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UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN ESPECIALIDAD INGLS

DEPARTAMENTO DE PRCTICA DOCENTE OBSERVACIN Y AYUDANTA

UNIDAD EDUCATIVA CIUDAD DE MACHALA

ALUMNA: GLADYS MARITZA CHICAIZA CACAY

CURSO: SEGUNDO

PARALELO: A

DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO DE PRCTICAS: SOC. PEDRO PABLO FLORES QUIROLA

SUPERVISORA: LCDA. ANNY VALDIVIEZO

AO LECTIVO: 2011-20

NDICE CONTENIDO PORTADA NDICE DEDICATORIA AGRADECIMIENTO JUSTIFICACIN CERTIFICACIN INTRODUCCIN GLOSARIO PEDAGGICO PRCTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y AYUDANTA: GU DE TRABAJO N1 10. PRCTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y AYUDANTA: INSPECCIN GENERAL:GUA DE TRABAJO N2 11. PRCTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y AYUDANTA FUNCIN INSPECCIN DE CURSO: GUA N1 12. PRCTICA DOCENTE DE OBSERVACIN GENERAL DE UNA CLASE 13. INFORME SEMANAL DE AYUDANTA INSPECCIN DE CURSO 14. INFORME SEMANAL DE ACTIVIDADES DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE 15. MATRZ DE OBSERVACIN DE FENMENOS DE FENMENOS EDUCATIVOS 16. INVESTIGACIN-ACCIN 17. CONCLUSIONES 18. RECOMENDACIONES 19. BIBLIOGRAFA 20. ANEXOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

DEDICATORIA

Este trabajo est dedicado a mis padres por el gran esfuerzo que hacen da a da para solventar mis estudios y por apoyarme cuando lo necesito, razn por la que a pesar todas las dificultades que se han presentado en el transcurso de mis estudios me motiva para seguir con entusiasmo para alcanzar mi mayor anhelo que es terminar la carrera universitaria y as poder retribuir de alguna manera todo el esfuerzo que ahora estn haciendo.

AGRADECIMIENTO

A Dios en primer lugar, agradezco por la vida y salud que me da, lo cual permite que me pueda desenvolver con satisfaccin, a mis padres en segundo lugar, quienes son el pilar que me mantiene motivada en esforzarme para alcanzar esta tan anhelada profesin, a mis compaeros, quienes de una u otra forma supieron colaborar y apoyar en los momentos que lo necesitaba, a mi supervisora, Lcda. Anny Valdiviezo por su acertada orientacin en la correcta elaboracin de este informe y por su puesto a los docentes, alumnos y dem s personas de la Escuela Ciudad de Machala por darnos la oportunidad de practicar en la Institucin, as como tambin por sus sabios consejos los cuales los tendr presentes a lo largo de mi vida.

JUSTIFICACIN

Como es de conocimiento, la teora con la prctica es de fundamental importancia, puesto que se complementan la una con la otra, es por esto que las Prcticas de Observacin y Ay udanta, nos permite a nosotros como futuros maestros el contacto directo con la realidad educativa, analizando sigilosamente cada situacin que se presenta en el transcurso del proceso enseanza-aprendizaje, lo que nos ayuda a reflexionar en las medidas que debemos tomar cuando se presente una situacin similar e incluso dirigirnos por las fortalezas de muchas profesores que a travs del tiempo han adquirido experiencia en el campo profesional, adems de meditar en las falencias que se pueden observar para de esa manera no cometer los mismo errores cuando tengamos que tomar una decisin similar. Todo esto se convierte en una acertada experiencia que vamos adquiriendo en el transcurso de nuestra formacin profesional. Por lo anteriormente expuesto, no quedan dudas de la trascendental importancia de realizar dichas prcticas, enriquecedora experiencia que nos corrige y perfecciona.

CERTIFICACIN DEL SUPERVISOR

Lcda. Anny Valdiviezo .. SUPERVISORA DE PRCTICAS CERTIFICA Que la Srta. Gladys Maritza Chicaiza Cacay, estudiante del Segundo Ao paralelo A , de la seccin matutina, de la especialidad Docencia en Ingls, de la Escuela de Ciencias de la Educacin, de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Tcnica de Machala, ha cumplido con las Prcticas de Observacin y Ayudanta, las mismas que han sido realizadas en la Escuela Ciudad de Machala tal como dispone el reglamento del Departamento de Prctica Docente, por lo que auto rizo su presentacin.

Atentamente

Lcda. Anny Valdiviezo . SUPERVISORA DE PRCTICAS

INTRODUCCIN

La Prctica Docente es un proceso integral de experiencias tericoprctico que posibilita el cultivo y desarrollo de destrezas, habi lidades y actitudes que permite al alumno-maestro conocer la realidad intra y extra escolar de las instituciones educativas as como aproximarse a la comprensin de la organizacin y funcionamiento del currculo de la clase, confronta las diferentes corrientes sociolgicas y pedaggicas recibidas en el aula con la prctica y fundamenta su labor educativa, adems le posibilita valorar el desarrollo bio-social del educando para impulsar su formacin integral. Por consiguiente la accin docente basada en la investigacin contribuye al mejoramiento continuo de su prctica, as como a identificar y resolver problemas del entorno, lo que conlleva a integrar dialcticamente la teora y la prctica como estrategia para la elaboracin del conocimiento y desarrollo armnico y equilibrado de su perfil profesional. OBJETIVOS GENERALES:

 Ubicar experiencialmente al alumno-maestro en el mbito de la


realidad educativa y comunitaria, como fundamento prctico para su formacin docente en la especializacin de la asignatura ingls.

 Aprovechar la Observacin y Ayudanta intra-aula, para


fortalecer conceptos y aplicar correctamente en la prctica.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

 Relacionar creativamente la relacin terico-conceptual recibida


en el aula con los procesos prcticos de aprendizaje, aplicados en las Instituciones Educativas.

 Cultivar, desarrollar y fortalecer destrezas, habilidades y


aptitudes que configuren el perfil profesional del docente, en su respectivo nivel y especializacin.

GLOSARIO PARA LA PRCTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y AYUDANTA

ALUMNO DOCENTE: Persona aprendizaje, cuyas conocimientos respectivamente.

que participa en el proceso de enseanza y

funciones son: realizar las distintas actividades e impartir los

APRENDIZAJE._ Proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas y habilidades, los mismos que incorporan contenidos y adoptan nuevas categoras de conocimientos o accin. CONSEJO DIRECTIVO._ Es un organismo institucional que est conformado por el rector que lo preside, el Vicerrector; tres vocales principales y tres suplentes elegidos por la junta General de Profesores, cuya funcin es de trabajar en beneficio de la Institucin. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE._ Es lo que se va aprender o sea es el QUE; el COMO; el PARA y el CUANDO de la educacin, es la seleccin lgicoepistemolgico organizado y a la vez tiene implicaciones socio-poltica. CURRCULO._ Es un proyecto que preside las actividades educativas escolares precisa sus intenciones y proporciones, son guas y acciones adecuadas y tiles para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecucin. El currculo proporciona informaciones directas, concretas sobre que ensear; cuando ensear; como ensear; y como evaluar. DESTREZAS._ Es la definicin de capacidades competencias que como producto del Inter-aprendizaje se formaron, se desarrollan y s perfeccionaron; es un saber, o un saber hacer, como la capacidad o competencia de las personas para aplicar o utilizar un conocimiento de manera autnoma cuando la situacin lo requiere. ESTRATEGIAS METODOLGICAS._ Constituyen los recursos de acciones, actividades o procedimientos que permitirn que los alumnos y maestros atraviesen por experiencias significativas, lo indispensable para crear aprendizaje.

EVALUACIN._ Es la accin de evaluar o valorar. Es un proceso continuo mediante el cual se determinan las modificaciones precedidas en los alumnos, en accin de los objetivos que persigue la educacin, tiene una doble intencin. EXTRACURRICULAR._ Son actividades complementarias en la labor docente, en la organizacin de la comunidad o acciones comunitarias como son los actos culturales, as como formar grupos, clubes deportivos ,participar en eventos que son de inters en cuanto a la relacin del entorno educativo. MTODO._ Conjunto estructurado de procedimientos utilizados para la realizacin de una actividad en funcin de los objetivos predeterminados. Es uno de los elementos fundamentales para estructurar el trabajo educativo. OBJETIVO TERMINAL._ Es una propuesta de accin y es un proceso didctico como capacidad prctica de aplicar en una sola accin correcta, las actitudes asimiladas dentro del aprendizaje, es decir, que es el objetivo que integra en una sola aplicacin , las capacidades cognoscitivas, psicomotoras y afectivas aprendidas. OBSERVACIN.- Accin de observar es decir, considerar atentamente los hechos para conocerlos y descubrirlos bien. Procedimiento emprico por excelencia, en un trmino que consiste en observar atentamente para tomar informacin y registrarlo para su posterior anlisis. ORGANIGRAMA._ Cuadro grafico de la organizacin administrativa o de la estructura de una empresa, que comprende todos sus servicio con las subdivisiones e indica las funciones de sus directivos, tcnicos y obreros de la misma, as como las distinta actividades de trabajo y obra en que estos destinaos empleados.

PLAN DE UNIDAD DIDCTICA._ Es parte de la planificacin didctica anual, hay que tomar en cuenta que la planificacin es un conjunto de unidades didcticas y que cada una de ellas constituye una planificacin. PLAN DE CLASES._ Es un elemento curricular que planifica el profesor para un periodo de clase, en que va a guiar y orientar el conocimiento cientfico; existen

horarios donde el maestro tiene que orientar dos, tres y cuatro periodos de clases, estos lo que es considerado un PLAN ANUAL DE AULA DE CLASE. PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL._ Comprende las carreras de la Institucin Educativa bajo la direccin administrativa y tcnicas del rector, vicerrector, consejo directivo, comisiones, personal docente, administrativo y de servicio que laboran durante el ao lectivo y comprender estructuras dogmaticas, actividades responsables, ejecucin, evaluacin y observacin. PRUEBA DE RENDIMIENTO._ Son tipos de instrumentos que permiten evaluar el cambio de conducta adquirido durante un proceso de enseanza, ya sea este de observacin o de investigacin en el marco de las ciencias de la educacin.

PRCTICA DE OBSERVACIN Y ANLISIS DEL CONTEXTO

GUI DE TRABAJO N1 1. INFORMACIN GENERAL SOBRE LA INSTITUCIN 1.1. NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA: Unidad Educativa Ciudad de Machala 1.2. 1.3. 1.4. COMUNIDAD A LA QUE PERTENECE: Machala PROVINCIA: EL Oro CANTN: Machala PARROQUIA: Machala LMITES

NOR OESTE: Calle Junn SUR OESTE: Calle Manuel Serrano SUR ESTE: Calle Tarqui NOR ESTE: Calle Arizaga

1.5.

CROQUIS:

1.6.

RESEA HISTRICA DE LA INSTITUCIN

1.7.

DATOS DE LA INSTITUCIN

FINANCIAMIENTO: FISCAL: ( X ) TENDENCIA: PROPIA: ( X ) ARRENDADA: ( ) PRESTADA: ( ) JORNADA: MATUTINA: ( X ) VESPERTINA: ( ) NOCTURNA: ( ) DOBLE JORNADA: ( ) 1.8. DATOS DEL PERSONAL DOCENTE 1.8.1. NOMBRE DEL RECTOR Marco Enrique Snchez Matamoros 1.8.2. NMERO DE PROFESORES TITULARES GGG 1.8.3. NMERO DE LAUMNOS POR CURSO: 1RO:107 4TO:103 7MO:114 2DO:103 5TO:103 8VO: 59 3RO:103 6TO:107 9NO:18 PARTICULAR: ( )

1.8.4. PROFESORES ESPECIALES (Computacin) (Dibujo) (Ingls) 1.8.5. NOMBRE DEL SUPRVISOR PROVINCIAL DE ZONA O SECTOR: Dr. Wilson Salinas INFRAESTRUCTURA FSICA NMERO DE AULAS: 21 VENTILACIN NATURAL: ( X ) ILUMNACIN ADECAUDA: ( X ) ARTIFICIAL: ( X ) INADECUADA: ( X )

MATERIALES DE COSNTRUCCIN PREDOMINANTES: CUBIERTA: Eternit, losa y zinc PAREDES: Cemento PISO: Baldosa DEPENDENCIAS: RECTORADO: (X) VICERRECTORADO: ( ) SECRETARA: (X) COLECTURA: ( ) TALLERES: (X) BIBLIOTECA: (X) LABORATORIOS: (X) CERRAMIENTO: Bloque y rejas

DPTO. ORIENTACIN: (X)

SALN DE ACTOS: (X) CANCHAS DEPORTIVAS: Cuenta con una cancha de basketball, una de indor y una de bolleyball.

OTROS ESPACIOS RECREATIVOS: La Escuela no cuenta con otros espacios recreativos. EQUPAMIENTO: PARA EL PROFESOR: ESCRITORIO: (X) MESA: ( ) NINGUNO: ( ) PARA LOS ESTUDIANTES: PUPITRES UNIPERSONALES: (X) PUPITRES BIPERSONALES: ( ) TIPO DE PIZARRN, ESPECIFIQUE: Acrlico OTROS INMUEBLES DE AULA, ESPECIFIQUE: Se observaron armarios SERVICIOS: SISTEMA DE ABASTECIMIENTO DE AGUA: RED PBLICA (X) RO () POZO ( ) CARRO RECOLECTOR ( )

SISTEMA DE AGUAS SERVIDAS RED ALACNTARILLADO (X) POZO CIEGO ( ) TIPO DE SERVICIOS HIGINICOS: SANITARIO (X) NINGUNO ( ) ELIMINACIN DE BASURA: CARRO RECOLECTOR QUEMAN DEPSITO EN TERRENO BALDO FOCOS DE INSALUBRIDAD (ESPECIFIQUE) No se observ ningn tipo de focos de insalubridad. (X) ( ) ( ) URINARIO COLECTIVO ( ) LETRINA ( ) OTROS ( )

ENFERMEDADES MS FRECUENTES EN LOS ALUMNOS Dolor de estmago Gripa OTROS SERVICIOS ENERGA ELCTRICA: TELFONO: VEHICULO: OTROS (ESPECIFIQUE) ORNAMENTACIN DE LA INSTITUCIN: 1. 2. 3. 4. PAREDES PINTADAS ADECUADAMENTE: DISPONDE DE MURALES CUENTA CON JARDINES CUENTA CON HUERTO ESC. GRANAJA SI (X) NO ( ) SI ( ) NO (X) SI (X) NO ( ) SI (X) NO ( ) SI (X) SI (X) SI ( ) NO ( ) NO ( ) NO (X)

OBSERVACIONES:

UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DPTO. DE PRCTICA DOCENTE

PRCTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y AYUDANTA SEGUNDO AO

INSPECCIN GENERAL GUA DE TRABAJO N2

1. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIN: Unidad Educativa Ciudad de Machala LUGAR: Machala JORNADA: Matutina NOMBRE DEL INSPECTOR GENERAL: Marie Dennis Ordez Samaniego TTULO: Profesora en Ciencias de la Educacin AO DE EXPERIENCIA: 2 aos 2. CON QU DEPARTAMENTOS COORDINA SU TRABAJO DE INSPECCIN GENERAL Coordina con la Direccin. 3. PERSONAL DE INSPECCIN Y TTULO NOMBRE DEL INSPECTOR DE CURSO Prof. Marie Dennis Ordez Samaniego TTULO

Marco Enrique Snchez Matamoros .

4. DISTRIBUTIVO DEL PERSONAL DE INSPECCIN N NOMBRE DEL INSPECTOR PARALELO ESPECIALIZ.

5. TIPOS DE REGISTROS DE CONTROL QUE MANEJA LA INSPECCIN 1. PARA ESTUDIANTES a. DE ASISTENCIA INSTRUMENTO CONTENIDO

 Registro Escolar Interno

 Identificacin del plantel  Instrucciones de uso  Datos del alumno  Personas con las q vive el alumno  Asistencia mensual y diaria del alumno  Registro del maestro  Registro del aula

b. DE RENDIMIENTO INSTRUMENTO CONTENIDO

 Cuadro de Calificaciones Trimestrales  Cuadro General de Calificaciones

 Nmina  Disciplina  Faltas  Conducta  Promedio

c. DE DISCIPLINA INSTRUMENTO CONTENIDO

 Matriz seguimiento conductual

 Nmina, problemas  Fecha, promedio  Nmina y disciplina  Promedio y total  Ao EGB, nmina, actividades destacadas, fecha, acciones de reconocimiento

 Cuadro de conducta

Matriz seguimiento conductual Nios- destacados

2. PARA EL PESONAL DOCENTE

 Registro de Asistencia: Nmina, aos de bsica, hora de llegada, hora de salida, firmas.  Matriz de seguimiento de Tareas Pedaggicas: rea, nombres y apellidos, ao EGB, paralelo, semana, actividades, da, observacin.

3. PARA EL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO

4. ANOTE EL PROCESO DE JUSTIFICACIN DE INASISTENCIA DE ALUMNOS SEGN DISPOSICIONES INTERNAS

5. CUL ES EL TRATAMIENTO QUE REALIZA INPECCIN A LOS CASOS DE INDISCIPLINA DE ESTUDIANTES

OBSERVACIONES:

F.ALUMNO-MAESTRO PARA.DOC.

F.SUPERVISOR DE

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PRCTICA DE OBSERVACIN Y AYUDANTA SEGUNDO AO

GUA DE OBSERVACIN N 1 FUNCIONES DE INSPECTOR DE CURSO 1. DATOS INFORMATIVOS NOMBRE DEL COLEGIO: Unidad Educativa Ciudad de Arenillas CICLO: Bsica INSPECTOR PROFESOR: Prof. Flor Mara Espinoza CURSOS Y PARALELOS: Sexto ao de bsica paralelo C ALUMNO -DOCENTE: Gladys Chicaiza Cacay HORARIO: 7:00 ENTRADA: 15:00 FECHA DE OBSERVACIN: 29 Septiembre del 2011 2. EL INSPECTOR CUMPLE CON EL HORARIO ESTABLECIDO: SI ( X ) NO ( ) A LOS

3. EL DISTRIBUTIVO DE PARALELOS PERMITE INSPECTORES CUMPLIR SUS FUNCIONES: SI ( ) NO ( )

EN PARTE ( X)

4. EL INSPECTOR PROFESOR TIENE A CARGO ALGUNA ASIGNATURA: SI (X) NO ( )

ESCRIBA EL NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Ciencias Naturales y Educacin Fsica 5. CMO ESTAN ORGANIZADOS LOS INSPECTORES PARA EL CONTROL DE INGRESO DE LOS ALUMNOS AL PLANTEL? Disponen de un cronograma semanal para cada profesor quien se encarga de cumplirlo adecuadamente. 6. QU TIPO DE CONTROL REALIZA EL INSPECTOR A LA HORA DE INGRESO AL PLANTEL? Observacin directa en la puerta de ingreso al plantel, el inspector llama la atencin al alumno. 7. DE QU MANERA REALIZA EL INSPECTOR LA ORIENTACIN SOBRE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS? PERSONALMENTE CON EL PROFESOR GUIA CON EL PADRE DE FAMILIA CON EL DOBE NINGUNA (X) ( ) ( ) ( ) ( )

8. ANOTE LAS ACTIVIDADES QUE REALIZA EL INSPECTOR PROFESOR DURANTE LA JORNADA DE TRABAJO La docente responsable de la inspeccin llega muy puntual a la institucin, se dirige a los alumnos y saluda al profesor que se encuentra en el aula en ese momento, as mismo los aconseja que se comporten con el maestro, entonces continua observando los dems grados. En caso de desorden acude inmediatamente al

aula y realiza alguna actividad para mantener ocupados a los alumnos. 9. QU HACE EL INSPECTOR CUANDO UN PARALELO EST SIN PROFESOR? Realiza actividades para reforzar los conocimientos de los nios, como una lectura u operaciones matemticas, tomando en cuenta los alumnos que lo hacen correctamente y a los que les hace falta mejorar los sienta en un grupo diferente y los incentiva a que quien se esfuerza por aprender a realizar dicha actividad en poco tiempo pasar al grupo de los buenos y recibe un incentivo como un premio. 10. ANOTE CASOS ESPECIALES DE INDISCIPLINA QUE OBSERVA EN LOS ALUMNOS, EN EL ALULA Y EN EL PATIO DE RECREACIN

 En una ocasin hubo un alumno que lanz una cartuchera con lpices de colores, hacia el primer piso, en ese momento le cay a una docente en la cabeza, enseguida le llam la atencin al alumno, conversn con la profesora que estaba dando la clase y finalmente lo enviaron a la direccin.  Una alumna empez a fastidiar a su compaero con un lpiz, entonces el nio le alz la voz dicindole que le iba a pegar si no dejaba de molestar.  Cuando estuvo lloviendo, muchos alumnos estaban jugando en el patio y se mojaban unos a otros, a pesar de que otros alumnos colaboraban con la disciplina, fue un poco difcil controlarlos.  Uso de un vocabulario no adecuado por parte de algunos alumnos.

OBSERVACIONES:

En el aula estudia un alumno que es mayor con relacin a sus compaeros, a quien le han designado al control de sus compaeros mientras una maestra sale del aula por un momento. El se esmera por tratar de controlarlos, aunque a veces se le torna un poco difcil. Cuando la maestra llega le informa todo lo acontecido y entonces se toman las medidas necesarias.

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UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DPTO. DE PRCTICA DOCENTE PRCTICA DE OBSERVACIN Y AYUDANTA SEGUNDO AO GUA DE OBSERVACIN GENERAL DE UNA CLASE N1 1. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL COLEGIO: Unidad Educativa Ciudad de Machala PROFESOR ORIENTADOR (GUIA): Prof. Flor Mara Espinoza ALUMNO-DOCENTE: Gladys Chicaiza Cacay TEMA: Los Pastizales FECHA: 29/07/2011 2. DESARROLLO DE LA CLASE 1. CON QU ACTIVIDADES INICI LA CLASE? Empez su clase revisando a cada alumno un cuestionario que envi la clase anterior, dicindoles claramente que no tendran otra oportunidad de presentar dicha tarea, porque tienen que aprender a ser responsables cumpliendo las tareas en la fecha indicada. Felicitaba a los alumnos que cumplieron con la tarea como muestra de responsabilidad hacia los dems. 2. QU ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO? Puesto que era una clase que ya haba pasado, se hizo una actividad de refuerzo del tema.

La maestra empez a preguntar al azar a los alumnos que respondieran a las preguntas que ella haca acerca de la tarea enviada, as mismo iba argumentando a cada respuesta que daba el alumno. 3. QU RECURSOS DIDCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE? Pizarra, marcadores y libro. 4. QU METODOLOGA SE DESARROLLO CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO? EN LA

Puesto que se trataba de un tema ya conocido, se iba recordando la tarea que se haba enviado mediante la respectiva revisin de cada una de ellas. 5. CULES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EN NUEVO APRENDIZAJE? Se utiliz un sistema de preguntas y respuestas hacia los alumnos, de tal manera que si alguno se equivoca, otro tiene la opcin a corregir y la docente puede ir evaluando si los conocimientos estn totalmente claros. OBSERVACIONES: Al revisar la tarea a cada uno, se pierde tiempo, el cual puede ser aprovechado para realizar otras actividades que permitan afianzar de manera eficaz los conocimientos o despejar dudas de los estudiantes.

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1. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL COLEGIO: Unidad Educativa Ciudad de Machala PROFESOR ORIENTADOR (GUIA): Prof. Martha Snchez ALUMNO-DOCENTE: Gladys Chicaiza Cacay TEMA: El Viejo Mundo FECHA: 29/07/2001 2. DESARROLLO DE LA CLASE 1. CON QU ACTIVIDADES INICI LA CLASE? La docente inici su clase con la reflexin de una frase clebre y la opinin de algunos estudiantes que participaron. Mencion la importancia de aprender a reflexionar con frases que pueden significar mucho si aprendemos a analizarlas. 2. QU ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO? Participacin de algunos estudiantes con la lectura de cada uno de los prrafos del tema. Fomentando la disciplina, el respeto y la atencin para sus compaeros.

3. QU RECURSOS DIDCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE? Utilizaron el libro de Estudios Sociales y el libro de trabajo, marcadores y pizarra y algunas lminas. 4. QU METODOLOGA SE DESARROLLO CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO? EN LA

Se aplic el mtodo inductivo, empezando con el respectivo anlisis del tema, reflexin del mismo, adems se mencionaron ejemplos prcticos y se hizo comparaciones de la historia hasta la poca actual, semejanzas y diferencias del tema en estudio. 5. CULES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EN NUEVO APRENDIZAJE? Para evaluar el nuevo aprendizaje los alumnos resolvieron el libro de trabajo que corresponde al tema estudiado, luego la maestra fue preguntando a los alumnos las respuestas al azar. OBSERVACIONES: Iniciar con una frase de motivacin es muy importante porque los alumnos aprenden a reflexionar y se los incentiva a trabajar con ms entusiasmo.

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1. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL COLEGIO: Unidad Educativa Ciudad de Machala PROFESOR ORIENTADOR (GUIA): Prof. Mara Teresa Illescas ALUMNO-DOCENTE: Gladys Chicaiza Cacay TEMA: Estrategias para conocer el significado de palabras a travs de sinnimos: FECHA: 29/07/2011 2. DESARROLLO DE LA CLASE 1. CON QU ACTIVIDADES INICI LA CLASE? La docente empez su clase haciendo preguntas acerca del tema anterior. 2. QU ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO? Se aplic un sistema de preguntas a los estudiantes, quienes iban respondiendo de acuerdo a los ejemplos que la maestra les daba, y la participacin de los estudiantes.

3. QU RECURSOS DIDCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE? Libro de Lengua y Literatura, as como tambin el libro de trabajo, marcadores y pizarra. 4. QU METODOLOGA SE DESARROLLO CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO? EN LA

A travs de las preguntas previas, la maestra fue exponiendo el nuevo tema, haciendo las respectivas comparaciones de tal manera que los nios iban comparando los nuevos pasos que deban tomar en cuenta y los que deban conservar. Se utiliz el mtodo inductivo, adems se elabor un ejercicio mediante la participacin de algunos estudiantes y la aprobacin o desaprobacin de los dems alumnos. 5. CULES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EN NUEVO APRENDIZAJE? La docente los hizo desarrollar un ejercicio que se encontraba en el libro de trabajo de su asignatura, fue explicando las actividades que deban realizar y posteriormente e iba monitoreando el avance de cada uno. OBSERVACIONES: Se control la disciplina en la clase y se motiv la participacin de los alumnos, ya que la docente mencionaba a los alumnos que deban estar sentados y sin hacer ruido para que puedan salir a la pizarra.

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1. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL COLEGIO: Unidad Educativa Ciudad de Machala PROFESOR ORIENTADOR (GUIA): Prof. Gladys Galarza ALUMNO-DOCENTE: Gladys Chicaiza Cacay TEMA: Figuras geomtricas FECHA: 02/08/2011 2. DESARROLLO DE LA CLASE 1. CON QU ACTIVIDADES INICI LA CLASE? La docente inici su clase dando las respectivas indicaciones para realizar el ejercicio y una muestra de un ejercicio ya terminado, incentivando a los estudiantes a poner su mejor esfuerzo en aquella tarea. 2. QU ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO? Una explicacin de los pasos que los alumnos deban seguir para realizar correctamente la actividad de ese da.

3. QU RECURSOS DIDCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE? Libro, pizarra, marcadores y una lmina con el ejercicio terminado. 4. QU METODOLOGA SE DESARROLLO CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO? EN LA

Explicacin de los pasos que deban seguir y luego se iba monitoreando a cada alumno para despejar las dudas que tenan los alumnos. 5. CULES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EN NUEVO APRENDIZAJE? Verificacin del trabajo de cada uno de los estudiantes. OBSERVACIONES: Cuando el primer alumno termin el ejercicio, la docente pidi aplausos para l, de tal manera que los dems se esforzaron por realizarlo mejor.

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1. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL COLEGIO: Unidad Educativa Ciudad de Machala PROFESOR ORIENTADOR (GUIA): ALUMNO-DOCENTE: Gladys Chicaiza Cacay TEMA: La energa FECHA: 02/08/2011 2. DESARROLLO DE LA CLASE 1. CON QU ACTIVIDADES INICI LA CLASE? Se inici la clase con preguntas de los conocimientos previos de los alumnos y seguidamente, el docente hizo la respectiva exposicin del tema. 2. QU ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR

EL NUEVO CONOCIMIENT O? Una vez que el maestro expuso el tema, procedi a dictar un pequeo resumen y a la vez iba argumentando otros ejemplos.

3. QU RECURSOS DIDCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE? Utilizacin de los materiales como la caja de resonancia y una varilla para realizar el experimento. 4. QU METODOLOGA SE DESARROLLO CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO? EN LA

Mtodo demostrativo, se iba explicando el concepto y seguidamente la comprobacin y demostracin de la teora a la prctica. 5. CULES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EN NUEVO APRENDIZAJE? El Docente hizo un ejercicio, dndoles cierto tiempo para su culminacin, seguidamente aplic el ejerci cio a cada uno de ellos, recordando y argumentando a cada momento lo que se haba explicado. OBSERVACIONES: Se distribuy el tiempo adecuadamente, siendo as que todos los alumnos participaron del experimento.

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UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DPTO. DE PRCTICA DOCENTE PRCTICA DE OBSERVACIN Y AYUDANTA SEGUNDO AO GUA DE OBSERVACIN GENERAL DE UNA CLASE N6 1. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL COLEGIO: Unidad Educativa Ciudad de Machala PROFESOR ORIENTADOR (GUIA): ALUMNO-DOCENTE: Gladys Chicaiza Cacay TEMA: Uso de la flauta FECHA: 03/08/2011 2. DESARROLLO DE LA CLASE 1. CON QU ACTIVIDADES INICI LA CLASE? Se inici en primer lugar describiendo el correcto manejo de la flauta y luego sus respectivas partes. 2. QU ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO? El docente escribi en el pizarrn las notas musicales que seguidamente hizo repetir cada una de ellas a los estudiantes. 3. QU RECURSOS DIDCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE? El uso del pizarrn, marcadores y la flauta.

4. QU METODOLOGA SE DESARROLLO CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO?

EN

LA

Mtodo demostrativo, el maestro entonaba primero y los estudiantes deban imitar el sonido siguiendo los pasos que les indicaba. 5. CULES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EN NUEVO APRENDIZAJE? Se dividi el aula por filas, de tal manera que cada una de ellas deba entonar todas las notas musicales al mismo tiempo, de esa manera el docente fue verificar ciertos errores, adems sac a los alumnos al patio y practic junto con ellos, corrigiendo a aquel que se equivocaba. OBSERVACIONES: Hubo muchos alumnos que no llevaron el instrumento para practicar, ellos no pudieron aprender en ese da.

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1. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL COLEGIO: Unidad Educativa Ciudad de Machala PROFESOR ORIENTADOR (GUIA): Iris Maldonado ALUMNO-DOCENTE: Gladys Chicaiza Cacay TEMA: Uso de las teclas ms comunes FECHA: 04/08/2011 2. DESARROLLO DE LA CLASE 1. CON QU ACTIVIDADES INICI LA CLASE? Se hicieron preguntas del tema, porque los alumnos ya tenan conocimientos del teclado. 2. QU ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO? La docente iba exponiendo el nombre y uso de cada una de teclas ms comunes y mediante un claro ejemplo iba explicando su uso correcto.

3. QU RECURSOS DIDCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE? Se uso el pizarrn, marcadores y el teclado. EN LA

4. QU METODOLOGA SE DESARROLLO CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO?

Mtodo inductivo y prctico de las teclas que se estaban aprendiendo, primero se explic el uso y luego pasaron a la prctica. 5. CULES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EN NUEVO APRENDIZAJE? Mediante la aplicacin de un ejercicio prctico para que los alumnos utilicen las teclas que estaban aprendiendo, se revis que el ejercicio est bien realizado y tambin se haca al alumno ciertas preguntas acerca del trabajo realizado. OBSERVACIONES: La docente llev al aula el teclado que permita a los estudiantes cerciorarse de la ubicacin de clases, de tal manera que cuando fue al laboratorio ya saba sin dudar al lugar que le corresponda ir para realizar cierta accin.

F.ALUMNO-MAESTRO

F.SUPERVISOR DE PARA.DOC.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DPTO. DE PRCTICA DOCENTE PRCTICA DE OBSERVACIN Y AYUDANTA SEGUNDO AO GUA DE OBSERVACIN GENERAL DE UNA CLASE N8

3. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL COLEGIO: Unidad Educativa Ciudad de Machala PROFESOR ORIENTADOR (GUIA): ALUMNO-DOCENTE: Gladys Chicaiza Cacay TEMA: FECHA: /08/2011 4. DESARROLLO DE LA CLASE 6. CON QU ACTIVIDADES INICI LA CLASE?

7. QU ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO?

8. QU RECURSOS DIDCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE?

9. QU METODOLOGA SE DESARROLLO CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO?

EN

LA

10. CULES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EN NUEVO APRENDIZAJE?

OBSERVACIONES:

F.ALUMNO-MAESTRO

F.SUPERVISOR DE PARA.DOC.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DPTO. DE PRCTICA DOCENTE

MATRIZ DE OBSERVACIN DE FENMENOS EDUCATIVOS

DATOS INFORMATIVOS: COLEGIO: LUGAR: CURSO: ALUMNO-DOCENTE: SUPERVISORA: INSTRUCCIONES:

1. LOS ASPECTOS A OBSERVARSE TIENEN QUE VER CON: ASISTENCIA: Inasistencia justificada o injustificada, atrasos, permisos, juegos etc. de los alumnos. APRENDIZAJE: Atencin, participacin, cumplimiento de tareas en el aula, en la casa, nivel de rendimiento segn cuadro de calificaciones y registros del profesor e inspector. COMPORTAMIENTO: En el grupo, en la clase, en los recreos, con los dems alumnos, con su profesor, con los dems profesores, en el barrio, etc.

2. REGISTRAR LA INFORMACIN EN EL ORDEN QUE SE PRESENTAN LOS FENMENOS 3. DESCRIBIR EN CADA ASPECTO EL MAYOR NMERO DE DETALLES

FENMENOS OBSERVADO

DESCRIPCIN DEL INFORME

1. Atrasos frecuentes atrasados por

Pocos alumnos llegan p lo que al entrar al aula no causa mayor distraccin

2. Indisciplina en el aula 3. Falta de inters

4. Baja autoestima de los alumnos

5. Decadencia de Valores morales

6. Mal vocabulario

7. Incumplimiento de tareas

8. Faltas injustificadas

INVESTIGACIN-ACCIN

La Prctica Docente a ms de constituir observaciones del proceso pedaggico, ayudanta, interrelacin con los alumnos directamente en las actividades escolares y el ejercicio mismo, incluye un proceso de investigacin. En realidad no puede alejarse de este proceso puesto que es preciso mantener los principios de aprender descubriendo, aprender expresndose y aprender interactuando socialmente, permitiendo una aplicacin en la prctica y a su vez una constante reflexin sobre sta. La experiencia ha demostrado que la Investigacin-Accin es la actividad que debe aplicarse en la Prctica Docente. Segn Kart Lewin es un proceso de peldaos en especial, cada uno de los cuales se compone de planificacin, accin, reflexin, para llevar a evaluaci n de resultados. Los objetivos de la Investigacin-Accin permiten descubrir orgenes y antecedentes de los fenmenos observados en el proceso de enseanza aprendizaje y adoptar alternativas de solucin oportuna a los mismos. Para la ejecucin de la Investigacin-Accin se pondr en prctica la metodologa adecuada, esto es, estrategias, tcnicas o instrumentos. De acuerdo a la realidad y necesidad los investigadores se plantean variadas tcnicas que facilitarn la recoleccin de la informacin que permitir la accin, como por ejemplo:

a) b) c) d) e) f) g) h)

Observacin participante Diario de Campo Entrevista Encuesta Estudio de caso Triangulacin Registro Anecdtico Taller Curricular Comunitario, etc.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DPTO. DE PRCTICA DOCENTE

1. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

2. DESCRIPCN DEL PROBLEMA

JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECFICOS:

3. MARCO TERICO 4. CONSECUENCIAS Y ALTERNATIVAS ..

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

BIBLIOGRAFA