Evaluar en Educacin Fsica Por Mtra.

Dora Lucio Leonel Toda institucin educativa lleva implcitos procesos de medicin de resultados que servirn como puntos de referencia para el anlisis de toma de decisiones y solucin de problemas. En este contexto la evaluacin educativa supone valoracin y medicin de resultados tomando en cuenta la actuacin aprendizaje valoracin comparacin de sus diferentes de una una datos Entendemos como un por evaluacin, de proceso actores en el proceso enseanza travs se entre realiza resolver problemas concretos de la prctica educativa de las escuelas, pasa a manos de los profesores y las instituciones la responsabilidad de descubrir e investigar relacionados escolar y la los con suya a problemas prctica el propia,

evaluar la oferta del momento con relacin al contexto social, para proponer, implementar y evaluar posibles soluciones.

obtenidos en la medicin que refleja el como era o el como debera ser, ambas dimensiones son importantes detectar, de no ser as la valoracin quedara reducida a una mera medicin. Asimismo no en sin una la medicin se que caera en una opinin subjetiva, evaluacin pretenda objetivas. La evaluacin como carcter percibir situaciones

comprensin y valoracin que se constituye en s misma como aprendizaje. que se La comprensin evaluar, para o implica tener claridad sobre los quiere que la permitir valoracin

formulacin de juicios de valor sobre los evaluado, se realice con fundamentos y no desde la postura de poder que se tiene cuando uno puede evaluar1.

profesional tiene el cometido de

De Alba Alicia, EVALUACIN DE PROGRAMAS DE EDUCACIN AMBIENTAL, UNAM Mxico 1997

herramienta La evaluacin supone, ideolgica "para a y los unos segn y es

del

proceso

enseanza aprendizaje para la solucin de problemas y directriz de la toma de decisin. Slo de esta forma podremos llegar a mejorar la calidad educativa de nuestro pas, ya que el rendimiento de un estudiante no depende exclusivamente de sus capacidades o esfuerzo personal, ni de la de mayor la o menor idoneidad del profesor, depende tambin que administracin y repercutir general de los centros escolares, incidir directamente en el quehacer de los planteles y departamentos de profesores y en consecuencia, en los procesos de aprendizaje del alumnado, que mejorarn sin duda si el resto de los elementos educativos se encuentran bien regulados situacin.3 Sin embargo, la realidad de las estructuras La evaluacin en su buen actuar, se
2

Zabalza, dos puntos de vista que confrontan tcnicamente; poder, aliena

represiva, es un instrumento de alumnos un estilo de memorstica conservador refleja

autoritario

ensear, provoca efectos muy negativos en la personalidad y desarrollo intelectual de los nios, para otros es la pieza clave del sistema instructivo. Sin ella los profesores no podran mantener el orden en clase, ni valorar los resultados de los procesos instructivos, ni calificar etc."2 En este proceso es muy importante que el docente de educacin el fsica conozca y distinga la evaluacin que rebase enfoque como tradicional forma de comprendida

ajustados

las

necesidades especficas de cada

control y de acreditacin.

administrativas de

de la

las instituciones educativas no son

3

comprende

como

la

propiciadoras

ZABALZA, Miguel Angel, DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR PARA PROFESORES DE ENSEANZA BASICA, Narcea S: A: Madrid 1989.

CASANOVA Mara Antonia, LA EVALUACIN EDUCATIVA, Escuela Bsica, SEP 1998.

evaluacin conflictos; control

como

proceso

de

centros escolares c) Los procesos de enseanza y aprendizaje, adems implementa indicadores de calidad. En esta perspectiva Alicia de La Alba

control, mejora y solucin de para un empezar de la tenemos un mal concepto del como proceso de necesario dentro

administracin, ya que por parte de sus agremiados se concibe como porque un en proceso la lo ha que represivo utilizado debe funcionalidad

investigadora

refiere: " si el aprendizaje es concebido desde una perspectiva Constructivista: es importante reconocer lo que el estudiante ya sabe, porque a partir de ello establece relaciones entre lo que ya sabe y lo aprendido. implica lo que de a Establecer encontrarle construccin significados", evaluacin comportamientos, necesidades (entre otros en intervienen y relaciones sentido

administrativa connotacin

como tal, sin ser la represin la otorgrsele, sino mas bien, el control debe fungir como un proceso de orden y comunicacin en una institucin, de ah que Alicia de alba expresa se pueden y se deben controlar los procesos educativos, pero ese control ha de realizarse de una manera colectiva, y a travs de estructuras Casanova4, mbitos para de evaluar democrticas establece la el que tres propicien la participacin. evaluacin proceso a) La

aprende, lo cual se traduce en la activa estos postulados registre actitudes, expectativas factores) el que proceso

Constructivista requieren que la

enseanza aprendizaje. En el mbito de Educacin Fsica la evaluacin ha tomado y connotaciones simplificantes

educativa que son determinantes enseanza aprendizaje:

Administracin Educativa b) Los

4

IDEM.

hasta mutilantes; ya que se ha

reducido a otorgarle importancia slo a pruebas dejando bsicos de a aptitudes un como para lado son la fsicas aspectos actitudes, otros, vivimos

de la educacin fsica que la mayora de los docentes de clase directa tiene tan presente al enfrentarse al sol todos los das. La siguiente parte de este

habilidades es en difcil un

vida cotidiana, liderazgo entre establecer contexto sistemas de evaluacin cuando competitivo que responde a un sistema econmico consumista, es cuando evaluar presupone para muchos una serpiente de dos cabezas, a la que no se le encuentra principio ni fin y para otros tantos como la que escribe, una forma necesaria pero peligrosa, cuando no se realiza con tica y responsabilidad . Adems la evaluacin ha de ser incluyente para llenar el requisito de validez, y no de beneficio para unos cuantos hbiles en aptitudes fsicas. Establecer supone sentido un una evaluacin tcnico con el

artculo presentar un ensayo de Santos Guerra, que concibe a la evaluacin como un proceso de dilogo, comprensin y mejora, el autor establece la evaluacin educativa con sentido tico, tan necesario para evaluar el proceso Enseanza aprendizaje en nuestro contexto.

BIBLIOGRAFA SANTOS GUERRA Miguel Angel, LA EVALUACIN : UN PROCESO DE DILOGO, COMPRENSIN Y MEJORA. ZABALZA, Miguel Angel, DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR PARA PROFESORES DE ENSEANZA BASICA, Narcea S: A: Madrid 1989. CASANOVA Mara Antonia, LA EVALUACIN EDUCATIVA, Escuela Bsica, SEP 1998.

educativa en Educacin Fsica liderazgo que y pedaggico visualice reflexivo

critico

aspecto formativo y de valores

DE ALBA Alicia, EVALUACIN DE PROGRAMAS DE EDUCACIN AMBIENTAL, UNAM Mxico 1997 Maldonado Meza, CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE LA TEORA DE SISTEMAS, Travesa, Mxico 1991 MORIN Edgar, Introduccin al pensamiento complejo, Gedisa, Mxico 1998.