Universidade Federal de Santa Catarina. Curso de Especializao em Coordenao Pedaggica. Sala Ambiente:Avaliao Escolar. Plo Brao do Norte.

Professora: Julice Dias. Cursista: M de Ftima Mapurunga e S. Silvano.

Avaliao

Como usualmente ocorre nas escolas

Perspectivas/contribui es apresentadas pelos autores

Avaliar o ato de diagnosticar uma experincia, tendo em vista reorient-la para produzir o melhor resultado possvel; por isso, no classificatria nem seletiva, ao contrrio, diagnstica e inclusiva. O ato de examinar, por outro lado, classificatrio e seletivo e, por isso mesmo, excludente, j totalmente que no se destina classificatria, seletiva construo do melhor e excludente, dizer que resultado possvel; tem acontece de forma diferente seria uma a ver, sim, com a classificao utopia de minha parte. esttica do que examinado. O ato de avaliar tem seu foco na construo dos melhores resultados possveis, enquanto o ato de examinar est centrado no julgamento de aprovao ou reprovao. Por suas caractersticas e modos de ser, so atos praticamente opostos; no entanto, professores e professoras, em sua prtica

Conceito da avaliao da aprendizagem.

escolar cotidiana, no fazem essa distino e, deste modo, praticam exames como se estivessem praticando avaliao. Luckesi.

Tendo por base a compreenso exposta neste texto, abordaremos a prtica da aferio Medir o aproveitamento do aluno em relao aos contedos transmitido em cada disciplina. do aproveitamento escolar, tendo como matriz de abordagem os conceitos de verificao e avaliao, na perspectiva de, ao final, retirar proveitos para a prtica docente. Luckesi.

Finalidades da Avaliao.

Na prtica da aferio do aproveitamento escolar, os professores realizam, basicamente, Continua como base o princpio tradicional, com avaliao seletiva, classificatria e excludente. trs procedimentos sucessivos: medida do aproveitamento escolar; transformao da medida em nota ou conceito; utilizao dos resultados identificados.
Luckesi.

Princpios orientadores.

Como se realiza (quando, procedimentos e instrumentos) o aluno alaliado

Se acontece durante do processo de ensino/aprendizagem com: Provas mensais, bimestrais, trabalho em grupo e individual + participao nas aulas + assiduidade +organizao e realizao de tarefas sala em casa e na sala de aula, final soma tudo e encontra uma nota mdia.

Tendo por base a compreenso exposta neste texto, abordaremos a prtica da aferio do aproveitamento escolar, tendo como matriz de abordagem os conceitos de verificao e avaliao, na perspectiva de, ao final, retirar proveitos para a prtica Luckesi.

1 o aluno avaliado individualmente por cada professor para avaliar o aproveitamento dos contedos. Participantes da avaliao

A partir dessas observaes, podemos dizer que a prtica educacional brasileira opera, na quase totalidade das vezes, como verificao. Por isso, tem sido incapaz de retirar

2 No conselho do processo de aferio as de classe que conseqncias mais acontece a cada significativas para a melhoria bimestre, o aluno da avaliado levando em conta outro fatores qualidade e do nvel de independentes dos aprendizagem dos educandos. contedos Ao contrrio, sob a forma de

3 Participa deste processo de avaliao do aluno o professor, a direo e a coordenao pedaggica.

verificao, tem-se utilizado o processo de aferio da aprendizagem de uma forma negativa, medida que tem servido para desenvolver o ciclo do medo nas crianas e jovens, atravs da constante "ameaa" da reprovao. Em sntese, o atual processo de aferir a aprendizagem escolar, sob a forma de verificao, alm de no obter as mais significativas conseqncias para a melhoria do ensino e da aprendizagem, ainda impe aos educandos conseqncias negativas, como a de viver sob a gide do medo, atravs da ameaa de reprovao - situao que nenhum de ns, em s conscincia, pode desejar para si ou para outrem .Luckesi.

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