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Validez, Confiabilidad y Estandarizacin del Test de las Fbulas de Dss

Pensado Valencia Ana B., Reyes Olivares Yunun Asesor: Jos Manuel Bezanilla Universidad Justo Sierra, Plantel San Mateo RESUMEN El Test de las Fbulas de Dss es una prueba proyectiva que se utiliza para conocer las estructuras inconscientes de los nios, nos ayuda a conocer si los nios tienen problemas emocionales y en relacin a que situacin son sus problemas. Nuestro objetivo es investigar si el Test de las Fbulas de Dss ha sido validado para ser aplicado en nios de la poblacin mexicana, ya que esta prueba se aplica en los nios mexicanos, y es de gran importancia conocer si las respuestas que se han considerado como caractersticas en los estudios realizados tambin son aceptados en los nios de la poblacin mexicana. Para poder conocer la validez de la prueba nos apoyaremos en los distintos estudios que otros autores reconocidos han hecho sobre el Test de las Fbulas de Dss, como lo son, la propia autora del test, Louisa Dss 1940; Pexiotto 1956; Ducros 1959; Cunha, Argimon, Santos y Escobar 1996; Tardivo 1998; Prieto y Loureiro 1998; Prieto, Avanci y Loureiro 1998 y Farris 2000. Algunos de estos autores usaron en conjunto otras pruebas como, CAT, TAT, Test de Rorschach y el test de Dibujos y Cuentos. PALABRAS CLAVE: Validez, confiabilidad, estandarizacin. El test de las Fbulas de Dss es una prueba proyectiva, creada por Louisa Dss, que mide los rasgos de personalidad, los complejos y las emociones inconscientes en nios de 3 aos en adelante, por eso es importante explicar en qu consisten las pruebas proyectiva, la personalidad y en que teora se basan las fbulas de Dss. (Dss, L. 1997.) Los test proyectivos ponen en marcha los procesos mentales del sujeto, cuyos puntos terminales son sus reacciones (palabras-reaccin, cuentos, respuestas). En la generacin de estas reacciones participan, en mayor o menor grado, procesos asociativos, procesos perceptuales, actitudes crticas de control y tambin sus interacciones. Asimismo los test proyectivos se convierte en una exploracin de procesos mentales. (Allport, G. 1965.) La tcnica proyectiva supone la existencia de aspectos no conscientes de la personalidad. Los materiales de prueba y las instrucciones son preguntas indirectas, con respuestas tambin indirectas, las cuales son representadas por las reacciones del sujeto, sobre aquellos aspectos de su estructura psicolgica de los cuales no tiene conciencia y es incapaz de comunicar directamente. (Allport, G. 1965) Cuando se habla sobre pruebas proyectivas debemos remontarnos a la teora del Psicoanlisis, por ser sta la teora ms sistemtica de la personalidad que supone motivaciones inconscientes, ya que como se mencion anteriormente las tcnicas proyectivas buscan conocer estructuras inconscientes en los individuos a los cuales se les aplica la prueba. (Allport, G. 1965.) La personalidad es una construccin psicolgica que hace referencia al conjunto de caractersticas de una persona. El estadounidense Gordon Allport ha definido a la personalidad como la organizacin dinmica de

los sistemas psicofsicos que determina una forma de pensar y de actuar. Esta organizacin es nica en cada sujeto en su proceso de adaptacin al medio. (Allport, G. 1965.) La estandarizacin es el proceso de aplicar una prueba a una muestra representativa de personas que la responden con el propsito de establecer normas. Es por esto que nosotras consideramos que el test de las fabulas de Dss esta estandarizada ya que se han hecho varios estudios a diferentes tipos de muestras, con la finalidad de obtener las respuestas caractersticas de la prueba. (Cohen, J. y Swerdlik, M. 1998.) Se utiliz un tipo de muestra intencional, el cual consiste en seleccionar de forma arbitraria alguna muestra debido a que creemos que ser representativa de la poblacin, Podemos observar que en todos los estudios realizados se seleccionaron sujetos con un rango de edad de entre 3 a 18 aos y con ciertas caractersticas emocionales y conductuales. (Cohen, J. y Swerdlik, M. 1998) Las normas que se aplicaron en la prueba son: Normas de edad o puntuaciones equivalentes a la edad las cuales indican el desempeo promedio en diferentes muestras de quienes responden la prueba que tenan diversas edades en el momento en que se aplic la prueba (sujetos con un rango de edad entre 3 a 18 aos). (Cohen, J. y Swerdlik, M. 1998.) Normas nacionales ancladas las cuales proporcionan alguna estabilidad a las puntuaciones de prueba, al anclarlas con otras puntuaciones de prueba, ya que en estudio realizado por Peixotto, donde la muestra estuvo constituida por 177 nios entre 8 y 14 aos de edad, fue administrada en 2 ocasiones con un intervalo de 6 semanas entre ellas y se encontraron repuestas caractersticas para cada fabula. (Cohen, J. y Swerdlik, M. 1998.) La confiabilidad se refiere a que los resultados de un cuestionario concuerden con los resultados del mismo cuestionario en otra ocasin. Viendo as en la prueba que en todos los estudios que se han realizado (Dss 1940, Pexiotto 1956 y 1957, Ducros 1959, Cunha, Argimon, Santos y Escobar 1996, Tardivo 1998, Prieto y Loureiro 1998, Prieto, Avanci y Loureiro 1998, Farris 2000) se han encontrado respuestas similares para cada fabula. (Cohen, J. y Swerdlik, M. 1998.) Deficiencias durante el proceso de confiabilizacin Se utiliz un muestreo intencional lo cual le quita validez y confiabilidad a la prueba. No se tomaron en cuenta el nivel socioeconmico, ni cultural. Debilidades de la confiabilidad de la prueba No fue elaborada en Mxico y no se han hecho estudios para la estandarizacin con poblacin mexicana. Se debe tomar en cuenta la forma de aplicacin de la prueba ya que esto tambin puede influir en la confiabilidad de los resultados. La validez de una prueba se refiere a lo bien que debe de medir lo que se pretende medir con la aplicacin de la prueba. En base a nuestro criterio podemos referir que Las fbulas de Dss es una prueba vlida, porque al compararla con otras pruebas, los resultados obtenidos han sido similares, por lo que nos ayudan a encontrar con precisin las deficiencias emocionales en los sujetos que se supone debera medir la prueba. Las pruebas que se han utilizado en conjunto con Las Fbulas de Dss son: *CAT

*TAT *Rorschach *Test de dibujos y cuentos Validez de contenido: En las fbulas de Dss los resultados arrojados en los diferentes pases aplicados han sido con el mismo contenido inconsciente, lo que refiere que las fbulas miden lo que pretenden medir. (Cohen, J. y Swerdlik, M. 1998.) Validez concurrente: El test se aplico para comparar los resultados arrojados por el test de Rorschach, el cual se aplico con una nia de 8aos diagnosticada con rasgos de personalidad lmite y se obtuvieron respuestas de conductas asociadas con el diagnstico previo.(Cohen, J. y Swerdlik, M. 1998.) FORMAS DE APLICACIN E INTERPRETACIN DE LA PRUEBA. Las fbulas de Dss tiene 2 maneras de aplicarse, una de ellas es oralmente ya que como se le aplica a nios de 3 aos en adelante los nios pequeos no saben leer ni escribir todava, y tambin est la modalidad con nios mas grandes de entregarles las hojas con las fabulas escritas y ellos las terminan. HIPOTESIS INTERPRETATIVA POR AUTOR Fbula Dss Cunha y Nunes 1. Del pjaro - Vinculacin del nio con alguno de los padres. - Grado de independencia - Actitud bsica del nio frente al mundo - Proceso de separacin-individuacin, que comprende el desarrollo del autoconcepto y de las relaciones objtales 2. Del aniversario de matrimonio - "Shock en la habitacin de los padres" - Envidia ante la reunin de los padres - Reacciones del nio frente a la relacin afectivo-sexual de los padres 3. Del cordero - Complejo de destete - Relaciones entre los hermanos - Rechazo parental - Prdida del amor materno - Rivalidad fraterna 4. Del entierro - Agresividad, deseos de muerte - Culpa y autocastigo - Hetero o autoagresin - Culpa y autocastigo 5. Del miedo - Contenidos de angustia y autocastigo - Temas relacionados con temores, que pudieran servir como expresin simblica de miedos

reales 6. Del elefante - Complejo de castracin - Reacciones frente a las experiencias flicas, centradas tanto en la sexualidad como en el personaje 7. Del objeto fabricado - Carcter obsesivo y posesivo (complejo anal) - Conformidad social - Ambivalencia - Posesividad 8. Del paseo - Complejo de Edipo - Complejo de Edipo - Actitud frente a la figura parental del mismo sexo 9. De la noticia - Deseos o temores del sujeto - Prohibiciones, restricciones, deberes y eventos de la vida diaria 10. Del mal sueo - Funge como control, se espera que surjan contenidos relacionados con las respuestas dadas en fbulas anteriores - Hetero o autoagresin u hostilidad - Perseveraciones de respuestas dadas en fbulas anteriores Respuestas frecuentes como en nios normales y neurticos (Dss, 1997) Fbula Normales Neurticas 1. Del pjaro 1. Volar a la rama ms prxima al nido 2. Volar hasta la mam 3. Volar hasta el pap 1. Volar con el padre, la madre y la abuelita 2. Quedar en el suelo,orque si intenta volar caer y morir 2.-Del aniversario de matrimonio. 1. Va a buscar flores para los padres 2. Va a jugar 3. La conversacin no le interesa 4. Est molesto por una nota mala en el colegio y se va a esconder 1. El nio estaba bravo, porque la fiesta

era de los padres, y la madre slo le daba pasteles al pap, no sobraba para l 2. Estaba un poco triste, preocupado, porque no tena gracia que los padres estuvieran conversando y l solo 3.-Del cordero 1. Va a comer grama 2. Va a buscar leche en otra oveja 3. Queda molesto, pero acepta comer grama 1. Va a golpear al menor y luego comer grama 2. El cordero morir 3. Beber rpido la leche, le dejar muy poco al otro, luego va a comer 4.-Del entierro 1. Alguien que en la realidad haya muerto recientemente 2. Una persona de avanzada edad 3. Una persona que desde hace largo tiempo padece una enfermedad 1. El padre 2. Un nio, porque es malo y debe morir 3. Una nia 5.-Del miedo 1. Miedo de la madre, porque est molesta 2. Miedo de ser atrapado 3. Miedo de salir mal en el colegio 4. Miedo de un animal 5. Miedo de la guerra 1. Miedo de la bruja porque vino a matar a la nia que es mala 2. Miedo del diablo, porque el nio desobedece a los padres 6.-Del elefante 1. El nio se interesa por otro juguete 2. El nio creci, fue l quien cambi 3. Mud la piel o esta sucio 1. Le cortaron la trompa, una seora lo hizo cambiar porque es mala 2. Adelgazo de repente y se va a morir 7.-Del objeto fabricado 1. Se lo dar a la mam 2. Jugar con l y se lo dar a la mam 1. No se lo dar porque es muy bonito 2. Va a pasar el resto de la vida en la torre 8.-Del paseo 1. La mam (o el pap) est contenta (o) 2. Est cansada (o) 3. Durante la ausencia recibi una mala noticia 1. La mam est envidiosa 2. El pap cambi porque estaba enfermo, senta fro y eso le daba mucha lstima a la mam 9.-De la noticia 1. La madre quiere contarle una historia 2. Hay visitas en la casa 3. Quiere darle una buena noticia4. La madre le va a dar consejos 1. La mam le va a decir que es una desobediente 2. La madre le va a dar la noticia de la muerte del padre o de las hermanas

10.-El mal sueo 1. Se lo dar a la mam 1. No se lo dar porque es muy bonito Conclusiones El test de las Fbulas de Dss al ser una prueba proyectiva es muy difcil establecer si esta estandarizada, validada o si es confiable ya que una de las caractersticas de este tipo de pruebas es que los resultados son cambiantes y cada individuo tendr su forma de responder. Pero gracias a las investigaciones que realizamos sobre esta prueba nos dimos cuenta que es si se puede aplicar en poblacin mexicana ya que al haber sido comparada con otras pruebas se obtuvieron los mismos resultados, solo debemos de tomar ciertas precauciones al aplicar esta prueba. PRECAUCIONES PARA SU USO E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS QUE ARROJA. Se deben de tomar en cuenta el escenario de aplicacin, la mtodo de aplicacin y la postura del evaluador, que el nio debe de encontrarse sin presin de ningn tipo, tambin se debe tomar en cuenta la cultura, nivel socioeconmico, religin, etc. Es importante mencionar que para llegar a un diagnostico no solo se debe de tomar en cuenta esta prueba, los resultados deben estar respaldados por otro tipo de mtodos diagnostico ya que la interpretacin de cada evaluador puede ser distinta. TEST DE CUENTOS INCOMPLETOS DE DUSS

PRESENTACIN

La evaluacin psicolgica es empleada en todos los campos de la psicologa, con el propsito de explicar el comportamiento humano. Especficamente, en la psicologa clnica se emplean tales mtodos para conocer el funcionamiento y la dinmica particular de cada individuo. Entre las estrategias de evaluacin ms empleadas en este mbito estn las tcnicas proyectivas. Segn Bell (1992), stas se caracterizan por la presentacin de un estmulo que no manifiesta la verdadera intencin del examinador al requerir una respuesta del sujeto.

Los cuentos incompletos del Duss es una tcnica proyectiva de tipo expresiva y asociativa en los cuales el sujeto debe elaborar asociaciones a partir de frases, palabras o cuentos incompletos. Esta es una prueba creada exclusivamente para nios, lo cual la hace idnea para explorar los conflictos en este grupo de edad.

El material preparado muestra lo necesario para aprender su aplicacin e interpretacin y conocer aspectos importantes en la evaluacin de los problemas emocionales.

I- FUNDAMENTO TEORICO

En 1940 la psicloga suiza Louise Duss, propuso un mtodo proyectivo a base de cuentos incompletos que el nio debe completar. Duss construyo su test con la mira de lograr un instrumento seguro y rpido para un diagnostico y pronsticos psicoanalticos del sujeto. Los cuentos (temas simbolizados) de Duss se proponen pues, concretamente, provocar respuestas simblicas (tensiones enmascaradas) y permite descubrir la presencia de uno o ms complejos.

Esta es una prueba creada exclusivamente para nios, lo cual la hace idnea para explorar los conflictos en este grupo de edad. Consiste en diez breves historias, en las cuales un hroe se encuentra en una situacin determinada, representativa de un estadio del desarrollo psicosexual. El sujeto debe completar cada historia, para lo cual se espera que se identifique con el hroe y que a travs de l exprese sus propios complejos. Para ello, Dss parte de la siguiente hiptesis:

Si el sujeto se siente afectado por una de las historias y da una respuesta simblica o, al contrario, manifiesta una cierta resistencia a responder, es que la situacin del hroe de la fbula determina en l una cadena de asociaciones que revela el complejo al que est fijado (Dss, 1997).

La mayora de las fbulas tienen como personajes principales figuras animales y no presentan situaciones familiares o escolares particulares, lo cual facilita la identificacin del nio con el hroe, al tiempo que se evita que el sujeto se reconozca en la realidad, y sienta temor de ser juzgado. As mismo, se considera una prueba ms econmica no solo porque requiere menor tiempo para su administracin, sino tambin porque implica un menor desgaste emocional para el nio. En trminos generales (Cunha y Nunes, 1993),firman que gracias a las fbulas es posible identificar ms fenmenos de los que sugiri inicialmente Dss (1997), ya que el instrumento es suficientemente sensible para detectar la presencia de problemas situacionales, conflictos del desarrollo e incluso si existe un funcionamiento de tipo neurtico o psictico . Las investigaciones que se han encontrado acerca del Test de las Fbulas de Dss se abocan a determinar las respuestas caractersticas que dan nios con y sin alguna problemtica emocional.

El primero de estos estudios fue realizado por la propia autora del test en 1940, quien aplic la prueba a 65 sujetos, de los cuales 43 eran nios entre 3 y 5 aos, y 22 eran adultos con edades comprendidas entre 17 y 50 aos. Asimismo, dividi al grupo en normales y neurticos con base en las informaciones suministradas por padres y profesores y segn hayan solicitado o no asistencia mdica. As, identific las respuestas ms comunes dadas por los sujetos de cada grupo.

MATERIALES:

Est constituido por un repertorio de diez fbulas, en cada una de las cuales se explora un conflicto particular. Son cuentos breves y sencillos, inteligibles para nios de 3 a 4 aos y, no obstante de inters para un adolescente de 14 a 15 aos. Cada cuento plantea una situacin susceptible de suscitar la expresin de una fase de la evolucin psicosexual: oral, anal, uretral, edpica. Cada cuento es un complejo simbolizado, suficientemente cubierto como para no suscitar angustia y no movilizar las defensas del yo examinado.

ADMINISTRACIN:

El examinador dice al nio: Pequeo: te voy a contar algunos cuentos que tienen alguna pregunta al final. T tienes que darme las respuestas. Puedes contestar exactamente lo que piensas, porque la respuesta que des ser la acertada Si se trata de un nio mayor se agrega: Debes responder lo que se te ocurra espontneamente, sin elegir la respuesta, porque no son problemas de inteligencia si no de imaginacin y cada uno puede tener ideas diferentes sobre el mismo tema

Una vez formulada la consigna el examinador relata uno a uno, los cuentos de una manera vivida, dando color a la narracin, pero cuidando en no caer un tono sugestivo en algn aspecto. Duss advierte aqu al examinado acerca de los peligros de una dramatizacin excesiva y de la introduccin de elementos que dara como respuesta materiales del yo y no del inconsciente. No se descuidara el objetivo de la prueba: lograr que el nio

en exploracin se identifique con el hroe y que transfiera sobre l sus efectos no tolerados por su yo o por su sper yo.

Abra de evitarse, por tanto, la movilizacin de las defensas que impedirn la emergencia del material inconsciente, por rechazo de la censuras.

ANLISIS E INTERPRETACIN DE LAS RESPUESTAS:

El anlisis e interpretacin se fundamentan en la identificacin y transferencia del nio con el hroe, los cuentos de Dss pretenden provocar respuestas con contenido simblico que permitan descubrir la presencia de uno o ms conflictos. Concretamente, Dss plantea que slo corresponde diagnosticar un conflicto cuando adems de brindarse respuestas interindividualmente significativas, ocurren algunos de estos otros signos intraindividuales: - Respuestas inmediatas e inslitas - Perseveracin de un complejo en distintos cuentos - Respuesta cuchicheada rpidamente - Rechazo a responder una de las fbulas - Silencio o resistencia a responder - Deseo de recomenzar la prueba Se considera 3 tipos de respuestas:

Normal: El nio dicta una respuesta comn, banal, irrelevante: indicios de equilibrio psquico. Estas respuestas normales presentan la importante utilidad de servir, de normas para reconocer las respuestas iterindividualmente significativas.

Significativas: El nio brinda una respuesta que expresa culpabilidad angustia, agresividad: indicio de complejo, denuncia al nio neurtico.

Resistencia: El nio no responde al relato: indicio de que toca un conflicto del nio.

INTERPRETACIN DADA POR OTROS AUTORES Aunado a lo anterior, Cunha y Nunes (1993) identificaron un conjunto de fenmenos especficos asociados a la presencia de conflictos que se evidencian en las respuestas dadas por los nios a las fbulas: - Irregularidades en el tiempo de reaccin: Cuando la latencia supera el doble de la media de 3.06 segundos, o por el contrario, si el nio da la respuesta de manera muy apresurada, pudiera ser indicativo de alguna conflictiva emocional, sugiriendo resistencia en el primer caso o impulsividad en el segundo. - Choque: Se refiere a un bloqueo por parte del sujeto para iniciar o continuar el relato y que se manifiesta a travs de rechazo, ansiedad, inseguridad, respuestas no adaptadas al contenido de las fbulas. - Contaminacin: hay una perseveracin de aspectos formales o del contenido afectivo de una fbula a las fbulas siguientes. - Perseveracin: Alude a la transposicin, de una fbula a otra, de elementos esenciales del contenido de la historia que, a veces, afectan la estructura lgica de la respuesta. - Respuesta no adaptada al contenido de la fbula: Es una verbalizacin que no presenta nexos lgicos con la pregunta formulada por el examinador, debido a una interferencia en los procesos cognitivos que el nio emplea para seleccionar su respuesta. - Autorreferencia: Es una prdida de distancia momentnea entre el sujeto y la tarea de completar la fbula, de forma tal que el nio se incluye en el relato, a mayor edad, la presencia de este fenmeno se hace ms significativa. - Disturbios preceptales: Se refiere a omisiones, adiciones o distorsiones de los estmulos presentados en las fbulas. - Secuencia: Para Cuhna y Nunes (1993), este fenmeno implica la comprensin de todas las fbulas en conjunto para observar si hay algn conflicto particular predominante. - Censura inicial y final: La censura inicial se da cuando el sujeto produce respuestas populares, neutras o lgicas al comienzo de su verbalizacin, pero luego expresa contenidos que muestran una clara movilizacin afectiva; mientras que en el caso de la censura final ocurre primero la expresin de los aspectos ms conflictivos y posteriormente la respuesta pasa a ser ms neutra y ms aceptable desde el punto de vista lgico.

- Simbolismo: Las autoras plantean que cuando ocurre una movilizacin afectiva relacionada con un conflicto particular se produce ansiedad, dando lugar a la expresin de dicho conflicto de forma simblica, mostrando los aspectos ms idiosincrtico del sujeto.

PRECAUCIONES PARA SU USO E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

Se deben de tomar en cuenta el escenario de aplicacin, el nio debe encontrarse sin presin de ningn tipo, se debe tomar en cuenta la cultura, nivel socioeconmico, religin, etc. Es importante mencionar que para llegar a un diagnostico no solo se debe de tomar en cuenta esta prueba, los resultados deben estar respaldados por otro tipo de mtodos diagnostico ya que la interpretacin de cada evaluador puede ser distinta.

DESCRIPCIN DE LOS CUENTOS

CUENTO N 01 - EL PAJARITO

EXPLORA: Fijacin o independencia filial.

RESPUESTAS NORMALES:

El pjaro volar sobre una rama, cerca de su nido. Volar hacia la madre o hacia el padre. Volar hacia el padre, porque es ms fuerte. Se quedar en tierra y llorara hasta que los padres vengan a buscarlo.

RESPUESTAS NEURTICAS:

Volar con el padre, la madre y la abuelita. Quedar en el suelo, porque si intenta volar caer y morir.

CUENTO N 02 EL CUMPLEAOS DE CASADOS

EXPLORA:

* Shock en la habitacin de los padres. * Celos de la unin de los padres.

RESPUESTAS NORMALES:

Va a cortar las flores para su padre. Va a divertirse (respuesta frecuente). La conversacin no le interesa. Ha recibido una mala nota y se va al fondo del jardn.

RESPUESTAS NEURTICAS:

El nio estaba bravo, porque la fiesta era de los padres y la madre solo le daba pasteles al pap, no sobraba para l. Estaba un poco triste, preocupado, porque no tena gracia que los padres estuvieran conversando y l solo

CUENTO N 3 A - EL CORDERO

EXPLORA: Complejo de destete.

CUENTO N 3 B EL CORDERO

EXPLORA: Complejo de Can

RESPUESTAS NORMALES: Va a comer hierba. Va a buscar leche en otro lugar. Esta un poco disgustado, pero va a comer hierba.

RESPUESTAS NEURTICAS:

Va a golpear al menor y luego comer grama. El cordero morir. Beber rpido la leche, le dejar muy poco al otro, luego va a comer.

CUENTO N 4 - EL ENTIERRO

EXPLORA: Agresividad, deseo de muerte, culpabilidad, auto castigo, miedo de abandono.

RESPUESTAS NORMALES: El nio nombra a una persona que ha muerto recientemente en la familia. Es una persona mayor: el abuelo o la abuela. Es una persona que ha estado enferma mucho tiempo. Es una persona importante o un extranjero, puesto que todos se preocupan.

RESPUESTAS NEURTICAS: El padre. Un nio, porque es malo y debe morir. Una nia.

CUENTO N 5 - EL MIEDO

EXPLORA: Angustia, auto castigo.

RESPUESTAS NORMALES:

Porque la mam le ha puesto malos ojos. Miedo a que le peguen. Miedo a recibir una mala nota en la escuela.

Miedo a un animal. Miedo a la guerra. Miedo de que su nico padre se muera.

RESPUESTAS NEURTICAS:

Miedo de la bruja porque vino a matar a la nia que es mala Miedo del diablo, porque el nio desobedece a los padres Miedo a quedarse solo, miedo a perderse

CUENTO N 6 - EL ELEFANTE

EXPLORA: Complejo de castracin

RESPUESTAS NORMALES:

El nio ha visto otro juguete ms bonito y el suyo ya no le interesa. No es el elefante el que ha cambiado sino el nio: ha crecido y ya no le gusta jugar. No ha cambiado. Ha cambiado la piel.

RESPUESTAS NEURTICAS: Le cortaron la trompa, una seora lo hizo cambiar porque es mala

Adelgazo de repente y se va a morir Una varita mgica lo transformo en gato porque le gustan los gatos no tienen trompa.

CUENTO N 7 - EL OBJETO FABRICADO

EXPLORA: Carcter posesivo y obstinado, complejo anal.

RESPUESTAS NORMALES:

Se lo dar a su mam. Jugara con ella y se lo dar a su mam, si se lo pide. Se la mostrara a todo el mundo.

RESPUESTAS NEURTICAS: No se lo dar porque es muy bonito. Va a pasar el resto de la vida en la torre. Va a colocarla en su cuarto y no se la va a mostrar a nadie, porque no la van a apreciar.

CUENTO N 8 - PASEO CON LA MADRE O CON EL PADRE

EXPLORA: Complejo de Edipo

RESPUESTAS NORMALES:

La mam (o el pap) est contenta (o) Est cansada (o). Durante la ausencia recibi una mala noticia.

RESPUESTAS NEURTICAS:

La mam esta envidiosa. El pap cambi porque estaba enfermo, senta fro y eso le daba mucha lstima a la mam. El pap cambi porque era malo.

CUENTO N 9 - NOTICIA

EXPLORA: Deseos y temores.

RESPUESTAS NORMALES: La madre quiere contarle una historia. Hay visitas en la casa. Quiere darle una buena noticia.

RESPUESTAS NEURTICAS:

La mam le va a decir que es una desobediente. La madre le va a dar la noticia de la muerte del padre o de las hermanas.

CUENTO N 10 - PESADILLA

EXPLORA: Temores, angustia.

RESPUESTAS NORMALES:

So con la guerra. So con un animal.

RESPUESTAS NEURTICAS:

Se la llevaron las aguas, las olas del mar. So que tiraban la trompa del elefante. So que la madre haba muerto atropellada. En su cuarto haba un ladrn de nios que quera llevrsela.

HIPOTESIS INTERPRETATIVAS DADAS A LAS RESPUESTAS DE LAS FABULAS, SEGN DUSS (1997)

| |FABULA

| |DUSS

| |

|1. DEL PAJARO |Vinculacin del nio con alguno de los padres. ||Grado de independencia. |2. DEL ANIVERSARIO DE MATRIMONIO |Shock en la habitacin de los padres. |3. DEL CORDERO |Complejo de destete |Relaciones entre los hermanos. |4. DEL ENTTIERRO |Agresividad , deseos de muerte |Culpa y auto castigo. |5. DEL MIEDO |Contenidos de angustia y auto castigo. |6. DEL ELEFANTE |Complejo de castracin. |7. DEL OBJETO FABRICADO |Carcter obsesivo y posesivo (complejo anal). |8. DEL PASEO |Complejo de Edipo. |9. DE LA NOTICIA |Deseos o temores del sujeto. |10. DEL MAL SUEO |Funge como control, se espera que surjan contenidos relacionados con las | |respuestas dadas en fbulas anteriores. | | | | | | | | | | | | |

RESPUETAS MS FRECUENTES DADAS POR SUJETOS CONSIDERADOS COMO NORMALES Y NEUROTICOS

| |FABULA |NORMALES

|RESPUESTAS | |NEURTICOS |1. Volar con el padre, la madre y la abuelita. | |

|1. Volar a la rama ms prxima al nido. |1. Del Pjaro |2. Volar hasta la mam. |3. Volar hasta el pap. | | | era de los padres y| |2. Del Aniversario de matrimonio |2. Va a jugar. pap, no sobraba para l. | |

|2. Quedara en el suelo, porque si intenta volar caer y |morir. |

|4. Quedar en el suelo y pedir ayuda a los padres. |

|1. Va a buscar flores para los padres.

|1. El nio estaba bravo, porque la fiesta

|la madre solo le daba pasteles al

|3. La conversacin no le interesa.

|2. Estaba un poco triste, preocupado,

porque no tena gracia | | |4. Esta molesto por una nota mala en el colegio y se |que los padres estuvieran | | | |1. Va a golpear al menor y luego comer

conversando y l solo. | | grama. |3. Del cordero | |

|va a esconder. |1. Va a comer grama.

|2. Va a buscar leche en otra oveja.

|2. El cordero morir.

|3. Queda molesto, pero acepta comer grama. |

|3. Beber rpido la leche, le dejar

muy poco al otro, luego |va a comer. | | |4. Del entierro morir. | | | | | | |1. Miedo de la madre, porque est molesta. | |2. Miedo de ser atrapado. |enfermedad | | |2. Una persona de avanzada edad.

|1. Alguien que en realidad haya muerto recientemente |1. El padre.

|2. Un nio, porque es malo y debe

|3. Una persona que desde hace largo tiempo padece una|3. Una nia.

|4. Alguien importante, pero que vive en otra ciudad. |

|1. Miedo de la bruja porque vino a

matar a la nia que es |5. Del miedo | |

|mala.

|3. Miedo de salir mal en el colegio.

|2. Miedo del diablo, porque el nio

desobedece a los padres. | | | | | |5. Miedo de la guerra. |1. El nio se interesa por otro juguete | | |1. Le cortaron la trompa, una seora lo |4. Miedo a un animal. |3. Miedo a quedarse solo, miedo a perderse.

hizo cambiar porque | |6. Del elefante | | | | gustan | | | |los gatos no tienen trompa. | | |3. Una varita mgica lo transformo en gato porque le |3. Mud la piel o esta sucio |2. Adelgazo de repente y se va a morir |2. El nio creci, fue el quien cambi |es mala

|7. Del objeto fabricado bonito | torre | a | | | |8. Del paseo | | | | |

|1. Se lo dar a la mam

|1. No se lo dar porque es muy

|2. Jugar con l y se lo dar a la mam.

|2. Va a pasar el resto de la vida en la

|3. Va a colocarla en su cuarto y no se la va a mostrar

|nadie, porque no la van a apreciar. |1. La mam esta envidiosa.

|1. La mam (o el pap) est contenta (o).

|2. Esta cansada (o).

|2. El pap cambi porque estaba

enfermo, senta fro y eso le| | | | | desobediente. |9. De la noticia muerte del padre o | | | | | |10. Del mal sueo elefante. | atropellada. | | | | |llevrsela. | | | |4. En su cuarto haba un ladrn de nios que quera | |2. So con un animal. |3. So que la madre haba muerto |4. La madre le va a dar consejos. | |1. So con la guerra. | | | |3. Quiere darle una buena noticia. |de las hermanas. | |3. El pap cambi porque era malo. |1. La mam le va a decir que es una | |3. Durante la ausencia recibi una mala noticia. |daba mucha lstima a la mam.

|1. La madre quiere contarle una historia. | |2. Hay visitas en la casa

|2. La madre le va a dar la noticia de la

|1. Se la llevaron las aguas, las olas del mar. |2. So que tiraban la trompa del

RESPUESTAS POPULARES EN NIOS ESCOLARES (CUNHA 1989)

|Fabula |Del pjaro | |Del aniversario de matrimonio

|Respuestas |Va para un rbol, una rama, un lugar abrigado

|No es fiesta para nios, no es para jugar, quieren estar solos o con los | | |

amigos, para pensar que dar de regalo. |Del cordero |Del entierro |Del miedo | |Del elefante :trompa pequea cortada | |Del objeto fabricado | |Del paseo | |De la noticia ----------------------|Deseo relacionado con al satisfaccin personal. |Se demoraron, no avisaron, no lo invitaron, no lo llevaron. |Va a comer hierva |Persona enferma |Fantasma, personaje de pelcula de terror, moustros, hombre lobo

|Para el sexo masculino,:diferente a la apariencia para el sexo femenino | |,lastimada, encogida . |Va a drselo a la madre |

Era el cumpleaos de casamiento de un pap y de una mam. El papa y la mama se queran mucho y haban hecho una fiesta muy linda. Durante la fiesta, el nio se levanto, se fue al fondo del jardn y quedo solo. Por qu?

Haba una vez 3 pajaritos, el pap, la mam, y su pequeo pichoncito, los 3 dorman tranquilamente sobre una rama pero un buen da, un fuerte viento sacudi ese rbol, y el nido se cay al suelo. Los 3 pjaros se

despertaron en seguida. El pap vuela entonces hacia un rbol y la mam hacia otro. Qu hizo el pequeo pajarito? Ya sabe volar un poco.

Haba una vez en el campo hace mucho tiempo una mama oveja y su pequeo corderito, el corderito jugueteaba todos los das alrededor de su mam todas las maanas y todas las noches, la mama le daba al corderito una rica leche calientita que le gustaba tanto pero un buen da la mam lo dejo a su corderito, no tengo ms leche tendrs que empezar a comer pasto eres bastante grande y ya puedes hacerlo Qu hizo el corderito?

Haba una vez en un campo una mama oveja y su pequeo corderito el pequeo corderito jugueteaba todos los das alrededor de su mama, todas las noches la mama le daba una rica leche calientita que le gustaba mucho pero el ya saba comer, tambin un poco de pasto, un buen da a la mama oveja le traen un corderito chiquito, que vena para que la mam le diera leche. Pero la mama oveja no tena bastante leche para los dos corderitos; entonces la mama oveja le dijo a su corderito ms grande: ya no tengo bastante leche para los dos t debes ir comer pasto fresco Qu hizo el corderito ms grande?

Un entierro pasa por las calles de los pueblos y la gente pregunta Quin es el que ha muerto? Alguien contesta es alguien de la familia que vive en aquella casa quin es?

Para nios ms pequeos el cuento es el siguiente, una vez haba una persona de una familia que tomo un tren y se fue muy, muy lejos para no volver nunca ms a la casa Quin era?

Haba una vez un nio que dijo muy bajito, oh que miedo tengo de qu tena miedo el nio?

Haba una vez un nio que tena un pequeo elefante, el nio mucho quera a su pequeo elefantito, porque era muy lindo con su larga, larga trompa, un buen da al volver el nio de su paseo entro en su habitacin y se encontr con que su elefantito estaba muy cambiado en que haba cambiado y por qu haba cambiado?

Haba una vez un nio que consigui hacer una casa con tierra, una torre muy, muy linda, su madre la vio y se la pidi el nio poda drsela o no, como l quisiera Qu hizo el nio con la casa de tierra se la habr dado?

Haba una vez un nio que haba salido solo con su mam; para dar un paseo muy lindo por el bosque entre los rboles, las plantas y las flores, el nio y la mam lo haban pasado muy bien juntos; se divirtieron mucho. Cundo despus de ese paseo volvieron otra vez a casa el nio se dio cuenta que el padre no tena la cara de siempre por qu?

Una vez un nio volvi de la escuela estaba por entrar en su casa, pero al llegar a la puerta se encontr con su mam, su mam le dijo no comiences los deberes en seguida; primero tengo que darte una noticia.

Una vez un nio se despert por la maana muy pero muy cansada. Al despertar dijo hay que sueo tan feo que he tenido Qu so el nio?

LAS FABULAS DE DSS

EXTRACTO: DSS L. El Mtodo de las Fbulas en el Psicoanlisis Infantil , Paris Francia, Ed. L Arch. TEST PROYECTIVO. Analiz: ESP. EDUC. PSIC. VICTOR CORREA SNCHEZ.

El mtodo de las fbulas de Dss. Tambin es una prueba que se basa en la imaginacin. Consiste en narrar pequeas historias, cuya prosecucin debe imaginar el sujeto. La prueba resulta especialmente adecuada para nios en edad escolar. El presentador de la fbula debe de evitar introducir en la narracin elementos o tonalidades dramticas que puedan influir en el curso de la fantasa del nio. Se procurara, por el contrario, animar la relacin con detalles de importancia secundaria. Si la prueba es colectiva, tal como suele suceder, las respuestas debern de ser secretas, con el fin de que no influyan recprocamente. Las fbulas pueden animarse por medio de dibujos, son suficientes dos vietas: una para la situacin inicial y otra para la siguiente. El sujeto deber de fijarse en esta ultima tomndola como base para imaginarse el desenlace. El reactivo se

funda en la Teora Psicoanaltica y especialmente, en el fenmeno de la proyeccin, por medio del cual el sujeto se identifica con el protagonista y plantea la solucin en funcin de sus conflictos interiores, si es que existen. Por esta razn el reactivo esta en condiciones de proporcionar inmediatamente valiosas indicaciones acerca del estado emotivo del sujeto, indicaciones que sern el punto de partida para anlisis interiores mas detallados.

El reactivo se compone de 10 narraciones, cada una de las cuales se propone indagar la intensidad de los complejos ms corrientes de la edad infantil. Dss distingue, en cada fbula dos tipos de respuesta.

1.- HISTORIA DEL PAJARITO. Esquema: una pareja de pjaros (el pap y la mam) estn durmiendo con su hijito en el nido, que esta situado en la rama de un rbol del bosque. Durante una tormenta, la rama se rompe y el nido cae al suelo. El pap se salva volando a otro rbol cercano y lo mismo hace la mama. El pequeo se ha quedado solo fuera del nido, pero ya sabe volar un poquito Que har entonces?

a)R. Normales : Regresar al nido. Se acercar a su madre o a su padre. Se quedar sobre la hierba y gritar hasta que sus padres vayan a recogerlo. Volar por su cuenta a un rbol.

b)R. Patolgicas: Se quedar en la hierba. Intentar volar pero no lo lograr o conseguir. Se quedar solo y morir. Llover, har fro y morir. Vendr una fiera y lo devorar etc.

La finalidad de la fbula es la de estudiar el apego del nio hacia uno de sus progenitores, su independencia o bien, su aislamiento afectivo. Las respuestas son sintomticas y significativas por s mismas. En el caso patolgico, el nio se siente desgraciado, abandonado, impotente. Con la muerte pretende castigar a sus padres por una presunta falta de amor.

2.- HISTORIA DEL ANIVERSARIO DEL MATRIMONIO : Pap y mam celebran el aniversario de su matrimonio. Se aman mucho y estn llenos de ternura el uno por el otro, sobre todo en ese da. La fiesta ha sido muy bonita y ha habido muchos pasteles. En determinado momento de la fiesta, el nio se levanta y se sale solo a la terraza Por qu?.

a)R. Normales : Se va a mirar a la calle. Se va a divertir slo. Le aburre lo que hacen los mayores. Tiene sueo y se quiere ir a la cama. Piensa que todava no ha hecho los deberes.

b)R. Patolgicas: ( Es conveniente advertir, como regla general a menudo las respuestas son muy vagas e incompletas, por lo que es necesario provocar aclaraciones y mayores explicaciones con preguntas como: porqu?, cmo?, cules? etc.) Se ha ido porque estaba enfadado. Porque nadie se ocupaba de l. Porque se haban olvidado de darles pastel. Porque se hacan demasiados cumplidos. Porque quisiera que la fiesta fuera tambin para l. Tiene mucho apetito y sus padres no le dan de comer. Los dems nios son mas felices que l porque sus padres lo cuidan ms.

La historia pretende analizar si el nio experimenta sentimientos de celos como consecuencia de la intimidad afectiva de sus padres, si se siente excluido de su mundo secreto, si ha experimentado algn schok por las relaciones sexuales, sobre todo cuando se descubre, a travs de las preguntas habituales, que duerme en la misma habitacin que sus padres. No es una novedad afirmar que los nios ven en las acciones de los adultos mucho ms de lo que nos imaginamos. Las madres que afirman categricamente la inocencia y el candor de sus hijos son simplemente ilusas.

3..- HISTORIA DEL CORDERITO: Mam oveja tiene un hijo corderito que corre siempre a su lado y al que de vez en cuando da leche caliente. El corderito ya sabe comer hierba tierna, pero es muy goloso y prefiere la leche de su mam. Un da llevan a mam oveja otro corderito pequeo que se ha quedado sin mam y que necesita leche. La oveja no tiene leche suficiente para los dos y le dice a su hijito : tu que ya eres mayorcito, tendrs que procurar alimentarte con hierba fresca y dejar la leche para este amiguito tuyo tan pequeo Qu har o que contestar el corderito que tiene que renunciar a la leche?.

a)R. Normales: Le molesta, pero se va a comer un poco de hierba. Le gustara que el recin llegado se lo hubieran dado a otra oveja. Se hace del rogar, pero despus se deja de convencer. Dice que, alo mejor leche para los dos o que podra alternar la leche con hierba.

b)R. Patolgico: No querr comer ms y morir. Se ir a comer hierba pero no mirar a la cara al otro corderito. Si se puede le dar de cabezadas. Procurar sacarle con todas sus fuerzas. Lo tratar tan mal que le obligar a marcharse. Se ir nunca ms volver a mirar a su mam. Vendr un lobo y se comer a su rival y hasta la mam. Ser una cosa muy triste, pero tendr que obedecer porque tiene que ser bueno.

Pretende analizar si el destete provoc un trauma ms o menos profundo y si todava existen trazos no eliminados o superados. Al mismo tiempo, nos informa acerca de las relaciones existentes en la familia entre los hermanos y hermanas, lo que los psicoanalistas denomina el Complejo de Can y que no constituye, en sus formas comunes un hecho anormal en absoluto. Son anormales las manifestaciones evidentes del mismo que se prolonga ms all de una edad adulta, en forma violenta o insospechada. Estos fenmenos son ms evidentes en las familias poco numerosas.

4.- EL ENTIERRO : Salimos de casa y nos encontramos con un entierro que se dirige hacia la iglesia Quin ser la persona difunta?. La historia puede variarse sustituyendo al entierro por una hipottica partida de un miembro de la familia hacia un pas muy lejano, del que ser difcil regresar.

a)R. Normales : Es un viejo que viva en aquella casa. Es el abuelo o abuela de un compaero del colegio. Es un hombre que haca mucho tiempo estaba enfermo. Podr ser una persona muy importante.

b)R. Patolgicas : Es un nio que ha sido aplastado por un coche. Es un pap o una mam, un hermano de un amigo mo. Es una maestra de mi colegio. Es un nio muy pequeo, que haca pocos das haba nacido, etc.

Tiende a descubrir la agresividad del sujeto la ambivalencia de sus sentimientos, la sensacin de culpa, de auto castigo. Difcilmente la corriente afectiva de un individuo presenta una sola direccin. Quien no se rodea o posee por la ley natural o por eleccin propia la misin de cuidar de nuestra educacin, en algunos momentos favorece nuestras tendencias y en otros debe de impedirlas. Este doble modo de ser, genera en la mente del nio sentimientos contrarios de amor y odio, de aceptacin o negativa, de simpata o antipata. El tiempo se encargar de normalizar estas situaciones pero, de momento, la ambivalencia se debe en vicisitudes alternas que adoptan en los sujetos patolgicos, aspectos de verdadero drama, que oscila entre la muerte y las fantasas de auto castigo. Es evidente que el nio entiende el morir no el sentido del adulto, sino como acto de alejamiento, de eliminacin de obstculo, de liberacin y que no debe de entenderse, por tanto como muerte real.

5.- UNA HISTORIA DE MIEDO : He visto a un nio terriblemente asustado, que temblaba y deca Qu miedo tengo, Qu le habr pasado?.

a)R. Normales: Tiene miedo de que le peguen porque le han dado una nota mala en el colegio. Su pap le ha mirado con aire amenazador. Ha visto un perro muy grande que ladraba. Tiene miedo de la tormenta, de los truenos y de los rayos. Tiene miedo de que su pap o su mam que estn enfermos mueran.

b)R. Patolgica: El nio casi siempre atribuye a causa de lobos, brujas que se asomen a su mundo para hacerle dao. El motivo se relaciona con faltas que el nio ha cometido y por las que ha sido reprendido con frecuencia, como : desobediencia, rabietas, mal comportamiento, palabras obscenas etc. Una parte muy importante en el castigo la desempea tambin el diablo, sobre todo en los nios que han recibido una educacin religiosa que se basa en la doctrina del castigo ms que en el amor. El temor a las serpientes, adopta tambin una posicin especial, como smbolo especficamente sexual.

Descubrir el grado de tensin provocada en el sujeto por sentimientos de angustia y fantasas de auto castigo. Debe recordarse que el tipo francamente patolgico dar respuestas de esta misma clase en todas las historias que se le propongan, ya que una debilitacin cualquiera no se limita a influir en un solo campo sino afecta a toda la personalidad.

6.- HISTORIA DEL ELEFANTE: Un nio tiene un precioso elefante de plstico que le gusta mucho, sobre todo por su larga trompa. Es su juguete preferido. Pero un da, al volver a casa, descubre que a su elefantito le ha pasado algo y ya no le gusta. Qu ha cambiado en el elefante y por qu?

a)R. Normales: No es cierto que haya cambiado. El juguete ya no le gusta al nio. Ha visto otro que le gustaba ms. Alguien le ha vertido un liquido encima y lo ha estropeado, etc.

b)R. Patolgicas : Alguien le ha cortado la trompa. Se ha transformado en otro animal por obra de una bruja. Se ha hecho pequeo como si estuviera enfermo como si se fuera a morir. Sin la trompa ya no es bonito, etc.

Pretende analizar la intensidad y la persistencia del complejo de castracin, situacin emotiva descubierta e ilustrada por el psicoanlisis, en donde el nio vive un estado ansioso de temor a que alguien pueda daarle sus rganos sexuales. Dicho ejemplo constituye una fase normal del

desarrollo psquico del nio, es una etapa obligada de la evaluacin. La anormalidad consiste en una prolongacin excesiva de dicha situacin, cuyas manifestaciones tpicas son temores inslitos, timidez, exceso apego a la madre, estado exagerado de succin ante el padre etc.

7.- HISTORIA DEL OBJETO CONSTRUIDO : Un nio esta manipulando arena, tierra, arcilla y ha conseguido construir una bonita estatua, una torre o un monumento, etc. Est muy contento de lo que ha hecho. Qu har con su construccin?, Cmo se comportar si su mam se la pide?

a)R. Normales : Se la regalar a su madre de buen grado. Se divertir mucho mostrndosela a sus amigos. La regalar a alguien despus de haberse divertido con ella. Se la regalar a su madre antes de que sta se la pida.

b)R. Patolgicas: No se la dar a nadie porque la ha hecho para s mismo. Es una cosa muy bonita y se divierte con ella por eso no la puede entregar. La romper si se la quieren quitar.

Cualesquiera que sean las motivaciones, las respuestas patolgicas consistirn siempre a en negarse a entregar lo hecho. Las respuestas de esta clase corresponden a ceder, a compartir, a regalar, a sufrir aunque lo haga a regaadientes.

Pretende poner de manifiesto el sentido de presin y de obstinacin. En psicoanlisis, el complejo correspondiente se denomina anal, ya que se desarrolla precisamente en la misma poca en la que el nio controla sus funciones corporales. Las referencias fisiolgicas a la funcin orgnicas son evidentes (tierra, arcilla, monumento, estatuilla, etc. ) Si se sustituyera la tierra o similares por otro material y se modifica la forma de construccin, se corre el riesgo de anular la eficiencia del test. Para comprender el mecanismo de estas reacciones es necesario poseer conocimientos bsicos de las doctrinas psicoanalticas, sin las cuales resultan obscuros y absurdos muchos procesos.

8.- PASEO CON EL PADRE O LA MADRE: Un nio ha salido a pasear al bosque con su mam sola. Los dos estn muy contentos. Pero cuando llegan a casa encuentran a su pap con una expresin de enfado. Porqu razn? (ser necesario invertir los papeles del padre y de la madre si se trata de presentar la historia a una nia).

a)R. Normales: Quiz han regresado tarde. Ha recibido una mala noticia. Ha trabajado mucho y se siente cansado. A lo mejor no encontr la cena a tiempo.

b)R. Patolgicas: El padre se ha enfadado con el nio..... porque se ha ido a pasear. Porque a l no lo invitaron. Quizs el nio se ha comportado mal durante el paseo. Ha hecho enfadar a su mam. No quiere que los dos estn solos, etc.

Manifestar el complejo de Edipo, es decir, la natural tendencia del nio a apegarse celosamente a su madre y viceversa en la nia, estos hechos son perfectamente normales, siempre y cuando no intervenga algo que perturbe su tranquila evolucin y su natural transposicin al plano afectivo intelectual. En este caso, como en todos los dems, una interpretacin correcta exige el conocimiento de las teoras psicoanalticas.

9.- HISTORIA DE LA NOTICIA: Un nio vuelve a casa del colegio o de un paseo. Su mam lo advierte en seguida de que debe darle una noticia De qu se tratar?

a)R. Normales: Todas las que se refiere a noticias o hechos normales de la familia o bien simples recomendaciones.

b)R. Patolgicas: Todas las respuestas que se refieren a malas noticias, acontecimientos catastrficos, reprimendas graves o acusaciones que lesionen o disminuyan la personalidad.

La historia pretende evidenciar los deseos o temores del nio. Ser interesante observar que ya en aquel momento existen las bases psicolgicas que harn de aquel nio un adulto pesimista ante la vida, un soador o un realista, un pasivo o un activo, un introvertido o extrovertido.

10.- UN MAL SUEO: Un nio no despierta en su camita, preso de una gran agitacin y dice: Qu sueo tan malo he tenido Qu habr soado?

a)R. Normales: No s, nunca sueo. He soado en una guerra. He soado que un animal me coma.

b)R. Patolgicas: Sueos catastrficos que afectan a personas de la familia o al mismo nio: ladrones, demonios, brujas, inundaciones, asesinos que adoptan funciones de castigo por alguna mala accin llevada a cabo o proyectada.

Propone controlar y confirmar las respuestas ideolgicas que han aflorado a lo largo de las 9 historias anteriores. Las referencias deben de ser evidentes. El sentido de temor, comn a todos los nios, no revela fcilmente su significado normal, que es muy distinto al neurtico y viceversa. Muchos temores han adoptado en la mente humana un lugar natural, casi como una contribucin necesaria y obligada que debemos pagar al hecho de ser hombres. Es ms se puede afirmar que cada civilizacin, cada religin, cada familia y cada tiempo posee sus propios temores. Algunos espritus, algunos monstruos, algunos peligros forman parte del patrimonio folklrico de una poblacin. Lo importante es la posicin que adopta ante estos fantasmas. Temer a los ladrones es muy normal para el hombre civilizado, como es para los Bantes temer a los cocodrilos.

Pero imaginar a los ladrones y a los cocodrilos como seres trascendentes encargados de castigarnos por culpas que hemos cometido es otra cosa muy distinta. Como lo es tambin transformar nuestras incertidumbres, debilidades, inseguridades en otros monstruos que irrumpen sobre nuestra existencia, amenazando la temblorosa llama de la misma. Lo cual significa, con palabras ms sencillas, que hay maneras y maneras de dar cuerpo a las sombras.

Para tener un juicio ms completo, es necesario proponer toda la serie de fbulas y analizar as todas las respuestas. La existencia de un complejo se deducir tanto por el significado de las respuestas como por la forma en la que se expresan. Las palabras susurradas al odo como si fueran un secreto importante, la respuesta precipitada e inesperada, la negacin y la resistencia a responder, el deseo emotivo de someterse de nuevo a la palabra, son signos de perturbacin interior. Los sujetos neurticos en particular revelan un elevado grado de inseguridad al expresar sus juicios, seal evidente de su egocentrismo y de su rigidez psquica. No ser conveniente disuadirlo de sus opiniones o pretender convencerle de lo contrario.