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Proyecto de Educacin Ambiental Institucin Educativa de Promocin Social Cartagena de Indias, D.T.C.

Disfrutemos la Fotosntesis

PROYECTO DE EDUCACIN AMBIENTAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DE PROMOCIN SOCIAL DE CARTAGENA

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DISFRUTEMOS LA FOTOSNTESIS

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ORACIN DEL AMBIENTALISTA Gracias Seor, gracias Cristo Por iluminar con vuestra sabidura, Mi trabajo por la vida da a da. Gracias Dios, gracias Jess Porque con Tu compaa y el trabajo amoroso Con nios y nias, hombres y mujeres de buena voluntad Hemos conseguido sensibilizar corazones En aras de liberar a las aves canoras que tenan cautivas. Gracias Dios, gracias padre Porque con tu ayuda, mi trabajo permitir Que centenares de nios y jvenes Siembren y adopten un rbol, cultiven frutales y hermosos jardines Para que reverdezca la vida y florezca el amor. Gracias Seor, Maestro de maestros Porque nuestras escuelas reverdecern Se volvern limpias, verdes, saludables y creativas Con sus Proyectos Ambientales Escolares. Gracias Padre y hermano celestial Porque centenares de cartageneros y terrcolas, Ya no arrojarn basuras, ni contaminarn sus aguas Conservarn sus playas, su legado histrico y su Biodiversidad. Gracias Seor, maestro de maestros Porque iluminas a nuestros educadores A trabajar por y para la vida, en el respeto y el amor A manos unidas con su comunidad. Gracias Padre y hermano celestial Porque me has ayudado a comprender la obra de tu creacin Para valorarla, conservarla, protegerla y legarla A las nuevas generaciones de hombre y mujeres que habitarn nuestro planeta. Gracias seor, porque en Mara la madre celestial Nos mostraste como ejemplo de ternura La procreacin, el cuidado y la proteccin Mujer que imprime vida y a la vida prodiga amor.

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Gracias por permitirnos ambientalistas, Seor

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LA PLEGARIA DEL ARBOL Viajero escucha: Yo soy la tabla de tu cuna, la madera de tu barca, La superficie de tu mesa, la puerta de tu casa. Yo soy el mango de tu herramienta, el bastn de tu vejez, El fruto que te regala y te nutre. La sombra bienhechora que te cobija entre los ardores del sol, El refugio amable de los pjaros que alegran con sus cantos tus horas; Yo soy la hermosura del paisaje, el canto de la huerta, la seal de la montaa, el lindero del camino. Yo soy el perfume que te regala y embalsama el aire a todas las horas, La salud de tu cuerpo y alegra de tu alma. Por ltimo soy la madera de tu atad. Por todo esto, viajero que me contemplas, tu que me plantaste con tu mano y puedes llamarme hijo, mrame bien, pero no me hagas dao.

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TABLA DE CONTENIDO PRESENTACIN INTRODUCCIN 1. 2. 3. 4. 5. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO DESCRIPCIN DEL PROBLEMA IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA JUSTIFICACIN OBJETIVOS 5.1 OBJETIVO GENERAL 5.2 OBJETIVOS ESPECFICOS 6. MARCO REFERENCIAL 6.1 MARCO TERICO 6.2 FUNDAMENTOS LEGALES 7. METODOLOGA 7.1 TIPO DE PROYECTO 8. RECURSOS 8.1 RECURSOS FSICOS 8.2 RECURSOS FINANCIEROS 8.3 RECURSOS HUMANOS 8.4 RECURSOS LOGSTICOS 8.5 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y DIDACTIVAS 9. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES 10. PRESUPUESTO 11. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFA ANEXOS

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PRESENTACIN Hace muchos aos el hombre era apenas un ser viviente ms en el planeta; inculto como el resto de los seres vivos. En esa poca estaba involucrado en un ciclo de vida podramos decir, natural. Su funcionalidad con la naturaleza y su respeto por ella era apenas normal, estaba en una cadena alimenticia natural, a medida que apareca el homo sapiens, y el comenz a pensar y por lo tanto a hacer cosas muy diferentes del resto de los seres existentes, se fue comprometiendo con nuevas formas de vida. Este cambio ha llevado al hombre por senderos peligrosos ante la prdida de responsabilidad como ser perteneciente a su entorno y a su hbitat. Para lograr su finalidad hacia cualquier cosa, por lo que hoy vemos un deterioro ambiental muy grave en todos los campos. Es necesario volver a estudiar nuevas formas para conseguir el desarrollo que anhelamos pero conservando el medio ambiente en ptimas condiciones; debemos lograr lo que se quiere a gritos: LA PAZ CON LA NATURALEZA, DISFRUTANDO AL MXIMO LA FOTOSNTESIS Los problemas medio ambientales tienen su origen en los modelos de produccin y consumo cada vez ms globalizado del que derivan otros problemas sociales, y que hay que transformar si se quiere evitar la crisis ecolgica que se nos avecina si nosotros no hacemos parte de la solucin. La conservacin y proteccin del medio ambiente es un problema universal de educacin. Los beneficios empresariales y consideraciones econmicas son secundarios cuando la salud y la seguridad de la sociedad en general se ven amenazadas. Recientes normativas ambientales en el mundo y en Colombia estn generando excelentes oportunidades de solucin a los problemas ambintales de la cual hacemos parte y queremos que tu tambin lo hagas. (Tomado del Proyecto Ambiental ECOVERDE)

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INTRODUCCIN Como es de conocimiento la proteccin del medio ambiente en el mundo es tarea de todos, ayudando a mantener este, en condiciones optimas para la vida humana. Es as como vemos a nivel orbital todas las organizaciones dedicadas a estas actividades, permanentemente lanzan programas que el hombre debe atender en forma inmediata ya que se trata de una dimensin vital para el ser humano. En Colombia los gobernantes se mantienen al tanto de estas inquietudes y vemos como se dictan normas y se desarrollan programas con el fin de minimizar en la poblacin los riesgos en salubridad. En nuestra Institucin y como parte de la problemtica ambiental del Distrito, nuestro proyecto est orientado a valorar, conservar y mejorar el ecosistema a travs de la puesta en marcha de estrategias y acciones encaminadas esencialmente a sensibilizar y educar a la comunidad educativa del Promocin Social de Cartagena en el manejo racional de residuos slidos, el cuidado de las zonas verdes y dems espacios pedaggicos. Por esta razn hemos acogido con entusiasmo el PROGRAMA DE CLASIFICACIN EN LA FUENTE Y LA SIEMBRA DE RBOLES, como ejes fundamentales del PRAE Institucional sugerido por la Secretara de Educacin Distrital.

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1. IDENTIFICACIN TITULO:

SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA DE PROMOCIN SOCIAL

RESPONSABLES: Hilda Caraballo Gmez Mara Elena Duarte Barrera Hercilia Guerrero Jurado Horacio Lpez Romero Veronica Cabrera POBLACIN: La Institucin Educativa de Promocin Social cuenta con una poblacin de 1.500 estudiantes repartidos en las jornadas maana y tarde; adems cuenta con 50 docentes, 3 directivos docentes y 15 administrativos. CARACTERISTICAS DE LA POBLACIN ESTUDIANTIL. Nuestra poblacin estudiantil est conformada por jvenes de estratos 1, 2 y 3. Por ser una poblacin heterognea presentan variaciones en cuanto a su comportamiento y enfocan su dimensin ambiental desde diversas perspectivas de acuerdo a su entorno y a sus experiencias. LOCALIZACIN: La Institucin se encuentra ubicada en la zona suroccidental de la ciudad de Cartagena, localidad numero 3, Barrio el Socorro. LIMITES: Al Norte, con la va principal del barrio El Socorro Al Sur, con moradores del mismo barrio Al Este con el Colegio Juan Jos Nieto Al Oeste con el Barrio Blas de Lezo (Ver anexo 1.) EXPRESIONES CLAVES Ambiente sostenible; conocimiento, conciencia, compromiso, conservacin, cultura, concertacin, coordinacin ambiental; calidad de vida, educacin ambiental, formacin integral, gestin ambiental, impacto, interdisciplinariedad, investigacin, mejoramiento ambiental, manejo racional de residuos slidos, medio cultural- natural - social, proteccin ambiental, transversalidad, uso racional de recursos.

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MISION:

Uso de la ciencia y la tecnologa apropiada para el desarrollo humano sostenible fomentando la proteccin integral por la biodiversidad

VISION: Formar redes y alianzas con instituciones educativas de la zona, que nos comprometa con los problemas ambientales del entorno, siendo consciente de que somos parte del problema, pero tambin de la solucin de esos ambientes naturales, sociales y culturales

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2. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA Al caminar detenidamente por las instalaciones de la Institucin y su entorno podemos valorar el papel importante que juega el ser humano en los aspectos ambientales. A cada paso que damos encontramos regado por las aulas, patio, cancha, pasillos y zonas verdes abundantes residuos slidos procedentes de envolturas de los alimentos tales como bolsas plsticas de boli, galletas, confites, chicle y toda clase de golosinas, adems de pitillos, servilletas, papeles de cuadernos sobre todo despus de los espacios de descanso y mucha cantidad de residuos vegetales, especialmente hojas que sueltan los rboles; a pesar que existen las canecas para depositar la basura y el personal de aseo constantemente est limpiando. Por otro lado, tambin se encuentran tres terrazas o jardineras de unos 75 metros de longitud por 3 metros de ancho y 0.75 metros de altura sin relleno de tierra abonada y por supuesto, sin ornamentacin. En la zona externa por accin del verano se murieron algunas plantas como limoncillos, frutales y palmera. La vegetacin exige cada tres meses la labor de poda. Adems de lo anterior, las paredes de las aulas y los brazos de los escritorios estn manchados con lpiz y marcadores. Por ltimo se percibe un poco de indiferencia por parte de los docentes de otras asignaturas diferentes a los de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. De la misma manera, los estudiantes que llegan a los primeros grados de la educacin bsica exigen mucho trabajo ambiental.

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3. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA Falta de sensibilizacin, voluntad y conocimiento sobre el cuidado, conservacin, mantenimiento y mejoramiento del medio ambiente. Poca cultura en cuanto al manejo racional de residuos slidos. Actitud dbil para asumir compromisos de tipo ecolgico.

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4. JUSTIFICACIN 1. El Plan Nacional de Mercados Verdes del Ministerio del Medio Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, busca fortalecer la oferta nacioal de bienes y servicios ambientalmente sostenible, en categoras relacionadas con el uso acertado de la biodiversidad y los recursos naturales del pas. 2. La Institucin que necesitamos, es aquella que tenga claros referentes en su contexto natural, social y cultural entre otros, fortalecidos por personas dispuestas a cumplir reglas, reconocer deberes y asumir actitudes de compromiso en pro del mejoramiento y conservacin del medio ambiente con nfasis en la participacin de todos los miembros de esta comunidad educativa y acorde con entidades cvicas y comunitarias dedicadas a la proteccin del medio ambiente. El proyecto involucra a todos y cada uno de los miembros que conforman dicha comunidad con el fin de despertar el sentido de pertenencia; de la misma manera, es importante vincular a la comunidad del entorno porque tambin tienen deberes en el proceso de transformacin conducente a la construccin de un ambiente sano que permita el desarrollo integral individual y colectivo, aportando soluciones adecuadas y posibles a partir de situaciones reales de la vida cotidiana.

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5. OBJETIVOS 5.1 OBJETIVO GENERAL Gestionar acciones educativas ambientalistas conducentes a sensibilizar y capacitar la comunidad de la Institucin Educativa de Promocin Social para proteger y construir ambientes sanos que posibiliten el desarrollo integral sostenido por un mejoramiento de la calidad de vida en sus diferentes manifestaciones. 5.2 OBJETIVOS ESPECFICOS Fortalecer la Red de Guardianes Ambientales de la Institucin Desarrollar acciones de forestacin y ornamentacin Mantener en buen estado las zonas verdes, planta fsica y dems espacios educativos. Programar jornadas ambientalistas para fortalecer la interdisciplinariedad. Y reflexiones en torno a la problemtica ambiental Promocionar el manejo racional de los residuos slidos. Evaluar acciones y su impacto frente a la proteccin de lo ambiental Crear espacios de participacin y gestin a los jvenes que les permitan salvaguardar su entorno.

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6. MARCO REFERENCIAL Nuestro Proyecto de Educacin Ambiental da respuesta a la reglamentacin del Ministerio de Educacin Nacional, el cual plante de manera obligatoria en la Ley 115, Art. 14 y 23 de la Ley General de Educacin y sustentado en el Decreto 1743 y 1860 de 1994 que estipula la inclusin de la dimensin ambiental en todos los niveles educativos para que respondan al reto de formar ciudadanos capaces de relacionarse adecuadamente con el medio ambiente. Toda la gestin ambiental de la comunidad internacional se inicia con la referencia sobre el medio humano (Estocolmo 1972), proclamando en ella la declaracin del medio humano; en 1973 se establece el programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente, PNUMA; ms adelante en 1975 se lanza el programa internacional de educacin ambiental en el seminario de Belgrado; siguen una serie de conferencias realizadas en Nairobi (1976), Tbilisi (1987), Brasil (1992). Llegando al mbito nacional el 4 de julio de 1991 en la nueva Constitucin Poltica Colombiana denominada:La Constitucin Ambiental; luego el 22 de diciembre de 1993 de sancion la ley 99 por la cual se cre el Ministerio del Medio Ambiente. En febrero de 1994 se promulg la ley 115, Ley General de Educacin, que determina la inclusin de la dimensin ambiental. Esta ley plantea en su articulo 97, que los estudiantes del rea urbana o rural de educacin media, presten un servicio social en educacin ambiental en los dos ltimos grados participando en : Proyectos Escolares Ambientales, formacin de grupos ecolgicos escolares y en actividades comunitarias de educacin ecolgica o ambiental relacionadas con la preservacin, conservacin y aprovechamiento de los recursos del pas. El Decreto 1343, del 3 agosto de 1994, plantea el proyecto institucional en todos los establecimientos de educacin formal del pas, tanto pblicos como privados. As mismo recomienda incluir dentro de estos, proyectos ambientales con el fin de promover educacin que haga una lectura comprensiva de la realidad y poder incidir en sus transformaciones. 6.1 MARCO TEORICO

El Cdigo Nacional de los Recursos Naturales y Renovables de Proteccin del Medio Ambiente, expidi en diciembre de 1974 disposiciones relacionadas con la Educacin Ambiental como lo muestra en su Titulo II de la segunda parte; dicho documento enfatiza

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en lo ecolgico y apunta a la preservacin ambiental y el cuidado de los recursos naturales. Con la Constitucin Poltica de Colombia 1991 se ampla el propsito de lo ecolgico, acundole aspectos socioculturales, polticas econmicas en la dinmica de los ecosistemas; en otras palabras el concepto de ambiente hoy da es bastante amplio y profundo, se origina de la complejidad y potencialidades que influyen en los sistemas naturales y sociales. 6.1.1 Interdisciplinariedad de la Educacin Ambientalista

El Proyecto Ambiental Escolar es un compromiso de todos y cada uno de los miembros que conforman la comunidad educativa de esta Institucin, por esta razn se necesita del conocimiento de las distintas disciplinas para la solucin de los problemas desde un marco social, permitiendo a la vez fortalecer fronteras e integrar saberes significativos. Las ciencias naturales y la educacin ambiental El papel de las ciencias naturales en los proyectos de educacin ambiental debe estar referido a la comprensin de las interacciones propias de los componentes del sistema natural, ubicando los fenmenos naturales histricamente (espacio-tiempo), y dando cuenta de la evolucin y posibilidades de transformacin de los mismos. Deben contribuir a la comprensin del mundo fsico-qumico y bitico que se encierra en los ecosistemas, ubicando al hombre como un ente natural y social en la dinmica de los ecosistemas. Conocer los ecosistemas, desde la perspectiva de las ciencias naturales, significa entender los comportamientos de cada una de las especies que lo conforman, estudiar las relaciones entre las diversas especies y de estas con el medio; se trata de mirar el ecosistema como un todo y como un sistema abierto en donde nada est acabado, entenderlo como un sistema en construccin. Conociendo las relaciones entre los diversos componentes de un sistema, se llega a comprender la dinmica del mismo y a interpretar las causas de sus alteraciones, un aspecto importante para la bsqueda de alternativas y la toma de decisiones., conceptos integradores, tales como materia y energa, vistos a travs de sus permanentes interacciones (cambios y transformaciones), para aproximarse a la comprensin de la biodiversidad. En este contexto, un aporte importante de las ciencias naturales es el debate sobre la tcnica, la tecnologa y los impactos de esta ltima en los ecosistemas. Las ciencias naturales en la escuela deben abordar sus conceptualizaciones, formas de razonar, mtodos y estrategias, los problemas del desarrollo y su impacto en los sistemas naturales.

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Las Ciencias Sociales y la Educacin Ambiental Los ecosistemas no deben su transformacin solamente a su dinmica interna, sino tambin a los impactos del desarrollo social y cultural; es por esto que las ciencias sociales deben ayudar a comprender cmo las sociedades han evolucionado y, hasta qu punto la cultura y sus prcticas han modificado dichos sistemas. En las ciencias sociales se encuentran argumentos para comprender el concepto de espacio que a travs del tiempo ha construido el hombre. Aqu el espacio se entiende como un sitio geogrfico potenciador de recursos, el facilitador de las interacciones sociales y el sitio en donde coinciden un cmulo de condiciones para la construccin de mundo. Las ciencias sociales, adems deben ayudar a conocer el manejo que, histricamente, el hombre ha hecho de los recursos y por lo tanto de los ecosistemas con los cuales se encuentra relacionado, con el fin de comprender el impacto que la evolucin de la dinmica social ha causado e los sistemas naturales y viceversa. Las ciencias sociales pueden ayudar a entender los modelos de desarrollo motores de la sociedad y sus prcticas tecnolgicas a travs del tiempo. Las Matemticas y la Educacin Ambiental Las matemticas requieren de una formacin permanente en cuanto a la capacidad para razonar, pensar y para resolver problemas. En este contexto, deben proporcionar instrumentos bsicos y verstiles para interpretar y modelar situaciones de cambo relacionadas con lo cotidiano. Un instrumento fundamental que aportan las matemticas a la resolucin de problemas ambientales, a travs del trabajo por proyectos, es sin duda el de los sistemas mtricos, ya que mediante ellos se construyen los conceptos de las diferentes magnitudes, se desarrollan procesos de conservacin de las mismas y se desarrollan a la vez, procesos de medicin (longitudes, superficies, capacidades, volmenes, distancias, pesos, fuerzas, masas, tiempos, etc.). Las matemticas permiten el desarrollo de los anteriores procesos, con la utilizacin tanto de patrones que tienen que ver con la cultura de cada regin, como de patrones estandarizados, relativizando la construccin matemtica, de acuerdo con los contextos cotidianos en los cuales interactan los individuos. Igualmente a travs de la medicin ellas permiten seleccionar unidades de medidas apropiadas a una situacin dada, utilizndolas para describir y comparar fenmenos que le permitan a los estudiantes enfrentar situaciones cuantitativas y cualitativas de la vida diaria. El clculo, el trabajo de relaciones, la estimacin, la aproximacin, la interpretacin, son aportes que ayudan a desarrollar en los individuos y colectivos habilidades y elementos de argumentacin fundamentales para el trabajo de campo y su anlisis permanente.

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La recoleccin de la informacin, para su ordenamiento y procesamiento, para la formulacin de hiptesis y para la construccin de herramientas particulares de anlisis (manejo estadstico, grficas, tablas), permiten reconocer diferentes modos de representar problemas y alternativas de solucin, enriqueciendo as las vas de la argumentacin y las diferentes posibilidades de construccin conceptual, lo cual, es elemento importantes para la discusin, el debate, la formacin del espritu crtico y para la bsqueda del consenso y para la creatividad, fundamentales en los procesos de educacin ambiental. El Lenguaje y la Educacin Ambiental El lenguaje impregna toda la actividad humana, cumple un papel fundamental en los procesos de formacin del pensamiento y del conocimiento, y por su puesto, en la interaccin comunicativa. Es por esto que una propuesta interdisciplinaria en educacin ambiental, debe incluir al lenguaje como mediador de la cognicin y la conciencia social. El papel del lenguaje en la interaccin cognitiva debe ser el de constructor de las distintas formas de relacin entre los miembros de una colectividad.. Es all donde la palabra se constituye en el microcosmos de la conciencia social. La interaccin es verbal. Toda accin individual o colectiva ha sido generada por la mediacin del lenguaje. Por l se conoce el punto de vista del otro, se confronta con el propio, se toma distancia de l o se comparte, se llega a un consenso que no siempre implica completo acuerdo con el otro o similitud de opinin. La actividad lingstica en torno al ambiente debe estar orientada a la bsqueda de la significacin de los eventos fenomenolgicos, las formas de interaccin que se actualizan en la dinmica de los procesos. El mediador por excelencia de los conflictos. No hay que olvidar que el lenguaje es creador de mundos y en este sentido posibilita la recreacin de la realidad. El desarrollo de la argumentacin lgica, del espritu crtico y del dilogo racional, contribuye a enriquecer la discusin y a fortalecer el anlisis de los problemas ambientales. Los distintos procedimientos argumentativos mediados por el lenguaje permiten reconocer relaciones, por ejemplo, de causalidad, consecuencia, jerarquizacin, inclusin, y otras relaciones que posibilitan identificar problemas, analizarlos y plantear soluciones alternativas. La relacin con el ambiente, en algunos momentos, tiene tambin un carcter ldico. Desde la funcin esttica del lenguaje se pueden generar espacios de re-creacin y creacin en que los distintos juegos del lenguaje permitan una relacin ms enriquecedora con el ambiente natural y social.

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6.2 FUNDAMENTOS LEGALES La Constitucin Poltica de Colombia de 1991 dice: Articulo 79: toda persona tiene derecho a gozar de un ambiente sano. La ley garantizara la participacin de la comunidad en las decisiones que puedan afectarla. Es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las reas de especial importancia ecolgica y fomentar la educacin para el logro de estos fines Articulo 80: El Estado planificar el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su conservacin, restauracin o sustitucin. Adems deber prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental, imponer las sanciones y exigir la reparacin de los daos causados Articulo 67. En su segundo prrafo: La educacin formar al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la prctica del trabajo y la recreacin para el mejoramiento cultural, cientfico tecnolgico y par ala proteccin del medio ambiente. Ley General de Educacin (Ley 115 de febrero 8 de 1994) Articulo 5: Fines de la educacin, en su numeral 10 dice: La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nacin. Articulo 14: Enseanza obligatoria; en su literal C dice: En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educacin formal es obligatorio en los niveles de la educacin preescolar, bsica y media cumplir con la enseanza de la proteccin del ambiente, la ecologa y la preservacin de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el articulo 67 de la Constitucin Poltica.
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Articulo 14: Contenido del Proyecto Educativo Institucional: Todo establecimiento educativo debe elaborara y poner en practica con la participacin de la comunidad educativa, un Proyecto Educativo Institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educacin definidos por la Ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, econmicas y culturales de su medio. Dentro de las consideraciones planteadas para lograr la formacin integral de los educandos encontramos en el numeral 6 el siguiente texto.

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Las acciones pedaggicas relacionadas con la educacin para el ejercicio de la democracia, para la educacin sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y conservacin del ambiente y en general para los valores humanos.

Decreto 1743 de agosto de 1994. Por el cual se instituye el Proyecto de Educacin


Ambiental para todos los niveles de educacin formal, se fijan criterios para la promocin de la educacin ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinacin entre el Ministerio de Educacin Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente.

Proyectos Ciudadanos de Educacin Ambiental (PROCEDA)


6.3 FUNDAMENTO HISTORICO Para el ordenamiento en la dinmica histrica en lo ambientalista se dividi en los siguientes aspectos: 6.3.1. Forestacin y Ornamentacin La forestacin en esta institucin se comenz desde el momento en que esta fue trasladada a este edificio en enero de 1977; en ese mismo ao se sembraron rboles de mango, roble, abeto, matarraton y ceiba, en los espacios interbloque y la zona donde se encuentra la planta fsica de la Institucin Educativa Juan Jos Nieto y el patio posterior hoy dividida en dos zonas recreativas, una del Promocin y la otra del Juan Jos Nieto (canchas de bsquet). En ao de 1981 se desarroll un proyecto sobre huertas escolares asesorado por personal tcnico del SENA, en ellas se cultivaron y recolectaron satisfactoriamente hortalizas como cebollin, lechuga, col y rbano. Su ubicacin fue en el rea comprendida entre la rectora y la sala de profesores. De 1980 hasta 1994, se vivieron etapas de tala y reforestacin. Unas veces se talaba por necesidad como en el caso de abrir espacio para la construccin de l aplanta fsica de la Institucin Educativa Juan Jos Nieto y otras veces por no valorar la vegetacin. La ornamentacin se realizaba con la siembra de matas en macetas para embellecer pasillos, corredores, frentes de aulas y oficinas administrativas (ver anexo fotografa); otras veces eran sembradas en las lneas perifricas de la zona verde; en ambos casos, la mayora de las veces corran con tan mala suerte que cuando no se las robaban se moran en el tiempo de vacaciones por falta de riego. Estas acciones se dieron en repetidas ocasiones. A pesar de lo anterior los que sienten la ecologa como la base para la vida siguen en esta visin: Ornamentando, forestando y reforestando. Slo a partir de 1994 con la creacin y aplicacin de la Ley 115 el asunto ecolgico comenz a ocupar un lugar muy especial; en tal sentido se reactiv con un mayor compromiso el trabajo por lo verde.

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En los espacios internos se llevo a cabo forestacin con rboles frutales como: mango, naranjo, guayaba, coco y nspero y de sombra como aceituna, roble, matarraton, almendros, acacio y carbonero. En lo ornamental se plantaron corales, bonches, veraneras, cenicillas y limoncillos. Estas plantas se encuentran en la actualidad y que en ciertos espacios murieron, por lo tanto hay que resembrar. Con relacin a las partes externas de la Institucin lo primero en mencionar es la plazoleta o frente principal, era una zona sin vegetacin como se observa en la fotografa del anexo. Para su recuperacin, se emprendieron varias acciones: en primer lugar dicha zona era utilizada por personas ajenas a la Institucin que la haban convertido en parqueadero de buses y busetas, batalla que tubo que librarse para erradicarlos en el ao de 1995; de inmediato de emprendieron tareas de tipo legal para la construccin del parque. Despus de varias y largas gestiones con entidades oficiales como Damarena, Cardique, Accin Comunal, Planeacin Municipal respondi positivamente. Es as como en el ao 2000 se construy el parque bajo especificaciones que no respondieron a las exigidas por la comunidad estudiantil y circunvecina. En la administracin del doctor Nicols Curi Vergara y bajo el amparo del programa Cartagena florece, el Distrito don plantas ornamentales y forestales, con el cual se embelleci la mayor parte del parque y zonas internas del plantel; la mayor parte de esta vegetacin muri por falta de mantenimiento. A partir del 2002 hasta la fecha nos hemos dado a la tarea de seguir fortaleciendo al parque con siembre de palmeras, ceibas, robles y frutales. Las zonas perifricas externas que limitan con el este con el barrio Blas de Lezo y sur con viviendas del barrio el Socorro, han sido forestadas, ornamentadas y mantenidas por los moradores de la comunidad circunvecina. 6.3.2 Jornadas de Limpieza

En el ao 1995, la gestin ambiental se concentr en descontaminar la 21nstitucin de grandes toneladas de basura y escombros acumuladas en las zonas verdes; en esta tarea participaron activamente los estudiantes de grado dcimo y undcimo, con apoyo de la rectora quien pago el transporte para botar estos residuos. En cuanto al mantenimiento de dichas zonas, cada ocho das y en especial los sbados, los estudiantes que cumplan el Servicio Social obligatorio, lideraron el proyecto 21nstitucin Educativa sin basura de igual manera la 21nstitucin de varias canecas para la recoleccin de basuras donadas por LIME. A partir de estos momentos la 21nstitucin financia la compra de tanques y canecas reemplazando las que se van deteriorando. Por ultimo estas jornadas de limpieza fueron

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la ventana abierta para comenzar un verdadero proceso en la adecuacin de las zonas verdes. 6.3.3. Recuperacin de la Planta Fsica Por el correr del tiempo y el mal uso o mal trato por parte de los estudiantes del Promocin Social y el Juan Jos Nieto, la administracin era bicfala, condicin bsica para que los deberes de los entes que conforman la comunidad educativa fueron dbiles e imperaba la evasin de responsabilidades de tal suerte que la planta fsica presentaba averas, tales como cada de repello por accin de la sal y el mal tiempo, deterioro de los pisos, falta de agua potable y algunos momentos de crisis econmica, paredes manchadas, falta de pintura entre otras, cero construccin, reparacin y mantenimiento. Lo anterior nos motiv a todo el profesorado a trabajar mancomunadamente en busca de recursos econmicos para dar soluciones efectivas y duraderas, razn por la cual se desarrollaron trabajos de impermeabilizacin de paredes, repelo, graniplax, pintura y sacar a la institucin de la crisis de los continuos cortes de agua. De manera global la solucin a los problemas planteados tuvo un costo aproximado de ms de $ 17.000.000 de los cuales el proyecto ambiental aport el 70%. Generalmente la pintada de las aulas de clase en la parte interna se ha hecho con el apoyo financiero de los estudiantes y acompaantes de grupo. De 1999 al 2001 con el apoyo de los estudiantes que prestaron el servicio social obligatorio, los policas bachilleres, y la participacin activa de algunos docentes, se aplicaron estrategias para mantener la institucin limpia al igual que las zonas verdes En el ao 2002 se volvi a pintar la institucin con actividades del proyecto ambiental y aporte del servicio de fondo docente. 6.4 PRINCIPIOS DE LOS PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES (PRAES) Para el fortalecimiento de los proyectos ambientales y en especial de este proyecto se tuvo en cuenta los siguientes principios: Respeto por la interculturalidad Pertenencia y pertinencia Fortalezas y debilidades institucionales Capacidad de gestin Participacin Transversalidad desde las reas del saber Visin sistmica por el ambiente Concepto de formacin integral Concepcin pedaggica construccionista Concepcin hermenutica

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Visin de institucin educativa abierta.

7. METODOLOGA Para la elaboracin de este proyecto se utiliz la metodologa descriptiva por tratarse de identificar necesidades, intereses, comportamientos y actitudes presentes en la comunidad educativa frente a lo natural, social y cultural. 7.1 TIPO DE PROYECTO Este documento plasma la praxis de tipo administrativo-pedaggico porque pretende sobre todo educar, sensibilizar a sus beneficiarios como estrategia para hacer activo, motivador, interdisciplinar y cooperador el proceso de valoracin, conservacin y mejoramiento de la calidad medio-ambiental respaldado por la direccin institucional.

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8. RECURSOS RECURSOS FSICOS Se cuenta con la estructura, infraestructura, espacios administrativos y pedaggicos de la Institucin Educativa de Promocin Social. Adems de sitios considerados como reservas naturales protegidos por el Ministerio del Medio Ambiente como son: Zooparque Cocodrilia, Parque Natural Islas de Salamanca, Jardn Botnico, Parque el Caimn y otros de mayor contaminacin como los botaderos, Cinaga de la Virgen, Mercado de Bazurto, Humedales, Baha de Cartagena, Caos, Cerro de la Popa entre otros. 8.2 RECURSOS FINANCIEROS Se cuenta con aportes de: Fondo de Servicios Docentes Asociacin de Padres de Familia Estudiantes Cuerpo de docentes Entidades gubernamentales y no gubernamentales Secretara de Educacin Distrital. 8.3 RECURSOS HUMANOS Estudiantes Directivas Profesores Personal de apoyo Padres de familia Comunidad del entorno

8.4 RECURSOS LOGSTICOS Aporte cognitivo del equipo de trabajo responsable del proyecto y el apoyo interinstitucional ya que contamos con la colaboracin de distintas entidades como Cardique, Ciudad Limpia, Defensa Civil, Polica Nacional, Datt y EPA.

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8. 5 ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y DIDCTICAS Estrategias pedaggicas y didcticas como la difusin de mensajes ambientalistas, especialmente en el manejo racional de residuos slidos y conservacin del medio ambiente; para esto se utilizarn megfonos, equipo de sonido, canciones, poemas, coplas, socio dramas, murales, publicaciones y mensajes en la revista de la Institucin, talleres, charlas, campaas de aseo, salida de campo, dinmica ecolgica, video foros, fotografas, CDs, reinado de chicha y chico ecolgico, recortes de peridicos y revistas entre otros, que permitan la movilizacin individual y colectiva de los individuos hacia un actuar consciente y responsable con el entorno

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9. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES Este proyecto se realizar a travs de cuatro etapas. ETAPA I: Identificacin de propuestas conducentes a la reconstruccin y desarrollo del Proyecto Ambiental Escolar por parte de los docentes del rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. ETAPA II: Programacin y ejecucin de acciones conducentes al proceso integrador e interdisciplinario y dems entes de la comunidad educativa ETAPA III: Motivacin y organizacin de los estudiantes, al mismo tiempo que se construye, divulga y ejecuta el plan de accin (ver cronograma, etapa 3) ETAPA IV: Seguimiento, control y evaluacin de la dinmica de ejecucin del proyecto, su incidencia e impacto ambiental.

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10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ETAPAS I II

III

IV

MESES 2005 MESES 2006 Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic En Feb Ma Abr May r Reuniones de los docentes del rea de Ciencias Naturales X X Asamblea de transversalidad y acciones pedaggicas de X X X X X X X X interdisciplinariedad Por parte de los docentes, reclutamiento de nuevos X guardianes ambientales Formacin de comit ambiental intrainstitucional X Formacin de comit ambiental interinstitucional. X Reimprimir camisetas y brazaletes X Campaas de difusin sobre manejo racional de residuos slidos y agua X X X X X X X X X Mantenimiento de zonas verdes y espacios pedaggicos Jornada de limpieza (ver anexo 3) X Relleno de jardineras X X X Reforestacin y ornamentacin Celebraciones das alusivos a la naturaleza (ver anexo 4) X Da del campesino, ocanos, medio humano X Da de la capa de ozono y la biodiversidad Da del agua, del mar, vida, raza, rbol, frutas, X prevencin de desastres Evaluaciones trimestrales por parte del Consejo de PRAE X X X X ACTIVIDADES

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11. PRESUPUESTO DESCRIPCIN ETAPA I Y II Refrigerio de docentes de rea (dos reuniones) Asamblea de docentes. Interdisciplinariedad e transversalidad ETAPA II Transporte de estudiantes Impresin de camisetas Impresin de brazaletes Compra de canecas Paquetes de bolsas negras Costo de poda y limpieza Pintura y decoracin de aulas de clase Tierra negra (volquetadas) Corales Palmera rboles frutales Fotocopias: informacin transversalidad Transcripcion copias y empaste de proyecto Subtotal Imprevistos 10% TOTAL 50 15 20 10 40 2 20 10 300 1 5 40 800 14.000 1.500 3.000 1.000 100.000 75.000 100.000 3.000 50.000 10.000 800 80.000 CANT. V. UNIT. SUBTOTAL

66.000

40.000 210.000 30.000 30.000 40.000 200.000 1.500.000 1.000.000 900.000 50.000 50.000 32.000 80.000 $ 4.228.000 422.800 $ 4.650.800

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12. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Por todos es bien sabido , para mejorar nuestro espacio escolar y comunitario es necesario la cooperacin y solidaridad al interior de la institucin educativa y de la comunidad del entorno. A travs de la interaccin entre el sector educativo, productivo y ciudadano se logra un mejor nivel de vida humana en armona con los dems seres de la naturaleza. Implementar estrategias donde todos y cada uno de nosotros podamos aportar saberes y experiencias propicia la sinergia necesaria para lograr cambios de comportamiento significativo. Se educa en sentido amplio con educacin permanente y abierta a todo; establecida en todos los niveles educativos y toda la sociedad, a todos los individuos de la colectividad, concebida de manera responsable con el medio fsico-qumico y sociocultural en el que se desarrolla.

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BIBLIOGRAFA Constitucin Poltica Nacional. 1991 Ley General de Educacin (Ley 115). 1994 Decreto 1860. 1994 Resolucin No. 0436 de mayo 19 de 2003 ELLES, Ubaldo y BANDA, Mara Auxiliadora. La Educacin Ambiental en Cartagena de Indias. 2005-06-01 NEN y MAVD. Poltica Nacional de Educacin Ambiental. Santa Fe de Bogot. SNCHEZ, Luis Fernando. Cartagena de Indias. 2005. Diseo para la construccin de PRAES,

TORRES, Maritza. 2003. La Dimensin Ambiental, Un reto para la construccin de la nueva sociedad. Santa Fe de Bogot

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LISTA DE ANEXOS ANEXO 1. MAPA ECOLGICO INSTITUCIN EDUCATIVA DE PROMOCIN SOCIAL ANEXO 2. FOTOGRAFAS PLANTA FSICA ANEXO 3. DESARROLLO DE JORNADAS DE LIMPIEZA Y MANTENIENTO ANEXO 4. DIAS ALUSIVOS A LA NATURALEZA ANEXO 5. CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PRAE

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ANEXOS

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