Mdulo 4.

Lenguaje

Seccin 4.1. Etapa Primeros Sonidos

Cuando un o una beb balbucea repite las silabas. Por lo tanto, se debe convertir esto en un juego, y rpidamente el o la beb repetir el sonido. Esta clase de juego le dar al beb la idea de que una conversacin consta de turnos de habla, una idea que los y las bebs parecen percibir entre los siete y medio y ocho meses de edad. A su vez, le ayuda a experimentar la parte social del habla, donde existe una persona emisora del habla y un receptor de la misma.

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4.1.1. Etapa 0- 3 meses

B Actividad 4.1.1.1 Que debe ser capaz de hacer el o la beb? Durante esta etapa el o la beb llora porque tiene hambre, est sucio o por cambios extremos de luz entre otras cosas. Emite sonidos para expresar placer o llamar la atencin. Presta atencin a voces conocidas. Se sobresalta con los ruidos fuertes. Hace sonidos de placer como gorjeos y arrullos. Sonre cuando se le ve. Objetivo: Reforzar la emisin de sonidos y acciones. Chupa con mayor o menor fuerza en respuesta al sonido. Materiales: Ninguno. Pasos a seguir: Imitar los sonidos que el beb haga. Repita la risa y las expresiones faciales del beb. Es preferible, que nunca se imite el llanto porque es un acto que demuestra la inconformidad del nio o nia a algunas cosas. Objetivo: Familiarizar al beb con el lenguaje humano y los rganos del habla. Materiales: Canciones infantiles que conozcan las tas y un CD con canciones infantiles. Pasos a seguir: Mientras alimenta, baa o cambia al beb, cntele y hblele. Cntale canciones movimientos. que vayan acompaados de

Hblele al odo cuando le tiene en brazos, o cntale mientras se le viste, haga como si le hablaran los muecos. Escuche diferentes tipos de msica y muvase con l o la beb, al ritmo de la msica. Muvase suavemente, d vueltas. Muvale los brazos y las piernas al beb, o aplaudan juntos.

BActividad 4.1.1.2

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B Actividad 4.1.1.3 Objetivo: Incrementar la expresin de sus emociones. Materiales: Ninguno. Pasos a seguir: Permtale al beb que llore, si ya descart que el llanto no es provocado por alguna anomala. Tambin, debe evitar perturbar al beb mientras est despierto. Es importante reforzar en el o la beb cualquier signo de alegra.

B Actividad 4.1.1.4 Objetivo: Reforzar la imitacin. Materiales: Ninguno. Pasos a seguir: Hgale gestos al beb con la boca, nariz, ojos, etc. y y y Puede imitar las cucharas que el nio o nia efecta. Exagerar las expresiones faciales de asombro, alegra o tristeza. Ensee al beb a imitar acciones, como jugar a las escondiditas, palmotear, tirar besos, etc. Estos juegos ensean al beb elementos muy necesarios de la conversacin: prestar atencin al interlocutor y esperar su turno de hablar.

B Actividad 4.1.1.5

Objetivo: Relacionar acciones con palabras. Materiales: Ninguno. Pasos a seguir: Diga en voz alta las acciones que ambos estn realizando: el beb se va a baar, la ta alza al beb, etc. Explquele a dnde van, qu harn una vez lleguen, y qu y a quin van a ver: "Sara va al doctor. El doctor es bueno." Practique a contar. Cuente los dedos de las manos y de los pies del beb. Cuente los escalones a medida que los suba o los baje.

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4.1.2. Etapa 4- 6 meses

Que debe ser capaz de hacer el o la beb? Grita para llamar la atencin. Busca la fuente sonora con la mirada. Imita los sonidos del habla. Repite slabas con ritmo (ba, ba, ba...) Articula palabras cortas por imitacin: pap, mama. Mueve los ojos en la direccin de los sonidos. Responde a los cambios en el tono de voz. BActividad 4.1.2.2 Objetivo: Reconocer los objetos que lo rodean por su nombre. Materiales: Objetos que lo rodean. Pasos a seguir: El nio o nia deber relacionarse con los objetos que lo rodean por su nombre. Se le mostraran los objetos uno por uno, dicindole uno por uno cual es su nombre: pan, chupn, leche, etc, como se ve en la figura 4.1.2.2. Es esencial que se utilice la palabra correcta, no se debe pronunciar como tratando de imitar sonidos de beb. Es imprescindible que asle el objeto que se est nombrando puesto que no se trata el nio o nia repita el nombre; sino que relacione el sonido con el objeto. BActividad 4.1.2.1 Objetivo: Familiarizar al beb con las distintas voces de la familia. Materiales: Ninguno. Pasos a seguir: Cada miembro de la familia debe conversar con la o el menor (no se deben excluir a los nios o nias pequeas de esta accin). De modo que, el o la beb llegue a identificar a cada miembro por su voz. Le deben hablar las tas y todos los nios y nias que conviven con l o la beb.

Emite sonidos y

Figura 4.1.2.2

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BActividad 4.1.2.4 Que debe ser capaz de hacer el o la beb? Emite slabas dobles (ba-ba, ga-ga). Est atento cuando le habla una persona conocida. Cuando le hablan, emite diferentes sonidos como respuesta. Comienza a imitar gestos simples. Reconoce su nombre. Comienza a regular sus horarios y ya puede diferenciar el da de la noche. Objetivo: Reconocer las partes del cuerpo por su nombre. Materiales: Ninguno. Pasos a seguir: Nombrarle las vestir al o la menor. Si seca sucesivamente con el pie y la repitiendo Ma-no cuando le paales. partes del cuerpo al secar o la mano diga: Ma-no y as cabeza, etc. No le confunda lava la cara o cambia los

BActividad 4.1.2.5 Objetivo: Identificar ordenes especificas. Materiales: Objetos que lo rodean. Pasos a seguir: Pedirle algn objeto que no sea peligroso y este cercano, como por ejemplo: dame el chupn o dame la cuchara. Al darle la orden y sealarle al nio o nia lo que quiere que se haga. Hacerle coger la cuchara, sealrselo y/o pasrselo a l o ella.

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4.1.3. Etapa 7-9 meses

B Actividad 4.1.3.1 Objetivo: Relacionar sonidos con movimientos. Materiales: canciones infantiles que conozcan las tas y CD con canciones infantiles. Pasos a seguir: Procure cantarle una cancin acompaada de gestos que el nio o nia pueda imitar. Por ejemplo la cancin de las Tortillitas. Esta cancin dice as: tortillitas para (diga el nombre de la ta o el de algn otro miembro del hogarcito). Los nombres mencionados son de personas que se encuentran presentes y pueden se sealadas.

Introduzca alimentos slidos en su dieta, pues los msculos que utiliza para masticar son los que le van a facilitar la adquisicin del habla. As, desarrollara movimientos ms especializados en la boca que posteriormente le faciliten hablar con claridad.

BActividad 4.1.3.2
Materiales: Ninguno. Objetivo: Reconocimiento nombre personal. Pasos a seguir: Cuando nos refiramos al nio o nia hagmoslo por su nombre propio como se ilustra en la figura 4.1.3.2. Se debe acostumbrar a llamarlo por su nombre sin usar diminutivos o apodos que lo confundan. El o la menor buscaran a la persona que menciona su nombre.

Figura 4.1.3.2 69

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BActividad 4.1.3.3 Objetivo: Asociar acciones con palabras Materiales: Ninguno. Pasos a seguir: Jugar con l o la beb a decir adis y mover la mano al mismo tiempo para que imite el gesto. Debe hacer lo mismo con otras expresiones como: hambre, sed, sueo, afirmacin o negacin, etc.

BActividad 4.1.3.4 Objetivo: Integrar sonidos con objetos. Materiales: Objetos que lo rodean. Pasos a seguir: Ensearlo a relacionar algunos objetos de la vida diaria con el sonido que emiten: reloj tic,tac, tic,tac. Es recomendable que siempre que nos refiramos a un objeto lo llamemos por su nombre y no por su sonido. Cuando l o la beb diga m, compltele la palabra con la slaba subsiguiente m.

BActividad 4.1.3.5 Objetivo: Relacionar imagines con palabras Materiales: Libros infantiles, revistas. Pasos a seguir: Tmelo en brazos y mustrele una revista o cuento nombrndole los objetos o imgenes conocidas. Utilice libros que tengan ilustraciones sencillas de colores alegres con fondos de un solo color. Los libros de tela y de plstico son tiles, puesto que pueden lavarse. Los libros de cartulina son buenos para el beb que est aprendiendo a pasar las hojas.

Figura 4.1.3.5 70

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4.1.4. Etapa 10-12 meses

B Actividad 4.1.4.1 Que debe ser capaz de hacer el o la beb? Dice una palabra para referirse a diferentes cosas o personas. Seala objetos familiares cuando se le nombran. Obedece rdenes sencillas que no van acompaadas de ademanes. Comienza a utilizar sonidos onomatopyicos (guau-miau). Dice de tres a cinco palabras. Objetivo: Desarrollar comunicacin gestual Materiales: Ninguno. Pasos a seguir: La ta frente al beb, hace ruidos con su lengua para atraer la atencin del mismo, luego saca la lengua, es probable que el o la beb lo imite. Se repite el gesto de nuevo. la conducta imitativa y la

BActividad 4.1.4.2 Objetivo: Identificar a personas que lo rodean y mencionar su nombre Materiales: Personas u objetos que lo rodean. Pasos a seguir: Preguntarle dnde est ta? (o nombres de personas) para que el o la beb busque lo que se le pide, y trate de repetir la ltima palabra.

BActividad 4.1.4.3 Objetivo: Identificar objetos que lo rodean y mencionar su nombre Materiales: Objetos que lo rodean. Pasos a seguir: Cargue el o la beb por la casa y reptale todas las cosas que lo rodean por su nombre y luego preguntarle : Qu es esto?....

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BActividad 4.1.4.4 Objetivo: Imitar sonidos de objetos conocidos. Materiales: Objetos que lo rodean. Pasos a seguir: Realice el sonido de un animal cuando lo vea (miau, guau...) e insistir hasta que lo repita. Repetir onomatopeyas mostrndole los dibujos de los animales. Anmelo a que lo imite. Repetir lo sonidos de distintos motores: avin, tren, carro, etc.

BActividad 4.1.4.5 Objetivo: Desarrollar sentido de colaboracin y seguimiento de rdenes. Materiales: Objetos que lo rodean y con los que interacta. Pasos a seguir: Tratar que el nio o la nia coopere en las tareas de vestirse, como se muestra en la figura 4.1.4.5 Hblele mientras lo hace dicindole: levanta las piernas, sintate, mete la mano derecha en la manga, te pongo la media izquierda, etc.

Figura 4.1.4.5

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Seccin 4.2. Etapa Primeras Palabras

Durante esta poca, que se presenta al alrededor del primer ao, usted puede ayudarlos al repetir y pronunciar de forma correcta estas primeras palabras. Si no puede entender lo que el beb dice, sonra y diga algo. Los bebs pueden entender muchas ms palabras de las que pueden pronunciar y pueden aprender los nombres de los sujetos de su mundo. La capacidad para entender crece a medida que aprende a descubrir a travs del lenguaje. En este periodo se debe evitar corregirlo o hablar en su lenguaje; slo se repetirn las palabras o frases correctamente. Adems, comienza la etapa del no, el nio o la nia; se dan cuenta de que pueden pedir lo que quieran y obtenerlo, o puede moverse hacia donde l quiera. Con este grado de independencia, el nio comprende que es nico y diferente, comienza as a construir su propia imagen. Cuando dice no, convierte esta palabra en una manifestacin de su voluntad y la utiliza para oponerse a las reglas.

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4.2.1. Etapa 13-18 meses

B Actividad 4.2.1.1 Objetivo: Identificar las silabas y ampliar vocabulario Qu debe ser capaz de hacer el o la beb? Emite ms de cinco palabras. Dice su nombre. Obedece rdenes, acompaadas de gestos. Presta atencin a canciones, rimas y cuentos sencillos. Materiales: Espejo y objetos que lo rodean. Pasos a seguir: Frente a un espejo, ensale el sonido de las vocales y permite que con sus dedos toque el entorno de la boca en cada vocal. Pronncielas de forma larga aaaaaaa y corta a. Ayude al nio o nia a expandir su vocabulario. Por ejemplo, si el nio dice "camin" responda diciendo "Es verdad! Es un camin rojo y grande".

B Actividad 4.2.1.2 Objetivo: Desarrollar la capacidad de comprensin Materiales: Ninguno. Pasos a seguir: Dle ordenes sencillas hasta que las ejecute. Puede ayudarle acompaando de gestos las rdenes hasta que las ejecute solo.

B Actividad 4.2.1.3 Objetivo: Conocer el esquema corporal. Materiales: Lminas del cuerpo humano. Pasos a seguir: Ensearle una lmina que tenga una figura humana y preguntarle Dnde tiene los ojos? (u otras partes del cuerpo).Luego debe repetir el nombre de la zona que sealo.

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B Actividad 4.2.1.4 Objetivo: Identificarse a s mismo. Materiales: Espejo y objetos que lo rodean Pasos a seguir: Frente a un espejo se coloca al nio o nia y se le invita a decir: Yo soy menciona su nombre, de la forma como lo muestra la figura 4.2.1.4.

Figura 4.2.1.4.

B Actividad 4.2.1.5 Objetivo: Estimular creatividad personal Materiales: Objetos inofensivos que puedan producir sonidos. Pasos a seguir: Al escuchar msica, jugar con palos o algn instrumento se debe procurar que siga el ritmo de sta y que intente cantar al comps de la misma, de la mis ma forma como se ilustra en la figura 4.2.1.5.

Figura 4.2.1.5. 75

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4.2.2. Etapa 19-24 meses

BActividad 4.2.2.1 Objetivo: Relacionar ritmo y movimiento. Que debe ser capaz de hacer el o la beb? Vocabulario de ms de 200 palabras. Une dos palabras para formar una frase. Comienza a usar algunos verbos. Nombra cuatro figuras de una ilustracin. Materiales: Canciones infantiles que conozcan las tas y un CD con canciones infantiles. Pasos a seguir: Hgale ejercicios acompaados de alguna cancin. Puede hacer por ejemplo ejercicios rtmicos, como las rondas que les esta facilitando en el CD. Todo lo que sea movrsela ritmo de una cancin le gustara y tratara de cantar la cancin. Tambin, puede optar por galopar en las rodillas de una ta, diciendo:arre, caballito o hacer trencito con otros nios y nias y asemejar el sonido del tren.

BActividad 4.2.2.2 Objetivo: Asociar sonidos con movimientos. Materiales: Canciones infantiles que conozcan las tas y las facilitadas en CD. Pasos a seguir: Ensele una cancin ms compleja acompaada de gestos, como Los pollitos dicen pio, cuando tienen hambreo alguna del CD que se les facilito. Estimule al nio o nia para imite los gestos que usted hace y las palabras que dice.

BActividad 4.2.2.3 Objetivo: Concienciar actividades de la vida diaria. Materiales: Ninguno. Pasos a seguir: Aproveche al mximo las oportunidades para indicarle con palabras lo que debe de hacer. Por ejemplo, dgale (Nombre del beb o la beb) cierre la puerta por favor, pseme la bola, levante los pies, etc.

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BActividad 4.2.2.4 Objetivo: Distinguir sonidos segn objetos y acciones. Materiales: Objetos que lo rodean. Pasos a seguir: Ensele a distinguir sonidos y a relacionarlos con los objetos que los producen: y Hgale adivinar ruidos que se produzcan dentro y fuera de la casa (el ladrido de un perro, un frenazo, el correr del agua, la licuadora) Luego le pregunta al nio o nia Qu es eso? Qu ha sonado? Hgale adivinar ruidos haciendo sonar diversos objetos fuera de su vista. Por ejemplo, llaves, palmadas, pasos Mustrele despus el objeto que haya hecho sonar y dgale el nombre: por ejemplo son las llaves.

BActividad 4.2.2.5 Objetivo: Utilizar frases completas para comunicarse. Materiales: Ninguno. Pasos a seguir: Cuando el nio o nia pida algo, anmelo para que se lo pida con palabras, y no solo con gestos y ruidos. Si utiliza frases incompletas, usted deber completarlas para ensearle a expresarse correctamente.

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Seccin 4.3. Etapa Mltiples Palabras

Ayudar al nio o nia que ha comenzado a unir palabras para formar oraciones, esto permite ampliar lo que el nio o nia dice y su relacin con el medio que lo o la rodea. En este momento el nio o nia se puede comunicar con los adultos mediante lenguaje hablado. Utiliza diferentes formas gramaticales, contando an con un lenguaje limitado para contenidos pero enriquecido socialmente. Es en este momento donde se comienza a plantear las preguntas de cundo, cmo, por qu y dnde, utilizndolas frecuentemente, con lo cual enriquece su vocabulario. Algunas veces puede preguntar lo mismo reiteradamente, aunque no dimensione ni comprenda lo sucedido.

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4.3.1 Etapa 13-18 meses

BActividad 4.3.1.1 Que debe ser capaz de hacer el o la beb? Conversa formando oraciones simples. Utiliza correctamente los adjetivos femenino y masculino. Entiende las diferencias en el significado de las palabras ("abre / cierra," "arriba / abajo," "grande / chiquito"). Obedece instrucciones compuestas ("Busca el libro y ponlo en la mesa"). Tiene nombre para casi todas las cosas. Las personas allegadas al nio o nia entienden lo que dice la mayora de las veces. Con frecuencia pide objetos o dirige la atencin a los mismos llamndolos por su nombre. Objetivo: Fortalecer los rganos del habla Materiales: Espejo, candelas. Pasos a seguir: Juegue con l frente al espejo haciendo muecas con los labios y la lengua, procurando la ejercitacin de esos rganos. Ensalo a apagar las velas emitiendo diversos sonidos: ffffff sssssss - Chchchchch etc. Tambin, puede soplar velas para apagarlas.

BActividad 4.3.1.2 Objetivo: Estimular la memoria. Materiales: CD con canciones infantiles y objetos que lo rodean. Pasos a seguir: Ensale pequeas rimas y frases que deber memorizar y repetir acompaadas de movimientos corporales. A la hora de comer, pdele que diga el nombre de los alimentos. Cuando salgan de la casa selale todos los objetos importantes y dgale el nombre de cada cosa para que l lo repita.

BActividad 4.3.1.3 Objetivo: Comprensin social del habla. Materiales: Ninguno. Pasos a seguir: Juega con el nio nia a dar rdenes: primero usted a l y luego l a usted. Esto le ayudar a comprender mejor las oraciones y a su comunicacin oral y social. Usted le dice por ejemplo: tcate la nariz, luego l o ella a usted.

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BActividad 4.3.1.4 Objetivo: Comprensin social del habla. Materiales: Objetos que lo rodean. Pasos a seguir: Pregunte al nio o nia a quien pertenecen diferentes objetos de la familia para ayudarlo a que utilice correctamente las palabras: mo, tuyo, suyo. Si no lo hace correctamente corrjalo con afecto para que aprenda.

BActividad 4.3.1.5 Objetivo: Autodeterminarse a s mismo en una conversacin. Materiales: Ninguno. Pasos a seguir: Haga que el nio o nia tome decisiones al contestar preguntas, en vez de hacer preguntas que pueda contestar simplemente con un "s" o un "no". Por ejemplo, pregunte "Quieres un vaso de agua o un vaso de leche?" en vez de preguntar "Quieres leche?, Quieres agua?". Asegrese de esperar por la respuesta y aliente al nio o nia cuando pueda comunicar con xito lo que desea: "Gracias por decirle a ta lo que quieres. Ta te va a dar un vaso de leche".

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