Trabajo Concepto de epistemologa Es una parte central de la filosofa Es la teora del conocimiento

conocimiento", y (logos), "teora") es la rama de la filosofa cuyo objeto de estudio es el conocimiento cientfico. La epistemologa, como teora del conocimiento

para unos la epistemologa estudia el conocimiento en general, desde un punto de vista filosfico,.. mientras que para otros la epistemologa se restringe a uno de los tipos de conocimiento: el cientfico (en general, suele ser el caso, por ejemplo, en Italia, Francia y Latinoamrica), con lo cual el trmino pasara a ser sinnimo de las expresiones Filosofa de la Ciencia, Teora de la Ciencia, Teora de la Investigacin Cientfica, etc. para unos la epistemologa estudia el conocimiento en general, desde un punto de vista filosfico,.. mientras que para otros la epistemologa se restringe a uno de los tipos de conocimiento: el cientfico (en general, suele ser el caso, por ejemplo, en Italia, Francia y Latinoamrica), con lo cual el trmino pasara a ser sinnimo de las expresiones Filosofa de la Ciencia, Teora de la Ciencia, Teora de la Investigacin Cientfica, etc.

En filsofos como Platn y Aristteles, existan ya reflexiones epistemolgicas. Algunos autores consideran que su fundador es John Locke (1632-1704), (Ensayo del Conocimiento), quien trata sistemticamente del origen, esencia y certeza del conocimiento humano; otros sostienen que el autntico fundador de esta rama filosfica es Enmanuel Kant (1724-1804), Es importante tener en cuenta que la epistemologa y la gnoseologa no son sin nimos, la epistemologa se concentra en el conocimiento cientfico por loo que es la teora de la

ciencia. La gnoseologa en cambio busca determinar el alcance, la natruraleza, Y el origen del conocimiento ( toeira del conocimiento ) Es una rama de la filosofa que toma como objeto de estudio la ciencia tanto como proceso, o sea la investigacin cientfica, como producto, el conocimiento cientfico. Es un anlisis crtico de las teoras cientficas, de su validez as como de sus criterios de contratacin. ORGENES HISTRICOS DE LA EPISTEMOLOGA: Los orgenes ms lejanos de la epistemologa los encontramos en Grecia. Es as que Platn en uno de sus Dilogos utiliza el trmino Episteme para hacer referencia al conocimiento autntico (lo que actualmente llamamos verdad cientfica) y el trmino Doxa para referirse al conocimiento de opinin (lo que sera el conocimiento comn). De aqu, pues, se deduce porque, tambin, epistemologa actualmente se define como teora de la ciencia. Para el renacimiento epistemolgico, se crea una concepcin de que una epistemologa es til si satisface las siguientes condiciones: a)concierne a la ciencia propiamente dicha, no a la imagen pueril y a veces a la caricaturesca tomada de libros de texto elementares. b)Se ocupa de problemas filosficos que se presentan en el curso de la investigacin cientfica o en la reflexin acerca de los problemas, mtodos y teoras de la ciencia, en lugar de problemitas fantasma. c)Propone soluciones claras a tales problemas, en particular soluciones consistentes en teoras rigurosas e inteligibles, as como adecuadas a la realidad de la investigacin cientfica, en lugar de teoras confusas o inadecuadas a la experiencia cientfica. d)Es capaz de distinguir la ciencia autentica de la pseudociencia; la investigacin profunda, de la superficial; la bsqueda de la verdad, de la bsqueda del pan de cada da

e)Es capaz de criticar programas y aun resultados errneos, as como de sugerir nuevos enfoques promisorios. La epistemologa se convirti en una disciplina renovada, sus problemas iban enfocados, a los lgicos, los semnticos, los metodolgicos, los ontologicos, los axiolgicos, los ticos, y los estticos; Estos problemas con un carcter social y consigo el contacto estrecho con la investigacin cientfica, y tiles tanto para la filosofa como para la ciencia. Todas estas clasificaciones de los problemas que plantea la epistemologa, van de la mano con las ramas de esta ciencia, gracias a los investigadores, el campo de la epistemologa ha ido creciendo y consolidndose como una ciencia ambiciosa y definida; a continuacin se nombran: Lgica de la ciencia: investiga los problemas lgicos y metalgicos de la lgica requerida por la ciencia. Semntica de la ciencia: Realiza el anlisis y sistematizacin de los conceptos de referencia, representacin, contenido, verdad y afines que representan en la investigacin cientfica o metacientifica. Teora del conocimiento cientfico: es la diferencia de otros tipos de conocimiento. Metodologa de la ciencia: estudia el mtodo general de la investigacin cientfica como de los mtodos o tcnicas particulares de las ciencias particulares. Ontologa de la ciencia: es el anlisis y sistematizacin de los supuestos y resultados ontologicos de la investigacin cientfica. Axiologa de la ciencia: es el estudio del sistema de valores de la

comunidad cientfica. tica de la ciencia: investigacin de las normas morales que cumplen o quiebran los investigadores cientficos. Esttica de la ciencia: estudia los valores y cnones estticos de la investigacin cientfica. Dentro de la epistemologa, observada desde el punto filosfico de cualquier ciencia, se obtiene un sin nmero de ramas; son las siguientes: 1.Filosofa de la lgica: cuestiona la proposicin, y el concepto de cuantificador en las ciencias. 2.Filosofa de la matemtica: Cuestiona la existencia del objeto matemtico y la relacin entre la matemtica y la realidad. 3.Filosofa de la fsica: Cuestiona las teoras relativistas. 4.Filosofa de la qumica: Cuestiona las leyes de la qumica y la realidad de lo qumico. 5.Filosofa de la biologa: Cuestiona la distincin de la biologa frente a las dems ciencias y el ser de los biosistemas. 6.Filosofa de la psicologa: Cuestiona la mente y la relacin entre los sucesos mentales y los indicadores fisiolgicos y conductuales. 7.Filosofa de las ciencias sociales: Cuestiona la sociedad y el aspecto biolgico de lo social. 8.Filosofa de la tecnologa: Cuestiona los rasgos del lo tecnolgico respecto a lo natural, y la diferenciacin entre el aspecto cientfico y tecnolgico.

9.Filosofa de las teoras de sistemas: Cuestiona la distincin de los sistemas de las teoras cientficas especiales y la existencia de todas las teoras habidas. Todas estas clasificaciones dieron aun ms identidad a lo que es la epistemologa de hoy. Por ultimo se tendr que mencionar despus de todo lo antes nombrado, la utilidad de la epistemologa, por que ciertamente, a pesar de que no es una ciencia emprica, estudia las ideas que ocasionaron una vez conceptos prcticos. El sentido dentro de lo cientfico de la epistemologa es contribuir a cambiar positivamente el trasfondo filosfico de la investigacin as como de la poltica de la ciencia. Entre otras contribuciones estn: Desenterrar los supuestos filosficos, de planes, mtodos o resultados de investigaciones cientficas de la actualidad; dilucidar o sistematizar conceptos filosficos que se emplean en diferentes ciencias; ayudar a resolver problemas cientfico-filosficos, como el de si la vida se distingue por la teleonomia y la psique por la insepacialidad; Reconstruir teoras cientficas de manera axiomtica, a su vez exponiendo supuestos filosficos; Participar en las discusiones sobre la naturaleza y el valor de la ciencia pura y aplicada; finalizando con la funcin de servir de modelo a otras ramas de la filosofa en particular a la ontologa y a la tica. TAREA DE LA EPISTEMOLOGA En este punto es pertinente proporcionar una idea del quehacer de la epistemologa. Al respecto, Bunge (1982) sugiere una definicin general de epistemologa en los siguientes trminos: La epistemologa, o filosofa de la ciencia, es la rama de la filosofa que estudia la investigacin cientfica y su producto, el conocimiento cientfico (Bunge, 1982; p. 13). En esa definicin se puede percibir dos aspectos de la ciencia a ser analizados desde la perspectiva epistemolgica, uno es el relativo al proceso de la investigacin cientfica, que viene a ser el aspecto dinmico (o diacrnico) de la

ciencia, y otro se refiere al conocimiento cientfico expresado en teoras cientficas, caracterizado por ser un constructo estable, estructurado, equilibrado (o sincrnico). Desde la perspectiva de la tarea tradicional de la epistemologa, relativo al contexto de justificacin, ambos aspectos debern ser sometidos a las reglas de justificacin, para garantizar el carcter verdadero de sus procedimientos y estructuras, respectivamente. Epistemologa 27 Se sabe que tradicionalmente la epistemologa ha estado interesada en las cuestiones de si las creencias sobre el mundo son justificadas o garantizadas, o si las personas estn racionalmente autorizadas para tener esas creencias. Asimismo, los epistemlogos intentaron descubrir o inventar mtodos adecuados de investigacin, descartando los procedimientos considerados como irracionales. De donde se infiere que los conceptos justificado, garantizado y racional denotan un carcter evaluativo de la epistemologa, y la defensa de mtodos particulares es una actividad normativa. En ese sentido, se puede afirmar que la epistemologa tradicionalmente ha tenido una fuerte tendencia evaluativo-normativa. La concepcin del carcter evaluativo de la epistemologa no es nuevo, ya que proviene desde la antigedad de la filosofa griega, especficamente desde los presocrticos, pasando por Scrates, Platn y Aristteles, que demostraron inters en establecer los criterios adecuados para justificar la verdad del conocimiento humano. En ese sentido, es pertinente hacer una exposicin de los argumentos ofrecidos por los filsofos de la antigua Grecia con el fin de conocer el origen de la preocupacin sistemtica en relacin a la importancia que tiene el estudio de la justificacin de la verdad del conocimiento. Dicha exposicin comenzar por los presocrticos, cuyas ideas constituyeron las semillas intelectuales que dieron origen a la teora del conocimiento, o gnoseologa, y tambin fueron gestoras de las ideas epistemolgicas contemporneas.

RELACIN ENTRE CIENCIA Y LA TCNICA. Mario Bunge (1983) clasifica la ciencia en funcin del enfoque que se da al conocimiento cientfico sobre el estudio de los procesos naturales o sociales (estudio de hechos), o bien, al estudio de procesos puramente lgicos y matemticos (estudio

de ideas), es decir, ciencia factual y ciencia formal. Existe una serie de pasos inherentes al proceso cientfico, los cuales son generalmente respetados en la construccin y desarrollo de nuevas teoras; mientras que la tcnica Requiere tanto destrezas manuales como intelectuales, frecuentemente el uso de herramientas y siempre de saberes muy variados. La tcnica no es privativa del hombre, pues tambin se manifiesta en la actividad de otros animales y responde a su necesidad de supervivencia. En los animales las tcnicas son caractersticas de cada especie. En el ser humano, la tcnica surge de su necesidad de modificar el medio y se caracteriza por ser transmisible, aunque no siempre es consciente o reflexiva. Cada individuo generalmente la aprende de otros (a veces la inventa) y eventualmente la modifica. Es generalizada la creencia que slo las personas son capaces de construir con la imaginacin algo que luego pueden concretar en la realidad, pero algunos primates superiores, aparte del hombre, pueden fabricar herramientas (vase este artculo). La tcnica, a veces difcil de diferenciar de la tecnologa, surge de la necesidad de transformar el entorno para adaptarlo mejor a sus necesidades.

Mario Bunge opta por una definicin ms amplia de ciencia a la que en un primer momento llama cuerpo de ideas, y define como el conocimiento racional, sistemtico, exacto, verificable y falible, tal y como es entendida en la actualidad.[3] Pero, agrega la importancia de distinguir entre la ciencia formal y la ciencia fctica, porque no toda la investigacin cientfica produce conocimiento objetivo, lo que no significa que deje de considerarse como tal.[4] Para Bunge la lgica y las matemticas son las llamadas ciencias

formales, cuyo objeto de estudio son los entes formales, as como las relaciones lgicas (o mentales) que se establecen entre ellos; por su parte, las ciencias fcticas, que abarcan las ciencias naturales y las ciencias sociales, tienen como objeto de estudio a las cosas concretas y reales, es decir, la naturaleza y la sociedad.[5] Si bien, -agrega Bunge-, ambos tipos de ciencia emplean el mtodo cientfico se distinguen por su materia de estudio y la forma para alcanzar sus fines. De esta manera, la finalidad de las ciencias formales es demostrar o probar; en cambio, las ciencias fcticas buscan verificar, corroborar o invalidar una hiptesis; y aclara que, por la naturaleza misma del mtodo cientfico, el conocimiento alcanzado siempre ser provisional y perfectible.[6] Por su parte, el Manual Canberra de la OCDE menciona la dificultad de proporcionar una definicin del trmino ciencia debido a los diferentes puntos de vista sobre la extensin del trmino y su uso para referir los diversos campos del conocimiento que procede de razones culturales y lingsticas.
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Un ejemplo son los diferentes significados de la palabra ciencia en el idioma alemn, el ingls y el espaol. La palabra inglesa science", tiene una extensin ms especfica y a menudo se emplea como sinnimo de las ciencias naturales. Por otra parte, el concepto alemn de "Wissenschaft" es ms amplio, pero quizs ms restrictivo en trminos de nivel de

habilidad y de actividad.[8] Y la palabra ciencia en espaol, cuya raz etimolgica es la palabra latina scientia, sugiere conocimiento.[9] En trminos generales, hay acuerdo en que el trmino ciencia comprende campos como las llamadas ciencias naturales, en tanto que las diferencias consisten en aplicar o no el trmino ciencia para referirnos a reas de conocimiento como la religin, la teologa, la economa domstica, las humanidades o las artes. Sin embargo, el citado Manual seala deliberadamente como ciencia un concepto ms amplio que abarca todos los campos del conocimiento, inclusive los relativos a stas ltimas reas del conocimiento.
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Por otro lado, Mario Bunge define tecnologa como el desarrollo de la actividad cientfica aplicada al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invencin y manufactura de bienes materiales y culturales;[11] mientras que para Gustavo A. Crdenas es la suma de conocimientos de los medios y de los mtodos destinados a producir bienes y servicios,[12] pero aclara que la tecnologa no es sinnimo de ciencia aplicada, pues en algunas ocasiones la tecnologa es anterior a la ciencia, y en muchos otros la tecnologa surge sin un conocimiento cientfico previo y preciso de cmo y por qu funcionan los procesos u ocurren los fenmenos con resultados concretos.[13]

PROBLEMA GENERAL INFLUENCIA DE LOS FACTORES EMOCIONALES Y EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS DEL QUINTO AO DE EDCUACION SECUNDARIA DE LOS ALUMNOS DEL COLEGIO NACIONAL SAN JUNA BAUTISTA DE HUARIACA