DIRECTORIO

Este Manual de Programas Sintticos de Materias, est dirigido a los estudiantes de la Preparatoria Agrcola, fue diseado con la informacin esencial que todo alumno requiere para:
ING. MOISS ZURITA ZAFRA Ph. D LUZ MARA HERMOSO SANTAMARA M.C. RUBN GALLEGOS CORTS DR. MARCO ANTONIO ANAYA PREZ DIRECTOR SUBDIRECTORA ACADMICA SUBDIRECTOR ADMINISTRATIVO SUBDIRECTOR DE INVESTIGACIN

a) b) c) d)

tener un seguimiento del avance de cada uno de los cursos. conocer que toma en cuenta cada profesor para otorgar una calificacin. consultar la bibliografa de cada curso. tener presente lo ms importante del Reglamento Acadmico y Calendario Escolar.

Esperamos que este Manual sea una herramienta til para el buen desempeo acadmico de alumnos y profesores.

COORDINADORES DE REA

La Direccin y la Subdireccin Acadmica de Preparatoria Agrcola, agradecern todas las recomendaciones, observaciones y crticas que hagan llegar, con el nico propsito de mejorar esta iniciativa.

ING. RAL REYES BUSTOS PROFR. HORACIO ALVARADO RAYA PROFR. SALVADOR CAMACHO NAVARRETE PROFRA. MA. LUISA SAAVEDRA SOL DR. PABLO LINARES LINARES PROFRA. ROSA LILIA CHVEZ ZAMORA PROFR. MANUEL CAADA MELESIO M.C. MA. ANASTASIA MATA MENDOZA

AGRONOMA BIOLOGA CIENCIAS SOCIALES DISCIPLINAS HUMANSTICAS FSICA LENGUAS EXTRANJERAS MATEMTICAS QUMICA

Atentamente

El Director

Presentacin

PROGRAMA DE LGEBRA II
(PRIMER AO)

DATOS GENERALES
LNEA CURRICULAR: CARCTER: TIPO: PRERREQUISITOS: CICLO: SEMESTRE: AO: HORAS TEORA/SEMANA: HORAS TOTALES DEL CURSO: CIENCIAS EXACTAS OBLIGATORIA TERICA LGEBRA Y ARITMTICA 2007/2008 SEGUNDO PRIMERO 4.5 80

OBJETIVOS
1. Comprender los conceptos de ecuacin, desigualdad, funcin y sistema de ecuaciones, tanto cuadrticas como racionales, exponenciales y logartmicas. 2. Desarrollar habilidades y destrezas para operar con expresiones polinomiales y racionales; resolver ecuaciones, desigualdades y sistemas cuadrticos; resolver ecuaciones racionales, exponenciales y logartmicas sencillas; y para graficar funciones cuadrticas, exponenciales y logartmicas. 3. Aplicar los conceptos y procedimientos anteriores a la solucin de problemas, tanto matemticos como no matemticos. 4. Valorar el poder de la abstraccin y el simbolismo matemtico para analizar, interpretar, estudiar y resolver problemas o fenmenos del entorno.

INTRODUCCIN
El lgebra representa la transicin entre la matemtica elemental y la de nivel superior. El dominio del lgebra no slo permite el acceso a los conocimientos de los dems cursos de matemticas de la Preparatoria y de las Especialidades, sino tambin al de otras reas como la fsica, la qumica, la biologa y la agronoma. Estas reas utilizan el lenguaje algebraico para modelar fenmenos y situaciones y resolver problemas, as como para expresar conceptos y operar con ellos en niveles cada vez ms abstractos. Debido a esto, el rea de Matemticas dedica los dos primeros cursos semestrales a desarrollar en los alumnos los conocimientos, habilidades y destrezas, que le permitan representar, analizar y resolver problemas, tanto matemticos como de otras disciplinas, mediante el uso del lenguaje algebraico. Los distintos conjuntos numricos, el lenguaje simblico, las ecuaciones, desigualdades, sistemas de ecuaciones y funciones, son los conceptos fundamentales alrededor de los cuales se desarrollan los cursos de lgebra I y II. Despus de haber visto, en el curso de lgebra I, algunos conceptos numricos bsicos, las propiedades y procedimientos de solucin de ecuaciones y desigualdades lineales, el concepto y formas de representacin de las funciones lineales, y la resolucin de sistemas de ecuaciones lineales, el curso de lgebra II empieza con las operaciones bsicas con polinomios, incluyendo los productos notables y la factorizacin; continua con la resolucin de ecuaciones cuadrticas, el anlisis y graficacin de funciones cuadrticas, la resolucin de sistemas de ecuaciones cuadrticas, las operaciones con expresiones racionales y su aplicacin a la solucin de ecuaciones y desigualdades; el curso termina con una introduccin a los logaritmos y las funciones logartmicas y exponenciales.

ACREDITACIN La evaluacin propuesta manifiesta una continuidad a travs del curso, a partir de tareas, exmenes y la participacin del alumno, en particular se plantea dos criterios bsicos para definir la calificacin obtenida, sta es: CRITERIO Tres o cuatro exmenes parciales Problemario, tarea y prctica PORCENTAJE 80% 20%

El desarrollo de las actividades debern realizarse en un ambiente de confianza y respeto ante el grupo y cada participante, adems de considerar la necesidad de orientacin y apoyo dentro del proceso de aprendizaje, as como el responsabilizar al estudiante en su desarrollo, pero con oportunidad para reforzar los aspectos deficientes a travs del proceso de asesoras. En caso de no obtener la calificacin mnima aprobatoria, el alumno deber sustentar un Examen Global Final y nico, que deber cumplir con los contenidos planteados en el presente programa.

CONTENIDO
UNIDAD 1. OPERACIONES CON POLINOMIOS. (3 semanas) 13.5 horas.

1.1. Operaciones con polinomios. Conceptos bsicos: Expresin algebraica, polinomial, racional e irracional; trminos de un polinomio, monomio, binomio, trinomio; grado de un trmino y de un polinomio, trminos semejantes y polinomios simplificados. Simplificacin de expresiones con smbolos de agrupacin. Adicin y sustraccin de polinomios. Propiedades de los exponentes: a a = a
m n m+ n

,a

a n = a m n , (a m ) = a mn .
n

Multiplicacin de polinomios. Divisin de polinomios. 1.2. Productos notables. Cuadrado de un binomio. Producto de binomios conjugados. Producto de binomios con un trmino comn. Producto de binomios semejantes. 1.3. Factorizacin de polinomios. Extraccin de un factor comn. Factorizacin por agrupamiento. Trinomio cuadrado perfecto. Diferencia de cuadrados.
2

Distintas formas de representar una funcin cuadrtica: tabular, grfica y mediante una expresin algebraica. Puntos de interseccin con los ejes, y vrtice de la parbola correspondiente a una funcin cuadrtica. 3.2. Desigualdades cuadrticas. Distintos mtodos para resolver una desigualdad cuadrtica: grfico, utilizando propiedades de las desigualdades, etc. 3.3. Sistemas de ecuaciones cuadrticas. Distintos mtodos para resolver un sistema cuadrtico: sustitucin, por adicin y sustraccin, etc. UNIDAD 4. OPERACIONES CON EXPRESIONES RACIONALES, ECUACIONES Y DESIGUALDADES RACIONALES. (3 semanas) 13.5 horas. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. Simplificacin de expresiones algebraicas. Operaciones con fracciones algebraicas. Resolucin de ecuaciones racionales. Resolucin de desigualdades racionales.

Trinomio de la forma x + bx + c . Trinomio general

UNIDAD 5. FUNCIONES Y ECUACIONES EXPONENCIALES Y LOGARTMICAS. (3 semanas) 13.5 horas. 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. Exponentes racionales, funcin exponencial. Logaritmos y funciones logartmicas. Propiedades de los logaritmos. Logaritmos comunes y naturales. Ecuaciones exponenciales y logartmicas. Problemas de crecimiento y decrecimiento.

ax 2 + bx + c .

UNIDAD 2. ECUACIONES CUADRTICAS. (3 semanas) 13.5 horas 2.1. La propiedad del producto cero ( para nmeros a y b, si ab = 0, entonces a = 0, b=0, o ambos, a y b, son 0) y la resolucin de ecuaciones por factorizacin. 2.2. La propiedad de las races cuadradas (la ecuacin x = a tiene dos races
2

x = a y x = a ) y la resolucin de ecuaciones cuadrticas mediante la completacin de un trinomio cuadrado perfecto. 2.3. Resolucin de ecuaciones cuadrticas por la frmula general. 2.4. Resolucin de ecuaciones reducibles a cuadrticas mediante un cambio de variable. 2.5. Resolucin de ecuaciones que contienen radicales.
UNIDAD 3. FUNCIONES, DESIGUALDADES Y SISTEMAS CUADRTICOS. (4 semanas) 18 horas. 3.1. Funciones cuadrticas.

VII. BIBLIOGRAFIA 1. ALLEN, R., Angel, lgebra Intermedia, Prentice Hall, Mxico, 1992. 2. CHARLES D. MILLER, J. Matemticas: razonamiento y aplicaciones. Addison Wesley- Pearson. 3. GOBRAN, Alfonse, lgebra Elemental, Grupo Editorial Iberoamericana, Mxico, 1990. 4. LARSON, Ronald F. y Hostetler, Robert P., lgebra, Pulicaciones Cultural, Mxico, 1996. 5. LEITHOLD, Luis, lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica, Harla, Mxico, 1994.

MILLER, HEEREN Y HORNSBY, Matemtica: Razonamiento y Aplicaciones, Pearson, Mxico, 1999. 7. NEGRETE y MORENO, RAL. Algebra I .UACH. Mxico. 2000 8. SERRATO CRUZ, FERNANDO. Problemas Resueltos de Algebra. UACH. 9. SWOKOWSKI, Earl W, y COLE, Joffery A., lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica, Grupo Editorial Iberoamericana, Mxico, 1996 10. Zill, G. D. y Dewar, J. M. lgebra y trigonometra. Mc Graw Hill.

6.

2. 3. 4.

La Teora de los Campos. La Hiptesis Molecular de la Materia. La Teora Atmica.

PROGRAMA DE FSICA I DATOS GENERALES

LNEA CURRICULAR: CARCTER: HORAS/SESIN: HORAS/SEMANA: HORAS TOTALES: SESIONES TOTALES: SESIONES DE PRCTICAS: SESIONES DE TEORA: CIENCIAS BSICAS TEORICO-PRCTICA 1.5 HRS. 4.5 HRS. 90 HRS. (20 SEMANAS) 60 17 43

Los cursos de fsica en la UACH se consideran terico - prcticos, y por ello las clases se imparten dividiendo los grupos en secciones, asignndose 4.5 hrs. por semana, para dar lugar al menos a una prctica por semana. Se postula como actividad central la realizacin de prcticas y demostraciones en el laboratorio. En donde se pueda recurrir a la experiencia fsica directa, se recurre al anlisis de lecturas de los textos indicados en la bibliografa. A discrecin del profesor y conforme se obtenga el material correspondiente, pueden emplearse otros medios como programas de computadoras y videos, u optar por la realizacin de trabajo de campo. Sin embargo, el recurso fundamental ser el aula - laboratorio, con la disponibilidad continua del material durante todas las clases del semestre, a fin de poder recurrir en cualquier momento a demostraciones y actividades terico prcticas.

OBJETIVOS
El alumno al terminar el curso: 1. Deber utilizar los vectores como herramienta para analizar diversos fenmenos fsicos. 2. Reconocer los diferentes tipos de movimientos y los principales parmetros que los caracterizan (posicin, tiempo, desplazamiento, velocidad y aceleracin), as como sus relaciones. 3. Reconocer las causas del movimiento y la aceleracin. Asociar al fenmeno de la aceleracin el impulso o momento lineal y describir el principio de conservacin del momento lineal. 4. Reconocer las diferentes formas en las que se presentan la energa y el trabajo, y su relacin a travs del teorema de trabajo energa.

PRESENTACIN
El propsito de los programas de fsica de la Preparatoria Agrcola, es presentar al alumno un panorama general de la fsica contempornea, sus mtodos y su filosofa, sin profundizar en temas especializados, pero haciendo especial nfasis en los principios fundamentales de la naturaleza: 1. 2. 3. 4. 5. El principio de conservacin de la Energa. El principio de conservacin de la Masa. El principio de conservacin del Momento Lineal. El principio de la conservacin de la Carga. El principio de conservacin del Momento Angular.

ACREDITACIN
La evaluacin contempla dos aspectos: el de los conocimientos y el de las habilidades. Por conocimientos se entender toda aquella informacin necesaria para alcanzar los objetivos del curso, en donde buscarla y como adquirirla. Y por habilidad se entender la capacidad de manipular, aplicar, transformar y transmitir los conocimientos adquiridos. Entonces para realizar la evaluacin del curso se propone lo siguiente:

As como en las principales teoras que hoy sustentan casi toda la tecnologa que utilizar en las distintas reas profesionales: 1. La Teora Ondulatoria.

1.

Evaluar con exmenes de papel y lpiz al concluir cada unidad y agregar la evaluacin de las prcticas realizadas (reportes). a) La calificacin final por unidad ser integrada en un 40 % por aspectos prcticos mediante mtodos que no involucren exmenes de papel y lpiz sino evaluacin de las actividades prcticas obligatorias. La calificacin final por unidad ser integrada por lo menos en un 40% mediante exmenes de papel y lpiz en los cuales el alumno se vea obligado a solucionar al menos 5 problemas adems de las preguntas que constituirn mximo el 40 % de la calificacin de cada examen.

4. 5. 6. 7.

Movimiento rectilneo uniformemente acelerado. Cada libre. Tiro parablico. Movimiento circular uniforme. (13 sesiones: 8 teora, 4 practica y 1 evaluacin)

UNIDAD III: DINMICA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

b)

Fuerza Leyes de Newton Momentum e impulso Ley de la gravitacin universal Movimiento de proyectiles Movimiento de planetas Conservacin del momentum LA ENERGA Y SU CONSERVACIN

2. Realizar un examen final integrador que contemple los aspectos fundamentales del curso plasmados en los objetivos generales, este examen se propone sea generacional. 3. Proyectos semestrales por equipos, que involucren los conocimientos y el desarrollo de las habilidades adquiridos durante el curso.

UNIDAD IV:

1. Energa, algo til, difcil de definir y que se manifiesta en diversas formas. 2. Fuentes convencionales de energa, petrleo, carbn, gas natural, hidroelectricidad. 3. Fuentes no convencionales de energa: uso del sol para calentamiento, uso del sol para la generacin de energa elctrica, energa geotrmica, generacin de bio-gas a partir de desechos, generacin de energa elctrica a partir de las olas marinas, aprovechamiento de pequeas corrientes de agua. 4. Energa nuclear como fuente alternativa. 5. Diagrama de transformaciones de energa en el planeta usando el sol como fuente original. 6. Discusin conceptual del principio de conservacin de la energa sobre las transformaciones ya estudiadas. 7. Trabajo de jalar-empujar como una forma ms de energa y sus caractersticas. 8. Otras formas de trabajo: trabajo de expansin, trabajo elctrico. 9. Cambio en la energa cintica lineal y el teorema del trabajo y la energa. 10. Cambio en la energa potencial gravitacional y su relacin con el trabajo de jalarempujar. 11. Potencia como la velocidad de producir energa y como la velocidad de consumir energa. 12. Definicin de energa por parte de los alumnos. 13. Contaminantes producidas por las fuentes convencionales de energa y por el aprovechamiento de la energa nuclear. 14. Mquinas simples. UNIDAD V: FLUIDOS

CONTENIDO
UNIDAD I: VECTORES (7 sesiones: 4 teora, 2 prctica y 1 evaluacin) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Fenmenos fsicos. Concepto de variable fsica. Naturaleza vectorial de algunos fenmenos fsicos. Por qu mas nmeros para describir un solo acontecimiento? Cantidades escalares y vectoriales. Trigonometra, geometra y vectores. Mtodos grficos de suma de vectores: mtodo del paralelogramo y mtodo del polgono. Mtodo de las componentes para la suma de vectores.

UNIDAD II: CINEMTICA. 1. 2. 3. Conceptos bsicos. Rapidez y velocidad. Movimiento rectilneo uniforme.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Presin Densidad Fluidos ideales Fluidos en reposo Flotabilidad Fluidos en movimiento Fuerza ascendente Fluidos reales

central el estudio del desarrollo del capitalismo, especialmente revisando sus crisis y su confrontacin con el sistema socialista, desde la aparicin de la URSS, hasta la cada del muro de Berln. Asimismo, se analizan los procesos econmicos, sociales, polticos y culturales que tipifican a las sociedades actuales. Independientemente del enfoque terico que cada profesor da a la materia, se destaca la importancia que tiene el trabajo grupal en el proceso de aprendizaje de los alumnos, por lo que se privilegian las actividades de aprendizaje realizadas de manera colectiva.

BIBLIOGRAFA
1. Hewitt, Paul, FSICA CONCEPTUAL, Editorial Trillas, 1999, Mxico. 2. Zitzewitz, Paul, FSICA 2, Editorial Mc Graw Hill, 1996, Colombia. 3. Tippens, FSICA, CONCEPTOS Y APLICACIONES, Mc Graw Hill, Tercera Edicin, 1986, Mxico. 4. Alvarenga, Maximo, FSICA GENERAL, Harla, Nueva Edicion Actualizada, 1986, Mxico. 5. Rojo, Alonso, FSICA: ONDAS Y CAMPOS, Addyson Wesley, 1992, Mxico. 6. Blatt, FUNDAMENTOS DE FSICA, Prentice Hall, Tercera Edicion, 1991, Mxico.

OBJETIVOS GENERALES
Que el alumno: Comprenda los conceptos tericos fundamentales que caracterizan al campo del conocimiento histrico, y pueda con ellos analizar los procesos histricos contemporneos y participar responsablemente en los cambios sociales. Reconstruya el pasado en forma significativa, al entenderlo como antecedente histrico explicativo de los problemas que experimentan las sociedades actuales.

PROGRAMA DE HISTORIA I

ACREDITACIN
De acuerdo a las normas institucionales, para acreditar el curso es necesario obtener una calificacin mnima de 6.6 y asistir cuando menos al 80% de las sesiones de clase. Para alcanzar una calificacin aprobatoria, debern desarrollarse las actividades de aprendizaje que profesores y alumnos definan al inicio del curso. Estas podrn ser; a).-Exmenes de conocimientos, b).-controles y discusiones de lecturas; c).-trabajos escritos; d).-exposiciones de temas; d).- debates; f).-peridicos murales, mapas conceptuales, etc. Cuando menos deber definirse una actividad de aprendizaje por cada unidad temtica. La calificacin final se obtendr del promedio de los parciales, o bien, de acuerdo a los porcentajes preestablecidos. Queda a criterio de los profesores realizar exmenes globales.

DATOS GENERALES
LNEA CURRICULAR: CARCTER: HORAS/SESIN: HORAS/SEMANA: HORAS TOTALES: SESIONES TOTALES: CICLO ESCOLAR: CIENCIAS SOCIALES TERICO 1.5 3 60 40 2007-2008

PRESENTACIN
El programa consta de cinco unidades. La primera constituye una introduccin en la que de manera general se delimita cual es el objeto de estudio de la Historia y las diversas formas de su aprehensin. A partir de la segunda unidad se tiene como eje

CONTENIDO

I.- INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA HISTORIA. Propsito: Que el alumno entienda la Historia como una ciencia social, cuyo estudio le permitir conocer e interpretar su pasado y presente y an participar responsablemente en su realidad social. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. La Historia y su objeto de estudio. Importancia del estudio de la Historia. La investigacin histrica. Interpretacin de la Historia. Periodizacin de la Historia.

4.2. La formacin de la OTAN y del Pacto de Varsovia. Los equilibrios. Poltico-militares. Blico. La OTAN. 4.3. Los procesos de descolonizacin y las revoluciones sociales. 4.4. Las nuevas formas de dominacin econmica y poltica. V.- CRISIS DEL SOCIALISMO Y EL CAPITALISMO NEOLIBERAL. Propsito: Conocer las causas que determinaron la crisis del socialismo, sus efectos y trascendencia en el mundo actual. Comprender las caractersticas del capitalismo globalizado y las transformaciones sociales, polticas y econmicas de las sociedades actuales. Valorar las luchas emprendidas por los pueblos latinoamericanos por conquistar una vida digna.

II.- CAPITALISMO Y SOCIALISMO. Propsito: Que el alumno conozca el proceso de desarrollo del capitalismo imperialista a finales del siglo XIX y principios del XX, y cmo sus contradicciones dieron lugar a la Primera Guerra Mundial. Asimismo, que conozca el proceso que dio origen a la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas 2.1. El capitalismo imperialista. 2.2. Conflictos entre las potencias, Primera Guerra Mundial y surgimiento de los E.E.U.A. como primera potencia. 2.3. Movimientos sociales y luchas populares. 2.4. Revolucin Rusa y surgimiento del Sistema Socialista en la URSS. III.- CRISIS DEL CAPITALISMO Y SEGUNDA GUERRA MUNDIAL. Propsito: Que el alumno advierta cmo el conflicto entre las oligarquas financieras de los pases imperialistas ocasion la Segunda Guerra Mundial y como en ese contexto histrico, surgieron propuestas totalitarias cono el nazismo y el fascismo. 3.1. El mundo entre las dos guerras mundiales. 3.2. La crisis capitalista de 1929. 3.3. Fascismo, nazismo, falangismo y militarismo japons. 3.4. La URSS bajo el Stalinismo. 3.5. La Segunda Guerra Mundial. IV.- LA GUERRA FRA Y LOS MOVIMIENTOS DE LIBERACIN NACIONAL. Propsito: Que el alumno conozca el contexto histrico en el que se origin la Guerra Fra y su trascendencia en las luchas de emmancipacin colonial, liberacin nacional y revolucionarias; as como las nuevas formas de dominacin colonial. 4.1. El nuevo orden Mundial y la Guerra Fra. Los pases No alineados. -

5.1. Mundo. El derrumbe del socialismo en la URSS y en Europa del Este. Sus repercusiones econmicas y sociales. 5.2. Fin de la Guerra Fra y surgimiento de un nuevo orden mundial poltico militar unipolar. 5.3. Globalizacin y neoliberalismo. 5.4. Integracin de regiones econmicas: Unin, Europea, Cuenca del Pacfico y TLC. 5.5. Crisis del Estado Nacional. 5.6. Perspectivas actuales.

BIBLIOGRAFA BSICA
1. Castellanos Surez, J.A. y Gonzlez Prez A. et al, Mundo en crisis. Historia Moderna y Contempornea del Liberalismo y del Socialismo, Mxico, UACH. 1996. 2. Bram. Juan Esbozo de Historia Universal, Mxico, Grijalbo, 1995. 3. Colmenares, Ismael, et al. De la Prehistoria a la Historia, Mxico, Quinto Sol. 1986. 4. Speckman, Elisa y Esteva, Mal. Isabel. Historia Universal del Siglo XVI a nuestros das, Mxico, De, Trillas, 1994. 5. Gonzlez de Lemoine, Guillermina. Et al. Atlas de Historia Universal. Contempornea, Mxico,. UNAM, 1995. 6. Gmez Navarro, Jos L. et al. Historia del Mundo contemporneo, Mxico, De. Alhambra-Bachiller, 1994. 7. Rindermann, Rita. Historia el Mundo Contemporneo en Cifras y Grficas Mxico. UACH. Chapingo-Humboldt Universal. 2V. Berln, 1991.

Suscitar en el alumno una actitud crtica y problematizadora frente al conjunto de conocimientos y prcticas que integran la currcula.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
1. Brom, Juan. Para comprender la Historia, Mxico, Nuestro Tiempo, 1992. 2. Nieto Lpez, Jde Jess (Coord.). La enseanza de la Historia. Mxico. Quinto Sol. 1992. 3. Pereyda, Carlos, et al Historia Para qu? Mxico, Siglo XXI, 1980. 4. Cruzet, Maurice, et al. Historia General de las civilizaciones. La poca contempornea. T1. Espaa, Ediciones Destino. 1982. 8Destinolibro, 167). 5. Braudel, Fermand. Las civilizaciones actuales, Mxico, Red. Editorial Iberoamericana, 1979. 6. Gonzlez Casanova, Pablo. Pablo. (Coord). Amrica Latina: Historia de medio siglo. 2 T. Mxico, Siglo XXI, 1979. 7. Guy, Pierre, Historia del Imperialismo, Mxico, Universidad Autnoma Metropolitana. 1976. -

Advertir que las distintas ciencias impartidas forman parte de un mismo proceso y que slo dentro de una totalidad en desarrollo cada una de ellas alcanza autnticos valores cognoscitivos. Que el alumno aprenda a constituirse como sujeto de conocimiento, analizando sus lmites y posibilidades, tomando en cuenta factores internos y externos y la forma en que interactan.

OBJETIVOS GENERALES
El curso de Desarrollo Humano II tiene como objetivos principales, adems de los anteriores: Hacer que el alumno tome conciencia de las potencialidades biolgicas, psicolgicas y sociales que influyen en su desarrollo personal y proyecto de vida. Crear en l, una actitud reflexiva en torno al proceso vivencial por el que est atravesando de manera que, partiendo de este anlisis, logre crear un Plan de Vida que a su vez, le sirva de referencia y gua para cada una de las decisiones y acciones que tenga que tomar en el presente y en el futuro. Dotar al alumno de los instrumentos y medios necesarios para la elaboracin y seguimiento de dicho plan a travs del planteamiento de metas a corto, mediano y largo plazo. El curso no funcionar como una enseanza acadmica magisterial, sino como un aprendizaje vivencial activo, participante y prctico. Se crear una comunidad de aprendizaje entre los participantes, propiciando la dinmica de dar y recibir, de vivir los procesos de experimentar, compartir, interpretar, explicar y aplicar.

PROGRAMA DE DESARROLLO HUMAN0 II DATOS GENERALES

LNEA CURRICULAR: HORAS TOTALES: CARCTER: SESIONES: HORAS SEMANA: HORAS/SESIN: SESIONES PRCTICA: SESIONES TERICAS: CICLO ESCOLAR: HUMANIDADES 48 HORAS TERICO-PRCTICO 32 3.0 1.5 16 16 2007-2008

PRESENTACIN
El curso de Desarrollo Humano II se ubica en el Nuevo Plan de Estudios de la Preparatoria Agrcola en la lnea curricular de las Disciplinas Humansticas. Los propsitos generales de dicha lnea curricular entre otros, son los de:

ACREDITACIN
Evaluacin Diagnstica: Se aplicar un cuestionario al inicio del semestre sobre la informacin con la que cuenta el alumno en relacin con los temas del curso, con el fin de identificar la realidad particular de los alumnos, comparndola con la realidad pretendida en los objetivos.

Evaluacin Formativa: Se examinarn continua y sistemticamente el avance del proceso educativo y los resultados de la enseanza. Se llevar a cabo a travs de la observacin y registro del desempeo del alumno as como la entrega de trabajos al finalizar cada unidad temtica. Evaluacin sumaria: al final del semestre se asignar una calificacin totalizadora a cada alumno, que refleje la proporcin de objetivos logrados en el curso, consecuencia de las actividades desarrolladas. Se considerar una calificacin numrica del cero al diez. Para acreditar la materia se considerarn los siguientes factores: Trabajos ...................... . 20% Participacin ................. 30% Tareas .......................... 20% Exposiciones ................ 30% Total ............................ 100% Para tener derecho a una calificacin aprobatoria del curso deber tener el 85% de asistencias.

Objetivo general: propiciar en el alumno, la reflexin y anlisis de sus actitudes y habilidades favorables para el autoconocimiento, identidad, motivaciones, autoestima y el desarrollo de diferentes habilidades cognoscitivas. 2.1. Identidad. 2.1.1. Niveles de consciencia. 2.1.2. Motivaciones. 2.1.3. Afectividad. 2.1.4. Personalidad. 2.1.5. Autoestima. 2.1.6. Comunicacin. 2.1.7. Rol sexual. Habilidades cognoscitivas. 2.2.1. Solucin de problemas y toma de decisiones. 2.2.2. Creatividad.

2.2.

UNIDAD TEMTICA III. POTENCIAL SOCIAL Objetivo general: Que el alumno identifique el tipo de relaciones humanas en las que participa y que ubique los papeles que desempea en cada una de ellas. 3.1. 3.2. 3.3. Relaciones Humanas. Proceso Grupal. 3.2.1. Interaccin en el grupo. 3.2.2. Dinmica interna y externa del grupo. Liderazgo. 3.3.1. Tipos de liderazgo. 3.3.2. Roles grupales. 3.3.3. Caracterizacin de un lider.

CONTENIDO
UNIDAD TEMTICA I. POTENCIAL SOMTICO Objetivo general: El alumno conocer el origen de las motivaciones y potencialidades que explican algunos tipos de conducta. 1.1. Motivaciones Biolgicas. 1.1.1. Potencialidades Biolgicas. 1.1.2. Sistema Nervioso. 1.1.3. Higiene y cuidados. 1.2. Sexualidad. 1.2.1. Manejo del afecto. 1.2.2. Preferencias sexuales. 1.2.3. Enfermedades de transmisin sexual. 1.3. Adicciones. 1.3.1. Conceptos bsicos de las sustancias psicoactivas. 1.3.2. Factores de riesgo. 1.3.3. Prevencin. UNIDAD TEMTICA II. POTENCIAL PSICOLGICO

UNIDAD TEMTICA IV. PROYECTO DE VIDA Objetivo general: Se pretende que el alumno comprenda que la calidad de su vida depende de l mismo y no es producto del azar o destino, en la medida en que planee su vida y se fije metas. 4.1. Expectativas futuras. 4.1.1. En torno al desarrollo personal. 4.1.2. En torno a la familia. 4.1.3. En torno a lo social. 4.1.4. En torno a lo laboral.

BIBLIOGRAFA BSICA
Acevedo, Alejandro. Aprender Jugando. Editorial Acevedo, Mxico. Caldern, P. Manuel de la materia de Relacin Humana. ITESM, Mxico. Casares, D. Psicologa evolutiva. Adolescencia madurez y senectud. Ed. Alianza Madrid. Chehaybar, E. K. Tcnicas para el aprendizaje grupal. UNAM Mxico. Mannoni, O. El descubrimiento del inconsciente Ed. Nueva Visin. Buenos Aires Argentina. Marcuse, H. El hombre unidimensional Edit. Joaqun Moritz, Mxico. Pick de Weiss, S. Planeando tu vida. Limusa, Mxico. Pick, S. Et Al Yo, adolescente: respuestas claras a mil grandes dudas. Ed. IMIFAP. Mxico. Schneider, A. Mi eleccin de carrera, un proyecto de vida. UNAM, Mxico. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA: Aduna, M. P. Curso para reducir la ansiedad en exmenes escritos. Ed. Trillas, Mxico. Davidoff, Linda Introduccin a la Psicologa Ed. Mc Graw Hill, Espaa Pozo, J. I. Teoras cognitivas del aprendizaje. Ed. Morata, Espaa. Quintero, M. L. Hbitos de estudio. Ed. Trillas, Mxico.

LNEA CURRICULAR: ASIGNATURA: CARCTER: TIPO: HORAS SESIN: HORAS/SEMANA: HORAS TOTALES: SEMESTRE: CICLO ESCOLAR:

COMUNICACIN Y LENGUAJE TALLER DE EXPRESIN ORAL Y ESCRITA II OBLIGATORIA. TERICO-PRCTICA. 1.5 4.5 75.5 SEGUNDO 2007-2008

PRESENTACIN
El curso de Expresin Oral y Escrita II contiene los temas concernientes a la configuracin de estructuras completas de la funcin oral y escrita de la lengua. Como continuacin temtica del primer curso, ampla los contenidos programticos a manera de profundizacin sobre las estructuras expresivas tanto de la oralidad como de la escritura. Tambin aborda la informacin acerca de procedimientos para producir textos especficos de la actividad escolar. En el presente curso se incluyen, adems, la explicacin y anlisis de los mensajes publicitarios. El programa describe y desarrolla las siguientes unidades: 1. 2. 3. 4. Tcnicas de investigacin documental. Estructura unitaria de la expresin oral Gneros de la expresin oral. Gneros de la escritura

PROGRAMA DE TALLER DE EXPRESIN ORAL Y ESCRITA II

OBJETIVOS
1. Expresar con claridad, precisin y coherencia comunicacin oral y escrita de la lengua. las manifestaciones de

DATOS GENERALES

2.

Estructurar trabajos escolares de acuerdo a las normas de presentacin y redaccin.

3. 4.

Sistematizar los diferentes eventos de la comunicacin oral. Distinguir las diferencias entre lenguaje literario, cientfico y tcnico.

4. Redaccin final y formato de presentacin. a) Textos introductorios: introduccin, prlogo, prefacio, postfacio, b) Contenido, apartados. c) Conclusiones. d) Aparato crtico: citas, notas, referencias. f) Cuestiones formales: portadas, pginas, bibliografa. 5. Correccin fono-morfolgica: a) Ortografa, puntuacin. b) Locuciones latinas. d) Vicios de redaccin: anfibologa, repeticin, barbarismo, idiotismo. UNIDAD 2. ESTRUCTURA UNITARIA DE LA EXPRESIN ORAL. 1. 2. 3. 4. 5. Intencin comunicativa: funcin discursiva. Orden expositivo: forma discursiva. Expectativa de respuesta: aceptacin- rechazo. Eleccin de cdigos: sintona lingstico-cultural. Condiciones ambientales de emisin- recepcin.

ACREDITACIN
Se considera a la evaluacin como un proceso continuo mediante el cual no slo se anotan calificaciones, sino que adems sirve para dar seguimiento a las actividades de enseanza-aprendizaje. Las actividades de evaluacin comprenden: 1. Lecturas e investigacin. 2. Ejercicios de expresin oral y escrita. 3. Exposiciones individuales y por equipo. 4. Revisin de tareas. 5. Participacin en grupos de discusin. 6. Exmenes escritos. Cada profesor decide qu peso dar a cada una de ellas en la calificacin y lo comunica a su grupo al inicio del semestre.

UNIDAD 3. GNEROS DE LA EXPRESIN ORAL. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Conferencia. Mesa redonda. Debate. Foro. Panel. Asamblea.

CONTENIDO
UNIDAD 1. TCNICAS DE INVESTIGACIN DOCUMENTAL. 1. Tipos de textos: a) informe, b) monografa c) ensayo d) revisin bibliogrfica f) resea g) apunte de clase. 2. El plan de trabajo. Eleccin y delimitacin del tema. bibliografa, cronograma. Contenido posible,

UNIDAD 4. GNEROS DE LA EXPRESIN ESCRITA. 1. Gneros literarios. a) Dramtico. b) Lrico. c) Narrativo. 2. Gneros periodsticos. a) Informativos. b) Interpretativos. c) De opinin. 3. Publicidad y propaganda..

3. Recopilacin y organizacin de la informacin: a) Fichas de registro: bibliogrficas y hemerogrficas. b) Fichas de trabajo: textual, resumen, parfrasis, sntesis, comentario. c) Redaccin preliminar.

4. Escritos tcnicos . a) Profesionales. b) Especializados. 5. Escritos pragmticos. a) Oficiales. b) Coloquiales

PROGRAMA DE CMPUTO
DATOS GENERALES
DEPARTAMENTO: NIVEL EDUCATIVO: NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO: LNEA CURRICULAR: FASE CURRICULAR: ASIGNATURA: CARCTER: TIPO: SEMESTRE: CICLO ESCOLAR: HORAS/SEMANA: HORAS TEORA: HORAS/PRCTICA: HORAS TOTALES: PRERREQUISITOS: PREPARATORIA MEDIO SUPERIOR PREPARATORIA COMUNICACIN Y LENGUAJE FASE DE INTRODUCCIN CMPUTO OBLIGATORIO TERICO PRCTICO 1Y2 2007 2008 3 30 30 60 NINGUNO

BIBLIOGRAFA
ALEGRIA, Margarita et al. EXPOSICIN DE TEMAS. Mxico, Trillas. 1982. ALONSO, Martn. CIENCIA DEL LENGUAJE Y ARTE DEL ESTILO, Madrid, Aguilar, 1980. BOSCH GARCA, Carlos. LAS TCNICAS DE INVESTIGACIN DOCUMENTAL, Mxico, Trillas. CASO, Mara. 20 LECCIONES DE ESPAOL, Mxico, UNAM, 1987. DE LA TORRE ZERMEO. et al. TALLER DE ANLISIS DE LA COMUNICACIN. Mxico, Mc Graw Hill. 1997. ECO, Umberto. TRATADO DE SEMITICA GENERAL. Mxico, Nueva Imagen, 1980. ESCALANTE, Beatriz. CURSO DE REDACCIN PARA ESCRITORES Y PERIODISTAS. Mxico, Porra, 345 pp. FERRER Eulalio. EL LENGUAJE DE LA PUBLICIDAD. Mxico, FCE, 1994. GILLI GAYA, Samuel. SINTAXIS SUPERIOR DE LA LENGUA ESPAOLA, Madrid, De Vox, 1979. GONZLEZ REYNA, Susana. MANUAL DE REDACCIN E INVESTIGACIN DOCUMENTAL. Mxico, Trillas, 1984 HUCHMAN, Elena. et al. TCNICAS DE INVESTIGACIN DOCUMENTAL, Mxico, Mc Graw Hill, 1985. LACAU, Hortensia. DINMICA DE GRUPOS EN EDUCACIN. Mxico, Trillas, 1998. MARTINEZ ALBERTOS, Jos Luis. REDACCIN PERIODSTICA, Mxico, ATE, 1994. MARTINEZ LIRA, Lourdes. DE LA ORACIN AL PRRAFO. Mxico, Trillas, 1988. OLEA FRANCO, Pedro. MANUAL DE TCNICAS DE INVESTIGACIN DOCUMENTAL PARA LA ENSEANZA MEDIA. Mxico, Esfinge, 1988. SAAD, Antonio Miguel. REDACCIN: CUESTIONES GRAMATICALES HASTA EL INFORME FORMAL EXTENSO. Mxico, Continental, 1984. .ZACAULA, Frida. et al. LECTURA Y REDACCIN DE TEXTOS, Mxico, Santillana, 1999.

PRESENTACIN
El desarrollo de la educacin y la tecnologa exige a las instituciones educativas y en especial a las universitarias modificar substancialmente los mecanismos a travs de los cuales maneja su proceso de informacin, sus esfuerzos docentes, de investigacin y de organizacin. En el sentido de lo cualitativo, la importancia de las relaciones numricas entre diferentes magnitudes, se encuentra en la base de todas las disciplinas. Toda observacin cientfica requiere de relaciones cuantitativas y del tratamiento de la informacin por medio de las computadoras electrnicas. La asignatura de Cmputo contribuye a la modernizacin y mejoramiento de la enseanza al incorporar las tcnicas del procesamiento electrnico de datos a la curricula universitaria, integrando as, una herramienta verstil y flexible al ambiente educacional.

La asignatura de Cmputo est concebida para ayudar a los estudiantes sin experiencia en cmputo a aprender mientras realiza ejercicios. La imparticin de la asignatura Cmputo posibilita a los participantes a desarrollar la capacidad de comprender y manejar los problemas que plantea el desarrollo cientfico y tecnolgico en la actualidad. El alumno encontrar en los mtodos de Cmputo la herramienta ideal para expresar sus pensamientos o necesidades por medio de la palabra escrita ya que con un procesador de texto puede manipular los datos de texto, lo cual incluye el crear un documento, editarlo o modificarlo, guardarlo y recuperarlo y finalmente imprimirlo. Asimismo, el educando usar las prestaciones financieras, estadsticas y cientficas que ofrecen las hojas de clculo, encontrar en ellas la calidad adecuada en los grficos, de gestin para su presentacin directa, podr almacenar grandes archivos con capacidad para albergar miles de registros. Los programas recomendados para este curso son: Windows 98 y Microsoft Office 2000 por ser los de mayor difusin actual. La asignatura de Cmputo se relaciona con asignaturas que se imparten en todo el ciclo del nivel medio superior como: lgebra, Geometra y Trigonometra, Geometra Analtica, Clculo Diferencial e Integral, Fsica, Topografa, Gentica, Economa, Literatura y Redaccin, Etc. Tambin tiene relacin con la mayora de las asignaturas que se imparten a nivel superior como: lgebra Lineal, Estadstica, Programacin Lineal, Planeacin y Evaluacin de Proyectos, Investigacin de Operaciones, Anlisis Matemtico, Etc. Los ingenieros requieren habilidades de comunicacin tanto para presentaciones orales como para preparar materiales escritos. En la actualidad existe software que ayuda a elaborar materiales y grficos para presentaciones e informes tcnicos, pero tambin requieren realizar clculos matemticos para resolver problemas, y para ello tambin existe software como MATLAB, MATEMTICA, MATHCAD, MAPLE, etc. Que son poderosas herramientas da clculo matemtico y que adems ofrecen amplias capacidades para generar grficos. Esta combinacin hacen que sean herramientas tiles para los futuros ingenieros. Es por eso que se hace necesario, introducir en esta asignatura el uso de software educativo en matemticas, por ejemplo CABRI II, que permite la enseanza de la geometra en forma dinmica e interactiva; DERIVE permite el aprendizaje de lgebra, clculo, etc. Ya que ofrece un entorno interactivo para desarrollar clculo numrico y simblico y adems representacin grafica de los conceptos matemticos.

En la actualidad, cobra cada vez ms importancia Internet como instrumento que permite la comunicacin de forma directa con millones de computadoras para el intercambio de informacin y de servicios. Desde Internet, puede acceder a base de datos con diferentes temas, consultar catlogos de bibliotecas, copiar programas de uso pblico (shareware), conversar en tiempo real con otras personas a miles de kilmetros, es por ello que es necesario incluir en nuestros programas de cmputo, esta parte de la informtica. Se estima que los conocimientos y habilidades adquiridos por el alumno al cursar esta asignatura tienen vigencia ilimitada, es decir, le ser til en todo su ejercicio profesional. As tambin se aprecia que los conocimientos y habilidades tienen vigencia operacional, es decir, tiene aplicacin directa a la realidad. Para abordar los contenidos programticos de sta asignatura, se transmitirn los conocimientos por medio de exposiciones orales del profesor, tutoriales grabados en disquete, notas, y otros materiales. Todos los conocimientos adquiridos por el estudiante sern reforzados con series de problemas que sern resueltos como prctica en el laboratorio de cmputo por los mismos estudiantes. El lugar de trabajo de esta asignatura ser el laboratorio de cmputo por ser una asignatura de carcter terica-prctica.

OBJETIVO GENERAL
Emplear los conocimientos adquiridos como una herramienta para la formacin profesional y desarrollar la capacidad de comprender y manejar los problemas que plantea la ciencia y la tecnologa en la actualidad.

OBJETIVOS PARTICULARES
Este curso permitir el conocimiento y la prctica de los conceptos y las tcnicas bsicas de la Computacin, para: 1. Comprender las bases de la informtica para hacer buen uso del equipo de cmputo. 2. Comprender la utilidad del cmputo como una herramienta para la elaboracin de reportes, y la realizacin de clculos numricos. 3. Usar y manipular los comandos bsicos de una hoja electrnica para utilizar en forma eficaz los recursos de una microcomputadora administrando en un

programa integrado; anlisis de hojas de clculo, gestin de informacin, grficos y bases de datos. 4. Utilizar una hoja de clculo, construir una base de datos, crear e imprimir grficos de resultados. 5. Fomentar el uso correcto de los servicios de Internet correo electrnico, transferencia de archivos y navegadores- con propsitos de bsqueda especfica de informacin. 6. Apoyar el aprendizaje de la matemtica con el empleo de software didctico. 7. Utilizar los conocimientos adquiridos como base de cursos avanzados.

CONTENIDO TEMTICO
El curso se divide en siete unidades; Introduccin al Sistema Operativo, Procesador de textos ,Hoja de clculo. Internet, Derive, Anlisis de funciones empleando software Grficos, Graphmatica y otros, Enseanza dinmica de la geometra: empleo de software Cabri II. 1. SISTEMA OPERATIVO (3 Hs, 1 Semanas, 2 Sesiones) 1.1. Introduccin a Windows 1.2. El tutorial de Windows 2. PROCESADOR DE TEXTO (12 Hs, 4 Semanas, 8 Sesiones) 2.1. Conceptos bsicos del procesador de texto 2.2. Edicin de documentos 2.3 . Tablas 2.4. Editor de ecuaciones 3. HOJA DE CLCULO (12 Hs, 4 Semanas, 8 Sesiones) 3.1. El entorno de la hoja de trabajo 3.2. Edicin de la hoja de clculo 3.3. Frmulas y funciones 3.4. Generacin de grficos 4. INTERNET (6 Hs, 2 Semanas, 4 Sesiones) 4.1. Fundamento de exploradores WEB 4.2. Inicio de Internet Explorer 4.3. Exploracin de la ventana del explorador 4.4. Abrir y guardar una direccin (ULR) 4.5. Navegar en pginas WEB 4.6. Bsqueda de informacin en Internet 4.7. Imprimir una pgina WEB 4.8. Salir de Internet Explorer 5. DERIVE ( 3 Hs, 1 Semana, 2 Sesiones) 5.1. Conceptos bsicos 5.2. Expresiones Algebraicas 5.3. Grficas

ACREDITACIN
El trabajo individual y por equipo de resolucin de problemas y ejercicios por medio de programas en la computadora se consideran actividades indispensables para acceder al conocimiento y destreza de los mtodos expuestos. La evaluacin del proceso enseanza-aprendizaje se lleva a cabo con el fin de reflexionar sobre lo que se aprendi y como se aprendi. No implica calificacin y los criterios empleados sern del orden psicolgico, cognoscitivo y afectivo, que dependen de la metodologa de trabajo y de las actividades de aprendizaje. La calificacin ubicar a los alumnos en una escala cuantitativa siendo los criterios: la calidad, cantidad y exactitud de los trabajos presentados. 1. PRCTICAS: 40% El 40% de la calificacin final ser obtenido del promedio de las calificaciones de prcticas, tareas y dems trabajos. 2. EXMENES: 60% El otro 60% de la calificacin final ser el obtenido del promedio de dos exmenes como mnimo. 3. EXAMEN GLOBAL. En forma adicional, quienes no hayan acreditado el curso con los exmenes parciales y las tareas, tienen el derecho, de acuerdo al reglamento acadmico, de presentar un examen global cuyo resultado equivale al 100% de la calificacin final.

6.

ANALISIS DE FUNCIONES EMPLEANDO EL SOFTWARE GRAPHMATICA Y OTROS. (3 Hs, 1 Semana, 2 Sesiones) 6.1. Conceptos bsicos 6.2. Funcin Lineal 6.3. Funcin Cuadrtica 6.4. Funciones Trigonomtricas

GRFICOS,

TIPO: PRERREQUISITOS: CICLO ESCOLAR: SEMESTRE: AO: HORAS TEORA/SEMANA: HORAS PRCTICA/SEMANA: HORAS TOTALES DEL CURSO:

TERICO PRCTICO AGRONOMA I 2007-2008 SEGUNDO PRIMERO 2.0 2.5 77.5

7. ENSEANZA DINAMICA DE LA GEOMETRA: EMPLEO DEL CABRI II. ( 12 Hs. 4 Semanas, 8 Sesiones) 7.1. Comandos bsicos 7.2. Opciones de men 7.3. Barra de herramientas 7.4. Construccin de objetos geomtricos

INTRODUCCIN
El curso de Agronoma II est ubicado en el segundo semestre de Preparatoria Agrcola. Es el segundo de nueve cursos agronmicos, por lo que representa la parte introductoria de la formacin del estudiante en esta rea del conocimiento. El curso de Agronoma II es terico, prctico e integrador, pues, junto con los dems cursos agronmicos, retoma en su desarrollo conocimientos adquiridos en otras materias como fsica, qumica, biologa, y aritmtica. Para ser desarrollado, el curso est organizado en clases, trabajos de investigacin, prcticas demostrativas y prcticas de campo por lo que se requieren lugares de trabajo como aulas, laboratorio, biblioteca, invernaderos y campo experimental. Se requiere tambin realizar un viaje de estudios de diez das a alguna regin del pas que rena los aspectos ambientales y tecnolgicos tratados en este curso. Para el desarrollo de los contenidos se utilizarn libros, videos, diapositivas y visitas de campo.

BIBLIOGRAFA
Kraynak, Joe. Hgalo usted mismo con Windows 98. Prentice Hall, Mxico 1999. Duffy, Jennifer A., Swanson, Marie L. Microsoft Word 2000 Introduccin. International Thomson Editores. Rodrguez Almeida, Miguel Angel. Excell 2000.Gua para estudiantes. McGrawHill/Interamericana de Espaa 2000. Parsons, June Jamrich. Oja , Dan. Conceptos de computacin. International Thomson Editores.

PROGRAMA DE AGRONOMA II

DATOS GENERALES
DEPARTAMENTO: PROGRAMA EDUCATIVO: NIVEL EDUCATIVO: LNEA CURRICULAR: ASIGNATURA: CARCTER: PREPARATORIA AGRCOLA PREPARATORIA AGRCOLA MEDIO SUPERIOR AGRONOMA AGRONOMA II OBLIGATORIO

El proceso docente educativo se llevar a cabo mediante tcnicas didcticas como exposiciones y demostraciones del profesor, investigaciones y exposiciones de los estudiantes, tcnicas grupales como corrillos, lluvia de ideas y discusin en pequeos grupos. EVALUACIN Para acreditar el curso de Agronoma II, se tomarn en cuenta los criterios que se sealan a continuacin:

El curso de Agronoma II es Terico y Prctico, por lo que su acreditacin final esta sujeta a la aprobacin por separado de la Teora y de la Prctica (T y P). Si el estudiante obtiene una calificacin reprobatoria de uno o los dos componentes (T y P), no podr asistir al viaje de estudios, y su calificacin final de curso ser la que resulte menor de T o P. El desglose de los componentes del curso queda como sigue: Teora: 45% 3 Exmenes parciales (40%) Tareas y participaciones (5%) Prctica: 35% Trabajo de campo: 20% Reporte de prcticas: 10% Actividades Complementarias: 5% Viaje de Estudios: 20% Revisin bibliogrfica: 5% Trabajo de campo: 10% Informe final: 5% Para poder considerar el porcentaje correspondiente a tareas y participaciones (5%), el estudiante deber tener un promedio mayor o igual que 6.6 de los exmenes parciales aplicados. OBJETIVOS DEL CURSO DE AGRONOMIA II 1. Familiarizarse con el conocimiento y manejo de la Tecnologa Agrcola Tradicional y la Tecnologa Agrcola Moderna considerando los alcances y limitaciones de cada una. Adquirir habilidades relacionadas con los procesos donde estn involucradas la planta, el medio fsico y la Tecnologa. Practicar los mecanismos bsicos (biolgicos y tcnicos) de la propagacin vegetal para utilizarlos en las prcticas agrcolas. Explicar las relaciones fundamentales que se dan entre el agua, el suelo y las plantas, para comprender mejor los procesos biolgicos de la agricultura.

5. Describir los mecanismos esenciales de la nutricin vegetal y las formas de mantener la productividad del suelo para captar la importancia de preservar el ambiente productivo. 6. 7. Explicar la Agricultura como un proceso en el que las tcnicas de produccin deben observar leyes biolgicas y naturales. Adquirir habilidades relacionadas con el manejo de cultivos, maquinaria e instrumentos agrcolas para participar en los procesos productivos.

TEMARIO DE AGRONOMIA II I. Propagacin vegetal. 1.1. Cualidades deseables en las variedades criollas y mejoradas. 1.2. Propagacin asexual 1.3. Propagacin sexual 1.4. La siembra directa 1.5. La produccin de plntulas 1.6. El transplante. II. Labores de cultivo. 2.1. Objetivos de las labores de cultivo. 2.2. Clasificacin de las labores de cultivo III. El agua en el suelo y en las plantas. 3.1. El agua dulce como recurso escaso 3.2. Funciones del agua en las plantas 3.3. Contenido de agua en las plantas 3.4. Clasificacin de las plantas segn sus necesidades de agua. 3.5. Transpiracin 3.6. La fase lquida del suelo 3.7. Contenido de humedad del suelo. 3.8. Clasificacin del agua en el suelo 3.9. Movimiento del agua en el suelo 3.10. El agua disponible para las plantas IV. Manejo de agua bajo condiciones de secano y de riego. 4.1. Modelo emprico del balance de agua en el suelo. 4.2. Como aumentar el agua infiltrada. 4.3. Como reducir las prdidas de agua 4.4. Cosecha de agua de lluvia 4.5. Reciclamiento de agua

2. 3. 4.

4.6. 4.7. 4.8. 4.9.

La lmina de riego Frecuencia de riego Aplicacin de agua en cada riego Mtodos de riego.

Total

35

17

77.5

V. La nutricin de las plantas. 5.1. Composicin qumica de las plantas 5.2. Los elementos funcionales para las plantas 5.3. Elementos minerales txicos 5.4. Leyes de la nutricin vegetal 5.5. Intercambio inico. 5.6. Reaccin del suelo. VI. Abonos fertilizantes y fertilizacin 6.1. Fuentes de los nutrimentos. 6.2. Los abonos orgnicos. 6.3. Los abonos inorgnicos o fertilizantes. 6.4. Biofertilizantes 6.5. La fertilizacin 6.6. La hidropona El curso est planeado sobre un total de 17 semanas hbiles al semestre. Las clases y las sesiones de prctica son de 1.0 hrs. y 2.5 hrs. respectivamente. La distribucin total de tiempos es la siguiente: Unidad I. II. Propagacin vegetal Labores de cultivo Clases 10 2 6 5 6 6 0 Sesiones de prctica 5 0 2 2 1 3 4 Horas 20 4.5 11 10 8.5 13.5 10

BIBLIOGRAFA 1. Aguilera Contreras M. y Martnez Elizondo R. Relaciones agua suelo planta atmsfera. Universidad Autnoma Chapingo. Mxico, 1996. 2. Bastida Tapia A. y Ramrez Arias J. A. Invernaderos en Mxico. Diseo, construccin y manejo. Universidad Autnoma Chapingo. Mxico, 1999. 3. Berlijn J. Maquinaria para fertilizacin, siembra y trasplante. En manuales para educacin agropecuaria. Ed. SEP/Trillas. Mxico, 1989. 4. Berlijn J. Riego y drenaje En manuales para educacin agropecuaria.. Ed. SEP-Trillas. Mxico, 1990. 5. Berlijn J. D. Fruticultura. En manuales para educacin agropecuaria. Ed. SEP Trillas.Mxico, 1990. 6. Berlijn. J. Maquinaria para manejo de cultivos. En manuales para educacin agropecuaria. Ed. SEP/Trillas. Mxico, 1989. 7. Caldern Alcaraz E. Fruticultura General Tercera edicin. Ed. Limusa. Mxico, 1992 8. California Fertilizer Association. Manual de fertilizantes para Agricultura Ed. Limusa. Mxico, 1995. 9. CESAVEG Guanajuato. Gua tcnica para la elaboracin de compostas 10. Compaa Nacional de Chocolates S. A. Manual para el cutivo del cacao. Colombia, 1983. 11. Cruz M. S. Abonos orgnicos. Universidad Autnoma Chapingo. 1995 12. De la Pea de la Torre I. y Llerena Villalpando F. Manual del uso y manejo del agua de riego Ed. Futura. Mxico, 2001. 13. Devlin R. M. Fisiologa vegetal Ed. Pueblo y educacin. Habana, 1992 14. Domnguez Vivancos A. Tratado de fertilizacin. Ed. Mundi-Prensa. Madrid, 1997 15. Finck A. Fertilizantes y fertilizacin. Ed. Revert S. A. Barcelona, 1987 16. Garca de Miranda E. Apuntes de climatologa UNAM. Mxico, 1977. 17. Gil Vzquez I. Apuntes de Agronoma III. Unidad I: Siembra. Mimegrafo. Universidad Autnoma Chapingo. Mxico, 2002 18. Gil Vzquez I. y Murillo Reyes E. Introduccin a la Biotecnologa Vegetal Apuntes de curso. Universidad Autnoma Chapingo. Mxico, 2002. 19. Granados Snchez D. , Lpez Ros G. F. Interacciones ecolgicas de las plantas. Universidad Autnoma Chapingo. Mxico, 2001. 20. Gros A. Abonos. Gua prctica de la fertilizacin. Ed. Mundi-Prensa. Madrid, 1983.

III. El agua en el suelo y en las plantas IV. Manejo de agua bajo condiciones de secano y de riego V. La nutricin de las plantas VI. Abonos, fertilizantes y fertilizacin CULTIVO

21. Hartmann T. H. y Kester D. E. Propagacin de plantas, principios y prcticas. Ed. C.E.C.S.A. Mxico, 1997. 22. Hewitt P. Fsica conceptual. Ed. Trillas. Mxico, 2000. 23. Hurtado M. D. Cultivo de tejidos vegetales. Ed. Trillas. Mxico, 1989. 24. I. P. Aidrov, A. I. Golovnov, M. G. Mamev. El riego. Ed. Mir, Mosc, 1985. 25. INIFAP. Uso de biofertilizantes en cultivos anuales del D. F. Campo Experimental Valle de Mxico. Desplegable para productores Num. 1. 2001 26. Lpez Reynoso J. Notas del curso de Genotecnia. Departamento de Fitotecnia de la Universidad Autnom Chapingo. Mxico, 2002. 27. Lou A. Los microelementos en la Agricultura Ed. MundiPrensa. Madrid, 1988. 28. Margara J. Multiplicacin vegetativa y cultivo in vitro Ed. Mundi-Prensa. Madrid, 1989. 29. Miranda Velzquez I. y Bastida Tapia A. Apuntes de introduccin a la Hidroponia. Chapingo, Mxico. 2001. 30. Moreno Martnez E. Anlisis fsico y biolgico de semillas agrcolas. Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Mxico, 1996 31. National Plant Food Institute. Manual de fertilizantes. Ed. Limusa. Mxico, 2001. 32. Ortiz-Villanueva B. Y Ortiz Solorio C. A. Edafologa. Universidad Autnoma Chapingo. Mxico, 1992 33. S. A. R. H. Manual de fertilizacin regional. Delegacin Tamps. Norte. Mxico, 1986. 34. Snchez del Castillo F. y Escalante Rebolledo E. Hidroponia. Universidad Autnoma Chapingo. Mxico, 1989. 35. Schneider G. W. Y Scarborough C. C. Cultivo de rboles frutales Ed. CECSA. Mxico, 1987. 36. Soria Fregoso M. Produccin de Hortalizas en la Pennsula de Yucatn Instituto Tecnolgico Agropecuario Num. 2. Mxico, 1993. 37. Sutcliffe J. Las plantas y el agua. Ed. Omega. Barcelona, 1982. 38. Tyler Miller G. Ecologa y medio ambiente. Grupo Editorial Iberoamrica. Mxico, 1992. 39. Urbano Terrn P. Fitotecnia, Ingeniera de la Produccin Vegetal. Ed. MundiPrensa. Madrid, 2002 40. Van Haeff J. N. M. Horticultura. En Manuales para educacin agropecuaria. Ed. SEP/Trillas. Mxico,1992. 41. Villalobos F. J. Fitotecnia, bases y tecnologas de la produccin agrcola Ed. Mundi-Prensa. Madrid, 2002. 42. Villalobos F. J. Fitotecnia: Bases y Tecnologas de la Produccin Agrcola. Ed. Mundi-Prensa. Madrid, 2002. 43. Voisin A. Leyes cientficas en la aplicacin de los abonos. Ed. Tecnos. Madrid, 1979.

REGLAMENTO ACADMICO DE ALUMNOS UACH 1981 SELECCIN DE ARTCULOS DE USO MAS FRECUENTE EN PROBLEMAS DE EXMENES, INASISTENCIAS, BAJAS Y REINGRESO
ARTCULO 41o. A los alumnos que reprueben tres exmenes ordinarios en un semestre o cuatro en un ciclo, se les dar de baja durante un ao por mal aprovechamiento; podrn reingresar previa aprobacin de las materias que adeuden, en los trminos de los Artculos 42o., 43o, 44o, 45o, 46o, 47o, y 48o. ARTCULO 42o. Los exalumnos del primer ao de Preparatoria Agrcola y Propedutico que no hayan sido expulsados, podrn reingresar a travs del concurso de admisin del Ciclo Escolar siguiente al que causaron baja. ARTCULO 43o. Los alumnos del primer ao de Preparatoria Agrcola y Propedutico que no hayan sido expulsados y que hayan reprobado el primer examen a ttulo de suficiencia podrn reingresar en los trminos del Artculo 102o., inciso d) de este Reglamento. ARTCULO 48o. Exceptuando los de 1er. ao de Preparatoria y Propedutico no tendrn derecho a reingreso los exalumnos cuya baja de la UACH haya sido por abandono de ms de dos aos de sus actividades acadmicas.

ARTCULO 49o. No tendrn derecho al reingreso los exalumnos que hayan sido dados de baja por fraudes o por hechos delictivos. Los casos de baja por abandono menores de dos aos, sern revisados por la Direccin Acadmica a fin de ver si procede el reingreso. ARTCULO 50o. La Direccin Acadmica podr autorizar permisos solicitados con cinco das de anticipacin, para que los alumnos se ausenten por ms de 15 das de la UACH. Las Jefaturas de Departamento justificarn o n las ausencias menores. ARTCULO 51o. Todo alumno que sin permiso falte a sus obligaciones acadmicas por ausencias hasta de 15 das slo podrn justificar sus faltas dentro de los 10 hbiles siguientes a que el alumno se present a clases en su Departamento. Fuera de estos 10 das no se aceptarn justificantes, salvo causas de fuerza mayor, las cules sern dictaminadas por la Direccin Acadmica. ARTCULO 52o. Se otorgarn los permisos slo por problemas familiares o personales no acadmicos, que sean comprobados ante la Direccin Acadmica a travs del Departamento al que est adscrito, debiendo ste proponer las justificaciones ante la propia Direccin para su aprobacin final. ARTCULO 53o. El permiso para ausentarse temporalmente de la UACH y aprobado por la Direccin Acadmica, no ser considerado como reingreso al cumplirse su vencimiento. ARTCULO 54o. Los permisos no podrn ser mayores de 2 aos y no se concedern durante los perodos de exmenes finales, ni durante el mes anterior al inicio de dichos perodos. ARTCULO 85o. Semestralmente deber practicarse por lo menos dos exmenes parciales por cada materia del Plan de Estudios. ARTCULO 86o. Los exmenes parciales y/o globales evaluarn el aprovechamiento de los alumnos de acuerdo al programa analtico aprobado para cada materia del curso y consistirn de pruebas orales y/o escrita, trabajos prcticos y/o de laboratorio segn sea la naturaleza del curso; el tiempo de duracin de los mismos quedar a juicio del profesor, pudiendo ste fijar la fecha de aplicacin para el caso de los parciales. ARTCULO 90o. Los alumnos que sean sorprendidos cometiendo fraudes en los exmenes, debern ser reportados por escrito por el profesor a su Departamento respectivo y ste a la Direccin Acadmica para que se registre cero en la

calificacin correspondiente si esto sucede por primera vez, la segunda vez se girar la baja definitiva. ARTCULO 91o. En caso de inconformidad en el resultado de la evaluacin de un examen, los alumnos tendrn derecho de presentar al profesor su inconformidad y solicitar la revisin al profesor, siempre que la prueba no haya sido entregada al alumno y se efecte a ms tardar antes o en el dcimo da posterior a la fecha en que se haya reportado la calificacin a la Direccin Acadmica. ARTCULO 92o. Fuera del caso a que se refiere el Artculo anterior las calificaciones del profesor de la materia (o del Jurado respectivo) sern definitivas. La apelacin slo proceder mediante la comprobacin ante la Subjefatura Acadmica de la existencia de irregularidades del fondo que ameriten la nulificacin o rectificacin del resultado del examen.

ARTCULO 96o. Cuando el alumno haya acumulado en cualquier materia el 15% de faltas injustificadas o el 25% de faltas justificadas o no, automticamente se considerar en dicha materia a examen extraordinario, debiendo asentarse en el acta de evaluacin final, la leyenda Sin derecho por faltas (S.D.F.). ARTCULO 98o. Se contabilizar una falta por cada tres retardos no mayores de 15 minutos; retardos de ms de 15 minutos sern considerados como faltas. ARTCULO 101o. Los alumnos que ingresen a Preparatoria tienen derecho a presentar siete exmenes extraordinarios durante toda su carrera; los que ingresen a nivel Propedutico, a cinco. De hacerse acreedor a uno ms, causarn baja definitiva por mal aprovechamiento. ARTCULO 102. b) Todo alumno tiene derecho a tres oportunidades para presentar exmenes a ttulo de suficiencia durante su carrera y no ms de dos para la misma materia, al hacerse acreedores a una ms causarn baja definitiva por mal aprovechamiento.

EL DESCONOCIMIENTO DEL REGLAMENTO ACADMICO DE ALUMNOS VIGENTE NO TE LIBERA DE LA OBLIGATORIEDAD DE SUJETARTE A LO PREVISTO EN EL MISMO.

CALENDARIO ACADMICO
SEGUNDO SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2007/2008
ACTIVIDADES Inicio del 2do. Semestre Cambios de Materias Optativas Exmenes Extraordinarios* Exmenes a Ttulo . de Suficiencia Oportunidad* Exmenes a Ttulo de Suficiencia
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PERIODO O FECHA Enero 16 Enero 16 a Febrero 15 Enero 21 a Febrero 8 1. Febrero 11 a 29 2. Marzo 3 a 28 Mayo 2 Mayo 2 Junio 9 al 13 Junio 16 al 20 Junio 20 Junio 23 a Julio 18 Julio 21 Febrero 5 Marzo 17, 18, 19, 20 y 21 Mayo 1y 5

Oportunidad Reporte de eleccin de carrera del Dpto. de Preparatoria Agrcola al Dpto. de Servicios Escolares Lmite para solicitar baja temporal Exmenes finales sin suspensin de clases Reporte de calificaciones finales al Dpto. de Servicios Escolares Trmino de semestre Vacaciones para alumnos Inicio del primer semestre, ciclo escolar 2008/2009 Das no laborables pactados con el Sindicato de Trabajadores Acadmicos.

Los exmenes extraordinarios y a ttulo de suficiencia se reportarn desde el inicio del perodo correspondiente, hasta cinco das hbiles despus del mismo, y el cierre de archivo al trmino de este perodo de reporte.

NOTA: Es necesario verificar las calificaciones del semestre anterior los 10 primeros das del semestre; despus de este perodo no es posible modificar las calificaciones.