PROFESORADO DE EDUCACIN INICIAL.

SISTEMA EDUACTIVO Y POLITICAS EN EDUCACIN

Alumno: Natalia Gleiser Tema: Parcial domiciliario Profesora: Rut Kuitca Institucin: Profesorado Agnon Ao: 2011

Parcial domiciliario: 1) Comparar, destacar semejanzas y diferencias entre los textos de las Leyes argentinas de Educacin: Ley Federal de Educacin y Ley Nacional de Educacin en los siguientes captulos: a) Captulo I Principios derechos y garantas b) Captulo II. Ttulo II El sistema Educativo Nacional. Disposiciones generales. c) Capitulo Nivel inicial

2) Seleccionar uno de los textos de la bibliografa del Eje III que figura en el programa y desarrollar: a) Cul es el problema que pretende abordar el autor b) Realizar un mapa del recorrido que el autor hace a lo largo del texto. (Mapa conceptual o mapa de ideas) c) Elegir uno de los conceptos trabajados por el autor. Desarrollarlo y enriquecerlo con ideas de otros autores de la bibliografa. Tema elegido: "Desigualdad social y desigualdad educativa", por Dra. Ins Dussel Principios derechos y garantas Semejanzas: Derecho de ensear y aprender.

El estado nacional es el responsable principal de fijar y controlar el cumplimiento de la poltica educativa.

En la educacin rol importante en organizaciones sociales y en las familias.

Diferencias: Los siguientes tems figuran en la ley nacional, pero en la ley federal no: La educacin brindara las oportunidades necesarias para desarrollar y fortalecer la formacin integral de las personas a lo largo de toda la vida, basado en los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respecto a la diversidad, justicia, responsabilidad y bien comn.

El estado nacional no suscribir tratados bilaterales o multilaterales de libre comercio que impliquen concebir la educacin como un servicio lucrativo o alienten a cualquier forma de mercantilizacin de la educacin pblica.

El sistema Educativo Nacional. Disposiciones generales Semejanzas:

Todos los habitantes del pas poseen el ejercicio efectivo de su derecho a aprender, mediante la igualdad de oportunidades y posibilidades sin discriminacin alguna.

El sistema educativo nacional es el conjunto organizado de servicios y acciones educativas reguladas por el estado que posibilitan el ejercicio del derecho a la educacin. Lo integran los servicios educativos de gestin social, de todas las jurisdicciones del pas, que abarcan los diferentes niveles, ciclo y modalidades de educacin.

Garantizan el acceso a la educacin en todos los niveles y modalidades mediante la administracin y creacin de los establecimientos educativos de gestin estatal.

El sistema educativo garantiza la igualdad en el derecho de aprender.

Diferencias: En la ley nacional aparece que la obligatoriedad escolar en todo el pas se extiende desde la edad de cinco aos hasta la finalizacin del nivel secundario.

El ministerio de educacin, ciencia, tecnologa y las autoridades

jurisdiccionales competentes asegurarn el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a travs de alternativas institucionales, pedaggicas, y de promocin de derechos, que se ajusten a los requerimientos locales y comunitarios, urbanos y rurales, mediante acciones que permitan alcanzar resultados de calidad equivalente en todo el pas y en todas las situaciones sociales.

La estructura del sistema educativo nacional comprende cuatro niveles, la educacin inicial, la educacin primaria, la educacin superior y ocho modalidades que procuran dar respuesta a requerimientos especficos de formacin y atender particularidades de carcter permanente o temporal personales y/o contextuales, con el propsito de garantizar la igualdad en el derecho a la educacin y cumplir con las exigencias legales, tcnicas y pedaggicas de los diferentes niveles educativos.

Nivel inicial Semejanzas:

Objetivos de la Educacin Inicial:

a) Promover el aprendizaje y desarrollo de los/as nios/as de cuarenta y cinco (45) Das a cinco (5) aos de edad inclusive, como sujetos de derechos y partcipes activos/as de un proceso de formacin integral, miembros de una familia y de una Comunidad. b) Promover en los/as nios/as la solidaridad, confianza, cuidado, amistad y Respeto a s mismo y a los/as otros/as. c) Desarrollar su capacidad creativa y el placer por el conocimiento en las experiencias de aprendizaje. d) Promover el juego como contenido de alto valor cultural para el desarrollo Cognitivo, afectivo, tico, esttico, motor y social. e) Desarrollar la capacidad de expresin y comunicacin a travs de los distintos Lenguajes, verbales y no verbales: el movimiento, la msica, la expresin plstica y la literatura. f) Favorecer la formacin corporal y motriz a travs de la educacin fsica. g) Propiciar la participacin de las familias en el cuidado y la tarea educativa Promoviendo la comunicacin y el respeto mutuo. h) Atender a las desigualdades educativas de origen social y familiar para Favorecer una integracin plena de todos/as los/as nios/as en el sistema Educativo.

i) Prevenir y atender necesidades especiales y dificultades de aprendizaje. El Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires tienen la responsabilidad de: A) Expandir los servicios de Educacin Inicial. b) Promover y facilitar la participacin de las familias en el desarrollo de las Acciones destinadas al cuidado y educacin de sus hijos/as. c) Asegurar el acceso y la permanencia con igualdad de oportunidades, Atendiendo especialmente a los sectores menos favorecidos de la poblacin. d) Regular, controlar y supervisar el funcionamiento de las instituciones con el Objetivo de asegurar la atencin, el cuidado y la educacin integral de los/as Nios/as. Las actividades pedaggicas realizadas en el nivel de Educacin Inicial estarn a cargo de personal docente titulado, conforme lo establezca la Normativa vigente en cada jurisdiccin. Dichas actividades pedaggicas sern Supervisadas por las autoridades educativas de las Provincias y de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires. El Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires tienen la responsabilidad de: a) Expandir los servicios de Educacin Inicial. b) Promover y facilitar la participacin de las familias en el desarrollo de las Acciones destinadas al cuidado y educacin de sus hijos/as. c) Asegurar el acceso y la permanencia con igualdad de oportunidades, Atendiendo especialmente a los sectores menos favorecidos de la poblacin. d) Regular, controlar y supervisar el funcionamiento de las instituciones con el Objetivo de asegurar la atencin, el cuidado y la educacin integral de los/as

Nios/as. Diferencias: En la ley nacional figuran las caractersticas de la organizacin de la educacin Inicial: a) Los Jardines Maternales atendern a los/as nios/as desde los cuarenta y cinco (45) das a los dos (2) aos de edad inclusive y los Jardines de Infantes a los/as nios/as desde los tres (3) a los cinco (5) aos de edad inclusive. b) En funcin de las caractersticas del contexto se reconocen otras formas Organizativas del nivel para la atencin educativa de los/as nios/as entre los Cuarenta y cinco (45) das y los cinco (5) aos, como salas multiedades o En contextos rurales o urbanos, salas de juego y otras modalidades que Pudieran conformarse, segn lo establezca la reglamentacin de la presente ley. c) La cantidad de secciones, cobertura de edades, extensin de la jornada y Servicios complementarios de salud y alimentacin, sern determinados por las Disposiciones reglamentarias, que respondan a las necesidades de los/as nios/as y sus familias. d) Las certificaciones de cumplimiento de la Educacin Inicial obligatoria en Cualesquiera de las formas organizativas reconocidas y supervisadas por las Autoridades educativas, tendrn plena validez para la inscripcin en la educacin primaria.

2) a) El problema que aborda la autora es como podemos aportar algo de nosotros para lograr la igualdad, como podemos comprobar de que todos somos iguales. b) Ideas importantes que plantea el autor: La desigualdad

La desigualdad social La desigualdad a la hora de educar La exclusin por clase social Distintos tipo de sujetos (conocimiento, derecho, expresin, deseo, con capacidades) Enriquecer a la escuela con experiencias, deseos y conocimientos. Igualdad como punto de partida, no como punto de llegada.

c) Tema a desarrollar: Desigualdad social:

El trmino desigualdad social hace referencia a una situacin socioeconmica en la que un grupo o minora recibe un trato diferente por parte de otro individuo con mayor poder social. Las causas de la desigualdad social pueden deberse razones culturales, religiosas, especiales, de gnero, etc. La desigualdad se manifiesta en muchas ocasiones a travs de aislamiento, marginacin y discriminacin. Las desigualdades abarcan todas las reas de la vida social: diferencias educativas, laborales, e incluso pueden llegar a convertirse en diferencias judiciales. Es una relacin entre sujetos que abarca distintos mbitos, y se convierte en persistente porque se repiten mecanismos de exclusin. Tiene que ver con cmo se relacionan los iguales con los desiguales, cmo se excluye a los desiguales o cmo se trata de incluir subordinadamente a los desiguales, lo cual nos conduce a preguntarnos por el conjunto de la sociedad. Nos obliga a preguntarnos qu est produciendo dicha situacin. Por eso es un problema poltico y social que est en el corazn de las instituciones y las subjetividades y no slo un problema de cmo se hace para incluir a los excluidos. Histricamente las desigualdades sociales tienen un fundamento natural, basado en las distintas habilidades, recursos y aptitudes de los seres humanos. Sin embargo, la lucha contra la desigualdad debera orientarse a conseguir una

sociedad en la que todos los individuos de un pas pudieran disfrutar de los mismos derechos como ciudadanos. La cancelacin de la esclavitud fue uno de los avances ms importante para la eliminacin de las desigualdades sociales. En muchas regiones del mundo contina siendo una prctica habitual a pesar de la condena pblica de sus pases. La tarea poltica prioritaria debe ser trabajar para construir un nuevo orden social (poltico, social y econmico) sustentado en una justa distribucin de la riqueza social, ya que de seguir con estas desigualdades, la lucha contra la justicia fiscal y las acciones para quitar la pobreza quedarn sin efecto alguno.

El carcter relacional de la desigualdad lleva a preguntarse por el conjunto de la sociedad y no solamente por la frontera que demarca a los incluidos de los excluidos, es un problema poltico y social que est en el corazn de las instituciones y las subjetividades. Creo que pocos temas producen tanta aceptacin como el sealamiento y la denuncia de las desigualdades y las injusticias. Consideramos que vivimos en un pas, en el que poseer riquezas te hace superior al resto ,estamos cansados de tanta hipocresa por parte de las autoridades que nos mienten, pretendiendo hacernos creer que todo est bien, cuando vemos a nuestro paso a gente mendiga, a jvenes sin esperanzas ni ilusiones , a nios aislados por tener el color de piel diferente, ,a mujeres maltratas, discriminadas por su gnero, medios de comunicacin enviciados, que se inclinan por el que pague ms, y los valores, dnde quedaron? el respeto, la solidaridad y la justicia porqu ahora prima el dinero? , Por qu damos lo que nos sobra?, porqu hemos dejado de compartir? Creemos que ya es hora de decir basta! , tenemos que cambiar, tener conciencia de lo que somos y reencontrarnos con nuestros valores, dejando de comparar y buscar diferencias que nos alejan de los dems, aprendamos a disfrutar de la diversidad, acaso el mundo no es mejor si tiene variedad de colores?, ya es hora de empezar a cambiar, solo as lograremos el cambio.

Bibliografa: oDussel, Ins. Desigualdad social y desigualdad educativa. Disponible en:

http://www.redligare.org/IMG/pdf/desigualdad_social_desigualdad_educativ a_dussel.pdf

http://www.siteal.iipeoei.org/informetendencias/informetendencias2009.asp oLey Federal de Educacin Ley N 24.195- Abril 1993. Disponible en: http://www.portalargentino.net/leyes/l24195.pdf o Ley de Educacin Nacional - Ley N 26.206 Diciembre 2006. Disponible en: http://debate-educacion.educ.ar/ley/ley_de_educ_nac.pdf http://www.colectivoinfancia.org.ar/V2/es/desarrolloGrupoTrabajo.php