MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL MDULO GESTIN EDUCATIVA AUTOR: SONIA ISABEL LOJANO RIVERA DOCENTE: MSC.

FRANKLIN MIRANDA

ACTIVIDADES DE COMPRENSIN: 1. Redacte un artculo relacionado con la sociedad de la informacin Actualmente el rpido progreso de estas tecnologas en la sociedad; brinda oportunidades para acrecentar la productividad, competitividad, prosperar, generar crecimiento econmico, crear empleos y fomentar la ocupabilidad, as como mejorar la calidad de vida de todos. Pueden, adems, promover el dilogo entre las personas, las naciones y las civilizaciones. En lo educativo es importante que nos desarrollemos como seres abiertos a posibilidades, constructores de mundos. Esto exige el despliegue de destrezas y habilidades propias de un nuevo sistema en marcha,Internet la formacin de tutores competentes para el aprendizaje de este nuevo lenguaje en el espacio electrnico. La sociedad de la informacin es un paradigma que nos lleva a todos nosotros a un cambio, todo se vuelve ms pequeo, ya se ahorra papel, mltiples informaciones pueden ir en una minscula memoria, en Cd o telfonos cada vez se crean ms pequeos y delgados que puedan entrar en los lugares ms estrechos o los telfonos convencionales ya tambin salen con menos cables y en el mejor de los casos sin cable, todo esto significa que nuestra sociedad entro ya a la era digital. Y es aqu donde el cambio del rol docente se hace palpable; de la visin tradicional del docente como transmisor de conocimiento pasamos a una visin del docente como facilitador, gua, orientador. Un docente que se baja del "pedestal del saber" y se constituye como un "puente".El rol del docente en la Sociedad de la Informacin deber ser un profesional comprometido con la educacin que deber actuar, en consecuencia, preparando a las nuevas generaciones para convivir con las tecnologas de la informacin y la comunicacin desde una formacin que promueva la participacin y reflexin crtica en su uso e interpretacin. No podemos seguir enseando a las generaciones del futuro con las herramientas que formaron parte de nuestro pasado. Las redes de comunicacin, y concretamente Internet, crean un espacio multicultural que supera los lmites establecidos por el estado- nacin, la etnia o la religin. Buena parte de las culturas con influencia en el mundo estn en este ciberespacio, en este no lugar creado por las redes La presencia de los medios tecnolgicos y de la tecnologa en general que, no slo la est haciendo posible, si no que ha sido quien la ha provocado, este hecho ha dispuesto decir a Gitlin (2005) que la importancia de los medios se encubre, en parte, con el predominio de la sociedad de la informacin es un modo de progreso Piaget nos dice que la informacin facilita la capacitacinde adaptacin a situaciones nuevas, vamos insertndonos en procesos de adquisicin de informacin, conocimiento que nos permite actuar de acuerdo a las diferentes situaciones y a las condiciones que emergen de ellas.En este contexto, el docente debe ser el encargado de conducir el

proyecto ulico hacia el logro de los objetivos establecidos; de guiar el proceso de intercambio entre los estudiantes, de facilitar las herramientas necesarias para conducir hacia la construccin colectiva de nuevos conocimientos. Implica poner en prctica estrategias para acceder a la informacin, poder interpretarla, decodificarla, recombinarla,utilizarla para producir conocimiento. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin se incorporan al dominio vital de las personas sobre la accin ya establecida, deber apoyarse ms en la inteligencia y ser consciente de que esta nueva etapa generara nuevas formas de analfabetismo y de clases sociales. Ante la informacin que aparece por internet, la educacin deber ayudar a que los individuos no se queden en la superficialidad de los mensajes, si no a mantener la atencin en aquello que realmente importa para que genere conocimiento. La relacin formacin- tecnologas, desde la formacin es necesario acercarse a su comprensin y uso con estos conocimientos nos permite incorporarse a un mercado laboral, su incidencia en la conformacin de la cultura en los establecimientos de nuevas formas. En la sociedad y en la educacin es necesario poseer conocimientos sobre las diferentes formas de trabajar las nuevas tecnologas en las distintas disciplinas y reas. La aparicin de estas tecnologas en la educacin del futuro juega un papel muy importante porque sern indispensables para el desenvolvimiento dentro de un establecimiento y fuera. Para los docentes su aplicacin va a exigir la creacin de nuevos modelos de aprendizaje, procedimientos, estrategias para llegar a un mejor conocimiento a sus estudiantes y ensear una correcta utilizacin de la informacin. Estamos ya en un cambio cualitativo lo cual se exigir la modificacin de las estructuras curriculares, y un gran esfuerzo para que la educacin sea efectivamente una puerta de entrada a la sociedad del conocimiento y no a un sistema de exclusin. En conclusinHoy el sistema educativo podra sufrir transformaciones importantes en su manera de accionar. Un alto porcentaje de instituciones educativas cuenta con conexin a Internet, con equipos de cmputo, con software, con medios audiovisuales y de videoproyecccin, con docentes capacitados en el uso de herramientas tecnolgicas. Pero ms importante que la misma infraestructura tecnolgica es el factor humano. Le corresponde a los docentes ofrecer contenidos educativos de avanzada, y no solamente eso, sino que existe una necesidad de utilizar las tecnologas como una opcin de ayuda, para organizar, estructurar, compartir documentos e informacin, entre otras cosas. Utilizar las herramientas convencionales en esta poca significa retrasar el desarrollo de profesores y alumnos, impedir la competitividad, el no desarrollar competencias laborales, desigualdad en conocimientos e informacin; la brecha digital encuentra en estas circunstancias elementos favorables para su penetracin y expansin, creando crculos viciosos difciles de combatir y erradicar. En nuestro entorno, muchos educandos estn perdiendo la oportunidad de conocer y manejar las tecnologas estndar de Internet, tales como el correo electrnico, el blog, los sitios web institucionales, el mensajero instantneo, la comunicacin IP, el software de presentacin, el chat, los videos digitales, los buscadores y meta buscadores, la produccin de material audiovisual, la educacin virtual, los simuladores, los tutoriales, los traductores en lnea, por citar los ejemplos ms representativos.

Existen estudiantes que estn en contacto permanente con estas nuevas tecnologas que llevan consigo tanto la apertura a nuevos saberes y experiencias positivas y ldicas como la posibilidad de consecuencias negativas Es un reto para el ser humano vivir de acuerdo con las exigencias de este nuevo tipo de sociedad estar informados y actualizados, en la que las condiciones de generacin, de conocimiento y procesamiento de informacin han sido sustancialmente alterados por una revolucin tecnolgica centrada en el procesamiento de informacin. Nosotros como docentes estamos comprometidos a constituir sociedades de la informacin y la comunicacin centradas en la gente, incluyentes y equitativas. Sociedades en las que todas y todos puedan crear, utilizar, compartir y diseminar libremente la informacin y el conocimiento, as como acceder a stos, con el fin de que particulares, comunidades y pueblos sean habilitados y habilitadas para mejorar su calidad de vida y llevar a la prctica su pleno potencial". BIBLIOGRAFA: DOWNING, D. A., CONVINGTON, M. A. y COVINGTON, M. M. (1997): Diccionario de trminos informticos e Internet. Madrid: Ediciones Anaya Multimedia. EGAN, Bruce L. (1996): Information Superhighways Revisited. The Economics of Multimedia. Boston: Artech House. FELDMAN, Tony (1994): Multimedia. Londres: Blueprint. JANKOWSKI, Nicholas W. y Lucien Hanssen (eds.) (1996): The Contours of Multimedia. Recent Technological, Theoretical and Empirical Developments. Luton: Luton University Press. LAATCHEM, C., WILLIAMSON, J. y HENDERSON-LANCETT, L. (eds.) (1993): Interactive multimedia: practice and promise. Londres: Kogan Page. LPEZ, Xos (2000): "Nuevos soportes para un periodismo necesitado de reflexin crtica", en Revista Latina de Comunicacin Social, La Laguna (Tenerife), nm. 31 http://www.ull.es/publicaciones/latina/aa2000kjl/z31jl/83xose.htm