INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION DIVERSIFICADA LA LIBERTAD, HUEHUETENANGO

GRADO: CUARTO MAGISTERIO SECCION: A CURSO: HISTORIA DE LA EDUCACION

TEMA: EXPRESIN ARTSTICA, EDUCACIN FSICA, HISTORIA DE LA EDUCACIN.

NOMBRE: GMEZ RECINOS LENDIR ALEXIS CLAVE: 12 FECHA DE ENTREGA: JUEVES 26 DE MAYO DE 2011

INTRODUCCION: La expresin artstica no es ms que la respuesta a la necesidad de comunicar o expresar una idea o concepto por parte del artista, la visin que tienen y que quieren compartir con el resto del mundo, aunque para los dems esto sea algo, bello, cautivante o algo repulsivo. Mucha gente cree que la expresin artstica se circunscribe solo a las artes plsticas, la pintura en todas sus tcnicas, pero el arte no se resume a eso solamente, sino a todo aquello que sirva para representar un concepto, un estilo o una visin particular. La expresin artstica es la canalizacin de ideas y sensaciones intelectuales hacia el exterior y hacia los dems mediante una disciplina artstica, hay expresiones artsticas que son solo para ciertos grupos de personas, porque aceptmoslo, no a todos nos gusta todo ni todo es para todo el mundo. La expresin es, metafricamente, el esmalte que engloba y protege los recuerdos y las estructuras simblicas.

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INDICE: CARATULA____________________________________________________________i INTRODUCCIN_________________________________________________________ii NDICE________________________________________________________________iii MARCO Terico________________________________________________________1-2 CONCLUSIONES________________________________________________________3 RECOMENDACIONES___________________________________________________4 BIBLIOGRAFA_________________________________________________________5

Expresin artstica. Existen muchas clases de expresin, y la expresin artstica no es ms que la respuesta a la necesidad de comunicar o expresar una idea o concepto por parte del artista, la visin que tienen y que quieren compartir con el resto del mundo, aunque para los dems esto sea algo, bello, cautivante o algo repulsivo. Mucha gente cree que la expresin artstica se ajusta solo a las artes plsticas, la pintura en todas sus tcnicas, pero el arte no se resume a eso solamente, sino a todo aquello que sirva para representar un concepto, un estilo o una visin particular. La fotografa, la escultura, el cine, las instalaciones, multimedia, arte digital, la literatura en todas sus formas, y mas que se escapan ahora mismo a la memoria son herramientas de comunicacin, y son usadas por toda clase de artistas para expresar, desde un sentimiento, hasta un concepto. En este caso especifico el arte como tal, provoca reacciones en los espectadores, y de eso se trata la expresin artstica, llegar como mnimo a la memoria del espectador, y mas all, a hacerlos tomar una decisin, hacerlos pensar algo poco comn en esta poca- y usar sus capacidades de razonamiento. Tambin debemos reconocer que as como las cuestiones comerciales hay un producto o servicio para todo el pblico, y para ciertos grupos especficos, en el arte es lo mismo, hay expresiones artsticas que son solo para ciertos grupos de personas, porque aceptmoslo, no a todos nos gusta todo ni todo es para todo el mundo. La expresin artstica es la canalizacin de ideas y sensaciones intelectuales hacia el exterior y hacia los dems mediante una disciplina artstica. A lo largo de su desarrollo, los nios van hacindose una representacin mental del mundo que les rodea o lo van idealizando de forma simblica, construyendo una estructura intelectual que ms tarde les ayudar a conducirse por la sociedad y por el entorno. Pero este proceso pierde eficacia y estabilidad si no puede expresarse. La expresin es, metafricamente, el esmalte que engloba y protege los recuerdos y las estructuras simblicas. Esto es algo comprobado en la metodologa de estudio: cuando se juntan dos compaeros para estudiar algn tema, el que lo retiene con ms facilidad y precisin es el que trata de explicrselo al otro. Entre los dos y los cinco aos, los nios ya empiezan a desarrollar unas ideas complejas pero todava no dominan el lenguaje como para transmitirlas con fluidez y naturalidad. La expresin artstica en esta franja de edad, ayuda a reflejar estas ideas en diversos materiales: garabatos, dibujos, construcciones con maderas o piezas de juguetes, colocacin de objetos, elaboracin con arena o tierra No slo me refiero a ideas, sino a emociones. Es algo frecuente que la gente, cuando est inquieta, se dedique a colocar algo: sus papeles, las herramientas, la ropa del armario Entiendo que esto tambin es una forma de expresin, ya que estructuramos una serie de elementos con un patrn y una intencin.

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CONCLUSIONES:

1 Entre los dos y los cinco aos, los nios ya empiezan a desarrollar unas ideas
complejas pero todava no dominan el lenguaje como para transmitirlas con fluidez y naturalidad.

La expresin artstica es la canalizacin de ideas y sensaciones intelectuales hacia el exterior y hacia los dems mediante una disciplina artstica.

3 Mucha gente cree que la expresin artstica se ajusta solo a las artes plsticas, pero el
arte no se resume a eso solamente, sino a todo aquello que sirva para representar un concepto, un estilo o una visin particular.

RECOMENDACIONES:

Prestar mucha atencin a los hijos sobre todo a la edad de dos a cinco aos porque podran sufrir trastornos debido a toda clase de formas (expresiones), que ellos utilizan para llamar la atencin de sus padres.

Estudiar la forma de expresin de las personas que tienen problemas (mentales, psicolgicos, etc.) para poder prestarles ayuda. Ya que la expresin artstica de cada persona son las ideas que piensan y que sienten

3 Estudiar todas las formas de expresin artstica en pintura, dibujo, u oral y

comportamiento, para poder entender la visin de cada ser humano.

BIBLIOGRAFA:

http://expressio.wordpress.com/2008/09/22/expresion-artistica-2/ http://www.bebesymas.com/desarrollo/la-importancia-de-la-expresion-artistica

INTRODUCCIN: La Educacin Fsica es una disciplina que se ocupa de la enseanza y del aprendizaje de los diferentes campos de la actividad fsica. La educacin fsica se imparte a un nivel terico y prctico. En este sentido, los contenidos dependern de la institucin en la cual se realice y del pas en que se encuentre, ya que las normativas educacionales son las que rigen la estructura de los programas de educacin fsica. El rea de educacin fsica que anteriormente se consideraba como una actividad de desarrollo, ahora debe de incluirse en los planes y programas de la educacin como una asignatura igual que las que conforman el curriculum, ya que sugiere una serie de actividades encaminadas a la prcticas del juego ldico como principio ms importante en el cual se incluyan de manera espontnea todos los integrantes del plantel, sin distincin de raza, sexo, posicin econmica, creencia religiosa, etc. La educacin fsica tiene etapas como las cuales son: Pruebas sugeridas para la evaluacin inicial de las capacidades fsicas: (Velocidad, Resistencia, Fuerza en las extremidades inferiores, etc.). Medios y Mtodos de Calentamiento:( Carrera, Ejercicios gimnsticos, etc.). Factores internos y externos de riesgos de lesiones: (Un mal calentamiento fsico, muscular y articular, La vestimenta podra originar una lesin por ser inadecuada para el ejercicio.

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NDICE:

INTRODUCCIN ____________________________________________________ i NDICE_____________________________________________________________ ii MARCO TERICO____________________________________________________1-3 CONCLUSIONES____________________________________________________ 4 RECOMENDACIONES________________________________________________ 5 BIBLIOGRAFA______________________________________________________ 6

Educacin fsica La Educacin Fsica es una disciplina que se ocupa de la enseanza y del aprendizaje de los diferentes campos de la actividad fsica. Su propsito es el desarrollo del cuerpo humano a travs de diferentes ejercicios controlados y disciplinas deportivas. Adems de fortalecer el cuerpo y mejorar la salud, la educacin fsica pretende generar un bienestar mental en el estudiante. Otros nombres que recibe esta disciplina son: Cultura Fsica y Educacin Deportiva. La Educacin Fsica contribuye al fortalecimiento de la persona en diversos mbitos. Educacin: Permite el conocimiento terico y prctico de las actividades, de conocimientos mentales, fsicos y deportivos. Desarrollo Corporal: Permite incrementar el control de los movimientos fsicos as como la capacidad de mover objetos con habilidad. Busca desarrollar capacidades fsicas en la persona. Salud: Un objetivo primordial de esta asignacin es generar una rutina de ejercicios que permita a la persona mantener un cuerpo ms sano. Deporte: Permite conocer diferentes disciplinas deportivas. Recreacin: Genera una actividad diferente al resto de las asignaturas. En muchos casos, se practica al aire libre para crear un contacto con el entorno natural. Competencia: Permite mantener una relacin de sana competencia con otras personas, as como tambin la prctica de actividades fsicas y deportivas para la auto superacin. Mente: Contribuyen a una mente sana y despierta. Por otra parte, el conocimiento del cuerpo genera la autoestima. La educacin fsica se imparte a un nivel terico y prctico. En este sentido, los contenidos dependern de la institucin en la cual se realice y del pas en que se encuentre, ya que las normativas educacionales son las que rigen la estructura de los programas de educacin fsica. Sin embargo, en un sentido amplio, la mayora de las asignaciones tienen que ver con la prctica general de la actividad fsica como ejercicios de velocidad, elasticidad, agilidad, coordinacin, fuerza, respiracin, entre otras. As mismo, tambin se realiza la prctica de deportes que renan estos factores, donde los ms comunes son: ftbol, basquetbol, natacin, gimnasia y voleibol. Otras instituciones optan por deportes o actividades menos comunes como: tenis, danza y bisbol. Igualmente, algunos programas de educacin fsica incluyen temas tericos como historia, reglamentacin deportiva, descripcin de tcnicas, entre otros. La Educacin Fsica es la educacin integral del individuo (los aspectos fsico, psquico, moral y social) a travs del ejercicio fsico. En cuanto al aspecto psquico: mejorando los conocimientos sobre s mismos (su cuerpo) y del mundo que les rodea; conocimientos tan importantes como: la lateralidad, el ritmo, la orientacin en el espacio, el esquema corporal, hbitos de salud... Y conocimientos sobre diferentes juegos, deportes, actividades en la naturaleza... que les dotarn de un amplio abanico de posibilidades para jugar y ejercitarse en el futuro. En cuanto al aspecto fsico: mejorar la coordinacin en todos sus sentidos, mejorar su flexibilidad (imprescindible para evitar lesiones), mejorar su fuerza, resistencia y velocidad, aprender a desplazarse de diferentes maneras, a lanzar y recibir un objeto, a saltar, a girar, a expresar sentimientos y sensaciones slo con ayuda de su cuerpo (mejorando la comunicacin con los dems)... En cuanto a los aspectos moral y social: los nios y nias aprenden a tratar con los

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dems; a no rechazar a sus compaeros por razones de sexo, situacin social, raza, capacidades... aprender a respetar las normas del juego, a ser solidarios, a ponerse en el lugar del otro, resolver los problemas por s mismos, a mejorar su autoestima y su autonoma.... Los nios y nias que fallan en algunos de los aspectos que trabaja la Educacin Fsica, tendrn problemas tambin en otras materias escolares y, si no se resuelven, seguirn arrastrando esos errores en la edad adulta. Por lo que la Educacin Fsica sirve tanto para detectar deficiencias como para mejorarlas. Bueno, podra estar enumerando virtudes durante pginas, pero creo que son suficientes. Por lo que la Educacin Fsica es mucho ms que practicar un deporte o jugar porque s. Cuntos adultos conoces que no diferencien bien la derecha y la izquierda? O sean arrtmicos? O no sepan coordinar las manos con los pies?...Cuntos nios conoces con sobrepeso? Nios sedentarios que no se relacionan con los dems?... Cuntas personas conoces que no sepan relacionarse con las dems? Adolescentes con problemas de adaptacin?... Historia y Evolucin A partir de la actual reforma a la educacin secundaria, el rea de educacin fsica que anteriormente se consideraba como una actividad de desarrollo, ahora debe de incluirse en los planes y programas de la educacin como una asignatura igual que las que conforman la currcula, ya que sugiere una serie de actividades encaminadas a la prcticas del juego ldico como principio ms importante en el cual se incluyan de manera espontnea todos los integrantes del plantel, sin distincin de raza, sexo, posicin econmica, creencia religiosa; en fin que los alumnos con necesidades educativas especiales se integren en la medida de sus posibilidades a las actividades planeadas con anterioridad; y propone que la convivencia sea la parte que se maneje constantemente, crendose un ambiente de aprendizaje idneo, con sentido humanista para que los alumnos se desarrollen de manera armnica y dinmica donde su participacin resulte de la espontaneidad y conscientes de que el nico beneficio ser para l y sus compaeros de clase y cuidar de no enfocarse solo a los alumnos que nicamente cuenten con las habilidades y destrezas propios de las competencias entre las instituciones, sino que se le d el manejo de compartir experiencias despus de cada accin realizada entre todos los participantes. As mismo escuchar sus aprendizajes esperados y conocer las expectativas con las que cuentan los adolescentes para que finalmente su perfil de egreso cumpla con los requisitos que la sociedad exige para incorporarlo como persona de buen provecho y con un futuro promisorio. Pruebas sugeridas para la evaluacin inicial de las capacidades fsicas Velocidad: es cuando se mide el tiempo realizado en una carrera de 20 a 60 m Fuerza en las extremidades superiores: es el nmero de lagartijas en 30 s Fuerza en las extremidades inferiores: es la distancia lograda en salto de longitud sin impulso Fuerza abdominal: es el nmero de abdominales en 30 s Resistencia: es el tiempo realizado en un recorrido de 1609 m en forma de marcha (caminar lo ms rpido posible, sin fase de vuelo), el test es conocido como "Test de la Milla"

Flexibilidad: es cuando se mide la elasticidad de los msculos de la espalda baja, glteos e isquitiobiales del cuerpo.

Medios y Mtodos de Calentamiento Carrera: en esta se trata de poner en marcha los mecanismos metablicos, con diferentes trabajos como trotar hacia adelante, atrs lateral, pies cerrados. Como en un tiempo de cinco a diez minutos aproximadamente. Ejercicios gimnsticos: aqu lo que se va a atender son los niveles articulares para despus llegar a las masas musculares. Estos ejercicios irn siendo de menos a ms intensos. Abdominales y lumbares: es para ejercitar el tronco, el abdomen y los lumbares ya que son unas partes fundamentales de la ejercitacin fsica. Realizar desplazamientos generales (en el caso nios en etapa preescolar como gatear, trepar, saltar, etc...). Factores internos y externos de riesgos de lesiones El descanso es necesario tambin ya que contribuye a liberar tensiones, que facilitan la concentracin y ayuda a la recuperacin favorablemente despus de una actividad fsica. El clima da un gran papel en los cambios trmicos del organismo por ejemplo puede provocar, sobrecalentamiento o sobre enfriamiento del cuerpo, hipoxia, disminucin de capacidad de trabajo y enfermedades infecciosas. Existen diversos factores que pueden provocar una lesin como son: Un mal calentamiento fsico, muscular y articular. La vestimenta podra originar una lesin por ser inadecuada para el ejercicio. Las reas fsicas para la realizacin de los ejercicio revisar si est en ptimas condiciones. No hacer coincidir la prctica de un ejercicio fsico con la digestin de la comida, por lo menos se debe dejar pasar dos horas como mnimo entre la comida y la prctica deportiva. El tiempo que se requiere en el calentamiento es importante ya que se recomienda 15 minutos de ejercicios adecuados para ejecutar un deporte.

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CONCLUSIONES:

La educacin fsica, permite mantener una relacin de sana competencia con otras personas, as como tambin la prctica de actividades fsicas y deportivas para el auto superacin.

Esta materia genera una actividad diferente al resto de las asignaturas. En muchos casos, se practica al aire libre para crear un contacto con el entorno natural.

Los nios y nias que fallan en algunos de los aspectos que trabaja la Educacin Fsica, tendrn problemas tambin en otras materias escolares y, si no se resuelven, seguirn arrastrando esos errores en la edad adulta.

RECOMENDACIONES

1 Verificar si el curso est sirviendo al alumno para el crecimiento acadmico y a su

mismo progreso en todas las actividades que se realizan en el mismo.

2 Realizarse en

base a los recursos con los que se cuentan en el establecimiento y en un entorno agradable, de acuerdo a su conocimiento terico, practico.

3 Realizar investigaciones en cuanto a los alumnos que tienen problemas con el rea de
educacin fsica y verificar si afecta a las dems materias.

BIBLIOGRAFA

http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_f%C3%ADsica http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070308143605AA9IEbM

INTRODUCCION: La educacin est tan difundida que no falta en ninguna sociedad ni en ningn momento de la historia. En toda sociedad por primitiva que sea, encontramos que el hombre se educa, porque es su necesidad. Como por ejemplo; en los pueblos primitivos carecan de maestros, de escuelas y de doctrinas pedaggicas, sin embargo, educaban al hombre, envolvindolo y presionndolo con la total de las acciones y reacciones de su primaria vida social. Los sistemas de educacin ms antiguos conocidos tenan dos caractersticas comunes, enseaban religin y mantenan las tradiciones de los pueblos. La historia de la educacin ha sido todo el acontecimiento de la evolucin, que se va dando conforme a su entorno y forma de enseanza.

INDICE:

Introduccin _______________________________________________________i ndice____________________________________________________________ii Marco terico_______________________________________________________1-4 Conclusioes________________________________________________________5 Recomendaciones___________________________________________________6 Bibliografa_________________________________________________________7

HISTORIA DE LA EDUCACIN:

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La educacin est tan difundida que no falta en ninguna sociedad ni en ningn momento de la historia. En toda sociedad por primitiva que sea, encontramos que el hombre se educa. Los pueblos primitivos carecan de maestros, de escuelas y de disciplinas pedaggicas, sin embargo, educaban al hombre, envolvindolo y presionndolo con la total de las acciones y reacciones de su bsica vida social. En ellos, aunque nadie tuviera idea del esfuerzo educativo que, espontneamente, la sociedad realizaba en cada momento, la educacin exista como hecho. En cualquiera de las sociedades civilizadas contemporneas encontramos educadores, instituciones educativas y teoras pedaggicas; es decir, hallamos una accin planeada, consciente, sistemtica. La importancia fundamental que la historia de la educacin tiene para cualquier educador es que permite el conocimiento del pasado educativo de la humanidad. El hecho educativo no lo presenta la historia como un hecho aislado, se estudia vinculndolo con las diversas orientaciones filosficas, religiosas, sociales y polticas que sobre l han influido. Al verlo as, como un conjunto de circunstancias que lo han engendrado, permite apreciar en que medida la educacin ha sido un factor en la historia y en qu medida una cultura es fuerza determinante de una educacin. Los primeros sistemas de educacin:

Los sistemas de educacin ms antiguos conocidos tenan dos caractersticas comunes, enseaban religin y mantenan las tradiciones de los pueblos. En el antiguo Egipto, las escuelas del templo enseaban no slo religin, sino tambin los principios de la escritura, ciencias, matemticas y arquitectura. De forma semejante, en la India la mayor parte de la educacin estaba en las manos de los sacerdotes. La India fue la fuente del budismo, doctrina que se enseaba en las instituciones a los escolares chinos, y que se extendi por los pases del Lejano Oriente. La educacin en l a antigua China se centraba en la filosofa, la poesa y la religin, de acuerdo con las enseanzas de Confucio, Lao-tse y otros filsofos. El sistema chino de un examen civil, iniciado en ese pas hace ms de 2.000 aos, se ha mantenido hasta el presente siglo, pues, en teora, permite la seleccin de los mejores estudiantes para los puestos importantes del gobierno. Los mtodos de entrenamiento fsico que predominaron en Persia y fueron ensalzados por varios escritores griegos, llegaron a convertirse en el modelo de los sistemas de educacin de la antigua Grecia, que valoraban tanto la gimnasia como las matemticas y la msica. La Biblia y el Talmud son las fuentes bsicas de la educacin entre los judos antiguos. Se les enseaba a los judos conocimientos profesionales especficos, natacin y una lengua extranjera. En la actualidad la religin sienta las bases educativas en la casa, la sinagoga y la escuela. La Torn sigue siendo la base de la educacin juda.

La edad media:

Irlanda tuvo centros de aprendizajes desde que muchos monjes fueron enviados a ensear a pases del continente. Entre el siglo VII y el XI la presencia de los musulmanes en la pennsula Ibrica hizo de Crdoba, un destacado centro para el estudio de la filosofa, la cultura clsica, las ciencias y las matemticas. Persia y Arabia desde el siglo VI al IX tuvieron instituciones de investigacin y para el estudio de las ciencias y el lenguaje. Durante la edad media las ideas del escolasticismo se impusieron en el mbito educativo de Europa occidental. El escolasticismo utilizaba la lgica para reconciliar la teologa cristiana con los conceptos filosficos de Aristteles. Para este tiempo se abrieron varias universidades en Italia, Espaa y otros pases, con estudiantes que viajaban libremente de una institucin a otra. Las universidades del norte como las de Pars, Oxford y Cambridge, eran administradas por los profesores: mientras que las del sur, como la de Italia y Alcal de Espaa, lo eran por los estudiantes. La educacin medieval tambin desarrollo la forma de aprendizaje a travs del trabajo o servicio propio. Sin embargo, la educacin era un privilegio de las clases superiores y la mayor parte de los miembros de las clases bajas no tenan acceso a la misma. En el desarrollo de la educacin superior durante la edad media los musulmanes y los judos desempearon un papel crucial, pues no slo promovieron la educacin dentro de sus propias comunidades, sino que intervinieron tambin como intermediarios del pensamiento y la ciencia de la antigua Grecia a los estudiosos europeos. La influencia del protestantismo:

Las iglesias protestantes surgidas de la Reforma promovida por Martn Lucero en el inicio del siglo XVI establecieron escuelas en las que se enseaba a leer, escribir, nociones bsicas de aritmtica, el catecismo en un grado elemental y cultura clsica, hebreo, matemticas y ciencias, en lo que podramos denominar enseanza secundaria. La moderna prctica del control de la educacin por parte del gobierno fue diseada por Lucero, Calvino y otros lderes religiosos y educadores de la Reforma. La influencia de la iglesia catlica:

Los catlicos siguieron las ideas educativas del renacimiento en las escuelas que ya dirigan o que promocionaron como respuesta a la creciente influencia del protestantismo, dentro del espritu de la Contrarreforma. Los jesuitas, como se conoce a los miembros de la congregacin, promovieron un sistema de escuelas que ha tenido un papel preponderante en el desarrollo de la educacin catlica en muchos pases desde el siglo XVI.

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El siglo XIX y la aparicin de los sistemas nacionales de escolarizacin:

El siglo XIX fue el perodo en que los sistemas nacionales de escolarizacin se organizaron en el Reino Unido, en Francia, en Alemania, en Italia, Espaa y otros pases europeos. Las nuevas naciones independientes de Amrica Latina, especialmente Argentina y Uruguay, miraron a Europa y a Estados Unidos buscando modelos para sus escuelas. Japn que haba abandonado su tradicional aislamiento e intentaba occidentalizar sus instituciones, tomo las experiencias de varios pases europeos y de Estados Unidos como modelo para el establecimiento del sistema escolar y universitario moderno. El siglo XX: la educacin centrada en la infancia:

A comienzos del siglo XX la actividad educativa se vio muy influenciada por los escritos de la feminista y educadora sueca Ellen Key. Su libro El siglo de los nios (1.900) fue traducido a varias lenguas e inspir a los educadores progresistas en muchos pases. La educacin progresista era un sistema de enseanza basado en las necesidades y en las potencialidades del nio ms que en las necesidades de la sociedad o en los preceptos de la religin. Estados Unidos ejerci una gran influencia en los sistemas educativos de los pases de Amrica Latina. El siglo XX ha estado marcado por la expansin de los sistemas educativos de las naciones industrializadas de Asia y frica. LA educacin bsica obligatoria es hoy prcticamente universal, pero la realidad indica que un amplio nmero de nios (quiz el 50% de los que estn en edad escolar en todo el mundo) no acuden a la escuela.

Historia De La Educacin En Guatemala Historia De La Educacin En Guatemala La Educacin Antes De La Conquista Espaola La Educacin Maya quich da inicio con el Viejo Imperio Maya, entre los aos 317 y 987 de la Era Cristiana y el Nuevo Imperio, entre los aos 987 y 1697 en Petn, la parte occidental de la repblica de Guatemala y parte de Honduras y Mxico. LA EDUCACION DE LOS MAYAS En la poca de los mayas predominaron la religin y la agricultura y es por ello que su educacin gir en torno de ellas. El servicio de la religin, a la familia y al pueblo los establece como fines esenciales de la vida entre los mayas; por lo que los objetivos de su educacin se mueven dentro de esas tres direcciones.

La educacin de los pueblos mayas tenan las caractersticas siguientes: * Se desarrollaba en forma paralela al adelanto de los instrumentos de produccin, y al acendrado espritu religioso. * Era de carcter mimtico y tradicional. * Las habilidades y destrezas se referan al cultivo del maz y a las labores del hogar. * Exista diferencia entre la educacin del hombre y de la mujer. * Como consecuencia que se iniciaba la etapa de la esclavitud; y por la divisin de clases dominantes, diferente de la que se practicaba entre el resto del pueblo. Entre los mayas se le dio mucha importancia a la observacin de los astros y el clculo del tiempo, los grandes sacerdotes del pueblo maya, solamente reciban la educacin que se daba dentro del grupo familiar y comprenda la preparacin para el trabajo, habituacin y el adiestramiento tradicional, la instruccin sobre los ritos religiosos y las normas de respeto y cortesa. Adems las mujeres aprendan a tejer, a elaborar comidas y bebidas, a limpiar la vivienda y otras actividades domsticas femeninas.

CONCLUSIONES

1 Los pueblos primitivos carecan de maestros, de escuelas y de disciplinas

pedaggicas, sin embargo, educaban al hombre, envolvindolo y presionndolo con la total de las acciones y reacciones de su bsica vida social, para su permanecimimiento en la misma.

2 Los sistemas de educacin ms antiguos conocidos tenan dos caractersticas

comunes, enseaban religin y mantenan las tradiciones de los pueblos.

3 Entre los mayas se le dio mucha importancia a la observacin de los astros y el clculo
del tiempo, los grandes sacerdotes del pueblo maya, solamente reciban la educacin que se daba dentro del grupo familiar y comprenda la preparacin para el trabajo,

RECOMENDACIONES

1 Aprovechar los recursos con los que ahora se cuentan pera el supera miento de la
persona humana, en el entorno social.

2 Mantener con vida todas las tradiciones y costumbres que desde hace siglos se vienen
dando acabo, para poder entender en toda perspectiva a la educacin.

3 Analizar a fondo el estudio que los mayas realizaban y de qu forma lo asan e ir

recopilando aun mas conocimiento.

BIBLIOGRAFIA

http://www.monografias.com/trabajos11/hispeda/hispeda.shtml#educac http://www.buenastareas.com/ensayos/Historia-De-La-Educacion-En-Guatemala/568767.html