Apartado, 14 de junio de 2011 Seores, CONSEJO DIRECTIVO Institucin Educativa San Francisco de Ass. Apartad. Cordial Saludo. Ref.

Recurso de Reposicin DERECHO DE POSTULACIN LIDIA DEL CARMEN BRAVO TORRES, mayor de edad, identificada como aparece al pie de mi correspondiente firma, actuando como madre, padre y representante legal del joven OTONIEL SEGUNDO PACHECO BRAVO, quien es menor de edad y estudiante de tan magna Institucin Educativa, acudiendo al derecho constitucional y legal, sobretodo la otorgada por el Manual de Convivencia Institucional, mediante el presente escrito instauro ante ustedes el recurso de reposicin de acuerdo con lo siguiente: ANTECENDENTES DE LA ACTUACIN 1) El pasado 15 de marzo de 2011, en instalaciones de la I.E. se hace un acto de indisciplina, del cual nunca se le logr demostrar que mi hijo tomara la iniciativa para el presunto cambio de notas en las planillas de calificacin de la docente Ruth Mery ngel Arcila, la situacin se hace inverosmil cuando se evidencia que todo sucedi con la profesora dentro del saln de clases. Que estaba entregando unos talleres? No importa, estaba dentro del saln de clases, donde est entonces su grado de manejo y control de grupo? Porque situaciones relevantes de indisciplina se presentan reiteradamente en sus clases en todos los grados?, ser que la misma forma de ser del profesor sirve de caldo de cultivo para esas situaciones? Quiero y valoro mucho a la profesora, reitero ella es una persona con muchos valores, es muy humana, pero aqu hay que determinar su grado de culpabilidad en el asunto, pues a mi grupo me ha tocado regaarlo ms de una vez y fuertemente porque no la dejaban dictar la clase e incluso le alzaban la voz, por lo cual toc citar un acudiente, hay anotaciones en la ficha de seguimiento de muchos jvenes por indisciplina en su clase. En este acontecimiento fue el joven Giovanny Caas, el precursor de todo el asunto, le dijo Precisamente a Otoniel: cmbiame la nota.(debe quedar claro que este no lo hizo, solo le respondi: cmbiatela tu mismo si quieres) lo hizo porque ste estaba sentado en el escritorio del profesor. Porque estaba el all sentado? pues porque cuando un profesor permite la indisciplina en su clase, los jvenes se sientan en el escritorio, entran y salen del saln al bao a la tienda a la parte administrativa, se sientan en el piso frente al saln etc., ctc,y no parece que tuviesen un profesor en ese momento, doy fe de ello porque lo he visto aqu en el colegio en reiteradas ocasiones, en la carta del consejo dice generaron un alto grado de perturbacin escolar- pues miren que el desorden ya estaba dado por la falta de control, entonces; fueron unos delincuentes en accin o unos jvenes adolescentes que de momento se metieron en un rollo que les pareci divertido dadas las circunstancias del momento? 2) El proceso que se realiz careci de varios puntos que entrar a explicar entre ellos el debido proceso, derecho a la defensa, pues nunca se le dio aplicacin a lo emanado en el acpite del debido proceso, adems de carecer de una adecuada articulacin, pues dicho

manual de convivencia no cuenta con artculos, ttulos y captulos, donde se pueda inferir razonablemente de una organizacin de Manual de Convivencia Institucional. CONSIDERACIONES Dentro de la investigacin iniciada en contra de mi hijo, nunca se le dio aplicacin a lo consignado en el acpite del debido proceso en el numeral uno (1) donde se habla de se le comunicar al estudiante las posibles faltas en que incurri, y si se sancionar esa conducta lo cual debo decir: se habla en nuestra Institucin de los valores, el respeto entre otros valores, el cual se evidencia, dentro de este proceso, la carencia por parte de los directivos en aplicar la misma. A mi hijo nunca se le comunic por escrito ni existe documentacin que as lo afirme, sobre la mencionada falta la directora de grupo me llamo de manera informal a la biblioteca acompaada de la profesora Mery, empezaron a contarme se llamo a Otoniel que estaba en clase y el reconoci que le haba dicho a el joven Noava que se cambiara la nota, pero segn l en lo que llaman recocha, propia de los adolescentes, la firectora de grupo inmediatemente se descompuso le habl en un tono y actitud que no eran para nada de dilogo, inmediatamente lo acuso de haber coaccionado a Noava para cambiarse la nota. Segn la real academia de la lengua coaccionar es ejercer violencia fsica, sicolgica o moral para que alguien haga o diga algo en contra de su voluntad, cmo pudo suceder esa violencia con la profesora dentro del saln? En qu le favoreca a Otto que Noava se cambiase su propia nota?, En otra ocasin este joven Noava falsifico una nota de tecnologa con el profesor Mrceles, tambin fue Ottoniel quien lo incito para que lo hiciese? acaso Noava es un joven sin voluntad, sin autonoma ni raciocinio que corre a hacer lo que otros le digan? O es una persona que busca sacarle partido a cualquier situacin que se le presente, tambin la directora de grupo lo acuso de no tener sentido de pertenencia por la Institucin, pregunto; se puede medir el sentido de pertenencia? Mi hijo estudia aqu desde Tercero de primaria, primero estuvo en el futbol, luego en el baloncesto, es la mano derecha del Profesor Allen el director del equipo , el ao pasado cuando el profesor Allen estuvo en la coordinacin Otto se tomo muy a pecho dicho equipo, los motiva, entrena seguido los semilleros y sobre todo a la A, hasta me ha pedido que les d una nota en emprendimiento a los jvenes que hacen parte del equipo de baloncesto para que le pongan ms ganas ; en la cancha se la juega toda, han ganado torneos municipales, regionales departamentales, el ao antepasado fuimos invitados a los juego de la Sall en Cartagena y mi hijo se trajo la placa del mayor encestador del torneo y ese logro era sobre todo era para el San Francisco, de Ass porque se le dejo en alto. Ha merecido diplomas al finalizar los aos por merito deportivo, cuando la pastoral cumpla su verdadera funcin le dieron el diploma de Espritu Lasallista, y digo que la pastoral cumpla su labor porque ahora no se manifiesta en nada, solo est en el papel y varios de sus integrantes el ao pasado estaban en problemas de drogas, uno de ellos se fue porque adems de la droga, problema donde me met de lleno a ayudarle de ello puede dar fe el Seor Rector, este joven particip en un robo en la sala de sistemas , Ser que la profesora si tiene sentido de pertenencia por la Institucin y cumple a cabalidad el Manual de Convivencia?, entonces porque no hace Diario de campo, segn ella a pesar de que le manden los memos que quieran, y eso est contemplado como un deber del educador en el Manual de Convivencia, se va de excursin cada ao con los jvenes del grado 11 por encima de la cabeza del seor rector a pesar de que ste dijo pblicamente en una reunin que el colegio no lo autoriza, traigo esto a colacin solo porque si yo juzgo y condeno es porque estoy cumpliendo a cabalidad con las normas del Colegio , entonces ; si incumplo yo que soy un adulto formado; que se deja para un joven en formacin?.Pero por todo lo anterior no puedo medir su sentido de pertenencia. En esa reunin adems de un ambiente cargado, no se redact ni se firmo nada, otro da la directora de grupo , volvi a abordar por la tienda a Otto para preguntarle al respecto pero tambin de manera informal, luego dos meses y medio despus me pusieron una cita a las 7:30 am, con l estbamos all desde las 7:20 am y nos atendieron a las 8.10 am, toda esa espera genera un ambiente de tensin, luego los llamaron a todos por la emisora para

la confrontacin , all le decan a los estudiantes, diga si Otto le dijo que cambiara la nota, le insistan por ejemplo a Alejandro a quien vi lloroso y desesperado a punto de quebrarse en ms de una vez sentado en las escaleras, esto evidentemente es violencia sicolgica, sumado al hecho de que en los pasillos ya estaban diciendo desde haca rato que los iban a echar, esto sucedi en el primer periodo y la decisin sali en el tercer periodo, tiempo en el cual los jvenes han estado bajo presin y el colegio tiene el deber de garantizar un ambiente sano donde el joven pueda desarrollarse. Plenamente Pese a todos los inconvenientes mi hijo realizo un buen papel en los juegos regionales, clasificamos a los departamentales y adems de eso no perdi ninguna materia, y se ha separado de muchos compaeros en el grupo para evitarse problemas .y uno de los papeles de la escuela es la socializacin del joven con sus pares. Al respecto la corte constitucional ha visto esta actuacin como una violacin flagrante del debido proceso y hace un cmulo de requisitos para llevar este derecho fundamental, instituido en el Art 29 de la C.N de 1991, del cual se reafirma en la sentencia T-967/07 del cual me permito anexar ocho puntos que deben incluirse dentro del debido proceso las cuales son: Las instituciones educativas tienen un amplio margen de autorregulacin en materia disciplinaria, pero sujeto a lmites bsicos como la previa determinacin de las faltas y las sanciones respectivas, adems del previo establecimiento del procedimiento a seguir para la imposicin de cualquier sancin. Dicho procedimiento ha de contemplar: (1) la comunicacin formal de la apertura del proceso disciplinario a la persona a quien se atribuyen las conductas susceptibles de sancin; (2) la formulacin verbal o escrita, clara y precisa de las conductas que se reprochan y que dan origen al proceso disciplinario, as como el sealamiento provisional de las correspondientes faltas disciplinarias (con la indicacin de las normas reglamentarias que consagran tales faltas)1 y de las consecuencias que dichas faltas pueden acarrear; (3) el traslado al inculpado de todas y cada una de las pruebas que fundamentan los cargos formulados; (4) la indicacin de un trmino durante el cual puede formular sus descargos (de manera oral o escrita), controvertir las pruebas en su contra y allegar las que considere necesarias para sustentar sus descargos; (5) el pronunciamiento definitivo de las autoridades competentes mediante un acto motivado y congruente; (6) la imposicin de una sancin proporcional a los hechos que la motivaron; y (7) la posibilidad de que pueda controvertir, mediante los recursos pertinentes, las decisiones de las autoridades competentes. Derechos que a la simple vista todos han sido violados, incurriendo la Institucin Educativa San Francisco De Ass en infractores de Normas Constitucionales. Y la constitucin es la norma de normas. La Constitucin Poltica establece que el debido proceso se aplicara a toda clase de actuaciones administrativas; consagra como derecho de los nios y adolescentes el derecho a la educacin. (Constitucin artculos 29; 44; 45; 67)La ley 1098 de 2006 por la cual se expide el Cdigo de la Infancia y la Adolescencia, dispone que son sujetos titulares de los derechos consagrados en dicha ley todas las personas menores de 18 aos y que en caso de duda sobre la mayora o minora de edad, se presumir esta; establece que las normas sobre los nios, las nias y los adolescentes contenidas en este cdigo, son de orden pblico, de carcter irrenunciable y los principios y reglas en ellas consagrados se
En cuanto a la tipicidad en materia disciplinaria en las instituciones educativas se tiene que las reglas que regulen las conductas que estipulen sanciones disciplinarias deben consagrar expresamente las actuaciones y omisiones que constituyan una falta disciplinaria. Si bien, como ya se ha expuesto, el derecho disciplinario permite la prescripcin de tipos abiertos que se encuentran complementados con los deberes que las mismas reglas disciplinarias establecen, la determinacin de las faltas disciplinarias debe contener un grado de especificidad tal que permita identificar de manera clara la conducta prohibida. Sin olvidar que la rigurosidad que se requiere en el derecho disciplinario no es plenamente exigible en el contexto de las instituciones educativas.
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aplicar de preferencia a las disposiciones contenidas en otras leyes; ordena que en todo acto, decisin o medida administrativa, judicial o de cualquier naturaleza que deba adoptarse en relacin con los nios, las nias y los adolescentes, prevalecern los derechos de estos, en especial si existe conflicto entre sus derechos fundamentales de cualquier otra persona y que en caso de conflicto entre dos o ms disposiciones legales, administrativas o disciplinarias, se aplicar la norma ms favorable al inters superior del nio, nia o adolescente; consagra que los nios, nias y adolescentes , sern protegidos contra el abandono fsico, emocional y Psico-afectivo de sus padres, representantes legales, o de las personas, instituciones y autoridades que tienen la responsabilidad de su cuidado y atencin. (Ley 1098 de 2006 artculos 3, 5, 9, 20 numeral 1) El Cdigo en anlisis, establece como obligaciones de la familia para garantizar los derechos de los nios, las nias y los adolescentes: asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educacin y proveer las condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo. Al respecto ; yo soy la madre y padre de Otoniel, trabajo en esta misma Institucin como educadora, lo que me permite estar pendiente de lo que hace y hacerle los correctivos, cuido y oriento a otros jvenes y la decisin del consejo me quita el deber y derecho de terminar de orientar el proceso educativo de mi hijo en esta etapa, al mandarlo a otro colegio donde existen problemticas graves como las drogas quedara expuesto a muchas situaciones peligrosas, en nuestra Institucin la droga toma cuerpo por temporadas pero se controla, he sido una de las personas que ha estado en ese trabajo y hemos tenido casos de jvenes que hasta se inyectan herona he puesto al rector al tanto de estas situaciones y se ha trabajado al respecto pero con prudencia, por respeto al joven. Este Cdigo tambin Fija como obligaciones del Estado y aclaro que la Institucin Educativa San Francisco de Ass por ser de rol estatal tiene que cumplir con las siguientes normas: asegurar los medios y condiciones que garanticen la permanencia en el sistema educativo y el cumplimiento de su ciclo completo de formacin; garantizar un ambiente escolar respetuoso de la dignidad y los derechos humanos de los nios, nias y adolescentes; erradicar del sistema educativo las practicas pedaggicas discriminatorias o excluyentes y las sanciones que conlleven maltrato o menoscabo de la dignidad o integridad fsica, psicolgica o moral de los nios, las nias y los adolescentes, aclaro que en la actualidad mi hijo ya necesita que se le reintegre su parte psicolgica dado la persecucin y el maltrato educativo que se le ha dado no solo en este proceso sino desde hace tiempo atrs, por mi rol de docente he preferido pasarlo por alto ya que prefiero tenerlo ac donde puedo orientarlo mejor; la Norma tambin ordena a las Instituciones educativas atender las necesidades especficas en situaciones de emergencia; disear y aplicar estrategias para la prevencin y el control de la desercin escolar y para evitar la expulsin de los nios, nias y adolescentes del sistema educativo; prestar especial atencin a los nios, las nias y los adolescentes que se encuentren en situacin de riesgo, vulneracin o emergencia. Ordena como obligaciones especiales de las Instituciones Educativas: facilitar el acceso de los nios, nias y adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia; establecer programas de orientacin psicolgica y psicopedaggica. Programas que en esta institucin no existe, pese a la gran necesidad de implementarlos. La Institucin no cuenta con el comit de convivencia, necesario dada a la problemtica actual de los jvenes, el colegio no ofrece charlas generales a los estudiantes dirigidas por profesionales donde se aborden temas importantes y determinantes en su formacin personal, eso lo hizo el profesor Ricaurte el ao pasado en una actividad de Educacin Sexual, pero fue solo en ese momento, el comit de grupo no funciona en la gran mayora de los casos, o no cumple su funcin como en el caso que aqu nos convoca. La ley consagra como obligacin tica fundamental de los establecimientos educativos, establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, establece como obligaciones complementarias de las instituciones educativas proteger eficazmente a los nios, nias y

adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o psicolgica, humillacin ,discriminacin o burla de parte de los dems compaeros o profesores. Establece que los directores y educadores de los centros pblicos o privados de educacin formal, no formal e informal, no pueden imponer sanciones que conlleven maltrato fsico o psicolgico de los estudiantes a su cargo o adoptar medidas que de alguna manera afecten su dignidad, igualmente prohbe su inclusin bajo cualquier modalidad en los manuales de convivencia escolar.( ley 1098 de 2006 artculos 39 numeral 8; 41 numerales 18, 19, 20, 21, 23, 27; 42 numerales 1,.6; 43 numeral 3 , 44 numeral 5 , 45) La ley 115 de 1994 dispone que con el fin de lograr la formacin integral del educando , cada establecimiento educativo debe elaborar y poner en prctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestin, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de dicha ley y sus reglamentos; establece que los establecimientos educativos deben tener un reglamento o manual de convivencia en el cual se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes y que los padres o tutores y los educandos al firmar la matricula correspondiente en representacin de sus hijos , estarn aceptando el mismo; seala que los establecimientos educativos deben incorporar en el proyecto educativo institucional acciones pedaggicas para favorecer el desarrollo equilibrado y armnico de las habilidades de los educandos, en especial las capacidades para la toma de decisiones, la adquisicin de criterios , el trabajo en equipo, la administracin eficiente del tiempo ,la asuncin de responsabilidades, la solucin de conflictos y problemas y las habilidades para la comunicacin, la negociacin y participacin., determina que el reglamento interno de la institucin educativa establecer las condiciones de permanencia del alumno en el plantel y el procedimiento en caso de exclusin..(Ley 115 de 1994 artculos 73; 87; 92; 96.) El decreto 1860 de 1994 prescribe que el reglamento o manual de convivencia debe contener una definicin de los derechos y deberes de los alumnos y de sus relaciones con los dems estamentos de la comunidad educativa; ordena que dicho manual debe contemplar entre otros los siguientes aspectos: normas de conducta de alumnos y profesores que garanticen el mutuo respeto, cuando hablo de respeto mtuo me refiero a situaciones como cuando el profesor insulta y humilla al alumno hasta las lgrimas y a esto se suma la burla del grupo en el momento que lo estn insultando y la multiplicacin de la informacin a apenas salen del saln, tambin cuando un baln cae donde no debe caer y el profesor luego de insultar y denigrar al joven agarra el baln a cuchilladas, esto sucede aqu en el San Pacho y no hace mucho, son hechos de este semestre en curso ,siguiendo la norma esta dice que se deben incluir la definicin de claros procedimientos para formular las quejas o reclamos al respecto; procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales y colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad;deben incluir instancias de dialogo y de conciliacin; definicin de sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos, incluyendo el derecho a la defensa. De conformidad con las disposiciones antes citadas y para efectos de ley , se puede concluir que, no existen normas que autoricen la desescolarizacin de los alumnos con dificultades disciplinarias, como tampoco de los das que se pueden aplicar en las suspensiones a los alumnos; lo que existen son disposiciones del orden constitucional y legal que protegen y garantizan la permanencia en el sistema educativo de los nios, nias y adolescentes y ordenan la erradicacin de prcticas pedaggicas discriminatorias y excluyentes, normas que prohben sanciones degradantes en el manual de convivencia de los establecimientos educativos y que ordenan a las Instituciones Educativas oficiales y privadas aplicar los principios constitucionales del debido proceso y la garanta del derecho a la educacin , la permanencia de los alumnos en las Instituciones Educativas y el establecimiento en los reglamentos de dichas Instituciones de mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y reeducativo , en este caso, no se le est dando ningn tipo de orientacin, ninguna charla, simplemente se le est juzgando, condicionando y luego expulsando, en el caso de mi hijo no se analiza que es la primera falta, que no tiene carta

de compromiso, que no lleva proceso disciplinario en tecnologa hizo los planos del colegio en tercera dimensin, material que tiene el profesor , que porta bien el uniforme, ya que si yo exijo a los dems estudiantes el buen porte del uniforme, soy doblemente exigente con mi hijo, se han olvidado del aporte deportivo que Otoniel le ha dado a la Institucin, ya que los meritos no son para Otoniel, si no para la Institucin Educativa San Francisco de Ass, que fue elegido por sus compaeros como su representante social y cultural a si se habla de integralidad,? Pienso que todos estos aspectos , no deben pasarse por alto. Violacin al derecho a la defensa: Cmo ha de entenderse que despus de haberlo sancionado ya en una ocasin, vaya a ser sancionado mltiples veces por lo mismo, si le piden cambio de colegio al finalizar el ao lectivo no se le puede imponer el cumplimiento de otras sanciones, ya que el hecho de expulsarlo de la Institucin al finalizar el ao ya es una sancin en s , la parte jurdica de los derechos fundamentales dice que una persona no puede ser sancionada o castigada dos veces por el mismo delito , una de las tareas que le ponen ahora es pasar por todos los salones socializando el tema:- evaluacin y promocin de estudiantes,- sta medida no le aporta en su crecimiento o formacin personal nada, pienso que lo que el joven debla cumplir como sancin debe ayudarlo a CRECER como individo. La socializacin de temas en los salones de clase no tiene en muchas ocasiones nada de pedaggico ms bien es humillante porque algunos jvenes, se burlan de ellos cuando entran a los salones a transmitir el mensaje ,y no les prestan atencin, Violentndolo nuevamente de manera sicolgica, cabe resaltar que este problema se inicio porque una docente capacitada y con aos de experiencia demostr no tener manejo de grupo, es imposible entonces pretender que un joven en formacin, apenado, y con la autoestima baja, en medio de un ambiente como este, pueda transmitir bien un mensaje ante un saln de clases, adems la socializacin de los apartes del manual de convivencia debe hacerse en direccin de grupo, con el director del respectivo grupo, de ningn modo es tarea de un estudiante sancionado. La sancin ha sido estipulada para todos por igual, ante esto la norma , estipula que toda sancin debe ser proporcional a la falta, Otto no cambio sus notas, esto es lo real y debe haber una diferenciacin entre quien se las cambio y quien no, incluso una diferenciacin con el que tomo la iniciativa, sta investigacin est incompleta, aqu falta alguien que tambin estuvo implicado en el asunto, y no es inocente pero no ser yo quien entre en especificaciones, ya que son ustedes los que estn haciendo la investigacin por tanto exijo que se le d un adecuado y debido proceso y por tanto la sancin a imponer sea objetiva, creble y proporcional a la falta, pues como se ha logrado demostrar mi hijo nunca se cambio las notas, l yo; acepto que cometi una falta, que merece una sancin, pero que sta sea proporcional a dicha falta, no podemos redundar en el hecho de que mi hijo le dijo a Noava se estn cambiando las notas, si tu quieres cmbiate la tuya, Noava es un Joven que evidentemente est en la capacidad de tomar sus propias decisiones. Ustedes mismos dicen en la carta, que son capaces de asumir las responsabilidades de sus actuaciones. Instancias a seguir: En mltiples ocasiones la corte constitucional se ha referido en cuanto a las instancias a seguir, pues de acuerdo con el Manual de Convivencia, el Consejo Directivo es la ultima ratio en las cuestiones administrativas educativas, pues bien, para llevar un debido proceso, lo primero que normalmente se debera hacer es llevar el proceso por las instancias que tiene la Institucin y no es el consejo directivo para conocer de primera mano la supuesta falta cometida por mi hijo, sino el coordinador o el comit de convivencia, para as gozar de los derecho a los recursos de ley. A propsito este manual de convivencia los que lo construimos no tenemos conocimiento de ley y debi haber tenido una revisin de la

personera municipal y del bienestar familiar, para entonces si aplicarlo, teniendo la certeza de la no violacin de los derechos humanos bajo ningn punto de vista. Pero de manera discriminatoria, llevan dicho proceso ante el consejo directivo para resolver el caso, hecho que es ilegal y no esta ceido a la ley. De continuar con el proceso estaramos en vilo de una recusacin para que otro ente conozca de las actuaciones ya realizadas y se decida el caso, con justicia, equidad y con responsabilidad. Peticiones De acuerdo con lo anteriormente descrito, solicito al consejo directivo: 1) Revisar la sancin impuesta a mi Hijo Otoniel Segundo Pacheco Bravo, por la violacin al debido proceso y el derecho a la defensa. y el derecho a la igualdad, ya que en el ao 2009, unos jvenes del grado 10B, falsificaron las notas de la profesora Claudia, como luego se volvi muy evidente el cambio, porque incluso utilizaron tinta de otro color, decidieron hacer una bola con la planilla y ponerse a jugar futbol en el segundo piso con ella, , eso sucedi porque la profesora sali un momento y dejo las planillas en el escritorio, estuvo desesperadamente buscndola en la sala de profesores, cuando la profesora se entero que no era que haba perdido las notas sino que se las haban robado, llevo el caso a la rectora, les hicieron una serie de procesos durante el ao, se fue uno de ellos al finalizar dicho ao pero se fu porque quiso irse, incluso el papa fue al saln donde yo estaba entregando notas a decirme que se llevaba su hijo de esta porquera de colegio, donde nada serva ni siquiera las sillas ,los dems jvenes estuvieron aqu normalmente y se graduaron fueron la promocin del ao pasado adems mantuvieron bajos niveles acadmicos , que paso aqu,? fue un caso peor que este; eso debe estar en las actas del 2009 y 2010 solicito las revisen. El ao pasado 2010, dos jvenes del grado 9b, protagonizaron 2 peleas, adems una tarde las mismas jvenes trajeron aguardiente camuflado en un tarro de agua empezaron a consumirlo ac , se emborracharon, vomitaron, les prestaron los primeros auxilios en coordinacin, esas jvenes estn aqu, normalmente, no vi en ningn momento que hayan realizado algn tipo de trabajo. Desde el ao pasado 2 jvenes , la nia de 9b y el joven de 10b, son novios, pero se besan y se abrazan de una manera no adecuada para una Institucin, donde tenemos nios muy pequeos muchas veces habl con ellos al respecto, incluso con su acudiente, al ver que no pasaba nada los llev a Coordinacin, pero no pasaba nada, hasta que despus de una jornada cultural empezaron a correr los rumores de que los vieron teniendo sexo en un saln de nuevo le dije a la Seora Coordinadora quin cit a los acudientes y se acord all en Coordinacin que los llevarn a bienestar para iniciar un plan de planificacin, y que en sus respectivas EPS les brindarn ayuda sicolgica todo eso reposa en coordinacin, tambin la Coordinadora sabe que a pesar del compromiso estn volviendo a lo mismo, porque la secretaria los vio en el segundo piso uno encima del otro, el problema es la forma de abrazarse y besarse esto no constituye falta grave? O la gravedad depende de quin est involucrado en ella? 2) Devolver el proceso al ente competente, de acuerdo con el manual de convivencia, que sera el coordinador, a falta del comit de convivencia Institucional para estos casos, dado que era la instancia para conocer del proceso y .adems porque desde el primer momento la directora de grupo no fue imparcial. 3) De no aplicarse lo anterior, solicito que el proceso sea remitido a la comisara de familia de Apartad - Antioquia o en su efecto al Instituto de Bienestar Familiar de este Municipio para que de su concepto del tema. 4) Solicito copias del debido proceso que presuntamente se ha llevado, anexando los testimonios de los estudiantes con puo y letra de ellos en las fechas que los citaron que

implican a mi hijo y que den claridad de su participacin en la comisin de la falta., muchachos hoy decan una cosa, maana otra.

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5) Solicito el pronunciamiento de la Coordinadora donde remite el caso directamente hacia el Consejo Directivo, anexando las copias de la investigacin de la falta. Que se efectuaron en esa dependencia. En mi grupo se tienen actas de las situaciones que han ameritado levantarlas, y cuando la situacin persiste, se han llevado a coordinacin, siguiendo el manual de convivencia 6) Solicito se me entregue el boletn de notas de mi hijo, la Institucin bajo ningn motivo puede retenerle las notas, si amerita un cambio que expidan un nuevo boletn. 7) Solicito respuesta de acuerdo con los trminos que exige la ley y a los puntos de esta parte petitoria. La decisin de expulsin se debe dar como una medida de ltimo recurso, por las consecuencias negativas de esta y cuando la escuela, a pesar de realizar todas las estrategias posibles de acuerdo a sus recursos profesionales y materiales, no logra atender al alumno adecuadamente, ni asegurar la integridad fsica y psquica del resto de la comunidad educativa. Si la escuela no asume este enfoque se convierte en una Institucin que expulsa (y selecciona) estudiantes, negndose a asumir su rol de formador y su responsabilidad social, violando los derechos de los nios, nias y adolescentes e incurriendo as en el desacato de normas constitucionales. Para terminar, quiero referirme a lo que dice la carta con respecto al trabajo en valores ticos y morales y que se han llevado a cabo con los estudiantes, aqu vamos a misa ,es cierto, pero este trabajo debe reforzarse con direcciones de grupo donde se realicen talleres con temticas enfocadas a los valores, eso dejamos de hacerlo hace rato, las reflexiones no deben quedar en una padrenuestro y un avemara, sino que necesita adems lecturas de carcter reflexivo cada semana, ojal dirigidas por el Seor Rector pues ese hecho le da otro carcter para los muchachos y no simplemente informacin y recomendaciones, en el reinado de los valores se asigna un valor por grupo, y se organiza una competencia donde no se vivencia el valor asignado, incluso las carteleras que se exponen, las hacen unos integrantes del grupo o se mandan a hacer y el contenido de las mismas a veces no lo maneja el resto del grupo , lo que pasa es que aqu contamos con una poblacin estudiantil muy sana, se presentan situaciones que generan conflicto, eso es lgico, pero aqu es donde hay que poner en prctica lo que se supone debemos saber , de modo tal que el trabajo en valores no se puede tomar como argumento que justifique una sancin porque tiene muchas debilidades. NOTA: Aclaro que no hay nada personal contra nadie, solo estoy haciendo uso de los derechos que la Constitucin otorga a m hijo.

Cordialmente

____________________________ Lidia del Carmen Bravo Torres C.C. 8