P ROY ECTOEDUCA TI VOI N STI TUCI ON AL

MATRIZADAPTADAPORELEQUIPODEL PROGRAMADEGESTIONESCOLAR DEFUNDACIONCHILE

BASADAENELMATERIALELABORADOPORSONIAVILLARROEL MINEDUC,2002

DescripcindelI nstrumento: Eldocumentopresentadocontienetrescolumnas: EnlaprimerasedescribenlosaspectosfundamentalesdelPEI Enlasegunda,preguntasorientadorasparaelaborarydesarrollarcadapartedelPEI EspacioenblancoparadesarrollarloscontenidosdelPEIdelpropioestablecimiento.

I nstruccionesparacompletarlamatriz
SesugiereincorporartresaspectosquesonloscomnmentedesarrolladosenunProyectoEducativoInstitucional:

1)ElmarcoFilosficocurricular: correspondealosprincipiosyvaloresqueorientanlagestineducativayqueenelmodelo propuestosellaman:visin,identidad,misinyobjetivos.Enotrosmodelossedistinguenlosprincipios,valoresycreencias. 2)Aspectosanalticosituacionales:Sedesarrollaenestepuntolascaractersticasrelevantesdelentornosocioeconmicoy cultural de la comunidad escolar. Su resea histrica y la sntesis de las definiciones curriculares(opciones del establecimiento),los antecedentes pedaggicos del alumnado sus rendimientos acadmicos histricos y proyectados. Los recursos con que se cuenta: humanos, financieros, materiales y tecnolgicos. Las prioridades y proyecciones del establecimiento para el mediano y largo plazo. Esteproceso se puededesarrollaral inicio de laelaboracin o entreladeterminacin delavisiny misin del proyecto. Desdeeste anlisissituacional,tambinseoriginanlosobjetivosparaelmedianoycortoplazo.Enmuchosmodelos,lassituacionesdetectadasse ordenan por dimensiones de la gestin o reas de mejoramiento: pedaggicocurricular. organizativooperativa, administrativo financieraycomunitaria. 3)A spectosoperativos:conlleva,enprimerlugar,laconstruccindelplanparaelmedianoplazo,yseformulanmetasapartir
delosobjetivospropuestospordimensionesdelagestinoreasdemejoramiento.Contienelosproyectosespecficosodedesarrollo articulados entre s, en los que se organizan las iniciativas de apoyo e innovaciones. plasmados por la misin y visin, y que contribuyenenellogrodelosobjetivospropuestos.Elseguimientoomonitoreoseejecutaatravsdelaverificacindeindicadores quesepuedenconstruirapartirdelaspreguntasorientadorasparalasdimensionesorganizativaoperativayadministrativafinanciera. Esto permite retroalimentar permanentemente los procesos y reas de mejoramiento. La evaluacin se plantea peridicamente explicitandolosinstrumentos,procedimientosyquineslarealizarn.

A SP ECTOSdelDOCUM EN TO P REGUN TA SORI ENTA DORA S P royectoEducativo I nstitucional(P EI ) NOMBREDELPROYECTO Culeselnombresugerenteque EDUCATIVO nosdaidentidadcomoescuela?

DI SEODELP EI A P LI CADOA SUESTA BLECI M I ENTO

INTRODUCCION

Quinesparticiparonensu elaboracin? Cmoseorganizaronpara sudiseoyelaboracin? Cmoparticiparonlos actoreseneldesarrollodel diseopropuesto? Quetapascontemplarn parasudesarrollo? QuvigenciatieneestePEI? (desde............a.......... aos)

1)MA RCOFI LOSFI COCURRI CULAR A SP ECTOSdelDOCUM EN TO P REGUN TA SORI ENTA DORA S P royectoEducativo institucional(P EI ) A.VISION(Sociedad1educacin). Hacia dnde vamos segn las polticas Futuro referido a la educacin de educacionales?Culessor losniosynias,considerandolos nuestros desafos para las desafos econmicos, sociales y exigenciasdelfuturo? culturalesqueenfrentalasociedad chilena,yotrosquecontribuyenal Qu nos demanda desarrollo y crecimiento de la nuestrasociedad? comuna o localidad. Algunos describen el perfil esperado del Cul es la demanda de alumno al trmino de su nivel, nuestra comuna para su segnsealatrayectoriaescolarde crecimientoydesarrollo? eseestablecimiento. Qu querernos obtener Tambin se define visin como con la educacin de las lo que se visualiza y se quiere nuevas generaciones de alcanzar para el establecimiento alumnos? escolarenunmedianoplazo. Cmo visualizamos a nuestroestablecimientoen cincoaosms? Qu nos proponemos paralograrlo? DI SEODELP EI A P LI CADOA SUESTA BLECI M I ENTO

1) M ARCOFI LOSOFI COCURRI CULA R A SP ECTOSdelDOCUM EN TO P royectoEducativo institucional(P EI ) B.IDENTIDADYMISIN Para dar direccionalidad y orientacin al tipo de educacin que brindar el colegio, es necesario dar cuenta de las concepciones que los profesores y familias tienen sobre sus alumnos. Alaluzdelasntesisdela situacindelacomunidadescolar ydelavisinpropuesta, explicitarlarazndesu existencia,lasexpectativas, compromisosydesafosquese proponealcanzarenunmediano plazo.Seplanteaelenfoque filosficoqueledarsentidoalos procesosdedesarrollodel proyecto. P REGUN TA SORI ENTA DORA S DI SEODELP EI A P LI CADOA SUESTA BLECI M I ENTO

Qu nos identifica como escuelaenparticular? Quines somos como unidad educativa y qu nosdistinguedeotras? Cul es la razn de la existencia de nuestra escuela?

A qu nos comprometernosapartir denuestrarealidadyen tornoalavisin? Culesladireccionalidad y orientacin educativa que propone nuestro colegio? Con qu diseo curricular orientaremos nuestrotrabajo? Qu tipo de accin pedaggicaorientar los mtodos de enseanza para lograr aprendizajes ennuestrosalumnos?

A SP ECTOSdelDOCUM EN TO P royectoEducativo institucional(P EI ) C. OBJETIVOS (segn sea el modelo, se formulan como generalesoestratgicos)

P REGUN TA S ORI EN TA DORA S

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Ququeremoslograr? Cules son nuestros grandespropsitos?

OBJETIVOGENERAL Apartirdeldiagnsticorealizado ydelamisinpropuesta, enunciaraquellosobjetivosque puedansermedidosyobservados comologros,alfinaldelproceso dedesarrollodelproyectoen beneficiodelosalumnos, considerandoelmarcocurricular.

Qu deseamos alcanzar en nuestros alumnos y cmololograremos? Cul es el cambio que deseamosgenerar? Para qu estamos los distintos actores en esta comunidadescolar? Cmonos interrelacionarnose interactuamosparalograr loscambiosque deseamos? En cunto tiempo, enqu espacioyconqurecursos podemosalcanzarlos? Culessonalargoplazo, amedianoplazo? Quetapas contemplaremos? Quinessernlos responsables?

OBJETIVOSESTRATEGICOS Surgendelosdesafosdela polticaeducativanacionalydel anlisissituacionaldesarrollado enlaescuelaysuentorno. Incluyeelsujetocomprometido, eltipodeaccinadesarrollaryel tiempoparaalcanzarlo.

2)ASP ECTOS ANA L TI COSSI TUA CI ONA LES A SP ECTOSdelDOCUM EN TO P royectoEducativo institucional(P EI ) SITUACIONDELACOMUNIDAD ESCOLAR:investigacindel entornoypropiarealidaddela escuela. (PuedeubicarsealiniciodelPEIo entrelavisinymisin) A)RESEAHISTORICA: Descripcindelahistoriadela escuelaylamisinqueha cumplidodurantesutrayectoria. B)SNTESISDEANTECEDENTES DELENTORNOrelacionadoscon aspectosgeogrficos, socioeconmicos,culturales. C)SNTESISDEANTECEDENTES CURRICULARESYPEDAGOGICOS Sedesarrollalaopcincurricular quetengaelestablecimientoylos antecedentespedaggicos, metodolgicosrelevantesque incidanenelaulaylos aprendizajesdelosalumnos.Se puedenincluirlosantecedentes pedaggicosdelalumnado,sus rendimientosacadmicos histricosyproyectados.Los recursosconquesecuenta: P REGUN TA SORI ENTA DORA S DI SEODELP EI A P LI CADOA SUESTA BLECI M I ENTO

Qucaracterizanuestro entornosocioeconmico ycultural? Quaspectosdelmedio ambientehabraque considerar? Qunecesidades expectativasy aspiracionesse evidencianalinteriory exteriordenuestra escuela? Culesorganismoso institucionesexistencon lasquepodemoscontar? Quelementosdela culturaosubcultura incidenenelaprendizaje denuestrosalumnos? Culeslasituacinreal denuestraescuela? Culeslaopcin curricularypedaggica escogida? Cmosedefinelo organizativo institucional,lo administrativo financiero,lo comunitario,etc.? Conqurecursos contamos?(humanos,

humanos,financieros,materiales ytecnolgicos.Lasprioridadesy proyeccionesdelestablecimiento paraelmedianoylargoplazo. Desdeesteanlisissituacional, tambinseoriginanlosobjetivos paraelmedianoycortoplazo.En muchosmodelos,lassituaciones detectadasseordenanpor dimensionesdelagestinoreas demejoramiento:pedaggico curricular.organizativooperativa, administrativofinancieray comunitaria.

financieros,materiales, tecnolgicos...) Cules recursos requerimos? Cules son las prioridades de las situaciones problemticas y los factores que han determinado esa situacin?(Puedeserpor dimensiones o reas de mejoramiento o por actores y, desde este anlisis. se puede originar el Plan Anual de Accin) Culessituacionesson viables,factiblesy efectivasderealizary paracundose programarasusolucin?

3)ASP ECTOSOP ERA TI VOS A SP ECTOSdelDOCUM EN TO P royectoEducativo institucional(P EI ) 3.1.META Sentendidascomola cuantificacindelosobjetivosa lograrenuntiempo,espacioycon recursosdeterminados. P REGUN TA SORI ENTA DORA S DI SEODELP EI A P LI CADOA SUESTA BLECI M I ENTO

Cmosellamarel programadeaccin? Respondenalos objetivosgeneralesy estratgicosplanteados? Quproyectos

3.2.LI NEASDEA CCI ON , P ROGRA MA SY/ OP ROY ECTOS ESP ECI FI COS: Apartirdelosobjetivos estratgicossepuedeplantearun programadeaccinenalgunas reas,sectoresodimensionesa realizaramedianoplazo.Encada mbitodeaccinseincluyenlos proyectosespecficosarealizar.

especficospodramos desarrollarparamejorar losaprendizajesdelos alumnos?(P900,PME, AFC,ENLACES, articulacinprvulosy primersubciclo,entre otros) Aqudimensinorea corresponden? Quinse responsabiliza? Quproductosespero alcanzar? Quycundoensear? Cmoseenseay evalaenestaunidad educativaconsiderando losOFCMO? Quprogramade estudio(oficialopropio) serelnortedelproceso educativo? Enculessubsectoresy contenidossepresentan mayoresdificultades? Culessonlosnivelesy gruposquepresentan mayoresdificultades paraaprender? Culeslarelacinentre losprofesoresy alumnos,elnivelde comunicacinexistente delosalumnosentres? Culessonlosalumnos

quenecesitanms apoyo? Diferenciasindividuales delosalumnos Cmoevaluaremosel aprendizajedelos alumnos?

3) A SP ECTOSOP ERATI VOS A SP ECTOSdelDOCUM EN TO P royectoEducativo institucional(P EI ) P REGUN TA SORI ENTA DORA S DI SEODELP EI A P LI CADOA SUESTA BLECI M I ENTO

A)Dimensin Organizativaoperativa
*Sepuedeincluirelorganigrama de establecimiento

Segnlarazndeserde nuestraescuela: Qu estamentos requerimos para organizarnos? Cules seran nuestros equiposdetrabajo? Sern permanentes u ocasionales? En qu casos? Cul ser la frecuencia de reunin? En qu tiempo? Cules son sus roles, funciones y responsabilidades?

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Cules son las formas de comunicacin, de intercambio permanente y de relacin operativo entreellos? Quines cargo? se harn

Qu proyectos especficos podramos requerir para apoyar estadimensin? Existen normas de convivencia?Cules? Cmoprocederemos?

A SP ECTOSdelDOCUM EN TO P royectoEducativo institucional(P EI )

P REGUN TA SORI ENTA DORA S

DI SEODELP EI A P LI CADOA SUESTA BLECI M I ENTO

B)DimensinAdministrativo Financiera (denominadatambin

gestinderecursos)

Cules son procedimientos contratacin personal?. Conqucriterios?

los de del

Estn determinados sus roles. funciones y responsabilidades?

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Estn definidas sus competencias laborales de acuerdo al cargo, funcin y nivel del trabajo? Quineslosdefinen? Con qu criterios se distribuyen el tiempo y espacio de los alumnos, directivos, docentes y otropersonal? Quin es responsable del mantenimiento de la infraestructura y cmo se implementan los bienesyserviciosquese requieren? Cuentan con procedimientos establecidos para la adquisicinymantencin de materiales didcticos, equipos audiovisuales y/omaterialfungible? Qu proyectos especficos apoyaran estadimensin? Cmo articulamos estos proyectos en lo pedaggico operativo,

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con las familias y la comunidad? Con qu fuentes de financiamiento cuenta el establecimiento? Se elabora presupuesto? un

Cmo se administran lasfinanzas? Quinesresponsable? Cmosehaceelcontrol delgasto? Aquinserindecuenta delosgastos? Cundo? Cules son los desafos que tenernos para relacionarnos con el sostenedor(a)? Queremos, podemos y buscamos las formas de negociar .nuestras peticiones a partir de nuestrasofertas? Quin es responsable del seguimiento, de lo acordado y de la

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programacin acciones?

de

3)ASP ECTOSOP ERATI VOS A SP ECTOSdelDOCUM EN TO P royectoEducativo institucional(P EI ) P REGUN TA SORI ENTA DORA S DI SEODELP EI A P LI CADOA SUESTA BLECI M I ENTO

C)DimensinComunitaria

Culessonlasformas derelacinconlos padresdefamilia? Seatiendelas demandasdelospadres, apoderados,municipioy otrosactoresdela comunidad? Dequmanera? Enqutipode actividadesparticipanlos padresyapoderados? Cmoestn organizados? Serelacionalaescuela conotrosagentesu organismosdela comunidad?

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Conquobjetivo? Quotrasredesde apoyotienelaescuela? Qu actividades o proyectos especficos se podran desarrollar para avanzarenestarea?

3)ASP ECTOSOP ERATI VOS A SP ECTOSdelDOCUM EN TO P royectoEducativo institucional(P EI ) 3.3.FA SEDEA CCI ON SEGUI M I EN TOY EVALUA CI ON P REGUN TA SORI ENTA DORA S DI SEODELP EI A P LI CADOA SUESTA BLECI M I ENTO

SeguimientoyevaluacindelPEI.
Procesoque,porunlado,permite irconstatandoelcumplimientode lasactividadesycompromisos propuestosy,porotroelanlisis delprocesoyresultadosobjetivos especialmenteenrelacinconel aprendizajedelosalumnos.

Paraquevaluar?Qu evaluar?Cmoevaluar? Cundoevaluar? Quin/esevala/n? Conquindicadoresse realizarelmonitoreo? Losproyectos especficosestn orientadoshacialos objetivosdelProyecto Educativo? Serealizaronlas actividadespropuestas eneltiempoacordado? Quobstculoshuboy cmosesuperaron? Quinesparticiparony cmo? Culesformasde

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organizacinhan favorecidoalaescuela? Conquprocedimientos sedacuentadelestado deavancedellogrode objetivos? Quyaquinse informa? Qumodificaciones habraquehacer? Qunohabraque modificar? Quesloqueha funcionadomejor? Seobtuvieronlos resultadosesperados?

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