Situaciones de enseanza

LOGROS DE 1 A 3 AO EN EL AREA DE LA LENGUA NO

SI

Exploran libros en la biblioteca y eligen lo que se va a leer. Escuchan textos ledos por el docente Escuchan textos narrados por el docente Renarran cuentos. Narran experiencias personales. Escuchan y aprenden poesas o canciones. Participan en conversaciones a partir de lo ledo. Leen un conjunto de palabras que refieran a un mismo tema. Leen oraciones que forman parle de un texto. Leen textos literarios y no literarios, con o sin imgenes que los acompaen. Identifican palabras o expresiones dentro de un texto. Releen con distintos propsitos. Practican la lectura de un texto en voz alta. Deciden qu y para quin van a escribir Le dictan textos al maestro. Copian los textos escritos entre todos para conservarlos. Escriben textos por s mismos. Leen en voz alta lo que escribieron. Revisan y corrigen los escritos con la ayuda del docente. Analizan y discuten la escritura de palabras. Reflexionan sobre el uso de maysculas / de los signos de puntuacin correspondientes al grado. Aprenden reglas ortogrficas.

LOGROS DE 4 A 7 AO EN EL AREA DE LA LENGUA

Situaciones de enseanza
Escuchan textos ledos por el docente Planifican y realizan entrevistas. Escuchan exposiciones y narraciones que realizan el docente y/o sus compaeros. Buscan informacin en diferentes materiales de lectura (libros, revistas, Internet. Seleccionan en los textos la informacin relevante para un propsito determinado. Escriben resmenes con y sin la ayuda del docente. Preparan en clase exposiciones orales. Realizan exposiciones orales. Toman notas a partir de los textos escuchados y/o ledos. Escogen libros de literatura en la biblioteca del aula, escolar u otras. Leen cuentos, fbulas, poesas, leyendas, entre otros textos literarios breves Leen novelas. Leen obras teatrales extensas. Recomiendan libros oralmente y/o por escrito. Asisten a espectculos teatrales o miran pelculas. Escriben obras teatrales y realizan la puesta en escena. Participan en conversaciones sobre un mismo texto ledo por todos. Planifican sus escritos, teniendo en cuenta el gnero, el tema y el destinatario del texto. Narran por escrito experiencias personales. Crean por escrito historias de ficcin. Escriben textos enmarcados en gneros poticos. Escriben cartas formales y/o informales. Escriben textos expositivos. Escriben textos de opinin. Leen en voz alta sus producciones escritas para compartirlas con sus compaeros y el docente. Revisan sus borradores a partir de las orientaciones del docente y las sugerencias de sus compaeros. Reformulan el escrito para llegar a una versin final. Incorporan diferentes elementos de la puntuacin a travs de actividades que incluyen la revisin de sus propios escritos. Reflexionan sobre los saberes gramaticales propios del grado. Reflexionan sobre las lenguas y variedades lingsticas que se hablan en la comunidad, en el pas o en el mundo. Reflexionan sobre las caractersticas de los gneros literarios abordados durante el ao. Aprenden reglas ortogrficas. Consultan el diccionario.

NO

SI

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LOGROS DE 1 A 3 AO EN EL AREA DE LA MATEMATICA

Situaciones de enseanza Interpretan informacin presentada en forma oral o escrita (con textos, tablas, dibujos, grficos). Comunican en forma oral y escrita, resultados y procedimientos utilizados para resolver problemas aritmticos, geomtricos y de medida. Comparan procedimientos utilizados para resolver problemas Analizan la adecuacin de las respuestas a la situacin planteada. Exploran la validez de afirmaciones propias y ajenas. Identifican datos e incgnitas en problemas aritmticos, geomtricos y de medida. Usan los nmeros naturales a travs de su designacin oral y representacin escrita en la resolucin de problemas. Reconocen las caractersticas del sistema decimal de numeracin en la resolucin de problemas. Usan la suma y la resta con distintos significados en la resolucin de problemas. Usan la multiplicacin y la divisin con distintos significados en la resolucin de problemas. Comparan distintos procedimientos para calcular en forma exacta. Comparan distintos procedimientos para calcular en forma aproximada. Establecen relaciones espaciales en la resolucin de problemas en espacios explorables o que puedan ser explorados efectivamente. Reconocen figuras y cuerpos geomtricos a partir de distintas caractersticas matemticas. Diferencian distintas magnitudes y elaboran distintas estrategias de medicin con distintas unidades.

NO

SI

LOGROS DE 4 A 7 AO EN EL AREA DE LA MATEMATICA

Situaciones de enseanza Interpretan informacin presentada en forma oral o escrita (con textos, tablas, dibujos, frmulas, grficos), pudiendo pasar de una forma de representacin a otra. Elaboran procedimientos para resolver problemas atendiendo a la situacin planteada Interpretan y producen textos con informacin matemtica avanzando en el uso del lenguaje apropiado. Comparan producciones realizadas al resolver problemas, Analizan la validez y la adecuacin de las producciones a la situacin planteada. Producen conjeturas y afirmaciones de carcter general, y analizan su campo de validez. Explicitan conocimientos matemticos, estableciendo relaciones entre ellos. Usan nmeros naturales y sus propiedades a travs de distintas representaciones en la resolucin de problemas. Usan nmeros racionales con sus diferentes significados y a travs de distintas representaciones (fraccionarias y decimales) y reconocen sus propiedades en la resolucin de problemas. Usan las caractersticas del sistema de numeracin decimal (posicionalidad, regularidades, agrupamientos) en la resolucin de problemas. Reconocen y usan las operaciones con nmeros naturales con distintos significados en la resolucin de problemas. Reconocen y usan las operaciones con fracciones y decimales con distintos significados en la resolucin de problemas. Reconocen y usan las propiedades de las operaciones en la resolucin de problemas de clculo. Producen enunciados sobre relaciones numricas y discuten sobre su validez, avanzando desde las argumentaciones empricas hacia otras ms generales. Usan distintos procedimientos para estimar y calcular en forma exacta. Usan distintos procedimientos para estimar y calcular en forma aproximada. Analizan procedimientos de estimacin y clculo. Usan relaciones espaciales y sistemas de referencia en la resolucin de problemas. Reconocen y clasifican figuras y cuerpos geomtricos a partir de sus propiedades en la resolucin de problemas. Producen y analizan construcciones geomtricas considerando las propiedades involucradas y los instrumentos utilizados. Producen enunciados sobre relaciones geomtricas y discuten sobre su validez, avanzando desde las argumentaciones empricas hacia otras ms generales. Realizan mediciones efectivas considerando diferentes expresiones posibles para expresar una misma cantidad. Usan y analizan distintos procedimientos para estimar y calcular medidas.

NO

SI

DIAGNOSTICO A CONSIDERAR EN 1 AO EN EL AREA DE LAS C. SOCIALES

NO SI

Aspectos a considerar La expresin de sentimientos: alegra, enojo. Juegos dramticos. Seguridad e inseguridad de si mismo. Descubrimiento y reconocimiento de su cuerpo Dimensin biolgica y cultural. Alimentacin y vestido. Lenguaje gestual Hbitos de higiene. Solo y con los otros. Cuidado del entorno. Prevencin de accidentes.

Solidaridad, colaboracin y cooperacin. Posibilidades y limitaciones propias y ajenas. Prejuicios y discriminacin. Situaciones de peligro. Autonoma en el aula. Responsabilidades de cada uno. Resolucin sencilla de situaciones cotidianas. Elecciones. Respeto por normas, limites de convivencia. Acuerdos y desacuerdos Reglas del juego, participacin y elaboracin. Normas de trnsito. Juego de roles. Dilogo y conflicto. Turnos de habla y escucha. CONSIDERACION Y PROMOCION DE VALORES. Intimidad, respeto y cuidado. El trato con otras personas. Lo adecuado o no.

LOGROS DE 1 A 3 AO EN EL AREA DE LAS C. SOCIALES

Situaciones de enseanza que aborden: - Prcticas y valores que permiten vivir juntos y reconocerse como parte de la sociedad argentina. - Las diferentes formas en que se organizan los espacios geogrficos: locales v extralocales, cercanos y lejanos, urbanos y rurales. - La diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida en diferentes espacios geogrficos. - Algunos problemas ambientales y territoriales relevantes a escala local-regional. - Distintos modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el mbito familiar v laboral en diferentes sociedades del pasado y del presente.

NO

SI

- Distintos modos en que las personas se organizan para resolver problemas sociales, econmicos, polticos y culturales en las distintas sociedades del pasado y del presente. Situaciones de enseanza - Participan y se acercan a algunos de los sentidos de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nacin. - Trabajan con informacin presentada a partir de distintas fuentes {testimonios orales, textos, imgenes, ilustraciones, fotografas, mapas, etc.). - Se familiarizan con vocabulario especfico acerca de los distintos contenidos estudiados. - Participan en proyectos que estimulen la convivencia democrtica y la solidaridad. - Desarrollan una actitud de respeto por la diversidad cultural y una conciencia ambiental.

LOGROS DE 4 A 7 AO EN EL AREA DE LAS C. SOCIALES Situaciones de enseanza que aborden: - El dilogo como instrumento privilegiado para solucionar problemas de convivencia y de conflicto en la relacin con los dems. - Las diferentes formas en que el territorio se organiza de acuerdo con sus condiciones naturales, las actividades que en l se desarrollan, las decisiones poltico-administrativas, las pautas culturales, los intereses y las necesidades de los habitantes. - Prcticas y valores democrticos que permitan vivir juntos y reconocerse como parte de la sociedad argentina. Situaciones de enseanza

NO

SI

- Identifican las principales causas y mltiples consecuencias de distintas problemticas sociales y los distintos actores sociales intervinientes en la vida de las sociedades del pasado y del presente, con sus diversos intereses, puntos de vista, acuerdos y conflictos. - Utilizan diferentes escalas geogrficas (local, nacional, regional y mundial) para el estudio de problemas territoriales v ambientales. -Participan y se acercan a la comprensin de algunos de los sentidos de diferentes celebraciones relevantes para la escuela, la comunidad, la nacin y la humanidad. - Trabajan con diversas fuentes de informacin (testimonios orales y escritos, fotografas, planos y mapas, ilustraciones, leyendas, textos escolares, entre otras) sobre distintas sociedades, culturas '_y territorios. - Comparan y reflexionan sobre la informacin producida y difundida por diversos medios de comunicacin acerca de diferentes problemticas sociales. - Elaboran y participan en proyectos que estimulen y consoliden la convivencia democrtica y la solidaridad. - Desarrollan una actitud responsable en la conservacin del ambiente y del patrimonio cultural.

DIAGNOSTICO A CONSIDERAR EN 1 AO EN EL AREA NATURAL Y TECNOLOGICA Situaciones de enseanza NO Objetos conocidos. Caractersticas (forma, tamao, peso, etc.) Usos (para lquidos, sombra, sonoros, etc.) Distintos materiales de los objetos. Plstico, vidrio, madera, etc. Cambios en objetos y materiales. Mezclas, separacin, solidificacin, etc. Cambios irreversibles. LAS PLANTAS Y ANIMALES Sencillas diferencias entre vivos y no vivos Las plantas: rboles, arbustos y hierbas. Caractersticas comunes: partes: tallo, hojas, flores, frutos, semillas Necesidades y nutrientes. Diversidad de races, tallos, hojas, flores, frutos, semillas, color, sabor, textura, etc.Los animales conocidos. Caractersticas comunes: partes del cuerpo. Cambios en los animales y en las plantas, ciclo de vida y estaciones. Relaciones entre los seres vivos. NUESTRO CUERPO Y SU CUIDADO Partes externas del cuerpo comunes a todos. Partes blandas y duras. Caractersticas como altura, peso, color, etc. Diferencias entre varn y mujer. Cambios y permanencias en la vida. Tipos de comidas. Partes internas del cuerpo y funciones. Corazn y circulacin, pulmones y respiracin, huesos y sostn, etc. Hbitos y cuidados para la salud: higiene, ejercicio, alimentos, etc. Problemas ambientales: basura, ruido, desperdicios. LA TECNOLOGIA EN NUESTRA VIDA Objetos, necesidades e intereses de las personas. Heladera, telfono, vestimenta, etc. Los objetos a lo largo del tiempo: juguetes de antes y ahora.

SI

LOGROS DE 4 A 7 AO EN EL AREA DE LAS C. NATURALES NO SI Situaciones de enseanza Interactan con el mundo natural a travs de observaciones, exploraciones y diseos sencillos de indagacin escolar, centrados en: Seres vivos El cuerpo humano v la salud Fenmenos fsicos Objetos v materiales diversos Fenmenos ambientales Fenmenos meteorolgicos Fenmenos celestes Fenmenos geolgicos Resolucin de problemas Explicitan y contrastan sus deas acerca de las observaciones y experiencias realizadas con sus pares y maestros a travs de: Uso del laboratorio escolar Uso de la biblioteca Salidas de campo Visita a museos Visita a centros de investigacin Uso de cuadernos de campo Uso de libros de texto Redaccin de informes Visita de diferentes personas en la escuela Realizacin de Exhibiciones escolares Muestras abiertas Participacin en ferias Reunin de padres Sistematizan los nuevos conocimientos y elaboran explicaciones cada vez ms cercanas a los modelos cientficos bsicos aceptados, mediante: La observacin de fenmenos y/o objetos Las exploraciones en campo La identificacin y resolucin de problemas socialmente relevantes La utilizacin de modelos y teoras Metforas y analogas Tablas Grficos Uso de Presentaciones: multimedia Videos Recursos informticos Lecturas grupales

Realizacin de Debate en clase La incorporacin en ciase de elementos de la historia de las ciencias, a travs de: Realizacin de ejercicios de lpiz y papel Uso de formatos textuales

Crnicas de poca Biografas de cientficos Descripcin del contexto de algunos descubrimientos Simulaciones Reconstrucciones histricas Cuantitativos Cualitativos Combinados Descriptivos Explicativos Argumentativos

LOGROS DE 1 A 3 AO EN EL AREA DE LA TECNOLOGIA Situaciones de enseanza Analizan e! modo en que las personas realizan tareas con el cuerpo y con la ayuda de medios tcnicos y herramientas, utensilios, otros). Analizan diferentes procesos tcnicos, identificando la secuencia de acciones que se realiza. Identifican las partes que conforman las herramientas, relacionando sus caractersticas con ios modos de uso y las funciones que cumplen (para qu sirven?, que forma tienen?, cmo se usan?, de que estn hechas?). Analizan el modo en que se organizan (en el tiempo y el espacio) las tareas que llevan a cabo ias personas en un lugar de produccin. Identifican los cambios y continuidades en las maneras de hacer las cosas en distintos contextos v culturas situaciones problemticas en las que reproducen procesos de elaboracin o Resuelven realizan construcciones, anticipando qu van a hacer, cmo y con qu. Interpretan y producen instructivos mediante lenguaje verbal y no verbal (oral, escrito, gestual y grfico) para comunicar ideas y procedimientos de elaboracin de productos y/o construcciones. Comparten sus deas y propuestas con sus pares y maestros, escuchan las de los otros, toman decisiones compartidas, trabajan en equipo. Hacen uso de tecnologas de la informacin y las comunicaciones para buscar, organizar, conservar, recuperar, expresar, producir, procesar, comunicar y compartir contenidos, ideas e informacin.

NO

SI

LOGROS DE 4 A 7 AO EN EL AREA DE LA TECNOLOGIA

Situaciones de enseanza Analizan procesos de produccin (a travs de visitas, videos, fotos, relatos, en diversos soportes) e identifican los pasos sucesivos, las acciones realizadas y el tipo de medios tcnicos empleados. Identifican los cambios y continuidades en los procesos y productos tecnolgicos, en diferentes contextos. Analizan sistemas tecnologicos, relacionando aspectos tcnicos y sociales. Hacen preguntas y anticipan respuestas acerca de los procesos tecnolgicos, los medios tcnicos y los productos. Realizan experiencias para explorar propiedades de los materiales dureza, plasticidad, flexibilidad, otras). Seleccionan las herramientas y los procedimientos adecuados para trabajar sobre los materiales. Planifican y simulan lneas de produccin tomando decisiones sobre la distribucin espacial de mquinas y la asignacin de recursos 'personas v medios tcnicos). Identifican la relacin entre la forma y la funcin de las partes de las herramientas y/o mquinas sencillas y reconocen aspectos comunes (analogas) entre ellas. Realizan experiencias con mecanismos (engranajes, poleas, bielas manivelas, cigeales, levas) identificando el movimiento de transmisin y/o transformacin que realizan (circular o circular en alternativo y viceversa, por ejemplo). Realizan experiencias y resuelven problemas diseando herramientas o mquinas sencillas. Identifican el modo en que se energizan las mquinas, tipos de motores (elicos, hidrulicos, elctricos, otros). Analizan procesos de produccin/generacin de energa, reconociendo operaciones similares en procesos diferentes (almacenamiento, transformacin, transporte, distribucin, otros) e identifican el tipo de insumo empleado (corrientes de agua, viento, combustible, entre otros). Reconocen y ensayan diferentes acciones de control del movimiento mediante dispositivos incorporados a las herramientas y/o mquinas (por ejemplo guas, puntillas, topes). Reconocen y ensayan diferentes acciones de control de flujos a travs de interruptores, vlvulas o perillas, por ejemplo. Reconocen y ensayan distintos tipos de control con programadores (a travs del uso de temporizadores lineales, cilndricos, tarjetas) y/o sensores.

NO

SI

Reconocen y ensayan distintos tipos de control por programa (automatizado) utilizando interfases. Analizan distintos procesos sobre la informacin, identificando las operaciones que lo constituyen (emitir, transportar, recibir, guardar, reproducir, etc.), y reconocen analogas entre ellos. Anticipan y representan "qu se va a hacer" y "cmo", utilizando dibujos y bocetos durante la planificacin y la realizacin de construcciones para comunicar la informacin tcnica. Utilizan tecnologas de la informacin y las comunicaciones para buscar, organizar, conservar, recuperar, expresar, producir, comunicar y compartir ideas e informacin. Identifican el tipo de instructivo utilizado para comunicar la informacin tcnica (dibujos, bocetos o planos, secuencias de instrucciones, diagramas, otros), y el porqu de su utilizacin, en diversos procesos tecnolgicos. Participan de experiencias grupales para la realizacin de un proceso, organizando las tareas y compartiendo con sus pares la asignacin de roles. Evalan los resultados obtenidos en sus producciones en funcin de las metas propuestas.

LOGROS DE 1 A 3 AO EN FORMACION ETICA Y CIUDADANA

Situaciones de enseanza Ejercitan la reflexin crtica y la discusin argumentativa.

NO

SI

Identifican y reflexionan sobre los aspectos comunes y diversos en las identidades personales, grupales y comunitarias, para promover la aceptacin de la convivencia en ia diversidad. Se familiarizan y construyen progresivamente las nociones de libertad, paz, solidaridad, igualdad, justicia, responsabilidad, bien comn y respeto a la diversidad.1 Ejercitan el dilogo y reflexionan acerca de su valor como herramienta para la construccin de acuerdos, la resolucin de conflictos y la discusin sobre temas relacionados con normas, valores y derechos. Identifican y reflexionan sobre diversas formas de prejuicios, de maltrato y/o de discriminacin, en situaciones cotidianas; as como de desconocimiento, negacin y/o abuso sobre personas o grupos. Identifican la existencia de normas que organizan la vida en sociedad y reflexionan en grupo sobre la necesidad e importancia de las mismas. Reconocen los Derechos Humanos y los Derechos del Nio, ios procedimientos a su alcance para ejercitarlos y defenderlos en la vida cotidiana, y analizan casos y situaciones d cumplimiento y violacin en distintos contextos cercanos y lejanos.2 Identifican las normas y seales de trnsito bsicas, para la circulacin segura como peatones y como usuarios de medios de transporte en la va pblica.
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LOGROS DE 4 A 7 AO EN FORMACION ETICA Y CIUDADANA Situaciones de enseanza Identifican y reflexionan sobre diferentes formas de prejuicio, maltrato o discriminacin en situaciones reales, distinguiendo -mediante la discusin grupal-algunas causas, relaciones y modalidades que operan en estos procesos. Identifican y diferencian prcticas escolares y/o sociales donde se manifiesta la vigencia de los derechos de les nios, nias y adolescentes y diversas situaciones donde los mismos no se respetan, a la vez que reflexionan sobre los aspectos vinculados a cada conjunto de situaciones. Identifican y analizan normas y seales de trnsito bsicas para ia circulacin segura por !a va pblica como peatones, como usuarios de medios de transporte y como ciclistas, as como las que deben observar 'os conductores de automotores. Analizan las dimensiones sociales y ticas de la sexualidad abordando aspectos de una educacin sexual integral relativos al cuidado de s y de los otros, a la equidad y la no discriminacin entre los gneros, al placer y a! amor. Se reconocen a s mismos y a los otros como sujetos de derechos, capaces de resignificar los derechos vigentes, hacer uso de los procedimientos para su exigiblidad y participar en su promocin y defensa. Indagan acerca de las formas de resistencia de grupos subordinados, en particular ce los pobres, ios inmigrantes y otros sectores excluidos. Analizan crticamente los aspectos morales (valores, estereotipos, formas de vida, relaciones de poder) de los discursos transmitidos por los medios de comunicacin masiva y por las Tecnologas de Informacin y Comunicacin en general. Participan en mbitos de decisin sobre algunos aspectos de la vida cotidiana en la escuela. Participan en consejo de grado o figura similar. Participan en consejo de escuela o figura similar.

NO

SI

LOGROS DE 1 A 3 AO EN EDUCACION ARTISTICA (DANZA) Situaciones de enseanza Observan obras de danza en vivo. Observan obras de danza mediante soporte tecnolgico. Improvisan con los componentes del lenguaje de la danza. Reproducen secuencias de movimiento sencillas.

NO

SI

Observan y opinan acerca del trabajo de sus compaeros. Reconocen nociones espaciales como arriba-abajo, cerca-iejos, delante- atrs. Realizan improvisaciones donde abordan el espacio total, parcial y compartido. Exploran diferentes calidades de movimiento. Experimentan sobre el ajuste del movimiento a parmetros temporales. Trabajan en diferentes situaciones grupales: individualmente, en dos, en tros, cuartetos y otras. Realizan improvisaciones en donde utilizan la imitacin y la oposicin. Reflexionan acerca de la vinculacin entre el contexto histrico, social y cultural y la produccin en danza.
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LOGROS DE 4 A 7 AO EN EDUCACION ARTISTICA (DANZA) Situaciones de enseanza Observan obras de danza en vivo. Observan obras de danza mediante soporte tecnolgico. Analizan las caractersticas de una obra de danza en relacin con el contexto de origen. Reflexionan acerca de los diferentes circuitos de difusin de una obra de danza. Analizan la vinculacin entre el contexto histrico, social y cultural y la produccin en danza. Trabajen la ampliacin de las posibilidades expresivas del cuerpo a partir de la adquisicin de cualidades fsicas y el desarrollo de habilidades. Improvisan sobre el peso del cuerpo: su descarga al piso, descarga y recepcin del peso en relacin a otros y la descarga de peso en diferentes apoyos. Experimentan con los elementos espaciales (niveles, lneas, diseos, trayectorias). Experimentan con nociones espaciales corno arriba-abajo, adelante-atrs, derechaizquierda, centro- periferia, simetra-asimetra. Realizan secuencias de movimiento con organizacin espacio-temporal. Utilizan el unsono, !a sucesin y e! canon. Realizan trabajos sobre la relacin del movimiento y el ritmo, y el carcter de la msica. Utilizan diferentes calidades de movimiento en coreografas propias o preestablecidas. Experimenta sobre diversas respuestas corporales en diferentes modos de interactuar grupalmente (dos, tros, cuartetos y otras) Utilizan la imitacin, la oposicin y la conduccin. Realizan pequeas producciones coreogrficas Utilizan herramientas y procedimientos de organizacin del movimiento. Reproducen pasos y secuencias de coreografas preestablecidas. Recrean secuencias coreogrficas. Analizan e interpretan diferentes manifestaciones de la danza. Abordan ejercicios de composicin sencillos vinculados a los componentes del lenguaje y a la experimentacin con objetos y elementos de otros lenguajes artsticos. NO SI

Utilizan formas bsicas de composicin coreogrfica como el unsono, slo y grupo, pregunta y respuesta. Experimentan con diferentes roles: intrprete y observador Seleccionan y sintetizan el material de movimiento en funcin de pequeas producciones coreogrficas. Analizan y reflexionan acerca de la intencionalidad y los resultados en la propia produccin y en la de los otros. Analizan danzas cercanas que bailan en celebraciones de su vida cotidiana. Recrean los modos de bailar socialmente que ellos utilizan. Analizan las vinculaciones entre el contexto social, histrico y cultural y la produccin propia y la de los otros. Analizan las caractersticas particulares de las danzas, sus diversos contextos de produccin y circulacin. Reflexionan acerca de los modelos corporales que promueven los medios masivos de comunicacin.

LOGROS DE 1 A 3 AO EN EDUCACION ARTISTICA (MUSICA) Situaciones de enseanza

Participan en propuestas de produccin musical (sonorizaciones, arreglos vocales e instrumentales, instrumentaciones) colectivas y de pequeos grupos. Reproducen sonidos del entorno inmediato y los utilizan en la produccin musical. Utilizan en las producciones musicales el cuerpo, instrumentos convencionales y no convencionales como fuente sonora. Exploran y utilizan en las producciones musicales diferentes usos de la voz hablada y cantada. Exploran y utilizan diferentes mediados y modos de accin en la ejecucin de instrumentos convencionales y no convencionales. Utilizan, en las producciones musicales ritmos mtricos y no mtricos. Improvisan y ejecutan motivos y/o frases rtmicas y/o meldico con mtricas regulares binarias o ternarias y con velocidad media. Improvisan y ejecutan motivos y/o frases rtmicas y/o meldicas dentro del contexto tonal y modal. Utilizan, relaciones de simultaneidad y sucesin en las organizaciones musicales, estableciendo jerarquas (plano principal y plano secundario). Utilizan, en las organizaciones musicales relaciones de similitudes y diferencias entre las partes. Cantan canciones de variados repertorios y estilos. Participan en propuestas de audicin de variados repertorios y estilos. Participan en propuestas musicales que se presentan en su comunidad y sus circuitos de difusin. Identifican y clasifican caractersticas sonoras de fuentes convencionales y no convencionales. Utilizan en las propuestas de audicin y en las de produccin representaciones grficas (grficos, descripciones, grafas analgicas). Reconocen diferentes usos de la voz hablada y cantada en estticas y repertorios diversos. Identifican los instrumentos utilizados frecuentemente en obras musicales pertenecientes a su contexto cultural. Identifican similitudes y diferencias entre las partes, estableciendo de manera general los rasgos musicales vinculados al lenguaje Musical que las caracterizan. Analizan y opinan acerca del trabajo de sus compaeros. Participan en propuestas en las que se requiere emitir opinin acerca de lo producido y /o escuchado, atendiendo a criterios previamente establecidos.

NO

SI

LOGROS DE 4 A 7 AO EN EDUCACION ARTISTICA (MUSICA) Situaciones de enseanza Participan en propuestas de produccin musical (sonorizaciones, arreglos vocales e instrumentales, instrumentaciones) colectivas y de pequeos grupos. Participan en propuestas de audicin. Valoran el silencio como materia prima y punto de partida de la msica. Utilizan el propio cuerpo, los instrumentos convencionales y los no convencionales como fuente sonora, para sus producciones musicales Exploran v utilizan diversos modos de producir sonido en la actualidad. improvisan, elaboran y ejecutan motivos y/o frases rtmicas y/o meldicas dentro del contexto tonal y modal. Improvisan, elaboran y ejecutan ritmo liso y ritmo estriado, con mtrica regular binaria v ternaria. Improvisan, elaboran y ejecutan composiciones musicales con planos sonoros en sus relaciones jerrquicas (plano principal y secundario) Improvisan, elaboran y ejecutan composiciones musicales con organizaciones formales estableciendo entre las partes relaciones de permanencia, cambio y retorno Desarrollan recursos tcnicos vocales, de acuerdo a diferentes estticas y repertorios Utilizan diferentes modos de toque instrumental, en la bsqueda de una ejecucin musical fluida. Usan representaciones grficas como parte del proceso compositivo y soporte para ia ejecucin. Desarrollan y utilizan estrategias para el trabajo grupal propiciando la puesta en comn, el respeto a la pluralidad de ideas y la reflexin con e otro, atendiendo a: la asignacin de roles de ejecucin; los acuerdos para la concertacin, el ajuste temporal y la toma de decisiones que den sentido expresivo a las ejecuciones. Representan grficamente los elementos discursivos musicales atendiendo a las organizaciones rtmicas, meldicas, texturales y formales abordadas en el nivel. Utilizan terminologa especfica para denominar los elementos del discurso musical. Abordan la relacin entre fuente sonora y sonido considerando la relacin entre cuestiones tmbricas y las cualidades referenciales. Identifican y clasifican caractersticas sonoras de fuentes convencionales y no convencionales. Reconocen los diferentes usos de la voz hablada y cantada en estticas y repertorios diversos. Identifican y clasifican los instrumentos musicales a partir de diferentes criterios (familia de instrumentos, material, construccin, elemento vibrante y modo de accin). Reconocen rasgos musicales caractersticos que definen la pertenencia de una obra musical a una determinada esttica. Identifican los instrumentos de las msicas populares del contexto cercano -acsticos, elctricos o con tecnologa digitales - sus posibilidades sonoras y su utilizacin en contextos musicales diversos. Reflexionan acerca de las vinculaciones entre fuente sonora y estilo y procedencia de la obra. Indagan acerca de las diversas propuestas musicales que se presentan en su comunidad, identificando las relaciones entre las manifestaciones musicales y el entorno social geogrfico, Histrico en el que se produce (instrumentos, danzas tpicas, lugares y situaciones donde circula la msica). Indagan en torno a las propuestas de educacin artstica que se presentan en su comunidad y entorno cercano. Reflexionan acerca de la utilizacin de la msica en las tecnologas de la informacin y la comunicacin. NO SI

LOGROS DE 1 A 3 AO EN EDUCACION ARTISTICA (ARTES VISUALES) Situaciones de enseanza NO

Realizan producciones visuales tanto en el espacio tridimensional como en el tridimensional. Efectan procesos exploratorios para conocer los elementos, materiales, soportes, tcnicas y procedimientos propios del lenguaje visual. Crean imgenes personales y/o grupales. Reconocen la forma figurativa y no figurativa, las variaciones de representacin de figura y fondo, los espacios llenos y vacos, las relaciones de tamao. Eligen los materiales y soportes apropiados para el trabajo en ei plano y en el volumen. Utilizan tcnicas y procedimientos acordes al :ampo visual seleccionado. Utilizan la lnea y la textura con sentido esttico en el espacio tridimensional y tridimensional. Utilizan el valor con sentido esttico advirtiendo los niveles de contraste. Utilizan el color con sentido esttico advirtiendo los diferentes climas y los niveles de contraste. Organizan los componentes de la imagen en funcin de los efectos y significaciones. Participan de producciones grupales Reconocen estereotipos visuales y la asignacin de significados fijos a los elementos del lenguaje Interpretan producciones visuales propias y de otros. Realizan diferentes lecturas de una misma imagen. Comienzan a utilizar correctamente el vocabulario tcnico especfico del lenguaje visual. Comprendan el carcter ficcional y la apertura significativa de las imgenes artsticas. Se acercan a producciones visuales de variadas pocas, espacios, gneros y estilos. Relacionan las producciones visuales con los contextos culturales y los circuitos de circulacin. Participan de encuentros muestras y espectculos dentro y fuera de la escuela. Observan imgenes visuales de variados contextos histricos y sociales.

SI

LOGROS DE 4 A 7 AO EN EDUCACION ARTISTICA (ARTES VISUALES) Situaciones de enseanza Realizan producciones visuales tanto en el espacio tridimensional como tridimensional. Realizan producciones visuales a partir del conocimiento de los elementos, materiales, soportes, tcnicas y procedimientos propios del lenguaje visual. Representan la forma figurativa y la no figurativa, las diferentes posibilidades combinatorias entre fondo y figura, los espacios llenos y vacos, la posicin y direccin de las figuras en el campo visual, las relaciones de tamao. Eligen los cdigos apropiados para efectuar el encuadre de una imagen. Eligen los materiales y soportes apropiados oara trabajar en el plano y en el volumen. Utilizan tcnicas y procedimientos acordes al campo visual seleccionado y a los objetivos de la composicin. Seleccionan la escala en funcin del espacio propio del espectador y el espacio propio de la imagen. Utilizan la lnea y la textura con sentido esttico en el espacio bidimensional o tridimensional. Utilizan el valor con sentido esttico advirtiendo los diferentes climas, los niveles de contraste y de luminosidad. Utilizan el color con sentido esttico advirtiendo los diferentes climas, los niveles de contraste y de luminosidad. Combinan los componentes de la imagen en funcin de los efectos y significaciones. Participan en procesos de produccin de imgenes grupales. Reconocen y cuestionan estereotipos visuales y la asignacin de significados fijos a los elementos del lenguaje Reflexionan acerca del proceso de produccin visual y las decisiones que se toman en funcin del sentido esttico y la intencionalidad comunicativa. Comprenden e interpretan producciones visuales propias y de otros. Analizan y reconocen diferentes aspectos de una misma obra. Utilizan apropiadamente el vocabulario tcnico especfico del lenguaje visual. Comprendan el carcter ficcional y la apertura significativa de las imgenes artsticas. Se acercan a producciones visuales de variadas pocas, espacios, gneros y estilos. Relacionan las producciones visuales con los contextos culturales y los circuitos de circulacin. Participan de encuentros muestras y espectculos dentro y fuera de la escuela. Reconocen y analizan imgenes visuales de variados contextos histricos y sociales. NO SI

LOGROS DE 1 A 3 AO EN EDUCACION ARTISTICA (TEATRO) Situaciones de enseanza

Observen obras de teatro mediante soporte tecnolgico. Identifiquen los elementos que componen el lenguaje teatral. Diferencien e! espacio v el tiempo de ficcin del real. Reconozcan distintas formas teatrales. Exploren las posibilidades expresivas del cuerpo y de a voz Realicen improvisaciones donde abordan el espacio total, parcial y compartido. Practiquen juegos de comunicacin no verbal. Participen en proyectos teatrales colectivos que demanden la bsqueda de consenso. Exploren los elementos del lenguaje teatral en el juego dramtico Observen producciones teatrales del grupo de pares. Reflexionen en relacin a la observacin de un hecho teatral proveniente tanto del grupo de pares como de profesionales.

NO

SI

LOGROS DE 4 A 7 AO EN EDUCACION ARTISTICA (TEATRO) Situaciones de enseanza Observen obras de teatro en vivo. Observen obras de teatro mediante soporte tecnolgico. Experimenten distintas calidades de movimiento. Utilicen el gesto, el espacio y los objetos para la codificacin teatral. Exploren distintos registros sonoros en la utilizacin de la palabra. Organicen elementos de la estructura dramtica. Identifiquen la accin como generadora y transformadora del espacio, el tiempo, los personajes y las situaciones teatrales. Reconozcan y seleccionen los elementos de la construccin escnica Produzcan escenas u obras de teatro breves vinculadas a temticas cercanas a su contexto. Utilicen posibilidades simblicas del teatro de tteres, de objetos de sombras y otros en la produccin teatral. Asuman distintos roles en la produccin teatral. Emitan opinin sobre las producciones propias, de sus pares y de profesionales. Reconozcan e interpretan la intencionalidad esttica en el uso de elementos en las producciones teatrales. Siten la produccin teatral en el contexto socio cultural de origen. Tengan contacto con actores, directores, vestuaristas y otros trabajadores teatrales. Reflexionen acerca de los valores estticos y ticos producidos por los medios masivos de comunicacin NO SI

LOGROS DE 1 A 3 AO EN EDUCACION FISICA

Situaciones de enseanza Participan en prcticas corporales y ludomotrices saludables que implican aprendizajes significativos, disfrute, inclusin, cuidado de s mismo, de los otros y del ambiente. con elementos. Resuelven problemas, mediante la exploracin, la experimentacin y la elaboracin sin elementos. de mltiples posibilidades de accin, en variadas situaciones en forma individual. motrices y ldicas en forma colectiva. en diferentes mbitos. Practican, analizan, construyen y revisan diferentes lgicas de juego de cooperacin y/o de oposicin, con sentido colaborativo y de inclusin. Participan en la preparacin y realizacin de actividades corporales v motrices en ambientes naturales y otros, en las que se posibilita su experimentacin sensible y su conocimiento, as como su disfrute y concientizacin sobre la importancia de su proteccin. Practican juegos tradicionales de su comunidad y de otras (regionales y nacionales). Identifican y/o recrean algunas variantes de juegos tradicionales de su comunidad y de otras regionales y nacionales. Experimentan y reflexionan acerca del valor del esfuerzo para concretar metas y/o superar desafos propios o acordados grupalmente, en relacin con las prcticas corporales y motrices. Identifican y reflexionan sobre los cambios corporales que se producen durante la realizacin de prcticas motrices. Participan de actividades motrices compartidas en las que ponen en juego la imaginacin, la creatividad y la comunicacin corporal. Reconstruyen, reflexionan y representan las experiencias corporales y motrices a travs de diferentes lenguajes. Participan en actividades motrices compartidas y experimentan la resolucin de conflictos cotidianos y la convivencia democrtica, -desarrollando actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado de s mismo y de los otros.

NO

SI

Reflexionan acerca de los modelos corporales presentes en los medios de comunicacin, en la publicidad y en el deporte espectculo.

LOGROS DE 4 A 7 AO EN EDUCACION FISICA

Situaciones de enseanza Participan en prcticas corporales, motrices y ludomotrices saludables que implican aprendizajes significativos, inclusin, imaginacin y creatividad, comunicacin corporal, cuidado de s mismo, de los otros y del ambiente, y que posibilitan el disfrute y la valoracin de logros y esfuerzos.

NO

SI

Resuelven problemas con ajuste progresivo de las

variadas situaciones individuales. variadas situaciones colectivas. variadas situaciones, estables. variadas situaciones, cambiantes. ambientes diversos. variadas situaciones con elementos. variadas situaciones sin elementos.

Participan y se apropian de juegos deportivos con sentido colaborativo y de inclusin, analizando su estructura lgica. Disean, organizan y realizan proyectos en ambientes naturales y otros que favorecen experiencias corporales y ludomotrices, la interaccin respetuosa con los mismos y la toma de conciencia crtica acerca de su problemtica y de la vida comunitaria. Participan de variados juegos, tradicionales, autctonos y de otras culturas, e identifican y/o recrean algunas variantes. Identifican y ejercitan sus capacidades coordinativas y condicionales en funcin de la regulacin de las acciones motrices con los otros y el entorno Participan y se apropian de prcticas corporales motrices expresivas.

Reconstruyen, reflexionan y representan experiencias corporales y motrices a travs de diferentes lenguajes. Resuelven conflictos de manera autnoma y construyen modos de convivencia democrtica en las prcticas corporales y motrices, asumiendo actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto Analizan crticamente y reflexionan acera de los modelos corporales y las prcticas gimnsticas, atlticas y deportivas presentes en los medios de comunicacin y en el entorno sociocultural. Participan en intercambios, encuentros y eventos con diversas instituciones para la realizacin de prcticas corporales, ludomotrices y/o deportivas que promueven la inclusin y la integracin social. Reflexionan sobre los procesos de aprendizaje vinculados con la comprensin y produccin de prcticas corporales ludomotrices individuales, en interaccin con otros y en diversos ambientes.