GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO SECRETARA DE EDUCACIN DEL ESTADO DE JALISCO

LA APLICACIN DE LA TICs EN LA PRACTICA DOCENTE EN EL NIVEL SUPERIOR Y MEDIO SUPERIOR EL DESAFO DE UNA NUEVA CULTURA PEDAGOGICA, ACADEMICA Y CIENTIFICA. DOMINIO DE LAS TECNOLOGIAS DE COMUNICACION E INFORMACION PONENCIA
QUE PRESENTA

CARLOS JESAHEL VEGA GOMEZ

MAESTRA EN EDUCACIN

CON INTERVENCIN EN LA PRCTICA EDUCATIVA

Av Alcalde 1190 , Guadalajara. Jalisco ingcjvg@yahoo.com.mx

RAE

TITULO

La aplicacin de las TICs en la prctica docente en el nivel superior y medio superior.

AUTOR UNIDAD PATROCINANTE DESCRIPCIN

Vega Gmez Carlos Jesahel Centro de Estudios de Posgrado MEIPE Sede: Benemrita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco La importancia de la recuperacin de la prctica educativa por parte del docente. Dede, Chris (2000). Aprendiendo con tecnologa. Argentina, Paids (Redes en educacin). Giordn, Andr (1997) "Los nuevos modelos de aprendizaje ms all del constructivismo?" Educacin 2001, julio, pp.40-45. Loughlin, C.E. y Suina, J.H. (1987) El ambiente de aprendizaje: diseo y organizacin. Madrid, Morata/M.E.C. MenaMerchan, Bienvenido et.al. (2000) Didctica y nuevas tecnologas en educacin. Espaa. CISS/Praxis (Educacin). MenaMerchan, Bienvenido. Nuevas tecnologas para la enseanza: didctica y metodologa. Espaa,. de la Torre. Monereo, C. (1998) Estrategias de enseanza y aprendizaje. Formacin del profesorado y aplicacin en el aula. Espaa. SEP/Cooperacin espaola. Tiffin, John y LalitaRajasinham (1997). En busca de la clase virtual. La educacin en la sociedad de la informacin. Barcelona. Paids, Temas de educacin.

FUENTES

CONTENIDO METODOLOGA CONCLUSIONES

Tecnologa y docencia, el apoyo de la tecnologa. Cualitativa Trabajar y adecuar la tecnologa en el aula para aprovechar sus ventajas y lograr impactar en nuestros alumnos.

INTRODUCCIN

Es muy importante revisar nuestra practica educativa, pero como lo hacemos?, tendremos que recordar todo lo que hacemos en el aula, quizsla teora la sabemos muy bien y podramos escribir en una hoja de papel todo lo que hacemos en ella; mas sin embargo, no seramos capaces de recordar lo que un alumno dijo, o quizs la expresin que hizo uno de nuestros jvenes a un cuestionamiento realizado; si no podemos recordar en ocasiones una actividad que les dejamos con anterioridad, mucho menos la contestacin que nos hizo uno de nuestros alumnos. Si fuera as recurrimos a la tecnologa como: a una grabadora, un celular o una videocmara, etc., parapoder realizar nuestro registro. Sabemos usarla para impactar en la practica docente. Pero podemos tambin utilizar la tecnologa de la informacin y comunicacin para lograr un impacto positivo en el aula, pero como lograrlo, capacitarnos primero los docentes, tener un buen sistema tecnolgico en las escuelas o bien el comprometer al alumno y a su entorno al uso de estas. Segn Ana Mara Pietro Hernndez en su escrito Educacin y Tecnologas de la informacin y comunicacin por parte de la Universidad Pedaggica Nacional para la especialidad en competencias docentes para la Educacin Media Superior dice De qu manera la tecnologa puede favorecer esta transformacin? En primer lugar, Internet est conectando a las escuelas unas con otras y con los hogares, empresas, bibliotecas, museos y servicios comunitarios. Esta conexin entre la escuela y el hogar ayudar a los estudiantes a extender su jornada escolar, permitir a los docentes extraer experiencias significativas de la vida cotidiana de los estudiantes y posibilitar a los padres participar ms en la educacin de sus hijos y encontrar oportunidades educativas para ellos mismos. Mas sin embargo es a bueno recordar que no todas las asignaturas o materias son viables para llevar esta tecnologa a campos como la educacin en lnea. En el desarrollo de esta ponencia

llegaremos a resolver algunas preguntas pero otras quedaran para un anlisis mas adecuado.

PRESENTACIN DEL PROBLEMA

Al iniciar este tema se abordaran las siguientes preguntas Por qu es importante la utilizacin de las TICs en el aprendizaje? Porque utilizarla tecnologaen la prctica docente? Cul es el uso que los alumnos le dan a estas tecnologas? Qu avance tiene el Sistema Educativo para implementarlas? Antes de ingresar a resolver estas preguntas tenemos que tener en cuenta los avances tecnolgicos en nuestra actualidad y el alcance tienen en nuestros alumnos, ellos estn muy familiarizados con ellos, pero tendrn el mismo impacto para aprender. Como menciona Chris Dede (2000) Aprendiendo con tecnologa. Argentina, Paidos (Redes en educacin).La palabra aprendizaje aparece intencionalmente antes que tecnologa, si es cierto aparece antes, por que con el aprendizaje se gener la tecnologa.

DESARROLLO E INVESTIGACIN

Actualmente no solo me encuentro estudiando la Maestra en Educacin con Intervencin en la Practica Educativa, si no tambin la especialidad en Competencias Docentes para la Educacin Media Superior por la Universidad Pedaggica Nacional, en verdad es muy pesado aunado a que trabajo en el Centro de Enseanza Tcnica Industrial en un puesto directivo Jefe de Nivel Tecnlogo y en la Universidad de Guadalajara como maestro asignatura. Esto implica un gran esfuerzo el poder llevar acabo todas estas actividades; pero porque menciono esto, pues porque si no fuera por las TICs esto me sera imposible. Bien de entrada la especialidad esta completamente basada en formato en lnea el cual me permite ingresar en cualquier momento a la plataforma a hacer mi actividad semanal, tener contacto con mis compaeros y subir los archivos que sern revisados por mi asesora, por medio del sistema moodle. En la Maestra antes de comenzar esta ponencia acabo de enviar a mi asesor de ingles la tarea para esta semana y en el mimo sistema moodle. Pero esta es la nica herramienta en este gran universo llamado Internet. La respuesta es no.
La funcin del maestro cambi; de ser transmisor del conocimiento pas al papel de mediador entre el contenido y el estudiante. Hoy, el centro del proceso educativo aprendizaje es el estudiante. El maestro lo acompaa durante su proceso de aprendizaje, de modo que el uso de las tecnologas informticas y de comunicacin tendr que sustentarse pedaggicamente. (Ana Mara Prieto Hernndez Pg. 3 COSDAC)

Dentro del Centro de Enseanza Tcnica Industrial, estamos convenidos de la importancia del uso de las tecnologa en comunicacin e informacin que

entramos en contacto con la Direccin Acadmica para generar el sistema de CETI virtual el cual pretende tener nuestras 560 asignatura completamente en lnea, esto debido a las contingencias donde quedamos completamente fuera de accin con el AH1N1, todo nuestro sistema cayo y creemos que aunque no todas las asignaturas se pueden llevar en lnea pues si podemos tener apoyos en lnea para estas.
De qu manera la tecnologa puede favorecer esta transformacin? En primer lugar, Internet

est conectando a las escuelas unas con otras y con los hogares, empresas, bibliotecas, museos y servicios comunitarios. Esta conexin entre la escuela y el hogar ayudar a los estudiantes a extender su jornada escolar, permitir a los docentes extraer experiencias significativas de la vida cotidiana de los estudiantes y posibilitar a los padres participar ms en la educacin de sus hijos y encontrar oportunidades educativas para ellos mismos. (Ana Mara Prieto Hernndez Pg. 8 COSDAC)

Es importante mencionar que esta plataforma no solo ser dirigida a los alumnos si no a todo nuestro personal para interactuar de manera eficiente ante una eventualidad. Los padres de familia tendrn que entender que el Internet no es una invencin del diablo como todava algunos lo creen. Como ejemplo expongo el siguiente caso: Una seora llega a mi oficina con una de mis maestras de la academia de matemticas, su queja fue el manejo de las TICs, que primeramente no es lo que ella estaba argumentando, su problema en s, era el Internet. Lo primero que me comento fue que no estaba de acuerdo con que su hijo entre al Internet ya que ese Internet enferma a los jvenes y adems que le es muy difcil creer que una institucin como est, permita que un profesor coloque los ejercicios de matemticas en Internet, y aparte que no tena el nivel socioeconmico para pagar cada que se le antoje al maestro el cibercaf, argumentando que son 10 pesos por hora y que a ella le costaba mucho ganar el dinero, al igual tambin comento que en su casa nunca a habido computadora, ni habr y menos con Internet. Que hacer en una caso como este?, es bueno pensarlo y mas ahora con los aumentos de los impuestos a las telecomunicaciones; por un lado nos dicen tengamos competencias en las TICs y por otro nos aumentan el impuesto.

Ahora analicemos a mi alma matter la UdG en esta tenemos en la Divisin de Electrnica y Computacin un servidor el gran protn, este se encuentra desde que yo era alumno y en l nuestros maestros suban su pagina Web y nos suban contenidos, ahora yo tengo mi propia pagina Web diseada por m y esta siendo usada por mis compaeros de grupo de la Maestra, en ella subo las actividades a desarrollar y mis alumnos de la carrera descargan los diseos de practicas que quiero que me entreguen durante el ao. Mas sin embargo todo lo que he mencionado hasta ahora esta basado en el Internet, por ser la tecnologa mas usada pero no es la nica. La tecnologa se basa desde la computadora donde estoy escribiendo esta ponencia, de la llamada que le hice por celular a mi compaera Gaby para que me informara de la actividad, de la lnea de intervencin en donde utilice un medio inalmbrico como lo es la RF, de el envi de esta ponencia a mi novia porvaMessenger para mostrarle mitrabajo ,el cual utilizo un utp, un router y varios switch antes de llegar a su destino final, de el video que tome con la videograbadora de la practica que le subir a mis alumnos del uso de un multmetro, de la grabacin que hice con mi celular del audio de mi clase para llevarlos a un registro e impactar en mi practica. Todo esto es tecnologa y todo conlleva a una mejora. El como mi alumno se puede comunicar con un joven que se encuentra en Japn o bajar la informacin de una enciclopedia especializada que solo podra estar en fsico en la Universidad de Harvard o en el MIT,
Para adquirir comprensin genuina, los estudiantes de las Escuelas para el Pensamiento realizan investigaciones e indagaciones prolongadas sobre problemas importantes, como "Por qu muchas especies animales se han extinguido o estn en peligro de extincin?" o "Cules son los principales legados de las antigua civilizaciones griega, romana y egipcia?". Una vez que el docente presenta un problema, los estudiantes elaboran una lista de preguntas que deben responder para abordar ese problema. Luego clasifican las preguntas en temas de investigacin y trabajan en pequeos equipos para examinar distintos tpicos relacionados con el problema global que estn investigando. Sociedad ciencia y tecnologa en la escuela Aurora Lacueva Madrid editorial Popular.

PROPUESTA

Primeramente debemos ver que la tecnologa es necesaria y que nos puede ayudar increblemente en nuestra practica educativa sabindola encauzar y aplicar; por ello primero debemos capacitarnos en el uso de la tecnologa, adentrarnos a ella, explotarla, tomarle el gusto, y no quedarnos con el miedo de preguntarle a nuestros alumnos de ello, les aseguro que no se burlaran de nosotros por el contrario, sino estarn prestos a ayudarnos. Hemos observado como la tecnologa nos a ayudado en el propedutico y en este primer semestre de nuestra maestra, nuestras clases ya no son con papelotes, son con un proyector; tratemos pues de capacitarnos, de equivocarnos as como algnda nos camos de la bicicleta y lo volvimos a intentar.
Estimulan el sentido de justicia, as como la actitud participativa en el mejoramiento personal y social (Hausmann, 1992).

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Dede, Chris (2000). Aprendiendo con tecnologa. Argentina, Paids (Redes en educacin). Giordn, Andr (1997) "Los nuevos modelos de aprendizaje ms all del constructivismo?" Educacin 2001, julio, pp.40-45. Loughlin, C.E. y Suina, J.H. (1987) El ambiente de aprendizaje: diseo y organizacin. Madrid, Morata/M.E.C. Mena Merchan, Bienvenido et.al. (2000) Didctica y nuevas tecnologas en educacin. Espaa. CISS/Praxis (Educacin). Mena Merchan, Bienvenido. Nuevas tecnologas para la enseanza: didctica y metodologa. Espaa,. de la Torre. Monereo, C. (1998) Estrategias de enseanza y aprendizaje. Formacin del profesorado y aplicacin en el aula. Espaa. SEP/Cooperacin espaola. Tiffin, John y LalitaRajasinham (1997). En busca de la clase virtual. La educacin en la sociedad de la informacin. Barcelona. Paids, Temas de educacin.