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UNIVERSIDAD DEL TOLIMA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y ARTES PROGRAMA DE SOCIOLOGA

CONDICIONES DE CALIDAD PARA REGISTRO CALIFICADO

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y ARTES IBAGUE 2009

TABLA DE CONTENIDO

PRESENTACIN............................................................................................................................6 1.DENOMINACIN ACADMICA DEL PROGRAMA..............................................................7 2.JUSTIFICACIN DEL PROGRAMA........................................................................................8 2.1 Desde el contexto de la Universidad.....................................................................................8 2.2 Desde el contexto normativo.................................................................................................9 2.3 Pertinencia del programa en el marco de un contexto globalizado.....................................11 En el marco de los desarrollos en teora social de los ltimos aos se pueden identificar algunos referentes reflexivos en torno a la sociologa como disciplina. Desde la ltima posguerra se ha propuesto una discusin en trminos del carcter y objeto de las Ciencias sociales como entes separados o un trabajo mancomunado que busque la interdisciplinariedad. Desde la teora sociolgica como tal se encuentran nombres del prestigio de Edgar Morin, Pierre Bourdeau, Anthony Giddens, Jhon Bottonmore y Jeffry Alexander ente otros que han alimentado la discusin sociolgica desde distintas posiciones tericas y polticas. Esta plyade de pensadores no solo reivindican la pertinencia de la sociologa como generadora de pensamiento, tambin aportan sustancialmente al acervo de conocimiento humano y a la construccin de alternativas a los distintos problemas que nos aquejan global y localmente. Pero no solo se puede hablar de las producciones individuales en trminos de aportes y pertinencia, otro elemento es la construccin de documentos acadmicos de alto impacto en las discusiones acadmicas y las soluciones a las problemticas actuales, uno es el Informe Gulbenkian, documento de trabajo que ha propuesto la pertinencia de las Ciencias Sociales para poder avanzar en la construccin de conocimiento actualmente........................................11 Circunscribiendo estas palabras al orden latinoamericano se puede ver cmo se han presentado la apertura de nuevas facultades de Sociologa en el subcontinente as como en el pas. Desde las facultades de Sociologa se han generado distintas propuestas de investigacin, a travs de centros de investigacin, y de intervencin, a travs de programas multilaterales con el sector pblico y privado. No ms es mencionar que dentro del gremio ya se cuenta con un expresidente, como es el caso de Fernando Cardozo en la presidencia de brasil a finales del siglo pasado................................................................................................................................11 ................................................................................................................................................11 2.4 Estado actual de la formacin en el rea del conocimiento, en el mbito regional, nacional e internacional.............................................................................................................................11 2.5 Caractersticas que lo identifican y constituyen su particularidad. ....................................12 En trminos generales la especificidad que distingue esta propuesta de estudios de otras y sobre la cual se basa su aporte al saber sociolgico y al entorno es su perfil interdisciplinario. Al partir de un dilogo de saberes. Sobre este ethos disciplinar se propone que el socilogo de la Universidad del Tolima este en capacidad de interpretar su contexto a partir de unas herramientas conceptuales y metodolgicas para poder resolver problemas del entorno; estas herramientas en lo fundamental vienen de la tradicin sociolgica y reciben aportes de otras 2

disciplinas as como de una mirar complementaria sobre categoras de trabajo antes que grandes corpus teorticos. ....................................................................................................12 Como caractersticas propias del programa y que son su aporte a la academia, se pueden vislumbrar dos grandes desde las cuales se desprenden otras. La primera es que los cursos de carcter general son apuestas en trminos de trabajo interdisciplinario, es un componente fuerte en el plan de estudio potenciando los ejercicios de anlisis histrico e historiogrfico en primera instancia y teniendo como base la formacin en los clsicos de las ciencias sociales. 13 La segunda es que el componente investigativo se presenta por diseos y no por cursos, sobre esta forma de trabajo se logra que se manejen distintas herramientas metodolgicas desde diferentes campos de diseo metodolgico afines a las distintas disciplinas de las Ciencias sociales........................................................................................................................................13 2.6 Coherencia con la Misin y el Proyecto Educativo Institucional........................................13 3.ASPECTOS CURRICULARES..................................................................................................15 3.5 Objetivo del programa.........................................................................................................21 3.7.2. Campo de accin del egresado...................................................................................23 3.10. Estructura del plan de estudios:......................................................................................26 3.11. Breve descripcin de los contenidos curriculares............................................................26 3.12 Estructura curricular del programa....................................................................................30 3.13 Sobre la Interdisciplinariedad en el programa...................................................................31 3.14 Estrategias metodolgicas para los aprendizajes...............................................................32 5.1 Misin, Visin y Propsitos de la Investigacin en la Universidad del Tolima..................39 5.2 Sistema de investigacin......................................................................................................40 5.2.1 Programa de Investigacin. ........................................................................................40 5.2.2 Lnea de Investigacin. ................................................................................................40 Es un ncleo de investigacin que desarrolla proyectos en una misma direccin. Donde, proyecto tras proyecto van acumulando los conocimientos disponibles y los nuevos obtenidos en las investigaciones. La lnea de investigacin surge de una problemtica vlida, an no resuelta, o resuelta parcialmente en el interior de un rea de estudio especfico en cualquier disciplina. Generalmente es de carcter interdisciplinar. Al abrir nuevas lneas de investigacin relacionadas entre s, se logra articular un programa de investigacin. (Acuerdo 056 DE 1985 por medio del cual se modifica el Acuerdo No.032 de 1983, reglamentario de la organizacin de la Investigacin en la Universidad del Tolima) .........40 5.2.3 Centro de investigacin...............................................................................................41 5.2.3.1 Museo Antropolgico. El Museo Antropolgico fue creado por el Consejo Superior de la Universidad del Tolima mediante Acuerdo No. 006 de 1967; sin embargo, slo hasta comienzos de 1971 se iniciaron los estudios pertinentes a su organizacin, y fue dado al servicio pblico en forma definitiva, en 25 de octubre de 1982.............................................41 5.2.3.3 Centro de Estudios Regionales CERE: Creado mediante el Acuerdo 009 de 2001 del Consejo Superior, en sustitucin del Centro de Estudios para el Desarrollo Agrario Regional CEDAR- . Este nuevo centro, es una unidad acadmica que tiene como funcin principal liderar los procesos de la investigacin regional, posee un programa de investigacin que propone las siguientes lneas: ...............................................................43 5.2.4 Grupos de investigacin: .............................................................................................44 5.2.5 Nuevos espacios para la investigacin de los estudiantes............................................46 5.2.6 Antecedentes de la investigacin en al rea de Ciencias Sociales y Humanas en la Universidad.............................................................................................................................46 3

6PROYECCION SOCIAL.............................................................................................................49 7SELECCIN Y EVALUACION DE ESTUDIANTES...............................................................50 7.1.4 Disposiciones varias del comit de admisiones ...........................................................52 8PERSONAL ACADMICO........................................................................................................57 8.1 PERSONAL DOCENTE......................................................................................................58 9MEDIOS EDUCATIVOS............................................................................................................61 12.1 Operacionalizacin del Proceso de Autoevaluacin..........................................................74 12. 2 Principios del Modelo de Autoevaluacin........................................................................74 12.3 Criterios Operativos............................................................................................................75 12.4 Propsitos........................................................................................................................75 12.5 Objetivos Estratgicos.......................................................................................................75 12.6 Elementos del Modelo........................................................................................................76 12.7 Dimensiones de la Evaluacin............................................................................................76 12.8 Metodologa de Autoevaluacin.........................................................................................76 12.9 Algunos avances en lo concerniente a la Autoevaluacin con fines de Acreditacin de alta calidad..................................................................................................................................78 13.POLTICAS Y ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO A EGRESADOS................................79 14.BIENESTAR UNIVERSITARIO.............................................................................................80 14.1 Vicerrectora de Desarrollo Humano y Recursos Educativos...........................................80 14.2 Polticas Institucionales ...................................................................................................80 14.3 Misin................................................................................................................................81 14.4 Visin.................................................................................................................................81 14.5 Objetivo General................................................................................................................81 14.6 Objetivos Especficos........................................................................................................82 14.7 reas de la Vicerrectora de Desarrollo Humano y Recursos Educativos de la Universidad Del Tolima.............................................................................................................82 14.8 Marco Legal (Bienestar Universitario). ...........................................................................83 14.9 Servicios y programas de Bienestar Universitario en la Institucin..................................84 15.1 Proyeccin de la poblacin estudiantil...............................................................................86 Fuente: Oficina de Desarrollo Institucional...............................................................................86 15.2 Proyeccin de ingresos.......................................................................................................86 15.3 Proyeccin de egresos........................................................................................................87

INDICE DE TABLAS Pg. Tabla 1. Grupos de investigacin en el rea de las ciencias sociales y humanidades Tabla 2. Oferta de programas de Sociologa en otras universidades del pas Tabla 3. Plan de estudios del programa de Sociologa Tabla 4. Estructura curricular del programa de Sociologa Tabla 5. Plan de Estudios en crditos acadmicos del programa de Sociologa Tabla 6. Distribucin de tiempo de trabajo asistido e independiente de los estudiantes del programa de Sociologa Tabla 7. Grupos de Investigacin de la universidad del Tolima, reconocidos y categorizados por COLCIENCIAS Tabla 8. Grupos de Investigacin del rea de Ciencias Sociales y Humanas Tabla 9. Profesores adscritos al departamento de Ciencias sociales Tabla 10. Libros elaborados por los profesores del departamento de Ciencias Sociales Tabla 11. Computadores de uso Acadmico Administrativo Tabla 12. Espacios para la realizacin de las actividades acadmico-administrativos de la Sede Central Tabla 13. Espacios para la realizacin de las actividades acadmico-administrativos de la Sede Sur Tabla 14. Espacios para la realizacin de las actividades acadmico-administrativos de la Sede Centro 7 10 25 30 33 36 44 46 58 59 64 70 70 72

PRESENTACIN

El presente documento contiene la descripcin de las condiciones mnimas de calidad que existen en la UT, para el ofrecimiento y desarrollo de programas acadmicos de educacin superior, establecidas por el Ministerio de Educacin Nacional mediante la ley 1188 del 25 de abril de 2008 el decreto 2566 del 10 de septiembre de 2003 y la resolucin 466 del 6 de febrero de 2007. El documento corresponde a la solicitud de registro calificado para el Programa de Sociologa de la UT, y su incorporacin en el Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior, para ser desarrollado en la metodologa presencial, en concordancia con el Plan de Desarrollo de la Universidad, la ley 30 de 1992 y la ley 115 de 1994. Este programa est organizado en crditos acadmicos, los cuales confieren flexibilidad a la formacin, y estn direccionados hacia la investigacin, la cual articula la estructura curricular y permite que los estudiantes desarrollen pensamiento crtico, a la vez que construyen conocimiento, en un proceso que los integra a la vida social y laboral de la regin y el pas.

1. DENOMINACIN ACADMICA DEL PROGRAMA Nombre del programa: Nombre de la Institucin: Localidad donde Funciona: Naturaleza: Periodicidad en la Admisin: Duracin: N de Crditos Nivel: Modalidad: Jornada: Ttulo que Expide: Norma interna de creacin: Sociologa. Universidad del Tolima Ibagu, Tolima Universitaria Semestral 8 (Ocho) semestres 146 Pregrado Presencial Diurna Socilogo Acuerdo N xx del da y mes y ao Consejo Acadmico Acuerdo No del Consejo Superior

La denominacin del programa obedece a las definiciones que sobre caractersticas especficas de calidad estableci el Ministerio de Educacin Nacional, para la oferta y desarrollo de programas acadmicos de formacin profesional en Humanidades y Ciencias Sociales, mediante resolucin No 466 de febrero de 2007 y lo que ordena la ley 1188 de 2008 en cuanto a condiciones de calidad para obtener el registro calificado. La denominacin acadmica de Sociologa est acorde con lo mandado en la resolucin precitada que ordena que slo pueda desarrollarse en el nivel profesional universitario y como programa de pregrado, como es este caso. Los contenidos curriculares del programa de Sociologa buscan ofrecer elementos particulares que le dan una identidad propia pero siendo coherentes con la tradicin acadmica, tanto nacional como internacional, en los campos de conocimiento y de prctica de este tipo de programas. El currculo propuesto se articula de forma coherente con la tradicin acadmica de la enseanza de la Sociologa en el pas y fuera de l. El programa de pregrado de Sociologa da cuenta de los tres componentes establecidos por el MEN para este tipo de carreras universitarias: el terico, metodolgico y profesional. Revisadas tanto las denominaciones como los contenidos curriculares establecidos por otros centros universitarios tanto del pas como de otras naciones se constata que se coincide con el nombre de Sociologa, salvo algunas pocas que agregan Sociologa y gobierno o la que adicionan un nfasis. Tambin se comparten elementos terico prcticos de la formacin, claro est, teniendo en cuenta particularidades especficas de esta propuesta, como se ver ms adelante. Esto permite facilitar la convalidacin y homologacin de ttulos entre universidades. Dentro del PEI de la Universidad del Tolima estn claramente definidos los principios y valores que se acogen en este programa de pregrado.

2. JUSTIFICACIN DEL PROGRAMA 2.1 Desde el contexto de la Universidad. Se debe reconocer, en primera instancia, que la Universidad desde su creacin ha centrado su oferta acadmica en programas de estudio de pregrado en las reas agropecuarias y de educacin, y en los ltimos aos en el rea de las ciencias, la administracin y la salud. Sin embargo, en el pasado se cont con un buen programa de Artes y recientemente con el programa de Profesional en Ciencias Sociales, los cuales se cerraron, el primero por una decisin poltica equivocada de la administracin de ese momento y el segundo por no encajar dentro de los parmetros disciplinarios que exiga el Ministerio de Educacin Nacional para la formacin profesional de pregrado. Actualmente est en proceso de aprobacin por CONACES, un nuevo programa de artes. Pero tambin se debe anotar, que desde la creacin de la Facultad de Ciencias de la Educacin en 1968, ha existido un Departamento de Ciencias Sociales que agrupa a profesores formados en varias disciplinas de las ciencias sociales, los que, de alguna manera, han incursionado en la investigacin en diferentes campos de las ciencias sociales y, en particular, en el desarrollo regional, la arqueologa y la historia, y en menor proporcin en la antropologa y la sociologa. A partir de este trabajo investigativo-acadmico, actualmente existen: a) 4 grupos de investigacin inscritos en COLCIENCIAS (1 en categora A , 1 en categora C y dos en D): Tabla 1. Grupos de investigacin en el rea de las ciencias sociales y humanidades GRUPO: Director: Categora: Web Categora A: 1 Grupo Estudios Urbanos y Regionales Categora C: 1 Grupo Grupo de Investigacin de Arqueologa, Patrimonio y Ambiente Regionales arqueo.regin Categora D: 2 Grupos Grupo en Arqueologa y Patrimonio Regional Cesar Velandia Jagua C Colciencias Jorge Lus Gonzlez Calle A Colciencias

Hctor Salgado Lpez

GRAPA Colectivo interdisciplinario sobre conflictos de gnero (CISCOG) Noelba Milln Cruz D

Colciencias

Colciencias

b) Igualmente: El Museo Antropolgico El Centro de Documentacin del Alto Magdalena (CD/RAM) Programas de Archivo histrico y Archivo Judicial del Tolima El Observatorio de Paz y Derechos Humanos El Observatorio de Juventud El Centro de Estudios Regionales (CERE) La Cinemateca del Tolima. c) La especializacin en Derechos Humanos y Competencias Ciudadanas y la Maestra en Territorio Conflicto y Cultura, ambas con registro calificado. Y en este momento estamos a punto de poner en marcha una nueva maestra sobre Derechos Humanos, Paz y Conflicto, en convenio con una universidad espaola y algunas universidades del eje cafetero de la red universitaria de Alma Mater. Tambin se encuentra en discusin en el Departamento de Ciencias Sociales, una especializacin en historia y la renovacin de otra en filosofa, que tambin existi en algn momento anteriormente. Pese a estos hechos positivos, la Universidad del Tolima sigue en deuda con la regin, el departamento, y consigo misma. La falta de un mayor peso especfico de este tipo de estudios, ha impedido la consolidacin de la Universidad como tal y como el mximo ente educativo y productor de conocimientos regional. La poblacin regional y local, la sociedad regional y local, y el mundo institucional referente, han preferido o se han visto obligados- a optar casi siempre por la mirada externa y un tanto extraa (no siempre) sobre sus propios problemas y conflictos, cuestin que se hace necesario corregir como el sine qua non de cualquier posibilidad de desarrollo. En este contexto, la propuesta de creacin del Programa de Sociologa -en conjunto con otros programas de las ciencias sociales y las artes- y la institucionalizacin mayor de esta rea en la Universidad, va ms all de una simple oportunidad de ampliacin de cobertura. 2.2 Desde el contexto normativo. En concordancia con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la Universidad del Tolima ha considerado dentro de sus fines: a) La formacin integral de todos los que participen en los procesos educativos; b) Bsqueda de produccin, sistematizacin y socializacin del conocimiento en los campos de la ciencia, la tecnologa, el arte y las humanidades; c) Sobre la base de lo anterior, la proyeccin a favor del desarrollo socioeconmico, ambiental y cultural de la regin y el pas. De igual forma, el plan de desarrollo de la Universidad establece que sus

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propsitos son Adecuar el funcionamiento y el desarrollo acadmico de la institucin para responder con calidad a los retos que impone la dinmica del cambio propio del entorno, lo mismo que impulsar el desarrollo de la investigacin, vinculada a los procesos de la docencia y de la proyeccin social. Por otro lado, la Universidad del Tolima, en concordancia con la autonoma conferida por la Ley 30 de 1992, se propone crear y desarrollar programas acadmicos que propendan por la formacin integral de los Colombianos, cualificndolos para el cumplimiento de sus funciones profesionales, investigativas y sociales, de acuerdo con las necesidades del pas. A su vez, de acuerdo con la Ley General de Educacin y lo dispuesto en la Ley 30 de 1992, la Universidad del Tolima da cumplimiento a los objetivos de la educacin Superior, entre los que se destaca prestar a la comunidad un servicio con calidad, el cual hace referencia a los resultados acadmicos, los medios y los procesos empleados, a la infraestructura institucional, a las dimensiones cualitativas del mismo y a la condiciones en que se desarrolla cada institucin. Para la Universidad del Tolima ha sido determinante haber planteado en su plan de desarrollo un eje estratgico de modernizacin acadmica el cual presenta como una de las polticas oficiales la actualizacin y diseo curricular. En esta poltica se ha establecido el proyecto del rediseo y desarrollo curricular, el que presenta como objetivo replantear los currculos, de acuerdo con el proyecto educativo institucional y plantea las siguientes estrategias: Evaluacin de los currculos a la luz de las nuevas tendencias curriculares Establecimiento de una clara relacin con el contexto Privilegio de la formacin integral y de una correcta y adecuada formacin profesional Flexibilizacin real del currculo Adopcin de nuevas pedagogas

El eje de modernizacin acadmica presenta otras polticas como son la evaluacin, acreditacin y fomento de la investigacin las cuales son asimiladas en la estructura curricular de este programa y se presentan como propsitos fundamentales para el cumplimiento de los objetivos institucionales y los particulares del programa. Tomando como referencia lo anterior, se considera que se requiere presentar, ante el Departamento y el Pas, una propuesta curricular que garantice la fundamentacin terica y prctica sobre la sociologa, centrada en los ms importantes desarrollos disciplinares a nivel mundial y nacional. As mismo, esta propuesta curricular se organiza e inscribe dentro de los principios establecidos en el Proyecto Educativo Institucional de la Universidad del Tolima1 tales como la Universalidad, Eticidad, Racionalidad, Autonoma, Democracia, Subordinacin al Inters Pblico, Idoneidad, Compromiso Social, Calidad, Equidad y Sostenibilidad al asignar al egresado el papel de agente de cambio social, desde su ubicacin como profesional en Sociologa

1 Universidad del Tolima Proyecto Educativo Institucional. Ibagu 2002

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2.3 Pertinencia del programa en el marco de un contexto globalizado. En el marco de los desarrollos en teora social de los ltimos aos se pueden identificar algunos referentes reflexivos en torno a la sociologa como disciplina. Desde la ltima posguerra se ha propuesto una discusin en trminos del carcter y objeto de las Ciencias sociales como entes separados o un trabajo mancomunado que busque la interdisciplinariedad. Desde la teora sociolgica como tal se encuentran nombres del prestigio de Edgar Morin, Pierre Bourdeau, Anthony Giddens, Jhon Bottonmore y Jeffry Alexander ente otros que han alimentado la discusin sociolgica desde distintas posiciones tericas y polticas. Esta plyade de pensadores no solo reivindican la pertinencia de la sociologa como generadora de pensamiento, tambin aportan sustancialmente al acervo de conocimiento humano y a la construccin de alternativas a los distintos problemas que nos aquejan global y localmente. Pero no solo se puede hablar de las producciones individuales en trminos de aportes y pertinencia, otro elemento es la construccin de documentos acadmicos de alto impacto en las discusiones acadmicas y las soluciones a las problemticas actuales, uno es el Informe Gulbenkian, documento de trabajo que ha propuesto la pertinencia de las Ciencias Sociales para poder avanzar en la construccin de conocimiento actualmente. Circunscribiendo estas palabras al orden latinoamericano se puede ver cmo se han presentado la apertura de nuevas facultades de Sociologa en el subcontinente as como en el pas. Desde las facultades de Sociologa se han generado distintas propuestas de investigacin, a travs de centros de investigacin, y de intervencin, a travs de programas multilaterales con el sector pblico y privado. No ms es mencionar que dentro del gremio ya se cuenta con un expresidente, como es el caso de Fernando Cardozo en la presidencia de brasil a finales del siglo pasado. 2.4 Estado actual de la formacin en el rea del conocimiento, en el mbito regional, nacional e internacional. En Colombia los programas de pregrado en Sociologa existen en varias universidades, que varan en su duracin medida en semestres y en el nmero de crditos que requieren. Tabla 2. Oferta de programas de Sociologa en otras universidades del pas

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INSTITUCIN COLEGIO MAYOR DE NUESTRA SEORA DEL ROSARIO CORPORACION UNIVERSITARIA RAFAEL NUEZ PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA UNIVERSIDAD ANTONIO NARIO UNIVERSIDAD ANTONIO NARIO UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL CARIBE UNIVERSIDAD AUTONOMA LATINOAMERICANAUNAULAUNIVERSIDAD AUTONOMA LATINOAMERICANAUNAULAUNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA UNIVERSIDAD DE CALDAS UNIVERSIDAD DE NARIO UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO UNIVERSIDAD DEL PACIFICO UNIVERSIDAD DEL PACIFICO UNIVERSIDAD DEL VALLE UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA UNIVERSIDAD ICESI UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR UNIVERSIDAD SANTO TOMAS UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR 2.5 Caractersticas que lo

PROGRAMA SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA y constituyen su

identifican

particularidad. En trminos generales la especificidad que distingue esta propuesta de estudios de otras y sobre la cual se basa su aporte al saber sociolgico y al entorno es su perfil interdisciplinario. Al partir de un dilogo de saberes. Sobre este ethos disciplinar se propone que el socilogo de la Universidad del Tolima este en capacidad de interpretar su contexto a partir de unas herramientas conceptuales y metodolgicas para poder resolver problemas del entorno; estas herramientas en lo fundamental vienen de la tradicin sociolgica y reciben aportes de otras disciplinas as como de una mirar complementaria sobre categoras de trabajo antes que grandes corpus teorticos.

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Como caractersticas propias del programa y que son su aporte a la academia, se pueden vislumbrar dos grandes desde las cuales se desprenden otras. La primera es que los cursos de carcter general son apuestas en trminos de trabajo interdisciplinario, es un componente fuerte en el plan de estudio potenciando los ejercicios de anlisis histrico e historiogrfico en primera instancia y teniendo como base la formacin en los clsicos de las ciencias sociales. La segunda es que el componente investigativo se presenta por diseos y no por cursos, sobre esta forma de trabajo se logra que se manejen distintas herramientas metodolgicas desde diferentes campos de diseo metodolgico afines a las distintas disciplinas de las Ciencias sociales 2.6 Coherencia con la Misin y el Proyecto Educativo Institucional. La propuesta de la creacin del programa de Sociologa, tambin tiene su origen y fundamento en parte de la normatividad y cultura institucional que se resea a continuacin: Proyecto Educativo Institucional PEI y Plan de Desarrollo

En estas normas se plantea que la universidad debe promover la oferta de programas y proyectos acadmicos en reas no desarrolladas en la regin y as mismo, se plantea contribuir a la solucin del problema de la exclusin educativa mediante el establecimiento de nuevas modalidades de oferta. En este sentido la universidad puede contribuir con una oferta de programas formales y de educacin continua y de proyectos de investigacin y proyeccin social en las reas de artes, humanidades y ciencias sociales. Igualmente, dichas normas plantean como prioridades de la institucin el fomento de las artes y las humanidades, de la cultura de la paz y de la democracia y de la formacin integral de la comunidad universitaria. El Plan de Desarrollo plantea en el eje de la Modernizacin Acadmica, la necesidad de fortalecer la articulacin interna, recuperar una identidad acadmica propia y proyectarse a la sociedad de manera eficaz. El conocimiento de lo local y lo regional, y la contribucin a la solucin de problemas regionales tiene una connotacin especial en el Plan de Desarrollo y existe una poltica central sobre el tema, como es el proyecto de Construccin Social de la Universidad Regional. Estatuto General de la Universidad del Tolima

El Estatuto General2 de la Universidad incluye dentro de los campos de accin de la universidad, a la ciencia, la tecnologa, la tcnica, las humanidades, el arte y la filosofa.

Universidad del Tolima. Acuerdo 104 de 1993 del Consejo Acadmico: por el cual se expide el Estatuto General de la Universidad del Tolima.

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La misma norma consagra que en desarrollo del principio de la autonoma la universidad est facultada para establecer su organizacin acadmica, crear, organizar y desarrollar los programas acadmicos, y definir y organizar las labores formativas, acadmicas, cientficas, docentes y culturales. El Estatuto General plantea que la universidad debe contribuir en el desarrollo de la sociedad por medio de la generacin y difusin del conocimiento y la cultura, en un marco de libertad de pensamiento y pluralismo ideolgico, propendiendo por la formacin integral y tica del individuo como ciudadano, para que aporte al crecimiento y defensa del patrimonio cultural de la nacin.

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3. ASPECTOS CURRICULARES 3.1. Fundamentacin terica del programa La fundamentacin terica del programa se hace con base en tres estrategias: a) Cursos de carcter general (6): Introduccin a las ciencias sociales; Introduccin al espacio y al territorio; Fundamentos histricos de la modernidad; Historia de Amrica Latina; Historia de Colombia; Seminario de integracin de las ciencias sociales. b) Cursos de autores (6): Teora social I, Teora social II, Teora social III, Teora social IV, Teora social V, Teora social VI. c) Cursos de categoras sociolgicas (5): Estructura social y accin; Poder, estado y dominacin, Clases sociales y estratificacin social, Conflicto y cambio social; e Identidades colectivas y cohesin social. La importancia de la definicin de estas tres estrategias tiene que ver con el hecho de que la teora social y sociolgica aqu presentada, se ofrece a los estudiantes como un debate, y se hace de una manera no dogmtica. En primer lugar, se presentan unos cursos en los cuales se abre la posibilidad de discutir la historia del pensamiento social y sociolgico, los debates que se dan en cada una de las pocas, las diversas escuelas. En segundo lugar, se presenta la teora sociolgica en trminos de autores. Y en tercer lugar se presenta la teora sociolgica en trminos de categoras. Esta forma de presentacin es una manera de deslindarse e inmunizarse contra el dogmatismo. La sociologa no coincide con una escuela determinada, cualquiera que ella sea: marxismo, funcionalismo, estructuralismo, teora de la accin social, etc. La sociologa, por el contrario, es un espacio donde confluyen al mismo tiempo mltiples perspectivas y orientaciones. En los cursos de carcter general se desarrolla una formacin bsica en las ciencias sociales y en la sociologa. Este espacio ofrece aquellas perspectivas o aquella formacin bsica que no se ofrece en el rea de las categoras o en el rea de autores sociolgicos. Sera pues un rea al mismo tiempo fundamental y complementaria. Y tendra que consagrarse a aspectos relacionados con una informacin bsica sobre perodos de desarrollo de las ciencias sociales, diferentes orientaciones o escuelas, vnculo entre el desarrollo de las ciencias sociales y las condiciones histricas o nacionales en que se produce, etc... Los cursos de autores, suponen el trabajo con los clsicos (I, II y III), con los autores latinoamericanos (IV), y con los autores contemporneos (V y VI). En todos estos cursos debe trabajarse la obra de los autores, no como un resultado, sino entendiendo la forma como la produjeron. Tampoco se trata de hacer una exgesis en el tratamiento del contexto terico y epistemolgico en el que se sitan, aunque desde luego se necesita referenciarlos tambin en este campo. Pero se trata, ante todo, de mostrarlos como investigadores, de maestros en este oficio, que es, en ltimas, el objetivo fundamental del Programa de Sociologa. La formacin en los clsicos se hace absolutamente fundamental, porque a pesar de que desarrollan su obra en una poca diferente a la nuestra, plantean una serie de problemas generales de las ciencias sociales y la sociologa, que han trascendido su momento histrico y

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siguen presentes hoy en da en la investigacin sociolgica. Cuando se estudian las teoras sociolgicas contemporneas se puede observar que en buena medida estas se desarrollan en un debate con los clsicos de la sociologa (caso Bordieu, Giddens, etc.). El curso de autores latinoamericanos, se refiere a los autores clsicos ms significativos desde Gino Germani hasta Cardozo y Fals Borda- que mediante sus trabajos han venido implantando la sociologa en Amrica Latina desde los aos 1950 y 1960 y abriendo una perspectiva propia. Los cursos sobre autores contemporneos, pretenden enfrentar la tendencia que ha existido en nuestros programas de sociologa en el pas, a quedarse en el anlisis de los clsicos. Cuestin esta ltima explicable, por el peso especfico que siempre han tenido los clsicos en las ciencias sociales, pero no justificable. Tampoco se trata de estar a la moda, pero bien valdra la pena trabajar en estos dos cursos la obra de algunos autores como Elias, Bourdieu, Giddens y otros. De todas manera es probable que en este terreno el programa tenga que hacer un esfuerzo mayor ofertando cursos electivos sobre esta perspectiva contempornea. La estrategia decisiva de la formacin terica est en el rea de las categoras sociolgicas. En estas, diferentes escuelas y autores compiten en el anlisis, la investigacin y la interpretacin de una realidad social. Las categoras son problemas transversales, que estn presentes en todas las orientaciones sociolgicas y en todos los autores. Las categoras no significan una toma de partido por una determinada orientacin, sino que constituyen los problemas comunes que las diferentes orientaciones tratan de desarrollar. El orden en que estn presentados en el programa los cursos de las categoras sociolgicas, implica que la categora Estructura y accin social desempea el papel central en torno al que gira el debate terico ms general y fundamental de la teora sociolgica contempornea. Todos los dems problemas de la teora sociolgica dependen de la posicin que se asuma frente al problema de la relacin entre estructura y accin social, incluyendo el problema de la cultura. De la manera como se defina este problema depende la manera como se define el problema del Estado, de las clases y de las dems categoras sociolgicas. 3.2. La fundamentacin metodolgica del programa La fundamentacin metodolgica del programa se centra en la forma como se presenta el rea de investigacin a partir de los diseos de investigacin. Los diseos permiten una ruptura con la concepcin de corte positivista y extremadamente dogmtica de que existe un mtodo cientfico, o de que existe el mtodo cientfico nico, aplicable a todas las ciencias. Frente a esta idea, se hace necesario, ms bien, precisar que existen diferentes estrategias de aproximacin a un objeto de estudio y cada una de esas estrategias se define en trminos de un diseo de investigacin. Cada uno de estos cuatro diseos, contiene una manera de afrontar cinco problemas que se presentan en la investigacin: la construccin de los datos, las caractersticas del dato, las tcnicas de obtencin del dato, la relacin del investigador con el objeto investigado, lo cuantitativo y lo cualitativo y el tipo de inferencia. Sobra agregar que este modelo de cuatro diseos es una forma de considerar la interdisciplinariedad metodolgica en el marco de la investigacin sociolgica. La idea es pensar la manera como la sociologa se apropia de los diseos elaborados por otras disciplinas: el diseo etnogrfico por la antropologa, el diseo documental por la historia, incluso, el diseo

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de agregados por la economa (aunque no solo). La readaptacin de cada uno de los diseos a la investigacin sociolgica debe ser el objeto de trabajo en esta clase de cursos. Existe, adems un curso introductorio a estos diseos, denominado Introduccin a la investigacin social. La segunda estrategia de la fundamentacin metodolgica del Programa de Sociologa est dada por los Seminarios electivos de investigacin (I y II). En estos los profesores hacen ofertas sobre sus problemas de investigacin. Es decir, muestran como a partir de una determinada temtica han elaborado sus problemas de investigacin. Se trata, entonces, de que los estudiantes logren elaborar, de manera anloga, posibles problemas de investigacin, que bien pueden ser trabajados como sus proyectos de grado dentro de esta lnea propuesta por el investigador y en este caso tambin en la asignatura proyecto de grado- o no. 3.3. Fundamentacin profesional Lo fundamental en un programa de sociologa contemporneo hoy da en Colombia, es insistir en el hecho de que se trata de formar para un oficio; no se trata de formar propiamente intelectuales (como se pensaba en los aos 1970) o personas que conozcan la sociologa pero no sepan hacer sociologa. Sin embargo, esta exigencia de formar para un oficio no se debe interpretar en el sentido de que no sea significativa una formacin intelectual en un programa de sociologa. Este oficio de socilogo ha sido definido como la investigacin orientada sociolgicamente. No obstante, es importante que se entienda que el resultado de una formacin de pregrado no es la formacin de investigadores formados y terminados. Se trata de agotar una primera etapa en la formacin para la investigacin, que posteriormente puede ser completada en estudios de maestra o eventualmente de doctorado. Pero es cierto que todos los estudiantes y ni siquiera la mayora- esperan dedicarse a la investigacin, sino a la intervencin social ya sea como agentes o como actores. Y el programa debe asumir tambin esta perspectiva profesional. Solo que esto debe hacerse a partir de la formacin en el oficio de investigador, que es considerado el objetivo fundamental en la formacin profesional del Programa de Sociologa. Finalmente, el Programa debe formar para el trabajo interdisciplinario, ya sea en el mismo proceso investigativo, haciendo parte de equipos de investigacin interdisciplinarios, como en el propio de la intervencin. La interdisciplinariedad puede entenderse como un criterio transversal, es decir, como una opcin que aparece en muy diversos lugares del programa; o puede entenderse como el ofrecimiento especfico de cursos que permitan al estudiante conocer los rudimentos de otras disciplinas diferentes a la sociologa. La interdisciplinariedad aparece de hecho, como ya se dijo atrs, en la organizacin de los diseos de investigacin. Al hablar de Diseo etnogrfico, de Diseo de agregados, Diseo de sondeo o Diseo documental, el Programa est renunciando a la idea de que existe un mtodo nico en las ciencias sociales. La interdisciplinariedad aparece en la inclusin de diferentes diseos que son propios de las disciplinas que los han reivindicado como propios, como es el caso del diseo documental, propio de los estudios histricos; el diseo etnogrfico, propio de

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los estudios antropolgicos; e, incluso, el diseo de agregados, que se podra afirmar tiene mucho que ver con la forma de proceder de los economistas. La sola definicin de diseos es pues una manera de integrar la interdisciplinariedad. La interdisciplinariedad tambin se hace en la manera como se ofrecen y trabajan algunos cursos; por ejemplo los de autores, en particular los clsicos, que por lo menos no corresponden a una visin cerradamente disciplinar de la sociologa. O an ms, en cursos declaradamente sociolgicos, donde, el caso de los de autores contemporneos, existe ya un desarrollo interdisciplinar bsico; tambin algunos cursos de categoras sociolgicas, en tanto que aspectos de estas categoras o las categoras mismas, son categoras de otras disciplinas sociales, por ejemplo la individuacin o subjetivacin, referida a los problemas de la psicologa y la psicologa social; o la categora de estructura, prcticamente comn a todas las disciplinas sociales. Para terminar digamos que, aunque pocos, tambin existen cursos disciplinares de otras disciplinas distintas a las de las ciencias sociales. Este es el caso de la Geografa por el curso Introduccin al espacio y al territorio, o el de la Economa por el curso de Economa poltica. . 3.1 Fundamentacin terica y metodolgica del programa A la hora de construir dicha fundamentacin se parte de los principios ticos y pedaggicos de la Universidad los cuales guiarn el proceder del programa. A partir de aqu se proponen algunos aspectos de la fundamentacin metodolgica del programa. En el Acuerdo 0018 de 2003 emanado del Consejo Acadmico de la Universidad del Tolima, en su artculo primero se define lo siguiente: Se entender el currculo como el conjunto de polticas, lineamientos y acciones educativas orientadas a proporcionar una formacin integral a los miembros de la comunidad universitaria, de tal forma que responda a las necesidades y expectativas de la regin y el pas. Se debe asumir el desarrollo de currculo como un conjunto armnico, articulado, ordenado, dinmico y productivo de acciones administrativas, docentes, investigativas y de servicio a la sociedad. En concordancia con el Acuerdo citado arriba, y con el plan de desarrollo de la Universidad, su PEI y sus principios generales, podemos sealar como principios orientadores del diseo curricular del Programa de Sociologa, los siguientes: La formacin integral, que se desarrolla a travs del rea de formacin bsica, e igualmente en todos los contenidos curriculares a lo largo del plan de estudio. Este aspecto se desarrolla en el tem coherencia del currculo con los objetivos de formacin integral. La contextualizacin socio-econmica y cultural, o capacidad de responder a las necesidades e intereses reales del contexto local, regional y nacional. En particular de recuperar como insumo permanente del programa la realidad local y los talentos humanos, materiales e institucionales de una regin. Integracin teora-prctica: o capacidad de relacionar la teora y la prctica en todo proceso; confrontar la teora, mediante procesos de reflexin sobre lo prctico y crear nuevos conceptos que a su vez permitan avanzar en la construccin de los procesos.

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La flexibilidad: como capacidad de apertura acadmica, social y poltica que permita generar diversas alternativas, adecuaciones y transformaciones. El fortalecimiento de lo anterior se lograr con la creacin de centros acadmicos de investigacin y de estudios polticos, su vinculacin a procesos tanto gubernamentales como no gubernamentales, a los Centro de Investigacin, documentacin y promocin de la Sociologa, y la participacin activa de profesores y estudiantes en todo tipo de eventos nacionales e internacionales donde se toquen los temas pertinentes al programa de Sociologa. Estas sern asumidas como actividades acadmicas y culturales distintas de la docencia y la investigacin. En cuanto a crditos acadmicos asignados a materias electivas y cursos libres orientados a ampliar la formacin, programa de pregrado en Sociologa ofrecer esta modalidad con temticas pertinentes a la formacin profesional. En cuanto a la formacin cientfica y filosfica, esta comprende 8 semestres donde se reflexionar sobre teoras polticas, clsicas y contemporneas; bases epistemolgicas y sus desarrollos recientes; teoras y perspectivas para una visin transdisciplinaria, como la filosofa, la historia, la sociologa, el derecho, la economa, la comunicacin y otras, as como metodologas de la investigacin. Estas temticas permitirn al estudiante la comprensin de la naturaleza de los saberes de la Sociologa y de los principios y valores que orientan el programa de pregrado en Sociologa. La fundamentacin metodolgica parte de reconocer al conocimiento como un proceso de construccin de saberes. La cultura como producto conflictivo y dialctico de la interaccin social de la vida cotidiana, del intercambio simblico y de la constante produccin de sentido, debe ser portadora de los valores que le dan significado a la sociedad y que ella asume como propios y entre ellos los derechos humanos como estandarte tico de esa sociedad. Es tarea entonces la construccin de toda una cultura poltica para que sea interiorizada como valor clave para la convivencia, la consolidacin de la democracia y la resolucin pacfica de los conflictos, que de por s son inherentes a la vida social. La fundamentacin metodolgica parte de reconocer al conocimiento como un proceso de construccin de saberes. No se pretende que este programa agote el saber que en Sociologa se pueda dar, sino que, al contrario, estar abierta al intercambio constante de puntos de vista y experiencias que posibiliten la construccin colectiva de conocimiento, la resignificacin de valores, creencias e imaginarios, como aporte desde la Universidad del Tolima y de este programa, a la regin. Las estrategias pedaggicas que moviliza esta idea sobre la educacin nos lleva a que el estudiante desarrolle competencias para el saber y el saber hacer en contexto. Adems, la incursin de la universidad colombiana en el trabajo por crditos acadmicos implica que se debe desarrollar una mejor utilizacin del tiempo por parte de los estudiantes. Igualmente, si reconocemos que aprender es relacionar conocimientos previos con nueva informacin, que implica saber organizar estos datos, que es desarrollar estrategias cognitivas y meta-cognitivas; entonces para aprender es necesario que el estudiante desarrolle el autoaprendizaje. Dicho en

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otros trminos, ms aprendizaje y menos enseanza. Ello implica innovacin educativa, apertura y flexibilidad. La flexibilidad curricular implica una interaccin didctica maestro estudiante materiales de estudio prctica, mucho ms enriquecida. De esta manera, el profesor cumple el papel de orientador, de interlocutor, de copartcipe en el proceso de aprendizaje, de gua. Su labor implica priorizar nuevas estrategias pedaggicas que vayan ms all de la clase magistral sin caer en la mera enseanza truncando las posibilidades de los alumnos en el aprendizaje. En ente proceso, el programa entiende el componente poltico social as como su compromiso en la tarea de fortalecer lo pblico, profundizar y radicalizar la democracia y en la construccin de actores sociales (sujetos) democrticos. La enseanza de las ciencias polticas debe superar, de lejos, el mtodo transmisionista y lineal donde existe un sujeto activo, el que transmite conocimientos y uno pasivo, el que los recibe. Si el conocimiento es un proceso activo de construccin de saberes, de intercambios culturales y simblicos, entonces lo dialgico e interactivo es fundamental.

3.2 Principios y propsitos que orientan la formacin 3.2.1 Principios generales: El programa de pregrado en Sociologa est en coherencia con los fundamentos que establece la Universidad, a partir de la Misin que le encomienda el sistema de educacin superior colombiano enmarcado en las polticas educativas. En su quehacer la Universidad del Tolima facilita la interaccin de los siguientes principios generales, formulados en su Proyecto Educativo Institucional (PEI):

Eticidad. Universalidad. Racionalidad. Autonoma. Democracia. Subordinacin al inters pblico. Idoneidad.

3.2.2 Principios operacionales:

Calidad. La universidad propender por el mejoramiento continuo de los procesos y resultados de su actividad, en funcin de un desarrollo a escala humana contribuyendo por lo tanto al mejoramiento de la calidad de vida entendido como la satisfaccin de las necesidades fundamentales tanto axiolgicas como existenciales y no slo como incremento del consumo. Equidad. La Universidad propender por una justa distribucin de los beneficios y responsabilidades generadas por su actividad y liderar las acciones que estn a su

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alcance en la perspectiva del acceso equitativo a la educacin superior de la poblacin de la regin.

Sostenibilidad. Todos los procesos y acciones que la universidad lleve a cabo debern ser pensados crticamente y como medios hacia el fin de la construccin de una sociedad cada vez ms equilibrada y con responsabilidad respecto a las generaciones futuras. Pertinencia. Cualquier proyecto que se desarrolle desde la Universidad del Tolima desde el programa de pregrado en Ciencias Polticas, debe ser pertinente con el contexto socioeconmico, cultural y poltico de la regin.

3.2. 3 Propsito de formacin: El Programa de Sociologa, propende por la Formacin Integral de ciudadanos crticos de su entorno social y cultural. Ciudadanos que desarrollen la labor intelectual que redunde en prcticas concretas que conviertan el ejercicio poltico en una prctica de vida, en la columna vertebral de la convivencia y competentes para ejercer plenamente sus deberes y derechos como ciudadanos. 3.3 Misin El programa de pregrado en Sociologa, en el marco del desarrollo institucional de la Universidad, contribuir a la formacin integral y permanente de los participantes para la construccin social de una cultura poltica, que permita generar espacios sociales de convivencia en el respeto de la diferencia, que posibiliten una sociedad organizada y con justicia social, con metas claras para su desarrollo integral, y con herramientas mentales y prcticas para la solucin pacfica y democrtica de sus conflictos en la regin 3.4 Visin El programa de pregrado en Sociologa ser en 10 aos un programa consolidado acadmicamente, con publicaciones acadmicas de calidad, articulado a los procesos de investigacin sociocultural en la Universidad del Tolima y lder regional en los procesos de formacin de profesionales en Sociologa, con la ms alta calidad tica y humana. 3.5 Objetivo del programa Los objetivos del Programa de Sociologa sern los de formar profesionales ntegros, que al final de sus estudios:

Hayan sido formados en el oficio de hacer sociologa, es decir que hayan sido formados para la investigacin, a este nivel. Estn en capacidad de intervenir en procesos sociales, no solo como aportantes de soluciones, sino incluso como actores o protagonistas. Posean un dominio suficiente de los lenguajes de otras ciencias sociales, de tal manera que puedan hacer parte de equipos interdisciplinarios tanto investigativos como de intervencin social.

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3.6 La formacin integral como fundamento general del currculo en la Universidad del Tolima: La formacin integral orienta al estudiante a buscar la verdad, a comportarse ticamente, a desarrollar su capacidad de liderazgo para servir, a la formacin de pensamiento autnomo y creativo, a la disciplina personal, al orden y al equilibrio con los hombres, las cosas y el mundo fsico. En este apartado se precisa la visin que tiene la institucin acerca de la Educacin Integral, los elementos que la componen y las disposiciones deseables a travs de las cuales se expresa. Las cuales se definen en un conjunto de Responsabilidades Profesionales (competencias), a desarrollar en todo estudiante de la UT que lo capacitan para desempear un rol profesional y que adems lo posibilitan para realizar su propio proyecto de vida a partir de un conjunto de valores que le dan sentido y significado a la misma. 3.6.1 Caractersticas de la educacin integral en la Universidad del Tolima: En el Artculo 3 del Acuerdo 0018 de 2003 del Consejo Acadmico, la UT se propone, con cada uno de sus alumnos, desarrollar la educacin integral para que sean lderes sociales, tengan compromiso con su entorno y desarrollen aptitudes y actitudes en procesos de individuacin y socializacin asociadas al desarrollo cognitivo, tico, esttico, socio afectivo y fsico de los estudiantes, lo mismo que del pensamiento crtico, de una actitud investigativa y del compromiso con su entorno. As, la Educacin Integral de todo universitario se entiende como una accin docente, de carcter: sistemtica intencional gradual armnica sinttica evaluable objetiva racional Transversal Interdisciplinaria Comunitaria Destinada a facilitar que la persona actualice sus potenciales inherentes a cada ser humano, de forma tal que haciendo subjetiva la cultura objetiva, sea capaz de enriquecerla y actualizarla. La formacin integral est basada en una concepcin del desarrollo humano que contempla las siguientes dimensiones: la dimensin del saber, a travs del cultivo de su razn, virtud de la cual el hombre es capaz de conocer, de saber hacer y de ser tico en su dimensin individual y social, en relacin con los dems miembros de la comunidad en que se inserta.

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La formacin integral se afirma en la certeza pedaggica que orienta el ejercicio responsable y solidario de la libertad, para buscar: La verdad en todas sus dimensiones El progreso social en justicia y libertad Un comportamiento tico superior y objetivo La dignidad humana en el servicio a la comunidad El avance de las ciencias, las tcnicas y las humanidades Elevar la calidad de vida de todos los integrantes de una comunidad

La formacin integral propugna el desarrollo armnico tanto de la persona como del cientfico y el tcnico, porque la persona contiene a la profesin y no al revs. 3.7 Perfil de formacin y campo de accin del egresado 3.7.1 Perfil de formacin (profesional): El profesional egresado del Programa de Sociologa podr desempearse:

En la investigacin acadmica disciplinaria y multidisciplinaria; enfocada en la realidad nacional, regional y local, teniendo presente los contextos globales En la planificacin e intervencin social, de manera individual o por la formacin de equipos multidisciplinarios; y En trabajos de asesora y consultora, para instituciones pblicas o para el sector privado. 3.7.2. Campo de accin del egresado.

El campo de accin del egresado en Sociologa de la Universidad del Tolima se ubica en diferentes mbitos de desempeo, estar en capacidad de disear, ejecutar y evaluar proyectos de investigacin, esto implica que un primer campo de accin es la investigacin social desde sus aspectos acadmicos hasta sus especificidades administrativas. Otro gran campo de accin es el diseo, ejecucin y evaluacin de polticas pblicas desde el aspecto social. Esto implica necesariamente tener fortalezas de tipo interdisciplinar. Esto lo lleva a poder desempearse con soltura tanto en el mbito pblico como privado. Otro elemento a tener en cuenta es que el egresado en Sociologa podr desempearse en espacios educativos, sobre todo en el rea de Educacin superior, sobre los pilares fundamentales de la Universidad descritos en la Ley 30, a saber: docencia, investigacin y proyeccin social. 3.8 Competencias por reas de formacin

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Aunque existen diversas tipologas sobre las competencias, la Universidad del Tolima ha adoptado para el diseo curricular de sus programas, las siguientes: cognitivas, socio-afectivas y comunicativas, las cuales debern ser expresas en el ejercicio y cultura de cada una de las profesiones. 3.8.1 Competencias para el rea de Formacin Bsica y Humanstica Competencias cognitivas:

Conoce las formas tericas para acercarse a una comprensin de las desigualdades sociales y las diferencias culturales Transforma los problemas sociales en problemas de investigacin social Maneja de manera suficiente las bases de la teora social

Competencias socio afectivas

Maneja un accionar con base en una tica profesional Se compromete con los problemas sociales, culturales y polticos de la regin, el pas y el mundo Maneja una actitud crtica frente a doctrinas, prcticas y costumbres sociales

Competencias comunicativas

Tiene la capacidad de expresar sus planteamientos desde distintos formas del lenguaje: tcnico, coloquial, etc.

3.8. 2 Competencias para el rea de Formacin Disciplinar Competencias cognitivas:

Analiza conceptos sobre la sociedad humana y sus procesos Domina la metodologa de las ciencias sociales y de sus tcnicas bsicas y avanzadas (cuantitativas y cualitativas) de investigacin social. Conoce los principales software que se utilizan en investigacin social

Competencias socio afectivas

Interpreta una realidad socio-cultural-laboral concreta

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Competencias comunicativas

Identifica los actores sociales importantes y pertinentes para las situaciones que esta estudiando. Se expresa en los lenguajes tcnicos de la Ciencia Social

3.8.3 Competencias para el rea de Formacin Profesional Competencias cognitivas:

Disea, ejecuta y evala una investigacin en las distintas dimensiones de la sociedad Trasmite los conocimientos, tcnicas e investigaciones sociolgicas Posee capacidad de gestin y organizacin de comunidades y redes sociales

Competencias socio afectivas.

Trabaja en equipos de carcter interdisciplinar Reconoce la diversidad y la pluriculturalidad Se puede desempear en un contexto internacional

Competencias comunicativas:

Desarrolla y potencia los recursos humanos en las organizaciones Dinamiza los recursos econmicos, temporales y humanos de un proyecto de investigacin o de una organizacin. Conoce una segunda lengua.

3.9 Estructura y organizacin de los contenidos Como ya se ha establecido, la estructura del programa obedece a los principios generales del diseo curricular en la Universidad del Tolima. Ellos son La flexibilidad, La contextualizacin socio-econmica y cultural, La auto direccin, la integralidad, la interdisciplinariedad. Esto implica un currculo en permanente discusin y construccin.

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3.10. Estructura del plan de estudios: Tabla 3. Plan de estudios del programa de Sociologa

3.11. Breve descripcin de los contenidos curriculares. PRIMER NIVEL 1. Introduccin a las ciencias sociales Dado que este es un curso introductorio, tiene que circunscribirse a presentar el surgimiento y desarrollo histrico de las ciencias sociales desde los clsicos hasta la actualidad. En particular de la sociologa, la antropologa, la historia y la ciencia poltica. 2. Introduccin al espacio y al territorio Se trata de conocer de una manera descriptiva, emprica y prctica, los procesos de territorializacin del departamento del Tolima. 3. Lgica de la argumentacin Se trata de entrenar al estudiante en el arte de escribir y evaluar argumentos. Se incluye algunas reglas simples y ejercicios de identificacin de lo que est realmente mal en un argumento. 4. Competencias comunicativas Se pretende que el estudiante adquiera una mayor fluidez prctica en sus expresiones orales y escritas, evitando reducir este curso a la "clsica" capacitacin tcnica y normativa de presentacin de informes escritos. Adems, se debe trabajar sobre aspectos relacionados con el manejo de bibliografa y la elaboracin de trabajos acadmicos: como hacer una cita, como consultar una biblioteca, como hacer una ficha de lectura, etc.. 5. Estadstica para las ciencias sociales Curso enfocado de manera prctica y aplicada a la estadstica y sus aplicaciones en software para las ciencias sociales.

SEGUNDO NIVEL 6. Teora social I Despus de una rpida mirada al contexto epistemolgico y terico en que se sita la obra de Marx, el curso se debe centrar en el anlisis de su obra en tanto que cientfico social. 7. Fundamentos histricos de la modernidad

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Supone la comprensin de un perodo que se extiende desde El Renacimiento hasta el Siglo XIX en Occidente, y cuyos hitos fundamentales seran: la formacin de los estados nacionales, la revolucin industrial y las revoluciones burguesas. 8. Historia de Amrica Latina Este curso se puede precisar muy bien a partir del famoso texto de historia de los Stone, la herencia colonial de Amrica Latina, marcando sus desarrollos en el siglo XIX.

9. Economa poltica El origen de las categoras econmicas fundamentales de la economa poltica en la transicin del feudalismo al capitalismo, tal como en su momento las precisaron, desde dos paradigmas tericos contrapuestos, Marx y Weber. Y sobre esta base, la posible redefinicin de estas categoras en los contextos actuales del desarrollo. 10. Introduccin a la investigacin social Etapas del proceso de investigacin. Formulacin y conceptualizacin del problema. Teora y causalidad. Sistema de hiptesis. Operacionalizacin de conceptos: variables, indicadores e ndices. Tcnicas de validacin; anlisis cuantitativo y cualitativo. Principales tipos de investigacin: exploratoria, descriptiva, explicativa. La adecuacin de la tcnica al dato. 11. Idioma extranjero Segn la oferta de la Universidad y teniendo presente que debe ser enfocado a la terminologa tcnica en Ciencias Sociales

TERCER NIVEL 12. Teora social II Despus de una rpida mirada al contexto epistemolgico y terico en que se sita la obra de Weber, el curso se debe centrar en el anlisis de sus principales trabajos en tanto que cientfico social y, sobre todo, en la forma en que fueron elaborados. 13. Historia de Colombia Una historia de los siglos XIX y XX; enfocada al anlisis socio histrico. 14. Poder, Estado y dominacin Se tratar de partir de una sistematizacin de las categoras de la teora social clsica al respecto, con un agregado terico en otros autores contemporneos (Foucault, Tilly, Elias) y una contextualizacin final en el problema de la globalizacin 15. Diseo de Investigacin I La observacin participante y los problemas de la interaccin entre el investigador y la poblacin investigada. Fuentes y tipos de datos y su crtica. La tcnica de la entrevista: abierta, semifocalizada y focalizada. La generalizacin de la informacin y la inferencia a partir de la misma.

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16. Idioma extranjero Segn la oferta de la Universidad y teniendo presente que debe ser enfocado a la terminologa tcnica en Ciencias Sociales CUARTO NIVEL 17. Teora social III Despus de una rpida mirada al contexto epistemolgico y terico en que se sita la obra de Durkheim, el curso se debe centrar en el anlisis de su obra en tanto que cientfico social. 18. Estructura y accin social Una manera, de ninguna manera la nica, de llevar a cabo este curso, es contraponiendo la teora del estructural funcionalismo y su teora de la accin social, con la de la sociologa histrica, de tal manera que los planteamiento de orden estructural, los de accin colectiva y los de la conducta individual se integren como posibles interpretaciones de realidades concretas 19. Diseo de investigacin II Problemas particulares de la encuesta, la entrevista y el sondeo. La encuesta y el sondeo como relacin social y fuente de informacin. Tipos particulares de diseos de encuestas, sondeos y entrevistas. Tcnicas de recoleccin, codificacin 20. Electiva 21. Constitucin poltica de la repblica de Colombia Curso obligatorio programado de acuerdo a los parmetros del MEN-

QUINTO NIVEL 22. Teora social clsica IV Una visin histrica del desarrollo de la sociologa latinoamericana desde sus orgenes (Medina Echavarra, Gino Germani), hasta la teora de la dependencia y los ms recientes desarrollos de la teora de la investigacin accin. 23. Clases sociales y estratificacin social El debate tradicional entre el concepto de clases sociales clsico (Marx, Weber) y el funcionalismo- Pero tambin la discusin ms contempornea sobre la relevancia no del conflicto de clases, en la interpretacin de los movimientos sociales. 24. Diseo de investigacin III El anlisis demogrfico y censal. Incluye el estudio de los problemas emanados de la preexistencia del dato y su adecuacin al problema de investigacin, tanto en el nivel de planteamientos tericos como de la medicin concreta. 25. Modos de intervencin social La intervencin social se piensa como un conjunto de tcnicas para el trabajo comunitario, en trminos de introduccin a dichas tcnicas y cmo se piensa de manera terica y metodolgica el trabajo comunitario

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26. Electiva

SEXTO NIVEL 27. Teora social V Es una visin panormica de los diferentes autores que estn alimentando el debate sociolgico en el mundo actualmente, desde sus diferentes posturas tericas e ideolgicas. 28. Conflicto y cambio social La sociologa del conflicto como contraposicin a una supuesta sociologa del orden, pero sobre todo el reconocimiento terico desde Simmel del conflicto como un constitutivo de la dinmica de la sociedad y motor fundamental del cambio social. 29. Diseos de Investigacin IV Pretende capacitar al estudiante para extraer conceptos tericos a partir de textos. Incluye el tratamiento de problemas de inferencia de datos no cuantitativos, as como diversas tcnicas de anlisis textual y de archivo. 30. Modos de Intervencin Social II Es la profundizacin de las diferentes tcnicas y herramientas de intervencin social hacia el trabajo comunitario. 31. Electiva SEPTIMO NIVEL 32. Teora social VI Desde este curso se propone una lectura crtica a los autores contemporneos en el campo sociolgico, sin perder de vista el carcter interdisciplinar de la produccin textual actual 33. Identidades colectivas y cohesin social Del concepto de comunidad al de Nacin y su referencia a las discusiones actuales sobre la cohesin social. Al mismo tiempo, el problema de la individuacin y la subjetivacin 34. Seminario electivo de investigacin I Consiste en la oferta de participacin que hace un profesor investigador a los estudiantes en su trabajo de investigacin. Los profesores que realizan estos trabajos investigativos, ofrecern semestre a semestre diferentes ofertas, que sern elegidas por los estudiantes segn su inters. 35. Prctica de Intervencin social La prctica se piensa como un espacio en donde el estudiante aplica los conocimientos hasta ahora adquiridos y madura su opcin de grado desde su cara prctica y metodolgica. Al ser una prctica se rige por los lineamientos y reglamentos de la Universidad para tal sentido. 36. Electiva

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OCTAVO NIVEL 37. Seminario de integracin de las ciencias sociales Este seminario debe responder al objetivo del programa de preparar a los estudiantes para intervenir en grupos interdisciplinarios. Y en este sentido supone la explicitacin de aspectos del trabajo interdisciplinario que se tarbajan de manera transversal en otros cursos como los diseos de investigacin y los seminarios de investigacin, o an en los de teora social clsica. 38. Seminario electivo de Investigacin II Consiste en la oferta de participacin que hace un profesor investigador a los estudiantes en su trabajo de investigacin. Los profesores que realizan estos trabajos investigativos, ofrecern semestre a semestre diferentes ofertas, que sern elegidas por los estudiantes segn su inters. 39. Proyecto de grado Se trata de la determinacin y organizacin de actividades en la formulacin de proyectos, las metodologas utilizadas y la elaboracin de propuestas financieras. Adems los sistemas de control, seguimiento y sistematizacin de la gestin. 3.12 Estructura curricular del programa

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Tabla 4. Estructura curricular del programa de Sociologa CICLO DE FUNDAMENTACION PRIMER SEGUNDO TERCER NIVEL NIVEL NIVEL
Introduccin a las ciencias sociales Intr. a lgica y argument. la la Teora social I Teora social II

CUARTO NIVEL
Teora social III

CICLO DE PROFESIONALIZACION QUINTO SEXTO SEPTIMO OCTAVO NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL
Teora social IV Teora social V Teora social VI

Fundamen.hist ricos de la modernid.

Historia de Amrica Latina Introduc. espac. y territ. al al

Historia de Colombia Estruc. Y accin social

Economa Poltica

Poder, Estado y dominacin

Clases Sles. y estrat. Social

Conflicto y cambio social

Identid. Colect. Y cohesin social

Sem. Integr. De las Cs Sles.

Modos de interven. Social I Estadsti. Para las Cs. Sles. Diseo de Investig. II

Modos de interven. Social II

Prc. De Inter. Soc.

Introduc. a la investig. Social

Diseo de Investig. I

Diseo de investig.. III

Diseo de investig. IV

Seminario electivo de investig. I

Seminario electivo de investig. II Proyecto de grado

Compet. Comunic.

Idioma extranjero

Idioma extranjero

Electiva

Electiva

Electiva

Electiva

Constit. De la rep. De Colombia

3.13 Sobre la Interdisciplinariedad en el programa. Aunque no existe consenso acerca del concepto y mucho menos unanimidad sobre las bondades de su implantacin, la Universidad del Tolima y en particular el Departamento de Ciencias Sociales la asumi como uno de los componentes claves para cualquier propuesta curricular alternativa La interdisciplinariedad se puede entender como el reconocimiento del saber mediante la bsqueda de estructuras comunes y de compatibilidad metodolgica manteniendo la identidad y autonoma de cada disciplina. Como condicin para participar legtimamente en el quehacer

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interdisciplinario, la comunidad cientfica debe adelantar un trabajo riguroso en la identidad y autonoma de cada disciplina. La exigencia de la interdisciplinariedad emana de la necesidad de coherencia del saber y de la existencia de problemas tratados por mas de una disciplina. En este sentido, el trabajo interdisciplinario estara enfocado hacia la interaccin y la complementariedad de los diferentes saberes para ofrecer una visin integral de la realidad, que permita analizar los problemas sociales con los aportes de las distintas ramas del saber3

3.14 Estrategias metodolgicas para los aprendizajes Si consideramos que los modelos pedaggicos se derivan de las concepciones curriculares, es claro entonces que la indagacin sobre el modelo pedaggico de la Universidad del Tolima pasa por el reconocimiento de las concepciones curriculares que hoy son impulsadas en la institucin (Acuerdo 018 de 2003 del Consejo Acadmico, Por el cual se establecen los lineamientos curriculares en la Universidad del Tolima). Pero independientemente de lo anterior, lo cierto es que en la Universidad del Tolima, histricamente existen prcticas pedaggicas tan diversas, lo que hace suponer que varios son los modelos pedaggicos que han estado presente de manera consciente o inconscientemente, lo cual seguramente puede constituirse en un reto en lo que respecta a la poltica de modernizacin acadmica en tanto ella procura la asuncin de un modelo institucional. Lo anterior define derroteros a las prcticas pedaggicas que se realizan al interior de cada uno de los programas adscritos a la facultad. Para el caso especfico del pregrado en Sociologa, en los fundamentos tericos y metodolgicos se concreta cmo debemos entender a mejor asumir una concepcin de pedagoga y por ende la asuncin de un modelo pedaggico, que estamos seguros retoma algunos aspectos de los modelos clsicos y tradicionales, pero igualmente intentan construir un modelo alternativo que sea ms consecuente con los nuevos enfoques curriculares que caracterizan a una Ciencias Sociales renovadas. Algunos aspectos generales que pueden ser mencionados acerca de las prcticas pedaggicas que actualmente agencian la mayora de los profesores del programa, tiene que ver con la utilizacin de los seminarios como una estrategia metodolgica que permite a profesores y a estudiantes, asumir con mucha responsabilidad el espacio de la clase y, a este ltimo, el espacio que supone sus horas de trabajo independiente. Lo anterior permite dinamizar el proceso enseanza-aprendizaje, y sobre todo estimular e incentivar procesos de construccin del conocimiento social y cultural, brindndoles la mayor autonoma a los miembros de su comunidad acadmica. Esta estrategia metodolgica reclama a unos estudiantes que asuman su mayora de edad y acten en consecuencia

MINSTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Cartilla condiciones mnimas de calidad de programas acadmicos, Bogot, junio 2004. pg. 48

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4. ORGANIZACIN DE LAS ACTIVIDADES DE FORMACION POR CRDITOS ACADMICOS. Los crditos permiten una relacin entre tiempo presencial y el tiempo independiente. Se entiende por tiempo presencial, el tiempo de interaccin entre el estudiante y el profesor, ya sea dentro como fuera del aula, durante este tiempo se genera una relacin pedaggica en la cual el estudiante cuenta con el espacio para socializar y fortalecer los procesos de aprendizaje autnomo; igualmente el profesor debe utilizar este espacio para realizar seguimiento en torno a las metas de aprendizaje diseadas que den cuenta de los desarrollos individuales y colectivos. Se entiende por tiempo independiente, el tiempo que el estudiante utiliza fuera del saln de clases para dar cumplimiento a las metas de aprendizaje trazados por el profesor, luego es el tiempo utilizado para las lecturas requeridas y complementarias que exige el desarrollo del curso; aunque el profesor no est presente en estos espacios, debe disear guas, talleres, ensayos, estudio de caso, entre otras estrategias que promuevan la indagacin, la consulta y la lectura permanente, que permitan el aprendizaje autnomo. En el desarrollo de programas con la metodologa presencial de la Universidad del Tolima, se ha considerado contemplar por cada hora de trabajo presencial dos horas de trabajo independiente. En esta relacin de 1 a 2 se contemplan perodos acadmicos de 16 semanas. Los agentes vinculados a los programas acadmicos en la modalidad de presencial han interiorizado que el trabajo acadmico del estudiante fuera del aula tiene un alto significado en el proceso de autoformacin. En este sentido cada programa establece las condiciones objetivas y subjetivas que el acceso a ciertas reas del conocimiento requiera. Esto a su vez, implica considerar las diferencias individuales entre los estudiantes y por ende los ritmos de aprendizaje de los mismos que favorecen o actan en detrimento de los logros de formacin del estudiante. El sistema de crditos en los programas con metodologa de presencial de la Universidad del Tolima, se ha convertido en un mecanismo importante para garantizar la flexibilidad en los procesos de formacin en la medida en que tienen que ver con el trabajo acadmico de los estudiantes y que significa una valoracin temporal de los logros y metas de aprendizaje, favoreciendo procesos formativos que garantizan la equidad, la democratizacin de la participacin y la formacin permanente susceptible de ser desarrollada en diferentes escenarios institucionales, cuyas propuestas acadmicas tengan alguna relacin con la de los diferentes programas de la universidad. Acorde a lo anterior, los propsitos de formacin por crditos acadmicos, son entre otros los siguientes: Fomentar la autonoma de los estudiantes para elegir actividades formativas que respondan a sus intereses y motivaciones personales. Permitir la produccin de diferentes tipos de experiencia de aprendizaje flexible. Facilitar una organizacin transparente de los deberes del estudiante en los periodos acadmicos que fije la universidad. Ajustar los ritmos en el proceso de formacin a las diferentes actividades de los estudiantes.

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TEMAS

No Crditos 1SEMESTRE

Horas de Trabajo Asistido

Horas de Trabajo Ind/te

Total

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Introduccin a las ciencias sociales Introduccin al territorio Introduccin a la lgica y argumentacin Estadstica para las ciencias sociales Competencias comunicativas Subtotal Teora social I Fundamentos histricos de la modernidad Historia de Amrica Latina Introduccin a la investigacin social Idioma extranjero Economa Poltica Subtotal Teora social II Historia de Colombia Poder, Estado y dominacin Diseo de investigacin I Idioma extranjero Subtotal Teora social III Constitucin poltica de Colombia Estructura y accin social Diseo de investigacin II Electiva Subtotal Clases sociales y estratificacin social Diseo de investigacin III Teora social VI Modos de Intervencin Social I Electiva Subtotal

3 3 3 3 5 17 2 SEMESTRE 3 3 3 3 3 3 18 3 SEMESTRE 3 3 3 4 3 16 4 SEMESTRE 3 3 3 4 3 16 5 SEMESTRE 3 4 3 4 3 17 6 SEMESTRE

48 48 48 48 80 272 48 48 48 48 48 48 240 48 48 48 64 48 256 48 48 48 64 48 256 48 64 48 64 48 272

96 96 96 96 160 544 96 96 96 96 96 96 480 96 96 96 128 96 512 96 96 96 128 96 512 96 128 96 128 96 544

144 144 144 144 240 816 144 144 144 144 144 144 720 144 144 144 192 144 768 144 144 144 192 144 798 144 192 144 192 144 816

Conflicto y cambio social Mtodos de intervencin social II Diseo de investigacin IV Teora Social V Electiva Subtotal Identidades colectivas y cohesin social Teora Social VI Seminario electivo de investigacin I Prctica de la intervencin social Electiva Subtotal Seminario integracin de las ciencias sociales Proyecto de grado Seminario electivo de investigacin I

3 4 4 3 3 17
7 SEMESTRE

48 64 64 48 48 272 48 48 80 96 48 320 48 84 80

96 128 128 96 96 544 96 96 160 192 96 352 96 168 160

144 192 192 144 144 816 144 144 240 288 144 960 144 252 240

3 3 5 6 3 20
8 SEMESTRE

3 6 5

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Estimular en la oferta de cursos nuevos, variados y la produccin de nuevas interacciones pedaggicas. Propiciar espacios para el trabajo en equipo que soporte el proceso de autoformacin de los estudiantes

Acorde al diseo curricular adoptado por el programa Sociologa, la siguiente tabla presenta la organizacin de los campos, ncleos y cursos organizados por crditos acadmicos. Tabla 5. Plan de Estudios en crditos acadmicos del programa de Sociologa 1er- SEMESTRE No CRDITOS TEMAS Introduccin a las ciencias sociales Introduccin al territorio Introduccin a la lgica Y la argumentacin Estadstica para las ciencias sociales Competencias Comunicativas Total Idioma extranjero Teora social I Fundamentos histricos de la modernidad Historia de Amrica Latina Introduccin a la investigacin social Economa Poltica Total Historia de Colombia Teora social II Poder, Estado y dominacin Diseo de investigacin I Idioma extranjero Total No CRDITO X ASIGNATURA 3 3 3 3 5 17 3 3 3 3 3 3 18 3 3 3 4 3 16

17

2do. SEMESTRE

18

3er. SEMESTRE

16

4. SEMESTRE

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16

Estructura y accin social Teora social III Constitucin poltica de la repblica de Colombia Diseo de investigacin II Electiva Total Clases sociales y estratificacin social Teora Social IV Electiva Diseo de investigacin III Modos de intervencin social I Total

3 3 3 4 3 16

5. SEMESTRE 3 3 3 4 4 17

17

6. SEMESTRE Conflicto y cambio social Teora Social V Electiva Diseo de Investigacin IV Modos de intervencin social II Total Prctica de Intervencin Social Identidades colectivas y cohesin social Teora Social VI Seminario electivo de investigacin I Electiva Total 3 3 3 4 4 17

17

7. SEMESTRE 6 3 4 5 3 20

20

8. SEMESTRE

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Seminario de integracin de las ciencias sociales 14 Seminario electivo de investigacin II Proyecto de grado Total

3 5 6 14 135 3 3 3 2 146

Total

TOTAL CREDITOS

135 EXTRA PLAN D ESTUDIOS 11 Idioma Extranjero I Idioma Extranjero II Idioma Extranjero III Constitucin Poltica 146

En la siguiente tabla 6 se muestra el plan de estudios en crditos acadmicos y la distribucin de trabajo entre horas de trabajo asistido y horas de trabajo independiente por parte del estudiante. Tabla 6. Distribucin de tiempo de trabajo asistido e independiente de los estudiantes del programa de Sociologa

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5. INVESTIGACIN El nuevo paradigma en el que se centra la accin de los centros educativos colombianos, es decir la consecucin de la Formacin Integral, gira en torno a la concepcin de la Investigacin como uno de los pilares de la configuracin de nuevos saberes y conocimientos pertinentes y en relacin con las necesidades econmicas, culturales, sociales, ambientales y de innovacin cientfica y tecnolgica del contexto que circunda y en el que est inscrito el centro educativo, en este caso la Universidad del Tolima. La Investigacin, entonces, se ha entendido desde dimensiones. Por ejemplo, dentro de la Misin de la Universidad se le contempla como funcin bsica para la interaccin y las mejoras en la calidad de vida de la regin. Por otro lado, se le contempla como herramienta acadmica privilegiada para la consecucin, actualizacin y aplicacin de nuevos y mejores conocimientos. Por ltimo, la Investigacin se ha concebido como una manera adecuada para el conocimiento de la realidad que afecta y determina la actividad humana en distintos campos, para luego efectuar una correcta implantacin de modelos de vida, de polticas pblicas, educativas, econmicas o sociales. Sin embargo, la Investigacin ha sufrido un proceso de megadimensionamiento que la ha llevado a ocupar el ltimo escao dentro de los procedimientos y funciones de la Universidad. Tal vez sea esta exageracin sobre sus dimensiones, o el desconocimiento sobre su real sentido, o quiz la mala interpretacin sobre su proceder, o la suma de todos estos factores y muchos ms, lo que han conducido a una dificultosa apropiacin de la Investigacin dentro de la Universidad. La reflexin sobre la importancia de la Investigacin debe comenzar por llevar el concepto a un punto ms legible, ms democrtico, ms funcional, y as, y tras un largo pero constante trabajo de aceptacin, se podr llegar a comprenderla no como una herramienta importante al servicio de la educacin, sino como una forma de educacin. Ahora bien, para comenzar a desacralizar la Investigacin se hace necesario diseccionar sus mismas definiciones y compromisos. De una manera bastante rudimentaria y arbitraria, se puede hacer una divisin escueta entre dos formas de investigar: la investigacin cientfica y la investigacin formativa. La primera es la investigacin relacionada con la produccin de nuevos conocimientos, con la investigacin de punta. En ella, a travs de la formulacin de una serie de inquietudes, la consulta de una serie de respuestas que otros han dado relacionadas con ese tema que inquieta, la aplicacin de un mtodo estructurado que permita su corroboracin, la aplicacin de unas herramientas y unos instrumentos provenientes de las disciplinas en las que se ha dividido el conocimiento humano, se genera un conjunto de conclusiones que permiten confirmar, replantear y raras veces responder esas inquietudes planteadas al principio del proceso. En la segunda manera de entender la investigacin, el propsito no est ubicado en la consecucin rigurosa de nuevos conocimientos. Y no es que esta tarea ni se persiga ni se cumpla con este tipo de investigacin, slo que lo realmente le atae es la consecucin de un inters cuestionativo de la realidad de quien asuma esta investigacin. Es decir, lo que persigue la investigacin formativa es seducir a un individuo para conducirlo a que tenga la

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capacidad de reflexionar, de preguntar, de inquietarse y de no asumir el advenimiento de la vida como un fenmeno natural e indiscutible. La Importancia de la investigacin formativa es justamente potenciar el poder de la mente humana, es preparar a una persona para los embates del mundo fluctuante. Las dos maneras de investigar ya expuestas, se materializan de distintas formas en la Universidad y en el programa concretamente. As, la investigacin cientfica se ha planteado como el mecanismo de articulacin de los conocimientos y los problemas a travs de la formulacin de proyectos de investigacin para cada uno de los ciclos de formacin de los programas acadmicos. Adems, se ha pensado como la manera para conseguir la actualizacin y la consecuente mejora en la calidad de los servicios educativos de la Universidad en general; la conformacin de grupos de investigacin conducidos por la Direccin de Investigaciones al interior de la institucin y por Colciencias como ente regulador externo a nivel nacional, son otras vas de engranaje de la investigacin en el proceso formativo de sujetos universitarios. Por otro lado, la investigacin formativa, se ve plasmada en la intencin de traducir las nuevas dinmicas educacionales al interior del aula. Al repensar y proponer la creacin de un plan de estudios basado en cursos que confronten un conjunto de conocimientos provenientes de mltiples disciplinas con una cantidad de problemas seleccionados para ser tratados, se est hablando directamente de esta forma de investigacin. Lo que se quiere decir en ltimas, es que la investigacin formativa es dimensionada como el mecanismo por medio del cual la prctica pedaggica se transforma para poder cumplir con la expectativa formativa de resolver problemas con los insumos de los conocimientos dispuestos en un curso. 5.1 Misin, Visin y Propsitos de la Investigacin en la Universidad del Tolima. Misin

La misin de la investigacin en la Universidad del Tolima es, facilitar la bsqueda a docentes y estudiantes de la produccin y renovacin del conocimiento, en un ambiente plural y de libertad acadmica compatible con la esencia crtica, constructiva, pblica y abierta a la confrontacin y discusin de los resultados, respetando los diferentes enfoques tericos, metodolgicos de la actividad investigativa para lograr la formacin de los profesionales que lideren procesos de desarrollo en la regin. Visin

La visin de la investigacin en la Universidad del Tolima es, abrir permanentemente a sus docentes, estudiantes y egresados un espacio trascendental y competitivo a nivel regional, nacional e internacional, as como, conseguir una justa y equitativa categora y acreditacin de la Universidad en el Sistema Educativo. Propsitos

Los propsitos de la investigacin en la Universidad del Tolima son:

El ser y el que hacer de la academia en la Universidad del Tolima se debe realizar en torno a la investigacin.

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Concebir la investigacin como un proceso que integre e involucre el conjunto de actividades de la docencia, la investigacin misma y la proyeccin social, que ligados entre s por relaciones relativamente estables, constituyen la dinmica del conocimiento. La Universidad del Tolima concibe como investigacin todo proceso continuo, sistemtico, serio y riguroso en conceptos y metodologas para la generacin y construccin del saber cientfico, tecnolgico, humanstico y artstico en las diferentes disciplinas, que se articulen al liderazgo de los procesos de desarrollo del entorno social, econmico y poltico. La actividad investigativa tiene como condicin para su evaluacin y apoyo institucional el desarrollo de un proyecto, el cual debe estar vinculado preferencialmente a una lnea o programa de investigacin 5.2 Sistema de investigacin.

En la Universidad del Tolima el sistema de investigaciones, se fundamenta y soporta en programas, lneas y sublneas de investigacin, alrededor de los cuales se formulan los proyectos de investigacin. La organizacin para la administracin y el fomento de la investigacin es responsabilidad del Comit Central de Investigaciones, quien a su vez apoya y coordina todas las actividades relacionadas a ella.

5.2.1 Programa de Investigacin.

Responde a la necesidad de continuidad, de coherencia e impacto en el largo plazo de la consolidacin de las lneas de investigacin. Esta conformado por lneas de investigacin existentes. En trminos generales un programa se define por la afinidad de temas y la necesidad de reunir una masa crtica de investigadores de diferentes disciplinas para explorar una temtica o aplicar criterios metodolgicos similares. Los programas de acuerdo con su desarrollo cientfico y proyeccin en la frontera del conocimiento tienden a convertirse en centros o institutos de investigacin. Los programas a travs de sus lneas y stas con sus proyectos buscan equilibradamente el desarrollo de la investigacin bsica y aplicada, en forma planificada para el mediano y largo plazo, realimentando los programas de investigacin y los procesos de docencia, vinculando sus resultados a la comunidad.

5.2.2 Lnea de Investigacin.

Es un ncleo de investigacin que desarrolla proyectos en una misma direccin. Donde, proyecto tras proyecto van acumulando los conocimientos disponibles y los nuevos obtenidos en las investigaciones. La lnea de investigacin surge de una problemtica vlida, an no resuelta, o resuelta parcialmente en el interior de un rea de estudio especfico en cualquier disciplina. Generalmente es de carcter interdisciplinar. Al abrir nuevas lneas de investigacin relacionadas entre s, se logra articular un programa de investigacin. (Acuerdo 056 DE 1985 por medio del cual se modifica el Acuerdo No.032 de 1983, reglamentario de la organizacin de la Investigacin en la Universidad del Tolima)

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La formulacin de las lneas, adems de orientar la formacin de investigadores permite impulsar la ciencia y la tecnologa en la regin, asegurando no slo la continuidad y permanencia de la universidad misma, sino el desarrollo armnico y sostenido de la regin en un mbito poltico, econmico y social. Las lneas se han enmarcado en tres horizontes que se vislumbran para el desarrollo cientfico y tecnolgico: Produccin con competitividad, sin contaminacin y con equidad Calidad de vida y de la educacin Sustenibilidad y equilibrio ambiental.

El Comit Central de Investigaciones ha institucionalizado once (11) lneas con sus respectivas sublneas de investigacin; a las cuales se vienen inscribiendo los proyectos de los docentes y estudiantes de la Universidad del Tolima, estas lneas son las siguientes: Lnea 1: Desarrollo Regional Sostenible Lnea 2: Cultura Y Calidad De Vida Lnea 3: Calidad de la Educacin Lnea 4: Cadenas Sostenibles Productivas Agroindustriales De Origen Vegetal Lnea 5: Cadenas Sostenibles Productivas Agroforestales Industriales Lnea 6: Biologa Molecular De Parsitos Y Microorganismos Lnea 7: Fsica Estructural Y Molecular De Materiales Lnea 8: Sistemas De Produccin Lnea 9: Acuicultura Y Limnologa Lnea 10: Gentica Y Biotecnologa De Especies Tropicales Lnea 11: Modelos Matemticos Y Estadsticos 5.2.3 Centro de investigacin. Es una unidad acadmica administrativa dedicada a la investigacin que adelantan los docentes, los estudiantes de la Universidad, as como personal externo nacional o internacional con dedicacin de tiempo completo o medio tiempo. La creacin de los Centros de Investigacin debe estar motivada por un grupo de investigadores cuyo desarrollo de lneas y programas de investigacin hayan alcanzado nivel de excelencia. La Universidad del Tolima cuenta con dos centros de investigacin, uno de ellos es el Museo Antropolgico, adscrito a la Departamento de Ciencias Sociales, y el Centro de Estudios Regionales CERE, que tiene un carcter interdisciplinario. 5.2.3.1 Museo Antropolgico. El Museo Antropolgico fue creado por el Consejo Superior de la Universidad del Tolima mediante Acuerdo No. 006 de 1967; sin embargo, slo hasta comienzos de 1971 se iniciaron los estudios pertinentes a su organizacin, y fue dado al servicio pblico en forma definitiva, en 25 de octubre de 1982. En el mbito regional, la Universidad del Tolima, a travs del Museo Antropolgico, ha realizado durante ms de dos dcadas una serie de trabajos tendientes a recuperar el patrimonio cultural de las sociedades prehispnicas de la zona, as como los valores culturales indgenas y

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campesinos. Las experiencias investigativas sobre la historia y la cultura, se han fortalecido en los ltimos aos con el desarrollo del Programa de Investigacin Arqueolgica Regional cuyo objetivo es investigar los diversos procesos ocurridos en diferentes perodos histricos. El Museo Antropolgico posee una coleccin arqueolgica producto de la preocupacin y el esfuerzo que nuestra primera casa de estudios superiores ha dedicado a la investigacin de la historia prehispnica, y a la conservacin de los restos culturales de las sociedades que nos precedieron en el Tolima y en otras regiones del pas. Para la Universidad del Tolima, el Museo Antropolgico se ha convertido en un espacio acadmico y un recurso de la Facultad de Cienicas Humanas y Artes enfocado hacia la investigacin de la historia y la cultura regional, y como tal ha posibilitado la realizacin de diversos trabajos en los campos de la arqueologa prehispnica y cultural, la etnohistoria de las comunidades indgenas del sur del Tolima, las tradiciones de la cultura popular, la organizacin y sistematizacin de archivos histricos. El inters fundamental de la institucin consiste en lograr que los tolimenses accedan al conocimiento y valoracin de sus ingredientes culturales que les permita, no slo la reivindicacin del pasado indgena, sino una visin ms concreta de la realidad actual. El Museo Antropolgico de la Universidad del Tolima consta de cuatro dependencias: Laboratorio de Arqueologa, Centro de Documentacin Regional del Alto Magdalena para la Cultura CD/RAM, Revista Museolgicas y el Programa de Visitas Escolares; que se fueron configurando a medida que se organizaba la institucin. Cada una de tales secciones tiene su respectivo programa y dentro de ellos, cuenta con uno o varios proyectos en ejecucin. Por las funciones especficas que cada una de estas dependencias cumplen se cree pertinente resaltar la labor que cumplen dos de ellas en este item. y las otras dos en el punto referente a la proyeccin social. 5.2.3.2 Laboratorio de Arqueologa y su Programa de Arqueologa Regional. El Museo Antropolgico es un espacio y un recurso para la investigacin de las sociedades indgenas regionales desaparecidas y como tal ha posibilitado la realizacin de diversos trabajos en los campos de la etnohistoria de las comunidades indgenas del sur del Tolima, las tradiciones de la cultura popular, la organizacin y sistematizacin de archivos histricos y la arqueologa prehispnica e histrica. Al tiempo que ha permitido la conformacin y desarrollo de un equipo de investigadores, el cual sirve de base de apoyo a los investigadores nacionales y extranjeros que desarrollan trabajos en esta regin. En los ltimos aos se ha enfatizado el trabajo arqueolgico mediante la ampliacin del Programa de Arqueologa Regional tanto en la Cordillera Central como en la suela plana del valle del Ro Magdalena, con magnficos resultados que poco a poco se van publicando. El Museo cuenta con un Laboratorio de Arqueologa dotado con diferentes equipos y elementos que posibilitan la correcta ejecucin de las labores que all se adelantan dentro de las cuales se encuentran el lavado, clasificacin, estudio, conservacin y restauracin entre otras, de los materiales que ingresan al Museo Antropolgico. Revista MUSEOlgicas: es una revista especializada con que cuenta el Museo Antropolgico, como rgano de difusin de los resultados de investigacin de sus profesionales as como de estudiosos que se encuentran vinculados a la investigacin histrica y arqueolgica en el

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Tolima. La revista se encuentra registrada bajo el ISSN 0121-7070 y por sus caractersticas se distribuye internacionalmente mediante canje. 5.2.3.3 Centro de Estudios Regionales CERE: Creado mediante el Acuerdo 009 de 2001 del Consejo Superior, en sustitucin del Centro de Estudios para el Desarrollo Agrario Regional CEDAR- . Este nuevo centro, es una unidad acadmica que tiene como funcin principal liderar los procesos de la investigacin regional, posee un programa de investigacin que propone las siguientes lneas: Procesos socioeconmicos y culturales regionales Diversidad tnica y multiculturalidad regional Conflictos sociales regionales Movimientos sociales regionales

Descentralizacin, desarrollo institucional, planificacin del desarrollo regional y ordenamiento territorial Teoras y mtodos en la cuestin regional

Adems, el Centro desarrolla proyectos de investigacin pertinentes para apoyar los procesos de planeacin, desarrollo y cambio regional con sus mltiples manifestaciones; as mismo brindar servicios integrales a la comunidad con un enfoque interdisciplinario. Los proyectos de investigacin y consultora liderados por el Centro, con la participacin de profesores del departamento de Ciencias Sociales y los estudiantes del pregrado, durante los ltimos aos son: Programa de Investigacin ENCUENTROS Y DESENCUENTROS EN EL ALTO MAGDALENA: UNA APROXIMACIN A LA CONFORMACIN REGIONAL, en el marco del cual se han ejecutado los siguientes proyectos:

Lineamientos para el Ordenamiento Territorial del Eje Cafetero con nfasis en Amenazas. Adelantado en el marco del Convenio ALMA MATER-FOREC, 2001 Ordenamiento Territorial para el Desarrollo Sostenible en la Ecorregin del Eje Cafetero. Adelantado en el marco del Convenio ALMA MATER-FOREC-Ministerio del Medio Ambiente-Corporaciones Autnomas Regionales del Tolima, Caldas, Risaralda, Quindo y Valle del Cauca. 2002 Antecedentes de propuestas de descentralizacin y conflictos del desarrollo en el departamento del Tolima. 2002

Evaluacin y acompaamiento a los proyectos que el Fondo para la Accin Ambiental cofinanciacin para el Departamento del Tolima, vigencia 2002-2003. Asesora al Equipo de la Casa de Justicia de Ibagu en la ejecucin integral del Plan de Accin 2002, su seguimiento y evaluacin y diseo del Plan de Accin 2003. Contrato con CHECCHI and Company. Programa Nacional de Acceso a la Justicia. Ministerio de Justicia y del Derecho.

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Proyectos en Ejecucin

Poblamiento y Espacios en el Alto Magdalena Tolima Caracterizacin del conflicto a partir de la informacin del Centro de Recepcin e Informacin-CRI sobre la poblacin atendida por la Casa de Justicia de Ibagu Diagnstico y prospectiva de los departamentos que hacen parte de la regin central de Colombia: Caracterizacin histrica y actual del departamento del Tolima. Este proyecto se realiza mediante orden administrativa de consultora, celebrado entra la Universidad Nacional de Colombia y el CERE de la Universidad del Tolima, en el que participa el estudiante del programa de Ciencias Sociales Camilo Clavijo Garca, como asistente de investigacin. 5.2.4 Grupos de investigacin:

Dentro de la poltica de modernizacin de la Universidad del Tolima se propuso el proyecto la investigacin como eje del quehacer acadmico, que propende por el fomento de la investigacin. El Acuerdo 001 de 2002 del Consejo Superior Por el cual se fomenta la investigacin, a travs de la conformacin y consolidacin de grupos de investigacin de excelencia en la Universidad del Tolima, se convirti en un gran paso en procura de la concrecin de este proyecto, l defini los parmetros para la conformacin y consolidacin de 20 grupos de excelencia en distintas reas del conocimiento, financiando a 5 de ellos por ao durante cuatro aos consecutivos. En la primera convocatoria (2002) de los 5 grupos seleccionados, 2 estn conformados por profesores del departamento de Ciencias Sociales. Para la segunda (2003) y la tercera (2004) un grupo respectivamente, estn igualmente conformados por docentes de sta unidad aadmica. Es decir que de los 15 grupos seleccionados hasta la fecha 4 pertenecen al departamento de Ciencias Sociales. En la siguiente tabla se muestran los grupos que han sido conformados desde el ao 2002 como fruto de la poltica de apoyo a la conformacin de grupos de investigacin.

Tabla 7. Grupos de Investigacin de la universidad del Tolima, reconocidos y categorizados por COLCIENCIAS.
Nombre de Grupo Cuencas hidrogrficas Grupo de Investigacin en Moscas de las Frutas GIPRONUT Cdigo:COL0005619 EduFisica Grupo de Investigacin en Literatura del Tolima Grupo de Investigacin en Herpetologa, EcoFisiologa & Etologa Estado Categora Categora Categora Categora Categora Categora

1 2 3 4 5 6

D D B C C C

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7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

Grupo de investigacin sin clasificacin ao 2008 Regin, ciencia y tecnologa GRECYT Categora C Medicina y Ciruga de Pequeos Animales Categora C Didctica de las Ciencias Categora C Grupo de Investigacin de Arqueologa, Patrimonio y Categora C Ambiente Regionales - arqueo.regin

Nombre de Grupo Economa Y Territorio Cuidado de la Salud-UT Didctica de las Lenguas Fsica de Partculas-terico Citogentica, Filogenia y Evolucin de Poblaciones Grupo de Investigaciones en Estrategia, Estructura y Cultura Organizacional "E.C.O." Grupo en Arqueologa y Patrimonio Regional GRAPA Centro de Desarrollo Agroindustrial del Tolima CEDAGRITOL Aplicaciones Estadsticas de Modelos Lineales Generalizados va Programacin Matemtica Estudios Urbanos y Regionales Grupo de Investigacin en Zoologa Ciencia de materiales Colectivo Interdisciplinario sobre Conflictos de Gnero (Ciscog) Grupo de investigacin en Sistemas Agroforestales Pecuarios Modelos Experimentales para las Ciencias Zoo humanas Ecologa Microbiana y Biotecnologa-ECOMIB Grupo de Tecnologas Limpias en Musceas Currculo, Universidad y Sociedad Biodiversidad y Dinmica de Ecosistemas Tropicales Gentica y Biotecnologa Vegetal De La Universidad Del Tolima -Gebiut Laboratorio de Investigaciones en Parasitologa Tropical Grupo de Investigaciones Mellitopalinologicas y Propiedades Fisicoqumicas de Alimentos Gentica Y Biotecnologa de la Reproduccin

Estado Categora Categora Categora Categora Categora Categora

D D D D B D

Categora D Categora B Categora D Categora Categora Categora Categora A C C D

Categora A Categora B Categora Categora Categora Categora Categora D D C C D

Categora B Categora B

De acuerdo con la reglamentacin los coordinadores de investigacin tienen una dedicacin de medio tiempo (20 horas semanales), y los dems integrantes se les asignan un cuarto de tiempo (10 horas semanales).

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Los grupos tienen la posibilidad de ser integrados por profesores del mismo departamento o ser interdisciplinarios y por tal motivo ser conformados por investigadores de diferentes unidades acadmicas del interior de la universidad o personas de fuera de la institucin que se vinculan como investigadores asociados. 5.2.5 Nuevos espacios para la investigacin de los estudiantes Con el propsito de seguir materializando las polticas de modernizacin acadmica y especialmente el proyecto La investigacin cmo eje del quehacer acadmico en los dos ltimos aos se han creado nuevos espacios que incentivan la investigacin entre el estamento estudiantil. Los Acuerdos 018 de 2003 y 038 de 2005 del Consejo Acadmico definen claramente polticas que concretan dicho propsito. El apoyo a la creacin de Semilleros de investigacin, conformados por estudiantes indudablemente se convertir en una nueva estrategia que fomentar una cultura investigativa entre uno de los estamentos bsicos de cualquier universidad. Adems de los trabajos de grado culminados y los proyectos en ejecucin, es importante destacar que la implementacin de la lnea metodolgica-investigativa se ha constituido en uno de los hechos que han contribuido en la conformacin de autnticas comunidades acadmicas, cuyo logro ms evidente son los actuales grupos de investigacin. Lo anterior nos permite augurar procesos de consolidacin de una cultura investigativa alrededor de la comunidad que integran los profesores y estudiantes del programa y el departamento de Ciencias Sociales. 5.2.6 Antecedentes de la investigacin en al rea de Ciencias Sociales y Humanas en la Universidad. La existencia durante ms de 14 aos del programa de Profesional en Ciencias Sociales permiti el desarrollo de actividades no solamente en el campo de la docencia sino que tambin presento grandes avances en el campo de la investigacin. De esta forma tanto profesores como estudiantes consolidaron un practica investigativa al interior del programa la cual es parte importante del cumulo investigativo de la institucin. En lo concerniente a la conformacin de grupos de investigacin los profesores a este programa consolidaron 4 grupos los cuales se encuentran categorizados ante Colciencias, dos en categora A y dos en categora B, estos grupos son: Tabla 8. Grupos de Investigacin del rea de Ciencias Sociales y Humanas GRUPOS DE INVESTIGACIN GRUPO Arqueologa y Patrimonio Regional GRAPAAUTORES Hctor Salgado Lpez Juan Manuel Llanos Chaparro (Asociado) Alba Nelly Gmez (Asociada) Maritza Varon

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Yeimy Carranza Deysi Sabogal

Colectivo interdisciplinario sobre conflictos de gnero "CISCOG"

Noelba Milln Cruz* Jorge Humberto Renza Melndez Luz ngela Prada Rojas Cesar Augusto Velandia Johnny Carvajal Fernndez Cesar Augusto Fonseca. Ricardo Rivera Ospina Gloria Esperanza Rivera

Grupo de Investigacin de Arqueologa, Patrimonio y Ambiente Regionales arqueo.regin

Estudios Urbanos y Regionales

Jorge Luis Gonzlez Calle* Jaime Francisco Lozano Fabio Sandoval Patarroyo Orlando Pez Correau

*Coordinadores de grupo de investigacin Fuente: Comit Central de Investigaciones A continuacin se relaciona los proyectos que esta siendo desarrollados por los grupos de investigacin anteriormente referenciados: Grupo: CISCOG Proyectos en el 2006 La participacin laboral en Ibagu: un Anlisis de su Evolucin y sus Determinantes por Sexo Durante el Perodo 2000-2005; LINEA DE INVESTIGACIN: cultura y calidad de vida; proyecto terminado. Se encuentra en ejecucin un nuevo proyecto. Grupo: COMUNICACIN Y CULTURA Proyectos en el 2006 Daro Jimnez en Mxico; LINEA DE INVESTIGACIN: cultura y calidad de vida; se encuentra en EJECUCIN. Grupo: ESTUDIOS URBANOS Y REGIONALES Proyectos en el 2006 De la Ciudad Organizada a la Ciudad Normalizada en Colombia. Ibagu y Medelln 1886-1950; LINEA DE INVESTIGACIN: cultura y calidad de vida; se encuentra en EJECUCIN.

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Aproximacin a la Configuracin Regional de la Provincia de Ibagu: Municipios de Ibagu, Cajamarca, Anzotegui, Alvarado, Piedras, Coello, Flandes, Espinal, San Lus y Valle de San Juan; LINEA DE INVESTIGACIN: desarrollo regional sostenible; se encuentra en EJECUCIN. Grupo: GRAPA Proyectos en el 2006 Investigaciones Arqueolgicas en la planicie del ro Magdalena (Municipios de el Espinal y Guamo).Proyecto terminado. Proyecto para la declaratoria del Bien de Inters Cultural de Carcter Nacional; LINEA DE INVESTIGACIN: cultura y calidad de vida; se encuentra en EJECUCIN. Arqueologa Histrica en la Antigua Hacienda Santa Brbara, Callejn de Contreras Municipio de Surez Tolima: LINEA DE INVESTIGACIN: cultura y calidad de vida; se encuentra en EJECUCIN En lo concerniente a la investigacin realizada por los estudiantes, para el campo de la Antropologa se pueden destacar los siguientes trabajos:

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PROYECCION SOCIAL

Como eje de la transformacin social y de desarrollo integral del pas, la Universidad del Tolima ejerce su funcin de proyeccin social mediante el intercambio de experiencias, as como de actividades de servicios tendientes a procurar el bienestar general de la comunidad y la satisfaccin de sus necesidades. Un problema real de investigacin le plantea a la universidad la extensin de servicios, mediante la comprensin de la problemtica social, lo que permite desarrollar capacidades para la creacin del conocimiento, el abordaje de los problemas de una comunidad, potenciando su capacidad propositiva, contribuyendo as al mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin. A la Universidad, la proyeccin social le permite integrar sus funciones, en la medida que se involucra la forma de recuperar, valorar y enriquecer el saber acadmico y la cultura popular nacional, la cual debe profundizar en el conocimiento de sta y otras culturas para que tanto el educador como el educando se identifiquen con estos saberes, permitiendo as una comunicacin constante con la realidad nacional y regional, mediante procesos investigativos identificados con patrones culturales de la comunidad objeto de estudio. La Universidad, a travs de la Facultad de Humanidades y artes cumple con su funcin de proyeccin social, mediante el ofrecimiento de pregrados, cursos y seminarios, a travs de actividades programadas y de servicios prestados por entes adscritos a ella, como el Observatorio de Paz y Derechos Humanos, el Observatorio de Juventud, el CERE y por intermedio de los estudiantes que realizan semestre social en entidades pblicas y privadas, como una modalidad para optar el ttulo de pregrado. El programa quiere convertir a cada uno de los estudiantes en un ser social comprometido con nuestra regin histrica, sus singularidades, retos, problemas y utopas. Su sensibilidad y su prctica profesional estarn animados por la percepcin, valoracin, conocimiento y transformacin positiva de espacios, territorios, instituciones, tradiciones, smbolos, actores colectivos e individuales propios de la regin y del pas. En ejercicio de lo anterior, estudiantes y profesores del programa debern esforzarse por proponer, gestionar, desarrollar y evaluar proyectos y convenios que contribuyan a hacer realidad los compromisos e ideales anteriores.

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7 7.1. Seleccin directa

SELECCIN Y EVALUACION DE ESTUDIANTES

El Programa de Sociologa de la Universidad del Tolima desarrolla el sistema de seleccin segn lo dispuesto en el acuerdo 0038 del 5 de abril de 1991 emanado del Consejo Superior, mediante el cual la Universidad se encarga de la seleccin de los aspirantes a iniciar cualquiera de sus programas y a los que deseen continuar estudios por traslados y transferencias, de manera que se den las mayores garantas de objetividad y equidad. Para esta funcin se cre el Comit de Admisiones, Traslados y Transferencias, el cual est adscrito a la Vice- rectora Acadmica. El comit es un rgano colegiado, con representatividad democrtica el cual est conformado por: El Vice- rector Acadmico, quien lo preside El representante de los profesores al Consejo Acadmico El representante de los estudiantes al Consejo Acadmico El Secretario General de la Universidad El Secretario de la Vice -rectora Acadmica El Registrador Acadmico, con voz pero sin voto El acuerdo N. 038 de 1.991 define el procedimiento relacionado con admisiones el cual contempla 16 artculos: los aspirantes a ingresar a la Universidad sern seleccionados teniendo como criterios los puntajes obtenidos en los exmenes de Estado para el ingreso a la Educacin Superior, realizados por el Servicio Nacional de Pruebas (SNP). A propuesta del Consejo de Facultad, el Consejo Acadmico determina las diferentes ponderaciones de las distintas reas de conocimiento y aptitudes de los exmenes de Estado que habrn de tenerse en cuenta. En cada periodo acadmico se establece, por acuerdo del Consejo Acadmico, el cupo del programa de conformidad con la recomendacin de los respectivos Consejos de Facultad. El comit de admisiones seleccionar en riguroso orden descendente, a partir del mejor puntaje, el nmero de estudiantes que cubra el cupo asignado previamente, por el Consejo Acadmico para el programa. Los listados de los estudiantes admitidos son fijados en las carteleras de Bienestar Universitario (ley del deporte, minoras tnicas, crdito Icetex) y Registro Acadmico, durante todo el tiempo establecido para las matriculas al igual que en la pagina web de la Institucin. Igualmente, se fija en los mismos lugares un aviso que informa sobre la posible aparicin de un listado adicional de admitidos en caso de que los estudiantes originalmente aceptados no se matriculen oportunamente.

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Si el calendario acadmico lo permitiere, el comit de admisiones expide listas adicionales para llenar los cupos de aspirantes admitidos que no se matricularon oportunamente, seleccionando entre las primeras y segundas opciones los mejores puntajes en estricto orden descendente. La Universidad del Tolima mediante acuerdo 035/88 institucionaliz el curso de induccin teniendo en cuenta que el estudiante al iniciar labores acadmicas en la Universidad no tiene informacin clara y precisa a cerca de la Institucin, se hace el ofrecimiento de un programa de orientacin con est propsito. Por ello la oficina de Bienestar Universitario bajo las directrices del seor Rector y del Consejo Acadmico y en coordinacin con las diferentes dependencias de la Universidad organiza y desarrolla un programa de induccin que ilustra a los nuevos estudiantes sobre aspectos bsicos que facilitarn el normal desenvolvimiento a nivel social, acadmico, administrativo, de desplazamiento y utilizacin de servicios. En ningn caso se admiten aspirantes despus de iniciado los cursos de induccin. Los objetivos que persigue este curso es proporcionar informacin general sobre organizacin acadmica y administrativa de la Universidad, ilustrar sobre cada una de las Unidades acadmicas que administran las diferentes carreras a nivel superior con que cuenta la Universidad del Tolima. Generar una actividad positiva hacia la Universidad y en forma especfica hacia su facultad, en aquellos estudiantes que por primera vez ingresan a la institucin, e inculcar en los estudiantes la necesidad de cambio de sus actitudes, para que sean ms preventivas en la problemtica personal y el manejo de sus situaciones especiales de manera que les faciliten un armoniosos desarrollo integral. La Universidad anuncia el perodo de inscripciones por medios de comunicacin de cobertura nacional y regional. En los correspondientes anuncios se indican los criterios de seleccin. A los estudiantes inscritos se les da oportunamente la informacin necesaria sobre el procedimiento de adjudicacin de cupos. 7.1.2 Con relacin a las transferencias El acuerdo 008 del 19 de agosto de 2003 del Consejo Superior sobre flexibilidad curricular en sus artculos 1, enciso b y el 3, establece que para admisiones por transferencia de otras universidades se tendrn en cuenta los siguientes requisitos: El Consejo de Facultad hace una evaluacin de la documentacin presentada por el aspirante, especialmente en los aspectos legales, acadmicos y disciplinarios, verificando l numero de crditos cursados y el promedio de todas las asignaturas aprobada en la Universidad de origen no sea inferior a tres punto cinco (3.5), sin aproximaciones aritmticas. El estudiante que haya interrumpido sus estudios universitarios por un lapso mayor de dos aos (2), no es aceptado en transferencia. Una vez realizado el estudio de transferencia, el Consejo de Facultad hace las homologaciones y autoriza las validaciones del caso y de acuerdo con la disponibilidad de cupos acepta al principio la transferencia y remite al Comit de Admisiones la documentacin. El estudiante en transferencia deber cursar en la Universidad del Tolima, por lo menos el 40% de las asignaturas del plan de estudios vigente, al cual aspira transferir.

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7.1.3 Con relacin a los traslados El acuerdo 008 de 2003 sobre flexibilidad acadmica establece que los estudiantes de la Universidad del Tolima, aspirantes a traslado en los programas de la institucin, deben presentar solicitud escrita al Consejo de la Facultad dentro del periodo que determine el Consejo Acadmico. Los cupos de traslado de estudiantes es de mximo el cinco por ciento (5%) de los cupos establecidos por el Consejo Acadmico para el programa. Adems del cinco por ciento (5%), establecido, el Comit de Admisiones podr proveer, por traslado, los cupos vacantes originados por estudiantes a quienes se les cancele la matrcula por no haber asistido a los cursos de induccin, o que voluntariamente cancelen, por haber sido llamados a prestar servicio militar o cualquiera otra causa. El estudio de las solicitudes de traslado se realizar una vez finalicen las matrculas de los admitidos y en todo caso, a ms tardar en la primera semana de clases. Los aspirantes a traslado que oportunamente hicieron la solicitud, debern presentar al respectivo Consejo de Facultad los siguientes documentos: Hoja de vida expedida por la Oficina de Registro y Control Acadmico. Promedio de todas las proceso pedaggicos cursadas no inferior a tres, cinco (3,5). Contenido de los programas de las asignaturas aprobadas que sean susceptibles de homologacin, o validacin por suficiencia.

7.1.4

Disposiciones varias del comit de admisiones

Las admisiones, traslados y transferencias se efectuarn nicamente para el periodo acadmico en que se realiza la inscripcin y en ningn caso para periodos siguientes. Cuando el nmero de aspirantes a traslado o transferencias, exceda el nmero de cupos disponibles, estos se asignarn de acuerdo con el promedio total de notas, en orden descendente. Tanto en los traslados como en las transferencias, la Facultad remitir la documentacin y un informe resumido al Comit de Admisiones, cuya aprobacin ser requisito para la expedicin del acuerdo de la Facultad que recibe al estudiante, mediante el cual se perfeccionan los traslados y las transferencias. De conformidad con el Estatuto General de la Universidad Acuerdo 104 de 1993 del Consejo Superior, corresponde al Vicerrector Acadmico conjuntamente con los Decanos, supervisar el proceso de admisiones de nuevos estudiantes a la Universidad. El Vicerrector Acadmico se abstendr de autorizar cualquier determinacin del Comit de Admisiones que, a su juicio no cumplan con las normas y las disposiciones de la Universidad. En tales casos pondr la situacin en conocimiento del rector, quien decidir vlidamente sobre el asunto cuando haya tiempo para someterlo a conocimiento del Consejo Superior. En tales casos, el hecho ser llevado posteriormente a algunos de estos Consejos segn las circunstancias, para que se tomen determinaciones que rijan en lo sucesivo la materia.

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Quien incurra en fraude de la documentacin requerida para la admisin, traslado y transferencia a la Universidad del Tolima, ser sancionado con la suspensin del derecho a inscripcin a todos los programas que ofrezca la Universidad, o con la cancelacin de la matrcula y la expulsin de la Universidad, si ya estuviere matriculado. El acuerdo 051 de 2001, reglamenta las admisiones para minoras tnicas con base en el concepto de la direccin general de asuntos indgenas del Ministerio del Interior No 5245 del 27 de octubre de 1999, mediante el cual se establece la condicin de indgenas de los aspirantes a ingresar a la Universidad por la ley de minoras tnicas, as como el reconocimiento de los cabildos y resguardos por parte del Ministerio del Interior. El acuerdo 091 de 2001, establece los criterios para el ingreso a los programas de la modalidad presencial de aspirantes con distincin Andrs Bello con base en el articulo sexto del decreto No 644 de abril 16 de 2001 de la Presidencia de la Repblica, donde a los aspirantes seleccionados se les garantizara el ingreso por una sola vez a cualquier programa de educacin superior en cualquier institucin estatal durante los dos aos siguientes, sin pruebas adicionales de carcter acadmico sobre reas ya evaluadas por el examen de estado, siempre y cuando se cumpla con los requisitos establecidos por la respectiva institucin. El acuerdo 072 de 2001, reglamenta la seleccin de aspirantes por la ley del deporte a los programas acadmicos de pregrado de la modalidad presencial basado en el articulo 43 de la ley estatutaria del deporte prev que las Universidades pblicas y privadas establecern mecanismos de estimulo que faciliten el ingreso de los deportistas colombianos con reconocimientos deportivos a sus programas acadmicos. 7.2. Sistemas de Evaluacin El Acuerdo nmero 006 de 1996, emanado del Consejo Superior de la Universidad del Tolima, "Por el cual se expide el Estatuto de los estudiantes de la Universidad del Tolima", establece los criterios acadmicos que sustentan la permanencia, promocin y grado de los estudiantes. 7.2.1 Forma de evaluacin La forma de la evaluacin de las asignaturas o ncleos temticos puede hacerse: 1) Por el rendimiento acadmico de los estudiantes, 2) por el examen de validacin, 3) por homologaciones. La evaluacin por el rendimiento acadmico de los estudiantes se aplica a las asignaturas que hayan sido matriculadas y se cursen regularmente. Se hace por el profesor mediante el seguimiento permanente del proceso de trabajo llevado a cabo por el estudiante. La evaluacin consiste en la valoracin que el profesor de una asignatura hace del rendimiento acadmico del estudiante que la cursa, expresndolo en una calificacin numrica entre 0,0 y 5,0 puntos. Para expresar esta calificacin, el profesor lleva durante todo el perodo acadmico el control y contabilidad de las evaluaciones de las asignaturas que dicta, y al finalizar el semestre slo entrega, a la Oficina de Registro y Control Acadmico, las notas nicas y finales de dichas asignaturas.

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Para obtener la nota nica el profesor utiliza diferentes formas de evaluacin, asignndole un porcentaje a cada forma de evaluacin, segn la importancia que esta tenga. Esta informacin la da el profesor a los estudiantes, al momento de presentar el acuerdo pedaggico (el cual consiste en presentar los objetivos general y especficos del plan de curso, nmero de horas de trabajo presencial, nmero de horas de trabajo no presencial, trabajos de campo, las temticas del curso con sus respectivas unidades y contenidos, las estrategias de trabajo, las estrategias de evaluacin y la bibliografa. Una vez socializada y discutida la propuesta en comn acuerdo se propone su desarrollo y es suscrita por el representante del curso y el profesor del proceso pedaggico). Una asignatura es reprobada, cuando el rendimiento del estudiante es considerado insuficiente, y por lo tanto ha obtenido en ella una calificacin entre 1,0 y 2,9. Una asignatura es aprobada, cuando el rendimiento del estudiante es considerado suficiente, y por lo tanto ha obtenido en ella una calificacin entre 3,0 y 5,0. 7.2.2 Examen de validacin La evaluacin por la prueba de validacin puede ser hecha hasta para el 30% de los proceso pedaggicos; pero slo se podrn validar aquellas asignaturas que sean nicamente tericas. 7.2.3 Evaluacin del rendimiento acadmico de los estudiantes La evaluacin del rendimiento acadmico, por periodo acadmico y total, de cada uno de los estudiantes, se deduce de los promedios aritmticos de las calificaciones de las asignaturas cursadas. El rendimiento acadmico por periodo acadmico de los estudiantes, es evaluado como: bajo, aceptable, bueno, meritorio y excelente. BAJO, cuando el estudiante obtiene un promedio inferior a 3,0 puntos. En este caso, el estudiante es sometido a un periodo de prueba acadmica por un semestre, que tiene por finalidad hacer una amonestacin formal al estudiante, para que mejore su rendimiento acadmico. Cuando el estudiante est en prueba acadmica y obtiene nuevamente un promedio de bajo rendimiento, es sancionado con la cancelacin de la matrcula (pierde el cupo en la Universidad). Cuando se le cancela la matricula al estudiante por bajo rendimiento acadmico, el estudiante puede ser admitido nuevamente como cualquier bachiller que lo hace por primera vez, en el mismo o en otro programa. ACEPTABLE, cuando el estudiante obtiene un promedio entre 3,0 y 3,4 puntos. BUENO, cuando el estudiante obtiene un promedio entre 3,5 y 3,9 puntos. MERITORIO, cuando el estudiante obtiene un promedio entre 4,0 y 4,4 puntos. EXCELENTE, cuando el estudiante obtiene un promedio entre 4,5 y 5,0 puntos.

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El rendimiento acadmico total de los estudiantes se calcula de la misma forma que para un perodo acadmico o semestre, pero teniendo en cuenta todas las asignaturas cursadas. 7.2.4 Modalidades de graduacin Mediante el Acuerdo nmero 007 de 2001, emanado del Consejo Acadmico de la Universidad del Tolima, se reglamentaron las modalidades para optar al titulo los estudiantes de pregrado, habindose establecido las siguientes: 1) Trabajo de Grado, 2) prestacin del Servicio Social, 3) aprobacin de varios proceso pedaggicos de un postgrado o de cursos de profundizacin en la Universidad del Tolima, 4) de la calidad y excelencia acadmica como condicin para obtener el titulo profesional y 5) por la colaboracin en grupos de investigacin reconocidos por la Universidad. 7.2.4.1 Trabajo de Grado Los estudiantes que decidan elaborar un Trabajo de Grado deben inscribirlo ante el Comit de Investigaciones de cada Facultad, mediante un perfil de proyecto para obtener la respectiva aprobacin del mismo por parte del Comit de Investigaciones. Cuando el Comit informe sobre la aprobacin del perfil, el estudiante debe inscribir el proyecto definitivo. El Trabajo de Grado para ser aprobado debe contar con las partes que se exigen para trabajos de investigacin: planeacin de la investigacin, marco terico, estado del arte, metodologa, labores de campo, anlisis y discusin de resultados, conclusiones y recomendaciones, entre otros. El estudiante est obligado a sustentar ante un jurado y a socializar ante la comunidad universitaria, los resultados del Trabajo de Grado. 7.2.4.2 Prestacin del Servicio Social El Trabajo de Grado puede ser sustituido por la prestacin del Servicio Social, mediante la formulacin de un proyecto de extensin que pueda concertarse, preferencialmente, con entidades pblicas, institutos o entidades de investigacin, organizaciones no gubernamentales nacionales o internacionales, o comunidades indgenas, siempre que en esas entidades existan profesionales de planta, afines a los programas acadmicos a los cuales pertenecen los estudiantes, para que sirvan de soporte del trabajo que pretenden desarrollar mediante el Servicio Social. El Servicio Social es una actividad mediante la cual el estudiante presta un servicio asistencial a una comunidad o entidad nacional o internacional, con la cual la Universidad tiene un convenio establecido. La duracin mnima del Servicio Social debe ser de diez (10) meses. Para poder realizar el Servicio Social, el estudiante deben: haber aprobado todas las asignaturas del programa curricular al que pertenezcan; y matricularse semestralmente como estudiante en continuidad acadmica, de acuerdo a lo establecido en el artculo 8 del Reglamento Estudiantil. El Comit de Pasantas coordina el Servicio Social, y est integrado por el Decano de cada Facultad, quien lo preside, un representante de los profesores del programa acadmico, el

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coordinador del servicio social y/o pasantas, el representante estudiantil ante el respectivo Consejo de Facultad y el Secretario Acadmico de la Facultad. La calificacin del Servicio Social es el resultado de promediar la nota dada por el profesional de la institucin y la nota correspondiente al informe final del trabajo y la sustentacin del mismo, suministrada por el coordinador de la Facultad. En caso de ser reprobado, el estudiante debe repetir el Servicio Social u optar por otra modalidad de grado. 7.2.4.3 Aprobacin de varias asignaturas de un postgrado o de cursos de profundizacin. El trabajo de grado, igualmente, puede ser reemplazado por la profundizacin del conocimiento, mediante el estudio del cincuenta por ciento de las asignaturas de un postgrado, directamente relacionadas con la especialidad del estudiante aspirante a graduarse, ofrecido por la Universidad del Tolima. El coordinador del postgrado debe reportar el cumplimiento del requisito ante el Consejo de Facultad. La nota aprobatoria de cada curso del postgrado es de tres siete (3,5), para el reconocimiento como alternativa para el trabajo de grado y la nota numrica, el promedio de ellas. 7.2.4.4 De la calidad y la excelencia acadmica El estudiante que haya obtenido durante el pregrado mnimo cuatro matriculas de honor, no haya perdido ningn asignaturas, tenga un promedio no inferior a cuatro (4,0), y no haya sido sancionado con alguna medida disciplinaria, es eximido de hacer el Trabajo de Grado, como requisito para obtener el ttulo. la Universidad, por estas circunstancias, le concede el titulo correspondiente a su formacin profesional. 7.2.4.5 Colaboracin en grupos de investigacin Otra alternativa que ofrece la Universidad del Tolima, como requisito parcial para la obtencin del ttulo en sus programas de pregrado, es la realizacin de actividades investigativas, bien sea bajo la modalidad de trabajo de grado o como colaboracin en un grupo de investigacin, reconocido por la Universidad. Los estudiantes colaboradores son seleccionados por el grupo de investigacin. Las actividades del colaborador son permanentes, y supervisadas y evaluadas por el director del grupo, con base en un plan de trabajo elaborado de comn acuerdo entre ambos, y discutido y aprobado por el grupo. La permanencia de un colaborador en el grupo no puede ser inferior a un semestre de dedicacin exclusiva, o su equivalente, avalado por el director del grupo. Para finalizar su participacin en el grupo, cada colaborador debe preparar, sustentar en pblico y tramitar la publicacin de un artculo cientfico, en coautora con los integrantes del grupo, que hayan trabajado con l. El director certifica, por escrito, ante el respectivo Consejo de Facultad, el cumplimiento con nota numrica del requisito de grado para cada colaborador.

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PERSONAL ACADMICO

El proceso de vinculacin de docentes de la Facultad de Ciencias Humanas y Artes, se realiza de acuerdo con el Estatuto Profesoral de la Universidad en el que se expresa el proceso de seleccin del profesorado; Mediante el Acuerdo 012 de 1995, del Consejo Superior el cual reglament el artculo 13 del Estatuto Profesoral en lo referente a concurso pblico de mritos para la provisin de los cargos de profesores de planta de tiempo completo, de medio tiempo y ocasionales y el acuerdo No. 023 de 2004, que reglamenta el proceso de seleccin de los docentes de ctedra. La vinculacin de docentes al programa puede verificarse en las actas del Consejo de Facultad y de Vicerrectora Acadmica. Los cargos de los docentes no son del programa, si no, de la Universidad, segn el artculo 20, numeral 5 del Acuerdo 104 de 1993 de Consejo Superior (Estatuto General de la Universidad). La Universidad se rige por el Estatuto Profesoral aprobado por el Acuerdo 031 del 14 de abril de 1994, del Consejo Superior, el cual ejerce las atribuciones legales y en especial las que le confiere la Ley 30 de 1992, por el Estatuto General de la Universidad del Tolima, Acuerdo 104 del 21 de diciembre de 1993, en los cuales se establecen los derechos y deberes de los docentes, como tambin el rgimen disciplinario y el de participacin en la direccin de la Universidad. De igual manera se expresa en ellos los requisitos para ascenso de los docentes a las diferentes categoras del escalafn. En el Acuerdo 031 del Consejo superior del 14 de Abril de 1991, Capitulo V; Se establece los requisitos para la carrera Docente. Las funciones de los profesores estn descritas en los artculos 46 y 47 del Estatuto Profesoral. Sus deberes y derechos se relacionan en los artculos 48 y 49 del mismo Estatuto, las distinciones universitarias en los artculos 50 a 54; el rgimen disciplinario y los principios generales estn explcitos en los artculos 82 al 91, las sanciones disciplinarias en los artculos 92 a 94 y el procedimiento disciplinario se enuncia desde el artculo 95 hasta el 103 del Estatuto Profesoral. En el Estatuto Profesoral de la Universidad del Tolima artculos 18 al 26, se especifica el sistema de clasificacin de los docentes, segn su experiencia docente, profesional e investigativa, publicaciones realizadas y distinciones acadmicas recibidas; categoras en las que puede ser clasificado, requisitos para ingresar al escalafn y para su promocin de una categora a otra (las cuales comprenden profesor auxiliar, asistente, asociado y titular). El Estatuto Profesoral reglamenta las polticas, funciones y responsabilidades de las distintas categoras de la carrera docente. Los distintos profesores del Programa de Sociologa han sido vinculados de acuerdo a las normas vigentes expresadas en el Reglamento General de la Universidad del Tolima, en el Estatuto Profesoral, Acuerdo 012 de 1995, del Consejo Superior, mediante concurso pblico de mritos, convocado a nivel nacional para profesores de tiempo completo, de medio tiempo y tiempo completo transitorio y a nivel regional para profesores de ctedra y el 019 de 2005, del

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consejo Superior, por la cual se establecen las convocatorias publicas para becarios conducentes a la formacin de egresados de pregrado, aspirantes a participar en programas de formacin de posgrado para la vinculacin como profesores de planta. En lo correspondiente a vinculacin de catedrticos y de personal de tiempo completo, la Facultad se rige por el Acuerdo 023 del 2004, del Consejo Acadmico; el director de departamento respectivo determina la necesidad y solicita al Consejo de Facultad la aprobacin y autorizacin del concurso. Este fija las fechas de la convocatoria, seleccin de hojas vida y entrevista. Del proceso se elabora un acta, con los dos mayores puntajes, la cual debe ser analizada por el Consejo de Facultad, quien aprueba y recomienda a Vicerrectora Acadmica para efectos de vinculacin Las polticas de estmulo y reconocimiento a la docencia calificada, en la Universidad del Tolima, se rigen por la Ley 30 de 1992, por el Decreto 1444 de 1992, y por el Estatuto Profesoral (Acuerdo 031 de Abril 14 de 1994 del Consejo Superior Universitario) y por resolucin de la Rectora, resaltando los mritos en los 5, 10,15 y ms aos de servicio a la Universidad. La eficiencia en la docencia se evala segn lo dispuesto en el Estatuto Profesoral y en el Acuerdo 0060 de Octubre 29 de 1993; los instrumentos de evaluacin estn institucionalizados en el Acuerdo 000061 de 1993, del Consejo Acadmico 8.1 PERSONAL DOCENTE

Los Docentes vinculados al departamento de Ciencias sociales durante el periodo acadmico, se relaciona en la siguiente tabla, en la cual se discrimina su categora y nivel de formacin.
Tabla 9. Profesores adscritos al departamento de Ciencias sociales. No. 1 2 3 4 5 6 7 8 NOMBRE CHAPARRO CUERVO NIDIA DELBASTO DE PEREZ LILIANA MARGARITA MILLAN CRUZ NOELBA AREVALO RUIZ HECTOR EDGARDO BUITRAGO PARRA JOSE DEL CARMEN CLAVIJO OCAMPO HERNAN CORREA MANCHOLA ARLOVICH GONZALEZ CALLE JORGE LUIS DED CATEG T.C. T.C. T.C. T.C. T.C. T.C. T.C. T.C. ASOC ASOC ASOC ASOC ASOC ASOC ASIST ASIST FORMACIN PREGRADO Filosofa Sociologa Economa I. Gegrafo Licenciado en Ciencias sociales Licenciado en Ciencias sociales Lingstica y Literatura Historia FORMACIN POSTGRADO Maestra en Filosofa Doctorado en Educacin. Maestra en Sociologa Especialista en Fotointerpretacin Maestra en Historia Maestra en Historia* Maestra en Comunicacin* Doctorado en geografa

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Humana 9 10 HERRERA ESPINOSA EFRAIN LOZANO RESTREPO JAIME FRANCISCO T.C. T.C. ASOC ASOC Sociologa I. Gegrafo Maestra en Estudios Polticos Magster en Planeacin del Desarrollo Regional Maestra en Historia Andina* Maestra en Comunicacin. Especializacin en Arqueologa Especialista en Filosofa

MORENO 11 SANDOVAL ARMANDO ROZO VELASQUEZ 12 LUIS FERNANDO SALGADO LOPEZ 13 HECTOR SANDOVAL 14 PATARROYO FABIO ALFONSO ZAMBRANO 15 RODRGUEZ CESAR AUGUSTO 16 JORGE GANTIVA SILVA

T.C. T.C. T.C. T.C. T.C.

ASOC ASOC ASOC ASOC TITUL

Antropologa Filosofa Antropologa Sociologa Msico

T.C

ASIST

LISANDRO ANGULO 17 PACHN 18 OMAR MEJIA 19 INS PINZN ELSA PATRICIA CERVANTES RICARDO MORENO 21 BAPTISTA RAL EDUARDO MARTNEZ CLEVES 22 FLIX 20 23 MIGUEL ESPINOZA GERMN 24 CALDERN CALDERN 8.2 Publicaciones recientes

T.C

ASIST

O.T.C ASIST O.TC T.C T.C T.C ASIST ASIST ASIST ASIST

Especialista en Tcnicas de Licenciado en Investigacin Filosofa Social aplicadas a la Educacin Doctor en Comunicador Periodismo y Social Comunicacin Doctor en Abogado Derecho Magister en Abogado Derecho Sanitario Diseadora Magister en Artes Grafica Plsticas. Maestro en artes Magister en Artes Plsticas Plsticas Historiador Licenciado en Ciencias Sociales. Abogado Magister en Filosofa Latinoamericana Magister en Geografa Magster en Derecho

O.T.C ASIST O.T.C ASIST

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La Universidad del Tolima, como poltica reciente ha decidido apoyar de forma sistemtica la publicacin de la produccin intelectual de los profesores, de tal forma que semestralmente mediante convocatoria publica se invita a los profesores a que presenten sus proyectos para que sean sometidos a evaluacin por parte de pares externos y puedan ser publicados directamente por la Institucin, resultado de este ejercicio, en la primera convocatoria se publicaron 11 ttulos de los cuales 6 fueron producidos por profesores adscritos al Departamento de Ciencias Sociales, estos fueron: Tabla 10. Libros elaborados por los profesores del departamento de Ciencias Sociales TTULO DEL LIBRO Filosofa Conocimiento y Ciencia Concepciones en torno a los Roles de Gnero Minera y sociedad en la Jurisdiccin de Mariquita Antiguos Pobladores de la Cuenca del Ro Coello AUTOR Nidia Chaparro Cuervo Noelba Milln Cruz Armando Moreno Sandoval Hctor Salgado Lpez

Movilizacin y Resistencia Campesina Oriente del Tolima Jos del Carmen Buitrago y Regin del Sumapaz De la Ciudad al Territorio, la Configuracin de espacio Jorge Lus Gonzlez urbano en Ibagu Calle

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9.1. Biblioteca

MEDIOS EDUCATIVOS

La Universidad del Tolima cuenta con la biblioteca Rafael Parga Corts (B.R.P.C.) que es una seccin de apoyo acadmico, vinculada a la Vicerrectora de Desarrollo Humano. Esta unidad, como ente acadmico, recibe y responde a los impactos institucionales que, a la vez, son reflejos de las polticas nacionales sobre educacin, ciencia y tecnologa, como tambin de la diversidad, abundancia y globalizacin de la informacin; cuenta con una estructura rgida en cuanto a su funcin de preservar, difundir y circular la informacin, pero con una estructura administrativa de servicios flexible que le permite un accionar de permanente ajuste a los cambios socioculturales, tecnolgicos que se reflejan en las nuevas necesidades que cada da requieren los usuarios. Esta dependencia presta los siguientes servicios: Orientacin al usuario Bsqueda en el catlogo interno Consulta en sala Prstamo externo Programa "La Alegra de Leer Videoteca y sala multimedial Impresin de documentos y scanner Envo y recepcin de fax Diseminacin selectiva de la informacin Prstamo interbibliotecario Prstamo intercampus Circulacin electrnica de documentos Compilacin de bibliografas

La informacin en la Biblioteca se encuentra totalmente sistematizada mediante el software SIABUC, los usuarios pueden hacer consultas y prstamos en lnea. El procedimiento por el cual se obtiene el material bibliogrfico incluye cualquier medio, es decir, por compra, donacin, canje y depsito legal, con el propsito de incrementar y complementar la coleccin de la B.R.P.C. La B.R.P.C. es la responsable de elaborar los planes de adquisicin y de recomendar la va ms conveniente para su obtencin. Para la seleccin y adquisicin de material bibliogrfico se tienen en cuenta los siguientes aspectos generales:

a. Autora: Los recursos conceptuales que se imponen para la seleccin y adquisicin de

material bibliogrfico, son: las recomendaciones de los docentes e investigadores, las novedades editoriales, los comentarios y las recomendaciones de expertos. La raza, nacionalidad, sexo, posicin social, poltica o religiosa de los autores no son limitantes para la adquisicin del material bibliogrfico por parte de la B.R.P.C.

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b. Idioma: Para la seleccin de material bibliogrfico, la B.R.P.C. prefiere publicaciones en

espaol e ingls. En las reas de ciencia y tecnologa, donde predominan obras editadas en ingls, se buscan traducciones recomendadas. En las reas de ciencias sociales, humanidades, literatura y recreacin se procura adquirir obras en espaol. Los materiales publicados en otro idioma slo se adquieren cuando exista una justificacin y garanticen la circulacin del material por parte de los docentes. Los materiales para el aprendizaje de un idioma son adquiridos por la unidad acadmica responsable del programa y se ubica en el laboratorio correspondiente. rea geogrfica: La B.R.P.C. adquiere obras editadas en cualquier lugar del mundo, siempre y cuando su contenido, calidad, alcance, idioma y dems criterios de valoracin respondan a las necesidades de los usuarios. La B.R.P.C. compila obras colombianas escritas, publicadas o no, y todo tipo de documentos que resulten de una investigacin ya sea cientfica, tcnica, histrica, sobre literatura, recreacin y dems temas de inters de los usuarios, que permitan tener un mayor conocimiento sobre nuestro entorno. En la coleccin de Autores Tolimenses, se incluye material publicado sobre la vida y obra de los autores del Tolima, as como personajes y hechos que, de una u otra forma, han contribuido a nuestro folcklor literario, artstico y musical. La suscripcin a peridicos colombianos de circulacin regional y nacional se hace anualmente; los peridicos de otras regiones del mundo se adquieren por donacin. Fecha de publicacin: En las reas de ciencias bsicas y ciencias aplicadas se prefieren obras editadas en los ltimos cinco aos. Se tienen en cuenta fechas anteriores cuando se trate de obras clsicas en el tema o que hayan sido evaluadas y recomendadas por los docentes o expertos en el tema. En las reas de filosofa, religin, ciencias sociales, lenguas, artes, literatura, geografa, historia y disciplinas auxiliares, entre otras, la fecha de edicin no es factor decisivo, pues su contenido, a pesar de la antigedad, puede conservar validez y actualidad. En la Coleccin de Autores Tolimenses, el material no tiene lmite de tiempo de publicacin. Derechos de autor: La B.R.P.C. da cumplimiento a las normas existentes sobre derechos de autor, por lo tanto rechaza ediciones piratas, publicacin o reproduccin total o parcial de textos, por cualquier medio. Adems, es funcin de la B.R.P.C. velar porque a sus colecciones no ingrese material pirata, falsificado ni obtenido en el mercado negro. Nmero de ejemplares: Para definir el nmero de ejemplares a adquirir se tiene en cuenta la demanda. La adquisicin de ejemplares por ttulo es de 10 mximos. De las obras de referencia cuya presentacin es en varios tomos o volmenes y de costos comparativamente muy altos, slo se adquiere un ttulo o coleccin. De las publicaciones seriadas, revistas, peridicos, y dems, se adquiere solamente una suscripcin. Del trabajo de grado que presenta el estudiante para optar a un ttulo en la Universidad del Tolima, el original acompaado de un CD es entregado a la B.R.P.C.; si el estudiante desea regalar ms ejemplares se deja para el intercambio de informacin o canje. La B.R.P.C. solamente guarda un ejemplar. Los trabajos de investigacin profesional de los docentes se coleccionan, mximo dos ejemplares de cada ttulo. De las colecciones especiales que se creen, por necesidades del servicio, se adquiere un ejemplar de cada ttulo. Normas de presentacin: Las tesis y los trabajos de grado deben cumplir las normas ICONTEC para ser incluidos en la coleccin. Los trabajos de produccin intelectual de docentes deben cumplir normas mnimas de presentacin que faciliten el proceso tcnico para la recuperacin de la informacin.

c.

d.

e.

f.

g.

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La compra es el principal medio de adquisicin y es responsabilidad de la B.R.P.C. mantener actualizadas las fuentes de informacin sobre editores, distribuidores y libreros, entre otros. La adquisicin por compra est definida por las solicitudes realizadas por docentes e investigadores y por las necesidades detectadas por la B.R.P.C. Las solicitudes se recepcionan durante el ao y los trmites para la compra se gestionan durante los cinco primeros meses del ao. El presupuesto de la B.R.P.C. para la compra de material bibliogrfico se ejecuta de acuerdo con el siguiente orden de prioridades: a. b. c. d. Solicitudes realizadas por programas en va de acreditacin por calidad. Solicitudes realizadas por programas en va de acreditacin previa. Solicitudes realizadas para iniciar programas nuevos. Solicitudes realizadas por la B.R.P.C. para actualizar colecciones o cubrir demandas especficas. e. Solicitudes realizadas por los diferentes programas acadmicos para ampliar o renovar el material bibliogrfico. En lo concerniente a bases de datos la B.R.P.C cuenta con las siguientes:

ProQuest (Multidisciplinaria del Consorcio Bibliotecario Colombiano ICFES) Science Direct (Cientfica en mltiples reas del conocimiento) Ovid (Ciencias de la Salud) Noti net (Jurdica, Tributaria y Empresarial) e-libro (Multidisciplinaria) Eric (Ciencias de la Educacin) Lecomex (Legislacin Comercial). Legisnet (Legislacin, Jurisprudencia y Doctrina)

Bases de Datos Electrnicas Gratuitas

Ciat (Especializada en frutales comestibles y nueces de Amrica) Ciat (Especializada en agricultura Tropical) Cochrane Library (Ciencias de la Salud) BioMed Central (Ciencias de la Salud) Us-Mle (Ciencias de la Salud) Hinari (Ciencias de la Salud) Nacional Library of Medicine (Ciencias de la Salud)

Bases de Datos Electrnicas Temporales

Dialnet Espaola Cientfica en mltiples reas del conocimiento Knovel Completa informacin referida al rea de Ingeniera

9.2. Servicio de Internet

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La Universidad del Tolima cuenta con una infraestructura tecnolgica en la que se han consideran los siguientes aspectos: Red Interna de Comunicacin de Datos Red Externa de Comunicaciones Equipos Servidores y Estaciones de Trabajo Software operativo y de Manejo de Bases de Datos.

La Universidad del Tolima Cuenta con 1045 computadores para uso acadmico administrativo discriminado de la siguiente manera: Tabla 11. Computadores de uso Acadmico Administrativo Lapptos/Notebooks Servidores Estaciones de Trabajo Terminales brutas Total Equipos 38 17 980 10 1045

Actualmente se cuenta con 254 computadores para uso de los estudiantes para atender la docencia, y 63 para consulta. La Universidad en la sede principal cuenta con 6 salas de cmputo, cada una con 15 equipos para 30 puestos de trabajo conectados al nodo de Internet. Fuera de estas salas cuenta con otras salas en la Biblioteca, en la facultades de Ciencias Bsicas, Ciencias de la Salud, Veterinaria, Tecnologas, Forestal, Administracin de Empresas, en la Oficina de Investigaciones, y en la sede Centro Asi mismo la Universidad cuenta con 3 salas multimediales las cuales prestan los siguientes servicios. SERVICIO DE VIDEOCONFERENCIA TABLERO INTERACTIVO CAMARA DE DOCUMENTOS SERVICIO DE DVD VH SONIDO ENVOLVENTE

En relacin con los recursos tecnolgicos de uso especfico del Instituto de Educacin a Distancia se cuenta con la siguiente infraestructura: SEDE SUR (Miramar): - 3 Salas de cmputo con 21 equipos pentium IV, a 3.2 Ghz RAM 1024 Mb, dd 160 G, sistema operativo w xp. - Una Sala de Ingeniera con 15 equipos SunBlade 150. - Un Laboratorio de redes y comunicacin con 5 router cisco serie 1700, dos switches cisco catalyst serie 2500, cinco Hubs de 8 puertos, y dems herramientas para este curso sobre redes.

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- Cableado Estructurado categora 5 segn normatividad con switch 3Com de 48 puertos y sistema elctrico regulado. SEDE CENTRO: - Una sala con 13 equipos pentium IV a 1.8 Ghz, RAM 256 Mb DD 40 G, Sistema Operativo Windows xp SEDE REGIONAL CHAPARRAL (CERES): - Dos Sala de Informtica con 28 equipos, pentium IV a 2.6 Ghz, RAM 256 Mb, DD 40 Gb, Sistema Operativo w xp. Cableado estructurado cat. 6, normatividad para 14 puntos y uno para rea administrativa. - 3 Equipos para rea administrativa. SEDE REGIONAL BOGOTA - Una sala de Informtica de 20 equipos, pentium IV a 3 Ghz, RAM 512 Mb, DD 80 Gb, Sistema Operativo w xp. Cableado estructurado cat. 6, normatividad para 14 puntos y uno para rea administrativa. SEDE REGIONAL SIBATE - Una sala de informtica con 20 equipos, pentium IV a 3 Ghz, RAM 512 Mb, DD 80 Gb, Sistema Operativo w xp. CENTRO REGIONAL LRIDA: - Sala de Informtica con 12 equipos, pentium III, RAM 128 Mb. 5 equipos pentium, compaq 4508. 6 Hacer Mate 486. Cableado estructurado cat. 5 segn normatividad para 12 puntos, Hub 3Com de 12 puertos, sistema elctrico regulado y normal - Una Sala para 15 terminales Wyse 150 y Servidor Hacer Atos 7000, Sistema Operativo Unix SCO. Cableado de interconexin con conectores RS-232 y computone, energa regulada. - Un computador para rea administrativa. DEMS CENTROS REGIONALES Cuentan con Video Beam, proyectores de diapositivas y computadores para rea administrativa SERVICIOS DE SOFTWARE:

La Universidad actualmente pertenece al convenio de Microsoft Campus Agreenment para poder utilizar las licencias de actualizacin del sistema operativo Windows, de la herramienta de oficina Office, del software de programacin Visual Studio, de publicidad Publisher, desarrollador de pagina WEB Frontpage y desarrollador de presentaciones Vision Pro.

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Igualmente se ha extendido gratuitamente estos beneficios a profesores y estudiantes de Ing de Sistemas. Estudiantes de otros programas pagan 20 dolares SERVICIOS DE INTERNET

La Universidad del Tolima actualmente cuenta con un Ancho de Banda de 8192 Kbps con un reuso 1:1, con la empresa Colombia Telecomunicaciones Telecom para brindar servicios de Internet a la comunidad universitaria Los servicios bsicos que se ofertan desde el servicio de Internet son: Nombres de Dominio (DNS) Seguridad de Red (FIREWALL) Correo Electrnico (E-Mail) Transferencia de Archivos (FTP) Sistema de Correo Electrnico Basado en el Web (Webmail) Salas de Conferencias Virtuales (IRC)

Servidores y Estaciones de Trabajo: Red Administrativa: Cuenta con 11 estaciones distribuidas en las oficinas principales, conectadas bajo un cableado no estructurado tendido en cable UTP categora 5 bajo una arquitectura de red Ethernet que incluyen 2 concentradores (Hub) de 12 puertos cada uno, las estaciones de trabajo son equipos PC de marcas Acer y Compaq. Sistema Operativo de Red Novell release 3.2 para 50 usuarios y bases de Datos manejadas por Clipper Registro y Control Acadmico: Servidor SUN modelo Ultra 1 Procesador de tecnologa RISC UltraSPARC 167 Mhz RAM 128 MB Disco Duro de 4 GB Sistema Operativo SunOS 5.5.1 (solaris 2.5.1) Open Windows 3.5.1 Domain manager 4.2.3 UPS de 3 KVA 8 Terminales tipo Wise, a travs de un Terminal Server de 16 puertos al igual que 3 computadores PC Compaq conectados en la oficina de Liquidacin de Matriculas Sistema operativo Solaris versin 5.2, trabaja con INFORMIX como Manejador de Bases de Datos. Biblioteca Central: Servidor Compaq PROLIANT modelo 3000 de caractersticas: Procesador Pentium ll de 450 Mhz de velocidad. Memoria RAM 128 MB Memoria Cache de 512 KB Disco Duro: 2 DD Plug Wide Ultra SCSI de 9.1 GB para un total de 18.2 GB Tarjeta de red Netelligent 10/100 Sistema Operativo Windows NT 4.0 Aplicacin de Biblioteca SIABUC

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44 puntos de red distribuidos en los diferentes pisos del edificio interconectados por una red Ethernet a travs de 2 Hubs marca 3COM de 24 puertos cada uno. Las terminales de red son en su mayora (38 de los 44) computadores PC marca Compaq Presario modelo 4508. Red Windows NT para 21 usuarios y la aplicacin que manejan trabaja con el utilitario de Officce Acces como DBMS, cuyas bases debern migrar hacia el futuro hacia una DBMS tipo Oracle o como mnimo al SQL Server. Centro de Operaciones de Internet: 4 servidores marca SUN as: Un computador modelo Netra que funciona como Servidor de Internet al cual se le denomin Utolima: Procesador Ultra SPARC II (Netra) 296 Mhz 384 MB RAM Posee 3 discos duros: 2 internos de 4 GB y 2 GB y no externo de 9 GB Memoria cach de 2GB Memoria Swap de 1GB Sistema operativo SunOS 5.5.1 (solaris 2.5.1) Netra 3.1 Open Windows 3.5.1 Extensiones de Front Page Sendmail Tarjeta de red Fast Ethernet 10/100M PCI 3 servidores Ultra 1 como servidores de desarrollo, servidor de administracin y servidor de Fire wall (Proteccin anti intrusos). Y dos equipos Compaq Presario como servidores de correo electrnico y otro de proxy: Calima: Servidor de respaldo para Utolima: Procesador de tecnologa RISC UltraSPARC 167 Mhz RAM 128 MB Disco Duro de 4 GB. Sistema Operativo SunOS 5.5.1 (solaris 2.5.1) Open Windows 3.5.1 Domain manager 4.2.3 Saman: Servidor firewall externo e interno. Controlar todas las redes: Sistema Operativo SunOS 5.5.1 (solaris 2.5.1) Firewall-1 3.0 Ocobo: Servidor con herramientas para desarrollo. Trabaja como servidor de respaldo del equipo de Registro Acadmico y posee iguales caractersticas de hardware a Calima y Samn Presta servicios en la red interna de las salas para capacitacin a estudiantes de TSI en Sistemas De Informacin, Bases de Datos y Lenguaje C. Sistema Operativo SunOS 5.5.1 (solaris 2.5.1) INFORMIX LENGUAJE C. Angel: Servidor de respaldo para correo electrnico y servidor IRC instalados sobre un PC Compaq Presario 4508

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Proxy: Sirve de respaldo al servidor proxy principal y mantiene una copia actualizada del DNS, instalado sobre un PC Compaq Presario 4508 Finalmente en el Centro de operaciones se trabaja con el sistema operativo Solaris 5.2 en todos los equipos SUN, de los cuales solo el servidor de desarrollo tiene DBMS bajo plataforma INFORMIX. El servidor de Correo trabaja en ambiente LINUX y el de Intranet y proxy en un Windows NT Server. En resumen la red general de la Universidad del Tolima est conformada por las siguientes subredes: La red de biblioteca La red de investigaciones La red de salas de informtica Centro de operaciones de Internet, El Instituto de Educacin a Distancia La red del doctorado l La red la oficina de registro y control acadmico. Para la adquisicin y actualizacin de los recursos informticos en la Universidad, desde la Junta de licitaciones pedidos y contratos se estudian las solicitudes que desde las distintas unidades acadmicas y los grupos de investigacin hacen para la adquisicin de los equipos. Esta junta de licitaciones es asesorada por la oficina de sistemas de la Universidad, la cual fija las caractersticas mnimas de los recursos informticos segn sean las actividades a realizar.

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INFRAESTRUCTURA.

Mediante Acuerdo No. 006 del 14 de enero de 1997, se crea la Oficina de Desarrollo Institucional la cual es la unidad asesora de la Rectora, que proyecta el uso de los recursos humanos, fsicos y econmicos de la Universidad del Tolima, mediante la elaboracin de estudios tcnicos, presupuesto, planes, programas y proyectos. La Oficina de Desarrollo Institucional asesora a la Rectora en la definicin de polticas y estrategias que permitan el manejo racional de los recursos, de acuerdo con los planes establecidos. Como resultado del accionar de esta gestin la Universidad cuenta con un Plan de Desarrollo de la Planta Fsica de la Universidad. La Universidad del Tolima tiene un total de 304.580 m, compuesto por las siguientes reas: la ocupada de 55.066 m; la de vas vehiculares y peatonales de 11.380 m; el Jardn Botnico, la vega del Ro Combeima y zonas libres de 220.093 m; y las libres (zonas libres de docencia, zonas arborizadas y parques y zonas verdes) de 12.612 m. El rea urbanizable alcanza los 93.864 m, de los cuales el rea ocupada abarca 53.500 m, y las reas libres urbanizables llegan a los 40.364 m. El ndice de construccin es del 39.74% y el ndice de ocupacin es del 31.39%. La Universidad cuenta con instalaciones adecuadas, tanto para el desarrollo de las clases como para el de los laboratorios. Adems, posee instalaciones para las actividades docentes, investigativas, administrativas y recreativas, entre otras. Salas Audiovisuales: El programa se apoya en cinco salas de sistemas, que tienen capacidad para 30 estudiantes por sala con comunicacin a redes de informacin; con 20 salas personales con conexin a redes de la biblioteca de la Universidad, con una sala de teleconferencias y un aula mltiple, con buena capacidad de rotacin de estudiantes. Recursos Informticos: Con la adquisicin de la infraestructura tecnolgica de los ltimos aos en la Universidad del Tolima, se ha logrado despertar una cultura hacia el uso de la tecnologa en las actividades acadmicas y a su vez ha servido como soporte a los procesos administrativos, reflejndose en ampliacin de las salas de computo, en beneficio de la academia. El programa cuenta con el servicio de cinco (8) salas de informtica Bloque 31A (6 salas 101, 102,103, 104, 301,302,302,), 31 B(201,202) en las cuales se encuentran instalados 150 computadores conectados a Internet, adicionalmente, los profesores tienen acceso a 14 computadores ubicados en la oficina de investigaciones. El proceso de motivacin y capacitacin en el uso de la informtica se realiz a travs de cursos a la comunidad acadmica en las siguientes herramientas de software: Windows XP, software de oficina (procesador de texto y hoja electrnica) y manejo de herramientas de Internet En las tablas 12, 13 y 14 se relaciona los distintos espacios con que cuenta la Universidad para la realizacin de las distintas actividades acadmicas-administrativas en las tres sedes: Central, sede Sur y sede Centro.

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Tabla 12. Espacios para la realizacin de las actividades acadmico-administrativos de la Sede Central AREAS SEDE CENTRAL ESPACIO AULAS LABORATORIOS TALLERES SALAS ESPECIALES BIBLIOTECAS OFICINAS ESCENARIOS DEPORTIVOS CAFETERIAS COMEDORES ZONAS DE RECREACION SERVICIOS SANITARIOS OTROS RESIDENCIAS ESTUDIANTILES CENTRO DE SALUD HOSPITAL VETERINARIO VESTIERES OPERARIOS HOSPITAL VETERINARIO VESTIERES OPERARIOS DEPOSITOS VIVEROS RECREACION PASIVA (AREAS VERDES) AREAS DURAS AREA M2 4.636,74 5.097,39 694,28 532,91 1.381,29 7.550,84 2.050,27 317,07 660,36 746,79 432,58 325,11 212,84 200,00 212,84 200,00 456,76 379,00 111.680,00 11.338,00

Tabla 13. Espacios para la realizacin de las actividades acadmico-administrativos de la Sede Sur AREAS SEDE SUR ESPACIO AULAS LABORATORIOS SALAS ESPECIALES OFICINAS CAFETERIAS COMEDORES SERVICIOS SANITARIOS OTROS DEPOSITOS RECREACION PASIVA (AREAS VERDES) PORTERIA

AREA M2 2.278,20 326,60 101,53 407,96 179,21 409,15 213,93 3.390,90 11,46

Tabla 14. Espacios para la realizacin de las actividades acadmico-administrativos de la Sede Centro. AREAS SEDE CENTRO EDIFICIO LOS OCOBOS

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ESPACIO AULA 301 AULA 302 AULA 303 AULA 401 AULA 402 AULA 403 AULA 404 AULA 405 AUDITORIO 2. PISO

AREA M2 45,00 32,00 34,00 25,00 36,00 34,00 28,00 34,00 248,00

11.

ORGANIZACIN ACADMICO ADMINISTRATIVA DEL PROGRAMA

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La Universidad del Tolima cuenta con una estructura orgnica y acadmica, administrativa, que le permite su funcionalidad a travs de diferentes estamentos de decisin, asesora y ejecucin. Los principales rganos de direccin son: Consejo Superior: presidido por el Gobernador del Departamento Consejo Acadmico: presidido por el Rector Consejo de Facultad: presidido por el Decano El Organigrama administrativo de la Universidad es el siguiente:

CONSEJO SUPERIOR

CONSEJO ACADMICO

RECTORA VICERRECTORA ADMINISTRATIVA VICERRECTORA ACADMICA

El programa de Historia de la Universidad del Tolima, se encuentra adscrito a la Facultad de Humanidades y Artes, se encuentra bajo la administracin de una decanatura y 2 Departamentos, que se ocupan de los campos del conocimiento y de formacin en ciencias sociales, humanidades y artes. Las funciones de esta estructura administrativa se encuentran consagradas en el acuerdo No. 104 de Diciembre 21 de 1993 del Consejo Superior por el cual se expide el Estatuto General de la Universidad del Tolima. Como apoyo a todas las actividades cientfico administrativas se han conformado diferentes comits as: Comit curricular Comit de Investigaciones Comit Docente asistencial Comit de Primer Semestre Comit de Evaluacin y Acreditacin. Comit de Evaluacin Docente y Escalafn La facultad de Ciencias Humanas y Artes es una unidad acadmica y como tal esta inmersa en la normatividad de la institucin, los profesores se encuentra inscritos a los departamentos y los estudiantes tiene su interlocucin directa en la direccin del programa.

VICERRECTORA DE DESARROLLO HUMANO

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Jerrquicamente, las lneas de autoridad acadmico-administrativa en la facultad estn dadas as:

CONSEJO DE FACULTAD

DECANATURA
SECRETARIA DE DECANATURA

DIRECCIN DE UNIDAD ACADMICA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES Y JURIDICAS

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES Y ARTES

PROGRAMA DE SOCIOLOGA
La mxima autoridad ejecutiva es el decano y la mxima autoridad colegiada es el consejo de facultad, ente representativo de los diferentes sectores. Las diferentes estancias administrativas y de apoyo a la gestin se rigen por la normatividad vigente para la Universidad as: El Estatuto General: Acuerdo 104 de diciembre 21 de 1993 El Estatuto Profesional: Acuerdo 031 de abril 14 de 1994 El Estatuto para el Personal Administrativo: Acuerdo 001 de enero 29 de 1996. El Estatuto Estudiantil: Acuerdo 006 de marzo 1 de 1996.

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12.

AUTOEVALUACION

El proceso de autoevaluacin de la Universidad del Tolima en general, tiene soporte legal tanto externo como interno, en las siguientes normas: Constitucin Poltica de 1991, Ley 30 de 1992; Decreto 2904 de 1994 del Ministerio de Educacin Nacional; Acuerdo 06 de 1995 del consejo Nacional de Educacin Superior (CESU); Estatuto General de la Universidad del Tolima (Acuerdo 104 de Dic. 21/93 del Consejo Superior.); Acuerdo 0075 de 1989 del Consejo Superior de la Universidad del Tolima. Y el Plan de Desarrollo de la Universidad. El Acuerdo No 0075 de 1989, del Consejo Superior de la Universidad del Tolima institucionaliz y reglament el proceso de autoevaluacin; el Acuerdo 004 de 1991 reestructura la Oficina de Planeacin y cre la Unidad de Autoevaluacin Institucional adscrita a la misma oficina. El acuerdo 0065 de 2001 del Consejo Acadmico de la Universidad del Tolima, institucionaliza y reglamenta el proceso de evaluacin con fines de acreditacin, asimismo establece la Coordinacin General de Autoevaluacin y Acreditacin. Actualmente el proceso de autoevaluacin cuenta con una Vicerrectora Acadmica. oficina que depende de la

12.1 Operacionalizacin del Proceso de Autoevaluacin El modelo de Autoevaluacin de la Universidad del Tolima es una aproximacin a la relaciones de la cotidianidad, en el mapa institucional, donde actores, procesos, contexto, recursos, logros y los resultados que predominan en el proceso de evaluar y autoevaluar se interrelacionan en la bsqueda de la calidad. Se operacionaliza bajo los lineamientos del modelo de autoevaluacin de la Universidad del Tolima MAUT4, el cual se concibe como una herramienta conceptual y operativa construida colectivamente para realizar un proceso de autocrtica para el mejoramiento de la calidad de sus servicios. 12. 2 Principios del Modelo de Autoevaluacin. El modelo se enmarca y acoge los siguientes principios bsicos y fundamentales:
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Universalidad del quehacer universitario Autonoma Integralidad en la visin holstica de su problemtica Respeto por la diversidad, identidad y especificidades propias de las diferentes unidades acadmicas y administrativas Equidad en la construccin participativa de los elementos del Modelo Pertenencia Responsabilidad, idoneidad en el desarrollo de los procesos Coherencia Eficacia y eficiencia Transparencia

Modelo de autoevaluacin de la Universidad del Tolima (Icfes, Universidad del Tolima y Consejo Nacional de acreditacin)

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12.3 Criterios Operativos. El modelo tom los siguientes criterios para su operatividad: Participacin activa de los actores universitarios Ejercicio de la autonoma Flexibilidad en el diseo estructural y organizacional Cobertura total de actores, procesos, contexto, recursos y resultados Cientificidad al formular sus propuestas y programas como proyecto de investigacin Continuidad en sus procesos y acumulacin de experiencias Impacto en sus resultados de acuerdo con el compromiso de calidad adquirido con la sociedad. 12.4 Propsitos. El MAUT. Logr en el corto, mediano y largo plazo las siguientes metas: Propiciar el mejoramiento continuo de la calidad del quehacer universitario. Proporcionar orientacin terica y metodolgica a las unidades acadmicas y administrativas en sus procesos de autoevaluacin como proyectos de investigacin Fortalecer las notas constitutivas de la institucin: autnoma, corporativa, universal, y cientfica Fomentar la actitud crtica, reflexiva y constructiva de los actores internos y externos Generar la cultura universitaria de la autoevaluacin Ofrecer un medio permanente de informacin sistematizada obtenida en los procesos de autoevaluacin Identificar y establecer los correctivos necesarios en forma oportuna y pertinente Determinar estrategias para el mantenimiento y superacin de las fortalezas institucionales

12.5 Objetivos Estratgicos. Para cumplir con los propsitos y metas el MAUT. Plante las siguientes estrategias: Generar espacios de reflexin permanente sobre el que hacer universitario en busca del mejoramiento de la calidad del mismo. Fomentar los procesos de acreditacin de las unidades acadmicas. Propiciar la institucionalizacin de los procesos de autoevaluacin en la Universidad del Tolima. Crear la necesidad de la disponibilidad de un sistema de informacin permanente. Identificar las reas que posibiliten la generacin de proyectos de investigacin interdisciplinarios e interinstitucionales.

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12.6 Elementos del Modelo. Contexto: Interno y externo Actores: Directivos, docentes, estudiantes, administrativos y egresados Procesos: Acadmicos y administrativos Recursos: Fsicos, econmicos y materiales Logros y Resultados: Conocimiento cientfico y tecnolgico; servicios de capacitacin cientfica, tecnolgica, formacin profesional y humanstica y proyeccin Social. 12.7 Dimensiones de la Evaluacin. El modelo de Autoevaluacin de la Universidad del Tolima MAUT, se ha establecido sobre tres dimensiones: contextualizacin, conceptualizacin e instrumentalizacin. En ellas se ubican las caractersticas, las variables, los indicadores y los criterios manteniendo la estructura presentada por el Consejo Nacional de Acreditacin, pero la conceptualizacin de cada uno de ellos es autnoma por parte de la comunidad universitaria. Factores: Son componentes que cubren la razn de ser de la institucin. Se han agrupado en siete categoras: 1) Proyecto institucional, 2) Actores: estudiantes, profesores, 3) procesos acadmicos y administrativos, 4) bienestar institucional, 5) Organizacin, administracin y gestin, 6) Egresados e impacto sobre el medio y 7) Recursos fsicos y financieros. Caracterstica: Es la expresin o manifestacin que tiene cada uno de los siete factores en su relacin con el contexto, con los actores, con los procesos, con los recursos, con los logros y resultados, conformando la matriz de autoevaluacin. El CNA ha establecido 66 caractersticas sobre las cuales se hizo la primera aproximacin en los resultados de los talleres. Estas caractersticas deben ser de nuevo sometidas al consenso y validez por parte de la comunidad universitaria. Variables: Son los elementos propios de la razn de ser de la unidad Acadmica o administrativa. Recogen el que evaluar de las caractersticas de cada uno de los siete factores y corresponden al resultado de los talleres en el segundo momento. Indicadores: Son las manifestaciones principales de una variable, mediante las cuales es posible observar y valorar. Criterios: Son las normas culturales que permiten tener una aproximacin a la apreciacin sobre los resultados de los indicadores 12.8 Metodologa de Autoevaluacin. Retomando no solo el ejercicio conceptual que se adelant con el modelo De Autoevaluacin de la universidad, sino tambin la experiencia prctica vivida en los procesos de autoevaluacin de varios programas se adelantan las siguientes etapas para la realizacin de un proceso de autoevaluacin, tanto de programas acadmicos como institucional: 1. Organizacional: establecer, garantizar la estructura y designar el personal idneo para liderar, orientar y llevar a cabo las distintas acciones implcitas en el proceso. Esto se puede lograr mediante la conformacin de un Comit Tcnico, que se encargue de liderar las distintas acciones implcitas en el proceso de autoevaluacin

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2. Conceptual: asegurar la comprensin de los fundamentos, propsitos y alcances del proceso de autoevaluacin y acreditacin institucional. Lograr apropiacin y manejo del modelo. 3. Metodolgica-instrumental: Contar una valoracin diferencial de los factores a evaluar, desde una perspectiva integradora de las miradas de los diversos actores de la Universidad. De acuerdo con la informacin requerida para adelantar el proceso, las fuentes de la misma, la poblacin a consultar y las estrategias metodolgicas ms adecuadas para su obtencin, se disean los instrumentos, sus formas de valoracin e interpretacin, las estrategias de aplicacin y la organizacin de los aspectos operativos y de logstica. 4. Operativa de campo: Acopiar la informacin requerida para la descripcin, anlisis y valoracin de los factores, caractersticas y aspectos contemplados en el modelo del CNA. 5. Descriptiva-valorativa: Integrar la informacin que permita dar una visin adecuada y completa del estado de las diferentes caractersticas contempladas en el modelo del CNA. Organizar los procesos de anlisis, y valoracin frente a los referentes de calidad y definicin de fortalezas, debilidades y temas de mejoramiento. 6. Reguladora: Incorporar el plan de mejoramiento y seguimiento, por parte de la institucin, en la implementacin del mismo. 7. Elaboracin del informe final: Estructurar la redaccin del informe final, tanto de la informacin recopilada durante el proceso como de los distintos juicios emitidos sobre la calidad del programa. 8. Evaluacin externa: Someter los resultados del proceso de autoevaluacin ante pares acadmicos externos. Como se mencion al principio de esta capitulo, la institucin cuenta con una Oficina central de Autoevaluacin y Acreditacin, la cual se encarga de asesorar la implementacin de estas ocho etapas en cada uno de los programas acadmicos de la universidad. Desde la oficina se brinda todo el apoyo conceptual, logstico y operativo para la implementacin de estas etapas. Como un soporte para el proceso desde esta dependencia se elabor un Manual de Procedimiento el cual orienta a los distintos programas en el abordaje de la implementacin de cada una de estas etapas. Desde la pagina web de la universidad especficamente desde el link que hace referencia a la autoevaluacin institucional tambin se brinda apoyo a los programas, ya que en este portal se puede encontrar no solamente la informacin completa sobre el estado de los procesos de autoevaluacin, sino que tambin se puede acceder a informacin clave en el proceso tal como instrumentos, informacin normativa y dems que apoya el proceso. Adems de este soporte cada unidad acadmica cuenta con un coordinador de autoevaluacin y acreditacin que es el encargado de organizar y velar por el cumplimiento de estas acciones en los programas.

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12.9 Algunos avances en lo concerniente a la Autoevaluacin con fines de Acreditacin de alta calidad. Como resultado de la implementacin de estos procesos la universidad cuenta actualmente con 6 programas acreditados de alta calidad, estos programas son: Biologa Ingeniera Agroindustrial. Ingeniera Agronmica. Ingeniera Forestal Medicina veterinaria y Zootecnia Administracin de Empresas

De igual forma actualmente se esta en la espera de respuesta por parte del CNA en lo concerniente al programa de Enfermera, y se adelantan los procesos de autoevaluacin de los programas de Medicina, Matemticas con nfasis en Estadstica, Licenciatura en Educacin Fsica, Recreacin y Deportes y la Licenciatura en Matemticas.

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13. POLTICAS Y ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO A EGRESADOS Elementos de referencia sobre egresados Si analizamos los elementos de referencia sobre proyeccin social que se presentan, podemos apreciar la diversidad de formas de accin que desarrollan las Instituciones de Educacin Superior (IES) en esta rea. Sin embargo, existen algunas acciones y programas que no fueron tenidos en cuenta en la tipologa descrita. Por ejemplo, el trabajo que realiza la Institucin en el rea de graduados, la cul es parte indispensable del campo de accin del rea de la proyeccin social. La participacin de los graduados en la vida universitaria es de vital importancia por cuanto su experiencia en los campos profesional y laboral permite contribuir al mejoramiento de la calidad y pertinencia de los programas ofrecidos por la institucin. Siendo coherentes con lo anterior, es obligacin de la universidad, realizar un continuo y permanente seguimiento y evaluacin al desempeo de sus egresados, con el propsito de determinar si los niveles de pertinencia de la formacin ofrecida, la ubicacin laboral, el autoempleo, las prcticas profesionales y la calidad de las actividades que desarrollan, corresponde con el logro de los fines definidos autnoma e institucionalmente en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), y los objetivos propuestos por los programas y facultades. Adems de lo anterior, observamos que el decreto 2566, en su artculo 14, denominado polticas y estrategias de seguimiento a egresados, define claramente que las IES debern demostrar la existencia de polticas y estrategias de seguimiento a sus egresados, con el propsito de valorar el impacto social del programa y el desempeo laboral de sus egresados, con el objeto de facilitar el aprovechamiento de los desarrollos acadmicos, y de estimular el intercambio de experiencias profesionales e investigativas que desarrollan sus egresados. Asumiendo esta exigencia, la Universidad del Tolima estableci dentro de su plan de Desarrollo, el proyecto: fortalecimiento del sistema de egresados, que tiene como objetivo principal, reconocer a los egresados como un estamento clave para el desarrollo Institucional. En esta perspectiva, dise las siguientes estrategias y acciones: Estrategias: Estimulo a la conformacin de las asociaciones de graduados. Establecimiento de programas y proyectos de actualizacin permanente. Creacin de sistemas de informacin y de seguimiento. Fortalecimiento de canales de comunicacin. Apertura de nuevos espacios de participacin institucional de los graduados. Evaluacin de los aportes al desarrollo en los diferentes sectores de la sociedad. Estudio de la normatividad y respectiva actualizacin de la informacin de graduados.

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14. BIENESTAR UNIVERSITARIO

14.1 Vicerrectora de Desarrollo Humano y Recursos Educativos. Pensar al hombre en su conjunto armnico, como la base y centro de toda institucin requiere de conceptos, estrategias y actitudes que lo favorezcan siempre. Ha habido un cambio de mentalidad en la concepcin de lo que es el desarrollo humano integral, la equidad, la solidaridad y el Bienestar Universitario, el cual ya no se concibe desde la perspectiva asistencialista porqu tiene como objetivo no solo elevar el nivel acadmico, sino fundamentar la calidad humana desde lo social, lo espiritual, lo psquico y lo fisiolgico. As se posibilita la integracin y construccin del tejido social universitario, en donde el concepto de Bienestar no sea un elemento extrao y agregado al conjunto del currculo, sino que haga parte de lo acadmico y lo extra acadmico sin grandes diferencias con el mundo de la vida cotidiana. El hecho de que el Bienestar Universitario, el acceso a la cultura universal y regional, y la salud integral de las personas, est constituida con el rango de Vicerrectora y con un asiento en el Consejo Acadmico, nos permite proponer, coordinar, apoyar y optimizar todo un conjunto de factores que tienen que ver con las polticas de la Universidad y que son de inters general para la comunidad, relacionadas con la academia, la cultura, las artes, el deporte y la salud. La Vicerrectora es un vaso comunicante interno y externo, armoniza y concilia los mltiples conflictos, es consejera de los estudiantes como lo contempla el Estatuto Estudiantil. Gestiona y proyecta los diferentes requerimientos de Bienestar (estar bien), entendido como un conjunto de valores expresados en documentos de la Asociacin Colombiana de Universidades (ASCUN) y en el Estatuto General de la Universidad del Tolima, propende por la construccin de un nuevo proyecto de nacin fundamentado en los valores de la tolerancia, la convivencia pacifica y el libre discernir de las ideas. La Vicerrectora de Desarrollo Humano, la conforman las siguientes Direcciones: A) La Direccin de Bienestar Universitario B) La Direccin Biblioteca Rafael Parga Cortes C) La Direccin del Centro Cultural Universitario 14.2 Polticas Institucionales El diseo de las polticas Desarrollo humano se hace a partir de cada una de las dimensiones del Bienestar, a saber: En la Universidad del Tolima, los planes, programas, proyectos y acciones de Desarrollo Humano deben favorecer el desarrollo de competencias para interactuar y comunicarse posibilitando el sentido de pertenencia y el compromiso institucional. En la Universidad del Tolima, los planes, programas, proyectos y acciones de Desarrollo Humano deben garantizar las condiciones necesarias y suficientes para el aprendizaje y el

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desarrollo de competencias intelectuales, propicindose el logro de las metas acadmicas y valorando los ambientes en los que se aprende a aprender. En la Universidad del Tolima, los planes, programas, proyectos y acciones de Desarrollo Humano reafirmarn valores que enriquezcan el sentido de la vida humana, la alteridad, la valoracin a la convivencia respetuosa, tolerante y pacfica, a travs del mantenimiento de relaciones dialgicas. En la Universidad del Tolima, los planes, programas, proyectos y acciones de Desarrollo humano deben fortalecer los procesos de construccin de cultura ciudadana favoreciendo los derechos y deberes de expresin y opinin a travs de los cuales todos los actores universitarios pueden ser partcipes en la vida institucional. En la Universidad del Tolima, los planes, programas, proyectos y acciones Desarrollo Humano estn orientados a la creacin y mejoramiento de prcticas, hbitos y estilos de vida saludable, priorizando los procesos de prevencin integral y fomentando el mejoramiento de la calidad de vida en lo referente a los aspectos recreativos y deportivos. En la Universidad del Tolima, los planes, programas, proyectos y acciones de o Desarrollo Humano sern escenario propicio para la expresin y materializacin de formas de expresin colectivas e individuales que son evidencia de la identidad y la construccin de sentidos particulares en diferentes grupos humanos. En este sentido se apoyan institucionalmente todas aquellas expresiones culturales individuales y colectivas en las que la esttica y el arte se materializan y concretan 14.3 Misin Promover y fortalecer la construccin de una cultura organizacional que evidencie acciones promotoras de procesos de formacin integral de todos los actores de la comunidad universitaria generando el mejoramiento de la calidad de vida individual y colectiva. 14.4 Visin En diez aos este ente administrativo ser una dependencia a nivel institucional y regional que se habr consolidado dentro de una cultura organizacional donde la participacin de todos los actores universitarios habr posibilitado el desarrollo de valores, actitudes y comportamientos que evidencian el mejoramiento de la calidad de vida individual e institucional. 14.5 Objetivo General Contribuir a la construccin de una cultura organizacional que atienda el desarrollo integral de los miembros de la comunidad universitaria mediante la ejecucin de programas y proyectos que dignifiquen a la persona, eleven su calidad de vida y generen procesos de cambio a nivel personal y grupal.

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14.6 Objetivos Especficos Promover el bienestar individual y colectivo de docentes, estudiantes, personal administrativo, egresados y pensionados en aspectos relacionados con la salud, el desarrollo humano, la cultura, la recreacin, el deporte, la formacin espiritual y el medio ambiente. Generar en la comunidad universitaria una cultura de la solidaridad, la integracin, el reconocimiento y el apoyo mutuo. Fomentar en la comunidad universitaria valores de convivencia, solidaridad, responsabilidad y pertenencia institucional para propiciar acciones que favorezcan el desarrollo de competencias para interactuar y comunicarse posibilitando el sentido de pertenencia y el compromiso institucional. Generar y apoyar una cultura organizacional que propicie el encuentro de los integrantes de la comunidad universitaria .fomentando la construccin de comunidad. Ofrecer programas de promocin integral de la salud y prevencin de la enfermedad que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida individual y colectiva. Establecer y adoptar estrategias que motiven y hagan partcipes a todos los miembros de la institucin en los procesos de bienestar universitario alrededor de las diversas expresiones del saber humano y de los valores culturales. Promocionar mecanismos de apoyo socioeconmico para los miembros de la comunidad universitaria que lo necesiten como aporte para el logro de sus objetivos personales, laborales acadmicos y profesionales. 14.7 reas de la Vicerrectora de Desarrollo Humano y Recursos Educativos de la Universidad Del Tolima Para dar cumplimiento a estos principios y objetivos la Vicerrectora esta compuesta por tres direcciones las cuales se encargan de las siguientes acciones: Direccin de Bienestar Universitario. La Direccin de Bienestar Universitario, esta a cargo de la ejecucin de las polticas, programas y actividades de bienestar universitario, representadas en salud, deportes, recreacin y asistencia social, cultural y social, interna y externa de la Universidad. (Acuerdo No. 006 de 1997, Consejo Superior). Direccin del Centro Cultural Universitario: Responsable de planear, liderar y ejecutar el desarrollo cultural y artstico de la Universidad, dentro del cual se deben desarrollar proyectos de investigacin y de extensin en las reas de ciencias polticas, la esttica y la pedagoga en coordinacin con las dependencias acadmicas y administrativas correspondientes. (Acuerdo 001 de 2001, Articulo Segundo). El Centro Cultural posee las siguientes secciones, reas o dependencias: Actividades Musicales Artes Plsticas Teatro y Artes Escnicas

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Danzas y Folclor Cine club y video F) Actividades literarias, Cuentera y Narracin G) Seminarios permanentes y actividades de contexto sobre temas artsticos, culturales, sociales, polticos, pedaggicos y antropolgicos. La poltica cultural de la Universidad del Tolima, propone la creacin de los espacios acadmicos que permitan a la comunidad universitaria la apropiacin de los valores de la cultura universal, regional y local, propendiendo por la construccin de un nuevo proyecto de nacin. Implica la consolidacin de la Universidad como epicentro cultural, la formacin integral de las personas, la proyeccin poltica y social, as como la integracin cultural con el entorno, buscando superar la simple formacin profesionalizante, mediante estrategias y proyectos especficos. Direccin Biblioteca "Rafael Parga Cortes": Corresponde al servicio de Biblioteca de la Universidad del Tolima, asumir una gestin planificada y eficiente para la seleccin, adquisicin y clasificacin del material bibliogrfico que sea de utilidad para la formacin integral y permanente tanto del personal estudiantil como de profesores y funcionarios de la institucin. El prstamo de libros, su consecucin y el permanente mejoramiento y actualizacin de las colecciones, as como la interaccin con otras bibliotecas e instituciones, constituye el fundamento de trabajo de esta seccin, en apoyo a la docencia, la investigacin y la proyeccin universitaria. 14.8 Marco Legal (Bienestar Universitario). La Ley 30 de 1992 fija dentro de los objetivos de la educacin superior "Profundizar en la formacin integral de los colombianos dentro de las modalidades o calidades de la educacin superior, capacitndolos para el cumplimiento de las funciones profesionales, investigativas y de servicio social que requiere el pas". En el titulo V, capitulo III que trata del rgimen estudiantil, la ley se refiere especficamente al Bienestar Universitario as: Articulo 117: "las instituciones de educacin superior deben adelantar programas de bienestar entendidas como el conjunto de actividades que se orienten al desarrollo fsico, psicoafectivo, espiritual y social de los estudiantes, docentes y personal administrativo. Articulo 118: "Cada institucin de educacin superior destinara por 'o menos el 2% de su presupuesto de funcionamiento para atender adecuadamente su propio bienestar universitario". Articulo 119: "Las instituciones de educacin superior garantizarn campos y escenarios deportivos con el propsito de facilitar el desarrollo de estas actividades en forma permanente". Mediante el Acuerdo 003 del 14 de julio de 1994, expedido por el Consejo Nacional de Educacin Superior -CESU. Se cre el fondo de Bienestar Universitario. Mediante el Acuerdo 005 del 15 de noviembre de 1994, se reglamento la administracin del Fondo y estableci el Comit de Administracin del mismo.

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Mediante el Acuerdo 003 del 21 de marzo de 1995, se establecieron las polticas de Bienestar Universitario. Decreto 1567 de la ley 443, articulo 20 y 23, estipulan los programas de bienestar social para los servidores pblicos. En la Resolucin No. 401 de 1994, de Rectora, establece que la Vicerrectora de Desarrollo Humano y Recursos Educativos como responsable de la coordinacin, planificacin, control y evaluacin de las polticas trazadas por la Universidad en materia de bienestar social y gestin acadmica. El Acuerdo 006 de 1997 del Consejo Superior reestructura la Direccin de Bienestar, la cual responder por la ejecucin de las polticas, programas y actividades de bienestar universitario, representadas en salud, deportes, recreacin y asistencia social, cultural y social, internas y externas de la Universidad. El mismo Acuerdo adscribe a la Direccin de Bienestar las Secciones Asistenciales, Cultura, Deportes y Salud Ocupacional. El Acuerdo No. 001 de 2001 del Consejo Superior, da cumplimiento a un fallo judicial y se modifica el Acuerdo No. 006 de 1997 y el Acuerdo No. 008 de 2000 del Consejo Superior, en la cual se crea la Direccin de Bienestar Universitario y la Direccin del Centro Cultural Universitario, adscritas a la Vicerrectora de Desarrollo Humano y Recursos Educativos. El "bien -estar" de una comunidad no se logra nicamente con los programas de bienestar" tradicionales. La primera fuente de bienestar es la coherencia entre el discurso, la filosofa de la institucin y la realidad cotidiana de su que hacer. (Boletn ICFES 1996) 14.9 Servicios y programas de Bienestar Universitario en la Institucin La universidad cuenta 31 programas y servicios de los cuales hacen uso la comunidad universitaria, de las cuales mencionamos algunas de ellos a continuacin: rea de deporte y recreacin Programa de formacin y competencia para estudiantes, funcionarios y docentes. Programa participacin competencias estudiantes, funcionarios y docentes ASCUN Deportes. Programa deportivo recreativo competencias inter facultades e interdependencias. Programa acondicionamiento fsico - gimnasios y aerbicos para estudiantes, funcionarios y docentes.

Apoyos socioeconmicos. Programa de Becas estudiantiles. Programa de asistencias administrativas para estudiantes. Programa de subsidio alimentario Programa de residencias estudiantiles. Programa apoyo econmico gastos mdicos convencin colectiva. Programa apoyo actividades estudiantiles.

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Programa apoyo actividades acadmicas estudiantiles.

Incentivos. Otros. Programa induccin nuevos estudiantes. Programa induccin funcionarios. Programa celebracin navidea para hijos de funcionarios y docentes. Programa de orientacin e informacin a la comunidad en general. Programa egresados. Programa pensionados. Programa orientacin espiritual. Programa de Monitorias Acadmicas para estudiantes Programa Becas de Honor por rendimiento acadmico para estudiantes. Programa Becas de Honor por mritos deportivos para estudiantes. Programa exaltacin tiempo de servicio para funcionarios y docentes. Programa conmemoraciones especiales (da de la secretaria, docente, bibliotecloga, etc.)

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15. RECURSOS FINANCIEROS A continuacin se presentan la proyeccin financiera global de realizadas en conjunto entre la Vicerrectora acadmica y la Oficina de desarrollo Institucional de la Universidad del Tolima. Los parmetros que se tuvieron en cuenta para realizar esta proyeccin son los siguientes: 15.1 Proyeccin de la poblacin estudiantil El presupuesto es proyectado a 5 cohortes. Cada cohorte inicia con 45 estudiantes. La tasa de desercin proyectada es del 5% en cada semestre. La poblacin final que se espera tener al finalizar las 5 cohortes de todos los programas son 1266 estudiantes. En la siguiente tabla se muestra la proyeccin de los estudiantes para los 6 programas propuestos.
Tabla 15. Proyeccin de estudiantes para 6 programas de la Facultad de Ciencias Humanas y Artes.
CIENCIAS PROGRAMA ANTROPOLOGI ARTE POLITICA HISTORI SOCIOLOGI DERECH S A S S A A O 1 45 45 45 45 45 60 2 89 89 89 89 89 119 COHORTES 3 132 132 132 132 132 176 4 172 172 172 172 172 231 5 211 211 211 211 211 285 TOTAL ESTUDIANTE 211 211 211 211 211 285 S POR PROGRAMA TOTAL GLOBAL 1.340 FACULTAD Fuente: Oficina de Desarrollo Institucional

15.2 Proyeccin de ingresos Las inscripciones se liquidan con el 25% de un SMMLV. Los derechos de grado corresponden al 50% de un SMMLV. La inflacin proyectada es del 5,50 % para cada uno de los 5 aos. Valor matricula primer escenario: 1.5 SMMLV Valor matricula segundo escenario: valor promedio matricula modalidad presencial semestre A 2008. 86

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Ingresos de transferencia por ampliacin de cobertura: 26.766 anuales por estudiante aproximadamente. 15.3 Proyeccin de egresos Las horas ctedra se liquidan con base en las horas de acompaamiento de los profesores, teniendo en cuenta 16 crditos acadmicos en promedio, por semestres, en una relacin de uno a dos, es decir, por cada hora de acompaamiento por parte del profesor habr dos horas de trabajo independiente por parte del estudiante. El incremento promedio anual de ctedras y sueldos es del 6%. Los arrendamientos de aulas se liquidan con un valor de $5.000 por estudiante en el semestre, por ser valores generalmente pactados bajo esta modalidad con incremento anual del 5%. Los arrendamientos de salas de sistemas y laboratorios se liquidan con un valor de $2.500 sesin por estudiante y de 6 tutoras por semestre, por nmero de aulas de sistemas y/o laboratorios que se requieren. En los gastos de Personal directos se consideran los siguientes cargos: Personal 1: * Decano. Personal 2: * 1 Director de Unidad Acadmica, * 2 Directores de Dpto. * 3 Directores de programa Personal 3: * 1 Asistente Tcnico * 2 Secretarias.
Tabla 16. Proyeccin global, valor matricula 1,5 Smlv

En la tabla 15 se presenta proyeccin global de ingresos y egresos teniendo teniendo en cuenta el valor promedio de la matricula sobre la modalidad presencial para el semestre 2008 A

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Fuente: Oficina de Desarrollo Institucional. Universidad del Tolima

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Tabla 15 Proyeccin global, valor matricula promedio modalidad presencial semestre 2008 A

IN G R E S
Fuente: Oficina de Desarrollo Institucional. Universidad del Tolima

En la siguiente grafica se presenta condesada la informacin presentada anteriormente:

Grfica 7. Proyeccin global, valor matricula promedio modalidad presencial semestre 2008 A

T O T A L IN S C R
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En el siguiente cuadro se muestra el resumen del punto de equilibrio teniendo como referente el valor de promedio de la matrcula modalidad presencial 2008 A
Tabla 16. Punto de equilibrio por programa, valor de matricula promedio modalidad presencial semestre 2008 A.

R P L G O O O IA

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2 COHO

3 COHO

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