2011

ROL DE LA EDUCACIN EN LA FORMACION DE UN EMPRESARIO

Economa
Profesor: Erico Wulf

Integrantes: Eric lamos Alfredo Lpez Diego lvarez Francisco Parra

ROL DE LA EDUCACIN EN LA FORMACIN DEL EMPRESARIO: NACE O SE HACE? Existe un considerable desacuerdo con respecto al concepto de la personalidad empresarial. Mientras que algunas personas piensan que se puede ensear a los individuos a ser empresarios, otros creen que esto es imposible. Peter Drucker considera que cualquier persona, de cualquier organizacin, puede aprender a ser empresario. Muchos otros apoyan esta creencia. Un emprendedor cree que el espritu empresarial desafa el anlisis y dice que la forma de convertirse en empresario es hacer "una venta a la vez". Sin embargo, hay muchas personas que creen que los empresarios tienen una personalidad especial y que no es posible aprender sus caractersticas. Un escritor de Business Week que est en desacuerdo con Peter Drucker, dice: "Aunque es probable que Drucker tenga razn en que se pueden estudiar y aprender los tornillos y las tuercas de la calidad empresarial, el alma de un emprendedor es algo totalmente diferente. Un empresario (emprendedor) puede ser administrador profesional, pero no todo administrador puede ser un emprendedor". Aunque algunas personas alegan que los empresarios "nacen" con la personalidad idnea para ello y otros insisten en que es posible ensear a cualquier persona a ser emprendedora, hay otros que sugieren que debemos concentrarnos en el fomento del espritu empresarial en los nios. Un estudio sobre nios de nivel preescolar indic que cada uno de cuatro nios mostraba actitudes empresariales. Sin embargo, al llegar a la edad de la preparatoria, slo el 3% de los estudiantes retena esa caracterstica. El sistema educativo actual no estimula el desarrollo del espritu emprendedor y, de hecho, ensea el conformismo ms que el individualismo. Se desalientan las habilidades creativas de los nios, aunque la creatividad es necesaria para la mayora de los empresarios. Caractersticas del empresario Pasin por el negocio Tenacidad a pesar del fracaso Confianza Autodeterminacin Manejo del riesgo Los cambios son oportunidades Iniciativa y necesidad de realizacin Orientacin al detalle y al perfeccionismo Percepcin del transcurso del tiempo Creatividad Visin

LA EDUCACION Y LA FORMACION DE PROFESIONALES Las universidades o centros de estudios superiores pueden ser, y de hecho son, las forjadoras de una nueva generacin de empresarios. Las nuevas caractersticas de nuestras sociedades (globalizacin, competitividad, ecologismo, ciencia y tecnologa, etc.), exigen no slo reformas en cuanto a estructuras curriculares en la formacin de empresarios, profesionales, intelectuales y cientficos en las universidades; sino exige todo un conjunto de nuevos paradigmas educacionales para que las sociedades modernas posean nuevos hombres y mujeres con nuevos paradigmas. En otras palabras, exige una nueva estrategia educativa (la educacin entendida como pilar de la nueva sociedad del siglo XXI globalizada y competitiva). Es en esta interrelacin de conceptos (globalizacin, competitividad, educacin, ciencia y tecnologa, etc.) que la universidad adquiere especial importancia. El siglo XXI y el tercer milenio exigen una nueva universidad moderna y competitiva. La reconversin de la Universidad no slo es

absolutamente necesaria, urge su ejecucin para lograr los beneficios de una economa globalizada. Uno de los ejes de tal reconversin es el cambio de paradigmas en la formacin de los profesionales. Si bien pueden haber diversos objetivos de una nueva universidad, fundamentalmente son dos: por un lado, la formacin de nuevos hombres (profesionales, empresarios, etc.) y, por otro, la investigacin cientfica que implica necesariamente el desarrollo de la ciencia y la tecnologa. Ambos fines constituyen pilares del desarrollo econmico y social del pas. Existen instituciones que forman profesionales netamente para ejercer un trabajo especfico y tcnico sin un anlisis ms profundo en distintos temas ligados a aptitudes netamente empresariales. En realidad, la sociedad est virtualmente saturada de este tipo de "profesionales" que lejos de ser solucin deviene en problema, entre otras cosas, por el alto porcentaje de "profesionales" desempleados o subempleados. Todo esto exige un cambio radical en las instituciones educacionales. Una nueva y distinta universidad, moderna y competitiva propia del siglo XXI, ha de formar generaciones de nuevo tipo; es decir, tiene que formar profesionales emprendedores, empresarios, creativos, inventores, originales, innovadores, lderes; y, en todos los casos, cultos y honestos, capaces para lograr empleo o crearlo. La calidad en la formacin de un nuevo tipo de generaciones en las universidades es resultado de todo un conjunto de diversos elementos que conforman la malla curricular que a ella tiene que ir unida todo un conjunto de otros componentes necesarios (investigacin cientfica, docentes, infraestructuras, tecnologa educativa, estudiantes, etctera). Una estructura curricular bien concebida, pero aislada y sin los componentes contextuales necesarios, deja de tener efectos para el logro de la formacin de profesionales de nuevo tipo. Las instituciones educacionales deben adoptar una nueva estrategia educativa; nuevos mtodos, nuevos paradigmas, nuevas actitudes y, naturalmente, nuevas tecnologas educativas. EL EMPRESARIO NACE O SE HACE? En el aspecto de la formacin de empresarios en las universidades precisa plantear algunas interrogantes. Se puede formar ex profesamente a los empresarios?, O es que acaso la capacidad empresarial es congnita a ciertas personas?, Por qu nada ms que una minora son empresarios y una gran mayora no lo son?, Por qu algunas personas deciden hacerse empresario y hacen empresa en su vida, mientras otras no y que jams siquiera han intentado hacerla? Es que, acaso, los empresarios nacen predestinados o "llamados" a hacerse empresarios? Por qu algunas personas, hombres o mujeres, tienen xito en los negocios mientras que otras, an teniendo altos grados acadmicos, empero, no lo logran hacer empresa? Acaso tienen xito porque tales personas pertenecen a un estatus social determinado, o porque son inteligentes o porque tienen un determinado color de piel? Todo esto trae consigo la eterna discusin de si el empresario nace o el empresario se hace. El empresario nace o el empresario se hace. A la luz de los acontecimientos y de los hechos, ambas teoras resultan siendo absolutamente verosmiles: el empresario, en efecto, nace; pero tambin se hace. Respecto a ello y teniendo en cuenta que el empresario es flor y nata de lder, Timmons dice: "Hace apenas 50 aos mucha gente opinaba que los lderes nacan y no "se hacan", o se tena el don para ello o no se la tena... Estas nociones, afortunadamente, no han sobrevivido a la prueba que impone la prctica y el tiempo, se acepta ahora ampliamente que el liderazgo, aun siendo un tema de extraordinaria complejidad, depende bsicamente de las conexiones existentes entre el lder, la tarea, la situacin y los conducidos, y no slo de atributos congnitos o heredados" El hecho de que hijos de empresarios son tambin empresarios refuerza la teora de que la capacidad empresarial innata es hereditaria y gentica y refuerza la hiptesis de que el empresario nace.

Bajo la teora de que el empresario nace, parece lgico la afirmacin de que as como nadie hace poeta a nadie, sino que el poeta nace; nadie hace empresario a nadie, por consiguiente la universidad no puede hacer de un joven necesariamente un empresario. El empresario, entonces, nace y se hace camino andando. En el discurso central pronunciado en la ceremonia de premiacin (Premio Nbel), el chileno Pablo Neruda dijo: "Yo no aprend en los libros ninguna receta para la composicin de un poema: y no dejar impreso a mi vez ni siquiera un consejo, modo o estilo para que los nuevos poetas reciban de m alguna gota de supuesta sabidura". En efecto Neruda naci poeta, nadie le hizo poeta; no obstante, merced a mucha perseverancia y esfuerzo adquiri fama universal. As como al poeta, nadie hace empresario a nadie. Ubicndose en el lado de quienes creen que el empresario nace y que su capacidad y talento empresarial son innatos y reside en su interior, Konosuke Matsushita (famoso empresario japons fundador de las prestigiosas empresas National, Panasonic y Technics) habla del "secreto del xito" de los empresarios. "Me parece -dice- que el "secreto de mi xito" es una cosa completamente imposible de explicar y de ensear: es como una iluminacin espiritual"; pues reside en cada persona (empresario) de xito de manera innata y est expresado en su personalidad, carcter, perseverancia, capacidad de lucha, inteligencia (emocional), madurez, valor, intuicin, sobriedad, prudencia, honestidad y en otros atributos y virtudes propios de personas de xito. Sin embargo, no hay duda que los empresarios tambin se hacen. Una persona carente de capacidades y habilidades innatas para ser empresario, gracias a una sistemtica formacin puede convertirse en un empresario. A diferencia de los empresarios instintivos o congnitos los empresarios que se hacen requieren necesariamente formacin y preparacin. Hay quienes no creen en teora de que el empresario nace. Por el contrario defienden que el empresario se hace, se forma. "Decididamente yo creo que el lder (empresario) se forma -dice el psiclogo Antonio Medina Hernndez consultor de recursos humanos de "Management Entreprises" para Amrica Latina-, aprende desempearse como tal, pero no nace. Tal vez una persona puede heredar algunos rasgos de sus padres, pero la destreza de liderazgo (empresario) se aprende. Depende de la capacidad que tiene la persona para comunicar sus ideales y de la voluntad que tenga para ponerlos en prctica`. Es dentro de la hiptesis de que el empresario se hace que las instituciones educativas, entre ellas las universidades, adquieren un rol importante por cuanto no slo deben formar a exprofeso empresarios, sino tambin descubrir potencialidades y talentos empresariales.

Para lograr una transformacin del futuro emprendedor consciente, se requiere una propuesta pedaggica basada en el paradigma integral y ecolgico holista, que se fundamente en un nuevo esquema de valores que producirn los cambios transformacionales; entre ellos tenemos:

1. Cambio del mito del progreso al equilibrio sustentable, comprendiendo que el crecimiento ilimitado nos conduce a la extincin de nuestro entorno y por consiguiente en primera instancia a nosotros mismos la humanidad. Lo cual debe ser plenamente comprendido por los futuros emprendedores o empresarios de la vida econmica de una regin. 2. Cambio de la competencia a la cooperacin econmica, porque muchos si no es que todos los conflictos entre las naciones y empresas se han originado por la competencia en el control de los recursos. 3. Cambio de la desacralizacin de la naturaleza a la re sacralizacin de la misma, comprender que nuestro planeta es un ser vivo, hermoso que nos provee lo necesario para la vida, y en este sentido los emprendedores conscientes deben crear empresas que no

daen ms el entorno, que innoven empresas con cero residuos, quizs micro o pequeas empresas, pero que verdaderamente desarrollen y apliquen tecnologas limpias. 4. Cambio de la poltica de ganadores-perdedores a una poltica de emprender con la visin de ganar-ganar-ganar. Se entiende que uno de los objetivos al crear una empresa es obtener un beneficio econmico, pero que este objetivo no se constituya en la esencia filosfica de la organizacin. 5. Cambio de programas sociales sexenales a programas de largo plazo. En este aspecto, los emprendedores conscientes crean empresas que perduren, que no se conformen con la recuperacin de la inversin, tal vez a costa de la explotacin de los recursos de todo tipo, y que en un corto tiempo se liquide la empresa. 6. Cambio de instituciones burocratizadas e inflexibles a organizaciones participativas, que vivan verdaderamente los valores universales, ms humanos conscientes de las necesidades y el potencial humano, estas son empresas en donde verdaderamente el recurso ms valioso y esencial es el ser humano y su felicidad. 7. Cambio del consumismo al consumo responsable y a una cultura de las tres Rs, transformacin en la que el empresario consciente tiene un papel muy importante, pues sabemos de la influencia que la actividad mercadolgica tienen en la decisin de los consumidores, quienes a final de cuentas, lo que buscan es satisfacer una necesidad que contribuya a su bienestar. 8. Cambio de prioridades de lo cuantitativo a lo cualitativo, que consideremos en las evaluaciones de las instituciones educativas si efectivamente se estn formando las nuevas generaciones para que apliquen todo su potencial y construyan su felicidad. 9. Cambio de lo cientfico como verdad absoluta a diversas formas de conocimiento como verdades relativas. 10. Cambio de la bsqueda de contradicciones a la bsqueda de complementarios. 11. Cambio de un sistema educativo para la industria a un modelo educativo para la vida. La propuesta pedaggica que se pretende formular, va en este sentido, formar emprendedores con una visin total de la realidad y una existencia con significado y felicidad. Todos estos cambios se lograran mediante un proceso de evolucin de la conciencia, desarrollar las actitudes, aptitudes, valores, que un profesional requiere en su formacin y se plantea como una alternativa, que dichas caractersticas y otras ms se desarrollan a partir de una transformacin integral y profunda del ser humano.