PROGRAMA

DE EXPERTO EN PROCESOS ELEARNING MDULO 5 MODELO PACIE CAPACITACIN

Nombre del Proyecto:

PROGRAMA ELEARNING DE CAPACITACIN DOCENTE EN EL USO DE LAS TICS EN LOS PROCESOS EDUCACTIVOS DEL POSGRADO EN LA UNIVERSIDAD DE BETA, PANAMA.
Nombre del Equipo:

Tecnoeducacinn

No hay inversin ms rentable que el conocimiento Benjamin Franklin Miembros del grupo: Nully Snchez Castro Mara Naranjo Snchez Luis Urbina Rocio Marn Mackenzie Ydelbis Perez Scribd Investigacin SlidePlanificacin YoutubeSolucin Blog Evaluacin Foro Coordinadora Autonoma

Palabras Clave: FATLA, Elearning, Modelo PACIE, Capacitacin, Educacin Virtual, Tecnoeducacin

MiembrosdelequipoTecnoeducacinn
Nully Snchez Castro Mara Naranjo Snchez SlidePlanificacin Scribd Investigacin

Luis C. Urbina G.

YoutubeSolucin

Rocio Marn Mackenzie

Blog Evaluacin

Ydelbys Perez

Foro Coordinadora Autonoma

Introduccin
Tiemposdeconstantescambios,comoelquesehavenidofraguandoenelproceso de globalizacin, exigen una constante actualizacin en el dominio de conocimientos y habilidades.Enconsecuencia,sehacenecesariaunaformacinnolimitadaaunperodo, en el cual se aprenden las destrezas elementales necesarias para desenvolverse en el terreno social y laboral, sino una formacin continuada a lo largo de toda la vida. Por ello,enlaactualsociedaddelconocimiento(Arancibia,2001:76),consideradacomouna sociedaddelaprendizaje(learning)ydelaprendizajealolargodetodalavida(lifelong learning), la educacin y la formacin se convierten en factores claves (Soete et al., 1996). En este sentido, En el mbito de la educacin superior, el desarrollo de esta sociedad del conocimiento precisa de estructuras organizativas flexibles que posibiliten tantounamplioaccesosocialalconocimiento,comounacapacitacinpersonalcrticaque favorezcalainterpretacindelainformacinylageneracindelpropioconocimiento.A talfin,enlauniversidaddeBetasehahechonecesariaunanuevareconceptualizacinde laformacinacadmicasuperior,basadaenProgramaElerningdecapacitacindocente en el uso de las TICS en los procesos educativos del posgrado que favorezcan la adquisicindehabilidadesyestrategiasparalagestin,anlisis,evaluacinyrecuperacin deinformacin,tantoelectrnicacomoconvencional. Enestalnea,SehahechonecesarioquelauniversidaddeBetaabordenlosretos delainnovacinTecnolgicaenlasformasdegeneracinytransmisindelconocimiento, apostandoporunaeducacincontinuadaalolargodelavida. En este sentido se presenta este proyecto de actualizacin y capacitacin tecnopedaggica para adecuar el postgrado de la Universidad Beta de Panam a las exigenciasdelasociedadactual.Elmismocontieneelplanteamientodelproblemadonde se analiza la realidad del postgrado y la importancia del proyecto de actualizacin y capacitacin para el mismo. Luego se presentan los objetivos general y especficos, seguidos de un anlisis FODA. Inmediatamente se encuentra el diseo del proyecto con sus especificaciones y finalmente se presentan las preguntas que permitirn evaluar el cumplimientodelasespecificacionesdediseodelproyecto.

PlanteamientodelProblema
La sociedad a la que asistimos actualmente, llamada sociedad del conocimiento, exigealosprofesionaleshabilidadesdeactualizacin,innovacinyaprendizajeparatoda la vida, ascomo paraubicarinformacinenunocano dedatosdisponiblesenlared, entre otros. En este contexto, los estudios de postgrado toman una importancia preponderantealserlaopcinquetienenlosprofesionalesdemantenerseactualizados en su campo de actuacin, as como de desarrollar habilidades investigativas para la generacindeconocimientosquelespermitanmantenerseactivosenelcampolaboral. En este sentido, Buenda y Holgun, (2001), citan el Reglamento General de EstudiosdePostgradodelaUniversidaddePanam,elcualestablecequelosestudiosde postgrado son los estudios de ms alto nivel acadmico que la universidad de Panam ofrece. El mismo establece objetivos para cada nivel de postgrado que se ofrece. As tenemosqueelobjetivodelosestudiosdeespecialidades:Contribuiralfortalecimientoy ampliacin de conocimientos y destrezas en un campo especfico. Con relacin a los estudios de maestra, estos tienen dos modalidades, una acadmica orientada hacia la investigacin y la otra profesional enfocada hacia la profundizacin de conocimientos y una preparacin profesional de alto nivel. Por su parte, los estudios doctorales son el gradomsaltoqueotorgalauniversidaddepanamysuobjetivoesformarprofesionales calificadosenunadeterminadareadelconocimientocapacesdehaceraportesoriginales ensucampodeespecializacin. Deloanteriorsedesprendelaimportanciadelosestudiosdepostgradoalofrecer a sus participantes, no slo informacin y capacitacin de alto nivel profesional, sino tambin una formacin investigativa que les permita generar conocimientos, esto demanda docentes muy bien preparados. Con relacin a esto Mora Vanegas (2011) seala que stos deben ser excelentes, competentes, con conocimientos actualizados, conexperiencia,creativos,innovadores,proactivos,verdaderosfacilitadotes,integradose identificados a los requerimientos de la Sociedad del Conocimiento, y, adems, ser tutores,capacesdecolaborarenlaelaboracindetrabajosdegrados,queconllevenen aportarsoluciones. Sin embargo, la realidad de gran parte de los docentes de postgrado indica que, aunque estn capacitados profesional e investigativamente, no lo estn tecnolgicamente,taleselcasodelosdocentesdepostgradodelaUniversidadBetade loscualesEl60% notienendestrezasinformticas,mientrasel30% deellosnisiquiera tienenunordenadorpersonalconconexinainternet. OtroaspectoimportanteatomarencuentaesladebilidaddelauniversidadBeta encuantosuplataformatecnolgica.Enestesentido,launiversidadBetacuentacon2 plataformas Moodle para educacin virtual, pero no estn configuradas ni han sido usadas.,adicionalmente,1delosncleosnotienenconexindebandaanchaainternet. LineamientosdelProyectodeCapacitacinyActualizacinTecnopedaggicadela UniversidadBetadePanam.

La realidad de los docentes de postgrado de la Universidad Beta denota la necesidad del desarrollo de un proyecto institucional para la actualizacin tecnopedaggica de la misma que le permita por un lado, a sus docentes, adquirir habilidadesydestrezasparautilizarefectivamentelasTICsensusprocesosdeenseanza aprendizaje e investigacin, y por otro, a la institucin, actualizar su plataforma tecnolgicademaneraqueseaposiblelaimplantacindeunproyectotecnopedaggico que contribuir a elevar el nivel de la calidad de los estudios de postgrado de la universidadBetadePanam. De acuerdo con lo anterior, el proyecto de actualizacin tecnopedaggica debe tener dos frente de trabajo, uno, la planificacin de un plan de capacitacin y actualizacintecnopedagciadelos160docentesqueconformanlaplantaprofesoral,y por otro, la actualizacin y mejoramiento de la plataforma tecnolgica que permita la implantacinefectivadelplandecapacitacinpropuesto.Adicionalmente,esnecesariala preparacinorganizacionalyprocedimentaldelainstitucinafindegarantizarelxitodel proyecto. De lo anteriormente considerado se desprenden las preguntas de investigacin queorientaneldesarrollodeesteproyecto: Cules seran las adecuaciones necesarias en la plataforma tecnolgica del postgrado de la Universidad Beta a fin de aplicar con xito un proyecto de educacin virtual? Culseraelplandecapacitacindocenteadecuadoparaformarenlosdocentes lashabilidadesydestrezasnecesariasparaincorporarlasTICsensupraxiseducativa? Las respuestas a estas preguntas conformarn el proyecto tecnopedaggico que necesitalaUniversidadBeta.

ObjetivoGeneral
ImplementarunProgramadeActualizacinTecnopedaggicaparaelevarlacalidad delpostgradodelaUniversidadBeta.

ObjetivosEspecficos
AdecuarlaplataformatecnolgicadelaUniversidadBetaparaviabilizarlaeducacin virtualaplicandolametodologaPACIEanivelmacro. CapacitaralosdocentesdeLaUniversidadBetaenelusocorrectodelasTICSenlos procesoseducativosdelposgradodelauniversidadatravsdelametodologaPACIEa nivelmicro.

Justificacin
La importancia deimplementar este proyecto de capacitacin en Elerning en la universidad de Beta de Panam es la necesidad de contar con un sistema de docencia virtualqueayudeaconsolidarlosprocesosacadmicos,loquelepermitaalosdocentes capacitarseenelusodelasTICSensusprocesosdeenseanzaaprendizaje. La implementacin del proyecto de capacitacin de las TICS en la universidad puede aportar beneficios en los procesos acadmicos del posgrado en su conjunto: alumnos y docentes. En el caso de los docentes las tecnologas ponen a disposicin diversos recursos digitales: como Software, documentos, pginas web, etc. Que facilitaranlaparticipacindestosenredesdedocentes,apoyandosutrabajoatravs deproyectoselaboradosenformacolaborativaconotrasuniversidadesdelaciudad. En esta lnea, el proyecto de capacitacin permitira que la universidad oferte servicios acadmicos de posgrado a los estudiantes que no tienen posibilidad de realizarlos de forma presencial, ya sea por dificultades laborales y de tiempo. Por otra parte la formacin permanente de los profesores en materia de tecnologa es fundamental para garantizar la perfecta adecuacin delentorno educativo y el xito del proyectoenlauniversidad.

MarcoTerico
Considerandolosnuevosmodelosparadigmaseducativoscomoproductodelaera digital plantearemos el constructivismo y el aprendizaje colaborativo en la capacitacin docente. La sociedad tecnolgica plantea la ejecucin docente de un modo singular al asumirdemaneracrticayreflexivalatrascendenciadelatecnologaysituarseanteella con imaginacin y creatividad, lo que constituye la labor del docente en la actualidad, donde las innovaciones educativas constituyen un conjunto de recursos, equipos y herramientas que requieren del procesamiento de la informacin y la comunicacin aplicadosalascomunidadesactuales. Las instituciones educativas y en particular, las de estudios de postgrado desarrollan ajustes desde el punto de vista curricular en virtud de implementar en sus procesos de enseanza y aprendizaje el uso adecuado de las Tecnologas de la InformacinylaComunicacin(TIC)paralaadministracindecursosyotrasactividades tericoprcticasrelativasalasuniversidades.

Los docentes con el proyecto de capacitacin adquirirn conocimientos bsica acercadeInternetyweb2.0,seestablecerunreflexinentornoalparaquyelporqu usarestosrecursosynotantoencmotrabajarconellos. Para la utilizacin de los recursos sealados se configurar la Plataforma Moodle desde donde se gestionar la Capacitacin y se dispondr de un espacio comn de intercambio. De esta manera daremos espacio para el llamado Paradigma interpretativo, esto es,procurandodejarelespacioalosinterlocutoresparaquemuestrensurelacinconlas teoraspropuestaseintentarreflejarestasexperienciaspersonalesconlamayorfidelidad posible.

MatrizdeFortalezas,Oportunidades,DebilidadesyAmenazas
Tomandoestosaspectosenconsideracinpodemosplasmarestospuntosenuna matrizdefortalezas,oportunidades,debilidadesyamenazas(FODA)1delproyecto.
Ambiente Interno Fortalezas Dos ncleos poseen conexin a Internet. 70% de los docentes poseen un ordenador con conexin a internet. La Institucin posee dos plataformas Moodle, que deben ser configuradas. Ambiente Externo Oportunidades Gran demanda de estudios de postgrado de parte de los profesionales de diversas localidades de Panam El bajo costo de conexiones a internet de la zona. Debilidades Un Ncleo no tiene conexin a Internet. 60% de los docentes no tienen destrezas informticas.

Amenazas Prdida de prestigio y credibilidad de la institucin al no formar a sus participantes bajo los esquemas y conocimientos vigentes en la sociedad del conocimiento.

1 Matriz de Anlisis FODA, http://www.infomipyme.com

 Internas Fortalezas (F1) Dos ncleos poseen conexin a Internet. (F2) 70% de los docentes poseen un ordenador con conexin a internet. Debilidades (D1) Un Ncleo no tiene conexin a Internet. (D2) 60% de los docentes no tienen destrezas informticas.

Externas Oportunidades (O1) Gran demanda de estudios de postgrado de parte de los profesionales de diversas localidades de Panam (O2) El bajo costo de conexiones a internet de la zona. Amenazas (A1) Prdida de prestigio y credibilidad de la institucin al no formar a sus participantes bajo los esquemas y conocimientos vigentes en la sociedad del conocimiento..

(F3) La Institucin posee dos plataformas Moodle, que deben ser configuradas. Estrategias FO (F1, F2, F3 O1) Utilizar TICs en el mbito educativo para atender la demanda. F1 O2 Contratar servicio de conexin a internet de banda ancha. Estrategias FA (F1,F2,F3A1) Contratar servicio de conexin a internet de banda ancha y capacitar a los docentes en el uso de las TICs en su actividad docente. Estrategias DO (O1D2) Capacitar a los docentes en el uso de las TICs en su quehacer docente. (O1, O2 D1) Contratar servicio de conexin a internet de banda ancha. Estrategias DA (D1D2A1) Contratar servicio de conexin a internet de banda ancha y capacitar a los docentes en el uso de las TICs en su actividad docente.

FO Estrategias: Se utilizan las fortalezas internas de la Universidad para aprovechar las ventajasdelasoportunidadesexternas. DO Estrategias: Se intenta superar las debilidades internas aprovechando las oportunidadesexternasclave. FA Estrategias: Se aprovechan todas las fortalezas internas para evitar o reducir las amenazasexternas.. DAEstrategias:Seintentareducirlasdebilidadesinternasyevitarlasamenazasexternas

EstrategiasresultantesdelAnlisisFODA

UtilizarTICsenelmbitoeducativoparaatenderlademanda. Contratarserviciodeconexinainternetdebandaancha. CapacitaralosdocentesenelusodelasTICsensuquehacerdocente.

DiseodelaPropuesta
La realidad de los docentes de postgrado de la Universidad Beta denota la necesidaddeldesarrollodeunprogramadecapacitacindocenteenTICSdelamisma quelepermitaporunlado,asusdocentes,adquirirhabilidadesydestrezasparautilizar efectivamente las TICs en sus procesos de enseanza aprendizaje y por otro, a la institucin, actualizar su plataforma tecnolgica de manera que sea posible la implantacindeunproyectodecapacitacinquecontribuiraelevarelniveldelacalidad delosestudiosdepostgradodelauniversidadBetadePanam. Tomando en consideracin los aspectos de la Metodologa PACIE2, podemos definirunasolucin,porcadaunadelasFases.

Fase / Nivel Presencia

Macro Desarrollar la imagen corporativa de la universidad, ubicar su logotipo, slogan, identificadores, etc y en base a todo ello, desarrollar la imagen corporativa que la institucin tendr en el complejo educativo virtual

Micro Capacitar a los docentes para la preparacin de la imagen corporativa de sus aulas virtuales

Alcance

Creacin del Dpto de Educacin en Capacitar a los docentes en Lnea la organizacin de sus de Organizacin y preparacin de experiencias procesos administrativos y aprendizaje utilizando los sbs procedimentales. Preparacin de la infraestructura tecnolgica. Establecer o fijar los objetivos de la institucin en cuanto a este proyecto

2 Metodologia PACIE, Ing. Pedro Camacho

Capacitacin

Disear un proceso de capacitacin institucional en el uso correcto de las herramientas que ofrece moodle y las que se encuentran en la red dirigido los docentes, directivos y administrativos involucrados en el proyecto

Capacitar a los docentes en el uso de los recursos que ofrecen las tics tanto en su quehacer docente e investigativo, como en sus procesos de comunicacin y actuacin cotidianos.

Especificacionesdeldiseo

Especificacionesdelaplataformatecnolgica Los tres ncleos deben poseer conexin de banda ancha a internet con redundanciaparatoleranciaafallas. Lostresncleosdebenposeerunareddecomputadorasdealtavelocidad quegaranticelatransmisindevideos,vozydatos. Garantizaraccesoalostresncleosalaplataformamoodle. Laaplicacindelproyectodebegarantizaraccesoalosequiposnecesarios al100%delosdocentes. EspecificacionesdelProgramadeCapacitacinDocente. Aunque ya conocemos que hay un 40% de los docentes que poseen destrezas informticas, es necesario realizar un diagnstico que permita conocer el nivel de conocimiento de ese 40% y del desconocimiento del 60%,afindedisearunplanquetomeencuentaatodoslosdocentesde manera de lograr un equilibrio capacitando al que no tiene destrezas y actualizandoalqueyaposee. Capacitaral100%delosdocentesenelusodelaplataformamoodle. Capacitaral100%delosdocentesenelusooperacionalypedaggicodelas herramientasdelaweb2.0. Capacitaral100%delosdocentesenlaaplicacindelametodologaPACIE anivelmicro. o Imagencorporativadesusaulasvirtuales(Presencia).} o Diseo de los estndares, marcas acadmicas y destrezas a ser desarrolladasporsusestudiantesmediantesusEVAs(Alcance) o Capacitacinpermanenteen:elusodelatecnologa;enestrategias de comunicacin, tutora y motivacin; Educacin constructivista y conectivista;diseodeaulasvirtuales.(Capacitacin)

EspecificacionesdelaaplicacindelametodologaPACIEnivelmacro. Crear el Departamento de Educacin en Lnea y seleccionar el personal adecuadoparaelmismo(unpedagogo,uncomunicadoryuntcnico).Sus funcionessern: o CoordinarlaaplicacindelaMetodologaPACIEenlainstitucin. o Fomentar el manejo de las TICs en todos los procesos de la institucin. o MigraryagilizartodoslosProcesosAdministrativosTradicionales,y adaptarlosalosProcesosEducativosporInternet. o Elaborar las ofertas acadmicas que sern dictadas en el campus virtual. o Coordinar, analizar y discutir los reglamentos existentes de la institucin, as como los nuevos reglamentos que sern necesarios bajolamodalidaddeeducacinporinternet. CrearelCampusVirtualdelPostgradodelaUniversidadBeta. o Disear el portal educativo al estilo de un peridico digital (Presenciaenlaweb) o Disear e implementar el sistema de aulas virtuales (instalar, configurar y adecuar la plataforma moodle con acceso a los tres ncleos). o DiseareimplementarelSistemadecomunicacininterna. o Disear e implementar el Sistema de Mejoramiento Profesional (Capacitacin). Disear estrategias para la interaccin entre docentesparacompartirsusexperiencias;planificarlacapacitacin de los docentes a nivel educativo, tecnolgico y profesional; Planificarlaprovisinderecursostecnolgicosatodoslosdocentes. CrearelCentrodeInteraccinVirtual. Planificar la incorporacin paulatina al sistema de la comunidad de aprendizaje. Especificacionesadministrativas.(Alcance) Adecuarlosprocesosadministrativosyprocedimentalesalosprocesosde educacin virtual (matriculacin, egreso y trmites administrativos en general). Adecuarlasnormasyreglamentosdelainstitucinhacialainclusindela nuevamodalidaddeeducacin. Definir junto a las autoridades de la universidad la planificacin de la creacindeprogramasyasignaturasvirtuales,conqudocentes

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Evaluacindelproducto

Plataformatecnolgica Los tres ncleos poseen conexin de banda ancha a internet con redundanciaparatoleranciaafallas? Los tres ncleos poseen una red de computadoras de alta velocidad que garanticelatransmisindevideos,vozydatos? Estgarantizadoelaccesodelostresncleosalaplataformamoodle? Est garantizado el acceso a los equipos necesarios al 100% de los docentes?. ProgramadeCapacitacinDocente. Todos los docentes manejan las TICs y las aplican en su prctica educativa?. Todoslosdocentesmanejanlaplataformamoodle? Todos los docentes manejan los recursos de la web 2.0 instrumental y pedaggicamente?. Estn todos los docentes capacitados en la aplicacin de la metodologa PACIEanivelmicro? o Estnenconocimientosobrecmomanejarlaimagencorporativa desusaulasvirtuales?(Presencia). o Sabendisearlosestndares,marcasacadmicasydestrezasaser desarrolladasporsusestudiantesmediantesusEVAs(Alcance) o Reciben capacitacin permanente en: el uso de la tecnologa; en estrategias de comunicacin, tutora y motivacin; Educacin constructivista y conectivista; diseo de aulas virtuales?. (Capacitacin) MetodologaPACIEnivelmacro. SecreelDepartamentodeEducacinenLneaconelpersonalindicado? SecreelCampusVirtualdelPostgradodelaUniversidadBetasegnlas especificacionesindicadas? SecreCentrodeInteraccinVirtual. Se planific la incorporacin paulatina al sistema de la comunidad de aprendizaje?. Especificacionesadministrativas.(Alcance) Estn los procesos administrativos y procedimentales adecuados a los procesos de educacin virtual (matriculacin, egreso y trmites administrativosengeneral)?.

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 Fueron adecuadas las normas y reglamentos de la institucin hacia la inclusindelanuevamodalidaddeeducacin?. Se defini la planificacin de la creacin de programas y asignaturas virtualesyconqudocentes?

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Referencias
Buendia Grigoriu, Laura y Holgun Caro, Catalina, (2001). Regulacin legal del programa de postgrado. Estudio de legislacin comparada de nueve pases. Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Ciencias Jurdicas. Bogot, DC. http://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/derecho/dere2/Tesis34.pdf ARANCIBIA, Marcelo. (2001). Reflexiones en torno a la aplicabilidad pedaggica de la informtica: apuntes para un trabajo transdisciplinario en el currculo escolar. Estudios Pedaggicos. Vol.27, pgs. 7595. Disponible en http://www.competitividad.gob.pa/noticia economianumero55.html> Mora Vanegas, Carlos (2011). HAY QUE GARANTIZAR LA CALIDAD DE LOS POSTGRADO. Blog personal http://educaciondinamica.lacoctelera.net/post/2011/04/24/haygarantizar calidadlospostgrado

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ANEXO

Segn CEPAL, Panam tiene el internet ms barato de la regin Latinoamericana

Tarifas en dlares PPP por 1 Mbps, Banda ancha fija. Marzo 2011 Fuente: Observatorio Regional de Banda Ancha, CEPAL.

Durante la presentacin del Observatorio Regional de Banda Ancha (ORBA) de la CEPAL, realizado el pasado 26 de mayo, se public que Panam cuenta con los precios ms bajos de conexin mediante banda ancha fija en toda la regin. Durante el dilogo Regional celebrado en junio de 2010 , La CEPAL recibi la orden de constituir el Observatorio Regional de Banda Ancha, que se enmarca en un proyecto cofinanciado por la Unin Europea. "El Observatorio ser una importante fuente de informacin para el diseo y seguimiento de polticas pblicas orientadas a la universalizacin de la banda ancha", dijo la Secretaria Ejecutiva de la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL). En Latinoamrica, los precios de conexin mediante banda ancha fija (un megabyte por segundo) oscilan entre los US$ 17,7 de Panam (el ms barato) y US$ 300 de Bolivia (el ms caro). En Uruguay, el precio promedio es de US$ 38,7, ms caro que Panam, Colombia, Mxico y Argentina. El precio de Panam representa 4 veces menos que el costo de toda la regin. A pesar que el precio del Internet en Panam es bajo, comparado con los dems pases de la regin, es an superior al resto de los pases desarrollados de la OCDE (US$ 5,9), el gobierno de Panam continua trabajando para crear las condiciones adecuadas para disminuir los costos del acceso a internet.

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