Adolescencia, una aproximacin conceptual.

Entre etapas y procesos las personas van transitando diversos momentos de la vida, estas han sido clasificadas desde las ciencias naturales y sociales en su intento de explicarlas, para su anlisis y comprensin. Estos estudios se han visto determinados por diversos paradigmas, que se han modificado con el correr de los tiempos y algunos de ellos actualmente coexisten. Se experimenta entonces a lo largo de la vida un desarrollo fisiolgico y mental determinado por su naturaleza. A lo largo de la historia moderna se puede apreciar como las culturas compartimentan el curso de la vida en perodos a los que atribuyen propiedades, estas se vuelven formas de categorizar y pautar sus comportamientos por etapas. Esas categoras son fruto de construcciones y significaciones sociales en contextos histricos y sociedades determinadas, en un proceso de permanente cambio y de resignificaciones. Entonces vale preguntarse qu es la adolescencia? Las respuestas son variadas de acuerdo a diferentes concepciones y enfoques. Desde el punto vista biolgico y fisiolgico la OMS1, define a la adolescencia como perodo que se ubica entre los 10 y 19 aos y est comprendida dentro del perodo de la juventud, entre los 10 y los 24 aos. La pubertad o adolescencia inicial es la primera fase, comienza normalmente a los 10 aos en las nias y a los 11 en los nios y llega hasta los 14-15 aos. La adolescencia media y tarda se extiende, hasta los 19 aos. A la adolescencia le sigue la juventud plena, desde los 20 aos 24 aos. En la adolescencia temprana (10-15 aos) aparecen los caracteres sexuales secundarios, hay fantasas sexuales, una gran despreocupacin por los cambios puberales e incertidumbre acerca de su apariencia, es un perodo de turbulencia con gran ambivalencia afectiva.2 La adolescencia media y tarda (15-19 aos) se caracteriza por ser una etapa donde aumenta la experimentacin sexual, cambios imprevisibles de conducta, as como sentimientos de invulnerabilidad.3

___________________________________ 1. 2. 3. OMS: Organizacin mundial de la Salud Citado en Revista Cubana de Medicina General Integral; Sida, Adolescencia y riesgos; 2000 16(3):253-60. Citado en Revista Cubana de Medicina General Integral; Sida, Adolescencia y riesgos; 2000 16(3):253-60.

Desde el punto de vista cultural se puede establecer que adems de las transformaciones biolgicas que caracterizan esa fase de la vida, y que son universales, participan de ese concepto elementos culturales que varan a lo largo del tiempo, de una sociedad a otra y, dentro de una misma sociedad, de un grupo a otro. Es a partir de las representaciones que cada sociedad construye al respecto de la adolescencia, por tanto, que se definen las responsabilidades y los derechos que deben ser atribuidos a las personas en esa franja etaria y el modo como tales derechos deben ser protegidos (Ao Educativa et al., 2002:7).4 Dentro de los anlisis posibles vinculados a la adolescencia se encuentra adems, el sociolgico, a travs del mismo se puede divisar el estudio de la sociedad a travs de los ciclos vitales. Delimitando a sus miembros por grupos etarios, donde se analizan las imgenes asociadas a ellos (como estereotipos, representaciones y valores. Otras de las posibilidades de anlisis ser el psicolgico, entre los analistas destacados se encuentra el psiclogo Jean Piaget, el cul estudia el desarrollo psquico. Este establece tres etapas del desarrollo intelectual. Con respecto a la adolescencia, este lo ubicar dentro del estadio de la inteligencia operatorio formal, que abarca de 11 12 a 14 15 aos, momento en el que el surgimiento de la estructura lgica. El nivel superior de desarrollo intelectual, segn el autor surge en la adolescencia y se consolida en la juventud. A partir de los 11 12 aos comienzan a producirse importantes transformaciones en los procesos intelectuales y aparece el pensamiento operatorio formal, de carcter hipottico deductivo, que se refleja en el inters del adolescente y del joven por las teoras generales y la elaboracin de juicios sobre la poltica, la filosofa y el sentido de la vida. Desde otro punto de anlisis la adolescencia y la juventud fueron analizadas para generar polticas pblicas dentro de este espectro se puede visualizar tres modelos paradigmticos que produjeron tres visiones de intervencin sobre las personas. Estos paradigmas fueron denominados reduccionista, transicional y la adolescencia como etapa de desarrollo humano y ejercicio de la ciudadana.

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Citado por OSCAR DVILA LEN; Adolescencia y juventud: de las nociones a los abordajes, Diciembre

2004, PP. 83-

104.

En la mitad del siglo XIX, para el paradigma reduccionista, los adolescentes son advertidos sencillamente como nios grandes o adultos en formacin. Este planteamiento afirma y destaca a la adolescencia como un tiempo de transicin entre la niez y la adultez. Le corresponde la preparacin para alcanzar acertadamente el status adulto como la consolidacin de su desarrollo. Desde el paradigma denominado transicional, la adolescencia ser posicionada como una edad difcil. Se comienza a estudiar a la misma como problema, se revela al definirla en relacin con el embarazo, la delincuencia, las drogas, la desercin escolar, las pandillas. A mitad del siglo XXI, otro paradigma busca reflejar otra visin, se posiciona a la adolescencia como una etapa de desarrollo y ejercicio de la ciudadana. Este paradigma es el que signa la Convencin de los Derechos del Nio. Esta Convencin se fundamenta en la doctrina de la proteccin integral, que reconoce a los nios y adolescentes como sujetos de derecho y ello implica que tienen capacidad, de acuerdo a su desarrollo, para involucrarse en los asuntos que les conciernen, asumiendo, de igual modo, las responsabilidades inherentes al cumplimiento de deberes, es decir, les otorga el ejercicio paulatino de la ciudadana. (Profesora, estamos escribiendo, pero obviamente falta bastante, de todas maneras le mostramos lo que elaboramos, nos falta agregar material de: Gogna (en el tema estereotipos, representaciones) Embarazo adolescente Esi