Informe Pracdoc Danerfu

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE PETEN PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN PEDAGOGA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION E401 - PRACTICA
DOCENTE SUPERVISADA Docente: Licda. Ninnette Casandra Jurez Mejicanos
UBICACIN DE INSTITUTOS DE APLICACIN

Nombre del Profesor Practicante: DANIEL ERNESTO FUENTES GIL Carn No. : 200480038
Establecimiento donde realizar su Prctica Docente: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Curso de estudio que practicar: CIENCIAS NATURALES II Grado: SEGUNDO Horario: Seccin: UNICA 1:35 4:40 1:35 1:35 a a a a 2:10 5:15 2:10 2:10 No. Alumnos: 28 Jornada: VESPERTINA
Lunes Mircoles Jueves Viernes
Nombre del Catedrtico Titular: MARIA MAGDALENA IZQUIERDO QUIONEZ
f)
Daniel E. Fuentes Gil Prof. Practicante
Licda. Zonia Hernndez Direccin Acadmica
f) Licda. Ninnette Casandra Jurez Mejicanos Supervisor de Prctica Docente
Original: Interesado Copia: Catedrtico Prctica Docente
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE PETEN - CUDEP PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN PEDAGOGA Y CC. EE. CURSO: (E-401) PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PRIMER SEMESTRE. AO 2,007. SECCION POPTUN-PETEN CATEDRTICA: Licda. Ninnette Casandra Jurez Mejicanos.
I. PARTE INFORMATIVA.
1. Curso: E-401 - Prctica Docente Supervisada 2. Duracin: Del 28/01/2007 al 28/06/2007. 3. Catedrtico: Licda. Ninnette Casandra Jurez Mejicanos 4. Participantes: Estudiantes de la carrera de Profesorado de Enseanza Media en Pedagoga y Ciencias de la Educacin del CUDEP, Directores y Catedrticos de establecimientos educativos del nivel medio de las cabeceras municipales en la zona sur de Petn y Supervisor de Prctica Docente.
II. DESCRIPCIN DEL CURSO

El curso de Prctica Docente Supervisada, pretende que el estudiante de la Carrera de Profesorado en Pedagoga y Ciencias de la Educacin del Centro Universitario de Petn de la Universidad de San Carlos de Guatemala, lleve a la prctica los conocimientos adquiridos durante su preparacin acadmica, haciendo uso de mtodos, tcnicas, y procedimientos indispensables en el proceso enseanza-aprendizaje, lo que se convertir en un perodo de preparacin para cuando se le presente la oportunidad de laborar de manera titular en un establecimiento educativo del nivel medio.
III. OBJETIVOS:
1. Interpretar y aplicar los contenidos de la teora educativa desarrollada durante el proceso de formacin pedaggica en el contexto de la realidad petenera. 2. Aplicar los diferentes mtodos, tcnicas y procedimientos, asimilados durante el proceso de su formacin acadmica. 3. Contribuir al mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes del curso a travs de una atencin especial a los alumnos que tengan dificultades en el aprendizaje. 4. Participar en actividades culturales y deportivas organizadas en la comunidad educativa. 5. Prestar apoyo a los establecimientos educativos oficiales en la solucin de necesidades de asistencia docente temporal para los estudiantes del nivel medio.
IV. DESARROLLO DE LA PRCTICA DOCENTE.

1. ORIENTACIN SOBRE LA PRCTICA DOCENTE. Informacin general sobre las etapas de la Prctica Docente Supervisada. Actividades especficas para cada etapa de la Prctica Docente Supervisada Duracin: Del 28/01/2007 al 18/02/2007. 2. PRIMERA ETAPA. Perodo de reforzamiento en el rea didctica
Ubicacin de los estudiantes practicantes en los diferentes institutos del nivel medio para realizar el proceso de la prctica docente.(Del 04/02/2007 al 18/02/2007 (2 semanas) Registrar sobre la base de la observacin sistemtica, datos de la planta fsica y administrativa del instituto de aplicacin docente debiendo incluir el historial del mismo. Observacin de cinco clases impartidas por el profesor titular del curso con el propsito de identificar los diferentes pasos del proceso didctico. Duracin: Del 12/02/2007 al 21/02/2007 (2 semanas)
3. SEGUNDA ETAPA. Efectuar como mnimo diez auxiliaturas en actividades del grado y del instituto de aplicacin pedaggica. Proporcionar refuerzo al grupo de estudiantes de la clase que manifieste dificultades en el aprendizaje de los contenidos educativos del curso. Duracin: Del 9/4/2006 al 30/4/2006 (3 semanas)
4. TERCERA ETAPA. Planificar cinco clases aisladas de temas relacionados con el programa del curso asignados por el profesor titular. Los temas deben solicitarse con anticipacin para la preparacin del material de apoyo. Desarrollar con el grupo de estudiantes, las cinco clases planificadas, orientado por el catedrtico titular del curso. Duracin: Del 30/4/2006 al 21/5/2006 (2 semanas)
5. CUARTA ETAPA. Planificacin de una Unidad Didctica de cuatro semanas efectivas de clase. Los temas debern ser asignados por el catedrtico titular con un tiempo prudencial para la planificacin respectiva y la preparacin del material didctico. Evaluar los logros obtenidos por los estudiantes en el desarrollo de la unidad didctica del curso impartido. Para la evaluacin de la unidad se debe elaborar una prueba objetiva con su respectiva tabla de especificaciones y efectuarse en el ltimo perodo de la unidad. Duracin: Del 21/5/2006 al 18/6/2006.(4 semanas) 6. QUINTA ETAPA. 6.1 6.2 6.3
6.4 6.5
Tabulacin y anlisis estadstico de los resultados obtenidos por los estudiantes en la evaluacin de la Unidad Didctica. Entrega de Papelera de Prctica Docente, firmada por el catedrtico titular del curso, con el respectivo Visto Bueno del Director del establecimiento Educativo (firma y sello). Realizacin de una mesa Redonda para la Evaluacin Final y General de la Prctica Docente Supervisada. Duracin: Del 18/6/2006 al 18/6/2006. Entrega del Documento de Prctica Docente 2007.
7. OBSERVACIONES GENERALES. 7.1 Podrn tomar el Curso de Prctica Docente Supervisada, todos los estudiantes legalmente inscritos en la Carrera de
Profesorado en Pedagoga y Ciencias de la Educacin del Centro Universitario de Petn y que tengan aprobados los cursos del SEXTO SEMESTRE del pensum de la carrera, o 27 cursos de los semestres del 1. al 6.
7.2
La Prctica Docente Supervisada se puede realizar en cualquier jornada de trabajo (matutina, vespertina, nocturna o mixta) La Prctica Docente Supervisada puede realizarse en los diferentes Institutos de Educacin Media, ya sean stos pblicos o privados, en los ciclos de Bsico o Diversificado, que funcionen en las cabeceras municipales del departamento. Los cursos autorizados para el ejercicio de la Prctica Docente Supervisada son: Idioma Espaol, Matemtica, Ciencias Naturales y Estudios Sociales, o cualquier otro curso de 4 o 5 perodos semanales. Si se reporta irregularidad en las asistencias al perodo del curso correspondiente, ser amonestado por escrito, de comprobarse reincidencia, ser suspendido del Curso de Prctica Docente Supervisada. Toda la papelera de la Prctica Docente ser revisada al finalizar cada una de las etapas, debiendo estar firmada por el catedrtico titular del curso que lo imparte y la respectiva firma y sello del director. Los estudiantes que lleven el curso de Prctica Docente Supervisada deben asistir a las sesiones de orientacin y coordinacin en el horario asignado por la Coordinacin de la Carrera, caso contrario podr darse por clausurada su prctica docente. Los estudiantes que trabajen en algn instituto e impartan alguno de los cursos mencionados en el numeral 7.4, no podr validarlos para la prctica, deber presentar la papelera respectiva de cada etapa y el documento final en otros grados u otras secciones, en donde el catedrtico titular acredite los documentos. Los casos no previstos en las clusulas anteriores, ser analizado y resuelto por el Supervisor del Curso y el Coordinador de la Carrera.
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
Santa Elena, Flores, Petn, marzo de 2007.
ID Y ENSEAD A TODOS
Licda. Ninnette Casandra Jurez Mejicanos de Mayn. Catedrtica del Curso
Vo. Bo. Lic. Carlos Garca Tohom

COORDINADOR SECCION POPTUN-PETEN
PLAN ANUAL DE LAS ACTIVIDADES DEL INSTITUTO

Enero Fecha L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M Actividad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Responsable Supervisa
Inicio de labores, Prueba diagnstico para 4 agronoma Eval diagnstico Agro
Personal agronoma Personal agronoma
Zonia Hernndez Zonia Hernndez
Inscripcin general para la carrera de Agronoma Inicio de clases agronoma Reunin con el personal Acadmico II Recuperacin II Recuperacin II Recuperacin Ingreso e inscripcin, reas de Bsico, Perito Magisterio, Bach. Y Mec. Programa especial de Apertura de labores Evaluaciones de Recuperacin para revisin (agro)
Personal de oficina Personal agronoma Zonia Hernndez Personal docente Personal docente Personal docente Personal oficina-preceptora Comisin espiritual y acad. Personal docente
Felman Martnez Zonia Hernndez Felman Martnez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Felman Martnez Felman Martnez Zonia Hernndez
Social
Grupo 1/Osmar Salguero
Armando Martnez
Febrero Fecha J 1 V 2 S 3 D 4 L 5 M 6 M 7 J 8 V 9 S 10 D 11 L 12 M 13 M 14 J 15 V 16 S 17 D 18 L 19 M 20 M 21 J 22 V 23 S 24 D 25 L 26 M 27 M 28
Actividad Entrega de evaluaciones para revisin (agro)/ Fin de Varones Social
Responsable Personal docente Grupo 2/Daniel Gmez
Supervisa Zonia Hernndez Armando Martnez
Parcial I Agronoma Parcial I Agronoma Parcial I Agronoma/ Fin de Seoritas Deportes Entrega de notas a secretara (mdulos y clases) Reunin con personal acadmico
Personal docente Personal docente Personal docente Grupo 3/Daniel Fuentes Personal docente Zonia Hernndez
Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez/A. Martnez Armando Martnez Zonia Hernndez Felman Martnez
Social Salida de Varones Cvico por Comisin Cvica
Grupo 4/Zuriel Castaaza Preceptores Mike de Len
Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez
Cultura de Agronoma Pelcula Salida de Seoritas
Daniel Gmez Grupo 5/Lorena Garca Preceptores
Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez
Marzo Fecha J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
Actividad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Fin de Varones Entrega de evaluaciones para revisin / Social Entrega de evaluaciones para revisin/ Cvico de Mecnica
Responsable Preceptores Grupo 1/Osmar Salguero Personal Docente/Gerardo M.
Supervisa Armando Martnez Armando Martnez Zonia Hernndez/Armando M.
Entrega de evaluaciones para revisin (agro) / I evaluacin bimestral Periodo de estudio I Evaluacin bimestral/ Salida de Seoritas I Evaluacin bimestral I Evaluacin bimestral I Evaluacin bimestral /Parcial II Agronoma I Evaluacin bimestral/ Parcial II Agronoma I Evaluacin bimestral/Parcial II Agronoma Visita de Hogares/ Salida de Varones Entrega de notas a secretara (agro)
Personal docente. Personal docente Personal docente/preceptores Personal docente Personal docente Personal docente Personal Docente Personal Docente Comisin Social/Personal Doc. Personal Docente
Zonia Hernndez. Zonia Hernndez. Zonia Hernndez/Armando M. Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Armando Martnez Zonia Hernndez
Cultura Educacin para el Hogar Deportes Fin de Seoritas Reunin con personal Acadmico(anlisis de notas I Bimestre)
Ruth Prez Grupo 2/Daniel Gmez Preceptores Zonia Hernndez
Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez Felman Martnez
Vacacin de Semana Santa
Armando Martnez
Felman Martnez
Abril Fecha D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L
Actividad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Semana Santa Semana Santa Semana Santa Semana Santa Semana Santa Semana Santa Semana Santa Semana Santa Regreso del descanso
Responsable Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez
Supervisa Felman Martnez Felman Martnez Felman Martnez Felman Martnez Felman Martnez Felman Martnez Felman Martnez Felman Martnez
Fin de Varones./Entrega de laboratorios para revisin Social Cvico Perito Contador
Preceptores Grupo 3 Leonel Lpez Personal docente Personal docente Preceptores Grupo 4/Zuriel Castaaza Maestra de tica,/Com Acadmica
Armando Martnez Daniel Fuentes Armando Martnez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Armando Martnez Armando Martnez Zonia Hernndez
I Evaluacin de laboratorio (Bachillerato y Perito) I Evaluacin de laboratorio (Bachillerato y Perito)/ Cultura Bsico Fin de Seoritas Social Semana de la Cortesa Semana de la Cortesa Semana de la Cortesa Semana de la Cortesa Final cuatrimestre Agronoma Final cuatrimestre Agronoma/ Semana de Oracin Deportes/ Semana de Oracin Semana de Oracin/ Salida de Varones Entrega de notas a secretara (agro)/ inicio II cuatrimestre de 30 Agronoma/ Semana de Oracin
Personal docente Personal docente Comisin Espiritual Grupo 5/ Comisin Espiritual Comisin Espiritual /Preceptores Personal docente/Com. Espiritual
Zonia Hernndez Zonia Hernndez Pr. Martnez Pr. Martnez Pr. Martnez Zonia Hernndez/Pr. Martnez
Mayo Fecha M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Actividad Semana de Oracin Semana de Oracin Semana de Oracin Semana de Oracin Bautismos y Santa Cena/Social Salida de Seoritas Cvico Agronoma Reunin con personal acadmico
Responsable Comisin Espiritual Comisin Espiritual Comisin Espiritual Comisin Espiritual Grupo 1 Preceptores Daniel Gmez Zonia Hernndez
Supervisa Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez Felman Martnez
Fin de Varones,/Entrega de evaluaciones para revisin Periodo de estudio obligatorio Visita de Hogares Entrega de evaluaciones para revisin
Preceptores Personal docente Comisin social Personal docente
Armando Martnez Zonia Hernndez Armando Martnez Zonia Hernndez
II evaluacin bimestral Periodo de estudio II evaluacin bimestral / Salida de Seoritas Entrega de evaluaciones para revisin agro/ II evaluacin bimestral II Evaluacin bimestral II Evaluacin bimestral II Evaluacin bimestral II Evaluacin bimestral / Parcial Agro Social Salida de Varones Parcial Agronoma/ Entrega de notas a secretara Parcial Agronoma/ Entrega de notas a secretara Aniversario(comisin cultural) Aniversario(comisin cultural)
Personal docente Preceptores Personal docente/Preceptores Personal docente Personal docente Personal docente Personal docente Personal docente Grupo 2/Willy Ordez Preceptores Personal docente Personal docente Lorena de Garca Lorena de Garca
Zonia Hernndez Armando Martnez Zonia Hernndez/Armando M. Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Armando Martnez Armando Martnez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Armando Martnez Armando Martnez
Junio Fecha V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
Actividad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Fin de Seoritas Pelcula Entrega de notas a secretara(agro)/ Cvico Hogar
Responsable Preceptores Grupo 3/Daniel Fuentes Personal docente
Supervisa Armando Martnez Armando Martnez Zonia Hernndez
Social dirigido por hogar de varones Salida de Varones Semana del Idioma Semana del Idioma Semana del Idioma Semana del Idioma/ cultura Perito Contador Semana del Idioma/ entrega de evaluaciones de laboratorio para 15 revisin 16 Social dirigido por el internado de seoritas 17 Salida de Seoritas 18 19 II laboratorio, Bach y Perito 20 21 22 Descanso de medio ao 23 Descanso de medio ao 24 Descanso de medio ao 25 Descanso de medio ao 26 Descanso de medio ao 27 Descanso de medio ao 28 Descanso de medio ao 29 Descanso de medio ao 30 Descanso de medio ao
Grupo 4/Zuriel Castaaza Comisin Acadmica Comisin Acadmica Comisin Acadmica Comisin Acadmica Comisin Acadmica/Leonel L. Comisin Acadmica Grupo 5/Lorena Garca Preceptores Personal docente
Armando Martnez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez/Armando M. Zonia Hernndez Armando Martnez Armando Martnez Zonia Hernndez
Preceptores Preceptores Preceptores Preceptores Preceptores Preceptores Preceptores Preceptores Preceptores
Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez
Julio Fecha D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Actividad Descanso de medio ao Descanso de medio ao Descanso de medio ao Descanso de medio ao Descanso de medio ao Descanso de medio ao Descanso de medio ao Regreso de vacaciones de medio ao Inicio de clases
Responsable Preceptores Preceptores Preceptores Preceptores Preceptores Preceptores Preceptores Preceptores
Supervisa Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez
Entrega de evaluaciones para revisin(agro)/ Fin de Varones Periodo de estudio Visita de Hogares Semana de la ciencia/ Cvico de Magisterio Semana de la ciencia Parcial II/ semana de la ciencia Parcial II/ semana de la ciencia Parcial II/ semana de la ciencia/ Fin de Seoritas Social
Personal docente Preceptores Comisin social Comisin Acadmica Comisin Acadmica Comisin Acadmica Comisin Acadmica Comisin Acadmica Grupo 1/Osmar Salguero
Zonia Hernndez Armando Martnez Armando Martnez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Armando Martnez
Entrega de notas a secretaria(agro) Cultura Mecnica Automotriz Deportes Entrega de evaluaciones para revisin/ Salida de Varones
Personal docente Gerardo Martnez Grupo 2/Daniel Gmez Personal docente
Zonia Hernndez Armando Martnez Armando Martnez Zonia Hernndez
Agosto Fecha J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V
Actividad 2 3 4 5 6 7 8 9
Responsable Personal docente Preceptores Personal docente Personal docente Personal docente Personal docente Personal docente Personal docente Grupo 3/Daniel Fuentes Personal docente Personal docente Personal docente Personal docente/Preceptores Grupo 4/Zuriel Castaaza
Supervisa Zonia Hernndez Armando Martnez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Armando Martnez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez/Armando M Armando Martnez
III Evaluacin bimestral Periodo de estudio obligatorio III evaluacin bimestral / Cvico Bachillerato/ Salida de Varones III evaluacin bimestral III evaluacin bimestral III evaluacin bimestral III evaluacin bimestral Entrega de evaluaciones para revisin(agro) / III evaluacin bimestral/ 10 Fin de Varones 11 Social 12 13 Entrega de laboratorios para revisin 14 15 Final cuatrimestre Agronoma / III laboratorio de Perito y Bach Final cuatrimestre Agro/ Presentacin de temario(mecnica)/ III 16 laboratorio de Perito y Bach./ cultura Bachillerato 17 Final cuatrimestre Agronoma/ Fin de Seoritas 18 Deportes 19 Reunin con personal acadmico(anlisis de notas III bimestre)/ inicio 20 de PAS, agronoma/Presentacin de seminarios 21 Presentacin de seminarios 22 Entrega de notas a secretara(agro)/ presentacin de seminario 23 Presentacin de seminarios 24 2da semana de Oracin 25 Social 26 Semana de Oracin/ Salida de Varones 27 Semana de Oracin 28 Semana de Oracin 29 Semana de Oracin 30 Semana de Oracin 31 Semana de Oracin
Personal docente Personal docente Personal docente Personal docente Comisin Espiritual Grupo 5 Comisin Espiritual Comisin Espiritual Comisin Espiritual Comisin Espiritual Comisin Espiritual Comisin Espiritual
Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Pr. Martnez Lorena de Garca Pr. Martnez Pr. Martnez Pr. Martnez Pr. Martnez Pr. Martnez Pr. Martnez
Septiembre Fecha Actividad S 1 Bautismo y Santa Cena,/Social D 2 Salida de Seoritas L 3 Practica supervisada, mecnica, perito y Bach/ Cvico Bsico M 4 M 5 J 6 V 7 Fin de Varones S 8 Social D 9 L 10 M 11 M 12 J 13 Cultura de Magisterio V 14 Entrega de evaluaciones para revisin/ Fin de Seoritas S 15 Deportes D 16 L 17 M 18 M 19 Parcial I J 20 Parcial I V 21 Parcial I/ Fin de Varones S 22 Periodo de estudio D 23 Visita de Hogares L 24 M 25 M 26 Entrega de notas a secretara J 27 V 28 Fin de Seoritas S 29 Social D 30
Responsable Grupo 1/ Comisin Espiritual Preceptores Personal docente
Supervisa Armando Martnez Armando Martnez Zonia Hernndez
Preceptores Grupo 2/Daniel Gmez
Armando Martnez Armando Martnez
Personal docente Grupo 3/Daniel Fuentes
Zonia Hernndez Armando Martnez
Personal docente Personal docente Personal docente Personal docente Comisin social
Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez
Personal docente Preceptores Grupo 4/Zuriel Cartaaza
Zonia Hernndez Armando Martnez Armando Martnez
Octubre Fecha L 1 M 2 M 3 J 4 V 5 S 6 D 7 L 8 M 9 M 10 J 11 V 12 S 13 D 14 L 15 M 16 M 17 J 18 V 19 S 20 D 21 L 22 M 23 M 24 J 25 V 26 S 27 D 28 L 29 M 30 M 31
Actividad Entrega de evaluaciones para revisin
Responsable Personal docente
Supervisa Zonia Hernndez
IV evaluacin bimestral IV evaluacin bimestral/ Periodo de estudio IV evaluacin bimestral/ Salida de Varones IV evaluacin bimestral IV evaluacin bimestral IV evaluacin bimestral IV evaluacin bimestral / Presentacin de temario VI Magisterio IV evaluacin bimestral Social Entrega de notas en secretara
Personal docente Personal docente Personal docente Personal docente Personal docente Personal docente Personal docente Personal docente Grupo 5/Lorena Garca Personal docente
Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Armando Martnez Zonia Hernndez
Reunin con personal acadmico Entrega de notas para revisin(agro)
Zonia Hernndez Personal docente
Felman Martnez Zonia Hernndez
Parcial II Parcial II Parcial II
Personal docente Personal docente Personal docente
Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez
Entrega de notas en secretara (agro)
Personal docente Personal docente
Noviembre Fecha Actividad J 1 V 2 S 3 D 4 L 5 M 6 M 7 J 8 V 9 Fin de la PAS/ entrega de evaluaciones S 10 D 11 L 12 M 13 M 14 Final cuatrimestre agronoma J 15 Final cuatrimestre agronoma V 16 Final cuatrimestre agronoma/ entrega de informe de la PAS S 17 D 18 L 19 Examen de graduacin de agronoma M 20 Examen de graduacin de agronoma M 21 J 22 V 23 Graduacin S 24 Graduacin D 25 Graduacin L 26 M 27 M 28 J 29 V 30
Responsable
Supervisa
Personal docente
Zonia Hernndez
Personal docente Personal docente Personal docente
Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez
Personal docente Personal docente
Comisiones Comisiones Comisiones
Felman Martnez
INSTITUTO DE CAPACITACIN ADVENTISTA DE PETN Las Lajas, Poptn, Petn, Guatemala, C. A.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO BASICO AO ESCOLAR: 2007 Catedrtica: Mara Magdalena Izquierdo Quinez
PERFIL TERMINAL DEL ALUMNO 1. Reconoce a Dios como Creador, Sustentador y Salvador del universo. 2. Reconoce que necesita a Dios en cada aspecto de su vida. 3. Manifiesta amor hacia Dios y la humanidad al emplear sus conocimientos para el bien. 4. Desarrolla hbitos de estudio y laboriosidad. 5. Manifiesta equilibrio emocional. 6. Demuestra dominio en el conocimiento de la fisiologa y anatoma del cuerpo. 7. Mantiene una apariencia personal adecuada. 8. Es honrado y responsable en todo aspecto de la vida. 9. Respeta la vida y el valor del ser humano. 10 Clasifica los seres vivos del reino animal y vegetal. OBJETIVOS GENERALES ACTITUDINALES 1. Aplica honradez al elaborar trabajos que se le asignan en la clase. 2. Cumple puntualmente con lo que se le asigna o requiera el curso. 3. Valora el trabajo experimental de los cientficos. CONCEPTUALES 1. Reconoce la importancia de una dieta balanceada para el mantenimiento de la salud. 1. Describe las funciones del sistema endocrino y nervioso del cuerpo. 2. Conoce, analiza e interpreta las leyes del ambiente. PROCEDIMENTALES 1. Organizar un botiqun de primeros auxilios en el aula. 2. Elabora con sencillez y claridad los trabajos que se le asignen. 3. Maneja con destreza y precisin material y equipo de laboratorio.
I BIMESTRE Perfiles 1. Valora la obra creadora de Dios en la naturaleza. 2. Usa racionalmente los recursos. 3. Comprende leyes y principios que rigen el mundo que lo rodea Fecha Contenido Objetivos Actividades de aprendizaje 1 La tierra -Conocer el origen de Copiar en su cuaderno Semana Origen de la tierra la tierra de acuerdo a conceptos Capas la Biblia. fundamentales. 2 Semana El suelo Composicin Biodiversidad forestal -Reconocer las funciones, composicin y capas del suelo para entender la importancia que ste tiene para la vida de todo organismo vivo. -Proponer y apoyar campaas que velen por la conservacin y el cuidado de la flora en nuestra comunidad. -Identificar las propiedades y caractersticas del agua. -Evitar la contaminacin de las fuentes del agua. -Desarrollar conciencia patritica para evitar la contaminacin del aire. Copiar en su cuaderno versculos de la Biblia donde hable de la creacin. Charla sobre la importancia de los bosques, dada por un agrnomo. Campaa de sembrar y abonar plantas dentro del establecimiento. Elaborar carteles que contengan consejos tiles para evitar el mal uso del agua, para colocar en al boletinero.
Evaluacin Participacin
Preguntas directas. Experimentos en laboratorio de qumica. 2 parciales Hoja de trabajo Carteles
3 Semana 4 Semana
Fotosntesis Utilizacin del suelo El Agua Propiedades Caractersticas Fuentes de contaminacin El aire Composicin
5 Semana
Relacin del hombre con las Plantas y Animales en: la Industria la Medicina la alimentacin
Elaborar una lista con los nombres de animales en peligro de extincin en Guatemala. Ilustrada y ubicados en un mapa. Copiar en sus cuadernos una breve descripcin de cada reino.
Bimestral
6 Semana
Clasificacin de las Plantas Animales en peligro de extincin Clasificacin: reinos monera, Protista, Fungi -Conocer la importancia que las plantas y los animales tienen en la vida de los seres vivos.
7 Semana
8 Semana Evaluacin -Reconocer los diferentes reinos a los cuales pertenecen los seres vivos.
II BIMESTRE Perfiles 1. Reconoce a Jess como su Salvador Personal. 2. Mantiene una actitud positiva y perseverante en cuanto a su aprendizaje. 3. Mantiene una apariencia personal pulcra y adecuada. Fecha Contenido Continuidad de la Vida 1 Semana 2.1. El origen de la Vida - Teoras del Origen de la Vida - Evolucionismo - Creacionismo 2.2. La Reproduccin: a) Asexual - Por Biparticin - Por Divisin - Por Esporas - Por Fragmentos b) Sexual - Animal y Vegetal - Caracteres - Cromosomas y Genes - El ADN 3 Semana 2.3. La Materia - Ciencias que estudian la materia - Composicin de la materia - Estados de la materia - Fenmenos Fsicos - Caractersticas de la materia 2.4. Estructura de la Materia - Composicin qumica de la materia - Fenmeno Qumico - La Tabla Peridica - Los Elementos qumicos - Configuracin electrnica 2.5. Nomenclatura Qumica - Metales - No Metales - Tierras Raras - Gases Nobles 2.6. Estequiometra - xidos no metlicos - xidos metlicos 2.7. Estequiometra - Sales Objetivos Con la ayuda de Dios, el estudiante ser capaz de: - Aceptar que han sido creados por Dios a su imagen y semejanza. -Explicar las diferentes teoras del origen de la vida. -Explicar la importancia de la reproduccin en la conservacin de las especies. -Describir la estructura del ADN. - Conocer el origen de la herencia en los seres vivos. - Explicar el cuadro de los cambios fsicos de la materia. - Enlistar cinco caractersticas de la materia. Activs. de aprendizaje - Preparar Carteles con definiciones. - Ejemplificar y visualizar la reproduccin asexual con un injerto y acodos. - Presentar los estados del agua de manera visible en el laboratorio. - Uso de pizarra y carteles en el aprendizaje de la configuracin electrnica. - Pintar la tabla peridica para localizar los grupos y familias. - Lotera y domin para ensear estequiometra. - Reaccin qumica en el laboratorio. Evaluacin Revisar cuaderno Hoja de respuestas de la comprensin de lectura. Hoja de trabajo Parcial Resumen Investigacin Parcial
2 Semana
REVISAR LA EVALUACION
4 Semana
- Diferenciar un fenmeno fsico de un fenmeno qumico - Ordenar la configuracin electrnica de los primeros 20 elementos de la tabla peridica.
5 Semana
- Dar ejemplo de las familias de los elementos qumicos
6a Semana
7 Semana
- Preparar compuestos qumicos en teora.
- Hidrxidos 8 Semana EVALUACION APROBAR LA EVALUACION
III BIMESTRE Perfiles 1. Valora la Biblia como la Palabra inspirada por Dios y como norma de conducta. 2. Mantiene un alto inters en la actualizacin de sus conocimientos generales. Fecha 1a Semana Contenido Concepto de Salud: Salud fsica y Salud Mental Importancia de la alimentacin para el mantenimiento de la salud. Composicin qumica y funcin en el organismo de: Carbohidratos, lpidos, protenas Problemas Nutricionales: Desnutricin y obesidad Anorexia y Bulimia Higiene de la alimentacin Contaminacin Intoxicaciones alimenticias Las Enfermedades producidas por: Virus Bacterias Protozoos Hongos y Gusanos. Pandemia, Epidemia y Endemia. Enfermedades de transmisin sexual Drogadiccin Alcoholismo Tabaquismo Instituciones y Organizaciones para la proteccin de la salud pblica. EVALUACION Objetivos Reconocer la importancia de una dieta balanceada para el mantenimiento de la salud. Actividades de aprendizaje Copiar conceptos en su cuaderno y hacer una lista de alimentos. Realizar dos experimentos en el laboratorio de qumica para comprobar la presencia de protenas y azcares en algunos alimentos. Investigar resultados de las ltimas estadsticas sobre la desnutricin en Guatemala Evaluacin Revisar cuaderno
2 Semana
Identificar de acuerdo a su composicin qumica: carbohidratos, lpidos, protenas y minerales.
Parcial
3 Semana
4 Semana
Valorar el impacto social del problema de la desnutricin a nivel mundial y especialmente en Guatemala.
Preguntas directas
Hojas de trabajo
5 Semana
Identificar los agentes causales de las diferentes enfermedades. Charla sobre enfermedades de transmisin sexual por un promotor de salud.
Resumen
Trabajo escrito y exposicin Parcial
6 Semana 7 Semana
Identificar las enfermedades que son pandmicas, epidmicas o endmicas en Guatemala. Reconocer el efecto destructivo de las drogas y el alcoholismo sobre los valores de la sociedad. Identificar las instituciones y organizaciones para la proteccin de la salud pblica: nacionales e internaciones. REALIZAR LA EVALUACION
8 Semana
Investigar y exponer en grupo sobre la drogadiccin, alcoholismo y tabaquismo.
BIMESTRAL
CONTESTAR LA EVALUACION
IV BIMESTRE Perfiles 1. Reconoce a Dios como Ser Supremo y Creador del universo. 2. Desarrolla hbitos de estudio y laboriosidad. 3. Desarrolla un espritu investigativo, crtico y constructivo. Fecha 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8 Semana Contenido 4.0 Introduccin a la Fsica Aprobar la evaluacin Contestar la evaluacin Revisar la evaluacin Objetivos Actividades de aprendizaje Evaluacin
BIBLIOGRAFIA 1. CIENCIAS NATURALES 2. Editora Educativa, Guatemala 2. Klee, Liz y Campo. CIENCIAS NATURALES. Editorial Kamar. Guatemala 3. Ecologa y la Salud
EVALUACIN
Durante los cuatro bimestres los alumnos sern evaluados as: REA AFECTIVA: Conducta, participacin, puntualidad, etc. 10 puntos
REA COGNOSCITIVA: Dos exmenes parciales, escritos, nter aula, con valor de 10 puntos cada uno y un examen de fin de bimestre de 40 puntos 60 puntos REA PSICOMOTRIZ: Tres laboratorios nter aula con valores de 7, 7 y 6 puntos respectivamente y una tarea extra aula con valor de 10 puntos 30 puntos T O T A L
100
puntos
HISTORIAL DE COLEGIO LAS LAJAS ICAP

Todo empez en el ao 1971 cuando los obreros y los laicos de la Misin de Guatemala captaron la visin y la necesidad de proveer educaron cristiana para la juventud. Por ms de un ao haban orado y buscado un lugar apropiado para establecer una escuela con internado, pero sin xito. Ira Nation, presidente de la Misin Adventista de Guatemala entonces, visitaba a un pastor en la regin del Peten y mientras hablaban de este problema, el pastor le sugiri a Ira que se comunicara con el Gobierno de Guatemala y le pidiera terreno para tal colegio. Ira acta a su sugerencia y se fue al departamento del gobierno encargado del desarrollo del rea del peten y presento el plan de establecer una escuela adventista con nfasis vocacional. al explicarles como la escuela ayudara a los estudiantes a desarrollar una vocacin que a la vez desarrollara la comunidad el oficial del gobierno dijo con entusiasmo: Esto es lo que hemos estado buscando. Cuando puede empezar. Sobrecogido por tan entusiasta respuesta, Ira Nation vacilo un poco y agrego. bueno he si primero tenemos que encontrar el terreno y finalizar los planes para la escuela y despus empezaremos. El oficial repuso, ya tiene el terreno, ya puede empezar. Ira sali de la oficina alabando a Dios por otra oracin contestada. Ese mismo oficial provey transporte he hizo los arreglos para que el jefe forestal del departamento del Peten sirviera de gua el bsqueda del lugar mas apropiado. Una semana ms tarde, Ira y Tulio Robinson (tesorero de la misin) viajaban en un vehculo del gobierno manejado por Lus Navas, el jefe forestal. Mientras se movan de aqu para all Lus exclamo: Conozco mucho acerca de ustedes los Adventistas del Sptimo Da. Crec en un hogar adventista; mi padre era un colportor (vendedor de libros cristianos) aqu en Guatemala. Con la oferta del gobierno y un gua exadventista, Ira y Tulio sintieron la conviccin que Dios los diriga y tenia planes definidos para el colegio. Con tales sentimientos siguieron con doblado nimo buscando terreno con buen abastecimiento de agua, clima benigno y tierra frtil. Sin embargo, despus de una semana de haber allanado cientos de millas de terreno no haban encontrado algo que satisficiera su ideal. No habr terreno en el Petn con suficiente agua y buen clima? preguntaron a Navas. Creo que cono que ustedes buscan, contesto Navas. El da siguiente viajaron hacia Poptn. Se adentraron hacia la sabana donde abunda el pino caribeo. Ira dijo: Aqu me luce como el lugar que buscamos. El lugar era ms fresco y ms pintoresco que todos las que haban visto hasta entonces. Un ro serpenteaba por el lugar. Haba lomas y la temperatura era ms gresca que la del valle. Regresaron donde el oficial del gobierno de la ciudad de Guatemala y le dijeron que haban encontrado el lugar que buscaban. Despus d localizar el lugar, el oficial dijo, Esta rea ha sido declarada reserva forestal y no puede venderse. Despus de un momento de silencio aadi en forma pensativa: 2000 hectreas menos no perjudicaran la reserva forestal tanto. Antes que la Misin de Guatemala pudiera empezar a construir el colegio, las 2000 hectreas tenan que ser deslindadas y cercadas, Esto representaba un obstculo mayor. Sin embargo, poco a poco el dinero fue apareciendo para medir y cercar 11 kilmetros alrededor de la propiedad. El Seor impresiono el corazn de unos americanos quienes se involucraron en el proyecto. George French y su esposa Mary se ofrecieron como voluntarios y viajaron en su casa mvil desde California a Poptn. Trabajaron mucho durante ese ao para comenzar el programa de agricultura y l pequeita escuela. Su nica ayuda era Pablo y Antonio Peralta, dos estudiantes en perspectiva.
Hubo que ejercer mucha fe y orar mucho para comenzar el colegio de la Misin. Los French se encontraban en un lugar remoto sin comunicacin, sin casa viviendo en un lugar completamente despoblado y en una casita mvil. No obstante, empezaron un programa de agricultura y el Seor bendijo sus esfuerzos con abundantes cosechas. En ese tiempo, ms o menos, otra persona entro al proyecto; un hombre que hizo quizs ms que nadie para hacer de este colegio un xito: Jim Bechtel. El tambin fue fundador de otras dos escuelas adventistas en Honduras y Belice. Jim vino como pionero a este desafo llegando en el verano de 1972 cuando solamente haba tres casitas para maestros y un taller a medio hacer. La pregunta de Jim fue: Donde vamos a tener las clases? Jim tomo unas vacaciones y viajo a los Estados Unidos. All encontr una venta de Equipos y carpas sobrantes del ejrcito a un 10% de su precio normal. Con doscientos cincuenta dlares compro suficiente equipo y lleno dos furgones que llevaron a Guatemala a el y su hermano Dave Bechtel. Ahora los estudiantes tenan donde vivir; tenan salones de clase, comedor e iglesia, todos en carpas. El plantel ahora pareca un campamento del ejrcito pero pudieron empezar las clases en enero de 1973. En el otoo de 1973 los estudiantes de Colombia Academy reunieron doce mi l dlares para edificar el comedor del colegio Las Lajas (ICAP). Paul Conrad se ofreci como constructor y la termino en 1974. En aquellos das no haba carretera o camino entre el colegio y el pueblo mas cercano, Poptn. Todos los vehculos tenan que encontrar su propio camino entre el bosque hasta llegar al pueblo o carretera. Entonces el ejrcito decidi hacer una carretera alrededor de la Base Militar de Poptn. Esa carretera se extendi desde Poptn hasta el borde de la propiedad del colegio sin costo alguno para el colegio. Jim Bechtel pidi al jefe militar si seria posible que ellos extendieran esa carretera para llegar al colegio, unas dos millas dentro de la propiedad. Se pusieron de acuerdo si el colegio pagaba el costo del combustible. A travs de los aos el Colegio de las Lajas (ICAP) ha tenido sus altas y sus bajas, pero la protectora mano de Dios ha estado siempre sobre esta Ciudad de Refugio para la juventud de Guatemala. En el ao 1,991 el programa Internacional Childrens Care tomo la direccin del colegio para continuar con la educacin de los jvenes.
AUTORIZACIN DEL INSTITUTO El Instituto de Capacitacin Adventista del Petn, ubicado en las Lajas, Cabecera Municipal de Poptn, Departamento de Peten fue autorizado por Acuerdo Ministerial No.235 de fecha 31 de mayo de 1974.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE PETEN PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
CURSO: E-401 PRCTICA DOCENTE DOCENTE: Liada. Ninnette Casandra Jurez Mejicanos de Mayn.
OBSERVACION DE LA PLANTA FISICA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO DONDE REALIZA SU PRACTICA DOCENTE
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Nombre del Instituto: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Direccin: ALDEA LAS LAJAS, POPTUN, PETEN Cupo Pedaggico de alumnos: ---------------------------Total de alumnos inscritos: 401 H: 243 M: 407 164 11 6 5 NO: 4,560 mts2 NO: H: 26 H: 10 M: 23 M: 9
Nmero de aulas que posee: -------------------------------Nmero de laboratorios que posee: ------------------------Nmero de oficinas administrativas: ----------------------SI:
8. Cuenta con saln de actos: ----------------9.
Cuntos metros cuadrados tiene de construccin: --------SI:
10. Hay patios para deportes u otros juegos: ----------
X
49
11. Total de docentes que laboran en el instituto: 12. Total de docentes graduados de PEM: 19
13. Comentario general del Profesor-Practicante: Algunos docentes estn en proceso de formacin en la enseanza media, cursando estudios en la Universidad de San Carlos de Guatemala para optar al ttulo de Profesores de Enseanza Media. Otros son profesionales en un rea especfica cientfica o tcnica, a nivel superior. Existen reas especficas para la enseanza tecnolgica en la carrera de mecnica automotriz y la carrera de agronoma.
f) Profesor Practicante
Vo.Bo. Direccin Acadmica del Instituto
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE PETEN PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION CURSO: E-401 PRCTICA DOCENTE DOCENTE: Licda. Ninnette Casandra Jurez Mejicanos de Mayn.
OBSERVACION FISICA DEL AULA

1. Dimensiones del aula en metros cuadrados:--------------2. Son adecuadas las ventanas del aula: 3. Es adecuada la iluminacin para el aula: SI: SI: 80 mts2 NO: ---------NO: ---------NO: ---------NO: ---------NO: ---------NO: ---------NO: ---------NO: ----------
X X X X X X X X
4. El pizarrn est situado en lugar adecuado: SI: 5. Los escritorios estn en buenas condiciones:SI: 6. Estn pintadas las paredes del aula: 7. Se mantiene limpio el piso del aula: 8. Hay recipiente para la basura: 9. Es adecuada la ubicacin del aula: SI: SI: SI: SI:
10. Comentario general del Profesor Practicante: El aula se encuentra ubicada en la nave central del plantel acadmico. El plantel de la institucin ha sido organizado de acuerdo a las necesidades acadmicas de los estudiantes, buscando la comodidad para el aprendizaje. Cada aula ha sido ubicada con estrategia pedaggica. Se busca que las aulas permanezcan limpias y adornadas con carteles producidos por los estudiantes. La iluminacin y la ventilacin de las aulas de concreto es ideal. Adems, algunas clases son impartidas en aulas-ranchos con iluminacin correcta y buena ventilacin. Todo el mobiliario esta en buenas condiciones. El establecimiento posee adems un saln de audiovisuales el cual se utiliza tambin como aula para clases especiales, en las que se necesita reproductora de video cassettes, o presentaciones de forma electrnicas.
PLANO DEL EDIFICIO ESCOLAR
PLANO DEL AULA
CURSO: E-4O1 PRCTICA DOCENTE DOCENTE: Licda. Ninnette Casandra Jurez Mejicanos de Mayn.
PERSONAL ADMINISTRATIVO, DOCENTE Y DE SERVICIO QUE LABORA EN EL INSTITUTO PARA APLICACION PERSONAL ADMINISTRATIVO
1. 2. 3. 4. 5. Felman Martnez Berny Leonardo Armando Martnez Zonia Hernndez Daniel Gmez
PERSONAL DOCENTE 1. Albans Eliseo 2. Albans, Eunice Gmez (de) 3. De Len Noriega, Mike Abdias 4. Fuentes Gil, Daniel Ernesto 5. Garca, Lorena Guerra (de) 6. Gil , Gloridilma Escobar (de) 7. Gil Salinas, Elmer 10. Hernndez, Leiby 11. Izquierdo, Mara Magdalena 12. Leonardo, Ixel Araz (de) 13. Lpez, Leonel Vercin 14. Lpez, Dina Onelia Hernndez (de) 15. Martnez, Jocselyn Gmez Jimnez (de) 16. Martnez Lpez, Mara Magdalena 17. Martnez, Gudelia Grildeth Escobar (de) 18. Martnez Vsquez, Gerardo Enrique 19. Meja, Myrtle Newball (de) 20. Milin, Daniel 21. Molina, Marvin 22. Ordez Njera, William Oswaldo 23. Paz, Dina 24. Prez, Ruth 25. Salguero, smar 26. Thompson, Eston Li 27. Thompson, Nancy Lorena Reyes 28. Osorio, Miguel 29. Cataaza, Zuriel 30. Hernndez, Dany 31. Lpez, Gerson 32. Carpio, Joel PERSONAL DE SERVICIO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Garca, Rudy Fuentes, Maribel de Pacheco, Marlon Miranda, Idelcy Gmez, Margarita de Caal, Sayda Leonardo, Jennifer Norato, Anglica Jimnez, Jos Csar Lpez Hernndez, Milton Ordez, Yanory de Osorio, Vernica de Reyes, Vctor
CARGA ACADMICA 2007 ELISEO ALBANES CLASE 1. Legislacin y Admn. Escolar 2. Filosofa de la Educacin 3. Introduccin a la Pedagoga 4. Seminario Investigacin Accin 5. Legislacin Fiscal y Aduanal 6. Derecho Mercantil y Nociones de Derecho 7. Tecnologa Educativa 8. Historia Lingstica Nacional 9. Artes Plsticas I 10. Artes Plsticas II 11. Artes Plsticas III 12. Relaciones Industriales EUNICE DE ALBANES 1. Contabilidad Bancaria 2. Finanzas Pblicas 3. Contabilidad Gub. Integrada 4. Administracin y Org. de Of. 5. Organizacin y Admn de Oficinas 6. Contabilidad 7. Contabilidad de Costos 8. Contabilidad 9. Organizacin de Empresas 10. Relaciones Pblicas y laborales NANCY 1. 2. 3. 4. 5. 6. RAMIREZ Qumica Elemental Fsica I Fsica II Qumica Fsica A, B Matemtica
GRADO Y CARRERA V Magisterio VI Magisterio IV Magisterio V Bachillerato V Perito VI Perito VI Magisterio IV Magisterio I Bsico II Bsico III Bsico V Mecnica
A,B
No. P 03 03 04 03 03 02 02 02 02 02 02 02
30
VI Perito V Perito VI Perito VI Perito/VI Hogar IV Perito IV Perito V Perito III Bsico VI Mecnica VI Mecnica
04 03 03 02 03 03 04 03 03 02
30
V Magisterio/ V Hogar IV Bachillerato V Bachillerato V Bachillerato IV Mag. IV Magisterio
03 03 03 03 04 04
20
ESTON THOMPSON 1. Ingls 2. Ingls 3. Ingls 4. Ingls 5. Ingls 6. Ingls 7. Ingls 8. Fundamentos de Moral 9. Fundamentos de Moral 10. Fundamentos de Moral 34 MIKE DE LEON 1. Fundamentos de Moral 2. Fundamentos de Moral 3. Fundamentos de Derecho 4. Tecnologa de la Informtica Aplicada a la Educacin (A,B) 5. Computacin 6. Computacin 7. Computacin I, II, III 8. Formacin musical 32
IV Bachillerato V Bachillerato II Bsico III Bsico IV Mecnica V Mecnica VI Mecnica IV Mecnica V Mecnica VI Mecnica
02 03 04 04 03 03 03 04 04 04
IV Bach/Perito V Bach/Perito IV Perito IV Magisterio V Mecnica VI Mecnica Agronoma I, II, III bsico
03 03 03 06 02 02 08 06
LORENA DE GARCIA Bibliotecaria Tecnologa Apropiada para el aprovechamiento de Recursos
VI Hogar GLORIDILMA ESCOBAR 1. Estudios Socioeconmicos 2. Estudios Sociales 3. Estudios Sociales 4. Proyectos 5. Metodologa Participativa 6. Didctica de Ciencias 7. Desarrollo de la Comunidad 8. Biologa 9. Andragoga 10. Prctica Comunal 29 ELMER 1. 2. 3. 4. 5. 6. (I semestre)
04
IV Mecnica IV Bach IV Hogar VI Hogar V Hogar V Mag. V Hogar VI Magisterio VI Mag. VII Hogar
04 03 03 03 03 03 03 03 03 01
GIL Fundamentos de Moral Fundamentos de Moral Fundamentos de Moral Educacin Agropecuaria Fundamentos de Moral Fundamentos de Moral 32
IV Mag. IV Hogar V Mag. V Hogar VI Mag. /Hogar/Perito IV Hogar I, II, III Bsico V, VI Agronoma
03 03 03 03 12 08
MARIA MAGDALENA IZQUIERDO 1. Mecanografa 2. Redaccin y Correspondencia 3. Catalogacin y Archivo 4. tica y Relaciones Humanas 5. Ortocaligrafa 6. Historia de la Educacin 7. Comunicacin 8. Tcnicas de Estudio 9. Mecanografa 10. Ciencias Naturales 30 Gobierno Escolar IXEL DE LEONARDO 1. Matemtica I 2. Matemtica II 3. Matemtica Aplicada 4. Lgica Matemtica 5. Matemtica 6. Evaluacin Educativa 7. Fsica Aplicada 8. Matemtica 9. Comisin Acadmica 29
V Perito IV Perito V Perito VI Perito/ V Bach IV Perito VI Magisterio IV Mecnica IV Mecnica II Bsico II Bsico
03 03 03 02 02 02 04 03 04 04
IV Bachillerato V Bachillerato V Bachillerato IV Bachillerato VI Magisterio VI Magisterio V Mecnica VI Magisterio
03 04 03 03 03 02 04 03 04
LEONEL LOPEZ 1. Clculo Mercantil 2. Prctica Supervisada 3. Auditora 4. Seminario 5. Practica Docente 6. Contabilidad de Sociedades 7. Temario 8. Comisin Acadmica 33 DINA DE LOPEZ 1. Textiles y Costura 2. Corte y confeccin Femenina
V Perito VI Perito VI Perito VI Perito VI Magisterio IV Perito VI Magisterio
03 04 03 03 07 04 02 04
IV Hogar V Hogar
04 04
3. Corte y Confeccin Avanzado VI Hogar 4. Didctica de Ciencias Sociales V Magisterio 5. Conservacin de Alimentos y Preparacin para Eventos Especiales VI Hogar 6. Estudios Sociales I, II, III Bsico 31 GUDELIA ESCOBAR 1. Didctica General 2. Seminario 3. Didctica de Matemtica 4. Estadstica 5. Estadstica 6. Biologa 7. Fsico Matemtica 8. Matemtica Comercial 9. Evaluacin 10. Biologa MARIA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
04 03 04 12
IV Hogar VI Magisterio V Magisterio IV Bach. VI Perito V Bachillerato IV Hogar IV Perito V Mag. VI Hogar IV Mecnica
04
03 03 03 03 03 03 03 03 03 31
MAGDALENA MARTINEZ Educacin para el Hogar Educacin Esttica Expresin Artstica Mujer y Desarrollo Legislacin de la Mujer Conservacin de Alimentos Educacin Fsica Ciencias Naturales Ciencias Naturales y Estudios Soc.
I, II, Bsico V Bachillerato IV Mag. I sem. VI Hogar VI Hogar IV Hogar IV Mag. Y Bach I Bsico IGER
08 02 02 (01) 03 03 05 02 04 04 32
GERARDO MARTINEZ 1. Tecnologa 2. Prctica de Taller 3. Temario 4. Primeros Auxilios 5. Comisin Acadmica WILLIAM ORDOEZ 1. Dibujo Tcnico 2. Tecnologa 3. Prctica de Taller OSMAR 1. 2. 3. 4. SALGUERO Primeros Auxilios Tecnologa Prctica de Taller Ingles Gobierno Escolar
IV IV VI IV
Mecnica Mecnica Mecnica Mecnica
05 25 04 03 03
40
IV, V, VI Mecnica VI Mecnica VI Mecnica
12 05 25
42
VI Mecnica V Mecnica V Mecnica I Bsico
03 05 25 04
37
JOCSELYN DE MARTINEZ 1. Lengua y Literatura A y B 2. Comunicacin 3. Lenguaje Integrado. Lit Hisp. 4. Lenguaje Integrado. Lit. Infantil 5. Didctica de Educ. Esttica. 6. Didctica de Idioma Espaol 7. Idioma Espaol RUTH PEREZ 1. Psicologa I semestre(4 periodos) 2. 3. 4. 5. Artesanas Pastas, Panadera y Repostera tica Profesional Nutricin
IV Magisterio IV Bach./ V Hogar V Magisterio VI Magisterio V Magisterio V Magisterio I, II, III Bsico
04 03 03 03 03 03 12
31
IV Mag. V Hogar V Hogar V Hogar IV Hogar
04 (2) 04 04 02 03
6. Psicologa del nio y del adoles. 7. Pedagoga General 8. Psicologa General 9. Idioma Espaol 10. Educacin para el Hogar LEIBY HERNNDEZ 1. Matemtica I, II, III 2. Estadstica II Semestre 3. Matemtica 4. Matemtica 5. Fsica Fundamental 6. Matemtica 7. Matemtica 8. Matemtica MARVIN MOLINA 1. Computacin 2. Computacin 3. Computacin 4. Programacin 5. Programacin 6. Programacin 7. Computacin 8. Computacin 9. Programacin 10. Programacin ERWIN PEREZ 1. Educacin Fsica 2. Educacin Fsica DANIEL MILIAN 1. Artes Industriales 2. Prctica de Taller II 3. Matemtica I DINA PAZ 1. Computacin 2. Computacin 3. Computacin 4. Geografa Econmica 5. Introduccin a la Economa 6. Economa Poltica 7. Computacin 8. Computacin 9. Idioma Espaol DANIEL FUENTES 1. Qumica 2. Enfermedades del Ganado 3. Bovinocultura de carne y de leche 4. Industrias Agroalimentarias 5. Biologa 6. Artes Plsticas 7. Filosofa Mirtle Newbal Ingls comercial Clases de IGER 1. Contabilidad III 2. Msica 3. Fisica III Consejeros 2007 Coordinador General : Elmer Gil
V Hogar/ V Mag IV Hogar IV Hogar I Bsico IGER III Bsico IV Agronoma IV Magisterio IV, V; Mec. II Bsico (IGER) III Bsico I Bsico II Bsico III Bsico
03 03 03 02 04 32 05 04 (2) 08 02 04 04 04 04 33 04 04 03 04 04 03 03 03 04 35 06 04 12 25 02
IV Perito V Perito VI Perito IV Perito V Perito VI Perito IV Bach V Bach IV Bach V Bach I, II, III Bsico IV, V Mec. I, II, III Bsico V Mec. IGER
03
10
37
IV Hogar V Magisterio/Hogar VI Magisterio/Hogar IV Perito IV Perito VI Mecnica I, II, III Bsico IV Mecnica II Bsico (IGER) V Mecnica VI Agro V Agro IV Agro IV Agro (IGER) IV magisterio IV, IV Perito
02 02 02 03 03 04 06 04 02 04 04 04 04 04 02 04 08
28
06
Anglica Norato Jos Jimnez Daniel Gmez
Primero Bsico Segundo Bsico Tercero Bsico Zonia Hernndez Cuarto Magisterio Quinto Magisterio Sexto Magisterio Coordinador General: Leonel Lpez Cuarto Perito Contador Quinto Perito Sexto Perito Coordinador General: Ixel de Leonardo Cuarto Bachillerato Quinto Bachillerato Consejero general: Ruth Prez Cuarto Mag. Educacin para el Hogar Quinto Mag. Educ, Hogar Sexto y Sptimo Educ. Hogar Consejero General: Gerardo Martnez Cuarto Mecnica Quinto Mecnica Sexto Mecnica Consejero General: Daniel Gmez Cuarto Agronoma Quinto Agronoma Sexto Agronoma Consejera de IGER
Jocselyn de Martnez Elmer Gil Leiby Hernndez Eliseo Albans Glory de Gil Gudelia de Martnez
Mike de Len Magdalena Izquierdo Eunice de Albans
Marvin Molina Eston Thompson
Nely de Lpez Ruth Prez Magda Martnez
Willy Ordoez Daniel Fuentes Osmar Salguero
Gerson Lpez y Joel Carpio Dany Hernndez y Zuriel Castaaza Miguel Osorio y Milton Hernndez Maribel de Fuentes Zonia Hernndez
Consejera General de actividades acadmicas:
Vo.Bo.
Director del Instituto
CURSO: E-401 PRCTICA DOCENTE DOCENTE: Licda. Ninnette Casandra Jurez Mejicanos de Mayn
RECUENTO DE MOBILIARIO Y MATERIAL DIDACTICO DEL INSTITUTO PARA APLICACIN

1. Instituto para Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN
2. Profesor Practicante: DANIEL ERENSTO FUENTES GIL 3. 4. Lugar y fecha: ALDEA LAS LAJAS POPTUN, PETEN, 14 DE FEBRERO DE 2007 MOBILIARIO (clase, cantidad, calidad, funcionalidad): Clase Escritorios pupitres individuales Cantidad 275 Calidad Son fabricados de madera de plywood y tubos de hierro Funcionalidad Ofrecen comodidad a los estudiantes, no fatigan al permanecer sentados por varios periodos, y el espacio es el adecuado para colocar el cuaderno al escribir Es espacio que ofrecen es amplio, con posibilidad de dividirlo en varias Secciones segn demande el contenido Estn disponibles en las aulas para uso exclusivo de los catedrticos
Pizarrones
13
Escritorios para catedrticos
Son de frmica enmarcada en madera o metal; de resistencia considerable; son adecuados para usar marcador o plumones Son de madera terminada y de consistencia slida; presentan caractersticas de buena calidad
5. MATERIAL DIDACTICO: El establecimiento cuenta con una biblioteca que almacena ms de 5000 libros de texto tcnicos y cientficos con informacin actualizada, utilizada por los estudiantes. Existen carteles de Anatoma, las plantas, geografa, etc., materiales preelaborados por fabricantes de materiales didcticos, usados por los maestros y estudiantes. Se cuenta con una videoteca con cerca de 50 videos. El saln de audiovisuales es otra herramienta usada para presentaciones de diapositivas. Existe el servicio de Internet como una herramienta de investigacin y auxiliar didctico para los catedrticos y alumnos.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE PETEN PROFESORADO EN PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Curso: E-401 Prctica Docente Licda. Ninnette Casandra Jurez Mejicanos de Mayn
Escuela de Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Nombre del Director: LICDA. ZONIA ELIZABETH HERNANDEZ GUERRA Profesor Practicante: DANIEL ERNESTO FUENTES GIL Lugar y fecha: 16-02-2007
LIBROS Y REGISTROS DE ORDEN ADMINISTRATIVO Y CONTABLES DEL INSTITUTO DE APLICACION
LIBROS O REGISTROS
1. 2. Libro de Actas Generales:-------------------Libro de Actas Auxiliar: ---------------------SI: SI: SI: SI: SI:
X X X X X X X x x X X X X X
NO: ----NO: ----NO: ----NO: ----NO: -----
3. Libro de Inscripcin de Alumnos: 4. Libro de Conocimientos ---------------------5. Libro de Tesorera --------------------------y/o Finanza 6. Libro de Control de Inventario --------------7. Libro de Control de Material Didctico ------y/o libros
SI: SI:
NO: ----NO: -----
8. Registro de Control de oficios o fax enviados --- SI: 9. Registro de Control de oficios o fax recibidos -- SI: 10. Registro de Control de Asistencia de Docentes 11. Libro de Actas de la Comisin de Evaluacin SI: SI: SI: SI: SI
NO: ----NO: ----NO: ----NO: ----NO: ----NO: ----NO -----
12. Registro de Control de Providencias -------13. Libro de Actas de Directiva del Claustro 14. Otros Libros
F. Profesor Practicante
Vo. Bo. Direccin Acadmica del Instituto
Curso: E-401 Prctica Docente Docente: Licda. Ninnette Casandra Jurez Mejicanos de Mayn.
Instituto para Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Director de la Escuela para Aplicacin: LIC. ZONIA HERNANDEZ GUERRA Profesor de Grado: MARA MAGDALENA IZQUIERDO QUIONEZ Profesor Practicante: DANIEL ERNESTO FUENTES GIL Lugar y fecha: I.C.A.P. 19-02-07 Tema de la clase de observacin: EL AGUA: ELEMENTO IMPORTANTE PARA LA VIDA
OBSERVACIONES MATERIAL DIDACTICO
USO Y EMPLEO DEL MATERIAL DIDACTICO 1. DESCRIPCION: Se utiliz el pizarrn, marcadores de diferentes colores e ilustraciones verbales. 2. REALIDAD: A veces no se encuentran materiales tan a la mano, y el docente debe saber como usar lo que posee. Echar mano de nuestra herramienta diaria, es ms que desarrollar una tecnologa. Es lograr con lo mnimo de recursos el objetivo de la didctica. Sin embargo, la enseanza sigue siendo un desafo para los docentes. 3. FUNCIONALIDAD: Cuando un docente sabe expresarse, basta la clase magistral, y la utilizacin del pizarrn y los marcadores. No necesita de tecnologa de punta.
Vo.Bo.
Director del Instituto
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE PETEN PROFESORADO EN PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
Curso: E-401 Prctica Docente Docente: Licda. Ninnette Casandra Jurez Mejicanos de Mayn 1. Instituto para Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN 2. 3. 4. 5. Asignatura: CC. NN. II Tema: Lugar y fecha: I.C.A.P. Grado: II BASICO
GUIA DE OBSERVACION DE CLASES
EL AGUA: ELEMENTO IMPORTANTE PARA LA VIDA
09-02-07
Seccin: UNICA
Catedrtico titular: MARIA MAGCALENA IZQUIERDO ASPECTOS 1. En qu forma motivo la clase? COMENTARIOS Hizo una dinmica en la que pidi que todos se pusieran de pie, y cantando, suban las manos y las bajaban al ritmo del canto. - Comento algunos aspectos generales del agua. - Escribi en la pizarra las caractersticas, funciones y utilidad del agua. - Provoc una lluvia de ideas - Trat de armonizar lo que los estudiantes dijeron con lo que ella present. - Opinaron abiertamente. sealaron la forma en que se contamina el agua, etc. - Bueno, estuvieron atentos el desarrollo del contenido. Haciendo una lista de factores que contribuyen a la contaminacin del agua.
2. Cmo fueron las acciones del maestro en el desarrollo de la clase?
3. Cmo fue la reaccin de los alumnos en el desarrollo de la clase?
4. En qu forma se logr la fijacin de los contenidos? 5. En qu forma realiz el maestro la evaluacin?
Haciendo un mapa mental de todo lo que se haba mencionado como contenido
6. Qu aspectos se presentaron en forma dudosa o confusa?
Ninguno. Todo qued claro como el agua.
Nombre del Practicante: DANIEL ERNESTO FUENTES GIL
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Instituto para Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Director de la Escuela para Aplicacin: LIC. ZONIA HERNANDEZ GUERRA Profesor de Grado: MARA MAGDALENA IZQUIERDO QUIONEZ Profesor Practicante: DANIEL ERNESTO FUENTES GIL Lugar y fecha: I.C.A.P. 12-02-07 Tema de la clase de observacin: EL AGUA: RECOMENDCIONES PARA PRESEVARLA
USO Y EMPLEO DEL MATERIAL DIDACTICO 4. DESCRIPCION: La tcnica para el desarrollo de este contenido, fue la de entregar a los estudiante varias listas de recomendaciones para preservar el agua en estado puro. Cada estudiante llev al aula cartulinas y papel construccin, marcadores, reglas, etc. 5. REALIDAD: Se dividieron en grupos de trabajo. Cada grupo hizo un cartel con los consejos asignados para preservar el agua. Luego los colocaron en la pared del aula para exhibirlos. 6. FUNCIONALIDAD: El uso de estos materiales y la tcnica del cartel, puede ayudar al aprendizaje. Ellos, los estudiantes, aprenden haciendo. Se fija el contenido cuando ellos escriben, preparan o repiten. Cuando los estudiantes hacen algo, no lo olvidan fcilmente.
Vo.Bo. Director del Instituto
Curso: E-401 Prctica Docente Docente: Licda. Ninnette Casandra Jurez Mejicanos de Mayn 1. Instituto para Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN 2. Asignatura: CC. NN. II 3. 4. 5. Lugar y fecha: I.C.A.P. Grado: II BASICO
Tema: EL AGUA: RECOMENDCIONES PARA PRESEVARLA 12-02-07
Seccin: UNICA
Catedrtico titular: MARIA MAGCALENA IZQUIERDO ASPECTOS 1. En qu forma motivo la clase? COMENTARIOS - Orden a los estudiantes en seis grupos de trabajo afines. - Retroaliment algunos generales del agua. - En forma paciente los que pusieran atencin a instrucciones generales actividad. aspectos silenci para las para la
- Entreg a cada jefe de grupo el listado de las recomendaciones. - Estuvo en cada grupo para orientar el trabajo. - Se organizaron. - Buscaron los materiales. - Se interesaron por desarrollar la actividad. - Cada grupo al terminar esper el tiempo para coloca1r los carteles en la pared del aula. - Haciendo la lista de las recomendaciones para preservar el agua.
4. En qu forma se logr la fijacin de los contenidos? 5. En qu forma realiz el maestro la evaluacin?
- Mientras observaba los trabajos y la forma en que lo desarrollaban. - Al momento de poner los carteles en la pared del aula.
Ninguno. Todo qued claro como el agua.
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Instituto para Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Director de la Escuela para Aplicacin: LICDA. ZONIA HERNANDEZ GUERRA Profesor de Grado: MARIA MADGALENA IZQUIERDO QUIONEZ Profesor Practicante: DANIEL ERNESTO FUENTES GIL Lugar y fecha: I.C.A.P. 16 de febrero de 2007 Tema de la clase de observacin: Los Animales y Las Plantas I
USO Y EMPLEO DEL MATERIAL DIDACTICO 1. DESCRIPCION: Pizarrn, marcadores, fotocopias de figuras de animales 2. REALIDAD: Los materiales de apoyo didctico son un auxilio para el desarrollo de la enseanza, y un medio para el aprendizaje significativo en los estudiantes. Las fotocopias, usadas para el desarrollo del contenido, pueden ser una forma clara de mostrar lo significativo del contenido al estudiante. Con ellas, los estudiantes pueden tener un diagrama, un grafico, una estructura o una tabla que se presente en algn libro, afiche, volante, o de otro material del que no tenemos en abundancia, para agregarlo como material de apoyo del contenido en cuestin. 3. FUNCIONALIDAD: Es necesario que el catedrtico sepa la utilizacin y aplicacin del material que elige. En este caso, las fotocopias se usaron para agregarle significado al contenido, hacer que el estudiante una contenidos fragmentados que ha adquirido por la experiencia, y exprese lo que el piensa al ubicar las figuras en su cosmos.
Curso: E-401 Prctica Docente Docente: Licda. Ninnette Casandra Jurez Mejicanos de Mayn 1. Instituto para Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN 2. 3. 4. 5. Asignatura: Ciencias Naturales II Lugar y fecha: I.C.A.P. Grado: SEGUNDO BSICO Tema:
Los Animales y Las Plantas I
16 de febrero de 2007 Seccin: UNICA
Catedrtico titular: MARA MAGDALENA IZQUIERDO ASPECTOS COMENTARIOS - Cant y or para iniciar la clase - Retroalimentacin - Provoc de ideas del contenido de la clase anterior - Pidi que los pupitres estuvieran en semi-crculo - Escribi en la pizarra el tema - Dio una introduccin al tema - Dict el contenido - Explic el contenido - Provey a los estudiantes lminas con figuras de animales fotocopiadas, para que recortaran, pegaran en el cuaderno y desarrollaran un tema, sealando la utilidad para el hombre. - Participaron en la lluvia de ideas, respecto al contenido - Tomaron notas en su cuaderno - Hicieron preguntas para aclarar dudas - Cada estudiante recort la figura que dese para desarrollar el tema - Motiv a los alumnos a que expresan sus dudas del tema abordado en el contenido - Con la figura del animal elegida, ellos expresaron la utilidad de los animales para el hombre - Cada estudiante desarroll el tema de lo que el pensaba del animal elegido
1.
En qu forma motiv la clase?
2.
Cmo fueron las acciones del catedrtico en el desarrollo de la clase?
4. En qu forma se logr la fijacin de los contenidos?
5. En qu forma realiz el maestro la evaluacin?
El tema debi ampliarse ms en este nivel para mayor comprensin y significacin
Nombre del Practicante: DANIEL ERNESTO FUENTES GIL Firma_____________________

Instituto para Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Director de la Escuela para Aplicacin: LICDA. ZONIA HERNANDEZ GUERRA Profesor de Grado: MARIA MADGALENA IZQUIERDO QUIONEZ Profesor Practicante: DANIEL ERNESTO FUENTES GIL Lugar y fecha: Las Lajas, I.C.A.P. 19 de Febrero de 2007
Tema de la clase de observacin: LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS II USO Y EMPLEO DEL MATERIAL DIDACTICO 1. DESCRIPCION: Cartulinas, marcadores, reglas, lapiceros y el tema. 2. REALIDAD Este da se utiliz cartulina para ensear como preparar un cartel, a los estudiantes. Los materiales los llevaron los estudiantes. Con ellos se inici la construyeron los carteles, usando el tema de LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS. Se escribi la lista de utilidades y beneficios que tiene cada uno de los animales. 3. FUNCIONALIDAD: Estas metodologas nos ayudan para que los estudiantes se relacionen con los contenidos y le encuentren significado al aprendizaje. Se pueden usar en cualquier asignatura.
Curso: E-401 Prctica Docente Docente: Licda. Ninnette Casandra Jurez Mejicanos de Mayn 1. 2. II 3. 4. 5. Instituto para Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Asignatura: CIENCIAS NATURALES II
Tema: LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS 19 de Febrero de 2007
Lugar y fecha: Las Lajas, I.C.A.P. Grado: II BASICO Seccin: UNICA
Catedrtico titular: ASPECTOS
MARIA MADGALENA IZQUIERDO QUIONEZ COMENTARIOS - Les Cont una ancdota divertida. - Les pidi que se colocaran en parejas de manera afn - Pidi los materiales que haban trado los estudiantes para el desarrollo de la clase - Escribi en la pizarra la utilidad que le prestan los animales al hombre de manera general - Les asign una lista de animales relacionados con la utilidad, para que construyeran un cartel y lo exhibieran en el aula
1. En qu forma motivo la clase?
Entre murmullo, conversaciones y risas, los estudiantes se dedicaron a hacer el cartel. Cada pareja trabaj el nombre del animal asignado.
En la construccin de los carteles que haba asignado, plasmando la utilidad de los animales, se logr dos cosas: relacionarse con el contenido y la significacin de lo aprendido. Todos participaron, y escribieron en cada cartel lo que saban de cada animal y su utilidad
Ninguno, porque los mismos estudiantes organizaron el material
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Instituto para Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Director de la Escuela para Aplicacin: LICDA. ZONIA HERNANDEZ GUERRA Profesor de Grado: MARIA MAGDALENA IZQUIERDO Profesor Practicante: DANIEL ENESTO FUENTES GIL Lugar y fecha: I.C.A.P. 21-02-07
Tema de la clase de observacin: COMPORTAMIENTO DE LAS PLANTAS
1.
USO Y EMPLEO DEL MATERIAL DIDACTICO DESCRIPCION: Una caja de cartn de tamao regular, que tena cortado un cuadrito en un extremo. Adems, la caja estaba dividida en dos partes iguales. Se necesit de dos vasos desechables, algodn, semillas de frjol y maz, y agua.
2.
REALIDAD: Los materiales para este contenido se pueden obtener en cualquier momento y lugar. No son costosos, pues se pueden utilizar objetos de reciclaje. Por ejemplo, una caja donde venan los zapatos, dos botellas de plstico cortadas a la mitad, y un pedazo cartn para dividir la caja en dos compartimientos. FUNCIONALIDAD: Se colocaron los vasos desechables dentro de la caja. En ellos se colocaron un poco de algodn y unas semillas de frjol o maz. Se humedecieron el algodn y las semillas, con un poco de agua. Cada vaso se coloc en un compartimiento de la caja. Un vaso qued en el lado donde haba una forma de ventanita por donde penetraba la luz. La caja se sell bien, y se destapara hasta una semana despus, para ver los efectos de la luz.
3.
Curso: E-401 Prctica Docente Docente: Licda. Ninnette Casandra Jurez Mejicanos de Mayn 1. Instituto para Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN 2. 3. Asignatura: PLANTAS
CIENCIAS NATURALES II Tema: 21-02-07
COMPORTAMIENTO DE LAS
Lugar y fecha: I.C.A.P. BASICO
4. Grado: II 5.
Seccin: UNICA
Catedrtico titular: MARIA MAGCALENA IZQUIERDO ASPECTOS COMENTARIOS Dio anuncios e hizo comentarios sobre el contenido de la clase anterior. Comento algunos aspectos de las plantas como seres vivos. Dio recomendaciones acerca de lo que se realizara. Pidi que se organizaran en grupos para el desarrollo de la actividad.
1.
En qu forma motiv la clase?
Cada grupo trajo o busc los materiales: una caja de cartn, dos vasos de plstico desechable, semillas de frijol y maz, y algodn.
La primera fase constaba de la preparacin del ambiente y condiciones apropiadas, luego, la colocacin de las semillas dentro de los vasos sobre algodn hmedo y la colocacin dentro de la caja de cartn. Con esto, los estuantes aprendieron los pasos del experimento. Antes de cerrar la caja y sellarla, la catedrtica revis cada trabajo, para ver como haban colocado las muestras dentro de las cajas, para estar segura del proceso. Ninguno. Todo el proceso se desarroll segn indicaciones.
Firma ________________
AUXILIATURAS DIARIAS EN ACTIVIDADES DE GRADO

Instituto para Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Grado: SEGUNDO BASICO Seccion: NICA
Profesor titular: MARIA MAGALENA IZQUIERDO Profesor Practicante. DANIEL ERNSTO FUENTES GIL 1. Lleva control de Asistencia: ---------------------2. Revisa tareas de los alumnos: --------------------3. Revisa la presentacin de los alumnos_ -----------4. Vela por el orden y aseo del aula ----------------5. Ayuda a preparar material didctico --------------6. Atiende a grupos especiales en el aprendizaje----7. Controla que los estudiantes anoten en sus cuadernos 8. Sustituye al profesor titular en su ausencia -----9. Apoya al profesor en sus clases magistrales -------10. Aclara dudas de los estudiantes en general: ------11. Participa en la planificacin de actividades: ----12. Colabora en actividades generales del establecimiento 13. Participa en Proyectos planificados: --------------14. Participa en actividades socioculturales ---------SI ---- NO S S S S S NO
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Vo. Bo. Director del Establecimiento

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Profesor titular: MARIA MAGALENA IZQUIERDO Profesor Practicante. DANIEL ERNSTO FUENTES GIL 1. Lleva control de Asistencia: ---------------------2. Revisa tareas de los alumnos: --------------------3. Revisa la presentacin de los alumnos_ -----------4. Vela por el orden y aseo del aula ----------------5. Ayuda a preparar material didctico --------------6. Atiende a grupos especiales en el aprendizaje----7. Controla que los estudiantes anoten en sus cuadernos 8. Sustituye al profesor titular en su ausencia -----9. Apoya al profesor en sus clases magistrales -------10. Aclara dudas de los estudiantes en general: ------11. Participa en la planificacin de actividades: ----12. Colabora en actividades generales del establecimiento 13. Participa en Proyectos planificados: ------------14. Participa en actividades socioculturales --------SI ---- NO S S S S S NO
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Profesor titular: MARIA MAGALENA IZQUIERDO Profesor Practicante. DANIEL ERNSTO FUENTES GIL 1. Lleva control de Asistencia: ---------------------2. Revisa tareas de los alumnos: --------------------3. Revisa la presentacin de los alumnos_ -----------4. Vela por el orden y aseo del aula ----------------5. Ayuda a preparar material didctico --------------6. Atiende a grupos especiales en el aprendizaje----7. Controla que los estudiantes anoten en sus cuadernos 8. Sustituye al profesor titular en su ausencia -----9. Apoya al profesor en sus clases magistrales -------10. Aclara dudas de los estudiantes en general: ------11. Participa en la planificacin de actividades: ----12. Colabora en actividades generales del establecimiento 13. Participa en Proyectos planificados: -------------14. Participa en actividades socioculturales ---------SI ---- NO S S S S S NO
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Profesor titular: MARIA MAGALENA IZQUIERDO Profesor Practicante. DANIEL ERNSTO FUENTES GIL 1. Lleva control de Asistencia: ---------------------2. Revisa tareas de los alumnos: --------------------3. Revisa la presentacin de los alumnos_ -----------4. Vela por el orden y aseo del aula ----------------5. Ayuda a preparar material didctico --------------6. Atiende a grupos especiales en el aprendizaje----7. Controla que los estudiantes anoten en sus cuadernos 8. Sustituye al profesor titular en su ausencia -----9. Apoya al profesor en sus clases magistrales -------10. Aclara dudas de los estudiantes en general: ------11. Participa en la planificacin de actividades: ----12. Colabora en actividades generales del establecimiento 13. Participa en Proyectos planificados: -------------14. Participa en actividades socioculturales ---------SI ---- NO S S S S S NO
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Profesor titular: MARIA MAGALENA IZQUIERDO Profesor Practicante. DANIEL ERNSTO FUENTES GIL 1. Lleva control de Asistencia: ---------------------2. Revisa tareas de los alumnos: --------------------3. Revisa la presentacin de los alumnos_ -----------4. Vela por el orden y aseo del aula ----------------5. Ayuda a preparar material didctico --------------6. Atiende a grupos especiales en el aprendizaje----7. Controla que los estudiantes anoten en sus cuadernos 8. Sustituye al profesor titular en su ausencia -----9. Apoya al profesor en sus clases magistrales -------10. Aclara dudas de los estudiantes en general: ------11. Participa en la planificacin de actividades: ----12. Colabora en actividades generales del establecimiento 13. Participa en Proyectos planificados: ------------14. Participa en actividades socioculturales ---------SI ---- NO S S S S S NO
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Profesor titular: MARIA MAGALENA IZQUIERDO Profesor Practicante. DANIEL ERNSTO FUENTES GIL 1. Lleva control de Asistencia: ---------------------2. Revisa tareas de los alumnos: --------------------3. Revisa la presentacin de los alumnos_ -----------4. Vela por el orden y aseo del aula ----------------5. Ayuda a preparar material didctico --------------6. Atiende a grupos especiales en el aprendizaje----7. Controla que los estudiantes anoten en sus cuadernos 8. Sustituye al profesor titular en su ausencia -----9. Apoya al profesor en sus clases magistrales -------10. Aclara dudas de los estudiantes en general: ------11. Participa en la planificacin de actividades: ----12. Colabora en actividades generales del establecimiento 13. Participa en Proyectos planificados: ---------------14. Participa en actividades socioculturales -----------SI ---- NO S S S S S NO
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INFORME DE AUXILIATURAS
Comportamiento de las plantas ante el efecto de la luz. (Parte I) Fecha: 21 de febrero de 2007-04-29 La auxiliatura de este da consisti en colaborar con la profesora, en la orientacin y supervisin de los estudiantes, para que construyeran las cmaras de germinacin con una caja de cartn de cualquier tamao. Los alumnos se reunieron, haciendo grupos afines para el desarrollo de esta actividad. Se les haba pedido con antelacin, la caja de cartn, los vasos o envases de botella de plstico, algodn, y unas semillas de frjol o maz. Los estudiantes orientados por la catedrtica y el profesor practicante, iniciaron la preparacin de la cmara de germinacin. Ambos nos distribuimos los grupos de estudiantes para asesorar a todos por igual. Las siguientes figuras representan el proceso de la construccin de dichas cmaras.
Las partes de la siguiente figura.
cmara
de
germinacin
se
presentan
en
la
La posicin de los vasos dentro de la cmara de germinacin. Se colocaron uno en cada compartimiento, sellando la caja completamente, de tal manara, que se evite la entrada de luz en uno de sus lados, para evaluar las posibilidades de germinacin y desarrollo de las plntulas en dos ambientes diferentes.
Las cmaras de germinacin se llevaron al laboratorio de ciencias naturales, dejndose en reposo durante una semana. El propsito del experimento, es presentar a los estudiantes como se comportan las plantas en diferentes ambientes, y el efecto de ciertos factores que influyen en el desarrollo.
Firma_________________________
Preparacin de Documento (19 - 22 de febrero de 2007) La profesora me pidi que le preparara un folleto con los reinos biolgicos. El folleto tena el siguiente contenido:
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn. Segundo grado del Ciclo Bsico C.C. N.N. II. Profa. Mara Magdalena Izquierdo LOS REINOS DE LA VIDA La Vida. En principio, la vida es un concepto dinmico, concepto que cambia entre otras razones dependiendo de bases filosficas y de puntos cientficos, investigaciones y descubrimientos. El definir qu es la vida es tan complejo como la vida misma. Pero, la podemos definir como la continuacin de las funciones vitales de un organismo. Ser vivo, qu es un ser vivo? Es un organismo que tiene vida y la puede heredar a su descendencia. Los seres vivos requieren energa, se nutren, ocurre en ellos procesos de intercambio energtico, consumo y liberacin de energa. Los seres vivos se desarrollan, cambian, crecen; interactan con el medio ambiente y tienen la capacidad de reproducirse. La vida en nuestro planeta es accin que ocurre en variedad, en complejos ecolgicos y ecosistemas. Biodiversidad. El concepto de biodiversidad abarca todas las formas variadas de manifestarse la vida y su interrelacin, incluyndose as a los sistemas ecolgicos. A grandes rasgos puede dividirse la biodiversidad en tres niveles: ecosistemas, especies y genes. La biodiversidad manifiesta actual, es el resultado del proceso dinmico y evolutivo, de la interrelacin de las especies, modificaciones ecolgicas y variaciones genticas que se muestran en la existencia y formas vivas de la materia. Diversidad biolgica y un poco de historia de su clasificacin: Ya desde Aristteles los organismos vivos se reunan en dos grandes reinos: Animal y Vegetal. Aun hoy es fcil para nosotros diferenciar la vida separando a los organismos de esa manera, pero ah aparecen entonces las grandes confusiones como el llamar a un coral planta, simplemente por tener, a simple vista, forma ramificada a manera de rbol, este caso es tpico y se da en algunos animales que viven en colonias. Ernst Haeckel (S. XIX) cre un tercer reino para agrupar a ciertos minsculos seres que generaban grandes discusiones a la hora de clasificarlos en animales o plantas, estos organismos unicelulares los agrup en el reino Protista, con similitudes intermedias entre vegetales y animales. Carl von Linneo (1707-1778), un estudioso de la botnica nacido en Suecia y considerado el padre de la taxonoma, clasific un enorme grupo de especies, estableciendo as divisiones que las agrupaban para su estudio. Muchas de esas categoras son usadas en la actualidad. La clasificacin Linneana se basaba en el principio de que las especies de animales y vegetales, eran la unidad viva menor y se agrupaban dentro de categoras superiores denominadas Gneros. Linneo llama a este tipo de agrupacin o clasificacin Nomenclatura binominal, y usa el latn, lengua culta de la poca, para nombrar las diferentes especies y gneros que iba clasificando, establecindose as un lenguaje cientfico adoptado internacionalmente. En un cuarto reino se situarn a las bacterias y a un tipo de organismos llamados algas verdeazules o cianobacterias, por presentar clulas procariotas, es decir sin ncleo ni orgnulos definidos: el Reino Mnera.
Quedaban los hongos por situar en algn gran grupo y no son plantas aunque parezcan. Poseen clulas eucaritas con su ncleo y paredes celulares definidas, pero carentes de pigmentos fotosintticos como los englobados en el Reino Plantae, y fueron ubicados entonces en un quinto reino por el cientfico norteamericano R. H. Whittaker, denominndolo Reino Fungi, esto apenas en 1969. Finalmente, la mayor parte del mundo cientfico utiliza hoy estos cinco reinos propuesto por R.H.Whitaker para clasificar al mundo de la diversidad biolgica: Mneras, Protistas, Hongos, Plantas y Animales. Al Dios eterno, sabio y omnipotente le he visto como se pasea delante de m y he permanecido confundido. He descubierto algunas huellas de sus pasos en sus obras, an en los ms pequeos. Que sabidura! Que poder! Que inexplicables perfecciones hay! Carl von Linneo EL REINO MONERA Las Bacterias pertenecen al Reino Mneras o moneras, uno de los cinco Reinos en que se agrupan los diferentes seres que habitan nuestro mundo, segn la clasificacin usada y aceptada internacionalmente. Este Reino lo integran no slo las bacterias, tambin pertenecen a l las llamadas algas verde azuladas. Este Reino, rico en diversidad de especies, agrupa a los organismos denominados procariontes por poseer un tipo de clula nombrada procariota, carentes de ncleo rodeado por membrana. En estudios de laboratorio se determin que tienen slo un cromosoma circular y ribosomas. Al ser observadas por el microscopio electrnico se corrobora la ausencia de organelas rodeadas por membranas. A los miembros de este reino se les consideran los primeros pobladores o formas de vida sobre la Tierra, investigaciones cientficas sostienen que existan desde hace unos 3.500 millones de aos, es decir que pudieron ser reinantes en la atmsfera primitiva. La formacin del oxgeno limit a las bacterias a ambientes anaerobios (metangenas) o con condiciones extremas (bacterias halfilas y bacterias termoacidfilas). Los Mneras son unicelulares, auttrofos o hetertrofos, se pueden encontrar en todos los ambientes, algunas bacterias se encuentran en lugares realmentes sorprendentes como las bacterias termfilas, las bacterias pueden ser inmviles o mviles, presentan la pared rgida y su reproduccin es asexual, aunque pueden tener intercambios de informacin gentica entre los individuos de una misma especie o de especies distintas. Clasificacion de las Moneras. Las eubacterias y arqueobacterias Las eubacterias se dividen en Gram positvo y Gram negativo, dependencia si se tien o no con la tintura o reactivo de Gram. en
Las Gram + : Pueden ser perjudiciales, como el Clostridium Botulinum, y beneficiosas, como los Tactobacillos. Las Gram - : Pueden ser perjudiciales, como el Treponema Pallidum o beneficiosas como el Rhyzobium. Las sin pared celular pueden ser micoplasmas como el Micoplasma Pallidum. Pueden ser fotosintticas, quimiosintticas o hetertrofas. Dentro de estas ltimas estn las saprofitas que provocan putrefaccin al fermentar y las patgenas parasitarias. Las arqueobacterias pueden ser: Metangenas: Son bacterias anaerobias. Reducen el dixido de carbono CO2 y liberan metano CH4.
Halfilas: Estas bacterias son encontradas en ambientes con grandes concentraciones en sal. Termoacidfilas: Bacterias que viven en manantiales de aguas termales cidas. EL REINO PROTISTA El Reino Protista incluye organismos Eucariotas. Son en su mayora unicelulares o multicelulares formando colonias, hetertrofos o auttrofos (algas) y mixtrofos siendo tanto auttrofos como hetertrofos (Euglena). Gran parte de ellos son mviles y poseen variados sistemas de locomocin. Observados al microscopio electrnico se alcanzo a ver estructuras para la locomocin como flagelos, cilios y seudpodos; algunas especies son trasladadas libremente en el medio donde habitan. Protistas, es el reino que mayor diversidad presenta en nuestro planeta. Gran parte de estos organismos habitan los ocanos o en aguas dulces de ros y lagunas, en su mayora microscpicos, diminutos; son observables con el uso del microscopio, esencial como herramienta para su investigacin. En los laboratorios escolares, es comn el cultivo de protistas como paramecium, para ser observados por los alumnos; a travs de las lentes del microscopio, miles de seres aparecen ante la atenta mirada de los estudiantes. En este grupo encontramos ciliados, protozoarios y flagelados as como algas, euglenoides y muchos que por exclusin no pueden incluirse en los reinos restantes Eucariontes. Los protistas son organismos que pasan inadvertidos para la mayora, sin embargo son seres de vital importancia ecolgica para la vida en los ros y mares, son el alimento primario en la cadena alimenticia de animales marinos, como peces, crustceos, etc. Su importancia como parte del equilibrio biolgico en la formacin del zooplancton marino es una de las razones de su constante estudio. Los ecologistas le dan una gran importancia a estos microorganismos pues son definitivamente parte principal en la conservacin de la biodiversidad. Clasificacin de los protistas Podemos plantear que no existe una clasificacin completa del reino protista que sea ampliamente aceptada por los bilogos que estudian estos organismos. La clasificacin de los protistas se reestructura a medida que la microscopa electrnica y las modernas tcnicas moleculares y bioqumicas van aportando nueva informacin acerca de ellos. Divisin en tres subreinos de los protistas: PROTOZOARIOS o PROTOZOA: Tales como, la Amoeba proteus, Entamoeba histolytica, Paramecium caudatum, Plasmodium vivax, Spirillina vivipara (foraminferos). La Divisin Protozoa incluye a los Protistas que poseen mitocondrias, pero que carecen de pigmentos u organelos fotosintticos. EUGLENOZOA: Protistas que poseen mitocondrias y son fotosintticos. Presentan caractersticas parecidas a las plantas. Ejemplo: Euglena viridis, Spirogyra, Diatomeas (como Navicula monilifera), Dinoflagelados (Noctiluca scintillans), etc. ARCHAEZOA: Protistas que no poseen mitocondrias. El Reino Fungi. En ocasiones por indoctos los confundimos con plantas, sin embargo los hongos por sus caractersticas no tienen familiaridad alguna con el Reino Plantae.
Los pertenecientes al reino Fungi son organismos eucariticos filamentosos y en raras ocasiones, unicelulares. Los hongos son hetertrofos saprobios o parsitos, su nutricin es por absorcin. Se han descrito cerca de 100.000 especies. La clasificacin de los Hongos es compleja y muy discutida. La ubicacin de un Hongo en un grupo u otro es revisada constantemente; muchos se mantienen en su clasificacin original para su estudio y razones prcticas, an cuando se han planteado nuevas ubicaciones. Basndonos en ltimas modificaciones hechas en el Congreso Internacional de Micologa de 1994, el reino de los Hongos o Fungi se dividi en: Phylum Zygomycetos: Hongos caracterizados por un micelio aseptado, cenoctico, con septos en la base de las estructuras reproductoras. Son hongos terrestres, casi todos son saprobios y se alimentan de plantas o de materia animal muerta. Especies de estos hongos viven parasitando plantas, pequeos animales e insectos. En su reproduccin encontramos la aparicin del asco. Phylum Ascomycetos: Los Hongos integrantes de este phylum presentan en su ciclo de vida una clula frtil, llamada clula ascgena, llamada asco que producir las ascosporas. Estos hongos se encuentran en diferentes hbitats, presentando variadas forma de nutricin, ya sea saprobio, parsito o simbionte. Phylum Basidiomycetos: son los Hongos que presentan una clula frtil en su ciclo de vida, llamada basidio, que produce exgenamente 4 basidiosporas. Este grupo de Hongos constituyen el grupo de hongos importante para el hombre, en este grupo se incluyen los comestibles llamados comnmente Setas. Entre estas setas se impone aclarar que algunas son terriblemente venenosas o txicas, otras suelen usarse en algunas culturas como alucingenos destacndose su utilizacin en el campo de la medicina y la industria farmacutica. Un grupo que no podemos dejar de mencionar son los deuteromicetes u hongos imperfectos; estos hongos presentan una reproduccin sexual prcticamente desconocida por lo que se suelen ubicar dentro del phylum Ascomycetos. Algunos de estos hongos imperfectos son parsitos de animales y plantas, provocadores de enfermedades a seres humanos. Otros, sin embargo, pueden ser tan beneficioso para el hombre como el conocido caso del Penicillium, hongo del cual se obtuvo el antibitico ms importante en la historia de la humanidad, La Penicilina, gracias a ella se salvo a la poblacin mundial de pestes y enfermedades tan epidmicas como la sfilis, la tuberculosis, entre otras, atacando agentes patgenos como el gonococo que produce la gonorrea y a bacterias causantes de la meningitis o septicemia. Penicillium notatum fue el hongo que sirvi de base al bacterilogo britnico Alexander Flemming para obtener la penicilina descubrindola en 1928 de manera realmente curiosa. Simbiosis de hongos: De manera simbitica encontramos hongos que generan organismos de gran importancia ecolgica como el caso de los lquenes y las micorrisas. EL REINO DE LAS PLANTAS El Reino de las Plantas o Plantae, con ms de 300 000 tipos diferentes poblando el planeta, son Eucariotas pluricelulares, fotosintticos, adaptados a la vida terrestre.
Si bien no destacaremos este Reino como el ms importante, ya que todos lo son, si aseguramos que es el ms apreciado por el hombre y mantiene una relacin vital con el ser humano y el mundo vivo en general. Las Plantas presentan el pigmento fotosinttico como la clorofila A, la clorofila B y otros. Obtienen nutrientes por fotosntesis proceso este que necesita la luz del sol como fuente energtica y una fase a obscura donde no utilizan luz alguna. Sus paredes celulares difieren de las clulas de los animales, entre otras cosas por cierta rigidez y contener celulosa, otros polisacridos, monosacridos libres, protenas y sales minerales. Respecto a la clasificacin de los miembros del Reino Plantae, presentamos una divisin aceptada y utilizada con mayor frecuencia por los bilogos. Las plantas actuales que conforman la flora del planeta se separan en diez divisiones. Estas divisiones se presentan as: El Reino Vegetal o Reino de las Plantas se subdivide primero en dos grupos caractersticos: Los Briofitos o divisin Briophyta y las nueve restantes divisiones agrupadas en las llamadas Plantas Vasculares. La mayora de los Brifitos o divisin Briophyta carecen de tejidos vasculares especializados y todas carecen de hojas verdaderas, aunque el cuerpo de estas plantas posee diferentes tejidos diferenciados en tejidos fotosintticos, de almacenamiento, de alimento y de fijacin. Estos son los musgos y las antocerotas. Son plantas de pequeo tamao que, aunque han colonizado el medio terrestre, su habitad esta relacionado con zonas hmedas y acuosas, ellas necesitan del agua para llevar a cabo su ciclo reproductivo. Las Plantas Vasculares, sin embargo evolucionan con sistemas de conduccin muy eficiente, en ellas disminuye el tamao del gametofito y surge la presencia de la semilla como una caracterstica de gran parte del grupo. Las nueve divisiones de plantas vasculares la podemos dividir en las vasculares sin semillas o Pteridophytas y las vasculares con semillas o Spermatophytas. Dentro de las vasculares sin semillas o Pteridophytas encontramos cuatros divisiones, estas son: Div. Pterophyta, Div. Psilophyta, Div. Lycophyta, Div. Sphenophyta. Las plantas vasculares con semilla o Spermatophytas se agrupan en Gimnospermas, con semillas desnudas como el caso de las divisiones Coniferophyta, Cycadophyta, Ginkgophyta y Gnetophyta; y por otra parte las Angiospermas, o plantas que tienen semillas protegidas que dan flores, divisin Anthophyta. Plantas vasculares sin semilla con gran variedad de especies tenemos los helechos que se ubican en la divisin Pterophyta. Presentan hojas grandes generalmente divididas en frondes. Las con semillas vasculares son las Gimnospermas y las Angiospermas. Dentro de las primeras, o sea, las Gimnospermas son las conferas las ms numerosas. Las Angiospermas se caracterizan por la presencia de flores y frutos. Las flores como rgano que facilita la polinizacin y los frutos que promueven la propagacin de las semillas de las especies.
Las Angiospermas son las plantas que dominan el paisaje terrestre del planeta, son ellas las que suministran una diversidad de hbitat y alimentos para las especies de animales terrestres. EL REINO ANIMALIA El Reino Animal o Animalia se divide de acuerdo a las caractersticas de sus miembros, comenzando con los subreinos: Subreino Parazoa, Subreino Mesozoa, Subreino Eumetazoa. Estas divisiones en que se clasifica el Reino Animal continan hasta llegar a cada una de las especies que lo componen. Son ms de 2 millones los tipos de animales, mamferos, reptiles, aves, anfibios, peces, insectos, moluscos, todos, animales que nos rodean e identificamos con bastante facilidad. Los Animales son organismos pluricelulares eucariticos. Los Animales presentan como modo de nutricin fundamental la ingestin. De diferentes maneras los miembros del reino animal suelen trasladarse observndose que por regla general los animales suelen tener aparatos especializados para su locomocin. Generalmente las clulas que presentan y componen los oranos de los animales carecen de pared celular rgida como el caso de las plantas. En el desarrollo de los animales se observa en la mayora que ocurre una considerable migracin y reorganizacin celular de los tejidos durante el desarrollo embrionario. Su reproduccin es primariamente sexual. Subreino Parazoa Los porferos o espongiarios son muy conocidos ya muertos y procesados por su esqueleto y son llamados Esponjas, dentro del enorme Reino Animal integran el Subreino Parazoa. Caractersticas fundamentales de las esponjas: Los porferos o esponjas son animales acuticos, y principalmente los encontramos en el mar. Muchos de estos animales exhiben atractivos colores mientras estn vivos y en su medio natural. Son seres asimtricos diblsticos. Presentan una organizacin de tejidos muy incipiente, careciendo de rganos especficos. La estructura de las esponjas la conforman masas de clulas con aspecto gelatinoso. Las esponjas no tienen sistema nervioso, ni muscular. El sistema excretor y respiratorio de las esponjas se dice que es por difusin. No tienen celoma ni sistema circulatorio propiamente dicho. El cuerpo que conforma a las esponjas presenta numerosos poros finos denominados ostiolos, por donde entra el agua libremente circulando a travs de canales; del agua que circula por estos canales obtiene el alimento y el oxgeno. Se destacan los poros de mayor tamao u sculos para la salida del agua y los desechos. Las esponjas se alimentan filtrando el agua que circula dentro de sus cmaras internas, siendo as una gran cantidad de agua la que circula para satisfacer sus requerimientos nutritivos. Bibliografa. Los Reinos de la Naturaleza http://elpetalo.blogspot.com/ Arias, Lus; Biologa, Textos Didcticos de Guatemala, Guatemala, 1994. Firma:________________
Editado por: Prof. Daniel E. Fuentes
Planificacin del Segundo Bimestre (23 26 de febrero) El propsito de la profesora, era tener una gua planificada para los alumnos que se incluiran en las Olimpiadas de la Ciencia. En ella me pidi los principios de qumica. El plan es el siguiente:
II- BIMESTRE Perfiles 1. Reconoce a Jess como su Salvador personal 2. Aprende que Dios es el Creador del universo 3. Mantiene una actitud positiva perseverante en cuanto al aprendizaje 4. Mantiene una apariencia personal pulcra y adecuada Fecha 1 Semana Contenido 2.1. El origen de la Vida - Teoras del Origen de la Vida - Evolucionismo *La teora de Oparin * El Migracionismo - Creacionismo *Pan creacionismo *La Creacin Bblica 2.2. La Reproduccin: a) Asexual - Por Biparticin - Por Divisin - Por Esporas - Por Fragmentos b) Sexual Gametognesis * Animal y Vegetal Caracteres Cromosomas y Genes - El ADN 2.3. La Materia - Ciencias que estudian la materia - Composicin de la materia - Estados de la materia - Fenmenos Fsicos Caractersticas de la mat. 2.4. Introduccin a Objetivos Con la ayuda de Dios, el estudiante ser capaz de: Conocer el origen de la vida, segn lo presenta Dios en la Biblia. Explicar la importancia de la reproduccin en la conservacin de la especie. - entender la forma de reproduccin de los seres vivos - Diferenciar meiosis y mitosis - Conocer el origen de la herencia en los seres vivos. - comprender los conceptos de: cromosomas, genes y ADN Actividades de Aprendizaje - Preparar Carteles con definiciones. - Ejemplificar y visualizar la reproduccin asexual con un injerto y acodos. - Presentar los estados del agua de manera visible en el laboratorio. - Pintar la tabla peridica para localizar los grupos y familias. - Lotera y domin para ensear estequiometra. - Reaccin qumica en el laboratorio. - Preparar un ejemplo de energa y como generarla. - Explicar el cuadro de los cambios fsicos de la materia. - enlistar cinco caractersticas de la materia. - diferenciar los modelos atmicos. - Definir los conceptos bsicos de qumica. Evaluacin - Exmenes Cortos - Enlistar y cuantificar contenido. - Cuantificar informe de laboratorio y observaciones. - Cuantificar exposiciones. - Examen bimestral
2 Semana
3 Semana
4 Semana
5 Semana
6 Semana
7 Semana
8 Semana
la Qumica - Teora Atmica - Modelos Atmicos - Fenmeno Qumico - Composicin qumica de la materia *tomos y Elementos *Molculas y Compuestos - Tipos de Molculas *Homogneas *Heterogneas 2.5. La Tabla Peridica - Historia de la tabla peridica - Los Elementos qumicos *Smbolos *Las Familias de los elementos 2.6. Nomenclatura Qumica I - xidos No Metlicos 2.7. Nomenclatura Qumica II - xidos Metlicos 2.8. Examen Bimestral
- Aprender de memoria por lo menos 20 elementos qumicos. - Dar ejemplo de las familias de los elementos qumicos y sus usos. - Preparar compuestos qumicos en teora. - Poner nombre a los compuestos con el sistema Estequiomtrico.
Comportamiento de las plantas ante el efecto de la luz. (Parte II) Fecha: 28 de febrero de 2007 Esta auxiliatura se llev a cabo una semana despus de haber puesto las semillas en la cmara de germinacin. Consisti en desarrollar el porqu del comportamiento de las plntulas de las semillas germinadas. Les expliqu porqu las plntulas se haban desarrollado de esa forma, tanto las que estuvieron en la cmara sin luz como las que estuvieron con acceso a luz. Para este reporte desarrollo lo que vieron los estudiantes ese da: Para este da, las plntulas de las semillas que quedaron en el compartimiento donde haba entrada de luz, haban salido por la ventanita que se le hizo a las cajas. Respondieron al efecto de la luz, presentando un color verde intensivo, evidenciando un desarrollo normal.
Respecto a las semillas que quedaron en el compartimiento sin luz, se pudo ver la germinacin, pero no un desarrollo normal. Germinaron, pero presentaron partes con color amarillo, evidenciando la falta de contacto con la luz, poco desarrollo y crecimiento.
El resultado del experimento se pudo observar de la siguiente manera:
El propsito del experimento, era mostrar a los estudiantes el resultado del efecto de la falta de luz en el desarrollo de las plantas, enfocando la dependencia total del estimulo fototrpico para mantener las funciones normales.
Firma _____________________________ Auxiliatura en clase. La profesora estuvo fuera del aula por una reunin
Auxiliar
Plan de una Unidad Didctica en la Etapa de Aisladas
ESTABLECIMIENTO: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Asignatura: Ciencias Naturales Unidad: PRIMER BIMESTRE Grado: II Bsico Fecha: 23/04/2007 Hora: 13:35 a 14:10
Catedrtica: Mara Magdalena Izquierdo Quinez Profesor Practicante: Daniel Ernesto Fuentes Gil
Fecha 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana El Agua Propiedades Caractersticas Fuentes de contaminacin El aire Composicin Relacin del hombre con las Plantas y Animales en: la Industria la Medicina la alimentacin Clasificacin de las Plantas Animales en peligro de extincin Clasificacin: reinos monera, Protista, Fungi Evaluacin Proponer y apoyar campaas que velen por la conservacin y el cuidado de la flora en nuestra comunidad. Identificar las propiedades y caractersticas del agua. Evitar la contaminacin de las fuentes del agua. Desarrollar conciencia patritica para evitar la contaminacin del aire. Conocer la importancia que las plantas y los animales tienen en la vida de los seres vivos. Reconocer los diferentes reinos a los cuales pertenecen los seres vivos. Elaborar una lista con los nombres de animales en peligro de extincin en Guatemala. Ilustrada y ubicados en un mapa. Copiar en sus cuadernos una breve descripcin de cada reino. Bimestral Campaa de sembrar y abonar plantas dentro del establecimiento. Elaborar carteles para colocar en los Boletineros, que contengan consejos tiles para evitar el mal uso del agua. Contenido La tierra Origen de la tierra Capas El suelo Composicin Biodiversidad forestal Fotosntesis Utilizacin del suelo Objetivos Conocer el origen de la tierra de acuerdo a la Biblia. Reconocer las funciones, composicin y capas del suelo para entender la importancia que ste tiene para la vida de todo organismo vivo. Actividades de aprendizaje Copiar en su cuaderno conceptos fundamentales. Copiar en su cuaderno versculos de la Biblia donde hable de la creacin. Charla sobre la importancia de los bosques, dada por un agrnomo. Evaluacin Participacin
Preguntas directas. Experimentos en laboratorio de qumica. 2 parciales Hoja de trabajo Carteles
5 Semana
6 Semana
7 Semana
8 Semana
Plan de una Unidad Didctica en la Etapa de Intensivas
ESTABLECIMIENTO: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Asignatura: Ciencias Naturales Unidad: SEGUNDO BIMESTRE Grado: II Bsico Fecha: 14/05/2007 Hora: 13:35 a 14:10
Catedrtica: Mara Magdalena Izquierdo Quinez Profesor Practicante: Daniel Ernesto Fuentes Gil
Fecha 1 Semana Contenido Continuidad de la Vida 2.1. El origen de la Vida - Teoras del Origen de la Vida - Evolucionismo - Creacionismo 2.2. La Reproduccin: a) Asexual - Por Biparticin - Por Divisin - Por Esporas - Por Fragmentos b) Sexual - Animal y Vegetal - Caracteres - Cromosomas y Genes - El ADN 2.3. La Materia - Ciencias que estudian la materia - Composicin de la materia - Estados de la materia - Fenmenos Fsicos - Caractersticas de la materia 2.4. Estructura de la Materia - Composicin qumica de la materia - Fenmeno Qumico - La Tabla Peridica - Los Elementos qumicos - Configuracin electrnica 2.5. Nomenclatura Qumica - Metales - No Metales - Tierras Raras - Gases Nobles 2.6. Estequiometra - xidos no metlicos - xidos metlicos 2.7. Estequiometra - Preparar compuestos Objetivos Con la ayuda de Dios, el estudiante ser capaz de: - Aceptar que han sido creados por Dios a su imagen y semejanza. -Explicar las diferentes teoras del origen de la vida. -Explicar la importancia de la reproduccin en la conservacin de las especies. -Describir la estructura del ADN. - Conocer el origen de la herencia en los seres vivos. - Explicar el cuadro de los cambios fsicos de la materia. - Enlistar cinco caractersticas de la materia. Activs. de aprendizaje - Preparar Carteles con definiciones. - Ejemplificar y visualizar la reproduccin asexual con un injerto y acodos. - Presentar los estados del agua de manera visible en el laboratorio. - Uso de pizarra y carteles en el aprendizaje de la configuracin electrnica. - Pintar la tabla peridica para localizar los grupos y familias. - Lotera y domin para ensear estequiometra. - Reaccin qumica en el laboratorio. Evaluacin Revisar cuaderno Hoja de respuestas de la comprensin de lectura. Hoja de trabajo Parcial Resumen Investigacin Parcial
2 Semana
3 Semana
4 Semana
5 Semana
- Diferenciar un fenmeno fsico de un fenmeno qumico - Ordenar la configuracin electrnica de los primeros 20 elementos de la tabla peridica.
6a Semana
7 Semana
8 Semana
- Dar ejemplo de las familias de los elementos qumicos
- Sales - Hidrxidos EVALUACION BIMESTRAL
qumicos en teora.
Curso: E-401 Prctica Docente Docente: Licda. Ninnette Casandra Jurez Mejicanos de Mayn
CALIFICACION DE CLASES AISLADAS

Escuela de Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Asignatura: Ciencias Naturales Tema: EL AIRE: su composicin Fecha: 12/02/07 Horario: 2:00 A 3:10 NOTA 09 09 10 10 10 10 10 09 09 09 OBSERVACIONES Unidad: PRIMER BIMESTRE
1. 2. 3.
ASPECTOS A CALIFICAR Calificar de O1 a 10 puntos Planeamiento del trabajo docente Material didctico adecuado Motivacin e inters
4. Disciplina en el desarrollo de la clase 5. Voz y expresin oral 6. Responsabilidad y entusiasmo 7. Dominio y profundidad del tema 8. Habilidad para interrogar 9. Reaccin de los alumnos hacia la enseanza 10. Evaluacin del trabajo realizado
TOTAL:
95
f)________________________________ Profesor Practicante:
f)___________________________ Profesor Titular
Vo. Bo
________________________________ Director(a) del Establecimiento
PLAN DE CLASE UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE PETEN SECCION POPTUN-PETEN
Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 1:35 2:10 Fecha: 12/02/07 TEMA: EL AIRE: su composicin
MEDIOS

Grado: SEGUNDO BASICO Profesor(a): Daniel Ernesto Fuentes Gil UNIDAD: II
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Conocer las capas que posee la Tierra en la parte gaseosa llamada atmsfera. Establecer el nmero de gases que componen el aire y los porcentajes de la concentracin.
MOTIVACIN
TIEMPO
5 MINUTOS

Presentacin del objetivo Enlace con el tema anterior Ancdota o relato de vivencia Material audiovisual Otro especifique______________
Pizarron Retroproyector Diapositivas Mat. Real demostrativo Hoja de trabajo Modelo Pelcula Video Tape Libro Manual Rota folios Otros
20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA
Inductivo-Deductivo Comparativo Heurstico Anecdtico Otros Especifique__________ Expositiva Demostrativa Grupal Individual Otra Especifique__________ _ FORMA DE EVALUAR Cuestionario en clase Hoja de trabajo Tareas en casa Preguntas orales con respuestas escritas Prueba objetiva.

10 MINUTOS

ACTIVIDADES Exposicin Anotaciones Taller Conferencia Discusin Otra Especifique_______________
Total 35 MINUTOS
BIBLIOGRAFA CONSULTADA
Ecologa y la Salud. Valtuea, Jos, Editorial Safeliz, Espaa, 2002.
OBSERVACIONES
Es un grupo muy heterogneo, se puede trabajar con ellos, pero hay das que estn atentos y otros distrados.
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 12/02/2007.
TEMA: EL AIRE: su composicin Objetivos. - Conocer las capas que posee la Tierra en la parte gaseosa llamada atmsfera. - Establecer el nmero de gases que componen el aire y los porcentajes de la concentracin. Se denomina aire, a la combinacin de gases que forma la atmsfera terrestre, sujetos alrededor de la Tierra por la fuerza de gravedad. El aire es esencial para la vida en el planeta, es particularmente delicado y est compuesto en proporciones ligeramente variables por sustancias tales como el nitrgeno, oxgeno, vapor de agua, ozono, dixido de carbono, hidrgeno y algunos gases nobles como el criptn o el argn. La atmsfera terrestre se divide en cuatro capas de acuerdo a la altitud, temperatura y composicin del aire: troposfera, estratosfera, mesosfera y termosfera. La presin del aire disminuye con la altitud. Las capas ms importantes para el anlisis de la contaminacin atmosfrica son las dos capas ms cercanas a la Tierra: la troposfera y la estratosfera. El aire de la tropsfera es el que interviene en la respiracin y est compuesto por un 78,08% de nitrgeno (N2), un 20,95% de oxgeno (O2), un 0,035% de dixido de carbono (CO2) y un 0,94% de gases inertes como el argn y el nen. En esta capa se encuentran las nubes y casi todo el vapor de agua. All se producen todos los fenmenos atmosfricos que originan el clima. Composicin Qumica Actualmente se conoce con bastante exactitud la composicin del aire. stos pueden ser divididos en: Componentes fundamentales: nitrgeno (78,1%) y el oxgeno (20,9%). Componentes secundarios: gases nobles y dixido de carbono (1%). Contaminantes: Monxido de nitrgeno, ozono, dixido de azufre, dixido de nitrgeno, amonaco y monxido de carbono. Componentes universales: agua (en sus 3 estados) y polvo atmosfrico (humo, sal, arena fina, cenizas, esporas, polen, microorganismos, etc.). Las proporciones de vapor de agua varan segn el punto geogrfico de la tierra. Evaluacin. 1. Cul es el gas indispensable, que permite el desarrollo de la vida sobre la Tierra? 2. Cules son las cuatro capas que posee la atmsfera? 3. Cul capa es la que interviene en la respiracin? 4. Cmo de define AIRE? 5. Cul es el porcentaje de oxgeno en la troposfera?
MATERIAL DIDACTICO

Escuela de Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Asignatura: Ciencias Naturales Tema: Propiedades del Agua I. Fecha: 14/02/07 Horario: 4:15 4:50 p.m. NOTA 10 09 09 10 10 10 10 09 09 10 OBSERVACIONES Unidad: PRIMER BIMESTRE
1. 2. 3.
TOTAL:
96
Vo. Bo

Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 1:35 2:10 Fecha: 14/02/07 TEMA: Propiedades del Agua I.
MEDIOS

Conocer las caractersticas del agua. Enlistar las formas en que se encuentra el agua en la naturaleza.
MOTIVACIN
TIEMPO
5 MINUTOS

20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA
10 MINUTOS

Total 35 MINUTOS

OBSERVACIONES
Este da los estudiantes estaban muy animados. La clase estuvo amena.
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 14/02/2007. TEMA: Propiedades del Agua I. Objetivos. - Conocer las caractersticas del agua. - Enlistar las formas en que se encuentra el agua en la naturaleza.
Agua: es una sustancia lquida formada por la combinacin de dos volmenes de hidrgeno y un volumen de oxgeno (H2O), que constituye el componente ms abundante en la superficie terrestre. ESTADO NATURAL El agua es la nica sustancia que existe a temperaturas ordinarias en los tres estados de la materia: slido, lquido y gas.
SLIDO Polos Glaciares Hielo en las superficies de agua en invierno Nieve Granizo Escarcha LQUIDO Lluvia Roco Lagos Ros Mares Ocanos GAS Niebla Nubes
Propiedades Fsicas del Agua El agua es un lquido incoloro, inodoro e inspido. Tiene cierto color azul cuando se concentra en grandes masas. A presin atmosfrica (760 mm de mercurio), el punto de fusin del agua es de 0 C, y el punto de ebullicin es de 100 C, se cristaliza en el sistema hexagonal, llamndose nieve o hielo, segn se presente de forma esponjosa o compacta; se expande al congelarse, es decir aumenta de volumen; de ah que la densidad del hielo sea menor que la del agua, y por ello el hielo flota en el agua lquida. El agua alcanza su densidad mxima a una temperatura de 4C, que es de 1g/cc. Su capacidad calorfica es superior a la de cualquier otro lquido o slido, siendo su calor especfico de 1 cal/g, esto significa que una masa de agua puede absorber o desprender grandes cantidades de calor, sin experimentar apenas cambios de temperatura, lo que tiene gran influencia en el clima (las grandes masas de agua de los ocanos tardan ms tiempo en calentarse y enfriarse que el suelo terrestre). Evaluacin. Cuestionario para contestarlo en casa. 1. Cmo es el agua al observarla? 2. Cul es el punto de fusin del agua? 3. Cul es el punto de ebullicin? 4. Cul es la densidad mxima del agua? 5. Cul es la forma en que se encuentra en estado lquido? 6. Cul es el nombre del personaje que determin que el agua estaba constituida de hidrgeno y oxgeno? 7. Cul es la frmula del agua? 8. Cmo se le llama a la cristalizacin del agua en el sistema hexagonal? 9. A cunto equivale la presin atmosfrica? 10. .De qu est compuesta el agua?
MATERIAL DIDACTICO
Llev a la clase un cubo de hielo y un vaso con agua para que los estudiantes pudieran observar los tres estados del agua.

Escuela de Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Asignatura: Ciencias Naturales Tema: Propiedades del Agua II Fecha: 15/02/07 Horario: 1:35 2:10 p.m. NOTA 10 09 10 10 10 10 10 09 10 10 OBSERVACIONES Unidad: PIMER BIMESTRE
1. 2. 3.
TOTAL:
98
Vo. Bo

Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 1:35 2:10 Fecha: 15/02/07 TEMA: Propiedades del Agua II.
MEDIOS

TIEMPO
Conocer las caractersticas qumicas del agua. Enlistar las caractersticas qumicas y propiedades del agua.
MOTIVACIN
5 MINUTOS

20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA

10 MINUTOS

Total 35 MINUTOS
Inductivo-Deductivo Comparativo Heurstico Anecdtico Otros Especifique__________ Expositiva Demostrativa Grupal Individual Otra Especifique__________ _ ACTIVIDADES FORMA DE EVALUAR Exposicin Cuestionario en Anotaciones clase Taller Hoja de trabajo Conferencia Tareas en casa Discusin Preguntas orales con Otra Especifique_______________ respuestas escritas Prueba objetiva.

OBSERVACIONES
Los estudiantes hoy estuvieron desmotivados y desanimados, pero participaron en clase.
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 15/02/2007. TEMA: Propiedades del Agua II. Objetivos. - Conocer las caractersticas qumicas del agua. - Enlistar las caractersticas qumicas y propiedades del agua. PROPIEDADES QUMICAS El agua es el compuesto qumico ms familiar para nosotros, el ms abundante y el de mayor significacin para nuestra vida. Su excepcional importancia, desde el punto de vista qumico, est en que casi la totalidad de los procesos qumicos que ocurren en la naturaleza, no solo en organismos vivos, sino tambin en la superficie no organizada de la tierra, as como los que se llevan a cabo en el laboratorio y en la industria, tienen lugar entre sustancias disueltas en agua, esto es en disolucin. Normalmente se dice que el agua es el disolvente universal, puesto que todas las sustancias son de alguna manera solubles en ella. No posee propiedades cidas ni alcalinas, se combina con ciertas sales para formar hidratos, reacciona con los xidos de metales formando cidos y acta como catalizador en muchas reacciones qumicas. Catalizador: sustancia capaz de acelerar o retardar una reaccin qumica. Caractersticas de la molcula de agua: La molcula de agua libre y aislada, est formada por un tomo de Oxigeno, unido a otros dos tomos de Hidrogeno, teniendo una estructura triangular. El ngulo de los dos enlaces (H-O-H) es de 104,5 y la distancia de enlace OH, es de 0,96 A. Puede considerarse el enlace de la molcula como covalente, con cierta participacin del enlace inico debido a la diferencia de electronegatividad entre los tomos que la forman. La atraccin entre las molculas de agua tiene la fuerza suficiente para producir un agrupamiento de molculas. La fuerza de atraccin entre el hidrgeno de una molcula con el oxgeno de otra es de tal magnitud que se puede incluir en los denominados enlaces de PUENTE DE HIDRGENO. Estos enlaces son los que dan lugar al aumento de volumen del agua slida y a las estructuras hexagonales.
Evaluacin. Busque en un diccionario las palabras: Acidez, Alcalinidad, Metales, Molcula, Enlaces, In, Catalizar, Disolvente y xido.
MATERIAL DIDACTICO
Utilice el pizarrn y marcadores, y les dibuj la estructura de los puentes de Hidrgeno.

Escuela de Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Asignatura: Ciencias Naturales Tema: Ciclo del Agua Fecha: 16/02/07 Horario: 2:45 3:20 p.m. NOTA 09 09 10 10 10 10 10 09 09 10 OBSERVACIONES Unidad: PRIMER BIMESTRE
1. 2. 3.
TOTAL:
96
Vo. Bo

Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 2:45 3:20 Fecha: 16/02/07 TEMA: El Ciclo del Agua.
MEDIOS

TIEMPO
Entender el desarrollo del Ciclo del Agua. Describir los elementos que intervienen en el proceso del Ciclo del Agua.
MOTIVACIN
5 MINUTOS

Pizarron Retroproyector Diapositivas Mat. Real demostrativo Hoja de trabajo Modelo Pelcula Video Tape Libro Manual Rota folios Otros Cartel
20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA

10 MINUTOS

Total 35 MINUTOS
Inductivo-Deductivo Comparativo Heurstico Anecdtico Otros Especifique__________ Expositiva Demostrativa Grupal Individual Otra Especifique__________ _ ACTIVIDADES FORMA DE EVALUAR Exposicin Cuestionario en Anotaciones clase Taller Hoja de trabajo Conferencia Tareas en casa Discusin Preguntas orales con Otra Especifique_______________ respuestas escritas Prueba objetiva.

OBSERVACIONES
Los estudiantes hoy estuvieron animados y participaron en clase.
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 16/02/2007.
TEMA: El Ciclo del Agua. Objetivos. - Entender el desarrollo del Ciclo del Agua. - Describir los elementos que intervienen en el proceso del Ciclo del Agua. El Agua. El agua es el lquido sin color e inspido que cubre acerca de 71% de la tierra. El noventa y siete por ciento del agua en la tierra es agua salada y el otro 3% es agua dulce. La mayor parte del agua dulce es congelada en el Polo Norte y Polo Sur. Acerca de la tercera parte del de agua dulce est en ros, en las corrientes, en los acuferos, y en las vertientes que forman parte de nuestra agua potable. El Ciclo de Agua. El ciclo del agua, se conoce como el ciclo hidrolgico. Existe la misma cantidad de agua en la Tierra ahora que cuando la Tierra empez. El ciclo del agua, es la forma en que el agua de la tierra se recicla. El ciclo incluye la precipitacin, la evaporacin, la condensacin, y la transpiracin. El agua de la tierra continua cambiando, de agua lquida al vapor y viceversa. Este ciclo sucede a causa del calor del sol y la gravedad. Proceso del Ciclo del Agua. Molculas de agua de lagos, ros, corrientes, los depsitos y el ocano se calientan por el sol, y se transforman en vapor que sube en el aire. [evaporacin] Las plantas son calentadas por el sol, tambin, y mandan molculas de agua en el aire por sus hojas. [transpiracin] Estas molculas de agua forman las nubes. Cundo el aire y las nubes se refrescan, se forman gotas de agua que cae a la tierra como lluvia. Si ellas son congeladas, ellas llegan a ser la nieve o la aguanieve. [condensacin]. El vapor se ha cambiado en un lquido. Una vez que el agua alcanza el suelo, puede correr a travs de la tierra hasta alcanzar los ros, los lagos, las corrientes, o el ocano. Esta es agua de superficie. Puede filtrarse tambin en el suelo, desplazndose por medio de la gravedad en espacios en las rocas, piedras, grava, y en la arena, hasta que alcanza las masas de agua subterrnea, hasta llegar al mar, en donde vuelve a evaporarse nuevamente. Entonces el ciclo empieza otra vez.
Evaluacin. Hacia dnde va el agua cuando llueve? Por qu llueve? Dibujar en una hoja de papel el ciclo de agua.
MATERIAL DIDACTICO Se construy un cartel donde se vea el camino del Ciclo del Agua
Utilic el pizarrn y marcadores, y les escrib los elementos del ciclo del agua.

Escuela de Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Asignatura: Ciencias Naturales Tema: Contaminacin del Agua Fecha: 19/02/07 Horario: 1:35 2:10 p.m. NOTA 08 08 10 10 10 10 10 08 09 09 OBSERVACIONES Unidad: PRIMER BIMESTRE
1. 2. 3.
TOTAL:
91
Vo. Bo

Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 1:35 2:10 Fecha: 19/02/07 TEMA: Contaminacin del Agua.
MEDIOS

TIEMPO
Entender el desarrollo del Ciclo del Agua. Describir los elementos que intervienen en el proceso del Ciclo del Agua.
MOTIVACIN
5 MINUTOS

20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA

10 MINUTOS

Total 35 MINUTOS

OBSERVACIONES
Los estudiantes hoy estuvieron animados y participaron en clase.
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 19/02/2007. TEMA: La Contaminacin del Agua.
Objetivos. - Establecer el origen de las posibles causas de contaminacin del agua. - Discutir las formas de cmo evitar la contaminacin del agua. - Hacer una lista de algunos contaminantes del agua. El Agua Contaminada: se considera contaminada el agua, cuando su composicin o estado no rene las condiciones requeridas para el uso en las industrias y el consumo humano, en su estado natural. En condiciones normales disminuye la posibilidad de contraer enfermedades como el clera, la fiebre tifoidea, la disentera y las enfermedades diarreicas; esta ltima es la principal causa de mortalidad de los nios de 1 a 4 aos. El crecimiento de la industrializacin, de la urbanizacin y de la poblacin humana acrecienta los problemas de contaminacin y en consecuencia el suministro de agua potable y el tratamiento de las aguas cloacales. Los Principales Contaminantes del Agua. El hombre moderno ha cambiado el color cristalino radiante del agua, a borroso marrn. Accidentalmente o a propsito, le ha arrojado millones de toneladas de suciedad. En el intento de blanquear su ropa, las amas de casa solo han logrado llenar de espuma con detergente de fosfatos, las fuentes de aguas; en algunos casos, hacen crecer algas y otros vegetales acuticos, volviendo pantanosos los lagos y agregando mal sabor y mal olor al agua. El agua es el medio de vida para muchas especies, si su composicin se ve alterada entonces los organismos animales y vegetales sufren cambios en sus metabolismos. Con sus desechos qumicos y derrames de petrleo el hombre ha contaminado las aguas, matando cientos de especies, y tal vez, el que algunos de ellos se desarrollen desproporcionadamente, provocando un desequilibrio ecolgico. Los ocanos del mundo estn enfermos por la contaminacin, han encontrado cangrejos muertos, envenenados por cadmio, peces infectados por mercurio, DDT, y otros venenos fabricados por el hombre, esta es una de las muchas causas que nos han dejado los avances tecnolgicos. El resultado del anlisis hecho por los tcnicos industriales detect varios agentes contaminantes que tienen su origen en las aguas usadas, entre los que se encuentran materias orgnicas biodegradables (grasa, protenas, glcidos y ciertos detergentes). Los tcnicos indican que los jabones y productos de limpieza contienen un porcentaje importante de sales inorgnicas, muchas de las cuales tambin poseen varios componentes qumicos con efecto contaminante. Estn incluidos igualmente los compuestos provenientes de la alimentacin y que son eliminados por el organismo como el amonio, nitratos, fosfatos y otros. Evaluacin. - Escriba una lista de cinco contaminantes en el agua. - Escriba el nombre de cinco enfermedades producidas por la contaminacin del agua. - Escriba el nombre de tres sustancias que contaminan los ocanos del mundo.
MATERIAL DIDACTICO: Utilic el pizarrn y marcadores, y les escrib la lista de algunos contaminantes en nuestro pas.
PLAN DE UNIDAD DIDACTICA (ETAPA INTENSIVA) ESTABLECIMIENTO: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Asignatura: MATEMATICA Unidad: TERCER BIMESTRE Grado: I Basico Fecha: 19/5/2006 Horario: 2:00 A 3:10
Maestro titular: Prof. Eliseo Albanes Profesor practicante: Osmar Eluzai Salguero Castro
FECHA CONTENIDOS OBJETIVOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIN
1. Semana
-Potenciacin. -Radicacin.
2. Semana
-Conjunto de nmeros racionales. Fraccion equivalente. -Localizacin en la recta numrica.
-Explicar diferencias entre los naturales y los enteros. -Ejemplos abundantes. -Explicar qu es razn. -Visualizar utilidad de los racionales. -Explicar procedimientos fciles para operar racionales.
-Comparar la potenciacin con la radicacin. -Ejercicios dirigidos. -Llevar papel de desecho y cortar fracciones para explicar racionales. --En monedas de diversos valores que equivalgan a Q 1.
-Desarrollar ejercicios 9 y 10.
-Desarrollar ejercicios 11 y 12. -Dar claves para formar fracciones equivalentes.
3. Semana
-Suma, producto y diferencia de racionales.
-Explicar diferencias entre homognea y heterognea. --Evocar la utilidad de sacar mcm a un nmero. -Explicar facilidad de dividir con respecto a la suma y diferencia. -Ejemplificar explicaciones.
-Dividir la clase en grupos y preguntar cuntos son una parte (1/2, 1/3, , etc.) del total o entero. -Cortar hojas de papel de desecho en partes iguales para ejemplificar resultados.
-Desarrollar ejercicios 17-19. -Aplicar procedimientos en operaciones. -Desarrollar ejercicios 20 y 21.
4. Semana
-Divisin y radicacin de racionales. -Propiedades.
CALIFICACION DE CLASES INTENSIVAS

Escuela de Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Asignatura: Ciencias Naturales Unidad: SEGUNDO BIMESTRE
Tema: Teoras del Origen de la Vida Fecha: 19/03/07 Horario: 1:35 2:10 p.m. NOTA 09 09 10 10 10 10 10 09 09 10 OBSERVACIONES
1. 2. 3.
TOTAL: 96 f)___________________________ Profesor Practicante: f)__________________________ Profesor Titular
Vo. Bo ________________________________ Director(a) del Establecimiento

Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 1:35 2:10 Fecha: 19/03/07 TEMA: Teoras del origen de la Vida.
MEDIOS

Grado: SEGUNDO BASICO Profesor(a): Daniel Ernesto Fuentes Gil UNIDAD: I
TIEMPO
Conocer las teoras del origen de la vida. Establecer la diferencia y relacin que existe entre las teoras
MOTIVACIN
5 MINUTOS

20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA
10 MINUTOS

Total 35 MINUTOS
Ciencias Naturales, Lus Arias, Textos Didcticos de Guatemala, 1980.

OBSERVACIONES
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 19/03/2007. TEMA: Teoras del Origen de la Vida. Objetivos. - Conocer las teoras del origen de la vida. - Establecer la diferencia y relacin que existe entre las teoras TEORAS SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA PAN CREACIONISMO: Propone que la vida fue creada por algn poder sobrenatural, tiene poca aceptacin cientfica, sin embargo la ciencia no ha podido dar respuestas definitivas sobre el origen de la vida, haciendo difcil descartar el impulso creador inicial. MIGRACIONISMO O TEORA DE LA PANSPERMIA: El qumico sueco y Premio Nobel Svante Arrhenius, propuso en 1908 que la radiacin de las estrellas podra llevar grmenes microscpicos de un mundo a otro. La vida terrestre pudiera ser el resultado de una colonizacin procedente de otros planetas. La objecin de esta teora, es que la vida no puede sobrevivir al fro, la sequedad, las radiaciones y el calor. EVOLUCIONISTA: Trata de explicar como se transform la materia inerte hasta dar origen al primer ser vivo (evolucin prebitica), sus principales expositores y defensores de esta teora son: Charles Darwin, Miller, Oparn, etc. ALEXANDER OPARN: La primera teora coherente que explicaba el origen de la vida la propuso en 1924 el bioqumico ruso Alexander Oparn. Se basaba en el conocimiento de las condiciones fsicoqumicas que reinaban en la Tierra hace 3.000 a 4.000 millones de aos. Oparn postul que gracias a la energa aportada primordialmente por la radiacin ultravioleta procedente del sol y a las descargas elctricas de las constantes tormentas, las pequeas molculas de los gases atmosfricos (Agua, Metano, Amonaco) dieron lugar a unas molculas orgnicas llamadas prebiticas, que cada vez ms complejas, eran aminocidos y cidos nucleicos. Segn Oparn, estas primeras molculas quedaron atrapadas en las charcas de agua poco profundas, formadas en el litoral del ocano primitivo. Al concentrarse, evolucionaron y se diversificaron. Evaluacin. Preguntas al azar. - Cmo se llama la teora que dice que la vida sobre la Tierra es una colonizacin procedente de otros planetas? - Cmo se le llam a los aminocidos y cidos nucleicos, de los que habl Oparin?
MATERIAL DIDACTICO.

Escuela de Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Asignatura: Ciencias Naturales Tema: La Reproduccin Fecha: 21/03/07 Horario: 4:40 5:10 p.m. NOTA 10 10 10 10 10 10 10 09 09 10 OBSERVACIONES Unidad: SEGUNDO BIMESTRE
1. 2. 3.

Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 1:35 2:10 Fecha: 21/03/07 TEMA: La Reproduccin..
MEDIOS
TIEMPO
Explicar por lo menos dos tipos de reproduccin Asexual. Enlistar los tipos de reproduccin Asexual. Definir el concepto de Reproduccin
MOTIVACIN
5 MINUTOS


20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA

10 MINUTOS

Total 35 MINUTOS

OBSERVACIONES
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 21/03/2007. TEMA: La Reproduccin. Objetivos. - Explicar por lo menos dos tipos de reproduccin Asexual. - Enlistar los tipos de reproduccin Asexual. - Definir el concepto de Reproduccin La Reproduccin: Es un proceso biolgico que permite la produccin de nuevos organismos, siendo una caracterstica comn de todas las formas de vida conocidas, por medio del cual se preserva la especie. Las dos modalidades bsicas se agrupan en: Asexual o vegetativa y Sexual o generativa. La reproduccin Asexual En la reproduccin asexual un mismo organismo es capaz de originar otros individuos nuevos, que son copias del mismo desde el punto de vista gentico. Los ejemplos de reproduccin asexual se presentan en la siguiente lista: Multiplicacin vegetativa: - Fragmentacin y divisin de su cuerpo, los vegetales originan nuevos individuos, genticamente idnticos al que los origin. - Biparticin o fisin binaria: es la forma ms sencilla en organismos unicelulares, cada clula se parte en dos, previa divisin de ncleo (cariocinesis) y posterior divisin de citoplasma (citocinesis). Ej: Euglena - Gemacin: es un sistema de duplicacin de organismos unicelulares donde por envaginacin se forma una yema que recibe uno de los ncleos mitticos y una pocin de citoplasma. Uno de los organismos formados es de menor tamao que el otro, ej: Sachharomyces cereviceae. La hidra tambin se reproduce por gemacin. - Fragmentacin: en pluricelulares se denomina a la separacin de porciones del organismo que crecen hasta convertirse en otro individuo. Pueden producirse por simple ruptura o por destruccin de partes viejas, que dejan separadas partes de la planta (Frutilla, Elodea) que se transforman en individuos independientes. La estrella de mar puede regenerar su cuerpo de un fragmento del cuerpo original. Existen numerosos ejemplos de fragmentacin que son usados para la propagacin de vegetales tiles al ser humano. Ej: - Acodo: ramas que se entierran hasta producir nuevas races, de uso corrientes en especies leosas: Picus, rosales, etc. - Estacas: porciones de ramas cortadas y puestas a producir nuevas races: gramas y zacates usados para pastos, tubrculos, etc. - Esporulacin: formacin mittica de clulas reproductivas especiales (esporas), provistas de paredes resistentes. Evaluacin escrita. - Cul es el tipo de reproduccin asexual ms usado en la ganadera? - Cul es el tipo de reproduccin asexual ms usado en la jardinera? - Qu es la reproduccin? - Cul es el propsito de la reproduccin?
MATERIAL DIDACTICO Utilice material didctico en vivo. Llev al aula trozos de zacate regenerado de la especie Napier sp.
Adems, acodos en Ficus benjamina
Injertos en cartel.
Carteles con las dos Reproduccin: Asexual
formas de y Sexual.

Tema: Reproduccin Sexual de las Plantas Fecha: 22/03/07 Horario: 1:35 2:10 p.m. NOTA 09 09 10 10 10 10 10 09 09 10 OBSERVACIONES
1. 2. 3.

Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 1:35 2:10 Fecha: 22/03/07 TEMA: Reproduccin Sexual de las Plantas.
MEDIOS

TIEMPO
Conocer las partes sexuales de las plantas. Describir las formas de polinizacin en las plantas Describir la flor perfecta.
MOTIVACIN
5 MINUTOS

20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA

10 MINUTOS

Total 35 MINUTOS

OBSERVACIONES
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 22/03/2007. TEMA: La Reproduccin Sexual en las Plantas Objetivos. - Conocer las partes sexuales de las plantas. - Describir las formas de polinizacin en las plantas - Describir la flor perfecta. La Flor La parte de la planta especializada en la reproduccin sexual es la flor. Nacen en ella los gametos masculinos (polen) y femeninos (vulos), que se unen para producir semillas, cada una de ellas portadora de una planta en embrin. Las flores hermafroditas tienen rganos masculinos (los estambres) y femeninos (carpelos). Cada parte de la flor tiene una funcin especfica. Los nombres de las partes de una flor perfecta, son: Spalos, Corola o ptalos, Estambres y Pistilos Los estambres son los rganos masculinos, estn constituidos de filamentos y tecas, donde se encuentra el polen que posee los espermas. El pistilo, llamado carpelo, es la parte femenina de la flor, en l se producen vulos, en los ovarios, en la base del receptculo. La Polinizacin Para que puedan conjugarse los gametos masculino y femenino, los granos de polen tienen que ser llevados de los estambres a los carpelos. El polen puede ser depositado en el estigma de la misma flor o en el de una flor diferente a la misma planta; se trata en ambos casos de un proceso de auto polinizacin. Cuando el polen es llevado al estigma de una flor de una planta diferente, se produce una polinizacin cruzada. La auto polinizacin perpeta las caractersticas de la planta madre, mientras que la polinizacin cruzada introduce combinaciones genticas nuevas, con la posibilidad de unas plantas mejores y otras peores. Los insectos, el viento y el agua colaboran con la polinizacin. Evaluacin escrita. - Cules son las partes de una flor perfecta? - En qu momento se produce una polinizacin cruzada? - Cules son las partes sexuales de en la flor? - Cmo se le llama al rgano que produce vulos en las plantas? - Para que se unen el polen con los vulos?
MATERIAL DIDACTICO. Se le entreg a cada estudiante una copia de esta figura, impresa en papel bond.
Utilic el pizarrn y presentacin de la clase.
marcadores en la

Tema: Reproduccin Sexual en los Humanos Fecha: 23/03/07 Horario: 2:45 3:20 p.m. NOTA 09 09 10 10 10 10 10 09 09 09 OBSERVACIONES
1. 2. 3.

Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 1:35 2:10 Fecha: 19/03/07 TEMA: Reproduccin sexual en los humanos.
MEDIOS

Explicar el momento de la concepcin.
TIEMPO
5 MINUTOS

MOTIVACIN
20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA
10 MINUTOS

Total 35 MINUTOS

OBSERVACIONES
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 23/03/2007. TEMA: La Reproduccin Sexual en los Humanos Objetivos. - Explicar el momento de la concepcin. - Investigar las partes de los rganos reproductores de los humanos En la reproduccin sexual los nuevos individuos se producen por la fusin de los gametos para formar el huevo o cigoto. Los espermatozoides son los gametos masculinos y los ovocitos los gametos femeninos. La meiosis produce clulas que son genticamente distintas unas de otras; la fecundacin es la fusin de los gametos que produce una nueva combinacin de caracteres, y por lo tanto incrementa la variacin sobre la cual acta la seleccin natural; esto sucede en todas las especies de animales. La reproduccin humana emplea la fecundacin interna, y su xito depende de la accin coordinada de las hormonas, el sistema nervioso y el sistema reproductivo. Las gnadas son los rganos sexuales que producen los gametos. Las gnadas masculinas son los testculos, que producen espermatozoides y hormonas sexuales masculinas. Las gnadas femeninas son los ovarios, producen vulos y hormonas sexuales femeninas.
Los Testculos Los testculos se encuentran suspendidos fuera de la cavidad abdominal por el escroto, una bolsa de piel que mantiene los testculos a una temperatura ptima para el desarrollo de los espermatozoides. Los tubos seminferos se encuentran dentro de cada testculo, y son el lugar donde los espermatozoides son producidos por meiosis. Cerca de 250 metros de tbulos se encuentran empaquetados en cada testculo. Los espermatocitos dentro de los tbulos se dividen por meiosis para producir las espermtidas que se desarrollan hasta espermatozoides maduros Los Ovarios Las gnadas femeninas, los ovarios, se encuentran localizados dentro de la porcin baja de la cavidad abdominal. El ovario contiene numerosos folculos compuestos por vulos en desarrollo rodeados por una capa externa de clulas foliculares. Cada uno comienza la oognesis como ovocito primario. Al nacimiento cada mujer posee el nmero de ovocitos en desarrollo para toda la vida, cada uno de los cuales esta en profase I. Un ovocito secundario se libera cada mes desde la pubertad hasta la menopausia totalizando de 400 a 500 vulos. Evaluacin escrita. Explique como se forma el huevo o cigoto Investigar las partes de los rganos del sistema reproductor de los animales

Tema: Caracteres, Cromosomas y Genes Fecha: 26/03/07 Horario: 1:35 2:10 p.m. NOTA 09 09 10 10 10 10 10 09 09 10 OBSERVACIONES
1. 2. 3.

Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 1:35 2:10 Fecha: 26/03/07 TEMA: Caracteres, Cromosomas y Genes.
MEDIOS

Entender el porqu de la diversidad en una especie
TIEMPO
5 MINUTOS

MOTIVACIN
20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA
10 MINUTOS

Total 35 MINUTOS

OBSERVACIONES
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 26/03/2007. TEMA: Caracteres, Cromosomas y Genes I Objetivos. - Explicar el efecto gentico en las especies. - Entender el porqu de la diversidad en una especie Los cromosomas son los portadores del material gentico y condicionan la organizacin de la vida y las caractersticas hereditarias de cada especie. Los experimentos de Mendel pusieron de manifiesto que muchos de los caracteres del guisante dependen de dos factores, despus llamados genes, de los que cada individuo recibe un ejemplar procedente del padre y otro de la madre. Todos los individuos de una misma especie tienen el mismo nmero de cromosomas. Los cromosomas se duplican durante la divisin celular y, una vez completada, recuperan el estado original. Los cromosomas de una clula difieren en tamao y forma, y de cada tipo se encuentran dos ejemplares, de modo que el nmero de cromosomas es de 2N (esta propiedad se denomina diploida). Durante la formacin de clulas sexuales (meiosis), el nmero de cromosomas baja a N. La fertilizacin del vulo por el espermatozoide, restaura el nmero de cromosomas a 2N, de los cuales, N proceden del padre y N de la madre. Adems de los cromosomas usuales que forman parejas, existen los cromosomas X y Y que condicionan el sexo. El cromosoma X est presente en dos copias en las hembras, mientras que los varones tienen un cromosoma X y un cromosoma Y. La asignacin del sexo a un solo par de cromosomas explica la proporcin aproximadamente igual de varones y hembras. En la especie humana, el nmero de cromosomas es de 24 pares. Los 22 primeros son parejas de los cromosomas 1, 2, .. , y 22 (se denominan autosomas) mientras que la pareja 23 es la XX para las hembras, o XY para los varones. Los cromosomas difieren en cuanto a forma y tamao dependiendo del nmero de pares de bases que contengan. Los cromosomas X y Y reciben el nombre de cromosomas sexuales o gonosomas. Evaluacin. Describa las caractersticas externas de dos compaeros de clase, y determine las diferencias.

Tema: Caracteres, Cromosomas y Genes Fecha: 28/03/07 Horario: 4:40 5:10 p.m. NOTA 09 09 10 10 10 10 10 09 09 10 OBSERVACIONES
1. 2. 3.

Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 1:35 2:10 Fecha: 28/03/07 TEMA: Caracteres, Cromosomas y Genes I.
MEDIOS

TIEMPO
5 MINUTOS

Pizarron Entender el porqu de la diversidad en Retroproyector una especie Diapositivas Mat. Real demostrativo Hoja de trabajo MOTIVACIN Modelo Pelcula Presentacin del objetivo Video Tape Enlace con el tema anterior Libro Ancdota o relato de vivencia Manual Material audiovisual Rota folios Otro Otros especifique______________
20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA

10 MINUTOS

Total 35 MINUTOS
Ciencias Naturales, Lus Arias, Textos Didcticos de Guatemala, 1980. La Herencia, Video Type, Enciclopedia Britanica, 1988.
OBSERVACIONES
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 28/03/2007. TEMA: Caracteres, Cromosomas y Genes II Objetivos. - Sealar caractersticas nicas de las especies. - Entender el porqu de la diversidad en una especie - Hacer un resumen del contenido despus de ver la pelcula de la Enciclopedia Britnica, titulada: La Herencia en las Especies.
La pelcula present el porqu existen diversas especies, y porqu no cambian sus caractersticas, aun cuando tienen miles de aos de permanecer sobre la tierra. Y dentro de aquellas especies existen otras caractersticas que hacen diferentes a los miembros de una misma especie.
Evaluacin. Haga un resumen del contenido ms importante que present la pelcula, y agrupe los conceptos y definiciones que haya escuchado, y le quedaron claro. MATERIAL DIDACTICO UTILIZADO

Tema: Ciencias que estudian la Materia Fecha: 29/03/07 Horario: 1:35 2:10 p.m. NOTA 09 09 10 10 10 10 10 09 09 10 OBSERVACIONES
1. 2. 3.

Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 1:35 2:10 Fecha: 29/03/07 TEMA: Ciencias que estudian la Materia
MEDIOS

Grado: SEGUNDO BASICO Profesor(a): Daniel Ernesto Fuentes Gil UNIDAD: III
Conocer las definiciones de las ciencias que estudian la materia.
TIEMPO
5 MINUTOS

MOTIVACIN
20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA
10 MINUTOS

Total 35 MINUTOS

OBSERVACIONES
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 29/03/2007. TEMA: Ciencias que Estudian la Materia Objetivos. - Diferenciar las ciencias que estudian la materia por su objeto de estudio. - Conocer las definiciones de las ciencias que estudian la materia. Las ciencias que definitivamente son las encargadas del estudio de la materia, en su comportamiento, estados, estructura y cambios, son la Fsica y la Qumica. Con ellas el hombre ha llegado a resolver problemas, a construir y disear comodidad, a proveer nutricin y salud, y a conocer el mundo en que vivimos. Fsica Ciencia que estudia las propiedades, cambios, interaccin y otros aspectos de la materia y la energa. Ciencia que estudia las propiedades de la materia y de la energa, que pueden ser medidas, y de las leyes que no modifican la estructura ntima de los cuerpos. Qumica Ciencia que estudia las transformaciones de la materia y la energa. Es la ciencia que estudia la estructura, propiedades y transformaciones de la materia a partir de su composicin atmica, formando diferentes substancias. Ramas de la Qumica. Qumica Orgnica: Estudia las sustancias de la materia viviente. Qumica Inorgnica: Estudia las sustancias constituyentes de la materia sin vida. Fsico-Qumica: Estudia los fenmenos comunes a estas dos ciencias. Bioqumica: Estudia los procesos qumicos que ocurren en los seres vivos o la base molecular de la vida. Evaluacin. Hacer una lista de 10 cosas que hacemos o de sucesos de nuestra vida diaria donde podemos ver el efecto de la qumica o la fsica.

Tema: Estados Fsicos de la Materia Fecha: 11/04/07 Horario: 4:40 5:10 p.m. NOTA 09 08 08 10 10 10 10 09 09 09 OBSERVACIONES
1. 2. 3.
4. Disciplina en el desarrollo de la clase 5. 6. 7. 8. Voz y expresin oral Responsabilidad y entusiasmo Dominio y profundidad del tema Habilidad para interrogar
9. Reaccin de los alumnos hacia la enseanza 10. Evaluacin del trabajo realizado
Vo. Bo.________________________________ Director(a) del Establecimiento

Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 4:40 5:10 Fecha: 11/04/07 TEMA: Estados Fsicos de la Materia
MEDIOS
Conocer por medio del agua los fenmenos fsicos de la materia
TIEMPO
5 MINUTOS

MOTIVACIN

20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA

10 MINUTOS
Total 35 MINUTOS


OBSERVACIONES
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 30/03/2007. TEMA: Estados Fsicos de la Materia Objetivos. - Entender el porqu de los estados de la materia - Conocer por medio del agua los fenmenos fsicos de la materia
Estados de la Materia La materia es todo lo que ocupa un lugar en el espacio. Los estados de la materia se deben al efecto que tiene la temperatura sobre los cuerpos, determinando de esta forma la fuerza de atraccin que haya dentro de las molculas. En el siguiente cuadro se presentan las caractersticas de la materia. Estados Caractersticas Slido - Poseen forma propia, sus molculas se hallan en un estado de orden regular, no son compresibles, entre sus molculas predomina la fuerza de atraccin Van der Waals,
llamada: Fuerza de Cohesin.
Liquido - No tiene forma propia, sus molculas no se hallan en estado de orden regular, tiene superficie Gaseoso
libre y horizontal, no son compresibles, las fuerzas de atraccin y repulsin estn equilibradas. La fuerza de Cohesin es mnima. - No tienen forma propia, sus molculas tienen mucha movilidad y lo hacen en espacios muy grandes con respecto a su propio volumen, poseen fuerza expansiva, no tienen superficie libre, son fcilmente compresibles, predominan entre sus molculas las fuerzas de repulsin y no la de cohesin.
La forma universal de presentar los tres estados es nuestro planeta. En el se encuentran los tres estados representados en:
1.
La Litsfera, que es la parte slida del planeta. Est constituida de toda la roca madre y en ella est la plataforma continental. La Hidrsfera: esta constituida de toda la parte lquida, los ocanos, lagos y ros. La Atmsfera: es la parte gaseosa del planeta.
2. 3.
Adems, la forma de materia universal, es el agua. El agua se encuentra distribuida en todo el mundo, y se puede encontrar en los tres estados: el estado slido, en los polos; el lquido, en los mares y los ros; y el gaseoso, en las nubes. Esto nos ensea que son los tres estados universales de la materia. Evaluacin: Haga una lista de: diez sustancias slidas, diez lquidas y dos gaseosas, con las que entra en contacto cada da.
MATERIAL DIDACTICO UTILIZADO Un vaso, un trozo de papel Aluminio y un cubo de hielo.

Tema: Fenmenos Fsicos de la Materia Fecha: 12/04/07 Horario: 1:35 2:10 p.m. NOTA 10 10 10 10 10 10 10 10 09 10 OBSERVACIONES
1. 2. 3.
Vo. Bo________________________________ Director(a) del Establecimiento

Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 1:35 2:10 Fecha: 12/04/07 TEMA: Fenmenos Fsicos de la Materia
MEDIOS

Explicar el momento en que sucede el cambio de estado y el fenmeno que influye Sealar el ciclo del agua y los fenmenos que le acontecen
TIEMPO
5 MINUTOS

MOTIVACIN
Pizarron Retroproyector Diapositivas Mat. Real demostrativo Hoja de trabajo Modelo Pelcula Video Tape Libro Manual Rota folios Otros Cuadro para localizacin
20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA

10 MINUTOS

Total 35 MINUTOS

OBSERVACIONES
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 12/04/2007. TEMA: Fenmenos Fsicos de la Materia Objetivos.
Explicar el momento en que sucede el cambio de estado y el fenmeno que influye Sealar el ciclo del agua y los fenmenos que le acontecen Cambios de Estado de la Materia Los cambios de estado son producidos por los fenmenos fsicos, ya que cambia el estado fsico de la sustancia por la influencia de estos. Mientras dura el cambio de estado la temperatura permanece constante. El siguiente cuadro presenta los estados y fenmenos que provocan los cambios.
Fusin: pasaje de estado slido a estado liquido. Por ejemplo el hielo (agua slida). Solidificacin: pasaje de estado liquido a estado slido. Evaporacin: pasaje de estado liquido a estado de gas. Por ejemplo el agua lquida, cloroformo, ter. Condensacin: pasaje de estado de gas a estado liquido. Licuacin: pasaje de estado gaseoso a estado liquido. Sublimacin: pasaje de estado slido al estado gaseoso Precipitacin: es el momento en que la materia se vuelve liquida a travs de la condensacin Consideraciones - La evaporacin y la ebullicin son dos formas de producir el cambio de lquido a gas o vapor. La evaporacin ocurre en la superficie del lquido. La ebullicin ocurre en toda la masa del lquido. - Cada sustancia pura tiene su propia temperatura de fusin denominada punto de fusin, en ste punto la presin de vapor del slido equilibra a la presin de vapor del lquido. - Cada sustancia pura tiene su propia temperatura de ebullicin denominada punto de ebullicin, en ste punto la presin de vapor del lquido equilibra a la presin exterior.
Evaluacin. En el siguiente cuadro localice los fenmenos que provocan los cambios en los estados de la materia.
GASEOSO
LQUIDO
SLIDO
MATERIAL DIDCTICO.

Tema: Caractersticas de la Materia Fecha: 13/04/07 Horario: 1:35 2:10 p.m. NOTA 09 09 10 10 10 10 10 09 09 10 OBSERVACIONES
1. 2. 3.

Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 1:35 2:10 Fecha: 13/04/07 TEMA: Caractersticas de la Materia.
MEDIOS

Clasificar los tipos de materia por las caractersticas
TIEMPO
5 MINUTOS

MOTIVACIN
Pizarrn Retroproyector Diapositivas Mat. Real demostrativo Hoja de trabajo Modelo Pelcula Video Tape Libro Manual Rota folios Otros
20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA
10 MINUTOS

Total 35 MINUTOS

OBSERVACIONES
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 13/04/2007. TEMA: Caractersticas de de la Materia Objetivos. - Diferenciar las caractersticas que presenta la materia - Clasificar los tipos de materia por las caractersticas Masa: es la cantidad de materia que tiene un cuerpo, su unidad fundamental en el Sistema Internacional de Unidades es el kilogramo (kg) y en el Sistema Ingls es la libra (lb) .Para medir masas muy pequeas, como la del tomo, se emplea la uma (u) que es la unidad atmica de masa cuya equivalencia es: Peso: es la atraccin que ejerce la Tierra sobre los cuerpos hacia su centro, es decir, el efecto que tiene la gravedad terrestre sobre ellos. Volumen: es el tamao de un cuerpo en el lugar o espacio que ocupa. Para expresar el volumen de un cuerpo se utiliza el metro cbico (m) y dems mltiplos y submltiplos. Inercia: es la resistencia que presenta un cuerpo a cambiar su estado de reposo o de movimiento, mientras no exista una fuerza que lo modifique. Impenetrabilidad: es la propiedad que tienen los cuerpos de no poder ocupar el mismo lugar o espacio al mismo tiempo. Divisibilidad: es la propiedad que tiene la materia de ser dividida en partculas muy pequeas. Propiedades especficas de la materia en estado slido Las propiedades que diferencian un tipo de materia de otra se denominan especficas y se clasifican en fsicas y qumicas. Algunas de las propiedades fsicas son: dureza, tenacidad, maleabilidad y ductibilidad. Dureza: es la resistencia de los cuerpos a ser rayados. Tenacidad: es la resistencia de la materia a ser fraccionada por tensin. Maleabilidad: es la capacidad que tienen los metales para formar lminas. Ductibilidad: es la propiedad de los metales para formar alambres o hilos muy delgados. Evaluacin. Escriba un ejemplo de material en la que se cumpla las propiedades de un slido, mencionadas. MATERIAL DIDACTICO UTILIZADO. Utilice varios artculos de diferente material.

Escuela de Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Asignatura: Ciencias Naturales Tema: Cambios Qumicos I Fecha: 16/04/07 Horario: 1:35 2:10 p.m. NOTA 09 09 10 10 10 10 10 09 09 10 OBSERVACIONES Unidad: SEGUNDO BIMESTRE
1. 2. 3.

Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 1:35 2:10 Fecha: 16/04/07 TEMA: Cambios Qumicos I.
MEDIOS

TIEMPO
Diferenciar los cambios fsicos de los qumicos. Comprender los cambios qumicos que sufre la materia.
MOTIVACIN
5 MINUTOS

20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA
10 MINUTOS

Total 35 MINUTOS

OBSERVACIONES
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 29/04/2007. TEMA: Los Cambios Qumicos I Objetivos. - Diferenciar los cambios fsicos de los qumicos. - Comprender los cambios qumicos que sufre la materia. - Describir cambios qumicos en el entorno. La materia est en constante cambio. Las transformaciones que pueden producirse son de dos tipos: - Fsicas: son aquellas en las que se mantienen las propiedades originales de la sustancia, ya que sus molculas no se modifican, lo que sucede, es el proceso de cambio de estados. Ejemplos: La congelacin del agua. La evaporacin de algunas sustancias que se exponen al fuego o al calor. El proceso de fundicin del hierro. - Qumicas: son aquellas en las que las sustancias se transforman en otras, debido a que los tomos que componen las molculas se separan formando nuevas molculas. - Combinacin: Es un fenmeno qumico, y a partir de dos o ms sustancias se puede obtener otra (u otras) con propiedades diferentes. Los cambios qumicos en la materia, pueden identificarse por que las sustancias sufren un cambio de estructura interna. Podemos enlistar algunas caractersticas propias de un cambio o fenmeno qumico: 1. 2. 3. De dos sustancias aparece una tercera La materia puede transformarse en energa La energa puede verse o notarse como: Lumnica Calrica Expansiva Abrasiva
Algunos ejemplos que pueden mencionarse de cambios qumicos, son: 1. Colocar sosa custica en agua 2. Quemar madera o papel 3. La digestin de los alimentos 4. La combustin en los motores 5. La respiracin pulmonar 6. La fermentacin de las frutas Evaluacin. Describa el proceso del quemado de un papel, y explique lo que vio y qu fue lo que qued al final del proceso. Presntelo en una hoja la prxima clase.
MATERIAL DIDACTICO UTILIZADO

Escuela de Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Asignatura: Ciencias Naturales Tema: Cambios Qumicos II Fecha: 18/04/07 Horario: 4:40 5:10 p.m. NOTA 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 OBSERVACIONES Unidad: SEGUNDO BIMESTRE
1. 2. 3.

Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 4:40 5:10 Fecha: 18/04/07 TEMA: Cambios Qumicos II.
MEDIOS
Hacer un resumen del contenido despus de ver la pelcula de la Enciclopedia Britnica, titulada: Los Cambios Qumicos de la Materia.
MOTIVACIN
TIEMPO
5 MINUTOS

20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA

10 MINUTOS

Total 35 MINUTOS

OBSERVACIONES
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 29/04/2007. TEMA: Los Cambios Qumicos II Objetivos. - Diferenciar los cambios fsicos de los qumicos. - Comprender los cambios qumicos que sufre la materia. - Describir cambios qumicos en el entorno. - Hacer un resumen del contenido despus de ver la pelcula de la Enciclopedia Britnica, titulada: Los Cambios Qumicos de la Materia.
Este da utilic una pelcula de la Enciclopedia Britnica en video-type para reforzar la clase anterior. El titulo de la pelcula es: Los Cambios Qumicos de la Materia. La pelcula present los mismos conceptos con ilustraciones claras de los cambios qumicos.
Evaluacin Escriba un resumen de 10 ideas importantes que se presentaron en la pelcula. MATERIAL DIDACTICO UTILIZADO

Escuela de Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Asignatura: Ciencias Naturales Tema: Teora Atmica Fecha: 19/04/07 Horario: 1:35 2:10 p.m. NOTA 09 09 10 10 10 10 10 09 09 10 OBSERVACIONES Unidad: SEGUNDO BIMESTRE
1. 2. 3.

Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 1:35 2:10 Fecha: 19/04/07 TEMA: Teora Atmica
MEDIOS

Grado: SEGUNDO BASICO Profesor(a): Daniel Ernesto Fuentes Gil UNIDAD: IV
Conocer e Interpretar los postulados de la teora atmica.
TIEMPO
5 MINUTOS

MOTIVACIN
20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA
10 MINUTOS

Total 35 MINUTOS

OBSERVACIONES
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 19/04/2007. TEMA: La Teora Atmica Objetivos. - Conocer e Interpretar los postulados de la teora atmica. La Teora Atmica, es la experiencia que jams el mundo haya tenido. Se inicia desde los tiempos memorables de los filsofos griegos, con sus planteamientos razonados bajo una lgica rudimentaria; pero abrieron el camino del desarrollo cientfico. Sus ideas llegaron hasta la poca del oscurantismo, la edad media. Pero la era del renacimiento dio origen a nuevos descubrimientos, que fundamentaron las bases de la qumica moderna. Los personajes que dieron los primeros aportes sobre la qumica, son los siguientes: La teora atmica de Dalton. John Dalton (1766-1844). Qumico y fsico britnico. Cre una importante teora atmica de la materia. En 1803 formul la ley que lleva su nombre y que resume las leyes cuantitativas de la qumica (ley de la conservacin de la masa, realizada por Antoine Lavoisier; ley de las proporciones definidas, realizada por Louis Proust; ley de las proporciones mltiples, realizada por l mismo). Su teora se puede resumir en: Los elementos qumicos estn formados por partculas muy pequeas e indivisibles llamadas tomos. Todos los tomos de un elemento qumico dado son idnticos en su masa y dems propiedades. Los tomos de diferentes elementos qumicos son distintos, en particular sus masas son diferentes. Los tomos son indestructibles y retienen su identidad en los cambios qumicos. Los compuestos se forman cuando tomos de diferentes elementos se combinan entre s, en una relacin de nmeros enteros sencilla, formando entidades definidas.
Evaluacin. - Lea e Interprete cada postulado, y escriba con sus palabras, en una hoja de papel, lo que comprenda. MATERIAL DIDACTICO UTILIZADO

Escuela de Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Asignatura: Ciencias Naturales Tema: Modelos Atmicos Fecha: 21/04/07 Horario: 4:40 5:10 p.m. NOTA 09 09 10 10 10 10 10 09 09 10 OBSERVACIONES Unidad: SEGUNDO BIMESTRE
1. 2. 3.

Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 4:40 5:10 Fecha: 20/04/07 TEMA: Modelos Atmicos
MEDIOS

TIEMPO
Conocer las estructuras que representan el tomo desde el pasado hasta el presente. Identificar los modelos por los nombres de los que los disearon.
MOTIVACIN
5 MINUTOS

20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA

10 MINUTOS

Total 35 MINUTOS

OBSERVACIONES
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 20/04/2007. TEMA: Modelos Atmicos Objetivos. - Conocer las estructuras que representan el tomo desde el pasado hasta el presente. - Identificar los modelos por los nombres de los que los disearon. Los Modelos Atmicos El mundo atmico es tan infinitamente pequeo para nosotros que resulta muy difcil su conocimiento. Nos hallamos frente a l como si estuvisemos delante de una caja cerrada que no se pudiese abrir. Para conocer su contenido solamente podramos proceder a manipular la caja (moverla en distintas direcciones, escuchar el ruido, pesarla...) y formular un modelo de acuerdo con nuestra experiencia. Este modelo sera vlido hasta que nuevas experiencias nos indujeran a cambiarlo por otro. De la misma manera se ha ido construyendo el modelo atmico actual, del que se han podido sugerir los siguientes: El modelo atmico de Thomsom. Thomson, sir Joseph John (1856-1940). Fsico britnico. Segn el modelo de Thomson el tomo consista en una esfera uniforme de materia cargada positivamente en la que se hallaban incrustados los electrones de un modo parecido a como lo estn las semillas en una sanda. Este sencillo modelo explicaba el hecho de que la materia fuese elctricamente neutra, pues en los tomos la carga positiva era neutralizada por la negativa. El modelo atmico de Rutherford Sir Ernest Rutherford (1871-1937), famoso hombre de ciencia ingls que obtuvo el premio Nbel de qumica en 1919, realiz en 1911 una experiencia que supuso en paso adelante muy importante en el conocimiento del tomo. En el modelo de Rutherford, los electrones se movan alrededor del ncleo como los planetas alrededor del sol. Los electrones no caan en el ncleo, ya que la fuerza de atraccin electrosttica era contrarrestada por la tendencia del electrn a continuar movindose en lnea recta. El modelo atmico de Bohr. Niels Bohr (1885-1962). Fue el fsico, dans, que aplic por primera vez la hiptesis cuntica a la estructura atmica, a la vez que busc una explicacin a los espectros discontinuos de la luz emitida por los elementos gaseosos. Todo ello llev a formular un nuevo modelo de la estructura electrnica de los tomos que superaba las dificultades del tomo de Rutherford. Este modelo implicaba los siguientes postulados: El electrn tena ciertos estados definidos estacionarios de movimiento (niveles de energa) que le eran permitidos; cada uno de estos estados estacionarios tena una energa fija y definida. Cuando un electrn estaba en uno de estos estados no irradiaba pero cuando cambiaba de estado absorba o desprenda energa. En cualquiera de estos estados, el electrn se mova siguiendo una rbita circular alrededor del ncleo. Evaluacin. - Escriba el nombre del personaje que dise la estructura o modelo que le corresponda, en la lnea de abajo
_______________
______________
______________

Tema: tomos, Elementos y Compuestos Fecha: 23/04/07 Horario: 1:35 2:10 p.m. NOTA 09 09 10 10 10 10 10 09 09 10 OBSERVACIONES
1. 2. 3.

Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 1:35 2:10 Fecha: 23/04/07 TEMA: tomos, Elementos y Compuestos
MEDIOS

Diferenciar los trminos: tomos, molculas, elementos y compuestos
TIEMPO
5 MINUTOS

MOTIVACIN
20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA
10 MINUTOS

Total 35 MINUTOS

OBSERVACIONES
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 23/04/2007. Tema: tomos, Molculas, Elementos y Compuestos Objetivos: - Diferenciar los trminos, tomos, molculas, elementos y compuestos - Describir cada uno de los trminos anteriores - Dar ejemplos de las molculas que forman los anteriores Toda la materia en la naturaleza se encuentra organizada en tomos, elementos y compuestos. Nuestros cuerpos y los rboles, son ejemplo de lo complejo en que se puede encontrar combinados los elementos. Cada elemento se combina con otros para forma compuestos. Las siguientes definiciones aclararan las dudas y confusin que haya con los trminos: 1. tomo: se dice que es la mnima expresin de la materia. Este, es la estructura que presenta la materia internamente. 2. Elemento: es la forma ms simple en que se encuentra la materia, es decir, la base que constituye la materia, como los ladrillos de una pared, con elementales, sin ladrillos no hay pared; cada ladrillo es como un elemento. Ejemplo: carbono (C), hidrgeno (H), azufre (S), hierro (Fe), oxigeno (O) y cloro (Cl). 3. Compuesto: es la forma en que se encuentra combinado cada elemento para formar diferentes sustancias; estas sustancias pueden ser, el azcar, la sal de mesa, el agua, etc. Todas las sustancias estn constituidas de molculas. Ejemplo: usemos los smbolos de los elementos anteriores, y formemos las frmulas moleculares de algunos compuestos. CO: monxido de carbono. HCl: Acido clorhdrico H2S: Acido sulfhdrico H2O: agua FeO: oxido ferroso
4. Molcula: es la forma ms simple en que se encuentra un compuesto, y los ejemplos que podemos dar, son: CO, HCl, FeO, H2O, H2S.
Evaluacin. Subraye la frmula de los compuestos que se le presentaron en el contenido de la clase, en el grupo de frmulas siguiente:
HF, H2 SO4, FeO, Fe2 O3, Al2 O3, Na Cl, CO, CO2, H2S, Ca (OH)2, HCl, N2 O3, Mg (OH)2, H2O, C6 H12 O6

Escuela de Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Asignatura: Ciencias Naturales Tema: La Tabla Peridica I Fecha: 25/04/07 Horario: 4:40 5:10 p.m. NOTA 09 09 10 10 10 10 10 09 09 10 OBSERVACIONES Unidad: SEGUNDO BIMESTRE
1. 2. 3.

Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 4:40 5:10 Fecha: 25/04/07 TEMA: La Tabla Peridica I.
MEDIOS

Conocer el inicio de la organizacin de la tabla peridica
TIEMPO
5 MINUTOS

MOTIVACIN
20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA
10 MINUTOS

Total 35 MINUTOS

OBSERVACIONES
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 25/04/2007. Tema: La Tabla Peridica I Objetivos: - Conocer el inicio de la organizacin de la tabla peridica - Conocer los nombres de los personajes que intervinieron en la tabla peridica La Tabla Peridica, es el documento donde se encuentran organizados y clasificados los elementos qumicos, basada dicha clasificacin en las propiedades peridicas de los elementos. Cada elemento pertenece a una familia que tiene caractersticas parecidas. Varias personas intentaron organizarla en el pasado. Se usaron los pesos atmicos como base. Pero representaba problemas de orden. En 1829, el qumico alemn, J. W. Dobereiner, intent una sistematizacin de los elementos de acuerdo a sus pesos atmicos. Pero en esa poca, no se haban descubierto muchos elementos, y la escala de pesos atmicos estaba en controversia. La qumica no estaba preparada para progresar en este aspecto. En 1860, la lista de los elementos conocidos haba aumentado considerablemente, y no fue suficiente la demostracin de regularidades en las propiedades de las familias de los elementos. J. A. R. Newlands, en 1863, orden los elementos en grupos de ocho, segn aumentaba los pesos atmicos, dando a la Ley de las Octavas. Cada elemento caa dentro de una familia qumica. Pero no tuvo mucho eco en el ambiente cientfico. En 1869, Dmitri Mendeleev, ruso, y Lotear Meyer, alemn, descubrieron independientemente, el principio de la periodicidad de los elementos. Basndose en el estudio sistemtico de las propiedades de los elementos y de sus compuestos conocidos, entonces pudieron conocer la ley peridica, que dice: Las propiedades de los elementos son funciones peridicas de sus pesos atmicos. Este descubrimiento dio una nueva clave para mejor compresin de los elementos. En 1913, Henry G. J. Moseley, un joven ingls, experimentando, encontr una base ms exacta para el ordenamiento de los elementos de la tabla peridica que el de los pesos atmicos. Demostr que la emisin de rayos X de los elementos puede ordenarse en una sucesin. l dedujo que hay un orden numrico de los elementos conforme al cual deban ser colocados. Moseley dot a cada elemento de nmero atmico, que corresponda a la posicin del elemento de la sucesin. Hoy se usa aquella tabla peridica que prepar Mendeleev, y modific Moseley. Evaluacin. Busque una tabla peridica y vea la clave: observe cul es el nmero atmico y el peso atmico. Trigala a la prxima clase. Puede ser fotocopia.
MATERIAL DIDACTICO LA TABLA PERIODICA DE LOS ELEMENTOS

Escuela de Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Asignatura: Ciencias Naturales Tema: La Tabla Peridica II Fecha: 26/04/07 Horario: 1:35 2:10 p.m. NOTA 09 09 10 10 10 10 10 09 09 10 OBSERVACIONES Unidad: SEGUNDO BIMESTRE
1. 2. 3.

Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 1:35 2:10 Fecha: 26/03/07 TEMA: La Tabla Peridica II.
MEDIOS

Grado: SEGUNDO BASICO Profesor(a): Daniel Ernesto Fuentes Gil UNIDAD: V
Conocer los grupos o familias de los elementos qumicos

MOTIVACIN
TIEMPO
5 MINUTOS

20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA
10 MINUTOS

Total 35 MINUTOS

OBSERVACIONES
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 26/04/2007. Tema: La Tabla Peridica II Objetivos: - Conocer los grupos o familias de los elementos qumicos - Aprender de memoria por lo menos 20 elementos qumicos Las familias de los elementos estn organizadas segn las propiedades peridicas que presentan. Todos los elementos del grupo tienen un comportamiento parecido. En la Tabla Peridica se clasifican de la siguiente manera: Grupo IA: metales alcalinos Grupo IIA: metales alcalino-trreos Grupo IIIA: Trreos Grupo IVA: Carbonoides Grupo V: Nitrogenoides Grupo VI: Anfgenos Grupo VII: Halgenos Grupo VIII: Gases Nobles Grupos B: Metales de transicin d Grupo fuera de la tabla: Tierras Raras Otras divisiones: Metales, No metales; elementos lquidos, sintticos, transurnicos.
Evaluacin. Localice en una estructura de la tabla peridica los grupos y familias. MATERIAL DIDACTICO UTILIZADO. LA TABLA PERIODICA DE LOS ELEMENTOS

Escuela de Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Asignatura: Ciencias Naturales Tema: Elementos y Smbolos Fecha: 27/04/07 Horario: 1:35 2:10 p.m. NOTA 10 09 10 10 10 10 10 09 09 10 OBSERVACIONES Unidad: SEGUNDO BIMESTRE
1. 2. 3.

Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 1:35 2:10 Fecha: 27/04/07 TEMA: Elementos y Smbolos.
MEDIOS

Grado: SEGUNDO BASICO Profesor(a): Daniel Ernesto Fuentes Gil UNIDAD: VI
Reconocer los smbolos
elementos por sus
TIEMPO
5 MINUTOS

MOTIVACIN
20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA
10 MINUTOS

Total 35 MINUTOS

OBSERVACIONES
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 27/04/2007. Tema: Los Elementos y sus Smbolos Objetivos: - Reconocer los elementos por sus smbolos - Comprender por qu se estableci el sistema de smbolos - Escribir una lista de los elementos con su smbolo En la antigedad, en la Alquimia medieval, los elementos no se identificaban con smbolos como los actuales. Se llegaron a representar con smbolos msticos. Smbolos que para nosotros no tendran ninguna coherencia con relacin a qumica. Si se hubieran seguido usando, tendramos que aprendernos cerca de ciento dieciocho dibujitos qumicos. A finales de los aos 1700, John Dalton, haba creado una tabla de smbolos, que se basaba en un sistema de crculos, rellenos de rayitas, puntos y colores. Para el ao 1814, el sueco Jons Jakob Berzelius, invent un sistema sencillo de notacin para representar a los elementos, que aun es utilizado por los qumicos de todos los pases. Berzelius escogi la primera letra del nombre de un elemento como su smbolo; as, C, representa el carbono, H para el hidrogeno, y U para el uranio. Como la primera letra de los nombres de varios de los elementos es la misma, la mayora de los elementos tienen smbolos con dos letras. Pero por regla, la primera del smbolo debe ser mayscula, seguida por una minscula. La siguiente lista ejemplifica lo que acabamos de mencionar: Carbono Hidrogeno Azufre Boro Nitrgeno Oxgeno Yodo C H S B N O I Litio Berilio Francio Magnesio Cobalto Cloro Cadmio Li Be Fr Mg Co Cl Cd Flor Hierro Titanio Calcio Osmio Manganeso Cesio F Fe Ti Ca Os Mn Cs Selenio Uranio Radio Estao Aluminio Zinc Cobre Se U Ra Sn Al Zn Cu
Evaluacin. - Escriba los smbolos de los nombres de los siguientes elementos: Carbono Litio Flor Hidrogeno Berilio Hierro Azufre Francio Titanio Boro Magnesio Calcio Nitrgeno Cobalto Osmio Oxgeno Cloro Manganeso
MATERIAL DIDACTICO UTILIZADO
Prepar un juego de Domin y una Lotera, con cincuenta elementos qumicos.
LOTERA

Escuela de Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Asignatura: Ciencias Naturales Tema: Nomenclatura Qumica I. Fecha: 30/04/07 Horario: 1:35 2:10 p.m. NOTA 09 09 10 10 10 10 10 10 09 10 OBSERVACIONES Unidad: SEGUNDO BIMESTRE
1. 2. 3.

Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 1:35 2:10 Fecha: 30/04/07 TEMA: Nomenclatura Qumica I.
MEDIOS

Grado: SEGUNDO BASICO Profesor(a): Daniel Ernesto Fuentes Gil UNIDAD: VII
TIEMPO
Combinar los smbolos de los elementos para formular compuestos Escribir el nombre de los compuestos formulados
MOTIVACIN
5 MINUTOS

20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA
10 MINUTOS

Total 35 MINUTOS

OBSERVACIONES
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 30/04/2007. Tema: Nomenclatura Qumica I. Objetivos: - Combinar los smbolos de los elementos para formular compuestos - Escribir el nombre de los compuestos formulados Valencia. Es la capacidad que tiene un tomo de un elemento para combinarse con los tomos de otros elementos y formar compuestos. Adems, es un nmero, positivo o negativo, que nos indica el nmero de electrones que gana, pierde o comparte un tomo con otro tomo o tomos. Nomenclatura. Para nombrar los compuestos qumicos inorgnicos se siguen las normas de la IUPAC (unin internacional de qumica pura y aplicada). Se aceptan tres tipos de nomenclaturas para los compuestos inorgnicos, pero la ms usada, es la llamada Estequiomtrica. Para nombrar compuestos qumicos segn esta nomenclatura se utilizan los prefijos: Mono Di Tri Tetra Penta Hexa Hapta Octa Nona Deca
xidos No Metlicos
Deben nombrarse como xidos las combinaciones de oxgeno con no metales. Para formularlos se escribe siempre, a la izquierda, el elemento ms electropositivo, intercambindose los nmeros de oxidacin del oxgeno (-2) y del otro elemento. Se procede y expresa de la siguiente manera:
Nombre de algunos xidos no metlicos. Cl2 O3 Trixido de di cloro I2 O Monxido de diodo F2 O Monxido de di fluor Cl2 O Monxido de di cloro SO Monxido de azufre I2 O3 Trixido de diodo Se O2 Dixido de selenio Br2 O5 Pentxido de di bromo S2 O3 Trixido de di azufre I2 O7 Heptxido de diodo Evaluacin. 1. Formule cinco xidos no metlicos que no estn en la lista, y escriba el nombre de ellos.
MATERIAL DIDACTICO Utilizacin de las valencias de los elementos y la tabla peridica. VALENCIA -1 Flor F VALENCIAS +/- 1, 3, 5, 7 Cloro Cl Bromo Br Yodo I VALENCIAS 2, +/- 3, 4, 5 Nitrgeno N VALENCIA 4 Silicio VALENCIA -2 Oxgeno VALENCIAS +/- 3, 5 Fsforo Arsnico Antimonio VALENCIA 3 Boro O
VALENCIAS +/-2, 4, 6 Azufre S Selenio Se Teluro Te VALENCIAS +/-2, 4 Carbono C
P As Sb B
Si
SECCIN DE LA TABLA PERIODICA DE LOS NO METALES 2 He 5 B 3 6 C +/-4,2 14 Si 4 7 N +/-3,4,5 15 P +/- 3,5 8 O -2 9 F -1 10 Ne 18 Ar 36 Xe
16 S 17 Cl +/- 2,4,6 +/1,3,5,7 34 Se 35 Br +/- 2,4,6 +/1,3,5,7
Kr

Escuela de Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Asignatura: Ciencias Naturales Tema: Nomenclatura II Fecha: 02/05/07 Horario: 4:40 5:10 p.m. NOTA 09 09 10 10 10 10 10 09 09 10 OBSERVACIONES Unidad: SEGUNDO BIMESTRE
1. 2. 3.
4. Disciplina en el desarrollo de la clase 5. 6. 7. Voz y expresin oral Responsabilidad y entusiasmo Dominio y profundidad del tema
8.Habilidad para interrogar 9. Reaccin de los alumnos hacia la enseanza 10. Evaluacin del trabajo realizado

Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 4:40 5:10 Fecha: 02/05/07 TEMA: Nomenclatura Qumica II
MEDIOS

TIEMPO
Combinar los smbolos de los elementos para formular compuestos Escribir el nombre de los compuestos formulados
MOTIVACIN
5 MINUTOS

20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA
10 MINUTOS

Total 35 MINUTOS

OBSERVACIONES
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 02/05/2007. Tema: Nomenclatura Qumica II. Objetivos: - Combinar los smbolos de los elementos para formular compuestos - Escribir el nombre de los compuestos formulados Valencia. (Retroalimentacin) Es la capacidad que tiene un tomo de un elemento para combinarse con los tomos de otros elementos y formar compuestos. xidos Bsicos o Metlicos. Son compuestos binarios formados por la combinacin de un metal y el oxgeno. Su frmula general es: M2OX Donde M es un metal y X la valencia del metal (el 2 corresponde a la valencia del oxgeno). Ejemplo de Frmulas de xidos metlicos Na2 O Monxido de di sodio Ca O Monxido de calcio Fe O Monxido de hierro Fe2 O3 Trixido de di hierro Pb O2 Dixido de plomo Li 2O xido de litio Cu 2O xido de cobre (I) Mg O xido de magnesio Cr2 O3 xido de cromo (III) Al2 O3 xido de aluminio Si O2 xido de silicio N2 O3 xido de nitrgeno (III) N2 O xido de nitrgeno (I) Cl2 O5 xido de cloro (V) Evaluacin. 1. Formule cinco xidos metlicos que no estn en la lista, y escriba el nombre de ellos. MATERIAL DIDACTICO UTILIZADO

Escuela de Aplicacin: INSTITUTO DE CAPACITACION ADVENTISTA DEL PETEN Asignatura: Ciencias Naturales Tema: Ejercicios de Nomenclatura Fecha: 03/05/07 Horario: 1:35 2:10 p.m. NOTA 09 09 10 10 10 10 10 09 09 10 OBSERVACIONES Unidad: SEGUNDO BIMESTRE
1. 2. 3.

Establecimiento:
ICAP
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Periodo: 1:35 2:10 Fecha: 03/05/07 TEMA: Ejercicios de Nomenclatura
MEDIOS

TIEMPO
5 MINUTOS

MOTIVACIN
20 MINUTOS
CONTENIDO
MTODO Y TCNICA

Inductivo-Deductivo Comparativo Heurstico Anecdtico Otros Especifique__________ Expositiva Demostrativa
Grupal Individual Otra Especifique__________ _ FORMA DE EVALUAR Cuestionario en clase Hoja de trabajo Tareas en casa Preguntas orales con respuestas escritas Prueba objetiva.

10 MINUTOS

Total 35 MINUTOS

OBSERVACIONES
f)____________________
Instituto de Capacitacin Adventista del Petn Ciencias Naturales de Segundo Bsico Prof. practicante Daniel Ernesto Fuentes Gil Fecha: 29/04/2007. Tema: Ejercicios de Nomenclatura Qumica. Objetivos: - Combinar los smbolos de los elementos para formular compuestos - Escribir el nombre de los compuestos formulados LAS DINAMICAS DEL OXIGENO Procedimiento: En hojas de papel bond, prepar dos series de materiales. En uno, escrib los nombres, y en el otro, los smbolos, de los elementos que iba a utilizar para producir los xidos tanto metlicos como no metlicos. El elemento principal es el Oxgeno, por tanto, sera entregado a una persona para que portara el nombre o el smbolo, mientras los otros estudiantes se asociaban con l/ella, frente al grupo. Alguien del grupo mencionara una valencia del elemento, y luego, escribira el nombre del compuesto en la pizarra. MATERIAL DIDACTICO
LISTADO DE ESTUDIANTES PRIMERO BASICO
1. Aldana Esvin Roberto 2. Aldana Marn Josselin Yaneth 3. Avila Rodrguez Kevin Omar 4. Barrientos Cruz Hctor augusto 5. Botzoc Tiul Vilma Isabel 6. Chacon Garca Gladis 7. Escobar Illescas Fredy Guillermo 8. Galdamez Castillo Ingrid Xiomara 9. Garca Franzua Sal 10. Garca Quijada Evelyn Ester 11. Garrido Jurez Luis Ral 12. Godinez Ramrez Walter Yovani 13. Herrera Luis Alberto 14. Hu Katerin Sucely 15. Jurez Edwin 16. Lpez Santiago Gregoria Elizabeth 17. Mata Izquierdo Luis Francisco 18. Matas Seplveda Patricia 19. Melndez Zea Manuel de Jess 20. Ordez Prera Alitza Alejandra 21. Prez Guamuch Oscar 22. Prez Justin Malcom 23. Portillo Suchite Miriam 24. Prado Elmer Esau 25. Suhul Lachlan Alberto 26. Tzir Cuz Rosa Francisca 27. Tzir Acte Alicia Vernica 28. Zacaras Aroldo
FOTOGRAFIAS
CONSTANCIA DEL CATEDRATICO TITULAR DE LA
PRCTICA DOCENTE
El Infrascrito Catedrtico Titular del Curso de
Matemticas
del Instituto de Capacitacin Adventista del Peten de Poptun, Peten, hace CONSTAR que el/la estudiante: Osmar Eluzai Salguero Castro Carn No. 200340979 cursante de la Carrera de Profesorado en Pedagoga y Ciencias de la Educacin del Centro Universitario de Petn, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, diferentes cumpli etapas a de cabalidad la y en forma eficiente Nivel las Medio Prctica Docente del
realizada en este establecimiento educativo. Y para los usos legales que al interesado convengan
extiendo la presente constancia de cumplimiento de la Prctica Docente, en Poptun, Petn, a los 28 das del mes de mayo del ao 2006.
Prof. Eliseo Albanes _______________________ Nombre del catedrtico titular
f)
Vo. Bo.______________________________ Director del Establecimiento
CONSTANCIA DEL DIRECTOR(A) DEL INSTITUTO DE APLICACIN DE LA PRACTICA DOCENTE

Poptun, Petn, junio de 2006.
Licenciada: Ninnette Casandra Jurez Mejicanos de Mayn Catedrtico del Curso de Prctica Docente Centro Universitario de Petn Universidad de San Carlos de Guatemala Santa Elena, Flores, Petn.
Estimado Catedrtico: Por medio de la presente, me dirijo a usted para saludarle y al mismo tiempo informarle que he observado el desarrollo de la Prctica Docente del estudiante Osmar Eluzai Salguero Castro Carn No. 200340979, previo a optar el ttulo de Profesor(a) de Segunda Enseanza en Pedagoga y Ciencias de la Educacin. Considero que dicha prctica cumple satisfactoriamente con el requisito esperado por el Centro Universitario de Petn CUDEP-, por lo que doy mi aprobacin al mismo.
Atentamente Nombre y firma del Director del Establecimiento
Poptun, Petn, mayo
de 2006.
Seor: Zonia Elizabeth Hernndez Guerra Instituto de Capacitacin Adventista del Peten Seor Director: Como catedrtico del curso E401 Prctica Docente Supervisada de Carrera de Profesorado de Enseanza Media en Pedagoga y Ciencias la Educacin, del Centro Universitario de Petn, de la Universidad San Carlos de Guatemala, en su Seccin Poptn-Petn atentamente permito hacerle llegar sincero agradecimiento por su colaboracin facilitar que el estudiante: Carn No. 200340979
la de de me al
Osmar Eluzai Salguero Castro
realizara la Prctica Docente de la carrera antes mencionada en el Establecimiento Educativo a su digno cargo. Por lo que a nombre del Centro Universitario de Petn de la Universidad de San Carlos de Guatemala, reitero mi agradecimiento por el apoyo brindado a los estudiantes de la Carrera de Profesorado en Enseanza Media en Pedagoga Y Ciencias de la Educacin.
Atentamente,
ID Y ENSEAD A TODOS Licda. Ninnette Casandra Jurez Mejicanos de Mayn.

Docente del Curso Prctica Docente
c.c. Archivo Estudiante
INDICE Xi cartula
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33.
ndice Introduccin Justificacin Solicitud para la realizacin de la Prctica Docente Supervisada Nota de Ubicacin e Identificacin. Programa de la Prctica Docente Plan Anual de las Actividades del Instituto. Plan Anual del curso que imparti Historial y Acuerdo de Creacin del Establecimiento Educativo Observacin de la Planta Fsica del Establecimiento Educativo Observacin del aula de clases Plano del Edificio Escolar Plano del Aula donde hace la prctica docente Personal del Establecimiento Educativo Recuento del Material Didctico Libros y Registros de la Escuela Gua de Observacin de clases Auxiliaturas de las actividades de grado(Elaborar informe detallado) Plan de la Unidad Didctica ( Etapa de Aisladas) Plan de Clase (Modelo Proporcionado) Contenidos del tema impartido en cada clase Material didctico utilizado en las clases aisladas (Hojas carta) Hoja de Calificaciones de sus clases aisladas Plan de la Unidad Didctica (Fase intensiva) Plan de Clase (Modelo Proporcionado) Contenidos del tema impartido en cada clase Material Didctico utilizado en las Clases Intensivas (Hojas carta) Hoja de Calificacin de la fase intensiva Cuadro de Resultados de la Evaluacin de alumnos Anlisis Estadstico Comentario final sobre experiencias adquiridas Hoja de Auto evaluacin de O1 a 10. Anexo 33.1 Tabla de Especificaciones 33.2 Muestra del Instrumento de Evaluacin 33.3 Informe socioeconmico de la poblacin estudiantil 33.4 Listado de los estudiantes que atendi 33.5 Fotografas del titular atendiendo a los estudiantes 33.6 Fotografas del maestro practicante en actividades de auxiliatura, docentes y otras 33.7 Fotografas del maestro practicante dirigiendo alguna actividad extra aula. 33.8 Constancias 33.9 Carta de agradecimiento dirigida al Director del Instituto 33.10 Ancdotas 33.11 Otras
INTRODUCCION El siguiente informe esta diseado para recapitular los conocimientos adquiridos durante el ejercicio de la Practica Docente es bien sabido que lo se ve se recuerda lo que se escribe no se olvida y lo que se hace se aprende de este hecho real se desprende todo este trabajo pedagogico para comprobar de manera tangible y medible los conocimientos adquiridos durante el proceso de educativo.
JUSTIFICACION ESTE TRABAJO HA SIDO ELABORADO DE ACUERDO A LOS REQUISTOS DELIMITADOS CON ANTERIORIDAD DE PARTE DE LA CATEDRATICA DEL CURSO, Y ESTA MAS DECIR QUE LA FIJACION DE LOS CONTENIDOS Y LAS EXPERIENCIAS HABIDAS Y POR HABER SERAN DE MUCHA SATISFACCION EN EL DESEMPEO DE ESTE TRABAJO MISTICO.

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE PETEN PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN PEDAGOGA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION E401 - PRACTICA

DOCENTE SUPERVISADA Docente: Licda. Ninnette Casandra Jurez Mejicanos

UBICACIN DE INSTITUTOS DE APLICACIN

Lunes Mircoles Jueves Viernes

Nombre del Catedrtico Titular: MARIA MAGDALENA IZQUIERDO QUIONEZ

Daniel E. Fuentes Gil Prof. Practicante

Licda. Zonia Hernndez Direccin Acadmica

f) Licda. Ninnette Casandra Jurez Mejicanos Supervisor de Prctica Docente

Original: Interesado Copia: Catedrtico Prctica Docente

II. DESCRIPCIN DEL CURSO

IV. DESARROLLO DE LA PRCTICA DOCENTE.

Santa Elena, Flores, Petn, marzo de 2007.

Licda. Ninnette Casandra Jurez Mejicanos de Mayn. Catedrtica del Curso

Vo. Bo. Lic. Carlos Garca Tohom

PLAN ANUAL DE LAS ACTIVIDADES DEL INSTITUTO

Inicio de labores, Prueba diagnstico para 4 agronoma Eval diagnstico Agro

Personal agronoma Personal agronoma

Zonia Hernndez Zonia Hernndez

Grupo 1/Osmar Salguero

Actividad Entrega de evaluaciones para revisin (agro)/ Fin de Varones Social

Responsable Personal docente Grupo 2/Daniel Gmez

Supervisa Zonia Hernndez Armando Martnez

Social Salida de Varones Cvico por Comisin Cvica

Grupo 4/Zuriel Castaaza Preceptores Mike de Len

Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez

Cultura de Agronoma Pelcula Salida de Seoritas

Daniel Gmez Grupo 5/Lorena Garca Preceptores

Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez

Responsable Preceptores Grupo 1/Osmar Salguero Personal Docente/Gerardo M.

Supervisa Armando Martnez Armando Martnez Zonia Hernndez/Armando M.

Ruth Prez Grupo 2/Daniel Gmez Preceptores Zonia Hernndez

Armando Martnez Armando Martnez Armando Martnez Felman Martnez

Vacacin de Semana Santa

Fin de Varones./Entrega de laboratorios para revisin Social Cvico Perito Contador

Preceptores Personal docente Comisin social Personal docente

Armando Martnez Zonia Hernndez Armando Martnez Zonia Hernndez

Actividad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Fin de Seoritas Pelcula Entrega de notas a secretara(agro)/ Cvico Hogar

Responsable Preceptores Grupo 3/Daniel Fuentes Personal docente

Supervisa Armando Martnez Armando Martnez Zonia Hernndez

Preceptores Preceptores Preceptores Preceptores Preceptores Preceptores Preceptores Preceptores Preceptores

Responsable Preceptores Preceptores Preceptores Preceptores Preceptores Preceptores Preceptores Preceptores

Personal docente Gerardo Martnez Grupo 2/Daniel Gmez Personal docente

Zonia Hernndez Armando Martnez Armando Martnez Zonia Hernndez

Responsable Grupo 1/ Comisin Espiritual Preceptores Personal docente

Supervisa Armando Martnez Armando Martnez Zonia Hernndez

Preceptores Grupo 2/Daniel Gmez

Armando Martnez Armando Martnez

Personal docente Grupo 3/Daniel Fuentes

Zonia Hernndez Armando Martnez

Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez

Personal docente Preceptores Grupo 4/Zuriel Cartaaza

Zonia Hernndez Armando Martnez Armando Martnez

Actividad Entrega de evaluaciones para revisin

Responsable Personal docente

Supervisa Zonia Hernndez

Reunin con personal acadmico Entrega de notas para revisin(agro)

Zonia Hernndez Personal docente

Felman Martnez Zonia Hernndez

Parcial II Parcial II Parcial II

Personal docente Personal docente Personal docente

Zonia Hernndez Zonia Hernndez Zonia Hernndez

Entrega de notas en secretara (agro)