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A RC HI V O T HE CL I NI C:

Cmo ser bueno cuando casi todo es malo

The Clinic 26 Junio, 2011 Tags: Educacin, escolares, Lavn

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Nias embarazadas antes de llegar a octavo bsico; pequeos mal alimentados, hacinados en mediaguas, viendo violencia todo el tiempo. Muchos expertos opinan que la pobreza no puede justificar los malos resultados acadmicos de los ch icos ms marginados. Debieran venir a Montednico.

Texto y Foto por Luc Gajardo Ebensperger. La Escuela Montednico queda en la punta del cerro Playa Ancha, donde las micros llegan a duras penas y vacas. Un gato tioso y sin nariz, se pasea por encima de un muro colegio. En la sala del sptimo bsico, el profesor Reinaldo Montenegro hace clases de Ciencias Naturales. -Evelyn, es verdad lo que me dijeron?

-Qu cosa? -T sabes. Silencio. -Qu estoy embarazada? -Es cierto? -S. -Dos mo! Y tu mam sabe? -No. Es que no me comprende y me va hacer abortar. Eso le dijo a mi hermana. -Y cundo piensas decirle? -Para el da de la mam. Risas. Montenegro se agarra la cabeza. Se vuelve contra la pizarra y le pega con los puos. -Y cunto tienes? -14. -Dios. Pero de embarazo. -Ahh dos meses y medio. -Evelyn, ese beb es tu sangre y si t quieres tenerlo nadie te puede obligar a abortar. No creen ustedes? -S poh. Si le gust la cachita ahora tiene que apechugar- grita el Vctor. El profesor pregunta a los alumnos qu saben de los abortos. Todos saben. -Hay una seora que los hace. Mi mam cuando iba a tener quintillizos abort tres. Mis dos hermanos nacieron- comparte Margarita. -Una ta ma tena SIDA y qued embarazada. Abort pero como no tena fuerzas se muri- agrega Camila. -Yo s cmo se hacen! Le meten una mquina por la conejita y trituran a la guagua. Despus la vomita. O la caga- interviene Juan. Montenegro se descontrola y echa a Juan de la sala. Dice que no necesita idiotas en la clase. A Juan lo echan muy seguido. -Vas a terminar igual que tu hermano- le grita Montenegro. El profesor se refiere a Bam-Bam, el hermano de Juan, un chico de 17 aos que est en el hospital con una pierna hecha pedazos por un balazo de una pajera hechiza. Varios alumnos comparten experiencias similares. La mayora vive en la poblacin aledaa a la escuela, que tambin se llama Montednico. Es un conjunto de mediaguas levantado en los 70 donde vinieron a parar centenares de damnificados por los temporales de esos aos. Sus vidas no han mejorado mucho desde entonces. Los padres tienen trabajos espordicos: son vendedores ambulantes, cartoneros y recicladores de basura. En la poblacin, cuentan los vecinos, los hechos de violencia estallan seguido y fuerte. Es comn que las historias de aqu sean titulares de la crnica roja portea. El consultorio local registra el impacto de esa vida en los nios. Mara Aravena, directora del Departamento de Asistencia Social del consultorio, habla de privacin afectiva y social. -La mayora de las casas de esta poblacin son mediaguas de dos piezas y el hacinamiento los expone a ser promiscuos y a no desarrollarse plenamente. Por eso terminan siendo hiperquinticos y desadaptados, o sea teniendo problemas conductuales y de atencin- dice Aravena. Tras la salida de Juan, el curso se desordena. Alexis se para y empieza a dar vueltas por la sala. Segn Montenegro, Alexis tiene algn grado de deficiencia mental. Segn todo

el resto, es tonto no ms. Montenegro cuenta que se hizo un informe que determinaba que Juan deba ir a una escuela especial. Pero su madre insisti en matricularlo aqu. Todos lo llaman el loquito Alexis -Yo no estoy loco!- grita Alexis mientras limpia la pizarra en frenticos crculos. -Ac todos tienen deficiencias mentales- murmura el profesor. Montenegro habla desde la falta de recursos, desde el da a da a veces violento y desesperanzado. Habla desde la impotencia, y se equivoca. Muchos chicos de su escuela tienen problemas, est claro. Pero no es algo que lleven en los genes. Su problema es que son extremadamente pobres. De una pobreza que, como describen los investigadores Javier Corvaln y Gregory Elacqua, implica no slo falta de dinero, sino tambin problemas de salud, vivienda inadecuada, criminalidad en el barrio, crisis familiares y, por cierto, mucho estrs parental. En los ltimos aos el problema se ha vuelto masivo. A tal punto que la escuela de Montednico fue incluida en un programa especial que patrocina el ministerio de Salud. Se llama Habilidades para la Vida y les ensea cosas bsicas como escuchar, obedecer y dialogar; tambin respetar a los dems y a s mismos. Cosas que constituyen el piso mnimo para que les sea posible estudiar. Cosas que los nios debieran aprender en sus casas. Hoy el programa se est implementando en 70 comunas y trabaja con cerca de 60 mil nios en todo el pas. NIOS DE COLORES El fro penetra sin compasin en Montednico. Y la niebla lo humedece todo. En la biblioteca de la escuela est la sicloga Leyla Amor junto a media docena de nios que en promedio tienen 6 aos. Los chicos estn ah porque son verdes, azules o amarillos. -Los nios verdes- explica la sicloga- tienen dificultad en la expresin de emociones y no saben acatar normas. Tienen una tendencia a desarrollar trastornos depresivos y antisociales. He escuchado a profesores referirse a ellos como malos de adentro, porque es sper difcil entender que para llamar la atencin, un chico le pegue a un compaero o le entierre un lpiz en la cabeza. Leyla explica que luego estn los nios azules que son iguales a los verdes pero tienen ms habilidades sociales. Y por ltimo, los nios amarillos, cuyas capacidades estn inhibidas: tienen poca motivacin para el aprendizaje. Pero acatan las normas, porque son temerosos y vergonzosos. Son los que menos dan problemas porque casi no se notan. -Las niitas amarillas suelen ser abusadas sexualmente. Se sienten menos y por eso creen que merecen ser maltratadas- explica Leyla. Ezequiel, un nio verde, se encarama en una mesa y limpia el vaho de la ventana. Mira para afuera. Luego da un salto, pega un grito y se va encima de Hugo. Le saca su gorrito de lana y le pega un soplamoco.

Hugo absorbe el golpe. Se cubre la cabeza con las manos y sus ojos se cristalizan. Le da vergenza quedar descubierto. Slo unos delgados y largos rizos cubren una enorme quemadura que va desde la cabeza al cuello. Cuando guagua le cay una olla con agua caliente encima. -Devulvele el gorro al Hugo, por favor- le pide Leyla. Hugo lo mira con rabia. Exequiel le devuelve la mirada desafiante. Luego tira el gorro y bota algunos lpices de colores. Leyla suspira y se agacha a recoger. John, de buzo Adidas, est muy concentrado armando su ttere. En un arranque de creatividad toma la tijera y con la lengua mordida se corta un mechn para pegrselo al mono. Los dedos le quedan con pelos y cola fra. John hizo a su pap, que est preso por robo con intimidacin. Exequiel se para y boxea el aire. Grita, se tira al suelo y finge un ataque de epilepsia. Ren se levanta y se tira encima. Ruedan peleando y terminan enredados debajo de la mesa. Leyla los separa. -Te voy a sacar la chucha amenaza Exequiel mientras se saca una pelusa de la boca. Ren se re burln y soba su codo. Leyla llama al orden. Nunca pierde la paciencia. Los sienta otra vez y comienza la ronda de preguntas. La idea es conocer con quin viven. Si se sienten queridos en sus casas. John vive con su mam y sus siete hermanos. Hugo vive con su abuela. Jos, un nio azul, agacha la cabeza antes de responder. -Mi pap se fue de la casa la semana pasada. Es que se pele con mi mam porque quera fumarse un cigarro y ella no lo dej. Mi pap se puso como loco. Sac un sable de su bolso y la pesc del cuello. Deca que la iba a matar, despus la tir al suelo y rompi la tele. -Y tu estabas ah? Jos, en las peleas de adultos t no tienes que meterte porque son cosas de grandes- le dice Leyla y le toma la mano. Pero el nio se suelta y responde serio. -S, pero yo me tir encima porque no puedo andar dejando que a mi mam le peguen. Leyla se saca los lentes y se aprieta el entrecejo con los ndices. Trata de explicarle lo inexplicable. Un auxiliar llega con las bandejas del almuerzo. Estefana, una nia amarilla, se levanta y se sube a la mesa al lado de la ventana. Cruza los brazos y se amurra. No quiere comer.

Estefana vive con su abuela Juana. Su madre tuvo que irse de la poblacin luego de un violento incidente con sus vecinos. -Lo que pasa es que hubo un atado entre mi hija y una vecina esquizofrnica- cuenta la abuela. Agrega que una noche toda la familia de la mujer invadi la casa de su hija a patadas. Estefana sali corriendo en pijama. -La nia vino a buscarme para que llamara a los carabineros, pero cuando ellos llegaron esta gente sali a pegarles. Al final arrancaron todos y se robaron el DVD que le haba comprado a la Estefana para su cumpleaos. La Estefana se qued sentadita en la vereda, mirando. INOCENCIA INTERRUMPIDA Gladys Rojo es la directora del la escuela Montednico hace un mes. Pero lleva trabajando aqu 34 aos. Est contenta porque el alcalde Cornejo visit el lugar y decidi mandar a arreglar los baos que estaban hechos un desastre. Eran del ao 72, de cuando se fund la escuela. Ahora tienen duchas y agua caliente. El paso siguiente es techar el patio porque cuando llueve, los alumnos se empapan y se embarran. La infraestructura, sin embargo, no es el nico problema aqu. En el ltimo Simce que dieron los 4tos. bsicos les fue psimo. Aunque subieron respecto de 2002, an permanecen 20 puntos abajo del promedio nacional tanto en lenguaje como en matemticas y comprensin del medio ambiente. Resultados como stos han movido el debate nacional sobre la educacin en los ltimos aos. El sentido comn indica que la educacin es la nica forma real de salir de la pobreza. Y muchos expertos reclaman que la falta de recursos no puede ser justificacin para que tantos chicos no adquieran ni siquiera los conocimientos mnimos. La ex ministra de educacin Mariana Aylwin, por ejemplo, reclama en su blog por las bajas expectativas de los establecimientos respecto de sus posibilidades de mejorar. Agrega que cuando era ministra Fue una sorpresa ver que a la hora de tener que definir metas, las escuelas que tenan puntajes ms bajos, se proponan avanzar dos puntos en el SIMCE siguiente. Nuestros nios no pueden ms, se escucha tantas veces. Por eso es necesario exigir ms. Sin embargo, en la oficina de la directora Gladys este debate suena increblemente lejano. Por ejemplo, ahora llega el Chapa. Tiene 14 aos y un hijo de 4 meses al que mantiene con la plata que gana como lanza. Viene a la Direccin porque se agarr con el Vicente, que es ms chico pero peor. De una agresividad trastornante, segn describe un profesor. Vicente vive con su abuela que se la pasa llorando a los profesores porque no sabe qu hacer con l. Gladys trata diariamente con apoderados que, incluso, a veces llegan drogados a discutir los problemas de sus hijos y terminan llorando a mares. Vicente vive pateando puertas y sillas y pe-leando e insultando duramente a las profesoras. -Se pelearon y terminaron a piedrazos. El chapa le tir un peasco por la cabeza y le dej un chichn enorme. Yo trat de calmarlos pero era imposible. Incluso me lleg un piedrazo en la pierna. Al menos vi que el Chapa estaba preocupado por lo que pas. Y eso es un avance, significa que le importa. Es que son tantas las estrategias que uno usa para tratar de calmar su agresividad. Son nios golpeados por el sistema, por eso reaccionan as. Pero a veces me descontrolo-se toma la cabeza- y pienso qu ms hago?

Entran el Chapa y el Vicente a la oficina y la puerta se cierra. Al otro da, el Chapa ha sido expulsado. Segn Gregorio Prez, subdirector de la escuela, va derechito a la crcel. Deseara que las cosas fueran distintas, pero no lo son. La profesora Zulema Riffo tiene la misma aprensin. Lleva 12 aos trabajando en la escuela con nios de pre-bsica y hace unos das se encontr con Michael, uno de sus ms recordados alumnos. Ahora Michael est en el liceo. Zulema lo recuerda con especial cario pese a lo violento y agresivo que era. A Michael le daban rabietas de miedo. Agarraba a patadas todo y Zulema tena que sacar a los otros nios de la sala hasta que se le pasara. Michael gritaba que cuando llegara su pap iba a acuchillar a su mam por haberlo dejado en la escuela. Se sacaba el pelo. Su mam lo iba a buscar y en la casa lo reventaba a correazos. Michael llegaba morado a clases. Zulema no daba ms de la pena. -Saba que Michael era un nio especial. Una vez le hicieron un examen y result tener un elevado C.I., slo que con rasgos sicopticos. Cuando se encontraron se abrazaron con cario y conversaron. A Zulema le llam la atencin la forma de hablar de Michael. Pese a que cuando chico tena un vocabulario superior a los dems, hoy hablaba como cualquier joven marginal. Le pregunt qu le haba pasado, en qu pasos andaba. Michael slo la miraba. Usted sabe que yo no fui un nio feliz, fue lo nico que le conte st antes de despedirse. Zulema cuenta el episodio con una tristeza que desgarra. No quiere que eso siga pasando. Luego mira a sus actuales alumnos jugando en una sala recin acondicionada y llena de colores. Quiere creer que esta nueva generacin est ms protegida. Que hay ms conciencia de parte de los padres de educar con amor y refuerzos positivos a los nios. Que hay ms recursos disponibles para ellos. Afuera, los secundarios entregan los colegios tras protestar dos semanas por una educacin mejor. La campana de salida chirrea con todo. De las salas salen cursos enteros corriendo. Un auxiliar abre la reja y los nios desaparecen en la neblina.