LAS RBRICAS Son guas o escalas de evaluacin donde se establecen niveles progresivos de dominio o pericia relativos al desempeo que

una persona muestra respecto de un proceso o produccin determinada. Las rbricas integran un amplio rango de criterios que cualifican de modo progresivo el trnsito de un desempeo incipiente o novato al grado del experto. Son instrumentos de evaluacin autntica porque sirven para medir el trabajo de los alumnos de acuerdo con "criterios de la vida real". Implican una evaluacin progresiva, y el ejercicio de la reflexin y auto evaluacin. Son estrategias apropiadas para evaluar tareas o actividades autnticas, en particular las referentes a procesos y producciones ligadas con simulaciones situadas y aprendizaje in situ., permiten evaluar (y autoevaluar) los procesos y las habilidades. Se emplea el trmino "matrices de valoracin" para denominar a las rbricas, pues estn construidas a partir de la interseccin de dos dimensiones: los criterios o indicadores de calidad y la definicin cualitativa y de manera progresiva de los mismos. Una rbrica responde las siguientes preguntas: y Qu aspectos caracterizan la ejecucin de un especialista o experto? y Cules son las caractersticas que distinguen entre una ejecucin excelente, buena, promedio y deficiente? Pero lo interesante es que puedan compartirse en la clase y permitan al docente ensear al grupo los atributos deseables de un buen trabajo. Empleada de esta manera, la rbrica permitir al docente tanto modelar como retroalimentar los desempeos esperados, y en el caso del alumno ofrecer elementos para la autoevaluacin y la regulacin personal del aprendizaje. Razones por las cuales las rbricas son herramientas poderosas para la enseanza y la evaluacin: y Permiten mejorar y supervisar el desempeo del alumno. y Ayudan a definir en qu consiste la "calidad" de los aprendizajes. y Ayudan a los profesores a incrementar la propia calidad de su enseanza. y Incrementan el sentido de responsabilidad y autodireccin de los alumnos. y Consolidan estrategias para la autoevaluacin y la evaluacin de pares. y Retroalimentan a los alumnos acerca de sus fortalezas y reas a mejorar. y El profesor puede ajustar las rbricas a las caractersticas de clases muy heterogneas, considerando tanto a los alumnos con necesidades educativas especiales como a los sobresalientes (novatos, principiantes, competentes, proficientes y expertos). ELABORACIN Y CALIFICACIN DE RBRICAS En relacin con la elaboracin de rbricas, a continuacin se ofrece una integracin propia de las propuestas de los diversos autores. 1. Determinar las capacidades o competencias que se pretende desarrollar en los alumnos.. 2. Examinar modelos. 3. Seleccionar los criterios de evaluacin. 4. Articular los distintos grados de calidad. 5. Compartir y validar la rbrica con los estudiantes. 6. Utilizar la rbrica como recurso de autoevaluacin y evaluacin por pares. 7. Evaluar la produccin final 8. Conducir la evaluacin del docente y comunicar lo procedente, con la misma rbrica que han venido trabajando los estudiantes.