1.

A escrita A linguagem deve ser tomada como uma forma de sobrevivncia sendo assim inadmissvel que, enquanto seres humanos, seja feita uma utilizao inadequada da lngua que se conhece e que se faz uso diariamente, preciso falar e escrever bem mais que isso preciso saber se comunicar, para isto ao longo do tempo desenvolveram-se mecanismos que facilitaram este processo, um deles foi a escrita. A escrita originou-se da necessidade de conservao das mensagens articuladas, com a finalidade de serem transmitidas futuramente. Segundo Saussure a forma de fixar os signos de uma lngua. Pode ser definida como um estado avanado da lngua desenvolvida por civilizaes evoludas. Uma boa composio escrita est ligada ao raciocnio, ou seja, ao pensar, ajustar e concatenar os pensamentos. Falando-se nestes termos pode-se tratar da evoluo da escrita e identificar as trs etapas em que se deu tal processo, so elas: sinttica, ou seja, a transmisso da mensagem atravs de imagens; analtica, em que as palavras possuem significao prpria; e, fontica, um novo estgio de escrita em que se escreve os sons das palavras. A escrita egpcia marca a passagem do concreto ao abstrato (...) do ideogrfico ao fontico. (VANOYE, 1979,64). A afirmao feita por Vanoye, permite fazer algumas observaes, como por exemplo, que a escrita marca a passagem de ideogramas grafia fontica, que o alfabeto transcreve os sons da linguagem articulada, e ainda, que no existe um sistema puro, ou seja, uma escrita somente sinttica, analtica ou fontica. Atravs de vrios mecanismos como: o prprio punho, a datilografia e a digitao, e ainda, enquanto tecnologia, a escrita busca no apenas o registro de informaes, mas tambm, a formao do conhecimento de forma duradoura. Quando se escreve busca-se expressar sentimentos, emoes e principalmente uma mensagem. No h diante de ns um interlocutor; ou, pelo menos, um ouvinte concreto. (CAMARA JNIOR, 2000,57). Desta forma, quando se escreve sente-se a necessidade de falar a algum, no entanto, no processo da escrita fala-se diretamente ao papel, sentindo a falta do interlocutor ocorre um processo de desestimulao no momento de em que se escreve.

A escrita como processo fundamental no desenvolvimento humano passou a ser didatizada e desta forma transmitida para um grande nmero de pessoas, primeiramente daqueles que a desenvolveram para um ou outro, e posteriormente, com um tempo mais longo, institui-se a escola. 1.1. A escrita no primeiro ano do ensino mdio A escrita no primeiro ano do ensino mdio apresenta equvocos que deveriam ter sido sanados no 9 ano do ensino fundamental (antiga 8 srie). Definem-se, sobretudo, por erros ortogrficos, de micro e macroestrutura, que so decorrentes da aproximao da fala escrita e por erros que podem ser facilmente explicados pela lingstica. No que tange ao aspecto da coerncia e da coeso, pode-se avaliar a ocorrncia de erros ligados a perfeita concatenao das idias e ao uso ineficiente dos vocbulos, o que no exclui o uso vocabular adequado em um mesmo texto ou em todos os textos. Tal situao seria improvvel, j que a produo textual realizada por aqueles que possuem contato direto com a lngua materna. Levando-se em conta o aspecto pragmtico das dificuldades encontradas no primeiro ano do ensino mdio pode-se dizer que o processo de comunicao e a transmisso de conhecimentos podem ser consideradas aceitveis, no entanto, erros de ortografia, pontuao e uso inadequado de conectivos podem extrapolar os limites aceitveis para o estgio do ensino. As inadequaes que podem ser apresentadas pelos alunos do ensino mdio decorrem de dificuldades no sanadas no nono ano do ensino fundamental, do ensino da gramtica feita em etapas e em separado do ensino da produo textual. Cabe destacar, no entanto que, embora apresentem dificuldades, os alunos do primeiro do ano ensino mdio apresentam tambm caractersticas positivas que se ligam diretamente ao processo sociocomunicativo, e que segundo a proposta de Costa Val deve ser levado em considerao, j que este possui primazia sobre as dimenses semntica e sinttica para a definio da textualidade de um texto. 1.2. Dificuldades de escrita

Por mais que se faa uso da lngua materna para se produzir uma mensagem muitas vezes so cometidos alguns equvocos. Estes derivam basicamente das particularidades da escrita, j que esta no possui grande mobilidade, mobilidade essa que frequentemente empregada nos discursos. O que fato, que, a escrita permite transformaes lentas e pouco numerosas, no entanto, a escrita extravasa os limites da simples comunicao alcanando patamares mais complexos. Com a evoluo dos mecanismos de comunicao o envio e o recebimento de mensagens atravs da escrita vem se tornando cada vez mais rpidas, o que no exclui a afirmao da personalidade dos indivduos atravs de manuscritos. fato, tambm que, a evoluo da escrita e dos meios de comunicao no eximem os seres humanos de cometer erros no momento de escrever, j que com a tal evoluo o cdigo se torna cada vez mais complexo e difcil de ser utilizado. A construo e o reconhecimento da mensagem escrita supem da parte do emissor e do receptor um conhecimento do cdigo utilizado. (VANOYE,1979,65). Para reconhecer o cdigo utilizado necessrio que se conhea algumas regras que regem a escrita, como, por exemplo, que a ortografia e gramtica fixam as regras de escrita das palavras e da organizao das frases, as palavras so formadas pela composio dos signos, e que para que um texto escrito seja legvel exige-se que seja formado por caracteres ntidos e precisos e as palavras, linhas e pargrafos separem-se claramente. No tendo a real dimenso do cdigo lingstico utilizado o leitor pode no compreender a mensagem, se, porm o escritor no utilizar os cdigos e sua organizao de maneira adequada a transmisso da mensagem tambm ser comprometida ou poder no acontecer, ficando completamente comprometido o processo de comunicao. A situao do leitor outra. Nele atua a memria visual coordenada com uma audio mental que os smbolos grficos evocam. (CAMARA JNIOR, 2000, 59). Assim, a apresentao visual e as incorrees apresentam defeitos de formulao e comprometem um texto na viso do leitor, deste modo exige-se que as palavras sejam mais bem escolhidas. Um grande problema e/ou dificuldade na escrita se encontra na ortografia, alguns termos e expresses familiares so pouco tolerados e palavras repetidas e redundantes acabam por afrontar o leitor, pois figura-se que este incapaz de compreender o que o escritor est querendo transmitir. Os sinais de pontuao so prprios da produo escrita e visam aproxima-la da fala proporcionando ao leitor um entendimento comparvel a expresso oral, o que no ocorre,

pois acontece aqui a perda da entonao. As distores de escrita que podem conduzir a erros de leitura ou at mesmo impossibilit-la so provenientes do anseio que as pessoas tem de escrever como as outras escrevem.