Escuela Normal Superior de Mxico 21 de agosto de 2007 Lluvia Irene Alcaide Godnez Matemticas 3 A Los Nmeros y sus relaciones

Tarjetas Numricas
Actividad: -Con dos tarjetas: 1. Escribir 5 nmeros 2. Escribir el menor nmero 3. Escribir el mayor nmero -Con tres, cuatro, cinco y seis tarjetas, seguir el mismo procedimiento. 2 3 8 Cien (to) Mil (es) Millon (es)

Nmer o de Tarjeta s Con dos tarjetas

Cifras

Letras

800 3, 000 2, 000, 000 38 1, 002 23 1, 000, 000, 000 328 2, 003 802 32, 000, 000 82, 000 123 100, 000, 000, 000

Ochocientos Tres mil Dos millones Treinta y ocho Mil dos Veintitrs Mil millones Trescientos veintiocho Dos mil tres Ochocientos dos Treinta y dos millones Ochenta y dos mil Ciento veintitrs Cien mil millones

Menor Mayor Con tres tarjetas

Menor Mayor

Con cuatro tarjetas Menor Mayor Con cinco tarjetas Menor Mayor

283 8, 000, 032 32, 008 83, 000, 000, 000 83, 002 238 800, 000, 000, 000 83, 200 28, 003, 000 8, 302 32, 108 823,000 ,000, 000 1, 238 832, 000, 000, 000 2, 008, 300 32, 100, 008 102, 083, 000 8, 302, 000 38, 002, 100

Doscientos ochenta y tres Ocho millones, treinta y dos Treinta y dos mil, ocho Ochenta y tres mil millones Ochenta y tres mil dos Doscientos treinta y ocho Ochocientos mil millones Ochenta y tres mil doscientos Veinte ocho millones tres mil Ocho mil trescientos dos Treinta y dos mil, ciento ocho Ochocientos veintitrs Mil doscientos treinta y ocho Ochocientos treinta y dos mil millones Dos millones, ocho mil trescientos Treinta y dos millones cien mil ocho Ciento dos millones ochenta y tres mil Ocho millones trescientos dos mil Treinta y ocho millones dos mil cien Dos millones mil ciento treinta y ocho Ochocientos treinta y dos mil cien millones

Con seis tarjetas

Menor Mayor

2, 001, 138 832, 100, 000, 000

Comentario Considero de suma importancia conocer tanto la escritura como la lectura de cifras; es claro que con el paso del tiempo los nmeros, principalmente los que son compuestos por varias cifras son los que se nos dificulta ms leer o escribir, y creo que la razn es que no los utilizamos cotidianamente. Este ejercicio tambin ayuda al razonamiento En lo particular tuve que hacer una regresin al tema de las unidades (que si mal no recuerdo fue en la primaria) para poder realizar la actividad.

Desde mi punto de vista los alumnos de secundaria s podran realizar esta actividad y estoy segura de que no se aburrirn pues es realmente entretenida y se requiere de concentracin. Agrego que es acertado realizarlo en equipo, ya que se fomenta de manera efectiva un complemento entre los integrantes. Yo podra utilizar este ejercicio como un portal para invitar a mis futuros alumnos al grandioso mundo de los nmeros.

Bibliografa
SEP (1996) Fichero de Actividades Didcticas para la Educacin Secundaria.

Escuela Normal Superior de Mxico 9 de noviembre de 2007 Lluvia Irene Alcaide Godnez Matemticas 3 A

Resta y Divisin con N

Definicin: Resta o Sustraccin.
ab = c c+b = a

a N

b N

Definicin: Divisin.

c N
b N
Divisibilidad

a b = c ( c )( b ) = a

a N

1.

La suma de dos nmeros consecutivos es: 137 Encuntralos: 68, 69 421 210, 211 2n +1 8001 4000, 4001 760 no

IMPAR 3

2.

La suma de tres nmeros consecutivos es: 421 Encuntralos: no 300 99, 100, 101 3n + 3 203 no 3( n +1) 6 702 233, 234, 235
M LTIPLO E D 3

3.

La suma de cuatro nmeros consecutivos es:

4n + 6 2( 2n + 3) > 5 IM PAR 5

114 Encuntralos: 27 2022 504 311 no 2000 no 125 Encuntralos: 1345 6210 3411 23 267 1240 no

4.

La suma de cinco nmeros consecutivos es:

5n +10 5( n + 2 ) >15 M LTIPLODE 5 15

5.

La suma de seis nmeros consecutivos es:

69 Encuntralos: 9 120 no 153 23 6681 1111

6n +15 3( 2n +5) > 21 IM PAR 7

6.

La suma de siete nmeros consecutivos es:

7 n + 21 7( n +3) > 28 M LTIPLO E D 7 > 28

70 147 776 798

Encuntralos:

7 18 no 111

7.

La suma de ocho nmeros consecutivos es:

8n + 28 4( 2n +7) > 36 M LTIPLO E D 4 >9

188 Encuntralos: 500 2436 7308 Encuntralos:

20 59 301 910 5 13 20 46 no no no 417

8.

La suma de nueve nmeros consecutivos es: 81 153 9n +36 216 9(n + 4) > 45 450
M LTIPLO E D 9 45

9.

La suma de diez nmeros consecutivos es:

10 n + 45 5( 2n +9) > 55 M LTIPLO E D 5 11

140 Encuntralos: 296 3000 4215

Otra forma de sumar nmeros consecutivos 20 + 21 + 22 + 23 + 24 Se toma el nmero de en medio y se 20+21+22+23+24=110 multiplica por el total 20*5=110 de cifras. 7 + 8 + 9 + 10 7+8+9+10=34 8+9=17 7+10=17 7*2=34 Se forman parejas y se suman los dgitos de cada una, el resultado se multiplica por el nmero de parejas en total.

12 + 13 + 14 + 15 + 16 + 17

12+13+14+15+16+17=87

14+15=29 29*3=87 La divisin es una operacin importante y realizar ejercicios de este tipo contribuye a agilizar el clculo mental. Pues como sabemos, en las divisiones se emplean las operaciones bsicas, como suma y resta, tambin la multiplicacin. Es importante conocer realmente lo que es una divisin pues es una accin bastante cotidiana. Utilizar en el saln de clases ejercicios en los que los alumnos empleen divisiones considero que favorecer el desarrollo matemtico de los adolescentes, adems, conocer las propiedades de la divisin puede resultarles entretenido, esto permitir mantener ocupado al educando e invitarlo a utilizar ms el clculo mental y disminuir el uso de la calculadora.