PROYECTO DIDCTICO

NOMBRE DE LA ESCUELA:_MANUEL AVILA CAMACHO ________CLAVE C. T.____21EPR0181I _LOCALIDAD:_TLAOLANTONGO MUNICIPIO:__________JOPALA_ ZONA ESCOLAR:_____039__ REGION:_____HUAUCHINANGO ________________________ PERIODO DE REALIZACION: 12 de Noviembre de 2009 ASIGNATUR A ESPAOL PROPOSITOS
BUSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACION.

ACTIVIDADES
LEER UN REPORTAJE SOBRE UNA POBLACIN MEXICANA (DEL TIPO DE LA REVISTA DE MEXICO DESCONOCIDO) -Proponer al grupo la elaboracin de un reportaje sobre su comunidad. Para ello, realizar las actividades inciales del proyecto, de acuerdo con el libro de texto. -Leer en voz alta al grupo El lobo mexicano de la biblioteca escolar. -Promover que los alumnos identifiquen las caractersticas del texto ledo: el tipo de informacin que contiene, la estructura del texto (cual es la introduccin, el desarrollo, conclusiones etc.) CONVERSAR SOBRE LAS COSTUMBRES Y LAS CARACTERISTICAS DE SU COMUNIDAD. -Organizar equipos de cinco integrantes para que conversen acerca de lo que saben de su comunidad: sus caractersticas y su historia (la ubicacin y caractersticas de la poblacin, nmero de habitantes, lenguas que se hablan etc.) -compartan con el grupo lo que conversaron y que escriban en papel bond la informacin que poseen. A partir de ello, promover que identifiquen aspectos desconocidos sobre la comunidad. -Acordar con el grupo los temas y aspectos que deben investigar para hacer el reportaje sobre su comunidad. Escribir una lista de los temas que desean incluir en el reportaje y de los datos que necesitan recopilar de cada tema o aspecto. REPARTIR LOS TEMAS Y ASPECTOS A INVESTIOGAR. USAR LA LISTA COMO GUIA -Retomar la organizacin de equipos y distribuir entre ellos los temas y aspectos a investigar, promover que utilicen la lista elaborada como gua la bsqueda de informacin. RECABAR INFORMACION SOBRE SU COMUNIDAD

ASPECTOS A CONSIDERAR
Bsqueda de fuentes informativas (artculos periodsticos) Lectura, anlisis y escritura de una noticia. Seguimiento, desarrollo y desenlace de una noticia. Seleccin de tcnicas y recursos para registrar noticias. Redaccin de noticias sobre sucesos ocurridos.

COMPETENCIAS
Comunicacin oral. Comprensin lectora. Produccin de textos propios

-Usan una gua para buscar

informacin en fuentes bibliogrficas y hemerogrficas en papel y electrnicas. -Toman notas que sirven de gua a su escritura, identificando los datos de la publicacin. -Distinguen entre la informacin relevante y la irrelevante para dar respuesta a sus propsitos y dudas especificas. COMPRENSION E INTERPRETACION. -Comprenden y evalan un reportaje publicado. -Evalan la utilidad de sus notas y reflexionan sobre cmo mejorarlas. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO -Evalan el tipo de datos que deben anotarse textualmente y aquellos que deben ser parafraseados. -Se familiarizan con la estructura de las citas bibliogrficas, incluidas en el texto y al final del mismo. ASPECTOS SINTACTICOS Y SEMANTICOS DE LOS TEXTOS. -Reflexionan sobre el uso de

nexos y frases para denotar opinin, puntos de acuerdo y de desacuerdo. -Se familiarizan con el uso de comillas para indicar una cita textual. -Reflexionan sobre las diferencias entre discurso directo e indirecto.

EN VARIAS FUENTES -Promover que cada equipo recabe informacin de su tema, usando fuentes diversas: mapas, planos, artculos o reportajes, libros o pginas electrnicas (INEGI, Mxico desconocido, etc.) -Con la informacin aportada en el libro de texto promover que elaboren fichas de trabajo, como notas de investigacin que incluyan nombre de la fuente, tema, contenido, fecha de elaboracin y nombre del elaborador. PONER EN COMUN LAS PRIMERAS NOTAS -Pedir a los alumnos que, en equipos, revisen las fechas de trabajo elaboradas individualmente para que identifiquen en ellas inconsistencias y contradicciones y verifiquen que la informacin sea la correcta, comparndola con la fuente. -Apoyar a los alumnos a verificar que la informacin recabada sea relevante para su tema y a eliminar la que consideren irrelevante, as como a reflexionar sobre cmo mejorar sus notas. DISCUTIR QE PERSONAS SON LAS MAS ENTERADAS SOBRE SU TEMA PARA ENTREVISTARLAS. -Organizar al grupo en los equipos que han estado integrados y pedir que conversen sobre si alguna persona que conocen sabe de su tema para entrevistarla. HACER UNA LISTA DE LOS PUNTOS ESENCIALES DE LA ENTREVISTA. -Pedir a los equipos que identifiquen los puntos ms importantes para elaborar su entrevista y que escriban una lista de ellos. PLANTEAR CADA EQUIPO LAS PREGUNTAS PARA LA ENTREVISTA Y SU ORDEN -Con base en las actividades planteadas en el libro de texto, promover que los equipos distingan entre preguntas abiertas y cerradas, anticipen el tipo de respuestas para evaluar su pertinencia y evalen el tiempo aproximado de la entrevista, para que no exceda de 20 minutos. -Cuidar que el resultado sea un conjunto de preguntas que conformarn la entrevista preparada por cada equipo. REVISAR LAS PREGUNTAS -Pedir a los equipos que intercambien las preguntas con otro equipo para que revise si las preguntas permiten saber sobre el tema del equipo, si son claras y abiertas. Solicitar que escriban las sugerencias que permitan mejorar las preguntas y eliminar las que son redundantes o innecesarias. -Pedir que revisen la ortografa y la puntuacin Realizacin de la entrevista Elaboracin de guiones para una entrevista Redaccin y correccin de textos Uso correcto de las comillas

AMBITO: ESTUDIO
Escribir un reportaje sobre su comunidad.

MATERIALES DE APOYO
Libro de texto pg. 36-43 Cmaras de video. Pginas electrnicas de turismo, cultura e historia de la localidad, el municipio o el estado, almanaques, revistas monogrficas (como Mxico desconocido) y libros monogrficos sobre la historia y la cultura de la regin, entre otros.

 ENSAYAR COM OPEDIR LA INFORMACION Y ACORDAR LOS PAPELES QUE DESEMPEARAN -Ensayar con el grupo sobre la forma de expresarse para ser amables y respetuosos con el entrevistado. -Acordar quin har la entrevista, quienes tomarn notas y , de ser posible, quien grabar.

PROYECTO DIDCTICO
NOMBRE DE LA ESCUELA:_MANUEL AVILA CAMACHO ________CLAVE C. T.____21EPR0181I _LOCALIDAD:_TLAOLANTONGO MUNICIPIO:__________JOPALA_ ZONA ESCOLAR:_____039__ REGION:_____HUAUCHINANGO ________________________ ASIGNATUR A MATEMATIC AS PROPOSITOS
Lee, escribe y compara nmeros naturales y decimales. Conoce el valor de sus cifras en funcin de su posicin.

ACTIVIDADES

ORIENTACIONES DIDACTICAS
Se trata de enriquecer y consolidar los conocimientos de los alumnos sobre la numeracin de posicin y el orden de los nmeros naturales y decimales. Promover una discusin en el grupo referida a lo que significa expresin numrica Orientar la discusin para que los alumnos

COMPETENCIAS
Resolver problemas de manera autnoma Validar procedimientos y resultados Comunicar informacin matemtica Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos

Proponer a los alumnos situaciones en donde identifiquen el valor de los nmeros de acuerdo con su expresin, por ejemplo: Cuntos decimos tiene el numero 5.17=51/10+0.07, ya que 5.17 puede ser escrito 5+1/10+7/100 y a la vez 5 = 50/10? Cuntos centsimos tiene 4.08? Cuntos dcimos tiene 3.18? Cuntos centsimos tiene 9.25? Cuntos centsimos tiene 1.37? Solicitar que expliquen los resultados que obtienen, los cuales debern estar en funcin de la posicin de los nmeros dentro de la cifra. Plantear preguntas a los alumnos, como:

Cul de los siguientes nmeros es mayor que 1? 0.367,0.987,0.589 o 0.999 Cules de los siguientes nmeros son iguales? 0.250, 25/100, 25/10, 250/100 Cules de los siguientes nmeros no son iguales? 0.250, 25/100, 25/10, 250/100 Pedir que expliquen la forma como resolvieron el problema; propiciar que se percaten del valor posicional de los nmeros y de que utilicen frases referidas a dcimos, centsimos y milsimos., a diferencia de 0 punto 250 o 0 punto 367. Proponer a los alumnos situaciones en donde representen fracciones y decimales en la recta numrica. Plantear situaciones que impliquen el orden y la equivalencia de los nmeros Propiciar que empleen procedimientos diferentes, pero que partan de considerar una unidad para establecer la equivalencia. Por ejemplo: En la carrera dominical de 10 km. A los 30 minutos de carrera algunos de los participantes ya haban avanzado 1/3 de la carrera, otros el 0.8 del total del recorrido, y otros aproximadamente del recorrido. Cunto haban recorrido unos y otros? Promover que los alumnos empleen la recta numrica para resolver la situacin y que comparen resultados y procedimientos. Organizar al grupo en equipos para que ubiquen en la recta numrica la posicin de 1 y de 0 Mostrar rectas numricas en donde se muestren nmeros fraccionarios para que los alumnos ubiquen el 1 o el 0. Por ejemplo: 1/4 Promover que los alumnos comparen sus resultados y los procedimientos empleados.

se percaten de que expresin numrica hace regencia a aquellas expresiones que tienen varios nmeros o a las tienen uno solo. Adems de usar la recta numrica para verificar anticipaciones sobre orden y equivalencia, los alumnos pueden abordar variantes en las que no se da el origen o no se da la unidad. Estas variantes constituyen nuevas ocasiones para reflexionar sobre el papel del numerador y del denominador y sobre la nocin de unidad, entre otros aspectos Dado el origen (cero) y la fraccin , localizar el numero 1 Dados la fraccin y el 1. Localizar el origen Dada la fraccin , localizar el origen y el 1 ( hay infinitas soluciones) El segmento de 0 a 2 aparece dividido en tres partes iguales; asignar a cada parte la fraccin que le corresponde Con decimales se pueden plantear ejercicios similares, por ejemplo, dados el nmero 0.3 y el origen. Localizar el 1; dados el 0.3 y el 0.7, localizar el 0.75

EJE: Sentido

TEMA: Significado y

CONOCIMIENTOS

MATERIALES DE

numrico y pensamient o algebraico

uso de los nmeros. SUBTEMA: Nmeros naturales y decimales. SUBTEMA: Nmeros fraccionarios

Y HABILIDADES
Conocer y utilizar el valor de las cifras en funcin de sus posiciones en la escritura de un nmero natural o de un decimal. Representar fracciones y decimales en la recta numrica.

APOYO Libro de texto pgina 43 -49

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NOMBRE DE LA ESCUELA:_MANUEL AVILA CAMACHO ________CLAVE C. T.____21EPR0181I _LOCALIDAD:_TLAOLANTONGO MUNICIPIO:__________JOPALA_ ZONA ESCOLAR:_____039__ REGION:_____HUAUCHINANGO ________________________ ASIGNATUR A PROPOSITOS ACTIVIDADES ORIENTACIONES DIDACTICAS COMPETENCIAS

EJE

TEMAS - SUBTEMAS

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

MATERIALES DE APOYO

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NOMBRE DE LA ESCUELA:_MANUEL AVILA CAMACHO ________CLAVE C. T.____21EPR0181I _LOCALIDAD:_TLAOLANTONGO MUNICIPIO:__________JOPALA_ ZONA ESCOLAR:_____039__ REGION:_____HUAUCHINANGO ________________________ ASIGNATUR A AMBITO: PROPOSITOS ACTIVIDADES ORIENTACIONES DIDACTICAS COMPETENCIAS

MATERIALES DE APOYO