UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANAB

VICERRECTORADO ACADMICO

PROPUESTA PARA LA IMPLEMENTACIN DE LA TUTORA DE DOCENTES EN LA ULEAM Preparada por: XAVIER ALVARO SILVA MAYO JUNIO - JULIO DE 2011

NDICE Pg. 1. 3 2. 4 3. 5 4. 15 5. 15 6. Fuentes de consulta 19 Propuesta Antecedentes Marco terico Objetivo Introduccin

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Introduccin

Partiendo de la siguiente acepcin de tutor, Persona encargada de orientar a los al umnos de un curso o asignatura , se puede advertir que esta accin, es decir, la tu tora, posee varios vrtices para su aplicacin. En este sentido, la propuesta que a c ontinuacin se presenta, pretende orientar a la comunidad universitaria sobre los preceptos en que se fundamenta la tutora en la educacin superior. Se encontrar adems, un marco terico que posibilite determinar, a sus usuarios, los elementos tericos referentes a la tutora, considerando varios autores, con el obje tivo de no sesgar los pronunciamientos que sobre este tema existen. La propuesta, responder a la realidad institucional de nuestra universidad, basad a en los mandatos establecidos en la Constitucin, Ley Orgnica de Educacin Superior, sus reglamentos, as como del Estatuto vigente. Finalmente se detallan conclusiones y recomendaciones, as como los anexos que con tenga el Instructivo reglamentario que aprobara el Consejo Acadmico de la ULEAM.

2.

Antecedentes

Todas las Unidades Acadmicas de nuestra universidad han implementado en cierta me dida la figura de la tutora, quiz no se ha sistematizado su aplicacin, sin embargo, no se puede desconocer el rol que los decentes hemos cumplido, orientando los t rabajos de graduacin en todas sus fases, sea cual fuere la modalidad; guiando las actividades relacionadas con tareas de asignatura; acompaando las prcticas de asi gnatura o en pasantas que las facultades y carreras planifican para la efectiva f ormacin dicente; incluso, prestando odo y brindando consejo, a situaciones persona les del estudiante. En universidades de varios pases, incluido el nuestro, la tutora es un ejercicio o rientado al acompaamiento individual o grupal de los estudiantes para programas p resenciales y a distancia, en situaciones puntuales de asignatura, semestre, niv el o curso. El profesor tutor es contratado exclusivamente para cumplir con este papel, lo hace en horarios establecidos para el efecto y apuntala, de esta mane ra, la formacin que recibe en la universidad. Su funcin pasa, tal como se indica en el prrafo anterior, desde la orientacin en re as o disciplinas del conocimiento, hasta, como se aprecia en otras instituciones , el acompaamiento virtual en su proceso de aprendizaje. Desde esta perspectiva, la universidad se proyecta, sobre la base de un nuevo ma rco jurdico, a la aplicacin eficiente de la tutora, factor que permitir mejorar la r elacin entre profesores y estudiantes, desde el punto de vista de aprovechamiento de potencialidades, as como enmendar debilidades detectadas con el objetivo de e dificar un proceso de aprendizaje que contemple la adquisicin de conocimientos sli dos, habilidades, y los ms consistentes valores.

3.

Marco Terico

La tutora, como tal, nace cuando lo hace la universidad. Con el paso del tiempo, la universidad, requiere cambios, que se producen segn las necesidades y acciones propias del funcionamiento de la sociedad; segn estudios de estos ltimos aos, la u niversidad, necesita atender a sus estudiantes mediante un sistema de tutoras ada ptado a las exigencias actuales. La tutora es considerada bsica y necesaria para una formacin de calidad, en donde p articiparn los actores: institucin y sociedad. La razn de ser de la tutora Universit aria es el asesoramiento acadmico de orientacin personal, ser relevante e inherent e a la tarea de todos los docentes y estudiantes universitarios, profundizar en el alcance para que su proyeccin, pueda tener perspectiva de una formacin ms compl eta e integral. La Universidad del siglo XXI se enfrenta a las consideraciones de una nueva opcin , no as la Universidad medioeval con sus enfoques de respeto a la verdad inamovib le, como un conjunto de saberes que hay que alcanzar, la erudicin era un factor d e enriquecimiento personal, ahora en este siglo lo importante no es saber, sino dominar las fuentes de acceso al saber. En este contexto, el tutor universitario es un profesor que investiga la verdad y acompaa al estudiante, en su acercamiento a la realidad, porque el modelo de Un iversidad que se vislumbra es un complejo enramado de opciones que la persona el ige en funcin de su competencia y utilidad social. En la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab, se ha venido aplicando tutoras en lo r eferente al desarrollo de la tesis de graduacin, sin entender que la tutora debe s er una actividad educativa institucionalmente normalizada, vinculada e integrada en la prctica docente y al ejercicio de sus funciones como el nivel ms cercano y prximo al estudiante. Partiendo de estas consideraciones, estamos pasando momentos de cambios en la pr opia concepcin didctica, metodolgica y organizativa de la educacin superior que han ido afectando al proceso de enseanza. Todas las Universidades, sin excepcin de la nuestra, deben proyectarse hacia una formacin ms autnoma, flexible e integral de los estudiantes. Definiciones de tutoras Ferrer 2003 La actividad del profesor-tutor encaminada a propiciar un pro ceso madurativo, permanente, a travs del cual el estudiante universitario logre o btener y procesar informacin correcta sobre s mismo y su entorno dentro de plantea mientos intencionales de toma de decisiones razonadas: integrar la constelacin de factores que configuran su trayectoria vital; afianzar su auto concepto a travs de experiencias vitales en general y laborales en particular. Caldn, manifiesta que es un encuentro de una hora aproximada de duracin ent re un profesor y un grupo de estudiantes, suficientemente pequeo para que sea pos ible la conservacin y discusin, el grupo no ha de ser, por lo tanto mayor de seis. Moreau (1990) Es un acompaante del alumno, siendo constante y celosa su de dicacin para que se aproxime en su crecimiento intelectual y moral, al fin cientfi co y personal estimado como deseable y estimable por una comunidad cientfica. Accin Tutorial Universitaria La tutora adopta como objetivo la unificacin de criterios y actuaciones ms compleja s, a fin de mejorar la calidad de la enseanza universitaria, transformar los proc edimientos centrados en el aprendizaje de los estudiantes y proporcionarles a lo largo de su paso por la institucin, una formacin completa posible y, por supuesto favorecer su insercin profesional en el mundo laboral mediante un modelo organiz ativo de orientacin universitaria y de accin tutorial-institucional. La accin tutorial universitaria es una actividad educativa institucionalmente nor malizada, vinculada e integrada en la prctica docente de todo profesor y al ejerc icio de sus funciones, con el nivel ms cercano y prximo al estudiante desde una pe rspectiva multidimensional.

En general se determinan tres areas de tutora, que son: Tutora vocacional (transito, Bachillerato-Universidad) Tutora acadmica-universitaria (docente y orientadora) Tutora profesional-laboral (insercin laboral) Qu y para qu de la tutora universitaria? La tutora universitaria es una actividad educativa de apoyo y asesoramiento didcti co-curricular y sicopedaggico que favorece la calidad e innovacin del aprendizaje, potencia el desarrollo formativo y profesional de los estudiantes y mejora las relaciones y acciones de acogida, bienestar acadmico y social, entre stos, los pro fesores y la propia institucin. En consecuencia la universidad debe garantizar la orientacin y la tutora a los est udiantes a lo largo de su carrera, con especial incidencia en: El momento de ingresar a la universidad Durante los aos de permanencia Al finalizar sus estudios En el grfico se concretan las acciones especficas, todas ellas dentro de un plan d e accin tutorial de carrera o titulacin. El estudiante es siempre el punto de referencia esencial porque permite el desar rollo armnico y equilibrado de sus capacidades cognitivas e intelectuales, de sus habilidades sociales, de su desarrollo personal y emocional y de sus competenci as profesionales han de ser dimensiones que ocupen globalmente las expectativas en los planes de accin tutorial diseados por los profesores-tutores en correspons abilidad directa con la comunidad universitaria en su conjunto. El profesor Garca Nieto (2004) recoge muy bien los aspectos con los que la tutora contribuye a una mejor y ms completa educacin y formacin universitaria. En este sentido la tutora sirve para: Unificar el proceso educativo universitario, evitando que se fragmente e n parte y especializaciones sin sentido de unidad.