Sistema Nacional de Educacin Musical: Historia, filosofa, misin y visin

MINISTERIO DE CULTURA Y JUVENTUD SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN MUSICAL

Historia y marco filosfico 1. INTRODUCCIN Los procesos de aprendizaje de un instrumento musical suscitan en los estudiantes el desarrollo de habilidades mentales y destrezas motoras finas que inciden directamente en su crecimiento intelectual. Estos procesos tambin promueven en los nios y jvenes la adquisicin de valores y virtudes humanas que los capacitarn para desarrollar una slida personalidad y entablar relaciones interpersonales que incidan positivamente en el mejoramiento de la sociedad. La adquisicin de estas habilidades los preparar para ser profesionales capaces y personas con posibilidades de un alto desarrollo humano. Esta es la razn de ser del Sistema Nacional de Educacin Musical, el cual nace con el deseo de brindar acceso a la formacin musical a todos los nios y adolescentes del pas, sin distingo de raza, religin, sexo, condicin socioeconmica, condiciones de accesibilidad ocasionadas por cualquier tipo de discapacidad psicomotora o intelectual; todo esto bajo el lema msica sin fronteras. 2. HISTORIA DEL SiNEM A mediados del siglo XIX surgi un movimiento cultural que da inicio al posterior desarrollo de la msica en nuestro pas, a partir de entonces empez en algunas regiones la conformacin de grupos musicales que tenan su mayor representacin en la formacin de las Bandas Militares y posteriormente se organiza la primera Orquesta Sinfnica Nacional, que inicia su andadura con algunos tropiezos y altibajos durante un perodo de casi un siglo.

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Bien entrado el siglo XX, Costa Rica experimenta una verdadera revolucin musical con la reorganizacin de la Orquesta Sinfnica Nacional en 1971 y la posterior aparicin de lo que pronto se llamara el milagro de Amrica con la organizacin del Programa Juvenil de la Orquesta Sinfnica Nacional. Un semillero de msicos instrumentistas que llegaran a formar la Orquesta Sinfnica Nacional en un mediano plazo. Esta meta se cumplira entre los aos 80 y 90. Aparecieron escuelas de msica que imitaran el modelo del Programa Juvenil a lo largo y ancho del pas, con apoyo municipal en algunos casos y como iniciativas comunales en muchos. En sus ms de treinta aos de experiencias positivas y slidas en muchas de las reas de su competencia, era sumamente necesario que el Ministerio de Cultura y Juventud volviera a asumir un papel preponderante en la promocin de las artes musicales. Muchas regiones del pas no haban sido beneficiadas con los programas de promocin artstica y de educacin musical de nias, nios y adolescentes, en especial zonas prioritarias que contemplan altos ndices de desempleo, alta desercin escolar, embarazos de adolescentes, bajos niveles de ingresos en el hogar, bajos ndices de escolaridad y la falta de ofertas para llenar el tiempo de ocio, entre otras variables. Si bien existan escuelas de msica diseminadas por todo el pas, la mayor presencia se encontraba en las cabeceras de provincia de Cartago, Heredia, Alajuela y San Jos, que conforman el Gran rea Metropolitana. Las oportunidades de acceso a centros de formacin artstica y cultural para nias, nios y adolescentes fuera de estos puntos de poblacin principales, era muy limitada o casi nula. Las instituciones de enseanza musical patrocinadas por el Estado se haban centrado en la capital, impidiendo que cientos de jvenes del resto del pas pudieran beneficiarse del proceso de formacin musical. Basado en lo anterior se consider que era impostergable incentivar la creacin de nuevas escuelas ms all del Gran rea Metropolitana as como apoyar aquellas existentes que han demostrado, con el correr de los aos, un trabajo esmerado, mostrando resultados y beneficios en comunidades fuera de los cantones centrales, a fin de que este sector de poblacin tenga acceso a una educacin musical de altura, como la que reciben los nios de los centros metropolitanos.

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Tal y como se mencion anteriormente, si bien existen iniciativas modestas y algunas de ellas exitosas, la mayora de los casos no han contado con el suficiente apoyo tanto por parte del mbito municipal como estatal, limitando considerablemente su radio de accin y proyeccin comunal, por lo que se hace necesario invertir en instrumentos, salarios para profesores, programas de estudio, infraestructura apropiada y en general una visin de futuro que permita consolidar a mediano plazo una formacin musical de alta calidad. La descentralizacin de la produccin artstica y cultural hacia las regiones fuera de la Gran rea Metropolitana es una de las estrategias prioritarias del Plan Nacional de Desarrollo y por ende de las estrategias del Ministerio de Cultura y Juventud. Habilitar espacios culturales y permitir la insercin de ms ciudadanos a la corriente cultural del resto del pas fomenta la participacin de ms artistas nacionales as como un proceso de democratizacin de la cultura y de la regionalizacin. Asimismo el imperativo actual de ofrecer a la niez y adolescencia en riesgo social, acciones preventivas, ante el creciente deterioro y aumento de conductas no deseadas, tales como la drogadiccin, la criminalidad, el alcoholismo y la prdida de tiempo gastado en sinsentidos, es una prioridad de atencin nacional, razn por la que este proyecto constituye una alternativa para atender de manera creativa esta problemtica. En julio del 2006 se plantea la posibilidad de extender el modelo implementado en el Instituto Nacional de la Msica a todo el territorio nacional. Se ve claramente que este es un proyecto social, una herramienta muy potente de desarrollo humano, con posibilidades infinitas de ayuda a las poblaciones en mayor desventaja social y humana. Se inician los planteamientos iniciales, proyecciones presupuestarias, evaluacin de la situacin real de existencia de escuelas de msica en todo el pas, se determinan las zonas para dar inicio al proyecto, se emiten los criterios de seleccin: zonas en riesgo social, de bajo desarrollo humano, con densidad poblacional, de fcil acceso de poblaciones ms desventajadas, y se inicia la andadura. Es de esta forma, como respondiendo a todas las inquietudes expuestas anteriormente, se da el nacimiento del Sistema Nacional de Educacin Musical un 31 de mayo del 2007, bajo la administracin del Dr. Oscar Arias Snchez, como

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presidente de la Repblica, siendo la Ministra de Cultura y Juventud la Dra. Mara Elena Carballo Castegnaro. El 24 de abril de 2008 se hace la entrega oficial de los primeros 500 instrumentos y se adquiere otro tanto con una inversin cercana a un milln de dlares. Para ese entonces se contaba con una matricula en las escuelas nuevas y las primeras existentes dentro del SiNEM de 1.250 alumnos. El proyecto de creacin del Sistema Nacional de Educacin Musical pretende as, contribuir a que cientos de nias y nios de comunidades de atencin prioritaria, sean sensibilizados hacia la creacin musical, ejecuten un instrumento, formen parte de orquestas juveniles, bandas de concierto y coros, sean capaces de interpretar recitales de msica de cmara y ofrezcan conciertos como solistas, entre otras cosas. Todo esto redundar en menores ndices de delincuencia, mucho menores ndices de desercin escolar, un desarrollo intelectual superior a la media, personas ms sensibles que descubran un sentido de vida ms elevado, con capacidad de cambiar sus circunstancias inmediatas en muy pocos aos. 3. LA FILOSOFA DEL SiNEM 3.1. El SiNEM y el desarrollo humano El Sistema Nacional de Educacin Musical busca, a travs de la enseanza de la msica y de la prctica instrumental, brindar mayores y mejores oportunidades de desarrollarse integralmente tanto a nios como a adolescentes. El desarrollo humano no se mira nicamente desde el aspecto econmico y material de la poblacin. Se cree que el desarrollo humano se encuentra conformado por una serie de esferas: Biolgica, social, psicolgica, afectiva, cultural entre otras; las cuales se sabe, la msica es capaz de atravesar y modificar positivamente. Tal es el caso de la esfera biolgica, conformada por toda la carga gentica que los seres humanos llevan consigo, pero que sin la estimulacin adecuada (ambiente), la misma podra no desarrollarse de forma satisfactoria, la exposicin constante a la msica permite al individuo desarrollar destrezas intelectuales, memoria a corto y largo plazo, habilidades de discriminacin auditiva y visual, as como contribuye a la atencinconcentracin entre otros elementos.

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En el rea psicolgica potencia la sensibilidad esttica, la creatividad y la capacidad de expresin emocional asertiva, habilidades de relaciones interpersonales, trabajo en equipo y cooperacin. Por su parte en el campo social, contribuye a una mayor participacin familiar y comunitaria, ayuda a disminuir los ndices de desercin escolar as como la delincuencia juvenil; gracias a que a travs del aprendizaje de la msica se brindan mayores y mejores oportunidades de desarrollo personal mediante la adquisicin de virtudes humanas propias del aprendizaje de un instrumento musical tales como: orden, disciplina, fortaleza, constancia, trabajo en equipo, sentido del logro. El impacto social se refleja directa y principalmente en las familias, quienes tendrn un papel protagnico en la organizacin, apoyo y futuro desarrollo de las escuelas de msica del Sistema Nacional de Educacin Musical en sus comunidades. La familia se ver beneficiada directamente con la participacin de sus hijos en el Sistema y esto redundar necesariamente en salud comunitaria.

Los padres, madres tutores de los

estudiantes de las escuelas de msica que se

tendrn una participacin activa conforme a las reas de responsabilidad propias a travs de patronatos, asociaciones o fundaciones de padres y amigos, organizarn para tal fin. Esta participacin asegurar la sostenibilidad de la Escuela en cada comunidad y le dar un apoyo slido. Se considera que la adquisicin del conocimiento slo puede ser explicada con relacin a un contexto fsico y social, ya que los nios y adolescentes se encuentran insertos en comunidades, las cuales resultan ser complejas, tienen sus propias prcticas tanto en la convivencia como a nivel de sus tradiciones culturales; por consiguiente el aprendizaje de la msica no ser una experiencia aislada de la realidad circundante del estudiantado, por el contrario, se considera un medio para descubrir con mayor profundidad la misma, haciendo a su vez propuestas de modificacin y mejora.

Sistema Nacional de Educacin Musical: Historia, filosofa, misin y visin 3.2. El SiNEM y su marco de valores

El Sistema Nacional de Educacin Musical busca transmitir tanto a nios (as) y adolescentes, estudiantes del programa como a sus familias y profesionales que laboran en l, una serie de valores; los cuales se considera son el alma del proceso. Se entiende que las virtudes humanas, es decir lo moral-espiritual, son elementos indispensables para lograr una mejor calidad de vida de las personas, ya que con un marco de valores adecuado, la persona ser capaz de aprovechar mejor los recursos con los que cuenta, y la posibilidad de generar mayores y mejores formas de obtener aquellos que no se encuentren a su disposicin en el momento. Aunque el crecimiento personal supone la adquisicin de destrezas y habilidades, as como de una cantidad de valores, todos intrnsicamente conectados entre s, se han escogido algunos que pueden desarrollarse naturalmente en un proceso de aprendizaje de un instrumento musical. Estos valores convertidos en virtudes humanas mediante la prctica diaria, asegura la formacin personal de los estudiantes del Sistema Nacional de Educacin Musical. Por lo tanto, se espera, que aunque los estudiantes de un instrumento no lleguen a ser msicos profesionales, lleguen a ser personas de bien, capaces de lograr lo que se propongan y proseguir la profesin que escojan. Los valores propuestos son los siguientes: Tolerancia: Se basa en el principio de que todos los seres humanos tenemos dignidad, una igualdad esencial, la tolerancia siempre debe estar ligada a la prudencia. Ms que tolerar al compaero est el aceptarlo con sus caractersticas personales y peculiares, dentro del marco del trabajo en equipo, que es la base para la prctica orquestal. Respeto: Es el encargado de ordenar el comportamiento de tal manera que no perjudique ni a uno mismo ni a los dems. Significa valorar a las otras personas, acatar su autoridad y considerar su dignidad. Significa crecer en respeto propio, conocimiento propio, y por ende el respeto debido a los dems.

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Compaerismo: Tiene que ver con el saber estar oportunamente, es estar dispuesto a dar la mano cuando la otra persona lo necesita, es compartir no slo los momentos difciles del otro, sino tambin sus triunfos e intereses. Es ayudar a que la otra persona logre las metas y los objetivos que supone el avance en la tcnica de un instrumento musical

Cordialidad: Corresponde a una convivencia grata, amable y cordial; la actitud de una persona cordial es afable, abierta y receptiva; mueve al trato mutuo, al dilogo y a la confianza.

Responsabilidad: Corresponde al cumplimiento de las obligaciones con sumo cuidado, al igual de tener la capacidad de responder ante los errores cometidos. Estar consientes de que las propias acciones inciden directamente en el otro. Cumplir acabadamente las obligaciones y deberes adquiridos siempre buscando realizar las acciones de la mejor manera posible. Dentro de la responsabilidad ocupa un lugar preeminente la ejecucin del trabajo bien hecho, lo cual es un componente esencial en la interpretacin de un instrumento musical.

Cooperacin: Es la capacidad de colaboracin de unos con otros con el deseo de alcanzar un mismo fin. Colaborar en el logro del fin musical, el producto final que supone el compartir una pieza musical que sale adelante con el aporte individual. La cooperacin es la base para una entrega del yo al otro sin buscar nada a cambio. Es la base para la generosidad.

Paz: La paz tiene que ver con la ausencia de cualquier tipo y forma de violencia (estructural, cultural, fsica, psicolgica y social). Supone un nivel de justicia y una actitud conciliadora, buscando la armona y el respeto a los derechos humanos. Se construye la base para una convivencia agradable, en la que se logran las aspiraciones personales y de la sociedad.

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Esta formacin en valores coloca y mantiene a la persona en el centro del proceso y utiliza las etapas de aprendizaje de un instrumento y la prctica orquestal como un medio muy apropiado para formar personalidades slidas y capaces de una convivencia armnica. Se mira la actividad musical como un medio y no como un fin en s mismo. 4. MISIN, VISIN Y OBJETIVOS 4.1. Misin

MISIN
Crear y desarrollar escuelas de msica, coros, programas de orquesta y de banda sinfnica en todo el pas, para asegurar una mejor formacin humana de las personas a travs de una alta calidad en la enseanza de un instrumento musical.

4.2. Visin

VISIN
Consolidar un sistema de enseanza de msica en todo el pas, de alta calidad humana y artstica, capaz de incidir positivamente en la formacin humana, artstica y profesional de sus usuarios.

4.3. Objetivo General Crear el Sistema Nacional de Educacin Musical, en consonancia con los lineamientos del Plan Nacional de Desarrollo, mediante la promocin y fortalecimiento de escuelas de msica en todo el territorio nacional, a fin de ofrecer a la poblacin costarricense una alternativa de formacin musical y desarrollo personal de alta calidad, dirigido especialmente a nias, nios y adolescentes, residentes en reas de

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riesgo social, as como habitantes de zonas alejadas de los centros de poblacin ms importantes.

4.4.

Objetivos especficos

4.4.1. Ofrecer a nias, nios y adolescentes habitantes de zonas en riesgo y alejadas de los centros de poblacin ms importantes, la oportunidad de acceder a una formacin musical de altsima calidad a travs de escuelas de msica con programas de estudio, que incluya educacin terica, el aprendizaje de un instrumento y la prctica en talleres y grupos musicales, coros, orquestas sinfnicas y bandas de concierto, con miras a que logren un desenvolvimiento instrumental que los capacite para un eficiente desenvolvimiento profesional y personal.. 4.4.2. Potenciar a nuestras poblaciones menos favorecidas, con la inclusin de la mayor cantidad de nias, nios y adolescentes, con la intencin que perdure en el futuro con el mismo empuje y la mstica que han mostrado las escuelas de msica de la meseta central. 4.4.3. Utilizar la formacin musical como una herramienta de desarrollo humano capaz de incidir positivamente en la formacin de la personalidad de los estudiantes a travs de la prctica de una serie de hbitos como el orden, la responsabilidad, el trabajo en equipo, la laboriosidad, la reciedumbre, la perseverancia y el trabajo bien hecho. Adems de la adquisicin de habilidades intelectivas que potencien sus capacidades de pensamiento lgico, toma de decisiones, habilidades lingsticas, de memoria y viso-motoras, para lograr un desarrollo completo de cada uno de los estudiantes. 4.4.4. Sensibilizar artstica y culturalmente a poblaciones en riesgo social mediante la prctica de instrumentos musicales, que permitan la convivencia, las relaciones interpersonales y formas de comportamiento acorde con la idiosincrasia costarricense, fundamentadas en la paz, el dilogo, el intercambio de opiniones

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y las relaciones sociales en paz y armona para contribuir a bajar los ndices de violencia y criminalidad en el pas.

4.4.5. Descubrir talentos entre jvenes costarricenses que les permita desarrollarse dentro del campo musical mediante la exposicin continua a la ejecucin de msica de los grandes maestros nacionales y extranjeros, a travs de conciertos, recitales y festivales. Esta prctica lograr obtener la experiencia necesaria para un eficiente desenvolvimiento profesional dentro de sus comunidades, el entorno nacional y fuera del pas. 4.4.6. Crear el Sistema Nacional de Educacin Musical a travs de la formulacin de un proyecto de ley que de sustento legal y asegure la sostenibilidad a largo plazo, regulando las acciones operativas, la estructura organizativa, las posibilidades de financiamiento y las contrataciones necesarias. 4.4.7. Contribuir a la consecucin del recurso financiero, profesional, tcnico y de infraestructura necesarios para las escuelas de msica nuevas, as como fortalecer las escuelas existentes a fin propuesto. llevar a cabo el objetivo general

5.

PROYECCIN FUTURA Se espera que la primera etapa del Sistema Nacional de Educacin Musical llegue

a alcanzar su punto mximo en cuanto a la apertura de escuelas y dotacin de recurso material y humano para el ao 2010, con la inclusin de 12 escuelas existentes, 10 escuelas nuevas, programas de orquesta y banda sinfnica, coros, programa MAT de atencin a poblaciones con discapacidades, y el programa Crecer con la Msica, dedicado a la promocin de habilidades musicales entre los nios de los CEN-CINAI.