SECRETARA DE EDUCACIN Y CULTURA. SERVICIO EDUCATIVOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA. DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA Y TERMINAL. DEPARTAMENTO DE SECUNDARIA GENERALES.

SUBJEFATURA TCNICO PEDAGGICA.

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Autoridades de gobierno del Estado de Chihuahua. C. Lic. Jos Reyes Baeza. Gobernador Constitucional del Estado de Chihuahua. C. Lic. Csar Horacio Duarte Jquez. Gobernador Electo del Estado de Chihuahua. C. Lic. Mara Guadalupe Chacn Monrrez. Secretaria de Educacin y Cultura. Autoridades Institucionales. C. Lic. scar de la Rosa Manquero. Director General de los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua. C. Profr. Mario Guadalupe Anchondo. Director de Educacin Media y Terminal de los Servicios Educativos del Edo. de Chihuahua. C. Profr. Gustavo Adolfo Soto Fernndez. Jefe del Depto. de Secundarias Grales. de los Servicios Educativos del Edo. de Chihuahua. C. Profr. Efran Rodrguez Hernndez Subjefe Tcnico-Pedaggico del Departamento de Secundarias Generales. C. Profr. Plcido Villalobos Monge. Subjefe de Trmite y Control del Departamento de Secundarias Generales. C. Profr. Juan Lorenzana Martnez. Coordinador del Departamento de Secundarias Generales de la Regin Norte. C. Profr. Guillermo Soto Hernndez Auxiliar del Coordinador del Departamente de Secundarias Generales de la Regin Norte. Autoridades Sindicales C. Profr. Jos Ramn lvarez Valdez. Secretario General de la Seccin 8 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin. C. Profr. Jorge Chaparro Chvez. Colegiado de Asuntos Laborales del Nivel de Secundarias Generales. Colaborador de Arte Visual y DIseo C. Ing. Salvador Meza Correa.

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Profesores que construyeron el P.O.I. 2010-2011.

Profr. Jess Daniel Quintana ngel Profr. Jos Lpez Loya Profr. Francisco Javier Lpez Flores Marcelino Profr. Marcelino Ernesto Urbina Villela Profr. Manuel Guardado Barrn Profra. Olga Leticia Varela Mendoza Profr. Hctor Manuel Ochoa Cera Profr. Ernesto Gutirrez Chvez Jos Profr. Jos Luis Vzquez Peinado Profr. Ramn M. Muoz Andazola Profr. Enrique Moreno Profr. Jos Luis Garca Aguayo Profra. Silvia Seplveda Martnez Profra. Martha Elia Komiyama Morales Profr. Julio Csar Valle Armendriz Profr. Jos Luis Garca Leos Profr. Rosario Molina Chvez Profra. Mara Dolores Payn Huerta Profr. Servando Sotelo Heras Profr. Alfredo Valenzuela Rangel Profra. Carlota A. Molinar Lucero Profra. Marivel Jquez Jaramillo Profr. scar Erives Aragn Barrn Profr. Reyes Arredondo Barrn Profr. David Eduardo Lugo Gutirrez Profr. Jorge Jurez Lpez Profr. Ral Ricardo Muoz Trevizo Profr. Manuel Martnez Gutirrez Profra. Graciela Cota Santiesteban Profr. J. Hilario Quiones Quiones Profr. ngel Roberto Urbina Villela Profra. Anabel Ronquillo Vega Profr. Jaime Alberto Carrillo Valles Profr. Jos de Jess Barragn Snchez Profr. Gerardo Pia Jurado Profr. Octavio Itzcoatl Buceta Navarro Profr. Armando Mendoza Mndez Profra. Rosa Alvarado Snchez Profr. Jos Guillermo Valdizn Arrieta Profra. Lucila Daz Arriola Profr. Octavio Domnguez Baquera Sandoval Profr. Ren Martnez Sandoval Profr. Albertico Guevara Araiza Profr. Gilberto Ivn Gonzlez Chavira Profr. Efran Araiza Snchez Profra. Rita Justina Montes Nez Profr. Hctor Gregorio Miramontes Plantillas Profr. Martn Gerardo Alvdrez Alcal Profr.Olivia Gonzlez Gonzlez Profr. Josefina Estela vila Maldonado Profr. Jess Acebedo Paredes Profra. Mara Lucila Aguayo Profr. Matilde Hilda Martnez Moreno Profr. Nstor vila Wall Profr. Ricardo Sols Martnez Profra. Elsa Vernica Arras Aragn Profra. Noem Rodrguez Antilln Profr. Ral Reyes Profr. Jos Carlos Rodrguez Hernndez Profr. Mario Ornelas Montana Jos Profr. Jos ngel Rodrguez Njera Profra. Brenda Duarte Soto Profra. Martha Cecilia Mendoza Meza Profr. Sergio Chvez Acevedo Profr. Vctor Manuel Casillas Chvez Profra. Eva Mara Ramrez Ramrez Profr. Socorro Elas Bejarano Jcquez Profr. Marco Antonio Galn Sosa Profra. Graciela del Carmen Melndez Olivas Profr. Guadalupe Aurelio Valles Profra. Olimpia lvarez Ochoa Profr. Antonio Daz Ruvalcaba Profra. Marisela Luna Profr. Mario Contreras Zambrano Profr. Elas Sadot Ramrez Garca Profr. Guadalupe Escrcega Vargas Profr. Porfirio Ruz Torres Profra. Edna Margarita Beltrn Vizcarra Profra. Profra. Claudia Lizette Terrones Molina Profr. Jos Pilar Snchez Barbosa Profra. Ana Cecilia Lpez Martnez Profra. Ernestina Quiones Valenzuela Profr. Hctor Miguel De Los Ros Merino Profra. Nidia Gabriela Escudero Delgado Profr. Juan Carlos Ontiveros Vzquez Profr. Rolando Gonzlez Quezada Profra. Mara Guadalupe Carbajal Chvez Profr. scar Aragn Molina Profr. Samuel Chvez Campuzano Profra. Claudia Yuridia Castillo Lpez Profr. Bernab Valenzuela Valencia Profr. Ren Prez Atilano Profra. Sofa Vizcarra Grado Profr. Fernando Galindo Villa Profr. Daniel Njera Castillo Profra. Concepcin Ochoa Moya Profra. Gloria Esther Moreno Gardea Profr. Antelmo Chvez Villalobos scar Profr. scar Tello Acua Profr. David Quiralte Porras Profr. Nolberto Guevara Gutirrez Profr. Leandro David Beltrn Mndez Profr. Eduardo Lujn Hinojos Profr. Gerardo Mena Contreras Profr. Silverio Torres Martnez Profr. Ernesto Talavera Profr. Jess Guerrero Valenzuela Ramrez Profr. Jess Lorenzo Lpez Martnez Profr. Pedro Fernndez Martnez Profra. Mara Ins Dorado Yee Profr. Carlos Fco. Robles Domnguez Profr. Jos Antonio Hinojos Marmolejo Profr. ngel Augusto Gallardo Carmona Profr. Melesio Pliego Benitez Profr. Armando de Jess Arenivar Serna Profra. Natalia Nuez Parra Ayn Profr. lvaro Ayn Ramos Profr. Guadalupe Coronado Varela Profr. Antonio Gonzlez Quintana Profr. Joaqun Quijano Colln Profr. Isidoro Rodrguez Ramrez Profra. Esperanza Muoz Hinojos Profra. Yolanda Chvez Lara Profr. Luis Jaime Iguado Hernndez Profr. Armando Arroyos Escandn Profr. Abdenago Arroyos Escandn Profr. Jess Jos Fernndez Velo Profra. Thelma De Los Ros Castillo Profra. scar Renova Ortiz Profra. Sonia Chvez Zuba ProfRa. Guadalupe Galindo Leyva Profr. Marcos Adn Rodrguez Luna Profr. Miguel Arturo Esparza Valdivia Profr. Brando Orlando Palacios Grajeda Profr. Julin Espinoza Muoz Profra. Julissa Graciela Carballo Marn Profra. Mara Antonieta Marthel Acevedo Profr. Vctor Armando Arroyo Rodrguez Profr. Ramn Alfonso Bustillos Domnguez. Profr. Luis Armando Santacruz Armenta Profra. Profra. Adela Murillo Snchez Profr. Ricardo Ledezma Snchez Profr. Ceferino Chvez Arana Profra. Dania Montoya Acosta Profr. Filiberto Armando Ochoa Mata Espinoza Profr. Rito Espinoza Flores Profr. Andrs Castaeda Ramrez Profr. Ral Soto Fernndez Profra. Lorena Chavarra Alatorre Profr. Jess Manuel Ochoa Valtirrez Arturo Profr. Otoniel Arturo Lara Hernndez Profra. Alejandro Ramrez Renteria Profr. Toms Arturo lvarez Haro Profra. Socorro Monserrat Godina Trejo Profra. Karla Georgina Guerrero Daz Villarreal Profr. Jos Cesar Hernndez Villarreal Profr. Jos Armando Meraz Rangel Profra. Edilma Ruiz Valenzuela Profra. Leonor Hilda Garca Profra. Ma. de Jess Ortz Chvez Profr. Armando Salis Espinoza Profr. Alberto Jimnez Meja Profr. Armando Romero Rodrguez Profr. Jess Alberto Garca Haros Profr. Iradier Alberto Loya Bejarano Profra. Ma. de Jess Garca Navarrete Profra. Ma. Teresa Jaime Gmez Profra. Cruz Alva Murillo Montoya Carlos Profr. Carlos Encinas Caballero Profr. Aarn Manuel Domnguez Neri Profr. Jaime Caldern Baray Profr. Gustavo Adolfo Soto Fernndez Profr. Efran Rodrguez Hernndez Profr. Jorge Chaparro Chvez Profr. Guillermo Soto Hernndez Profr. Plcido Villalobos Monge Profra. Magdalena Flores Holgun Profra. Ana Ma. Fontes Palma Profr. Juan Lorenzana Martnez

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Organigrama del Departamento de Secundaias Generales

Profr. Gustavo Adolfo Soto Fernndez Jefe del Departamento de Secundarias Generales

Lic. Danitzia Carrillo Carbajal Secretaria Particular de la Jefatura del Departamento

Lic. Laura Aide Solrzano Sotelo Contralora del Departamento

Profr. Plcido Villalobos Monge Subjefe de Trmite y Control

Dr. Efran Rodrguez Hernndez Subjefe Tcnico Pedaggico

Personal Administrativo de la Subjefaturade Trmite y Control

Personal Administrativo de la Subjefaturade Tcnico Pedaggico

Profr. Javier Armando Guzmn Talamantes Profr. Vctor Manuel Rubio Domnguez Asesores Tcnico Pedaggicos

Inspectores Escolares

Jefes de Enseanza

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Inspectores Profr. Armando Mendoza Mndez Profr. Alfredo Valenzuela Rangel Profra. Esperanza Muoz Hinojos Profra. Carlota Amalia Molinar Lucero Profr. Carlos Francisco Robles Domnguez Profr. Mario Contreras Zambrano Profr. Javier Lpez Flores Profr. Marcelino Ernesto Urbina Villela Profr. scar Erives Aragn Profr. Efran Araiza Snchez Profr. Ernesto Gutirrez Chvez Profr. Julio Csar Valle Armendriz Profr. Jess Lorenzo Lpez Martnez Profr. Silverio Torres Martnez Profr. Servando Sotelo Heras Profr. Jos Lpez Loya Profr. Manuel Guardado Barrn Profr. Ral Ricardo Muoz Trevizo Profr. Hctor Manuel Ochoa Cera Profr. Hctor Miguel De Los Ros Merino

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Jefes de Enseanza Profra Martha Elia Komiyama Morales Profr. Jos Guillermo Valdizn Arrieta Profr. Francisco Javier Sierra Cabrera Profr. Aarn Manuel Domnguez Neri Profra. Blanca Polanco Snchez Profra. Mara Dolores Chavira Garca Profr. Martn Gerardo Alvdrez Alcal Profr. Luis Jaime Iguado Hernndez Profra. Adela Murillo Snchez Profr. Alberto Jimnez Meja Profr. Jos Rubn Javier Craules Reyes Profr. Jos Luis Vzquez Peinado Profr. Jos Pilar Snchez Barbosa Profra Mara Teresa Jaime Gmez Profr. Ernesto Jurado Holgun Profr. Ren Holgun Luna Profra. Mara Silvia Ramrez Gonzlez Profra. Silvia Chiquito Senz Profr. Felipe Licano Contreras Profr. Carlos Licano Contreras Profr. Jos Luis Garca Leos Profr. Everardo vila Ramrez Profra. Silvia Seplveda Martnez Profr. Luis Javier Montes Villalpando Profr. Manuel Sergio Montero Profra. Marivel Jquez Jaramillo Profr. Mario Ornelas Montana Profra. Cruz Alva Murillo Montoya Profr. Luis Enrique Morales Rodrguez Profr. Martn Coronado Valerio Profr. Jess Manuel De La O Vizcarra Profr. Salvador Cruz Pacheco Profra. Mara Dolores Payn Huerta Profr. Jaime Caldern Baray Profr. Enrique Alejandro Moreno Valenzuela Profr. Vicente Villalba Sevn Profr. Rodolfo Arturo Cisneros Ramrez Profr. Ral Alonso Soto Fernndez Profr. Jess Daniel Quintana ngel Profr. Jos Armando Meraz Nogal Profra. Carolina Baca Velzquez Profr. Ramn Alfonso Bustillos Domnguez Profr. ngel Roberto Urbina Villela Profr. Carlos Encinas Caballero Profr. Rosario Molina Chvez Profr. Nolberto Guevara Gutirrez Profra. Mara De Jess Ortz Chvez Profr. David Eduardo Lugo Gutirrez Profr. Otoniel Arturo Lara Hernndez Profr. Marne Gustavo Salvio Manzanares Gmez Profr. Filiberto Armando Ochoa Mata Profr. Efran Rodrguez Hernndez Profra. Olga Carolina Senz Chvez Profr. Armando De Jess Arenvar Serna Profr. Hctor Gregorio Miramontes Plantillas Profr. Joaqun Puentes Segura Profra. Thelma De Los Ros Castillo Profr. Jos Luis Garca Aguayo Profr. Ramn Mario Muoz Andazola Profr. Sergio Enrique Castro Lpez Profr. Jorge Jurez Lpez Profr. Joel Rolando Gonzlez Quezada Profr. Cuauhtmoc De La Torre Morales Profr. Ceferino Chvez Arana Profra. Graciela Del Carmen Melndez Olivas Profr. Sergio Senz Luna Profr. Ren Martnez Sandoval Profr. Reyes Arredondo Barrn Profr. Socorro Chaparro Ochoa Profr. Jos Rosario Aragn Gmez Profr. Jess Antonio Paredes Moreno Profr. Antonio Arellano Rosales

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NDICE 1. Introduccin 2. Misin del Departamento 3. Visin del Departamento 4. Sustento Terico 5. Sustento Pedaggico 6. Desarrollo de Proyectos I. II. III. IV. V. VI. Proyecto de Fortalecimiento al Aprovechamiento Acadmico............. Proyecto de Fomento a la Lectura y Expresin Proyecto de Fomento a la Prctica de valores Proyecto de Expresin, Apreciacin y Proyeccin Artstica Proyecto de Fomento a la Prctica Deportiva Escolar Proyecto de Capacitacin y Actualizacin para Docentes 14 29 52 59 65 70 73 76 77 81 87 98 105 114 117 118 127 128 129 130 131 132 133 135 136 8 10 10 10 12

VII. Proyecto de Capacitacin y Actualizacin para Directivos 9.- Convocatorias Convocatoria de Ciencia, Arte y Tecnologa Convocatoria para XXXI Concursos Acadmicos Convocatoria para XXXI Concursos Culturales Convocatoria para los XXXI Eventos Deportivos Convocatoria para el III Evento de Ortografa . 10.-Calendario de la Subjefatura de Trmite y Control 11.-Calendario Escolar 2010 2011 12.-Calendarizacin de actividades incluidas en el POI 2010 2011 13.- Anexos Estratgico 03 reformulado Estrategoas para abatir la reprobacin Informe bimestral de Escuela Formato EBE Formatos CIBZ Forma 10 Formatos de Supervisin de Visitas de Acompaamiento Formatos de Supervision de Visitas de Incidencias Concentrado de evalaucin bimestral para el docente.

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INTRODUCCIN:
Este Programa Operativo Integral es la Planeacin que proyecta el Trabajo del Departamento de Secundarias Generales Federalizadas del Estado de Chihuahua para el ciclo escolar 2010-2011, mismo que fue elaborado por Docentes, Directores Escolares, Jefes de Enseanza y Supervisores de las seis regiones que conforman el nivel de Secundarias Generales en el Estado de Chihuahua como producto de un anlisis de las necesidades reales y prioridades del desarrollo y calidad educativa que demanda el nivel y modalidad en referencia, refinndolo en las fases de escuela, zona, regin y estatal, apegados en el marco de La Reforma Educativa en Educacin Secundaria. Dos definiciones de Planificacin Estratgica o planificacin situacional: [1] Es el proceso de seleccionar informacin y hacer suposiciones respecto al futuro para formular las actividades necesarias para realizar los objetivos organizacionales (Terry, 1987).[2]Es un puente que permite relacionar la realidad actual con el futuro deseado, logrando establecer su visin a corto, mediano o largo plazo. (Buele, 2008). Se puede definir como un instrumento de trascendental importancia en toda institucin de carcter educativo, que tiene como propsito el determinar la realidad educativa presente para encontrar un futuro anhelado y para ello necesitamos la participacin de todos los actores educativos con un proceso de reflexin, gestin, accin y evaluacin. Con este prembulo se afirma la gran importancia que ha cobrado el plan estratgico en el hecho educativo. Antes de iniciar el proceso se puede considerar algunos aspectos relevantes que nos permitir introducirnos en el mundo de la planificacin estratgica educativa, entre ellas tenemos: Liderazgo en directivos y docentes de la institucin educativa que conformamos (Predisposicin a realizar una planificacin estratgica). Empoderamiento de la institucin. Apropiarse de un cambio profundo y transcendental. Poseer metas claras de futuro con objetivos evaluables. Asumir responsabilidades concretas. Instituir una cultura organizativa. Tener en cuenta a las fortalezas, debilidades, amenazas, oportunidades. Permitir la gestin educativa.

Como conclusin se puede decir que para que la planificacin estratgica educativa llegue a ser eficiente y eficaz es de suma importancia que goce de la aprobacin y el compromiso de los docentes, estudiantes, padres de familia, docentes, directivos y comunidad en general, obteniendo por su intermedio la participacin, preparacin e implantacin de la planificacin. Adems considerando que el acto de administrar es planear, organizar, dirigir, coordinar y controlar. Dentro de las funciones del Director en cada uno de los centros escolares sera: Planear: Visualizar el futuro y programar las actividades escolares. Organizar: Construir la estructura organizacional del desarrollo escolar. Dirigir: Guiar y orientar al personal escolar. Coordinar: Enlazar, unir y armonizar todos los actos y esfuerzos del personal escolar. Controlar: Verificar que las acciones estn de acuerdo a lo establecido. Evaluar: Las acciones pedaggicas y de ah partir para continuar o redisear el proceso educativo.

Por todo lo anterior y durante varios ciclos escolares se ha venido aplicando, con la debida programacin, seguimiento y evaluacin del Programa Operativo Integral, constituidos por sus proyectos, convocatorias y acciones: 1. Proyecto del Fortalecimiento al Aprovechamiento Acadmico 2. Proyecto del Fomento a la Lectura Y Expresin 3. Proyecto del Fomento a la Prctica de Valores

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4. Proyecto del La Expresin, Apreciacin y Proyeccin Artsticas 5. Proyecto del Fomento a la Prctica Deportiva Escolar 6. Proyecto de la Capacitacin y Actualizacin para Docentes 7. Proyecto de la Capacitacin y Actualizacin para Directivos 8. Convocatoria para Eventos de Tecnologas 9. Convocatoria para Eventos Acadmicos 10. Convocatoria para Eventos Culturales 11. Convocatoria para Eventos Deportivos 12. Convocatoria para Ortografa 13. Cronometracin de la Subjefatura de Trmite y Control Por lo que el nivel y modalidad de Secundarias Generales Federalizadas del Estado de Chihuahua, desarroll el 21 y 22 de Junio del 2010, una reunin con Docentes, Directivos, Inspectores y Jefes de Enseanza representantes de las 6 regiones para redisear el Programa Operativo Integral que normar y guiar en el mbito Tcnico-pedaggico y de Trmite y Control. La metodologa utilizada en las sesiones fue: 1. La conformacin de mesas de trabajo, que correspondieron al programa, proyectos y mbitos correspondientes a nivel y modalidad en comento, para verter en ellas las opiniones y experiencias obtenidas en los ciclos anteriores. 2. La definicin de los conceptos necesarios segn corresponda en cada uno de los ejercicios y la presentacin de ponencias, as como las propuestas directas que los participantes consideraron pertinente plantear. 3. Se hizo la presentacin de propuestas y reflexiones en torno a la temtica de cada mesa.. 4. Se distribuyeron representantes de cada regin en cada mesa de trabajo, participando as, en todos los temas. Enriqueciendo de esa manera las opiniones que se fueron aportando. 5. Se consideraron las opiniones mediante las concentraciones hechas por los relatores y coordinadores de cada mesa de trabajo. 6. Las concentraciones de cada mesa, as como los resultados de las encuestas, se pusieron a consideracin de la asamblea. De estos trabajos y considerando la Planeacin Estratgica Educativa planteada, en Secundarias Generales, se propone desarrollar, durante el ciclo escolar 2010 2011 los proyectos, convocatorias y acciones siguientes: 1. Implementar el Programa Operativo Integral emanado del ejercicio anteriormente referido, desarrollando las propuestas y convocatorias para cada proyecto que se incluyen en el presente documento. 2. Cada Centro Escolar, ajustar el Programa y sus proyectos a su propia contextualizacin, previo anlisis del Colectivo Escolar, del Consejo Tcnico Escolar y del Consejo Tcnico de Zona. 3. Los exmenes objetivos sern aplicados como un referente de contraste con la evaluacin cualitativa, por lo que ser un instrumento ms, con la ponderacin establecida en el Proyecto al Fortalecimiento Acadmico.

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Misin y Visin del Departamento de Secundarias Generales

SUSTENTOS PARA LA CONSTRUCCIN DEL PRESENTE PROGRAMA OPERATIVO INTEGRAL 2010-2011 DEL DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

Sustento Terico. El Departamento de Educacin Secundaria de los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua, como institucin educativa y ante los desafos de una sociedad cambiante y global, se plantea la necesidad de proyectar sus actividades, estrategias y acciones dentro del marco de la planeacin estratgica generando un documento rector que le permita desempear eficazmente su responsabilidad en la educacin integral de los adolescentes. Se presenta el Programa Operativo Integral, generado a partir de un proceso de planeacin colegiado, que trae como resultado la construccin del presente Programa Operativo Integral 2010-2011. Este programa es una gua de trabajo para los planteles de educacin secundaria de nuestro subsistema y que pretende lograr una mejora continua en el quehacer educativo. El presente programa integra los proyectos, planes, estrategias y acciones, definiendo los recursos humanos, materiales, financieros, as como los tiempos de realizacin y mecanismos pertinentes de su evaluacin; que permiten implementarlos eficazmente y que aplican en el periodo de un ciclo escolar. En cada una de las lneas de accin propuestas, se especifican, en consecuencia: objetivos, metas, actividades especficas, periodos de realizacin, recursos, presupuestos flexibles, as como los mecanismos de seguimiento y evaluacin. Todo ello encaminado a continuar, con mayor eficacia, la propuestas de este programa. Planeacin Estratgica Institucional
PLANEACIN OPERATIVA PLANEACIN ESTRATGICA PLANEACIN NORMATIVA

VISIN

Mejora Continua 10

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Sustento legal: I. II. Artculo 3 de la Constitucin Poltica de Mxico. Ley General de Educacin. 1. Captulo I, esta ley regula la educacin que imparta el estado. 2. Captulo II, Artculo 12, fraccin VI actualizacin y capacitacin. 3. Captulo IV, Del Proceso Educativo, Seccin 2, Artculo 50 de la evaluacin de los educandos. 4. Captulo VII, de la Participacin Social, Seccin 2, Artculo 69. III. Ley sobre el Escudo, la Bandera y El Himno Nacional. 1. Captulo Tercero, sobre el uso y difusin del Escudo Nacional. 2. Captulo Cuarto, sobre el uso y difusin de la Bandera Nacional. 3. Captulo Quinto, de la ejecucin y difusin del Himno Nacional. 4. Captulo Sexto, Artculo 54. IV. Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica. 1. Subalternos, delegacin de facultades. 2. Captulo VI, de las Atribuciones Genricas de la Direccin General y dems Unidades Administrativas, Artculo 9 fraccin II Planear, programar, organizar, dirigir, controlar y evaluar. , V. Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretara de Educacin Pblica, Captulo IV, Artculo 25, fraccin V Desempeo laboral intensidad y calidad. 1. Fraccin VI obedecer rdenes e instrucciones. 2. Captulo XIV de las infracciones y recompensas, Artculo 75, notas buenas. VI. VII. VIII. Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica. Descentralizacin. Lineamientos Generales de Carrera Magisterial. Puntaje adicional. Acuerdo 98. 1. Captulo I de las Disposiciones Generales. 2. Captulo III Del personal Escolar. 3. Captulo VIII De la evaluacin del Aprendizaje, Artculo 61 y Artculo 62. 4. Captulo IX de la Documentacin Escolar, Artculo 65. IX. Acuerdos 200 y 499. 1. Artculo 3 . 2. Artculo 7 . X. XI. Acuerdo 384. Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. 1. Objetivo 9. Elevar la Calidad Educativa 2. Objetivo 10. Reducir las desigualdades regionales, de gnero y entre grupos sociales en las oportunidades educativas. 3. Objetivo 11. Impulsar el desarrollo y utilizacin de nuevas tecnologas en el sistema educativo para apoyar la insercin de los estudiantes en la sociedad del conocimiento y ampliar sus capacidades para la vida. 4. Objetivo 12. Promover la educacin integral de las personas en todo el sistema educativo. XII. Ley Estatal de Educacin. 1. Captulo I Disposiciones Generales, Seccin V, de la Educacin Secundaria., Artculo 57. i. Seccin IX de la Educacin Fsica

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ii. iii.

Seccin X de la Educacin Artstica Seccin XI de la Educacin Tecnolgica

2. Captulo VIII de la Calidad de la Educacin, Artculo 152 3. Captulo X de la Educacin en Valores. 4. Captulo XI de la Planeacin y Evaluacin del Proceso Educativo, Seccin II de la evaluacin. SUSTENTO PEDAGGICO DEL MODELO EDUCATIVO VIGENTE Y LNEAS ESTRATGICAS GENERALES DEL PROGRAMA OPERATIVO INSTITUCIONAL CONSIDERANDOS: Considerando que en su parte normativa el Programa Operativo Integral de nuestro subsistema plantea: Que su Misin se centra en buscar que la educacin que se imparta en las Escuelas Secundarias Generales Federalizadas se fundamente en el conocimiento cientfico, cultural y tecnolgico; adems fomente la prctica de los valores nacionales y universales que rigen la convivencia pacfica, respetuosa y armnica de los individuos, preparndolos en el desarrollo de habilidades, conocimientos, aptitudes, valores y actitudes, que conformen las competencias para la vida en un saber, saber hacer, saber ser y convivir, que coadyuven a su integracin en una sociedad diversa y plural en constante cambio. Que su Visin est orientada a proyectarse como un subnivel exitoso del sistema educativo estatal con una estructura organizacional y funcional firmemente consolidada, con excelentes sistemas de comunicacin, cuya cultura institucional proporcione eficiencia y eficacia administrativa, garantizando un alto y sustentable nivel educativo, propiciando que las escuelas evolucionen a comunidades de aprendizaje. Que en el Plan de Estudios 2006 que se deriva del Acuerdo Secretarial 384 se establecen las finalidades de la educacin secundaria en torno al perfil de egreso del ciudadano que se espera formar, para lo cual se plantea que: Ya sea que continen con una educacin formal o ingresen al mundo laboral, la escuela secundaria asegurar a los adolescentes la adquisicin de herramientas para aprender a lo largo de toda su vida. En la actualidad, las necesidades de aprendizaje se relacionan con la capacidad de reflexin y el anlisis crtico; el ejercicio de los derechos civiles y democrticos; la produccin y el intercambio de conocimientos a travs de diversos medios; el cuidado de la salud y del ambiente, as como con la participacin en un mundo laboral cada vez ms verstil. Los Rasgos deseables del egresado de educacin bsica se distinguen porque el alumno: a) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad y fluidez adecuadamente. b) Emplea la argumentacin y el razonamiento al analizar situaciones y proponer soluciones. c) Selecciona, analiza, evala y comparte informacin proveniente de diversas fuentes. d) Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales y naturales, para actuar, individual o colectivamente en consecuencia. e) Conoce y practica los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica f) Reconoce y valora distintas prcticas y procesos culturales, contribuyendo a la convivencia respetuosa. g) Conoce y valora sus potencialidades y se esfuerza por lograr responsablemente sus propsitos. h) Aprecia y participa en diversas manifestaciones artsticas. i) Se reconoce como un ser con potencialidades fsicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo de vida activo y saludable, as como interactuar en contextos ldicos, recreativos y deportivos. Lograr que la educacin bsica contribuya a la formacin de ciudadanos con estas caractersticas implica plantear el desarrollo de competencias como propsito educativo central, donde una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), as como la valoracin de las consecuencias del

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impacto de ese hacer (valores y actitudes). Las competencias que aqu se proponen contribuirn al logro del perfil de egreso y son:

a) Competencias para el aprendizaje permanente b) Competencias para el manejo de la informacin. c) Competencias para el manejo de situaciones. d) Competencias para la convivencia. e) Competencias para la vida en sociedad. LINEAS ESTRATGICAS: Para el diseo, desarrollo y aplicacin, seguimiento y evaluacin del Programa Operativo Integral del Departamento de Secundarias Generales Federalizadas: 1. Que cada programa, estrategia y accin apunte a potenciar el crecimiento integral de los alumnos en el marco de escuelas evolucionando hacia comunidades de aprendizaje. 2. Que el programa de concursos sea concebido igualmente como una oportunidad ms que abone a atender y potenciar las capacidades, habilidades, valores y destrezas, diversidad de intereses, necesidades y gustos de nuestros alumnos e intereses de cada centro escolar, zona y regin plasmados en su proyecto institucional. 3. Que en el diseo de cada programa del POI se apliquen los principios de la administracin y subordinando lo administrativo a lo pedaggico; promoviendo la eficiencia y la eficacia hacia la mejora acadmica continua de nuestras escuelas y de nuestro subsistema. 4. Que en el mismo sentido se busque el adelgazamiento de los programas del POI, entendiendo stos como estrategias para mejorar y no como cargas extracurriculares de trabajo. 5. Que en todos los programas del POI se fortalezcan los valores nacionales que nos han construido histricamente como nacin, as como el respeto irrestricto a las normas generales y particulares que rigen al acto educativo, buscando un desarrollo valoral sustentable, que nos permita incorporarnos a una sociedad del conocimiento. 6. Que sea una prctica institucional la evaluacin permanente de la aplicacin y seguimiento del presente programa, as como la rendicin de cuentas, su transparencia y la propuesta de mejoras pertinentes.

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I.PROYECTO DE FORTALECIMIENTO AL APROVECHAMIENTO ACADMICO.

Observatorio del Caracol en Chichen Itz. Los Mayas son reconocidos a nivel mundial por sus grandiosas aportaciones a la astronoma, ya que registraron los movimientos de los astros y anticiparon los movimientos de los mismos con peculiar exactitud. Actualmente sus conocimientos, aportaciones y predicciones son aprovechados por universidades de primer nivel, para formular teoras que nos permitan entender el origen del universo.

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PROYECTO DE FORTALECIMIENTO AL APROVECHAMIENTO ACADMICO

Nombre del Proyecto: Fortalecimiento al Aprovechamiento Acadmico Objetivo: Coadyuvar al desarrollo armnico e integral de los alumnos y a la apropiacin de aprendizajes significativos para enfrentar nuevos retos y solucionar problemas de la vida cotidiana. Meta: Elevar el promedio de aprovechamiento acadmico y reducir los ndices de reprobacin y de desercin, en funcin de los resultados de ciclo escolar prximo pasado.
Acciones a realizar para el logro del objetivo: Diagnstico Agosto Responsable Recursos Semana 2 3 4 1 Septiembre Semana 2 3 4 1 Octubre Semana 2 3 Noviembre Diciembre Semana 4 1 2 3 4 Semana 1 2 Enero Semana 3 12 3 4 Febrero Semana 1 2 3 4 Marzo Semana 1 2 3 4 Abril Semana 1 2 Mayo Semana 3 1 2 3 4 Junio Semana 1 2 3 4 Julio 1

Examen Docentes Participar elaborando Directivos y Propios el Proyecto Escolar Consejo Tcnico Directivos, Jefes Academia Local de Enza. e Propios Inspectores Departamento, Inspectores y Examen Parciales Propios Jefes Enza, y Docentes Academia Regional J. de Enza Propios Propios Estructura de Docente exmenes bimestrales Acompaamiento en Inspecciones, los proyectos de J.de Enza., y exmenes en el Directivos bimestre Organizacin y Plan Docente de clase Examen Bimestral Proyecto Estratgico 03 modalidad 1 Directivos, Jefes de Enseanza e Inspectores. Directivos, Doc. y Padre familia Depto, Directivos, J. de Enza. e Inspectores Propios Propios De la estructura

Propios

Propios

Proyecto Estratgico 03 modalidad 2 Docentes: -Talleres de Academia y consolidacin RS. Directivos: Inspectores y Jefes de -Liderazgo -Gestin Escolar Enseanza -Normatividad Directivos, J. de Seguimiento y Enza Inspector y Evaluacin. Dpto.

Capacitaciones

De la estructura

Propios

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FORTALECIMIENTO AL APROVECHAMIENTO ACADMICO Justificacin En respuesta a la problemtica reflejada en los indicadores del sistema educativo, como son la reprobacin, los bajos ndices de aprovechamiento acadmico y la tendencia alta hacia la desercin escolar, el Departamento de Secundarias Generales ha desplegado diversas iniciativas en los ltimos aos, convocando para su participacin a los principales actores, responsables de la educacin en la comunidad escolar: Alumnos, Padres de Familia, Docentes, Directivos, Jefes de Enseanza e Inspectores. El proyecto propone promover procesos organizacionales, a partir de las condiciones de cada centro escolar, a travs de la planeacin flexible y factible, sustentada en el anlisis y la reflexin, en torno a las estrategias y acciones que los docentes propongan, en coordinacin con los Directivos, Jefes de Enseanza e Inspectores, para abarcar los contenidos ms relevantes y significativos del programa oficial, analizar y valorar las tendencias de sus avances y logros, manteniendo las estrategias exitosas, corregir y adecuar lo que no permite avanzar, hacer uso eficiente de los recursos y emprender nuevas formas de gestin, para ser ms eficaces en la operacin del proyecto. Este proyecto tiene como finalidad apoyar el desarrollo armnico e integral del alumno, y la apropiacin de aprendizajes significativos, que generan competencias para la vida, como consta en el acuerdo 384 que sustenta la Reforma de Secundaria (RS), en el captulo relativo al perfil de egreso; pgina 27, competencias para el aprendizaje permanente implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida. Definicin El Proyecto de Fortalecimiento al Aprovechamiento Acadmico, es una herramienta metodolgica con sustento pedaggico y organizacional, que coadyuva y refuerza al desarrollo del Plan y Programas de estudio establecidos por la SEP, a travs de procesos de participacin y el compromiso de cada una de las comunidades escolares. Meta Elevar el promedio de aprovechamiento acadmico y reducir los ndices de reprobacin, tomando como referencia los indicadores del centro de trabajo, obtenidos en el ciclo escolar prximo pasado y que todos los estudiantes permanezcan y realicen, exitosamente, su educacin secundaria en tres aos. Objetivo General Coadyuvar al desarrollo armnico e integral de los alumnos(as) y a la apropiacin de aprendizajes significativos, para enfrentar los nuevos retos y solucionar problemas de la vida cotidiana. Objetivos Especficos Involucrar a toda la comunidad escolar principalmente al docente para que de ser necesario cambie y mejore su planeacin docente de la enseanza y evaluacin de acuerdo a la Reforma en Secundaria (RS). Desarrollar habilidades y competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de los estudiantes, para facilitar su aprendizaje permanente y autorregulado, acorde a lo establecido en la Reforma de Secundaria (RS), segn su perfil de egreso. Actualizar a los docentes en el uso de las TICS, con el propsito de eficientar el uso de los recursos materiales existentes que en el empleo de estrategias didcticas convenientes de acuerdo con los nuevos enfoques.

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Promover entre los docentes de la misma academia, el trabajo colegiado, para la planeacin de clase y la estructura de los exmenes de evaluacin, procurando la vinculacin y transversalidad de las asignaturas. Aplicar un proceso de evaluacin sistemtica e integral dando seguimiento continuo y formativo a los avances de los alumnos. Desarrollo Generalidades El proyecto debe ser parte integral de los microproyectos de todas las asignaturas y de los proyectos escolares, de zonas escolares y regionales, en los cuales se deben incluir las estrategias que el personal escolar implementar y aplicar, as como el Departamento de Secundarias Generales, los equipos de jefaturas de enseanza e inspectores(as), para que los alumnos se apropien suficiente y adecuadamente de los conocimientos especificados en los contenidos programticos correspondientes, desarrollen competencias y adquieran las habilidades y destrezas necesarias para su aplicacin. El proyecto deber iniciar y concluir su operacin con el ciclo escolar para el que fue construido. En el diseo del esquema de operacin de este proyecto, los personales escolares deben incluir los factores que permitan la participacin de autoridades educativas, Consejo Tcnico de Zona, Consejo Tcnico Escolar, Docentes, Personales de Apoyo, Estudiantes(as), Padres de Familia y Miembros u Organizaciones de la Comunidad Social. Estrategias General 1. El Acuerdo Secretarial 384 ser el eje rector de las acciones en el quehacer educativo. Lneas de accin: 1) El desarrollo de un amplio programa de informacin, capacitacin y asesora tcnico-pedaggica para docentes y directivos. 2) El funcionamiento efectivo de un Sistema Nacional de formacin, capacitacin, actualizacin y superacin profesional a corto, mediano y largo plazos sobre los diversos temas que los maestros y directivos requieren para el desempeo de sus funciones. 3) El mejoramiento del plan y los programas de estudio propuestos, para avanzar hacia la articulacin de la educacin bsica. 4) La inclusin de tecnologa como asignatura del currculo nacional, considerando las particularidades de cada modalidad y los campos tecnolgicos que se imparten. 5) Renovar el modelo pedaggico de la telesecundaria atendiendo las necesidades de actualizacin de materiales, formacin inicial y continua de docentes y renovacin de la infraestructura y el equipamiento. 6) Mejorar los modelos de gestin escolar y del sistema para apoyar los procesos de planeacin, evaluacin y acreditacin. Especialmente, se revisar el Acuerdo 200 sobre la evaluacin del aprendizaje. Se implantar el servicio de asesora acadmica a las escuelas para fortalecer el trabajo de asesora tcnico-pedaggica y de supervisin escolar. 7) Actualizar el marco normativo que regula el funcionamiento y gobierno de las escuelas considerando, entre otros aspectos, el tiempo y el espacio para el desarrollo del trabajo colegiado, la congruencia entre los perfiles de los maestros y la funcin que se les asigne, la ubicacin gradual de los maestros en un solo centro de trabajo y la reduccin paulatina del nmero de alumnos por grupo. 8) Fortalecer la infraestructura escolar y dotar a los centros escolares del equipo y materiales de apoyo necesarios para que respondan a las exigencias de la reforma. 9) Constituir consejos consultivos interinstitucionales para la revisin permanente y mejora continua de los programas de estudio. 10) Impulsar estrategias para la innovacin pedaggica y el fortalecimiento de otras actividades educativas de los docentes para atender las nuevas demandas de la escuela secundaria.

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11) Asegurar los fondos financieros necesarios para la reforma, su seguimiento y evaluacin. 12) Garantizar que los cambios que implique cualquier proceso de reforma no afecten los derechos laborales y profesionales de los trabajadores de la educacin. Artculo 1.- La aplicacin del Plan de Estudios siguiente y de los programas de las asignaturas que se detallan en el Anexo nico de este Acuerdo, es obligatoria para todos los planteles de educacin secundaria del pas. PLAN DE ESTUDIOS PARA LA EDUCACIN SECUNDARIA I. LAS FINALIDADES DE LA EDUCACIN BSICA II. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACION BASICA Desde todas las asignaturas, Competencias para a) b) c) d) El manejo de la informacin. El manejo de situaciones. La convivencia. La vida en sociedad.

III. ELEMENTOS CENTRALES EN LA DEFINICIN DE UN NUEVO CURRCULO a) Caractersticas de los jvenes en edad de asistir a la educacin secundaria. b) El currculo como dispositivo de cambio en la organizacin de la vida escolar. IV. a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) V. a) b) c) VI. a) b) c) d) e) f) g) h) CARACTERSTICAS DEL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO Continuidad con los planteamientos establecidos en 1993. Articulacin con los niveles anteriores de educacin bsica. Reconocimiento de la realidad de los estudiantes. Interculturalidad. nfasis en el desarrollo de competencias y definicin de aprendizajes esperados. Profundizacin en el estudio de contenidos fundamentales. Incorporacin de temas que se abordan en ms de una asignatura. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Disminucin del nmero de asignaturas que se cursan por grado. Mayor flexibilidad. MAPA CURRICULAR Formacin general y contenidos comunes Orientacin y tutora Asignatura estatal ORIENTACIONES DIDCTICAS PARA EL MEJOR APROVECHAMIENTO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO Incorporar los intereses, las necesidades y los conocimientos previos de los alumnos. Atender la diversidad. Promover el trabajo grupal y la construccin colectiva del conocimiento. Diversificar las estrategias didcticas: el trabajo por proyectos. Optimizar el uso del tiempo y del espacio. Selecciona, materiales adecuados. Impulsar la autonoma de los estudiantes. Evaluacin.

Es un aspecto fundamental de cualquier propuesta curricular y, en la medida de su eficacia, permite mejorar los niveles de desempeo de los alumnos y del maestro, as como la calidad de las situaciones didcticas que se plantean para lograr el aprendizaje. Para evaluar el desempeo de los alumnos es necesario recabar informacin de manera permanente y a travs de distintos medios, que permita emitir juicios y realizar a tiempo las acciones pertinentes que ayuden a mejorar dicho desempeo. Asimismo se requiere que los docentes autoevalen su desempeo. Asumiendo que dos de sus tareas centrales consisten en plantear problemas y favorecer el intercambio de opiniones entre los alumnos, es esencial que los maestros analicen sus intervenciones con el fin de

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lograr cada vez mayor claridad al dar instrucciones, hacer preguntas que ayuden a profundizar en las reflexiones, argumentar a favor o en contra de los resultados que se obtienen o explicar los procedimientos utilizados en la resolucin de las tareas o los problemas planteados. La evaluacin implica analizar tanto los procesos de resolucin como los resultados de las situaciones que los alumnos resuelven o realizan, y es fundamental que esta responsabilidad no sea exclusivamente del maestro. Los alumnos pueden emitir juicios de valor acerca de su propio trabajo o el de sus compaeros, y es necesario darles cabida en el proceso de evaluacin para que resulte equitativo. Por otra parte, es necesario que el maestro explicite las metas que los alumnos deben alcanzar y los criterios que utilizar para valorar su trabajo, adicionalmente les ayudar a identificar cules son sus limitaciones y cmo pueden superarlas. El proceso de evaluacin dar al maestro la posibilidad de describir los rasgos ms importantes del proceso de aprendizaje de los alumnos, adems de cumplir con la responsabilidad de asignar una calificacin numrica. La evaluacin se hace de manera descriptiva y la informacin que se obtenga se compartir con los propios alumnos, con los padres de familia y con los dems maestros. La evaluacin es un proceso continuo de obtencin de informacin que no se reduce a la aplicacin peridica de pruebas. Por lo cual es necesario, dentro de lo posible, eliminar las actividades que no promueven el aprendizaje, tales como dedicar tiempos especiales a preparar a los alumnos para la resolucin de exmenes, o proporcionarles guas de estudio que slo sirven para memorizar informacin y pasar un examen. Es deseable que tanto los alumnos como el maestro consideren la evaluacin como una actividad ms del proceso de estudio, evitando convertirla en un medio para controlar la disciplina. La aplicacin de exmenes es un recurso importante para recabar informacin, pero no debe ser el nico. Por un lado, es necesario utilizar diferentes tipos de pruebas (opcin mltiple, preguntas de respuesta cerrada, de respuesta abierta, etctera) y, por otro, conviene contrastar la informacin que arrojan los resultados de las pruebas con la que se puede obtener mediante notas de observacin, los cuadernos de trabajo de los alumnos u otros instrumentos, como el portafolios o la carpeta de trabajos, la lista de control o el anecdotario. Las pruebas o los exmenes que se utilicen deben permitir a los maestros conocer si los adolescentes han adquirido ciertos conocimientos o ciertas habilidades. Para efectos de la evaluacin continua del proceso de estudio, el maestro es el nico que puede tener claro este propsito, ya que cada grupo de alumnos tiene caractersticas particulares: por ello, es conveniente que cada maestro elabore las pruebas que aplicar para evaluar. Este material no tiene por qu desecharse una vez que se aplica, sino formar parte de un banco que se vaya nutriendo y se utilice en otros cursos. Observar sistemticamente y con atencin las participaciones de los alumnos permite que el maestro conozca el grado de dominio que han alcanzado en ciertos aspectos y las dificultades que enfrentan en otros. Los errores y los aciertos sirven para entender cmo piensan y, con esta base, elegir la manera ms adecuada de ayudarlos. El maestro debe propiciar la reflexin sobre los errores y aprovecharlos como fuentes de aprendizaje, en vez de slo evitarlos o, peor an, considerarlos una razn para debilitar la autoestima de quienes los cometen. El inters que despiertan las actividades de estudio que el maestro propone a los alumnos puede ser muy diverso, desde muy poco o nulo hasta muy alto. Lo importante es que tome nota de las actividades que favorecen o no la reflexin de los alumnos y las posibles causas. Esta informacin ayudar a mejorar ao con ao la calidad de las actividades que se plantean. La evaluacin continua, sustentada en el acopio permanente de informacin, permite describir los logros, las dificultades y las alternativas de solucin para cada alumno, pero tambin sirve para cumplir, de manera ms objetiva, la norma que consiste en asignar una calificacin numrica en ciertos momentos del ao escolar. As, la calificacin puede acompaarse con una breve descripcin de los aprendizajes logrados y los padres de familia sabrn no slo que sus hijos van muy bien, regular o mal, sino cules son sus logros ms importantes y qu aspectos tienen que reforzarse para obtener un mejor desempeo.

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Lo dicho hasta ahora son criterios generales que se sugieren en relacin con la evaluacin; en el programa de cada asignatura se hacen propuestas especficas sobre los aspectos que se pueden evaluar, adems, se incluye un apartado denominado Aprendizajes esperados, donde se explicita qu deben lograr los alumnos al trmino de cada uno de los cinco bloques que se desarrollarn a lo largo del ciclo escolar. Este apartado constituye una gua fundamental para la elaboracin de las evaluaciones que realizarn los maestros. Artculo 2.- La jornada semanal ser de 35 horas, con sesiones de clase con una duracin efectiva de, al menos, 50 minutos. Las escuelas podrn ampliar la jornada semanal siempre y cuando las actividades que se realicen tengan un sentido formativo, sean congruentes con los propsitos generales del presente plan de estudios, se cuente con los recursos para atender las tareas y los padres de familia estn de acuerdo. Artculo 3.- Las orientaciones pedaggicas, estrategias didcticas, formas de evaluacin especficas, as como los dems aspectos relativos a la aplicacin de los programas de estudio en las aulas y escuelas de educacin secundaria se establecern en cada uno de los programas que la Secretara de Educacin Pblica publicar para entregar a todos los maestros del pas, y en los textos, cuadernos de trabajo y materiales educativos que edite y distribuya por asignatura, para apoyar el trabajo de los profesores. Artculo 4.- Para realizar los estudios de educacin secundaria en cualquiera de sus modalidades, es requisito indispensable haber concluido satisfactoriamente los estudios de educacin primaria. Artculo 5.- Todos los planteles que imparten educacin secundaria, pblicos y particulares que cuenten con autorizacin oficial para ofrecer estudios de educacin secundaria, emitirn, al trmino de cada grado, una boleta oficial de calificaciones que haga constar que la alumna o alumno curs el grado correspondiente y, al culminar satisfactoriamente sus estudios del tercer grado, emitirn el certificado correspondiente. Artculo 6.- La aplicacin de este Plan y los programas de estudio detallados en el anexo, as como sus resultados en la formacin de las alumnas y los alumnos estarn sujetos al anlisis y a la evaluacin permanentes con la finalidad de, cuando proceda, hacer adecuaciones que permitan asegurar su eficacia y mejorar de forma continua la calidad de los aprendizajes. Las modificaciones que se realicen a este Plan y los programas de estudio derivadas de evaluar su aplicacin y resultados, sern determinadas por la Secretara de Educacin Pblica y publicadas en el Diario Oficial de la Federacin. Artculo 7.- Para llevar a cabo la evaluacin permanente de la aplicacin del Plan y los programas de estudio, de la calidad de sus resultados, y para determinar las modificaciones que correspondan a los contenidos de aprendizaje, orientaciones pedaggicas, estrategias de enseanza y gestin escolar, la Secretara de Educacin Pblica constituir Consejos Consultivos Interinstitucionales, mismos que funcionarn de manera permanente para cada una de las asignaturas y campos de formacin de la educacin bsica. Asimismo, con la representacin de los Consejos Consultivos Interinstitucionales, la Secretara constituir un Consejo Consultivo General para tratar y resolver, adems de asuntos especficos relevantes de las asignaturas, los temas y aspectos generales de la educacin bsica, comunes a las diferentes reas y campos de formacin de los educandos. Estratgico 03 reformulado acorde a La Reforma Educativa en Educacin Secundaria (anexo 1). 1. Deber ser un apoyo a lo propuesto en el Acuerdo 384. 2. Se capacitar a los profesores, al inicio del ciclo escolar, sobre la aplicacin permanente y final del estratgico 03 reformulado (anexo 1)., efectuada por Inspectores y Jefes de Enseanza. 3. Durante la capacitacin del estratgico 03 reformulado (anexo 1). se debern disear estrategias y tcnicas para llevar a cabo el propsito. 4. El docente deber considerar el estratgico 03 reformulado (anexo 1), en la planeacin de sus

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actividades y el directivo deber darle un seguimiento. 5. Previo a la etapa de evaluacin bimestral, se debern implementar estrategias tcnico pedaggicas, de acuerdo a las necesidades propias de la escuela. 6. Se contemplar un octavo mdulo, semanalmente, rotativamente durante el horario escolar. Esta actividad estar en funcin de la estructura escolar y las necesidades propias del colectivo y/o retroalimentacin.

Planeacin de clase 1. Que los Jefes de Enseanza y los Docentes, realicen una cronometracin local y regional de las actividades de su asignatura, tomando en cuenta tiempos reales. 2. Promover la organizacin y planificacin didctica, a travs del trabajo colegiado, para elaborar planeaciones contextualizadas y evaluar considerando los ritmos de aprendizaje. 3. Promover la participacin activa y la responsabilidad de los alumnos en las actividades de su propio aprendizaje. Orientar la planeacin didctica hacia la Reforma de Secundaria (RS). 4. Que en la planeacin se contemplen actividades entre el alumnado, para la autoevaluacin y coevaluacin. 5. Comprobar que la planeacin de clase, contemple los aspectos de la transversalidad. 6. El Subdirector, Director, Inspector y Jefe de Enseanza, harn cumplir la obligatoriedad de la planeacin de clase del docente, y que sta, sea acorde con el trabajo en el aula. 7. Aplicar la sancin correspondiente, a los docentes que incumplan con la planeacin de clase, as como tambin, a los directivos que no le den seguimiento a la misma.

Examen diagnstico 1. El examen de diagnstico deber ser elaborado, por la academia local, al inicio del ciclo escolar 20102011, para los tres grados. La academia local, determinar la cantidad de reactivos. 2. La aplicacin del examen de diagnstico, ser a ms tardar la segunda semana de clases, con registro al expediente personal del docente. 3. Se entregar a la direccin escolar, un anlisis cualitativo y cuantitativo del resultado del examen de diagnstico.

Exmenes de Bimestre 1. Al inicio y durante el ciclo escolar, desarrollar talleres para los docentes sobre el diseo y elaboracin de exmenes, impartidos por los Jefes de Enseanza. 2. Los docentes que elaboren los exmenes bimestrales colegiadamente, ponderarn el valor de cada reactivo, siempre utilizando nmeros enteros.

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Nivel de Dominio de las Competencias

Nivel Referentes para la evaluacin continua Referentes para la Valor evaluacin sumativa Ponderado Reactivos con nivel de dificultad bajo que hacen referencia al conocimiento cerrado que refieren a conceptos fechas frmulas, hechos, datos, 1 usos, etc. dado en la memoria con nociones generales del conocer y el hacer. Reactivos con nivel de dificultad medio que implican la solucin de problemas sencillos, el conocimiento de elementos tcnicos, la comprensin de conceptos y relacin de indicadores como fechas, datos, hechos, frmulas, usos instrumentales, etc. Reactivos con un nivel de dificultad alto que implican adems de la comprensin y relacin de conceptos y elementos su aplicacin en la solucin de problemas con creatividad y argumentacin cientfica que permiten al estudiante transferir sus conocimientos en el saber y en el hacer en cualquier situacin dada.

1. Aprendizajes de nociones muy generales sin organizacin. Nivel 2. Hay aprendizajes de algunos conocimientos pero sin Premanejo de procedimientos, ni actividades de las formal competencias. 3. Hay baja motivacin y compromiso. 1. Hay recepcin y compromiso general de la informacin. Nivel 2.El desempeo es muy operativo. Receptiv 3.Hay baja autonoma. o 4.Se tiene nociones sobre el conocer y el hacer. 5.Hay motivacin frente a la tarea. 1. Se resuelven problemas sencillos del contexto. 2. Se tienen elementos tcnicos de los procesos implicados en la competencia. 3. Se poseen algunas caractersticas. Nivel 4. Realizan las tareas asignadas. Resolutiv o

1. Hay autonoma en el desempeo. (no se requiere asesora de otras personas o de supervisin cercana). Nivel 2. Se gestionan proyectos y recursos. autnom 3. Hay argumentacin cientfica. o 4. Se resuelven problemas de diversa ndole con los elementos necesarios. 5. Se acta en la realidad con criterio propio. 1. Se plantean estrategias de cambio en la realidad. 2. Hay creatividad e innovacin. 3. Hay desempeos intuitivos de calidad. Nivel 4. Hay altos niveles de impacto a la realidad. Estratgi 5. Hay anlisis prospectivos y sistmicos de los co problemas. 6. Se tiene un alto compromiso con el bienestar propio y de los dems.

3. Se realizarn mnimo dos exmenes parciales, por el docente, (estructura, aplicacin y revisin) en

cada bimestre; con un acompaamiento y seguimiento de los Directivos del centro escolar, los Jefes de Enseanza e Inspector de zona. 4. La elaboracin de exmenes extraordinarios, sern realizados, colegiadamente, por la academia local y/o regional. Academias 1. En el centro escolar, deber programarse una academia local, previa a cada una de las academias regionales.

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P.O.I. 2010-2011 Academias Locales 2010-2011 No. 1 2 3 4 5 Mes Agosto Octubre Diciembre Febrero Abril Semana 2a. 3a. 2a. 4a. 2a.

2. Llevar a cabo cinco academias regionales durante el ciclo escolar. Quedando a consideracin de los

Jefes de Enseanza, 3 academias regionales, para las regiones SUR y SERRANA. Para estas regiones, debern programarse en viernes.
Semana Academia 1. 2. 3. 4. Acciones a desarrollar Evaluacin diagnstica y de procesos. Organizacin de ciclo escolar. Planeacin primer bloque. Recopilacin de reactivos para la elaboracin del examen regional correspondiente al primer bloque. 5. Asesora sobre Orientacin y Tutora a todos los docentes. 6. Socializar el Proyecto al Fortalecimiento al Aprovechamiento Acadmico. 7. Enfoques, metodologa, estrategias de enseanza, contenidos en cada una de las asignaturas del mapa curricular, competencias docentes.

Mes

Agosto 2010

Tercera

Primera

Cuarta

Segunda

1. Evaluacin de procesos. 2. Planeacin segundo bloque. 3. Recopilacin de reactivos para la elaboracin del examen estatal correspondiente al segundo bloque. 4. Asesora sobre Orientacin y Tutora a todos los docentes. 5. Uso de la tecnologa como un recurso didctico. 1. Evaluacin de procesos. 2. Planeacin segundo bloque. 3. Recopilacin de reactivos para la elaboracin del examen regional correspondiente al tercer bloque. 4. Asesora sobre Orientacin y Tutora a todos los docentes. 1. Evaluacin de procesos. 2. Planeacin segundo bloque. 3. Recopilacin de reactivos para la elaboracin del examen estatal correspondiente al cuarto bloque. 4. Asesora sobre Orientacin y Tutora a todos los docentes. 1. Evaluacin de procesos. 2. Planeacin quinto bloque. 3. Recopilacin de reactivos para la elaboracin del examen regional correspondiente al quinto bloque. 4. Asesora sobre Orientacin y Tutora a todos los docentes.

Diciembre 2010

Octubre 2010

Tercera

Tercera

Marzo 2011

Primera

Cuarta

Mayo 2011

Primera

Quinta

Administrativas 1. Que el Departamento aplique sanciones a los Jefes de Enseanza e Inspectores que no cumplan con las disposiciones establecidas en el POI. 2. Impulsar el proceso de seguimiento y monitoreo de las acciones que consideren prioritarias en cada una de las escuelas, por parte de los directivos, Jefes de enseanza, inspectores y el Departamento de Secundarias Generales.

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3. Vigilar la asistencia obligatoria de los maestros a las actividades de capacitacin en la Instancia Estatal de Formacin Continua (IEFC) Cursos Bsicos de Capacitacin (CBC), academias locales y regionales. 4. Vigilar que los propsitos de este objetivo sean implementados en la escuela. 5. Que el Departamento de Secundarias Generales se encargue de la gestin del servicio de internet a todas las escuelas. 6. Ayuda de material, por parte del departamento, a las escuelas de bajos recursos. Proyecto escolar 1. En el plan de accin para desarrollar el proyecto escolar, deben implementarse mecanismos de participacin para la toma de decisiones y la generacin de compromisos de cada uno de los actores del trabajo educativo: el Departamento de Secundarias Generales, inspectores, jefes de enseanza, directivos, docentes, personal de apoyo, alumnos y padres de familia. 2. Promover el acompaamiento del director a docentes, alumnos, padres de familia y autoridades en las actividades de planeacin y gestin escolar. 3. Integrar los microproyectos curriculares al proyecto escolar, considerando principalmente, los lineamientos contenidos en este proyecto. 4. Incluir en el trayecto formativo de la Institucin, las acciones necesarias para la capacitacin de los maestros en el uso de aula de medios y multimedia, laboratorios, bibliotecas, material didctico, etc. Vigilar el mantenimiento de los anexos escolares. 5. Festejar los logros obtenidos por la comunidad escolar. Acciones fundamentales 1. Participacin directa del docente en la estructura de los instrumentos de evaluacin con base en las necesidades y aprendizajes esperados de los alumnos. 2. En academia local, los docentes de una misma asignatura, debern estructurar, colegiadamente los proyectos de exmenes para el bimestre, que contemplen la dosificacin de contenidos acordados para cada perodo de 38 das. 3. El proyecto obtenido en la academia local, deber ser llevado a la academia regional como insumo para la conformacin de un nuevo proyecto, producto de la fusin analizada de todos los ah presentados. 4. Formato de los exmenes: a) Los exmenes debern tener el mismo encabezado, el cual ser definido por el Departamento de Secundarias Generales. b) Logotipo oficial. c) Nombre del alumno. d) Grupo. e) Grado. f) Nombre de la Escuela. g) No. de aciertos. h) Puntaje total del examen j) Pie de Pgina (Nombre de la asignatura alineado a la izquierda). k) Nmero de pginas en la parte inferior (Hoja x de x). l) Clave (Logotipo, asignatura y responsable). m) Arial 10. n) Alineacin de reactivos y respuestas por medio de la utilizacin de tablas o) Espaciado Posterior (6). p) Interlineado sencillo.

i) Instrucciones claras y precisas en cada una de las baterias de prueba. 5. El quinto bimestre de evaluacin, debe tener mayor control, pedaggica y administrativamente, para evitar las variadas simulaciones que vienen dndose en los ltimos ciclos escolares. 6. El anlisis bimestral que se ha venido dando en los ltimos ciclos escolares, debe realizarse slo en cada una de las zonas de inspeccin con la finalidad de contar con mayor tiempo para generar los intercambios entre las escuelas y precisar, no ms all de 2 (dos) estrategias susceptibles de

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7. seguimiento por parte de Inspectores y Jefes de Enseanza. De los resultados de dicho anlisis, el 8. Inspector ser el responsable de informar por escrito y electrnicamente al Departamento de Secundarias Generales, en cada uno de lo bimestres, esperando las recomendaciones que de ste surjan. 9. Los Inspectores Escolares, informarn al Departamento los resultados de la visita de supervisin a las escuelas durante el bimestre, para ello se anexa el formato que habr de utilizarse. 10. Los directores sern responsables de la reproduccin y entrega de los exmenes a los docentes, para aplicacin sugerida, en el siguiente orden: PRIMER GRADO Espaol I Ciencias I (nfasis en Biologa) Geografa de Mxico y del Mundo Matemticas I Lengua Extranjera I SEGUNDO GRADO Espaol II Ciencias II (nfasis en Fsica) Historia I Matemticas II Lengua Extranjera II Formacin Cvica y tica I
BIMESTRE I II III IV V CRONOMETRACIN 23 de Agosto al 15 de Octubre 2010 18 de Octubre al 9 de Diciembre 2010 10 de Diciembre al 18 de Febrero 2011 21 de Febrero al 15 de abril 2011 2 de mayo al 23 de Junio 2011.

TERCER GRADO Espaol III Ciencias III (nfasis en Qumica) Historia II Matemticas III Lengua Extranjera III Formacin Cvica y tica II
ENTREGA BOLETAS 4. Semana octubre 2010 2. Semana enero 2011. 2. Semana marzo 2011. 2. Semana mayo 2011. 1 al 7 de julio del 2011.

PERODO EXMENES 18 25 Octubre 2010 10 17 Diciembre 2010 21 - 28 de febrero 2011. 7 14 abril 2011. Junio 2011.

11. Todos los Directivos Escolares, reportarn al Inspector(a) la informacin de los resultados de los exmenes y la evaluacin integrada en cada asignatura, por grupo y grado, considerando el promedio hasta dcimos (un decimal), de manera electrnica en el formato EBE, cuya copia electrnica se anexa al Cd que complementa este documento y enviarn copia a la coordinacin de Jefaturas de Enseanza de su regin, simultnea y oportunamente. 12. Los Inspectores (as), entregarn a la Subjefatura Tcnico Pedaggica una copia de los formatos EBE de cada una de sus escuelas y CIBZ de manera electrnica e impresa, as como de ste ltimo, a la Coordinacin de Jefaturas de Enseanza. 13. El reporte de la informacin mencionada en el punto anterior, deber hacerse llegar al Departamento y a las Coordinaciones de Jefaturas de Enseanza en las siguientes fechas:
Perodo Reunin de zona para anlisis de resultados bimestrales. Entrega a la Subjefatura Tcnico Pedaggica y Coordinaciones de Jefes de enseanza los formatos EBE y CIBZ.

I II III IV V

1. Semana nov. 2010 2. Semana de enero 2011. 3. Semana de marzo 2011. 3. Semana de mayo 2011 Junio 2011

2. Semana nov. 2010 3. Semana de enero 2011. 4 Semana de marzo 2011. 4. Semana de mayo 2011. 1. Semana de Julio.

NOTA: Las fechas estipuladas estarn sujetas a cambios, con previo aviso, dependiendo de las necesidades de las autoridades superiores.

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14. Los directivos de escuelas disearn los registros de asistencia y calificaciones que utilizarn los docentes, en forma tal; que contengan los datos requeridos en los formatos EBE (Informacin Bimestral de la Escuela) y CIBZ (concentracin de informacin bimestral de zona), o podrn utilizar el formato electrnico que se anexa en el Cd que complementa el presente documento. 15. Para el Fortalecimiento del Aprovechamiento Acadmico el Departamento propone lo siguiente, en aras de lograr la unificacin de lneas de accin:
N 1 Actividades Visitas al aula para realizar observaciones y/o sugerencias a los docentes en relacin a lo tcnico pedaggico. (Se anexan formatos electrnicos). Creacin de un expediente Tcnico Pedaggico para cada supervisor. Propiciar el tiempo efectivo a la enseanza. Horarios con horas de descarga, compartidos con docentes de la misma academia (donde exista el recurso). Aula ciencia. Creacin de un proyecto, con horas de descarga, para su uso en la retroalimentacin (donde exista el recurso). Creacin de un mdulo ocho un da a la semana para la planeacin entre docentes de la misma asignatura. Entregar en la primera reunin del ciclo escolar la dosificacin, cronometracin, plan anual o microproyecto y planeacin. Creacin de un expediente tcnico pedaggico para cada uno de los docentes. Creacin de un expediente Tcnico Pedaggico para cada escuela e Inspector. Creacin de un expediente Tcnico Pedaggico para cada Jefe de Enseanza. Realizar las academias locales cronometradas en el POI. Asistir a las academias regionales antes del inicio del bimestre cronometradas en el POI. Fomentar y/o propiciar experiencias prcticas en el rea de las Ciencias. Propiciar la lectoescritura y la reflexin matemtica, como ejes transversales. Dar a conocer el POI a todo el personal de la escuela. Revisin de las planeaciones por parte de los directivos. Retroalimentacin con el Proyecto estratgico 03 reformaulado (anexo 1) en las modalidades I y II. Reporte Bimestral de bitcora de actividades por los Jefes de Enseanza. Supervisin Escolar de acompaamiento o incidencia problemtica. Creacin de Portafolio para cada alumno Formacin de Comits para los Proyectos del POI. Responsables Inspector, Director, Subdirector y Jefe de Enseanza. Departamento. Inspector, Director, Subdirector y prefectos. Inspector, Director y Subdirector. Inspector, Director y Subdirector... Inspector, Director y Subdirector. Inspector, Director y Subdirector. Docentes Inspector, Director y Subdirector. Departamento. Departamento. Inspector, Director y Subdirector. Inspector, Director, Subdirector y Jefe de Enseanza y Docentes. Inspector, Director, Subdirector, Jefe de Enseanza y Docentes. Inspector, Director, Subdirector, Jefe de Enseanza, Docentes y Tutores. Inspector, Director, Subdirector y Jefe de Enseanza. Director y subdirector. Inspector, Director, Subdirector, Jefe de Enseanza y Padres de Familia. Jefes de Enseanza. Inspector. Tutor. Director.

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16. El Inspector(a) de Zona Escolar, deber registrar en cada una de sus escuelas, en documentos o esquemas especficos (diario de campo o bitcora, cuadros de registro informativo o actas) y comunicar los avances logrados y la valoracin de los frutos obtenidos, as como los comunicados de propuestas para mejora de la operacin del proyecto, a los organismos escolares, equipos de Jefaturas de Enseanza e instancias correspondientes, mnimamente en perodos mensuales; participando tambin en las academias locales de las escuelas de su zona. 17. Dicha informacin, debe ser comunicada tambin a la Subjefatura Tcnico Pedaggica del Departamento, durante la primera semana despus de concluir el mes respectivo, en el formato electrnico que para este fin se anexa al presente documento con el encabezado de Informe de Seguimiento y Evaluacin de Acciones de los Proyectos Escolares. 18. Los equipos de Jefaturas de Enseanza, debern disear y aplicar para los docentes y personales de apoyo, los instrumentos de asesora en relacin con las planificaciones de clases, procesos de evaluacin didctica y otras acciones escolares educativas, as como participar en las academias locales de las escuelas de su respectiva regin. 19. Otra de las acciones ineludibles de este equipo tcnico pedaggico de Jefaturas de Enseanza, ser registrar y comunicar de sus respectivas asignaturas, o por acuerdos especficos al interior del equipo, de algunas otras asignaturas, cuando no exista un titular de las mismas; a los responsables de la operacin del proyecto e instancias correspondientes, los avances logrados, la valoracin de frutos obtenidos y comunicacin de propuestas para la mejora del proyecto, mnimamente en perodos bimestrales. Dicha informacin, debe ser reportada tambin a la Subjefatura Tcnico Pedaggica del Departamento, durante la primera semana despus de concluir el perodo respectivo, en el formato electrnico que para este fin se anexa en el Cd que complementa al presente documento con el encabezado de Seguimiento y Evaluacin de Acciones de los Proyectos Escolares. 20. El Consejo Tcnico Escolar; en cada plantel, deber analizar en reuniones bimensuales y de academia local; los avances logrados en la operacin del proyecto, as como los modos de aplicar las propuestas para mejora de desarrollo del mismo; generadas por sus integrantes, as como las provenientes de otras instancias, generando tambin en este mbito, las propuestas para los asuntos que se tratarn, concernientes a este proyecto, en los Talleres de Academias Regionales. 21. El Inspector (a) de Zona Escolar y quien tenga la responsabilidad de la coordinacin del Equipo de Jefaturas de Enseanza, sern los responsables y promotores directos de la aplicacin precisa del proceso de seguimiento de este proyecto en su respectiva Zona Escolar y Regin y en el caso de las regiones donde exista la figura directiva de Coordinador Regional del Departamento de Secundarias Generales, se integrar al equipo de responsabilizados, para este efecto, como Coordinador General de todas las acciones del proyecto y todas las dems, concernientes al nivel y modalidad de Secundarias Generalesl. Informe de

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Proceso de evaluacin La evaluacin del proceso educativo en el nivel y modalidad de Secundarias Generales, tendr los siguientes factores y caractersticas: 1. En la primera vertiente, que es el Aprovechamiento Escolar, en el que se consideran los promedios de calificaciones por alumno, asignaturas, grupo, grado, turno, escuela, zona escolar y subnivel; bimestralmente, informacin que se tomar de los registros de asistencia y calificaciones del Docente, los formatos de evaluacin bimestral (EBE) llenados por los Directivos Escolares y los Formatos (CIBZ), llenados por los Inspectores (as) de Zonas Escolares. Las expresiones de calificacin que se obtendrn, debern de ser congruentes con los enfoques y propsitos de la Reforma en Secundaria (RS) en el caso de los tres grados sern: a) De cada grupo en sus asignaturas acadmicas, promediando cada docente el nmero de aciertos de los exmenes y las calificaciones integradas, sumando las calificaciones de cada alumno y haciendo la divisin entre la existencia del grupo y registrando hasta dcimos. b) De grado por turno, promediando los directivos escolares los promedios del nmero de aciertos de los exmenes y las calificaciones integradas de cada asignatura, haciendo la suma de promedios de los grupos y dividiendo entre el nmero de ellos y registrando hasta dcimos. c) De escuela, promediando los directivos escolares los promedios del nmero de aciertos de los exmenes y las calificaciones integradas por grados y asignaturas, de los turnos, cuando tenga ms de uno y registrando hasta dcimos. d) De zona, promediando los Inspectores (as), los promedios del nmero de aciertos de los exmenes y las calificaciones de las escuelas de su zona, por grados y asignaturas, registrando hasta dcimos. e) Del nivel y modalidad de Secundarias Generales, promediando la Subjefatura Tcnico Pedaggica, el nmero de aciertos de los exmenes y las calificaciones integradas, por grados y asignaturas, de las Zonas Escolares, registrando hasta dcimos. 2. En la segunda vertiente de evaluacin, que es la relacin en la que se considerarn los porcentajes de alumnos aprobados en todas las asignaturas, que sern tomados de los cuadros de concentracin de resultados de evaluacin bimestral, como son los registros de asistencia y calificaciones del docente, los formatos de evaluacin bimestral (EBE) llenados por los directivos escolares y los formatos (CIBZ), llenados por los inspectores(as) de Zonas Escolares. Las expresiones que se obtendrn sern: porcentajes de aprobacin, por grupo, por grado, turno, escuela, zona escolar y subnivel. 3. En las asignaturas, cada plantel cerrar el ciclo escolar, con una exposicin de proyectos como productos elaborados u obtenidos en la prctica escolar cotidiana, durante los cinco bimestres. 4. El Inspector (a) de Zona Escolar y la Coordinacin del Equipo de Jefaturas de Enseanza, sern los responsables y promotores directos de la aplicacin precisa del proceso de evaluacin de este Proyecto en su respectiva Zona Escolar y Regin as como en el caso de las regiones donde exista la figura directiva de Coordinador Regional del Departamento de Secundarias Generales, se integrar al equipo de responsabilizados, como el coordinador general de las acciones de este Proyecto.

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II.PROYECTO DE FOMENTO A LA LECTURA Y EXPRESIN

Carlos Monsivis Aceves Carlos Monsivis Aceves (Ciudad de Mxico, 4 de mayo de 1938 - Ciudad de Mxico, 19 de junio de 2010) fue uno de los escritores ms importantes del Mxico contemporneo. Su capacidad crtica, su estatura intelectual y su peculiaridad estilstica lo convirtieron en una de las voces ms reconocibles del panorama cultural hispnico. De igual modo, su omnipresencia en mltiples foros (revistas, mesas redondas, programas de radio y televisin, peridicos, coloquios, museos, pelculas, antologas, prlogos, etc.) lo hizo una celebridad y uno de los personajes fundamentales de la ciudad de Mxico. El escritor Adolfo Castan, en su ensayo "Un hombre llamado ciudad", lo considera el ltimo escritor pblico en Mxico, en el sentido en que "no slo cualquier mexicano lo ha escuchado o ledo, sino que todos pueden reconocerlo en la calle".

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Proyecto de Fomento a la Lectura y Expresin EDUCANDO, FORMANDO LECTORES Y ESCRITORES

Justificacin El Programa Nacional de Educacin, a travs del plan de estudios para la educacin secundaria, establece como la prioridad del currculo, impulsar la adquisicin y el desarrollo pleno de las competencias comunicativas: hablar, escuchar, leer, escribir y, en particular, fortalecer los hbitos y capacidades lectoras y escritoras de los alumnos, as como de maestros, para lo cual la Secretara de Educacin Pblica ha puesto en marcha el PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA (PNL). Dentro de las acciones que se desarrollaron para dar cumplimiento a los objetivos en el marco del Programa Nacional de Lectura sobresale la dotacin de acervos bibliogrficos a las escuelas de educacin bsica. En algunos ciclos escolares, algunas de las escuelas recibieron la dotacin de libros, a fin de incrementar la biblioteca de la escuela y de aulas con lo cual cuentan con un acervo de biblioteca importante. Esto sin contar la dotacin de libros y materiales que ha realizado la SEP en aos anteriores. Para garantizar que estos materiales fueran reconocidos e integrados por los maestros como un apoyo para la prctica docente, se han realizado diversas acciones, tales como: Cursos Generales de Actualizacin, el desarrollo de la estrategia de acompaamiento, as mismo, cada entidad, a travs de las coordinaciones estatales ha desarrollado diplomados, seminarios, cursos, talleres breves, presentaciones, festivales de lectura y otras actividades que tienen el propsito de que los docentes instalen y pongan en movimiento la biblioteca escolar y de aula. Por lo tanto, las autoridades educativas, colectivos escolares y docentes deben realizar en este nuevo ciclo escolar 2010 2011 el movimiento de los acervos, desarrollando la Estrategia Nacional 11+1 acciones en la escuela para formar lectores y escritores desde la biblioteca escolar, vinculada por supuesto a la estrategia de acompaamiento en aquellas escuelas en las que estamos trabajando. Se trata de conjuntar todos los esfuerzos con todos los materiales enviados para el mejor logro de los objetivos planteados en trminos de lectura y escritura. En nuestro nivel y modalidad de Secundarias Generales, este programa de lectura y expresin deber fusionarse al Programa Nacional de Lectura, el cual ser el documento rector que fortalezca los propsitos considerados en La Reforma Educativa de Educacin Secundaria y en este caso, propiciar el desarrollo de las competencias comunicativas y contribuir al logro del perfil de egreso. Esto, como una necesidad ante las demandas y requerimientos del mundo actual en constante transformacin. Se deber considerar a la lectura y a la escritura como herramientas fundamentales que favorezcan el logro del aprendizaje autnomo. Aprender a aprender Estos conceptos, nos conducen a establecer con el diseo por parte de las comunidades escolares y para su operatividad, las acciones adecuadas para propiciar un ambiente lector, comunicativo e incluyente. Ser importante que las distintas actividades implementadas por la escuela, sean factibles de realizacin y con el objetivo de responder a los propsitos del Programa Nacional de Lectura, tengan un responsable, encargado de dar seguimiento, sistematizar y llevar a cabo la evaluacin que permita detectar avances, logros, debilidades y as, estar en condiciones de ir adecuando la adopcin de este programa. Deber ser producto de una promocin adecuada, sensibilizacin y capacitacin que involucre a docentes y personal de apoyo. Una definicin El Proyecto de Lectura y expresin, se desarrolla en base a los propsitos y objetivos de los Programas Nacional y Estatal de lectura en cuanto a sus estrategias. Propone mejorar las competencias comunicativas en los estudiantes de educacin bsica y favorecer una nueva cultura literaria a travs de una poltica de gestin y de acompaamiento que asegure la presencia de materiales

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bibliogrficos. Se correlaciona con los proyectos de otras asignaturas, con tal de que sea un motivo generador de oportunidades para que los estudiantes lean y expresen sus impresiones y vivencias, con claridad y eficiencia comunicativa. Propsitos a) Mejorar los hbitos de lectura y escritura de alumnos y maestros de educacin secundaria. b) Incidir en el desarrollo pleno de las competencias comunicativas (leer, escribir, hablar, escuchar) de los alumnos. c) Generar una enseanza eficaz por parte del colectivo docente. d) Propiciar la participacin del colectivo escolar que trascienda a la comunidad en general. e) Lograr que los alumnos, desde su ingreso a la educacin secundaria, continen su formacin como lectores y escritores autnomos, crticos, capaces de mantener una actitud abierta para conocer y valorar las diferencias tnicas, lingsticas y culturales. Objetivos a) Garantizar las condiciones de uso y produccin cotidiana de materiales escritos en el marco de los proyectos de enseanza - aprendizaje para hacer posible que los alumnos lean y escriban de manera autnoma, crtica y significativa. b) Conocer y valorar la diversidad tnica, lingstica y cultural de Mxico. c) Desarrollar los mecanismos que permitan la identificacin, produccin y circulacin de los acervos bibliogrficos necesarios para satisfacer las demandas culturales e individuales de todos los miembros de las comunidades educativas. d) Consolidar espacios para apoyar la formacin y la interaccin de los diversos mediadores del libro y la lectura (padres de familia, maestros, bibliotecarios, promotores), tanto a nivel estatal como nacional. e) Recuperar, producir, sistematizar y circular informacin sobre la lectura, las prcticas de enseanza de la lengua escrita y sobre las acciones para la formacin de lectores en el pas y otros lugares del mundo. Lneas de accin Fortalecimiento curricular y mejoramiento de las prcticas de enseanza a) Revisin permanente del currculo para trazar los estndares, por grado y nivel, que muestren el avance efectivo alcanzado por los alumnos respecto a sus competencias comunicativas. b) Actualizar con mayor precisin los materiales educativos que reciben los alumnos, el material de apoyo docente y la capacitacin para maestros y equipos tcnicos. c) Conformacin de redes de colaboracin, asesora y comunicacin entre los maestros. d) Mayor impulso al aprovechamiento de las tecnologas para difundir la cultura escrita e incidir en la formacin de lectores. Fortalecimiento de bibliotecas y acervos bibliogrficos en las escuelas de educacin bsica. a) Capacitacin de quienes tienen a su cargo poner los libros al alcance de los lectores. b) Mejoramiento fsico de las bibliotecas que ya funcionan en las escuelas. c) Impulso a los proyectos de colaboracin entre bibliotecarios. d) Establecimiento y consolidacin de bibliotecas escolares y/o de aula. Fortalecimiento y actualizacin de recursos humanos a) Coordinar acciones entre la Direccin General de Formacin Continua para Maestros en Servicio (DGFCMS) y el PNL para realizar la capacitacin de equipos tcnicos, maestros, directivos y bibliotecarios. b) Utilizar y apoyarnos en los Centros de Maestros, como espacios donde los profesores podrn enriquecer su experiencia de lectura en diferentes direcciones.

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c) Fortalecer los equipos de enlace en el estado y los procesos de capacitacin mediante la Red Escolar, Internet y actualizacin promovida por la gestin escolar. Generacin y difusin de la informacin a) Generar, sistematizar y difundir informacin que oriente las decisiones, para la evaluacin de las acciones realizadas en los centros de trabajo. Comportamiento de los alumnos como lectores escritores y los factores asociados a los logros. Prcticas de enseanza de la lengua escrita y el uso de acervos bibliogrficos. b) Utilizar la pgina electrnica http://lectura.ilce.edu.mx como medio de consulta. c) Que el Departamento de Secundarias Generales gestione ante el ICHICULT los recursos para la publicacin de escritos, resultado del ejercicio de la produccin literaria de los alumnos. d) Comunicacin va electrnica a toda la estructura. Estrategias Primera: Incluir las acciones sugeridas 11+1 del Programa Nacional de Lectura para el ciclo escolar 2009 2010 en Secundarias Generales. Propone lo siguiente: Que cada centro escolar, de acuerdo a sus caractersticas, adece los tiempos de realizacin de los contenidos de esta estrategia. Segunda: Coordinar las diferentes acciones y estrategias que permitan dar seguimiento a las actividades consideradas en el Programa Estatal de Lectura Don Quijote nos invita a leer. Lectura de cinco libros a eleccin del alumno, a partir del mes de septiembre y concluir en el mes de marzo. Tercera: En el marco del Bicentenario de la Independencia y el centenario de la Revolucin Mexicana se propone que la comunidad escolar disee estrategias para que se involucre en la lectura y en la elaboracin de escritos alusivos a estos acontecimientos. Cuarta: Generar espacios de expresin estudiantil como: revista escolar, programa de radio, conferencias, foros, encuentros literarios en los que participen los alumnos sin carcter de concurso. II. Durante el mes de abril se promueva el da del escritor estudiantil para la presentacin de sus obras. Quinta: Crear una academia del programa de lectura para analizar, planear y evaluar actividades propias. Que en cada academia regional se le d seguimiento al programa de lectura Una estrategia ms: Apoyo a instituciones sociales compartiendo productos de lecturas, libros, y en la medida de las posibilidades acciones de prctica y fomento a la lectura. Seguimiento y Evaluacin Es necesario que en el departamento de Secundarias Generales, exista la figura del Coordinador General del Programa de Lectura y Expresin y se d una buena coordinacin entre ste y la siguiente estructura: 1. Coordinadores Regionales (Jefes de Enseanza de Espaol). 2. Enlaces de Zona (Inspectores). 3. Enlaces Escolares (Directores, Coordinador Escolar y Coordinadores de Grupo). Todo lo anterior, para coordinar, planear, organizar, y dar seguimiento a las diferentes actividades y acciones del Programa de Lectura. Deber hacerse la evaluacin de manera bimestral y con oportunidad, hacer llegar al departamento las evidencias del trabajo realizado a travs del cuerpo de Jefaturas de Enseanza. Apoyos y recursos a) Integrar la estructura operativa del proyecto. Autorizacin de horas para la responsabilidad de la Coordinacin General Escolar del Programa de Lectura, atencin de la biblioteca escolar y de aula con personal capacitado. III. IV. I.

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b) Gestin por parte del departamento para que todos los centros escolares cuenten con los medios de comunicacin para intercambiar informacin. (Internet, telfono, fax, etc.) Reconocimientos Como consecuencia del proceso de seguimiento y los momentos de evaluacin bimestral y final de la operacin del proyecto, las comisiones escolares, los equipos de Jefaturas de Enseanza, los Inspectores (as) de Zonas Escolares y los Consejos Tcnicos de Zona, determinarn la asignacin de notas laudatorias al mrito en la operacin del proyecto para personales escolares, acreedores a este documento y diploma para padres de familia o alumnos por su participacin meritoria, documentos que podrn ser validados de la siguiente forma: 1. Diplomas: Procedentes del Consejo Tcnico Escolar, con la firma y sellos; si corresponde esto ltimo, para los alumnos y padres de familia; en cada escuela por el asesor de grupo, directivo de la escuela, Supervisor Escolar, Coordinador o comisionado de Jefaturas de Enseanza y el Coordinador Regional del Depto., en su caso, para alumnos y padres de familia si existen los mritos necesarios, los que se asignarn por propuesta del Consejo Tcnico Escolar. 2. Notas Laudatorias. Se otorgar a todo el personal del sistema educativo que sea merecedor por las actividades realizadas durante el ciclo escolar. 3. Edicin de libros Que la Direccin de Educacin Meda y Terminal apoye con la impresin y publicacin de ejemplares para quien logre la edicin de una obra como producto del programa de Lectura y Expresin. ACCIONES A REALIZAR PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO: ACCIONES ESTRATEGIA 11 + 1 PROGRAMA ESTATAL DE LECTURA RESPONSABLE Estructura Estructura RECURSOS Propios Propios PERODO Ciclo Escolar Ciclo escolar

El verbo leer no tolera el imperativo Daniel Pennac

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Estrategia Nacional 11 + 1 Acciones para leer, escribir y aprender con la

Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula

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Presentacin Las escuelas de educacin bsica se benefician desde 2001 con los acervos de la biblioteca escolar y de aula, integrados por la coleccin de los

Libros del Rincn, los cuales se han entregado gradualmente. En la biblioteca escolar de dispone, hasta la seleccin del acervo 2009-2010, de
244 ejemplares en educacin preescolar, 541 en educacin primaria y 522 en educacin secundaria, lo cual representa un recurso pedaggico invaluable que debe estar a disposicin de los alumnos, docentes y padres familia, con el propsito de que las escuelas ofrezcan condiciones de acceso a la cultura escrita. Asimismo, en cada grupo se debe ofrecer una biblioteca de aula, como recurso de consulta inmediata para desarrollar competencias relacionadas con el manejo y procesamiento de la informacin, el acervo de la biblioteca de aula se integra por nivel educativo, en promedio, de la siguiente manera: 115 libros para educacin preescolar, 123 para educacin primaria y 116 para educacin secundaria.

La biblioteca de la escuela es un recurso pedaggico que permite trabajar el desarrollo de competencias, lo que demanda trasformar las prcticas docentes, desde la planeacin hasta el trabajo en el aula, lo cual es un reto que debe enfrentar el director y el colectivo docente. Asimismo, es necesario concebir la biblioteca escolar como un centro que integra los diferentes recursos de informacin con que cuenta la escuela, como son: los Libros del Rincn (edicin 1986-2000), los acervos de la biblioteca escolar, los acervos de la biblioteca de aula, los recursos bibliogrficos y materiales que la escuela ha adquirido, mapamundis, revistas, folletos, hardwares, programas (softwares), materiales de audio, video, Internet y ms fuentes de informacin.

El proyecto de la biblioteca escolar y de aula debe ser coordinado por la directora o director de la escuela, quien promover la formacin de un Comit de la Biblioteca, nombrando a un docente como maestro bibliotecario, funcin que desarrollar con la colaboracin de los docentes de grupo, los alumnos y los padres de familia integrados en comisiones, quienes tendrn como responsabilidad ubicar la biblioteca, equiparla, organizarla, clasificarla, pero sobre todo, promover la lectura del acervo; tanto con intencin pedaggica, como para la consulta de temas de actualidad y de lectura recreativa.

Para contribuir a este propsito, se ofrece la Estrategia Nacional 11+1 Acciones para leer, escribir y aprender con el apoyo de la biblioteca escolar. Ciclo escolar 2010-2011, que propone un calendario anual de actividades mnimo para poner en movimiento la biblioteca de cada una de las escuelas del pas, previa adecuacin al avance del proyecto de biblioteca en la escuela, las necesidades particulares de la comunidad en la formacin de lectores y escritores, y al proyecto escolar con el que est comprometido el colectivo docente.

La Estrategia Nacional 11+1 Acciones para leer, escribir y aprender con el apoyo de la biblioteca escolar, es un calendario anual orientador, el cual se ofrece, por primera vez en este ciclo escolar, diferenciado para cada nivel educativo: preescolar, primaria y secundaria; con base en la

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experiencia de aos anteriores y la necesidad de que la estrategia se encuentre articulada con la Reforma Integral de la Educacin Bsica, se promueve la participacin de los diferentes actores educativos, alumnos, docentes y padres de familia, a fin de que se comprometan desde su propio espacio en actividades recreativas, campaas de lectura y escritura, actividades

relacionadas con el currculum y ms acciones que garantizan que la escuela y la comunidad vivan un ambiente favorable a la cultura escrita. Para favorecer este trabajo las actividades se organizan en cinco lneas de accin.

Lneas de accin La Estrategia Nacional 11+1 Acciones para leer, escribir y aprender con el apoyo de la biblioteca escolar. Ciclo escolar 2010-2011, est organizada en actividades mensuales distribuidas en cinco Lneas de Accin, ms un compendio de actividades permanentes y el registro de avance del proyecto de la Biblioteca Escolar.

Vinculacin curricular

Lectura y escritura en familia Biblioteca escolar y de aula Otros espacios para leer Conocer los acervos

Vinculacin curricular

Las actividades propuestas consideran las competencias, los campos formativos y los contenidos propuestos en los programas de estudio de educacin preescolar, primaria y secundaria para ofrecer a las maestras y maestros oportunidades de uso de los acervos de la biblioteca escolar y de aula enfocados al desarrollo de habilidades lectoras y escritoras.

Lectura y escritura en familia

Son actividades para fortalecer la formacin de lectores desde el mbito familiar, con la participacin de los padres de familia como mediadores de la lectura, a fin de favorecer la creacin de vnculos con el trabajo docente y enriquecer las oportunidades para que las alumnas y los alumnos dispongan de un ambiente favorable al desarrollo de la cultura escrita.

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Biblioteca escolar y de aula

Son actividades para instalar y poner en movimiento los acervos de la biblioteca escolar y los acervos de la biblioteca de aula a fin de fortalecer el reconocimiento de biblioteca escolar como recurso pedaggico para apoyar el desarrollo de las competencias comunicativas. Otros espacios para leer

Son actividades para llevar a cabo con toda la comunidad educativa, donde se fomente la lectura mediante actividades ldicas en condiciones diferentes a las del aula, a fin de que los alumnos vivan experiencias gratificantes relacionadas con la lectura y la escritura. Conocer los acervos

Son actividades que promueven en los usuarios el conocimiento e identificacin de los acervos de la biblioteca escolar y de aula, as como su organizacin y clasificacin.

Para saber ms Complemento de la Estrategia 11+1 Acciones es el documento Estrategias, acciones y conexiones para animar la biblioteca escolar, en el cual se presentan 27 estrategias para animar, difundir o vincular la biblioteca con los contenidos curriculares. Estas estrategias son producto de la sistematizacin de las experiencias del trabajo realizado por los docentes en todo el pas. En las cinco lneas de accin se establecen vnculos a una secuencia didctica especfica, la que se enuncia como: Para saber ms, en ella el docente encontrar sugerencias de cmo trabajar en su escuela o grupo con el acervo de la biblioteca. Actividades Permanentes El Comit de la Biblioteca es necesario que sea identificado por el colectivo escolar, porque ser el encargado de promover las actividades de lectura y escritura en la escuela, les invitamos a registrarlo en el formato correspondiente. Al maestro de grupo y al Comit de la Biblioteca se les propone comprometerse a desarrollar Actividades permanentes que garanticen la circulacin de los libros, el dialogo y la reflexin sobre las lecturas que realizan los alumnos, as como el seguimiento de dichas actividades, valoradas en un marco de comportamientos colectivos, a nivel del grupo y de la escuela. Es importante sealar que para tener xito en las actividades propuestas es necesario promover la responsabilidad compartida entre maestros, alumnos y padres de familia. Evaluar Para evaluar el trabajo realizado, al final del calendario encontrarn el Formato de Autoseguimiento del Proyecto de la Biblioteca, el cual tienen como propsito que el colectivo docente d seguimiento permanente al proceso de instalacin y uso de la biblioteca escolar y de aula, por tal motivo esta herramienta se debe emplear desde el inicio del ciclo escolar. La Estrategia Nacional 11+1 Acciones para leer, escribir y aprender con la biblioteca escolar y la biblioteca de aula, puede ser consultada en la pgina electrnica del Programa Nacional de Lectura: http://lectura.dgme.sep.gob.mx

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El Comit de la Biblioteca Escolar

En el formato siguiente registre el Comit de la Biblioteca Escolar para que todos lo conozcan en la escuela
Escuela:____________________________________________________ clave : ________________________

Presidente Honorario: _________________________________________________________________ (Director de la Escuela) Presidente Acadmico: __________________________________________________________________ (Maestro Bibliotecario)

Comisin 1: Responsable: Comisin 2: Responsable: Comisin 3: Responsable: Comisin 4: Responsable: Comisin 5: Responsable:

Funciones:

Funciones:

Funciones:

Funciones:

Funciones:

*Le invitamos a integrar el Comit de la Biblioteca Escolar, para ms informes consulte el manual de las 6eis Acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar en la Pgina de la Lectura: http://lectura.dgme.sep.gob.mx/fya_rdo_00.php

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Actividades permanentes
El maestro de grupo: Lectura en voz alta. Todos los martes y jueves inicia las actividades escolares, dedicando 15 minutos para compartir con sus alumnos la lectura en voz alta de un libro de la biblioteca de aula o escolar. Es importante seleccionar el libro adecuado para los alumnos y preparar la lectura. Crculo de lectores en el aula. Junto con los alumnos identifican 10 libros de la biblioteca escolar y de aula, los cuales se comprometen a leer, uno cada mes, durante el ciclo escolar. El ltimo jueves hbil de cada mes se organiza un crculo de lectores en el saln de clases, con el propsito de que alumnos y maestro dialoguen y conversen sobre el contenido del libro seleccionado.

Lectura de 5 libros. Solicita a cada alumno que se compromete a leer 5 libros de su preferencia durante el ciclo escolar y a elaborar una resea de cada uno. En la primera semana de cada mes los alumnos pegan en el peridico mural del saln de clases la resea del libro ledo, con el propsito de que sus compaeros se animen a realizar la lectura del libro a partir de los comentarios. ndice lector del grupo. En coordinacin con los alumnos se llevar un registro de los libros que cada alumno lee y se determinar el ndice lector del grupo que corresponde a la relacin del nmero de libros ledos por el grupo entre el nmero de alumnos. El director de la escuela y el Comit de la Biblioteca: Catlogo Pedaggico. Promover que el colectivo escolar registre en el Catlogo Pedaggico los libros y materiales que apoyan los proyectos que se proponen en cada tema, contenido o campo formativo del plan de estudios, el propsito es que los docentes cuenten con la informacin necesaria para enriquecer su planeacin. El Catlogo Pedaggico es complementario a la informacin de las Guas articuladoras de educacin primaria y se debe actualizar a la llegada de cada acervo. ndice de circulacin de libros e ndice lector de la escuela. Mensualmente se da a conocer el ndice de circulacin de libros de la biblioteca, el cual corresponde al nmero de libros prestados en la Biblioteca Escolar entre el nmero de alumnos de la escuela. As como el ndice lector de la escuela, que corresponde a la sumatoria del ndice lector de los grupos dividido entre el nmero de grupos de la escuela. Red de bibliotecas escolares. En cada zona escolar se integra una Red de bibliotecas escolares y de maestros bibliotecarios con el propsito de intercambiar experiencias sobre la formacin de lectores y el uso pedaggico de la biblioteca. En el mes de junio de 2010 se promover la realizacin del encuentro de bibliotecas escolares en la zona escolar para mostrar el trabajo realizado.

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LA VINCULACIN CURRICULAR

AGOSTO

LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA

Reconocemos la diversidad de los grupos indgenas que hay en nuestro pas, en los libros de la biblioteca escolar e identificamos informacin sobre sus caractersticas culturales. Nos reunimos, el director de la escuela, el maestro bibliotecario y el colectivo docente, para identificar los libros que apoyan al currculo escolar, de acuerdo a los planes y programas de estudio de educacin secundaria, la informacin se integra en el Catlogo

9 de agosto Da Internacional de las Poblaciones Indgenas del Mundo

- Visitamos la Biblioteca Escolar para conocer los libros y y los materiales que la integran. Tramitamos nuestra credencial para solicitar los libros en prstamo. - Platicamos en familia de nuestro rbol genealgico para saber ms, de dnde son nuestros abuelos, bisabuelos y ms antepasados. Hacemos un rbol familiar para colocarlo en la sala de nuestra casa.

Pedaggico.

BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA

CONOCER LOS ACERVOS

OTRO ESPACIOS PARA LEER

Ponemos en prctica las 6 acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar:

- Realizar un diagnstico de la escuela y de la biblioteca. - Nombrar un Maestro Bibliotecario. - Integramos el Comit de la Biblioteca Escolar - Elaborar un Plan de Trabajo de la Biblioteca enmarcado en el proyecto escolar.

Conocer la Biblioteca: - Programamos que los alumnos y padres de familia visiten la biblioteca para conocer la clasificacin del acervo y los servicios bibliotecarios. - Presentamos el programa de actividades de la biblioteca escolar.

- Realizamos una exposicin de los libros bilinges y de todos aquellos que permitan conocer cmo eran y cmo son las poblaciones indgenas, a la hora del refrigerio - Escuchamos msica prehispnica a la hora del refrigerio.

Para saber ms: Estrategia Instalar la Biblioteca Escolar.

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SEPTIEMBRE

LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA

-Sealamos en un mapa la ruta que sigui el Cura Hidalgo en la Guerra de Independencia de Mxico. Buscamos informacin en la biblioteca.

Bicentenario de la Independencia. - Buscamos en un libro de la biblioteca familiar o pblica algn pasaje de la Independencia de Mxico.

-Leemos y comentamos en familia la biografa de los personajes de la independencia.

-Revisamos libros de la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula para obtener informacin sobre la Independencia, dialogamos en equipos sobre los antecedentes y el impacto a nivel nacional e internacional.

BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA

CONOCER LOS ACERVOS

OTRO ESPACIOS PARA LEER

Elegimos a los encargados de la biblioteca de aula y organizamos el acervo. Puede ser de las siguientes formas:

Dilogos - Leemos previamente sobre la independencia. - Hacemos un crculo de lectores donde los participantes dialoguen sobre la independencia: su origen, consecuencias, ventajas y desventajas y las implicaciones hasta nuestro tiempo. - Para concluir el crculo de lectura que cada alumno proponga tres acciones que puedan realizar para hacer de Mxico un pas mejor, ponindolas en prctica. Organizamos un encuentro de entidades con el tema La patria. Cada grupo representa a un estado de la repblica mexicana, para lo cual prepara lecturas representativas, bailables tpicos, poemas, obras de teatro y otras manifestaciones culturales.

Para saber ms: Estrategia Pescar un lector.

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P.O.I. 2010-2011

LA VINCULACIN CURRICULAR - Buscamos informacin sobre lo que es una alimentacin balanceada, consultamos los libros de la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula, as como el Internet. Proponemos una forma de comer saludable y las publicamos en el peridico mural del mes. - Compartimos con los alumnos, a travs del peridico mural, informacin estadstica sobre la obesidad en Mxico, con base en la Encuesta Nacional de Salud y Nutricin 2006 del INSP: http://www.insp.mx/ensanut/

OCTUBRE

LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA

Mes Internacional de la Biblioteca Escolar

-Acordamos en familia un men saludable, para lo cual todos participamos en el diseo de los platillos, la compra de la despensa y la elaboracin de los alimentos. Pegamos en la cocina el men.

BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA

CONOCER LOS ACERVOS

OTRO ESPACIOS PARA LEER

Integramos tres equipos en cada grupo.

Teatro en atril Es un tipo de lectura basado en un guin de teatro o texto corto que contiene dilogos.

-El primero, se encargar de promover y dar seguimiento al prstamo de libros a domicilio.

-El segundo, se encargar de promover el intercambio intergrupal de los libros de la biblioteca de aula, por medio de un morral o mochila viajera.

- Seleccionamos un libro de la categora Teatro o narrativa, lo identificamos con la franja color rojo y azul respectivamente.. - Preparamos la lectura en atril, organizamos los dilogos para que haya un participante por personaje; tambin al narrador y a una persona que haga efectos especiales. Invitamos a la comunidad educativa a presenciar la actividad.

Realizamos una fiesta el 25 de septiembre conmemorativa del da internacional de la biblioteca escolar, donde se lea en voz alta, se organicen declamaciones de poesa, cafs literarios, crculos de lectura y actividades de escritura, donde participen los alumnos, maestros y padres de familia.

Para saber ms: Estrategia Tianguis de la lectura.

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LA VINCULACIN CURRICULAR

NOVIEMBRE

LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA Buscamos informacin sobre un lugar histrico de nuestra comunidad, tanto en revistas, libros, peridicos o internet. Visitamos el lugar elegido en familia y dialogamos sobre sus antecedentes histricos y sus caractersticas.

Centenario de la Revolucin Mexicana

- Revisamos libros de la Biblioteca Escolar y la Biblioteca

de Aula para obtener informacin sobre la Revolucin, dialogamos en equipos sobre los condiciones de la poblacin que dieron origen a la lucha armada. - Investigamos las costumbres y significados de la muerte en diferentes lugares del mundo.

BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA

CONOCER LOS ACERVOS

OTRO ESPACIOS PARA LEER

Escribir leyendas - Clasificamos los libros de la categora de narrativa en sus diferentes modalidades, los leemos y comentamos cules son sus caractersticas. - Leemos en el acervo de la biblioteca diferentes leyendas. - A partir de imgenes pedimos a los alumnos que escriba una leyenda. En plenaria leemos las leyendas. Tambin comentamos sobre el proceso de escribir a partir de las imgenes. Para saber ms: Estrategia Los cuentos cobran vida. - Organizamos un concurso de disfraces sobre personajes de la Revolucin. Cada uno de los participantes realiza la biografa de su personaje. Gana el que tenga el mejor disfraz, pero tambin el que escriba la mejor biografa. - Realizamos una ofrenda con el tema de la revolucin mexicana.

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DICIEMBRE

LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA

- Consultamos los libros de la biblioteca para

conocer los Derechos Humanos, adems consultamos la pgina electrnica de la Comisin Nacional de Derechos Humanos http://www.cndh.org.mx/ - Organizamos un ciclo de conferencias donde la comunidad escolar dialogue acerca de los Derechos Humanos y en particular sobre los derechos de los jvenes.
10 de diciembre Da internacional de los derechos humanos

- Hacemos un chismgrafo con preguntas sobre nuestros gustos y preferencias: qu color nos gusta, qu nos gustara de regalo de cumpleaos, cul es nuestro libro favorito, que actividades nos agrada realizar en familia y ms. - Una vez que lo hayamos contestado todo los miembros de la familia lo leemos y dialogamos sobre las respuestas.

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OTRO ESPACIOS PARA LEER

- A cada grupo le corresponde representar por medio de

- Revisamos nuestro registro de prstamos de la biblioteca escolar y de aula, e identificamos los libros que menos solicitados, con el propsito de mostrarlos a los compaeros e invitar a que los lean. Muestra bibliogrfica temtica: estatuas humanas uno de los derechos humanos, a la hora del refrigerio.

Para saber ms: Estrategia El Carretn de la Sabidura.

- Realizamos la exposicin de libros a partir de un tema, para animar a los lectores, escribimos presentaciones de los libros con reseas cortas, preguntas abiertas, datos curiosos o fragmentos que estimulen el inters de los lectores. - Promovemos el prstamo de libros a casa durante las vacaciones.

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LA VINCULACIN CURRICULAR

ENERO
-

LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA Escribimos en una hoja blanca las 5 situaciones que ms molestia causan entre los integrantes de la familia y despus de comentarlo, que cada uno escriba a qu se compromete para mejorar dichas situaciones.

- Exploramos y leemos noticias en peridicos, revistas, libros, pelculas e internet sobre la Segunda Guerra Mundial. Comentemos en plenaria sobre las consecuencias de la guerra. El 27 de enero es el da internacional de conmemoracin de las vctimas del holocausto. - Discutimos en una sesin de debate con los alumnos, sobre las situaciones de violencia que han vivido en la escuela, reconocemos tres aspectos: a) las situaciones de violencia; b) cmo se han sentido las vctimas y c) el establecimiento de acuerdos para que nadie sea generador de violencia y nadie sea vctima.

30 de enero Da Escolar de la No Violencia y de la Paz

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CONOCER LOS ACERVOS

OTRO ESPACIOS PARA LEER

- Organizamos una feria de experimentos, buscamos en la biblioteca escolar y de aula todos los libros de experimentos, con el propsito de que, los alumnos organizados en equipos, preparen un experimento que mostrarn en una sesin de trabajo.

El foro Organizamos un foro a partir del tema de Las guerras en el mundo, los alumnos se organizan en equipos de trabajo a cargo de un subtema, cada equipo dispone de 15 minutos para la exposicin. Al final, reflexionamos sobre las implicaciones de las guerras en los seres humanos. - En el peridico mural se presentan las conclusiones del foro Las guerras en el mundo para que la comunidad escolar lo vea, que sea un homenaje a todas las vctimas de las guerras. - Realizamos un mural, pegando varias cartulinas, en el que los alumnos puedan escribir libremente sobre qu opinan sobre la violencia y sobre qu los hace sentirse felices.

Para saber ms: Estrategia Desarrollo de proyectos en Ciencias

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VINCULACIN CURRICULAR

FEBRERO

LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA

- Investigamos en los libros de la biblioteca y en otros textos, cul es la relacin entre justicia social y derechos humanos. Reflexionemos cul la relevancia de que se respeten los derechos humanos.

20 DE FEBRERO DA MUNDIAL DE LA JUSTICIA SOCIAL.

- Buscamos en la Biblioteca un libro que hable sobre la amistad; y dialogamos sobre el tema, y sobre quines son nuestros amigos y por qu los apreciamos.

BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA CONOCER LOS ACERVOS OTRO ESPACIOS PARA LEER

- Ordenamos y clasificamos los recursos audiovisuales (aquellos que se apoyan en la imagen y el audio): audiocintas, videocintas, discos compactos (CDs), discos verstiles digitales (DVDs) y ms. Revisamos su contenido. - Organizamos morrales o cajas viajeras que permitan llevar a los salones los materiales audiovisuales, a fin de que los alumnos los conozcan y soliciten en prstamo.

El debate

A partir de un tema de inters para los jvenes se arma una mesa de debates. Previamente los alumnos se informan sobre el tema en la biblioteca escolar, para iniciar el maestro propone que un alumno exponga su punto de vista y a partir de los comentarios, el docente acta como moderador y generador del dilogo al proponer preguntas sobre el tema. Al terminar se establecen las conclusiones, incluso sealando los puntos de controversia.

- Compartimos la lectura en voz alta de nuestros libros favoritos con alumnos de educacin preescolar o primaria de escuelas cercanas a la nuestra.

Para saber ms: Estrategia El debate.

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MARZO
22 de marzo Da mundial del Agua

LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA Hacemos entre todos los miembros de la familia notasinvitando a cuidar el agua, los pegamos en diferentes lugares de la casa, por ejemplo pueden decir: lvate los dientes con un vaso de agua; cierra la llave cuando te enjabonas las manos; cierra la llave mientras enjabonas los trastes, coloca una cubeta al abrir la regadera, entre otros. Platicamos sobre la importancia de cuidar el agua en la casa.

Investigamos en los libros informativos de la biblioteca escolar sobre el agua, comentamos la informacin. Cada alumno escribe un ensayo que exprese la relacin del agua con su persona y su comunidad: yo, nosotros y H2O.

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CONOCER LOS ACERVOS

OTRO ESPACIOS PARA LEER

Con base en el cartel de los Servicios Bibliotecarios Escolares y el formato de autoseguimiento del proyecto de la biblioteca revisamos cul es el nivel de logro de cada uno de los servicios y actividades para desarrollar una escuela a favor de la cultura escrita. El cartel lo consultamos en la pgina de la lectura. Qu nos falta hacer?

La tertulia

Para saber ms: Estrategia Bibliotecas que suenan

Previamente los alumnos identifican diferentes tipos de textos, literarios e informativos, en los cuales se emplea la palabra agua. En la sesin cada uno lee su texto, poniendo nfasis en la palabra que sirve de eje. Para finalizar, comentamos los diferentes sentidos que retoma la palabra. Hacemos una exposicin de los libros consultados para las lecturas. Podemos acompaar la tertulia con agua de alguna fruta.

Organizamos el Festival del Agua, cada docente de acuerdo a la asignatura que imparten realizan actividades, los de ciencias podran hacer experimentos con el agua; los de espaol podra hacer composiciones literarias donde se reflexione sobre la importancia de cuidar el agua; los de historia podran hacer una maqueta donde se represente la forma en que el agua llega a la comunidad; los de artes, podran hacer pinturas, esculturas o msica; geografa podran hacer carteles sobre lo que el cambio climtico y el agua. Lo importante es que todos participemos

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ABRIL
23 de abril Da mundial del libro y del Derecho de Autor

LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA

Leemos cuentos de la narrativa latinoamericana de los siglos XIX e investigamos en los libros de la coleccin Biografas, historia, cultura y sociedad sobre esa poca, comentamos sobre la relacin entre la produccin literaria y el momento histrico.

Organizamos una lunada lectora un fin de semana con amigos y familia; para leer cuentos de la temtica que nos guste, dialogar sobre lo que leemos y terminamos con una rica merienda.

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OTRO ESPACIOS PARA LEER

Elegimos un libro favorito de la biblioteca e investigamos la biografa de su autor y otros ttulos que ha publicado.

Frases Cada alumno identifica y escribe en una hoja tamao oficio una cita de su autor favorito. En clase comentamos por qu es significativa la frase que hemos escogido: qu representa, cmo la encontramos, qu sintetiza, qu nos recuerda y ms situaciones que nos relacionen con dicha frase. En el saln pegamos las hojas como testimonio de las lecturas realizadas.

Organizamos un campamento lector en la escuela, donde leemos en voz alta lecturas de diferentes gneros, a la luz de las lmparas.

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MAYO
17 de mayo Da internacional de las telecomunicaciones y la Sociedad de la informacin

- Investigamos en la biblioteca escolar y de aula sobre los avances tecnolgicos desarrollados en la segunda mitad del siglo pasado y lo que va del presente. - Dialogamos sobre las oportunidades que ofrecen a los seres humanos los avances tecnolgicos. A qu se refiere el trmino de sociedad de la informacin?

LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA - Leemos un libro o vemos una pelcula de ciencia ficcin. - Qu los adultos de la casa comenten sobre un libro o una pelcula de ciencia ficcin que hayan ledo o visto hace ms de veinte aos.

BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA

CONOCER LOS ACERVOS

OTRO ESPACIOS PARA LEER

- Hacemos intercambio de libros de la biblioteca de aula con un grupo de otro grado. No olvidemos utilizar nuestro morral para trasportar los libros.

El circulo de lecturas:

En cada sesin, un equipo de alumnos se encargar de proponer un tema de dilogo, dispone de 15 minutos para ofrecer informacin a manera introduccin del tema. Despus de una plenaria de hasta 45 minutos, el secretario procede a dar las conclusiones. Al finalizar el equipo que inici la sesin presenta la bibliografa consultada.

- Elaboramos e intercambiamos poemas o rimas escritos en separadores para libros. - Vemos una pelcula a la hora del refrigerio, durante toda una semana. Al iniciar cada sesin un alumno hace una resea de lo ya visto en los das anteriores.

Para saber ms: Estrategia Cine libro

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VINCULACIN CURRICULAR

JUNIO
5 de junio Da mundial del Medio Ambiente

PADRES DE FAMILIA

- Hacemos en equipo un concurso de esculturas con material reciclable, cuyo tema sea la proteccin del medio ambiente. Escribimos la interpretacin de los que representa la escultura. - Buscamos informacin en la biblioteca escolar y de aula sobre el medio ambiente.

- Adoptamos libros de la biblioteca escolar y de aula, para forrarlos y leerlos durante las vacaciones.

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CONOCER LOS ACERVOS

OTRO ESPACIOS PARA LEER

El comit de la biblioteca:

Mercado de Libros - Organizamos un mercado de libros, exponemos los libros de la biblioteca escolar y de aula para que los alumnos soliciten los libros que se van a llevar en prstamo durante vacaciones. Diseamos e imprimimos un formato de prstamo exclusivo para las vacaciones. - Hacemos propaganda sobre el mercado de libros a la hora del refrigerio y a la hora de la salida.

- Identificamos cules son las necesidades lectoras de los

alumnos y cules son las necesidades de los docentes para desarrollar los contenidos curriculares, qu libros nos hacen falta en la biblioteca?

- Hacemos un rally donde se realicen actividades y preguntas basadas en los libros ms ledos en el ciclo escolar. Que los alumnos, los padres de familia y los maestros participen en la elaboracin de recorrido del rally. Para saber ms: Los libros salen del desvn.

- Damos mantenimiento a los libros que han sufrido algn tipo de desgaste y realizamos el inventario final de la biblioteca escolar y de aula.

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P.O.I. 2010-2011 Formato de Autoseguimiento del Proyecto de la Biblioteca. El Director de la Escuela, el Maestro Bibliotecario y el Comit de la Biblioteca, en las sesiones de Consejo Tcnico, evalan los avances de las acciones para fomentar el acceso a la cultura escrita en la escuela. Frente a cada aseveracin marquen con X el nivel de logro, considerando que la escala va de Esto nos falta hacer (1) a Alcanzamos nuestra meta (4).

Logros para evaluar nuestro proyecto de Biblioteca Escolar

Esto nos falta hacer (1)

Iniciamos un trabajo organizado y tenemos algunos logros (2)

Realizamos un trabajo comprometido comprometido que nos permite ver resultados (3)

Alcanzamos nuestra meta! (4) (4)

1. El director de la escuela nombra al maestro bibliotecario o comisionado de la biblioteca. 2. Integramos el Comit de la Biblioteca, donde participan en comisiones docentes, alumnos y padres de familia. Levantamos un alumnos acta de su constitucin. 3. En el proyecto de la escuela consideramos a la Biblioteca Escolar como un apoyo, por eso los docentes emplean los libros de la biblioteca como un recurso pedaggico en sus planes de clase. clase. 4. El Comit de la Biblioteca elabora y presenta a la comunidad escolar el plan anual de trabajo de la biblioteca de la escuela, donde se incluyen actividades permanentes, ocasionales y proyectos. espacio 5. Se instal la Biblioteca Escolar en un espacio fsico, ante una dificultad para su ubicacin optamos por una estrategia que permita su circulacin en toda la escuela. 6. En cada saln se instal y organiz la Biblioteca de Aula con la participacin de los alumnos. servicios 7. Definimos los servicios que ofrece la biblioteca de la escuela y elaboramos un reglamento. 8. Los maestros nos organizamos por grado o ciclo escolar para identificar los libros que apoyan los contenidos del programa de estudio. Elaboramos el Catlogo Pedaggico. 9. En la biblioteca escolar y de aula los libros se prestan a domicilio y entre grupos. 10. La biblioteca escolar integra los diferentes recursos de informacin, libros, videos, audios y ms, los organizada y empleando clasificados por gneros y categoras empleando la clasificacin por colores de la BE y BA. 11. En la biblioteca escolar se ofrece el servicio para los salones de cajas viajeras con libros organizados por temas que son de inters para los alumnos. 12. Realizamos Crculos de Lectura y actividades que permiten que docentes y alumnos hablen de lo que leen, comenten lo que se relaciona con los libros y dialoguen sobre sus experiencias como escritores. gaceta 13. Tenemos actividades que invitan a escribir: Un peridico mural, un taller de escritores, una gaceta informativa. Publicamos nuestros escritos y ms. 14. Leemos en diferentes oportunidades y con modalidades diversas: lectura en silencio, audicin de lecturas hechas por el maestro, en atril, a coro, en voz alta, dramatizada, entre otras. Adems, participamos maestros, padres de familia y alumnos. participamos 15. Formamos parte de una Red de Bibliotecas Escolares para intercambiar informacin, proyectos y experiencias. Retos del mes:
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FOMENTO A LA PRCTIVA DE VALORES

Mara Ignacia Rodrguez

Gertrudis Bocanegra

Josefa Ortiz

Leona Vicario

Dolores Jimnez y Muro

Juana Beln Gutirrez

Mara Talavera

Carmen Serdn

Adelitas o Soldaderas

Homenaje a las Mujeres Mexicanas Es de destacar que las mujeres fueron, son y sern las encargadas de la formacin de valores en la niez mexicana, es decir, son las principales formadoras de valores en la sociedad y la nacin Mexicana. As mismo debe reconocerse su valor en la defensa de la nacin durante la conquista, el movimiento de la independencia y la revolucin, en las cuales lucharon a la par de los hombres. Tambin son pioneras en la educacin y alfabetizacin de nuestro pas.

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FOMENTO A LA PRCTICA DE VALORES

Justificacin Tomando en cuenta los cambios drsticos que experimentan las y los adolescentes y el resto de los actores involucrados en el hecho educativo, debido a mltiples factores, entre ellos, los cambios lgicos de la etapa en que viven, la sociedad en constante cambio, los medios de comunicacin, as como la situacin de violencia que actualmente impera; se hace necesario la implementacin de un programa donde la comunidad escolar retome los valores y, sobretodo, los viva. Adems de estar fundamentado por el Artculo 3 Constitucional, la Ley General de Educacin y la Ley Estatal de Educacin y, sobre todo en el Acuerdo 384 que establece la prctica de los valores como obligatoria. El proyecto de Fomento a la Prctica de Valores debe ser diseado y operado con la participacin de la estructura administrativa y la comunidad escolar, de modo tal que facilite a todos sus integrantes y en especial a los alumnos la sensibilizacin, conciencia de grupo y celebracin de compromisos, tendientes a fortalecer su proyecto de vida. Definicin El proyecto de Fomento a la Prctica de Valores, es el conjunto de ideas, estrategias, acciones y compromisos compartidos como eje transversal en cada comunidad escolar, como herramientas grupales para promover la convivencia sana, con solidaridad, tolerancia, justicia, con aprecio por la dignidad humana, la libertad y la verdad; entre otros valores sociales de primera magnitud. Este proyecto es el consenso de la comunidad escolar en pro de la autorrealizacin para una mejor calidad escolar de vida de los jvenes y como consecuencia de la comunidad misma. En el proyecto no hay esquemas definidos, ya que existe un eje rector que engloba actividades especficas a nivel estatal y permite la flexibilidad en la realizacin de las acciones de cada centro educativo, en virtud de que cada comunidad escolar y social puede tener necesidades y problemas diferentes. Meta Que todos los integrantes de la comunidad escolar y en todas las instituciones se participe ms eficientemente en el proceso de fomento a la prctica de valores y as poder cuantificar el logro de los mismos a travs del reflejo del cambio de actitud de la comunidad escolar. Todos los integrantes de la comunidad escolar se concienticen de una cultura de la legalidad, as como resaltar la importancia de la orientacin y tutora. Objetivos 1. Que la comunidad escolar participe en el diseo del proyecto de Fomento a la Prctica de los Valores de acuerdo a la problemtica de cada centro de trabajo. En forma curricular, de proyecto y transversal. 2. Que la comunidad escolar aplique en su vida, actitudes coincidentes con los valores universales. 3. Que el colectivo escolar asuma su responsabilidad en la aplicacin del proyecto de valores. 4. Formar alumnos responsables en la toma de decisiones, promocin de la salud, cuidado ambiental y en la puesta en prctica de valores que favorezcan la convivencia armnica en la vida social y el fortalecimiento al fomento de los smbolos patrios. Desarrollo Ejes: 1. Fomento al respeto a los smbolos patrios.

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2. Valores sociales La solidaridad: adopta un albergue. 3. La prctica de valores personales. 4. La prctica de valores ecolgicos. 5. Cultura de la Legalidad y Orientacin y Tutora. Estrategias a) Ejecutar como primera accin la sensibilizacin y concientizacin de la comunidad escolar. b) El proyecto de valores debe desarrollarse en el marco del Proyecto Institucional, iniciando sus operaciones con el ciclo escolar y permanecer durante el mismo. c) El Consejo Tcnico Escolar debe promover, al inicio del ciclo escolar, inmediatamente, la participacin de los estudiantes, padres de familia y personal de la escuela, en las acciones de diagnstico, para proceder a definir los objetivos especficos del proyecto y realizar el rediseo documental del mismo. Deber darse a conocer en todas las asignaturas en la primera academia regional con la responsabilidad de todos los Jefes de Enseanza. d) Es compromiso del Colectivo Escolar, promover oportunamente y durante todo el ciclo la asignacin de comisiones y responsabilidades para la operacin del proyecto. e) En la Subjefatura Tcnico Pedaggica recaer la responsabilidad de gestionar e impartir, los talleres de capacitacin, de autoestima, motivacin, Relaciones Humanas, equidad de gnero, actitud y otros que requiera la comunidad escolar. f) Se considera que es conveniente que algunas acciones del proyecto, estn bajo la responsabilidad operativa de los estudiantes y por acuerdo con ellos mismos, en conjunto con el o la tutor o tutora. g) Ser responsabilidad de cada docente incluir en su planeacin de clases, de manera transversal los valores, con las estrategias adecuadas para vivenciarlos. h) El proyecto debe incluir acciones nacidas del convencimiento, el compromiso compartido y el consenso del colectivo escolar, siendo ejemplo en primea instancia la estructura educativa. i) Crear en cada centro escolar un grupo colegiado que incluya alumnos, profesores y dems miembros de la comunidad escolar, en el cual se compartan las experiencias de la aplicacin de este proyecto de valores. j) Que en el proyecto escolar se respeten los tiempos y lineamientos para Orientacin y Tutora, tal y como lo establece la Reforma Educativa. k) Difundir letra y msica del Himno al estado de Chihuahua para que se entone con una actitud y condicin similar a los smbolos patrios. l) Calendarizar jornadas especiales que enfaticen el Bicentenario de la Independencia y el Centenario de la Revolucin Mexicana. Acciones 1.- Fomento al respeto de los smbolos patrios Cada una de las comunidades escolares buscar las estrategias de accin para fomentar el respeto y buen uso de los smbolos patrios, y a la vez se preparar para cantar correctamente el Himno Nacional Mexicano, adems, participarn en la campaa cvica permanente para la sensibilizacin, prctica y conocimiento del protocolo de los smbolos patrios, con la asesora de Jefaturas de Enseanza, en su caso, del Profr.(a) que corresponda la conduccin de prcticas, partiendo con jornadas del anlisis histrico, literario, lxico y musical, as como el conocimiento de la Ley del uso de los smbolos patrios. a. Realizar honores a la bandera el lunes o primer da hbil de la semana, adems de los das histricos reglamentarios, con la totalidad de la comunidad escolar. b. Informar del protocolo a los honores a la bandera. c. Que se de vigencia a la comisin cvica y social del consejo tcnico escolar. d. Entonar el Himno al estado de Chihuahua durante los honores a la bandera, ceremonias oficiales y al conmemorar hechos histricos del estado.

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2.- Valores sociales La solidaridad: adopta un albergue. Las situaciones difciles que viven muchos estudiantes en algunas comunidades chihuahuenses, ubicadas en la montaa y la barranca, son factores de riesgo de reprobacin y desercin para muchos de ellos, que en su mayora son jvenes Rarmuris y que en virtud de su precaria economa familiar, las grandes distancias que hay de su hogar a los centros educativos y su deseo de superacin personal, deben recibir apoyo en albergues, que algunos de ellos son sostenidos o apoyados por la Comisin Nacional para la Atencin a Grupos Indgenas, la Coordinadora Estatal de la Tarahumara o por oficinas del DIF municipales. A. Que el albergue realice una solicitud de apoyo al Departamento de Secundarias Generales, incluyendo la realizacin de un documental de acuerdo a sus posibilidades con la informacin general del lugar para dar a conocer las principales necesidades con la finalidad de recibir realmente lo que necesite. B. Dar a conocer el documental a las diferentes escuelas para sensibilizar y concientizar a la comunidad escolar con la finalidad de promover la ayuda necesaria. C. Que a travs del departamento se haga llegar a las supervisiones y escuelas que adopten un albergue, lo referente al punto 1 y 2 la segunda semana de septiembre. D. Que el Departamento y las Supervisiones sean los responsables para la distribucin y adopcin de albergues.(mnimo 2 zonas) E. Que la aportacin sea principalmente en alimentos, sin limitar otros tipos de apoyos. F. Que la aportacin se otorgue en dos momentos, decidiendo la zona donante si las dos aportaciones va para albergues o una de ellas para grupos vulnerables locales. G. Que los albergues manden las evidencias de que recibieron la ayuda de las escuelas (fotos, video, cartas de agradecimiento, etc.). H. Que el Departamento gestione que estos albergues del Nivel de Secundarias, sean apoyados por la Direccin General de los SEECH, de la misma manera que da apoyo a otros albergues. I. Que Gobierno del Estado o Departamento elabore un proyecto o programa de intercambio cultural entre alumnos y personal de albergues con alumnos y personal de escuelas de apoyo que verdaderamente impacte en la formacin valoral en nuestros jvenes. Otras Instituciones En las comunidades urbanas, semiurbanas y rurales, tambin existen grupos necesitados de apoyos y muchos de ellos estn al interior de nuestras propias escuelas, en los asilos orfanatos, CERESOS y hospitales para los cuales se sugiere llevar a cabo las estrategias necesarias para ayudar a dichos grupos que es su propia comunidad escolar. Las escuelas que en nuestro nivel tienen albergues son las siguientes: 1. Samachique, Mpio. de Guachochi 2. San Rafael, Mpio. de Urique. 3. Urique. 4. Cieneguita Lluvia de Oro, Mpio. de Urique. 5. Chnipas. 6. Milpillas, Mpio. de Chnipas. 7. Turuachi, Mpio. de Guadalupe y Calvo. 8. Baborigame, Mpio. de Guadalupe y Calvo. 9. Siquirichi, Mpio. de Guachochi. La jefatura del Departamento y la Subjefatura Tcnico Pedaggica, gestionarn ante la Direccin de Educacin Media y Terminal de SEECH, los medios de transporte y traslados de las aportaciones solidarias para los albergues esperando que este ciclo escolar si se cumpla con ello.

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El envo de aportaciones solidarias, se har como mnimo en dos momentos, y si la aportacin es en efectivo ser decisin de la zona donante la forma y periodicidad de los envos con notificacin al Departamento. Fechas: Primer envo: del 11 al 22 de octubre del 2010. Segundo envo: Despus del periodo de vacaciones de primavera. Zona 10 20 3 15 18 14 7 9 6 17 4 1 5 11 2 8 Inspector Efran Araiza Snchez Hctor Miguel de los Ros Merino Esperanza Muoz Hinojos Servando Sotelo Heras Francisco Javier Lpez Flores Silverio Torres Martnez Ral Ricardo Muoz Trevizo scar Erives Aragn Mario Contreras Zambrano Manuel Guardado Barrn Carlota Amalia Molinar Lucero Armando Mendoza Mndez Carlos Francisco Robles Domnguez Ernesto Gutirrez Chvez Alfredo Valenzuela Rangel Marcelino Ernesto Urbina Villela Albergue Correspondiente Baborigame Baborigame Cieneguita Lluvia de Oro Cieneguita Lluvia de Oro Chnipas Milpillas Samachique Samachique Siquirichi Siquirichi Sn Rafael Turuachi Turuachi Turuachi Urique Urique

Las escuelas donadoras debern preparar oportunamente los artculos donados) tomando en cuenta la fecha de caducidad), debidamente empacados y etiquetados, con listas o documento que puedan ser firmados por la comisin de la escuela receptora y remitido a la escuela donadora y al Departamento. En relacin con el apoyo solidario a otras instancias que no pertenecen al mbito de albergues escolares, la comunidad escolar que participe con apoyos solidarios, realizar el diagnstico necesario y con sustento en su resultado, disear el plan de operacin de este aspecto del proyecto. Las acciones que se desarrollen para la prctica de valores, en cualquiera de los dos mbitos mencionados anteriormente, pueden llevarse a cabo por medio de clubes o grupos de amigos que adopten una denominacin adecuada al objetivo de sus acciones. 3.- La prctica de valores personales Cada escuela, debe realizar una consulta diagnstica, entre Padres de Familia, alumnos y personal de la institucin, para determinar los valores personales cuya prctica se debe fomentar. Segn los resultados del diagnstico: a. Participar en el mejoramiento de las relaciones personales, como punto de partida, para la implementacin del proyecto.

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b. Que cada colectivo defina el valor o los valores y las estrategias para fomentar su prctica. c. Implementacin del proyecto Escuela para padres de acuerdo a las posibilidades de cada centro escolar. d. En la entrega de boletas implementar un micro taller de valores a Padres de Familia, por parte de los tutores y/o padres de familia. e. Dar oportunidad a los alumnos de participar en la solucin no violenta de conflictos que se generen en la comunidad escolar. f. Que a travs de la direccin escolar se programen conferencias, talleres y/o platicas sobre valores, autoestima y superacin personal para los docentes. g. Disear y promover el conocimiento del reglamento escolar, incluyendo en su elaboracin, incluyendo en su elaboracin o rediseo a docentes, alumnos, padres de familia y dems personal con el propsito de permitir la convivencia armnica. h. Deben participar en talleres especficos, los padres de familia y sus hijos, alumnos que tienen problemas de conducta y rezagos en los aprendizajes. i. Dar difusin y operatividad a los Consejos Escolares de Participacin Social. j. Fomentar cotidianamente la cultura de la legalidad. k. Fomentar la participacin de los alumnos en concursos intramuros, de debate, democracia, valores, etc. 4.- La prctica de los valores ecolgicos a) Cada centro escolar deber implementar diversas acciones, de acuerdo a su contexto con la finalidad de fomentar los valores ecolgicos: limpieza de reas, reforestacin, cuidado y conservacin del agua, etc. b) Implementar proyectos de ecologa y reciclaje en los centros escolares, y que el Departamento de Secundarias Generales sea el enlace con las empresas recicladoras. 5.- Cultura de la Legalidad y Orientacin y Tutora. a. Enfatizar la importancia de la difusin de la cultura de la legalidad como estrategia para fomentar los valores universales y la participacin ciudadana. b. Solicitar a los directivos que se asignen las tutoras en base a los lineamientos de la reforma hasta donde sea posible. c. Solicitar a los directivos faciliten los tiempos necesarios durante el ciclo escolar para la capacitacin de Orientacin y Tutora. d. Realizar jornadas de capacitacin para directivos y supervisores sobre orientacin y tutora Procesos de seguimiento El Consejo Tcnico de Zona, debe reunirse por lo menos una vez cada bimestre, para analizar los avances del Proyecto, en conjunto con Jefaturas de Enseanza, as como para emitir propuestas para mejora en el desarrollo del proyecto, conceptos que deben quedar registrados en el acta correspondiente y comunicados oportunamente para su aplicacin. El Inspector (a) de Zona escolar deber revisar la operacin del proyecto, por lo menos una vez al mes y registrar sus observaciones en las bitcoras escolares y en la propia, al igual que las propuestas para mejorar la operacin del mismo y comunicarlas al Consejo tcnico escolar, de Zona y Jefaturas de Enseanza, para su aplicacin, participando en las reuniones de academias locales en cada una de sus escuelas. Los integrantes de los equipos de Jefaturas de Enseanza deben disear los instrumentos de asesora para la operacin del proyecto y socializarlos con los personales escolares a su cargo, para su aplicacin, revisar el desarrollo de acciones, registrar sus observaciones y propuestas para mejorar el desarrollo del mismo en

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actas, as como en las bitcoras escolares y en sus registros personales y comunicarlos oportunamente a las instancias correspondientes para su aplicacin, participando en las reuniones de academias locales en sus escuelas. Los directivos escolares, en su calidad de responsables directos de la operacin del proyecto, deben efectuar revisiones peridicas cotidianas al respecto y registrar sus observaciones y propuestas para mejorar el proyecto, en las bitcoras escolares y personales y comunicarlas al Consejo Tcnico Escolar y miembros del personal del plantel, para su operacin, as como cumplir con la aplicacin de propuestas para mejora del proyecto provenientes de otras instancias involucradas en este proceso. El Consejo Tcnico Escolar debe reunirse por lo menos bimestralmente, para analizar los avances del proyecto y generar propuestas para su mejora, as como acordar los modos para aplicar las propuestas del Consejo Tcnico de Zona, del Inspector (a), de Jefaturas de Enseanza y de los Directivos de la escuela. En la reunin de los grupos colegiados se pueda recopilar sus actas de relatora a fin de establecer contrastes con los informes antes mencionados. Procesos de evaluacin La operacin del proyecto debe evaluarse bimestralmente y al cierre del ciclo escolar, en la reunin regional y estatal. Ser responsabilidad del Consejo Tcnico Escolar evaluar los resultados del proyecto Fomento a la Prctica de Valores. Entregar resultados al Departamento y Jefaturas de Enseanza, va inspector al finalizar el ciclo escolar. Reconocimientos Los reconocimientos que se consideren pertinentes, sern propuestos por los Consejos Tcnicos Escolares a los Consejos Tcnicos de Zona y estos a la vez a las Subjefaturas y Jefatura del Departamento (Como nota laudatoria).

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IV. PROYECTO DE EXPRESIN, APRECIACIN Y PROYECCIN ARTSTICA.

La Fusin de Dos Culturas, Jorge Gonzlez Camarena, 1963, CIMNH.

La Patria, Jorge Gonzlez Camarena, 1962, CIMNH. Jorge Gonzlez Camarena naci el 24 de Marzo de 1908 en Guadalajara Jalisco, en uno de los momentos culturales ms relevantes en la historia de nuestro pas: Los Albores de la Escuela Mexicana de Pintura. l y otros artistas de su generacin exploraron la plstica nacionalista y discutieron sobre los triunfos de la Revolucin y la categora del arte comercial. En 1970 Obtuvo el Premio Nacional de Artes. Es hermano de Guillermo Gonzlez Camarena, inventor la televisin a color.

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PROYECTO DE FORTALECIMIENTO A LA EXPRESIN, APRECIACIN Y CONTEXTUALIZACIN DEL ARTES

Diagnstico. El proyecto de Fortalecimiento a la Expresin, Apreciacin y Contextualizacin del Arte ha tenido un impacto nfimo por carecer ste de un seguimiento preciso en su evaluacin, por parte de las autoridades educativas (Depto. de Secundarias Generales, Inspecciones, Jefaturas de Enseanza y Directivos) minimizando la importancia que este programa tiene en el desarrollo formativo de los estudiantes. Justificacin Con base en el diagnstico que se obtuvo en la participacin Estatal, as como, la visin de La Reforma en Educacin Secundaria de contemplar a las ARTES como una asignatura, dentro de la cual, una de las principales orientaciones de cambio es centrar la formacin de los alumnos en competencias para saber, saber hacer y saber ser, en un marco que propicie habilidades de pensamiento que coadyuven al desarrollo de procesos autnomos (anlisis, reflexin, critica y propuesta), que permitan al alumno desplegar su creatividad. Considerandos El programa de Fortalecimiento a la Expresin, Apreciacin y Contextualizacin del arte, como escenario en el cual, los jvenes tendrn la oportunidad de vivenciar sus intereses, necesidades y saberes, deber convertirse en ese gran espacio Muestra de Arte, Ciencia y Tecnologa que culmine con la participacin de todos los estudiantes de Secundarias Generales., en un marco de respeto a las diferencias y en donde la interaccin sea el factor que propicie el desarrollo de habilidades cognitivas, afectivas y emocionales. Atendiendo la normatividad de la reforma, que establece que se rescate la verdadera esencia del impacto social de las artes en el aprendizaje y que los involucrados superen la visin que considera la educacin artstica como una ocupacin destinada solamente a producir manualidades, montar espectculos para festivales escolares o con la repeticin de ejercicios de alguna de las cuatro especialidades de esta asignatura, por el contrario, la propuesta de La Reforma en Educacin Secundaria invita a: explorar las artes en un sentido amplio a partir de sus rasgos caractersticos, de los elementos y recursos que emplean para comunicar con las distintas respuestas estticas, mismas que proporcionan elementos tanto cognitivos como afectivos y que produce en las personas posibilidades de comunicacin y afectividad. Definicin. El programa de fortalecimiento a la asignatura de Artes, se propone como un espacio en el cual se proyecte a partir del disfrute natural de las artes, el carcter formativo, donde se consideran la percepcin, sensibilidad y creatividad que son las habilidades fundamentales del pensamiento artstico, por lo que debern estar completamente desligadas de los Concursos Culturales, al carecer stos, del enfoque propuesto en La Reforma en Educacin Secundaria. Meta Que todos los estudiantes de Secundarias Generales obtengan el beneficio que ofrece una experiencia dentro del arte, as como la interaccin entre iguales sin ninguna presin, por estar basada en intereses ldicos (a partir del disfrute). Propsitos 1. Que los estudiantes de Secundarias Generales tengan la oportunidad de desarrollar, socializar y proyectar su percepcin, sensibilidad y creatividad artstica, como fundamento de alfabetizacin emocional, a travs de tres ejes propuestos en la RS: la apreciacin, expresin y contextualizacin artstica. 2. Que esta dinmica se convierta en un espacio de convivencia, en el que converjan intereses entre: Maestros, Alumnos, Padres de Familia y Comunidad en General.

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Desarrollo Todas las acciones y su seguimiento metodolgico estar en concordancia con el enfoque y las actividades propuestos en los proyectos de Artes en tiempo y forma, en los momentos que cada escuela considere pertinente a travs de todo el ciclo escolar, (Preferentemente al terminar cada bimestre), por lo que ser necesario que las actividades sean producto de las planeaciones en clase de los Docentes, con el apoyo de Directivos, Jefaturas de Enseanza e Inspectores para que impacte positivamente en el proceso formativo de los Alumnos. Propuesta: Dos momentos bsicos, un avance de los proyectos en la ltima semana antes de vacaciones de navidad. Y el proyecto terminado en la muestra de ARTE, CIENCIA Y TECNOLOGIA en el mes de junio. Actividades 1. Foros libres de Expresin Artstica (intramuros, no concursos), con un intercambio de lo ms importante que rescataron del proyecto realizado en clase, que contemple tanto a presentaciones individuales, como grupos completos. (propiciado, presentado y conducido por alumnos, con el auxilio del maestro). Y que de acuerdo a la transversalidad de los temas en las asignaturas, todos los maestros de las escuelas puedan participar. 2. Promover el intercambio artstico entre escuelas de la zona y regin. (con la conduccin de alumnos). 3. Solicitar a los medios de comunicacin, espacios de Difusin y Expresin Artstica para los alumnos de Secundaria 4. Nombrar coordinador del proyecto de escuela y zona, que coadyuven con el Jefe de Enseanza a la plena culminacin de los dos momentos propuestos. 5. Sistematizar las acciones para culminar con una participacin significativa dentro de la muestra de Ciencia, Arte y Tecnologa. Propsito del men de actividades. Propiciar un espacio de esparcimiento, convivencia, desarrollo de habilidades cognitivas y disfrute natural de las artes, que coadyuven a la apropiacin de los aprendizajes esperados propuestos en el Plan y Programas de estudio, para que se difunda a la comunidad en general. Seguimiento y evaluacin 1. Realizar registros por parte de Autoridades, supervisores, Jefes de Enseanza, Directivos mediante bitcora y/o la Tcnica de Portafolio, para que quede evidencia de los momentos en cada ciclo escolar, con la rigurosa supervisin del Departamento de Secundarias Generales. 2. Registrar las opiniones de maestros, padres de familia y alumnos despus de cada uno de los eventos realizados, con la finalidad de evaluar y valorar los resultados obtenidos. 3. Que las autoridades administrativas realicen una revisin para actualizar (en su caso) los maestros en servicio de artes y tambin verificar perfiles de contratacin futura. 4. Solicitar que una parte proporcional de la partida que las escuelas aportan para los eventos culturales, se destine al proyecto de fortalecimiento a las Artes y la muestra de Arte, Ciencia y Tecnologa. 5. Que los centros educativos cuenten con el plan y programas requeridos para que el directivo apoye al maestro frente a grupo.

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Reconocimiento Diploma de participacin a los alumnos y Nota Laudatoria a los maestros que elaboraron con sus alumnos proyectos creativos con mayor impacto pedaggico, a consideracin de las autoridades del Departamento, Supervisores, Jefes de Enseanza y Directivos. Intervencin del Departamento de Secundarias Generales ante Carrera Magisterial, para que sean los Maestros que asesoraron los trabajos (presentaciones e investigaciones) que ms impactaron, quienes obtengan los puntos adicionales. Inicial (Primer Mes) Seguimiento del Proyecto Nombre de la Escuela ______________________________________________________ Zona_____ Regin ________________________

Nombre del Profr. (a) de Arte ________________________________________________ Nombre de los Directivos ____________________________________________________

Planeacin del Proyecto: Modalidad de Trabajo Secuencia de actividades Proyecto

Bloque (s)

Cules?

Propsitos Contemplados:

Aprendizajes Esperados

Ejes de Enseanza Abordados:

Propuesta de seguimiento y evaluacin: Intermedio (Diciembre) Descripcin en la organizacin de las primeras acciones:

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Transversalidad y/o Correlacin con otras Asignaturas:

Actividades artsticas que se estn realizando:

Asesoramiento al Docentes sobre este proyecto: Directivos Jefes de Enseanza Inspecciones Externo

Muestra Intramuros: Interaccin grupal Presentacin en la Escuela Intercambio entre grupos Exposicin a la Comunidad

Opcional intercambio con escuelas, zona o regin en los meses de enero y febrero. Pblico asistente: Docentes Padres de Familia Comunidad en General

Se cumpli con el primer momento: Excelente Muy Bien Bien No se Cumpli Percepcin del pblico en general Evidencias que respaldan el avance del proyecto: Fotografas Video Investigaciones

Informe en general del avance. Autoridades que presenciaron, verificaron el apego a la Reforma educativa: Directivos Jefes de Enseanza Inspectores

Apreciacin valorativa del Jefe de Enseanza de Artes:

Conclusin colegiada de los participantes : Final (Junio)

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Organizacin de las acciones finales:

Transversalidad y/o Correlacin con otras Asignatura:

Actividades artsticas que se estn realizados:

Asesoramiento y apoyo al Docente en este proyecto Muestra de Arte, Ciencia y Tecnologa: Directivos Pblico asistente: Docentes Padres de Familia Comunidad en General Jefes de Enseanza Inspecciones Externo

Se cumpli con el segundo momento: Excelente Muy Bien Bien No se Cumpli Percepcin del pblico en general Evidencias que respaldan la realizacin del proyecto: Fotografas Video Investigaciones

Informe en general del avance. Autoridades que presenciaron verificaron el apego a la Reforma educativa:

Apreciacin valorativa del Jefe de Enseanza de Artes:

Conclusin colegiada de los participantes :

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V. PROYECTO DE FOMENTO A LA PRCTICA DEPORTIVA ESCOLAR

Joaqun Capilla Prez

Juegos Olmpicos de Londres 1948. Premiacin del 3 Lugar. Joaqun Capilla Prez (Ciudad de Mxico, 23 de diciembre de 1928 - Ciudad de Mxico, 8 de mayo de 2010). Fue un clavadista mexicano, quien es considerado como el mejor deportista de Mxico en toda la historia al ganar 1 medalla de oro en los Juegos Olmpicos de Melbourne 1956, 1 medalla de plata en los Juegos Olmpicos de Helsinki 1952 y 2 medallas de bronce en los Juegos Olmpicos de Londres 1948 y los Juegos Olmpicos de Melbourne 1956. Es adems el mximo medallista mexicano de todos los tiempos con 4 medallas olmpicas y el nico que ha logrado medalla en ms de una edicin olmpica. Se le considera el fundador de la larga tradicin olmpica de los clavados en Mxico, ya que decidi actuar en diversas pelculas del cine nacional, para promover e inculcar este deporte en la juventud mexicana.

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Fomento a la prctica deportiva, activacin fsica y cuidado de la salud.

Justificacin
Con base en el plan de estudios 2006 editado por la Secretara de Educacin Pblica y con el firme propsito de articular acciones para impulsar y fortalecer el desarrollo curricular y que los alumnos ejerzan el derecho a una educacin de calidad. En relacin a lo antes mencionado, se pretende que con las actividades alternativas y de iniciacin deportiva, nuestros adolescentes potencialicen y desarrollen procesos, habilidades, valores, actitudes y conceptos. Que destaquen objetivos comunes y prcticas colectivas; donde nazca el deseo y la satisfaccin de hacer bien las cosas. Alentando la confianza y seguridad en s mismos, consolidando as una identidad corporal. De esta manera, estaremos incluyendo bases para un mejor desempeo motor en nuestros educandos, el desarrollo de competencias motrices y el inters por actividades de iniciacin deportiva escolar, activacin fsica y eventos intramuros que les permita visualizar un mayor cuidado de la salud y un ptimo aprovechamiento del tiempo libre para lograr un mejor proyecto de vida.

Una definicin
El proyecto para el Fomento a la Prctica Deportiva, Activacin Fsica y Cuidado de la Salud es la posibilidad de correlacin entre la clase curricular y las prcticas deportivas en equipos e individual, como acciones de fortalecimiento al desarrollo de las competencias para la vida de los estudiantes. Este proyecto lleva implcito todo un proceso de seguimiento, con la finalidad de posibilitar el acompaamiento de asesora tcnica y operativa, solidarizando otros apoyos para su buen desarrollo. Meta y objetivos META: Integrar a todos los alumnos a la prctica deportiva escolar, activacin fsica y cuidado de la salud Objetivos: 1. Que todos los alumnos de la escuela desarrollen competencias y que las apliquen utilizando el pensamiento estratgico e inteligente en sus desempeos motrices para preservar la salud y la utilizacin de su tiempo libre. 2. Implementar mecanismos para la deteccin de alumnos con habilidades deportivas sobresalientes 3. Que todas las escuelas realicen torneos intramuros como complemento de las acciones para el desarrollo integral de los alumnos; as como la posibilidad de participar en futuras confrontaciones. Acciones y/o actividades 1. Realizar los eventos de fomento a la prctica deportiva sin desviar la sesin curricular. 2. Involucrar a los diferentes actores (supervisor, jefe de enseanza, directivos, docentes, alumnos y padres) en su operatividad como todo proceso formativo. 3. En las academias Locales y Regionales en conjunto con Directivos, Jefes de Enseanza y Supervisores determinar las formas y estrategias para la aplicacin del proyecto. 4. Establecer la activacin fsica diaria dentro del horario involucrando a toda la comunidad escolar. 5. El docente de Educacin Fsica disear las rutinas de activacin fsica con un tiempo mnimo de 10 minutos y un mximo de 30 para que sean aplicadas durante un mes y despus se encargar cada asesor con su grupo de impartirla una semana con la asesora del maestro de Educacin Fsica. 6. Fomentar la creacin de festivales de activacin fsica y/o torneos deportivos fuera de los horarios de clase atendidos por diferentes actores de la comunidad escolar comprometidos a impulsar este tipo de actividades de los centros educativos. 7. Llevar un registro escrito y visual (evidencias) de la aplicacin del programa de Activacin Fsica por parte del docente de Educacin Fsica. 8. Dar a conocer a los directivos en la academia regional los enfoques del actual programa. 9. Al cierre del ciclo escolar se presentar una muestra de materiales elaborados por los alumnos en la clase de educacin fsica, que coincida con la muestra de arte, ciencia ,tecnologas y proyecto ciudadano.

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Proceso de seguimiento
Deben participar las siguientes instancias, con las acciones aqu registradas, entre otras. El docente deber presentar al inicio del ciclo escolar su proyecto anual de actividades, a Directivos en primera instancia y Jefe de Enseanza para los apoyos necesarios. Docentes, Directivos y Jefes de Enseanza, debern presentar los avances e informes en las Academias Regionales para analizar los avances del Proyecto en las escuelas. El equipo de Jefaturas de Enseanza, deber disear los instrumentos de asesora necesarios y aplicarlos con los personales escolares y registrar en documentos especficos las conclusiones acerca de los avances del proyecto. Los Directivos Escolares, quienes como responsables de que los miembros del personal de la escuela, participen acertada y oportunamente con el compromiso de brindar los apoyos necesarios para el desarrollo efectivo del proyecto.

Evaluacin
Los responsables de participar en la integracin de los festivales de motricidad, activacin fsica e iniciacin deportiva, presentarn sus proyectos por escrito para ser analizadas y evaluadas por el Director de la escuela, la supervisin escolar y jefaturas de enseanza con la intencin de aplicar sugerencias para su mejora. La aplicacin del proyecto ser evaluada bimestralmente en las academias regionales y en la reunin estatal de fin del ciclo escolar.

Cronograma
Cada escuela programar y calendarizar sus eventos intramuros en tiempo y espacio de acuerdo a sus necesidades y condiciones. Realizar por los menos un evento intramuros cada bimestre. Se anexa propuesta de calendarizacin de actividades durante el ciclo escolar 2010-2011

Reconocimientos
El consejo tcnico, de cada escuela, propondr un listado de asesores, quienes recibirn nota laudatoria, por su excelente desempeo en las acciones del proyecto, firmada y sellada; si esto ltimo corresponde, por las comisiones directivas del propio consejo y de Jefaturas de Enseanza. Los alumnos sobresalientes en el mbito escolar, por su buen desempeo en el proyecto y que en los deportes de equipo o pruebas individuales hayan obtenido el primer lugar, en cualquier rama o categora, recibirn diploma cada uno, validando en la misma forma sealada en el prrafo anterior, por parte de la Academia de Educacin Fsica, en el momento que el mismo considere oportuno.

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P.O.I. 2010-2011 Nombre del Proyecto: de Fomento a la Prctica Deportiva, Activacin Fsica y Cuidado de la Salud Propsito: Que los alumnos fortalezcan las actividades alternativas y de iniciacin deportiva buscando con esto la mejora en sus desempeos motrices, as mismo, que valoren la importancia de la prctica en su calidad de vida y desarrollo personal. Y que de esta manera proyecten y asuman actitudes responsables y de respeto con los dems, permitindoles sentir satisfaccin por lo realizado en lo individual y en lo colectivo. Meta: involucrar a la gran mayora del alumnado sin discriminacin alguna. Indicadores: Expresin y realizacin de desempeos motrices complejos conjugados con el pensamiento estratgico. Dominio y control de movimientos corporales que les permita afrontar y resolver problemas. Actividades
1er Grado Atletismo(intramuros) Indiaca Bdminton Korfbal y/o Baloncesto Ftbol(modificado) Voleibol(modificado) 2 Grado Atletismo(intramuros) Voleibol(tercias) Shuttleball Pelota Purepecha Baloncesto(modificado) Bisbol(modificado) 3er Grado Atletismo(intramuros) Baloncesto(modificado) Balonmano Ftbol Americano (modificado) Tochito cinta Voleibol (modificado) Docente Docente Docente Docente Docente Docente Propios Propios Propios Propios Propios Propios X X X X X X X x x x x x x X x x x x x x x x x Docente Docente Docente Docente Docente Docente Propios Propios Propios Propios Propios Propios X x x x x X X X X X X X X X X X X X X X X Docente Docente Docente Docente Docente Docente Propios Propios Propios Propios Propios Propios x x x x x x x x x x x X x x x x x x x x x x x x

Responsable

Recursos

Ago

Sep

Oct

Nov

Dic

Enero

Febrero

Marzo

Abr

Mayo

Junio

Nota: Al Cierre Del Ciclo Escolar Se Presentar Una Muestra De Materiales Elaborados Por Los Alumnos En La Clase De Educacin Fsica, Que Coincida Con La Muestra De Arte, Ciencia ,Tecnologas Y Proyecto Ciudadano.

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CALENDARIZACIN DEL PROYECTO. Fecha de inicio: Agosto de 2010 Fecha de trmino: Julio 2011 Recursos: de cada plantel Responsable: Academia de Educacin Fsica, cada Docente, Jefatura de Enseanza, Directivos.

Actividades 1er Grado 1.- Atletismo (intramuros) 2.- Indiaca 3.- Bdminton 4.- Korfbal y Baloncesto 5.- Ftbol (modificado) 6.- Voleibol (modificado) 2do Grado 1.- Atletismo (intramuros 2.- Voleibol (tercias) 3.- Shuttleball 4.- Pelota Purepecha 5.- Baloncesto(modificado) 6.- Bisbol (modificado) 3er Grado 1.- Atletismo (intramuros) 2.- Baloncesto (modificado) 3.- Balonmano 4.- Ftbol Americano modificado 5.-Tochito cinta 6.-Voleibol (modificado) Seguimiento del Proyecto

Duracin 2 sem. 4 sem 4 sem 5 sem 4 sem 4 sem

Inicio 2 sem Sep Nov y Dic Enero Feb y marzo Abril y mayo Mayo y Junio

Responsable Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes

2 sem 4 sem 4 sem 3 sem 5 sem 3 sem

2sem sep Octubre Febrero Mar y abril Nov y Dic May y Junio

Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes

2 sem 4 sem 4 sem 4 sem 4 sem 5 sem Todo el Ciclo

2sem sep Nov y Dic Enero y feb Marzo Mayo Oct y Nov Ago

Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes Jefe de Enza. y Directivos

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VI. PROYECTO DE FOMENTO A LA PRCTICA DOCENTE

El abecedario. 29 de Octubre 1899.

Escuela de Ciegos. 22 de marzo de 1903

Escuela de Costura. Homenaje a Maestros Desconocido y Olvidados. Desde hace 90 aos se celebra en Mxico el Da del Maestro, como una manera de reiterar el papel decisivo que tienen todos aquellos que han atendido la vocacin por ensear a los nios, a los jvenes y a los adultos, para reproducir la cultura y generar nuevos mundos. Nombres como los de Pedro de Gante, Gabino Barreda, Justo Sierra, Luis E. Ruiz, Ezequiel A. Chvez, Jos Vasconcelos y Jaime Torres Bodet, entre otros, rondan en nuestra mente a la par de maestros cercanos, ilustres desconocidos para la gran historia, pero que hoy evocamos de manera individual e introspectiva en el marco de los aos veleidosos de nuestras escuelas.

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ACTUALIZACION Y CAPACITACIN PARA DOCENTES

Justificacin Con base y en concordancia al Acuerdo 384 y la Alianza por la Calidad de la educacin los cuales especifican la necesidad de la profesionalizacin de los docentes frente a grupo mediante la certificacin de competencias profesionales, as como impulsar la reforma en las asignaturas, enfoques y contenidos de la educacin bsica, favoreciendo el desarrollo de competencias y habilidades en el uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin, por lo tanto siendo la capacitacin una estrategia indispensable para lograr lo anterior, se propone lo siguiente: Metas Se pretende la capacitacin y actualizacin del 100% de los docentes a travs de las academias regionales, locales o por zona, capacitacin de La Reforma Educativa en Secundaria, asistencia a Congresos y/o diplomados, cursos presenciales o en lnea en: Enfoques, metodologa, estrategias de enseanza, planeacin de clase y contenidos en cada una de las asignaturas del mapa curricular, competencias docentes (Primera y segunda academias regionales), Uso de la tecnologa como un recurso didctico. (tercera academia regional) Procesos de evaluacin en el aula. (cuarta y quinta academias regionales) Normatividad laboral. (a travs de inspectores) Talleres de Psicologa del adolescente (responsabilidad de la escuela) Talleres de capacitacin para atencin de alumnos con necesidades educativas especiales (Responsabilidad de la escuela, USAER) Talleres de motivacin y superacin profesional y relaciones humanas. (ltimas dos semanas del ciclo escolar) Objetivo General Mejorar la prctica docente a travs de las academias locales, regionales, cursos en lnea, diplomados, cursos estatales, nacionales y de vnculos con otras instancias (Direccin General de Formacin Continua de los Maestros en Servicio, Educacin, USAER, Coordinacin Estatal de Tecnologa Educativa, Universidad Autnoma de Chihuahua, Instituto Chihuahuense de la Cultura,Universidad Pedaggica Nacional, Editoriales, Asistencia a Congresos, etc.) de acuerdo a necesidades detectadas con base a los resultados de la prueba de ENLACE; promover el trabajo colegiado entre academias para diversificar las actividades en el aula, transversalizar contenidos, promover ambientes de aprendizaje de respeto, brindar al alumno la oportunidad de: investigar, crear, reflexionar, expresar y trabajar colaborativamente con sus compaeros para lograr el perfil de egreso propuesto en el plan y programas de estudio (trabajos por proyectos: educacin ambiental, equidad de gnero y educacin para la salud). Acciones Con base en los resultados de ENLACE, detectar las necesidades de Actualizacin y Capacitacin y atender el trayecto de atencin propuesto por las Autoridades Educativas Nacionales. Asistencia obligatoria de todos los docentes al Curso Bsico de Formacin Continua en el mes de Agosto aplicando la normatividad a quienes no asistan. Promover la asistencia y participacin de los docentes a los Cursos Nacionales de Actualizacin impartidos por DGFCMS. Fomentar la presentacin del Examen Nacional por los docentes. Promover la asistencia al Curso Estatal de la Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio. Presentacin del Examen del Factor: Preparacin Profesional por Docente.

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Generar periodos en el ciclo escolar para que el docente de nuevo ingreso reciba una capacitacin previa a su asignacin, en metodologa, enfoque, contenidos, trabajo por competencias y evaluacin, de la asignatura con el enfoque de La RS que atender y de la normatividad laboral vigente, proporcionada por el Jefe de Enseanza correspondiente. En academia local conocer la correlacin entre una asignatura con las dems para realizar un trabajo colegiado. Visitas de observacin de clase, asesora, acompaamiento, seguimiento y evaluacin a docentes por parte del Jefe de Enseanza y de los directivos de la escuela. Establecer vnculos con dems instancias educativas, gubernamentales y de otra ndole (Direccin General de Formacin Continua de los Maestros en Servicio, USAER, Coordinacin Estatal de Tecnologa Educativa, Universidad Autnoma de Chihuahua, Instituto Chihuahuense de la Cultura, Universidad Pedaggica Nacional, Editoriales, Congresos etc., La Reforma Educativa) para fortalecer la capacitacin de los docentes. Academias Regionales con base a lo que la reforma establece: enfoque, metodologa, contenidos, enfatizando en los procesos de evaluacin (co-evaluacin, autoevaluacin, heteroevaluacin, formas para recabar esa informacin) y trabajo por proyectos. Calendarizacin de ellas antes de cada bimestre. Enfatizar la enseanza de las matemticas, ciencias, lengua, historia y formacin cvica, con base en los resultados de las evaluaciones derivadas del Sistema Nacional de Evaluacin de la Educacin. Continuar desarrollando competencias y habilidades en el uso de la tecnologa: proporcionando sitios en la red, donde los docentes pueden ingresar para la bsqueda de informacin, materiales o cursos de actualizacin en lnea para su propio desarrollo profesional. Estrategias para el uso de la enciclomedia en el aula. Desarrollar competencias en el uso de las TICS para que el docente utilice un formato digital para la evaluacin continua por asignatura. Crear ambientes virtuales por academia regional para promover el intercambio de materiales, estrategias didcticas, experiencias y capacitacin entre docentes de cada asignatura (modelos de exmenes, material de apoyo, instrumentos para la autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin, planeaciones, formatos para el registro de evaluacin), etc. Programar en las dos ltimas semanas del ciclo escolar 2010-2011 un curso de acuerdo a las necesidades detectadas en cada centro escolar, siendo responsabilidad de los directivos proveer los especialistas para impartirlo. Proceso de seguimiento Los directivos (Inspector, Jefes de enseanza, director y subdirector) realicen el seguimiento de cada una de las acciones expuestas con anterioridad en los diferentes mbitos de correspondencia. Evaluacin Para evaluar la capacitacin que el docente reciba, ser necesario: Como primer momento, el anlisis de resultados de la prueba de ENLACE. Realizar la observacin de clase, revisar que las planeaciones del docente (integrar el expediente pedaggico por parte de la direccin escolar) coincidan con la prctica cotidiana derivada de la capacitacin recibida en la academia regional. El personal directivo, jefes de enseanza y supervisores debern vigilar que cada docente lleve un registro de evaluaciones continuas donde se contemplen los aspectos que ste evala y su ponderacin correspondiente por bimestre. Registrar la asistencia y permanencia a Academias regionales y locales por parte del Jefe de Enseanza y darlo a conocer al Supervisor y Directivos. Anlisis de resultados de aprovechamiento bimestral, enlace, pisa, carrera magisterial, etc. que permitan tomar decisiones para mejorar los resultados obtenidos en stos por escuela (Directivos). Elaborar un registro actualizado por Directivos, de cada uno de los Cursos de Capacitacin y Actualizacin realizados por el docente

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VII.

PROYECTO DE CAPACITACIN Y ACTUALIZACIN PARA DIRECTIVOS

Valentn Gmez Faras Naci en Guadalajara; estudi la carrera de medicina la cual desarroll ms tarde en la ciudad de Aguascalientes. Entre los logros de Gmez Faras estn su preocupacin para el mejoramiento de los grupos indgenas y la educacin de las clases populares. Otras de sus hazaas fue la de suprimir la Universidad Pontifica de Mxico, sustituyndola por la Direccin General de Instruccin Pblica para el Distrito y territorios de la federacin. Gmez Faras trat de operar una profunda transformacin en el campo de la educacin, por considerar que era al Estado a quien corresponda atender este importante servicio social. Sus disposiciones en materia educativa, fueron de tal importancia que se les consideran inspiratorias de la organizacin nacional.

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ACTUALIZACIN Y CAPACITACIN A DIRECTIVOS CICLO 2010-2011

Justificacin Existe hoy en da una gran necesidad en el personal directivo de actualizacin y capacitacin permanente; en primer trmino debido a los cambios en el Sistema Educativo Nacional como lo plantea la Reforma en Educacin Bsica y en segundo lugar a la constante movilidad del Personal Directivo en nuestro nivel. Por otra parte la funcin que desempean los Directivos requiere ejercer un liderazgo con capacidad y competencias suficientes para llevar a cabo la transformacin de los centros escolares; finalmente as poder lograr una calidad educativa acorde a las demandas, exigencias y necesidades de la sociedad globalizante del siglo XXI. I.-Objetivo General El Directivo pondr en prctica los juicios necesarios sobre administracin y gestin escolar, con base en un dominio sobre La Reforma en Educacin Secundaria, ejerciendo un liderazgo que le permita aplicar eficazmente las propuestas, en diferentes escenarios, recreando las estrategias, metas y acciones pertinentes para la solucin eficiente y efectiva de las problemticas presentadas; as como su seguimiento y evaluacin, todo ello, orientado a elevar la calidad de la educacin en las Secundarias Generales del estado de Chihuahua. II.-Objetivos Especficos Que el Directivo: Conozca y comprenda principios del liderazgo, para que mediante el anlisis de situaciones diversas, le permitan una evaluacin de situaciones reales de su propio contexto y encuentre las lneas de accin que permitan un crecimiento organizacional de su Plantel escolar. Adquiera y utilice las herramientas y conocimientos de ndole administrativo, que le permitan el dominio de la normatividad vigente. Conozca, interprete y aplique eficientemente el acuerdo 384 y lo relacionado con la Reforma de Educacin Secundaria. Adquiera herramientas para avalar y/o coevaluar la adecuada planeacin y evaluacin de los procesos educativos (Tcnico-pedaggicos) dentro de su plantel escolar. III.-Meta Que se impartan 2 talleres durante el ciclo escolar 2010 2011, en fechas establecidas dentro de las Academias Regionales, desarrollando los trabajos en sesiones de 8 hrs. IV.-Temarios sugeridos para los cursos-talleres. Normatividad vigente Revisin del Programa y plan de estudios secundaria 2006 Acuerdo 384 Acuerdo 200 y 499 Acuerdo 98 Reglamento de condiciones generales de trabajo. Manual de Organizacin de Escuela Secundaria.

Administracin escolar Seguimiento de la Planeacin y evaluacin que realiza el docente. Funciones de contralora. Liderazgo, Relaciones humanas, Ontologa del lenguaje.

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V.- Estrategias 1) La Comisin Coordinadora Estatal para el ciclo escolar 2010-2011 quedar integrada de la siguiente manera: Coordinador General: Profr. Efran Rodrguez Auxiliares del Coordinador General: Profr. Julio Cesar Valle Armendriz Profr. Jos Luis Garca Leos Coordinadores Regionales: Regin Norte Profr. Jaime Iguado Hernndez Profr. Isidoro Rodrguez Ramrez Profr. Joaqun Quijano Regin Serrana Profr. Oscar Renova Ortz Profra. Concepcin Loya Regin Sur Profr. Antonio Gonzlez Quintana Regin Centro Sur Profr. Jess Jos Fernndez Velo Profra. Thelma I. De Los Ros Castillo Regin Centro Profra. Lupita Galindo Leyva Profra. Carmen TalamantesLegarda Regin Noroeste Profr. Armando Arroyos Escandn Profr. lfego Alonso Valle 2) La Comisin Coordinadora Estatal programar la primera reunin del Ciclo Escolar para efecto de organizacin, durante la primera quincena del mes de Septiembre del 2010. 3) En la segunda quincena del mismo mes los Coordinadores Regionales se reunirn con los Inspectores escolares para acordar y definir el plan de actualizacin para directivos, en base a lo programado por la Comisin Coordinadora Estatal. 4) Dependiendo de la calendarizacin de las Academias Regionales, cada regin implementar su propia organizacin basndose en sus necesidades. 5) La Subjefatura Tcnico Pedaggica realizar los trmites necesarios para que los cursos-talleres tengan validez escalafonaria. 6) La Comisin Coordinadora Estatal ser la encargada de elaborar un documento tcnicoadministrativo que sirva como base a los directivos de las Escuelas Secundarias Generales. 7) Hacer llegar de manera institucional (va Departamento e Inspecciones escolares) el material de apoyo tcnico administrativo, a todo aquel docente que se integre a la funcin directiva. 8) La Comisin Coordinadora Estatal disear los instrumentos para la evaluacin y seguimiento del Proyecto de Capacitacin y Actualizacin a Directivos.

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CONVOCATORIAS

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MUESTRA DE CIENCIA, ARTE Y TECNOLOGA

EL DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES CONVOCA: A los maestros(as) y alumnos(as) a participar en la muestra estudiantil de creatividad cientfica, artstica y tecnolgica. Ciclo escolar 2010 - 2011 Objetivo General Promover en Secundarias Generales el desarrollo de competencias que propicien la creatividad e inventiva de los alumnos y profesores, a travs de proyectos que se generen a partir del trabajo colaborativo, para estimular los esfuerzos en la realizacin y/o adecuacin de prototipos e investigaciones que permitan vincular la escuela con la comunidad. Objeto de la muestra Los proyectos cientficos, tecnolgicos o ciudadanos realizados por los alumnos de escuelas secundarias generales en cualquiera de las asignaturas incluidas en los planes y programas de estudio del nivel. Participacin Podrn participar como autores de los proyectos todos los estudiantes de secundarias generales. La participacin ser por equipos con un mnimo de tres y un mximo de siete alumnos, asesorados por uno o ms docentes. Categoras Proyectos cientficos Proyectos tecnolgicos Proyectos ciudadanos Etapas Etapa de grupo: Participan todos los alumnos de cada uno de los grupos de la escuela en las diferentes categoras y sern los mismos alumnos y maestros quienes definirn cual o cuales proyectos participan en la siguiente etapa. Etapa escolar: Participarn los proyectos representativos de cada grupo y categora, y ser una comisin integrada por alumnos y maestros quienes definirn los proyectos participantes en la siguiente etapa, Etapa de zona y/o regin: Participar un proyecto por asignatura sin importar el grado ni categora del proyecto. Fechas Etapa de grupo: del 30 de mayo al 3 de junio del 2011 Etapa de escuela: del 6 al 10 de junio del 2011 Etapa de zona y/o de regin: Inscripcin y realizacin del 13 al 17 de junio del 2011. Inscripcin La inscripcin ser requisito slo en la etapa de zona y/o regin, con datos personales y generales de los proyectos que incluya: Nombre del proyecto, categora, descripcin del proyecto, integrantes del equipo diseador, maestro(s) responsable, escuela, asignatura, grado y grupo (Anexo 1) En la etapa de zona y/o regin ser responsabilidad del director de la escuela realizar la inscripcin ante el Comit Organizador del evento. De la presentacin de los proyectos La presentacin ser de acuerdo a la metodologa de proyectos que se sealan en los enfoques de cada asignatura.

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Como parte de los enfoques propuestos en los programas de estudio, la etapa de comunicacin corresponde a los mismos estudiantes quienes se organizarn para la exposicin de los mismos. Cada escuela tiene la obligacin de promover la participacin de la comunidad escolar as como de la comunidad en general en cada una de las etapas de la muestra. La segunda etapa se realizar mediante un cambio de actividad que comprenda la jornada completa de labores del da establecido. De la evaluacin Los criterios de evaluacin (Anexo 2) de los proyectos se ubican en cada uno de los siguientes aspectos: Planteamiento, Justificacin, Principios tecnolgicos, cientficos y/o ciudadanos aplicados. Comunicacin Impacto social, tecnolgico o educativo

Como evidencias del desarrollo de cada una de las etapas se solicita a cada responsable documentar a travs de una compilacin de video y/o fotografa digital, adems una ficha tcnica para la etapa de zona y/o regional que contenga los siguientes datos: Escuelas participantes. Proyectos presentados. Maestros participantes con datos personales. Alumnos participantes. De la organizacin Para efectos de organizacin de la muestra en las diferentes etapas, se establece lo siguiente: 1. Para la etapa de grupo y de escuela ser responsabilidad de cada Institucin nombrar el Comit Organizador del evento. Para la etapa de zona y/o regin ser responsabilidad del Consejo Tcnico de Zona nombrar un Comit Organizador quien trabajar en coordinacin con Jefaturas de Enseanza y Supervisiones Escolares correspondientes. Reconocimientos Para la etapa de escuela ser responsabilidad de la Institucin correspondiente otorgar diploma de participacin a los alumnos y maestros. Para la etapa de zona y/o regin ser responsabilidad del Comit Regional otorgar diploma a los alumnos participantes. Para la etapa de zona y/o regin ser responsabilidad del Departamento de Secundarias Generales otorgar nota laudatoria a los maestros participantes. (Anexo 3) Generalidades Difusin y promocin a la comunidad en general de los eventos a travs de los medios disponibles en cada zona y/o regin 2.

En su carcter de comunicacin a la comunidad en general, la etapa de zona y/o regin debe ser realizada en un lugar pblico con acceso a toda la poblacin. ATENTAMENTE LIC. OSCAR DE LA ROSA MANQUERO DIRECTOR GRAL. DE S.E.E.CH. PROFR. MARIO GUADALUPE ANCHONDO PROFR. GUSTAVO ADOLFO SOTO FDZ.DIRECTOR DIRECTOR DE LA DEMYT JEFE DEL DEPTO. DE SECS. GRALES. DR. EFRAIN RODRIGUEZ HERNNDEZ SUBJEFE TCNICO PEDAGGICO.

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ANEXO 1 CDULA DE INSCRIPCIN DE INSCRIPCIN ETAPA ZONA Y/O REGIN Nombre del Proyecto__________________________________________________________________ Categora____________________________________________________________________________ Escuela______________________________________________________________________________ Zona__________ Asignatura _____________________________ Grado_________ Grupo __________ Descripcin del Proyecto: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Integrantes del Equipo Diseador _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Maestro(s) Responsable _______________________________________________________________________________________ ANEXO 2 MATRIZ DE EVALUACIN NOMBRE DEL PROYECTO: GRADO____________________________________________________________GRUPO_____________ ASIGNATURA___________________________________________________________________________ RECOMENDACIONES: Para el equipo evaluador del o los proyectos; se sugiere la siguiente matriz para que evalen en las etapas de grupo, escuela y zona. AMBITO Conocimientos INDICADORES 1.- Como se aplican y argumentan los conceptos 2.- Calidad del diseo de todas las partes del proyecto. 3.-Comunicacin y explicacin adecuada del proyecto 4.-Entusiasmo y participacin de todos sus integrantes. 5.- Se analizan y valoran crticamente las implicaciones cientficas, tecnolgicas o sociales Suma de calificaciones/5 EVALUACION 5 6 7 8 9 10

Procedimientos

Actitudes

Promedio Total 1.2.3.4.5.6.-

Integrantes del equipo evaluado

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Equipo evaluador

ANEXO 3 Concentrado de participantes por zona y/o regin Zona Escuela Grado Grupo Proyecto Categora Maestro Responsable

Responsable del Evento ________________________________________________________________

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CONCURSOS ACADMICOS
Diagnstico Con fundamento en el anlisis realizado en las diferentes regiones se manifiesta que contine el concurso acadmico en todas sus etapas, con algunas modificaciones. Objetivos Promover en los alumnos el desarrollo de competencias acadmicas.

Reconocer y reforzar los aprendizajes obtenidos por los alumnos. Meta: Que en la etapa intramuros participen todos los alumnos de Secundarias Generales CONCURSO ACADMICO ESTATAL 2010-2011 en el XXXI

Con el propsito de estimular las habilidades de competencia acadmica entre los estudiantes del nivel educativo de Secundarias Generales y la eficiencia de la labor docente del mismo nivel y teniendo como marco operativo la prctica de valores; de responsabilidad, respeto, tolerancia, solidaridad, equidad, honestidad y compromiso con la calidad educativa, se expide la presente CONVOCATORIA BAJO LAS SIGUIENTES BASES: I.- DE LA FORMA DE PARTICIPACIN: A) La participacin se realizar por asignatura, grado y escuela, en las siguientes categoras: a) b) c) d) e) B) C) 1) Categora A: Para las escuelas que tienen de 1 a 6 grupos (escuelas que tienen ms de 1 grupo por grado podrn participar hasta con un mximo de 3 asignaturas). Categora B: Para las escuelas que tienen de 7 a 12 grupos (los grupos podrn participar hasta con 3 asignaturas). Categora C: Para las escuelas que tienen 13 o ms grupos (los grupos podrn participar hasta con 2 asignaturas). Categora D: Secundarias con un porcentaje mnimo del 50% de alumnos indgenas sin considerar el nmero de grupos y las escuelas nocturnas. Categora E: Escuelas Particulares

Para la puntuacin general se tomarn en cuenta las categoras D y E. Habr tres etapas de participacin: dos de eliminatoria y una final. ETAPA INTRAMUROS: Se realizar al interior de cada plantel, participando los grupos completos de los maestros que se inscriban. Pasando el mejor grupo por cada asignatura y grado a la etapa de regional. El responsable es el directivo de la escuela.

2)

ETAPA REGIONAL: Se realizar al interior de cada una de las seis regiones, participando el mejor grupo por asignatura y grado de cada escuela. Del grupo ganador se elegirn para la etapa estatal, los tres alumnos que obtengan el mayor puntaje por asignatura, grado y categora de cada regin. Responsable el Departamento de Secundarias Generales. Exmenes elaborados por Jefaturas de Enseanza. Aplicadores Directores e Inspectores. Revisores Directores e Inspectores.

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a) En caso de empate o empalme, quedar a cargo del maestro asesor la eleccin de los 3 alumnos que debern pasar a la siguiente etapa. 3) ETAPA ESTATAL: En esta etapa participarn los tres alumnos elegidos por asignatura, grado y categora de cada regin. Responsable el Departamento de Secundarias Generales. Exmenes elaborados por Jefaturas de Enseanza. Aplicadores Jefes de Enseanza e Inspectores.

Revisores Directivos, Jefes de Enseanza e Inspectores. II.- DEL PROCESO DE INSCRIPCIN: A) ETAPA INTRAMUROS: Todos los docentes que deseen participar, solicitarn su inscripcin en este concurso, debiendo registrarse ante la Direccin de la Escuela y con copia al (la) Inspector (a) de Zona. Los docentes podrn inscribirse con el nmero de grupos que deseen registrar en las asignaturas que impartan. Ser responsabilidad del director que en esta etapa participe al menos el 50 % de los docentes del centro de trabajo. La inscripcin deber realizarse en el perodo (Pendiente), utilizando el FORMATO FIC 1. B) ETAPA REGIONAL: El Inspector escolar, deber solicitar ante el Comit Regional de Eventos la inscripcin al concurso a la etapa regional, del grupo ganador en la etapa de intramuros, mediante el FORMATO FIC 2, con el visto bueno del (la) Inspector (a) Escolar y con copia al Departamento de Secundarias Generales. La inscripcin deber realizarse en el perodo (Pendiente), utilizando el FORMATO FIC 2. Podr inscribirse nicamente un grupo por asignatura y grado por cada escuela. C) ETAPA ESTATAL: El presidente del comit regional en corresponsabilidad con los(as) supervisores(as) deber efectuar ante el Comit Estatal de Eventos, el registro de los alumnos de su regin que resultaron ganadores, habiendo obtenido el derecho a participar en la etapa estatal, la inscripcin se har mediante el FORMATO FIC 3 (modificado), y con el visto bueno del inspector o inspectores de las zonas de la regin. Podr inscribirse nicamente tres alumnos por asignatura, grado y categora por regin, entregando copia de dicho formato, con firma de recibido por el Comit Estatal, a la Subjefatura Tcnico-Pedaggica del Departamento de Secundarias Generales conteniendo los datos completos. La inscripcin deber realizarse en el perodo (Pendiente), utilizando el FORMATO FIC 3 (modificado). III.- SOBRE LA ELABORACIN, APLICACIN Y REVISIN DE EXMENES: A).- ETAPA INTRAMUROS.- Ser responsabilidad del Director, conformar Una comisin integrada por los responsables de la academia local de cada una de las asignaturas, elaboradora de los exmenes, as como de aplicacin y revisin de los mismos, contemplando los contenidos programticos hasta el segundo bimestre, segn la dosificacin aprobada en academia regional y tambin para definir estrategias complementarias para la seleccin del mejor grupo por asignatura y grado. B).- ETAPA REGIONAL.1) La elaboracin de los exmenes ser responsabilidad de las Academias Estatales de Asignatura de Jefes de Enseanza, (se enfatiza en que se tome ms en cuenta los reactivos que aportan los docentes) con un mximo de 40 reactivos quienes los entregarn al Departamento de Secundarias Generales en documento tamao oficio y en formato Word. El Departamento entregar al comit regional de eventos los exmenes para su aplicacin a los grupos participantes. La aplicacin y revisin de los exmenes ser responsabilidad de los Directivos escolares, Jefe de de Enseanza e Inspectores de zona de cada regin (en forma cruzada), bajo la coordinacin del Presidente del Comit Regional de Eventos del concurso. Rendir la informacin ante el departamento, es responsabilidad del Presidente del Comit Regional de Eventos de concurso. En la etapa regional: En caso de exceder el 5 % de alumnos que no se presentaron al examen, tmese para efectuar el promedio el 95 % de la existencia del grupo, calificando con cero a los alumnos que rebasan el 5 % de los que no asistieron.

2)

3) 4)

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5)

Los docentes tendrn derecho durante la revisin a verificar el proceso y los resultados obtenidos.

C).- ETAPA ESTATAL.1) La elaboracin de los exmenes ser responsabilidad de las Academias Estatales de Asignaturas de Jefes de Enseanza, la cual se solicita que sea de manera clara tanto en contenido como en respuestas, quienes debern entregar a la Subjefatura Tcnico Pedaggica del Departamento los exmenes en fotocopia tamao oficio y en formato Word. 2) El Departamento har llegar a los Presidentes de los comits regionales de eventos correspondientes los exmenes, las hojas de respuesta y las claves para sus respectivas regiones en sobres cerrados. 3) Los Inspectores escolares en coordinacin con los equipos de Jefaturas de Enseanza y el Comit Regional de Eventos sern los responsables de la aplicacin de los exmenes, para lo cual los alumnos ganadores de la etapa regional, se trasladaran en una sola emisin a la sede de cada regin para llevar a cabo dicho proceso. 4) Se propone que para las regiones sur, serrana, centro, norte, centro-sur y noroeste se asignen recursos humanos extraordinarios para llevar a cabo la aplicacin. 5) Para aclaraciones y dudas sobre la elaboracin del examen durante su aplicacin el jefe de enseanza de la regin deber atender las inquietudes que emanen de sede. 6) Los resultados de las seis regiones se concentrarn con anticipacin en la subjefatura TcnicoPedaggica para estar en condiciones de premiar los tres primeros lugares de cada asignatura, grado y categora en la clausura de los concursos culturales. 7) Para efectos de veracidad y confiabilidad se solicita entregar los resultados de cada sede un da posterior a la aplicacin, va electrnica y posteriormente por escrito en el formato designado. IV.- SOBRE LOS CONTENIDOS DE LOS EXMENES. A).- ETAPA INTRAMUROS.- Se considerarn los contenidos programticos hasta la totalidad del segundo perodo de evaluacin de acuerdo a la dosificacin acordada en las Academias Regionales. B).- ETAPA REGIONAL.- Se contemplarn los contenidos totales hasta el trmino del tercer perodo de evaluacin, de acuerdo a la dosificacin acordada por las Academias Regionales. C).- ETAPA ESTATAL.- Se contemplarn los contenidos totales aprobados hasta el cuarto perodo de evaluacin de acuerdo a la dosificacin acordada en las Academias Regionales. V.- RELATIVO A LAS ASIGNATURAS PARTICIPANTES. Las asignaturas que se consideran para motivo del concurso acadmico, se registran en el siguiente cuadro, y en el mismo orden en que estn escritas, deber efectuarse la aplicacin de los exmenes: PRIMER GRADO Espaol I Matemticas I Geografa I Ciencias I Lengua Extranjera I Ortografa I SEGUNDO GRADO Espaol II Matemticas II Historia I Formacin Cvica y tica I Ciencias II Lengua Extranjera III Ortografa II TERCER GRADO Espaol III Matemticas III Historia II Formacin Cvica y tica II Ciencias III Lengua Extranjera III Ortografa III

Las asignaturas participantes, sern de acuerdo al Plan de Estudios 2006 para 1 2 y 3 , VI.- SOBRE EL PERIODO DE APLICACIN. A).- ETAPA INTRAMUROS.- Los exmenes se aplicarn pendiente. B).- ETAPA REGIONAL.- Los exmenes se aplicarn a los grupos participantes en el periodo pendiente. Aplicndose una asignatura diariamente, respetndose el orden establecido en la base V,

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C).- ETAPA ESTATAL.- Los exmenes sern aplicados a los alumnos participantes los das pendiente, una asignatura diariamente, respetando el orden establecido en la base V, as mismo cuidando que no se empalmen los eventos con das festivos o cambios de actividades de las escuelas. a) En las dos primeras etapas (intramuros y regional) la participacin ser sin movilizacin de grupos, trasladndose los aplicadores a las escuelas sedes de los grupos participantes, en la etapa estatal se concentraran los participantes en las sedes designadas previamente por cada regin. VII.SOBRE EL PERIODO DE INCONFORMIDAD. Se establece un perodo de inconformidad con la argumentacin correspondiente para las etapas Regional y Estatal una semana despus de ser publicados los resultados (fecha pendiente) VIII.- RELATIVO A LA PREMIACIN. A).- ETAPA INTRAMUROS: La premiacin para alumnos y docentes, estar a cargo de la propia escuela y ser de conformidad con los acuerdos que al respecto celebre el Consejo Tcnico Escolar. B).- ETAPA REGIONAL: La premiacin para alumnos y docentes ganadores ser responsabilidad del Comit Regional de Eventos, de conformidad con los acuerdos celebrados previamente. Sugiriendo se gestione en diferentes instancias (Presidencias municipales, clubes, etc.) recursos para que los premios sean en especie, orientados a elevar la calidad educativa. C).- ETAPA ESTATAL: 1) La premiacin es responsabilidad del Departamento de Secundarias Generales. i. Buscando la motivacin para elevar la calidad educativa se premiara con 1, 2, y 3 lugar a los alumnos que obtengan las tres puntuaciones ms altas, en caso de empate se premiara por igual a todos los alumnos involucrados. ii. Se publicarn los resultados de los alumnos ganadores y nombres de los docentes asesores en la pgina web del Departamento de Secundarias Generales. iii. En la clausura de los eventos culturales estatales, se premiar a los alumnos ganadores del primero, segundo y tercer lugar por asignatura, grado y categora de acuerdo a lo sealado con anticipacin. iv. Se otorgar constancia y Diploma, con valor escalafonario y puntuacin adicional en Carrera Magisterial, a los docentes de los alumnos ganadores del primero, segundo y tercer lugar, por asignatura, grado y categora. VIII.- TRANSITORIO Lo no previsto en la presente convocatoria, ser resuelto, al ser planteado por los participantes en este concurso, por el Comit Estatal de Eventos de Concurso y las instancias que convocan FORMATO PARA INSCRIPCIN DE DOCENTES Y GRUPOS AL CONCURSO ACADMICO ESTATAL EN LA ETAPA INTRAMUROS FORMATO FIC 1 DATOS DEL DOCENTE: Nombre: R.F.C Especialidad:________________________________ Clave ______________________________ Categora en que concursa: No. de grupos que inscribe GRADOS GRUPOS TURNO ASIGNATURAS

SELLO ESCUELA FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DE RECIBIDO DEL DIRECTOR(A) Vo. Bo. EL INSPECTOR (A) DE LA ZONA

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FORMATO PARA INSCRIPCIN DE DOCENTES Y GRUPOS AL CONCURSO ACADMICO ESTATAL EN LA ETAPA DE ZONA FORMATO FIC 2 Escuela:______________________________________ C.C.T.____________________________________ Categora ______ Zona:________ Domicilio _____________________________________________ Comunidad: __________________________________ No.Tel. con clave Lada:_______________________ No. de docentes que inscribe:_____________ No. de grupos que inscribe:___________ GRADO GRUPO EXISTENCIA ASIGNATURA NOMBRE DEL DOCENTE CLAVES RFC

Vo.Bo. DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA FIRMA Y NOMBRE FIRMA Y NOMBRE DE RECIBIDO El presidente del comit regional de eventos de concurso. EL INSPECTOR(A)

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FORMATO PARA INSCRIPCIN DE DOCENTES, GRUPOS Y ESCUELAS AL CONCURSO ESTATAL ACADMICO EN LA ETAPA REGIONAL. FORMATO FIC 3 Regin: _________________________________________________ Tel. Comit Regional _________ No. de docentes que inscribe: __________ No. de grupos que inscribe___________________________ No. de escuelas participantes: _____________ No. de zonas participantes: _______________________
Zona Es- Cat Grado Grupo Existencia Asignatura Nombre del Docente Claves RFC

RECIBE: PTE. DEL COMIT REGIONAL DE EVENTOS DE CONCURSO PTE. DEL COMIT ESTATAL DE EVENTOS DE CONCURSO FIRMA Y NOMBRE Vo. Bo. INSPECTORES NOMBRES:IRMAS: FIRMA Y NOMBRE

FORMATO PARA INSCRIPCIN DE DOCENTES, GRUPOS Y ESCUELAS AL CONCURSO ESTATAL ACADMICO EN LA ETAPA ESTATAL. FORMATO FIC 3 (Modificado) Regin: _____________________ Tel. Comit Regional ________________________________________ No. de docentes que inscribe: ________ No. de estudiantes que inscribe____________________________ No. de escuelas participantes: __________ Regin Es Grado Grupo No. de zonas participantes: ___________________________ Nombre del estudiante Folio Escolar

Existencia Asignatura

RECIBE: PTE. DEL COMIT REGIONAL DE EVENTOS DE CONCURSO FIRMA Y NOMBRE

PTE. DEL COMIT ESTATAL DE EVENTOS DE CONCURSO FIRMA Y NOMBRE

Vo. Bo. INSPECTORES NOMBRES: FIRMAS: FECHA DE INSCRIPCIN:_______________________________________________________________________________

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Concursos Estatales Culturales Ciclo Escolar 2010-2011 Los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua La Direccin De Educacin Media y Terminal El Departamento De Educacin Secundaria General Para Trabajadores y Particulares Incorporadas a La S. E. P.
CONVOCAN A LOS XXXI CONCURSOS ESTATALES CULTURALES 2010-2011. A DESARROLLARSE BAJO LAS SIGUIENTES B A S E S: I. DE LOS PARTICIPANTES: Podrn participar todos los estudiantes de educacin secundaria, ya sea General, para Trabajadores o Particulares Incorporadas a los S. E. E.CH., presentando obligatoriamente cdulas de inscripcin con fotografa y matricula del SIE que ser cotejado al momento del evento, quien no cumpla ser sancionado y se aplicar el Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo a quien corresponda. EN CUANTO A LOS ASESORES DEBER SER PERSONAL ADSCRITO A SECUNDARIAS GENERALES. II. DE LAS ETAPAS: Se realizar en tres etapas. 1. INTRAMUROS: Que esta etapa sea indispensable para la participacin en la siguiente fase y que sea validada por Supervisores y Jefes de Enseanza. Se realizar en forma a ms tardar el mes de enero del 2011. 2. QUE SE REALICE UNA ETAPA DE ZONA (OPCIONAL). 3. REGIONAL. Se realizar en el mes de marzo del 2011. En las disciplinas grupales solamente participarn alumnos de un solo plantel, (no selectivo de zona). 4. ESTATAL. Lugar y fecha: Se realizar en la semana de 24 al 27 de Mayo del 2011 en la regin Norte. La junta previa se llevar a cabo el da 24 de mayo. Transporte: correr por cuenta de las escuelas participantes o su regin respectiva. Alimentacin y hospedaje: Se propone que el Departamento gestione ante instancias Gubernamentales el costo de los tres puntos anteriores. Las escuelas participantes podrn cubrir estos gastos o solicitar al Comit Estatal de Concursos participar en el sistema de convivencia siempre que se cumpla oportunamente con la informacin necesaria, a ms tardar el da 29 de abril del 2011 En las disciplinas grupales solamente participaran alumnos de un solo plantel, (no selectivo de zona o regin). III. DE LA EVALUACIN:

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Los jueces sern expertos de alto reconocimiento profesional, tico y moral gestionados por el Departamento de Secundarias Generales, recibiendo propuestas de todas las regiones anexando currculo. Se integrar un currculo por cada jurado y que este sea ledo por el maestro de ceremonias en el momento del evento. Nota: Sern expertos en la disciplina fuera del servicio de Secundarias Generales. La escala de evaluacin ser del 1 al 5, por rasgo, entendiendo que 1 es la calificacin mnima y 5 la mxima. En caso de empate, se resolver por frecuencias. Al finalizar los eventos el comit organizador promover una reunin de evaluacin. Cada jurado tendr la convocatoria previa al evento, y la matriz valorativa ajustndose a lo establecido en el POI. IV. DE LOS ESPACIOS: El comit estatal gestionar los espacios adecuados para llevar a cabo los eventos. V. LA LOGSTICA Y DESARROLLO: Ser el comit estatal quien determine la logstica (inauguracin, desarrollo, clausura y premiacin) comunicando a los comits regionales mediante folleto informativo, que baje a los maestros involucrados (cronograma, programa, espacios, etc.) a ms tardar diciembre 2010. El Comit Estatal organizar las reuniones de informacin previas al evento estatal con Presidentes de Comits Regionales y Asesores para Eventos Culturales, de acuerdo con el Departamento de Secundarias Generales. VI. DE LA PREMIACIN PARA LOS PARTICIPANTES: 1.- ESTUDIANTES: A) La premiacin a 1, 2 y 3 lugar ser en especie (medallas, USB, playeras conmemorativas) diploma de lugar obtenido. B) La premiacin se realizar al trmino de cada evento. Se otorgar diploma a cada uno de los participantes (individual y grupal). 2.- ASESORES: a) Se otorgar nota laudatoria y constancia para puntos adicionales en el factor aprovechamiento escolar, segn el instructivo correspondiente en carrera magisterial, a los maestros (as) cuyos asesorados obtengan del 1 al 3er. lugar. b) Nota laudatoria a los maestros(as) cuyos asesorados obtengan del cuarto lugar en adelante, por su respectivo Inspector. VII. LAS DISCIPLINAS DE PARTICIPACIN EN LOS XXXI CONCURSOS ESTATALES CULTURALES SON: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Canto. Grupos musicales. Ejecucin individual de instrumentos musicales. Composicin potica. Cuento. Oratoria. Debate. Danza folklrica. Declamacin coral.

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10. Declamacin individual.

11. 12. 13. 14. 15. 16. VIII. IX. X. 1. XI. XII.

Teatro. Pantomima. Monlogo. Pintura. Fotografa. Video. Que los comits Regionales y el comit Estatal destinen una partida econmica para los eventos culturales. Que se tomen medidas para lograr el respeto al evento en su momento de presentacin, particularmente que se haga nfasis en el uso de telfonos celulares. Que se organice un foro abierto al final del primer da para presentar a la comunidad los eventos ya presentados en el concurso. Con base en el reglamento de las condiciones generales de trabajo art. 25 se sancionar a la persona que incurra en actos de agresin, violencia o conducta negativa. Lo no previsto en la presente convocatoria, ser resuelto por el comit estatal, previa solicitud de la parte interesada. Que el Comit solicite una unidad de Servicios Mdicos (ambulancia y/o primeros auxilios).

ATENTAMENTE LIC. OSCAR DE LA ROSA MANQUERO DIRECTOR GRAL. DE S.E.E.CH. PROFR. MARIO GUADALUPE ANCHONDO DIRECTOR DE LA DEMYT PROFR. GUSTAVO ADOLFO SOTO FDZ.DIRECTOR JEFE DEL DEPTO. DE SECS. GRALES.

DR. EFRAIN RODRIGUEZ HERNNDEZ SUBJEFE TCNICO PEDAGGICO.

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BASES DE PARTICIPACIN EVALUACIN Y ACREDITACIN PARA LOSXXXI CONCURSOS ESTATALES CULTURALES CICLO ESCOLAR 2010-2011 EVENTO CONSIDERACIONES PARTICULARES A) Cada participante preparar 2 canciones de gnero libre en idioma espaol, con mensaje positivo y que exalte los valores. Interpretar una cancin en la primera fase y pasarn 6 alumnos finalistas a la segunda fase donde se interpretar la segunda meloda. B) El acompaamiento musical del participante ser grabado (pista). C) En todas las presentaciones se har uso del micrfono. D) Previa seleccin intramuros y de regin sern 2 alumnos representantes para el concurso estatal. E) Vestuario libre. Las modalidades de participacin sern: grupo conformado por los siguientes instrumentos: A) Grupo Acstico Los grupos estarn integrados por un mximo de 24 personas. En esta categora no se permite el uso de: bajo elctrico, teclado elctrico, guitarra elctrica, guitarra electroacstica, ni pastilla). B) Grupo Electrnico.Grupos integrado con 4 personas mnimo, 10 mximo, los cuales sern los inscritos en la cdula y con los siguientes instrumentos: Guitarra elctrica Bajo elctrico. Teclado electrnico. Batera. Voces Permite incluir de 1 a 3Instrumentos adicionales (opcionales). C) Podr participar un grupo por modalidad por regin y deber presentar dos melodas o popurr con un tiempo mnimo de 3 min. y un mximo de 8 min., cuya obra literaria exalte los valores ya sea de manera implcita o explcita. D) Vestuario libre ASPECTOS EVALUAR UN EXPERTO EN LA DISCIPLINA SUGERIDO POR LAS REGIONES Y SELECCIONADO POR DEPARTAMENTO a) Afinacin b) Ritmo c) Expresividad(aggica, dinmica, matiz, timbre) d) Grado de dificultad e) Proyeccin escnica

CANTO

GRUPOS MUSICALES

UN EXPERTO EN LA DISCIPLINA SUGERIDO POR LAS REGIONES Y SELECCIONADO POR DEPARTAMENTO a) Afinacin b) Ritmo c) Expresividad d) Grado de dificultad

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EJECUCIN INDIVIDUAL DE INSTRUMENTOS MUSICALES.

A) Habr cuatro modalidades de participacin de acuerdo a los siguientes instrumentos: 1) Flauta dulce. 2) Guitarra. 3) Teclado. (tcnica de ritmo y tcnica de piano) 4) Violn. B) El ejecutante interpretar una obra musical de cualquier gnero. C) Un participante por modalidad por regin para el concurso estatal.

UN EXPERTO EN LA DISCIPLINA SUGERIDO POR LAS REGIONES Y SELECCIONADO POR DEPARTAMENTO a) Afinacin b) Ritmo c) Expresividad d) Grado de dificultad

El tema se ajustar a una de diez imgenes, impresas en tamao tabloideen alta calidad y resolucin, que sern presentadas en el evento y proporcionadas por los Jefes de Enseanza de Espaol. A) Los alumnos podrn seleccionar indistintamente una imagen. B) La obra ser indita tendr una extensin mxima de dos cuartillas en hoja rayada y podr ser escrita en prosa, en verso o mixto. C) La organizacin interna del concurso determinar la logstica del evento. D) Previa seleccin sern un participante por regin para el concurso estatal. El tema se ajustar a una de diez imgenes, impresas en tamao tabloideen alta calidad y resolucin, que sern presentadas en el evento y proporcionadas por los Jefes de Enseanza de Espaol. A) Los alumnos podrn seleccionar indistintamente una imagen. B) Los participantes escribirn su obra en el momento sealado para su evaluacin. C) La obra tendr una extensin mnima de dos cuartillas y mximo de tres, escritas en hoja rayada. D) La organizacin interna del concurso determinar la logstica del evento. E) Previa seleccin ser un participante por regin para el concurso estatal.

COMPOSICIN POTICA

UN EXPERTO EN LA DISCIPLINA SUGERIDO POR LAS REGIONES Y SELECCIONADO POR DEPARTAMENTO Previa lectura, se calificar la: a) Originalidad b) Creatividad c) Coherencia d) Estructura

UN EXPERTO EN LA DISCIPLINA SUGERIDO POR LAS REGIONES Y SELECCIONADO POR DEPARTAMENTO Previa lectura por el participante en el momento de la evaluacin Se calificar la: a) Estructura b) Originalidad c) Creatividad d) Coherencia

CUENTO

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A) Los participantes tendrn una presentacin eligiendo uno de los siguientes temas: 1. Propuestas ecolgicas. 2. Desarrollo fsico y mental a travs del deporte. Promocin y desarrollo de valores. 3. Interculturalidad y humanismo. 4. El Bicentenario de la Independencia y el Centenario 5. de la Revolucin. B) El tiempo mximo de participacin ser de 5 minutos. No hay tiempo mnimo y no se harn interpelaciones o sealamientos. C) Se descalificar la dramatizacin y los desplazamientos exagerados. D) Ser un participante por regin. E) El enfoque del tema deber promover valores universales. A) Los participantes debatirn un mismo tema que ser: BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA B) Mecnica a seguir: 1. Exposicin del tema. (10 min.) Rplicas al tema expuesto. (5 min.) 2. Defensa de la tesis temtica. (5 min.) 3. 4. Rplicas a la defensa. (5min.) Conclusiones. (5 min.) 5. Ser un participante por regin en el concurso 6. estatal. El desarrollo del debate ser coordinado por el 7. moderador designado. El enfoque del tema a debatir deber promover 8. valores universales. La colocacin de los debatientes es en media luna. 9.

ORATORIA

UN EXPERTO EN LA DISCIPLINA SUGERIDO POR LAS REGIONES Y SELECCIONADO POR DEPARTAMENTO a) b) c) d) e) Expresividad. Impacto. Dominio del tema. Diccin Matiz de voz

DEBATE

UN EXPERTO EN LA DISCIPLINA SUGERIDO POR LAS REGIONES Y SELECCIONADO POR DEPARTAMENTO a) b) c) Dominio del tema Capacidad argumentativa. Dominio de oralidad.

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A) Los grupos estarn formados por un mnimo de 8 y un mximo de 16 participantes inscritos. a) B) Los grupos ejecutarn 3 bailables tpicos de una regin mexicana, cuyo desarrollo ser en cuadro y debern llevar la monografa impresadel estado o regin que representan (considerando aspectos etnolgicos y etnogrficos)y presentacin de manera electrnica con duracin mxima de 2 min (opcional, no se calificar la presentacin electrnica). La msica deber presentarse en CD o soporte D) electrnico. E) Los grupos llevar un solo vestuario. Ser un grupo de participantes por regin para el F) concurso estatal. G) El espacio de presentacin deber tener las condiciones tcnicas adecuadas en cuanto a dimensin y seguridad de los participantes (8m x 10m). A) Los grupos sern integrados por un mnimo de 16 y mximo de 24 participantes. Los grupos presentarn una sola interpretacin. B) En caso de que un grupo requiera acompaamiento C) musical, este ser libre. Los tiempos de entrada, intermedio y salida no excedern de 2 min. cada uno. D) Ser un grupo participante por regin para el concurso estatal. Se permitir dos fragmentos de algn canto y/o E) expresiones de danza, en el desarrollo de la obra, siempre que no exceda de 2 minutos ambas participaciones. Se presentar por escrito el poema a interpretar en F) 6 copiasal inicio del evento. G) El tema deber promover los valores universales. Que se busque el espacio adecuado, mnimo 8m H) x10m

UN EXPERTO EN LA DISCIPLINA SUGERIDO POR LAS REGIONES Y SELECCIONADO POR DEPARTAMENTO Ritmo. b) c) Dificultad de pasos. Coreografa incluyendo d) entrada y salida. Expresividad e) Autenticidad del baile y f) vestuario. g) Monografa Etnolgico y Etnogrfico h) Precisin

(BAILABLE REGIONAL)

DANZA FOLKLRICA

DECLAMACIN CORAL.

UN EXPERTO EN LA DISCIPLINA SUGERIDO POR LAS REGIONES Y SELECCIONADO POR DEPARTAMENTO Voz: a) Uniformidad de coros. Expresividad. Diccin y volumen b) c) Actitud: Seguridad. Dominio al pblico. Desplazamientos coreogrficos

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DECLAMACIN INDIVIDUAL

A) Los participantes interpretaran un poema de cualquier autor. El poema se presentar por escrito en 6 copiasal B) inicio del evento. C) En caso de que el declamador requiera acompaamiento musical, este ser libre. D) Ser un participante por regin para el concurso estatal. E) El tema deber promover los valores universales.

UN EXPERTO EN LA DISCIPLINA SUGERIDO POR LAS REGIONES Y SELECCIONADO POR DEPARTAMENTO a) Voz: Entonacin Diccin. Volumen. Mmica: b) Natural. Acorde al tema. Dominio del tema: c) Seguridad. Emotividad. Proyeccin al pblico. UN EXPERTO EN LA DISCIPLINA SUGERIDO POR LAS REGIONES Y SELECCIONADO POR DEPARTAMENTO Calidad en la actuacin Produccin Creatividad a) b) Escenografa Vestuario c) d) Utilera Expresividad El mensaje y contenido formativo de la obra. Direccin Escnica, a) Actoral b)

A) El elenco podr integrarse con alumnos de cualquier grado. B) El nmero de integrantes del grupo ser mximo 20. C) El tiempo de representacin escnica se ajustar a un tiempo no menor de 20 min. y no mayor de 30 min., no incluyendo tiempos de ambientacin o transferencia escnica. D) No uso de micrfono manual (solo ambiental si el espacio lo requiere). E) Se entregar un ejemplar de la obra por escrito a cada juez el da del evento. F) El tema y el montaje escnico debern exaltar valores, de no ser as ser descalificado (no palabras o escenas obscenas o de doble sentido que atente con los valores) G) Se destacar o reconocer la participacin de mejor actor, actriz y direccin, otorgando segn la designacin del jurado, un Diploma Especial. H) Previa seleccin interna ser un grupo teatral por regin para el concurso estatal.

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TEATRO

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A. Las obras podrn ser realizadas en las tcnicas siguientes: B. Carboncillo. C. Tinta china. D. Lpiz (blanco y negro). E. Lpiz color. F. Pastel. G. Acuarela. H. leo. I. Acrlico. J. El tema ser libreexcluyendo caricatura, manga y hentai. K. El soporte para realizar la obra medir 40 cm x 50 cm. La sede proporcionar los dispositivos de trabajo para leo previa aportacin de las regiones participantes. L. Los materiales que se utilicen sern acordes con la tcnica que emplee el participante. (queda prohibido en tinta china el uso de marcadores y estilgrafos con tinta negra imitacin china), se establece la descalificacin del participante en caso de no utilizar las pinturas, lpices y tinta propia de cada tcnica, previa amonestacin verbal y no rectificacin de la obra. M. Las obras sern creatividad de los participantes y no copias directas de otros autores. N. Los trabajos se desarrollarn en dos sesiones de cuatro horas segn las necesidades de organizacin. O. La elaboracin de los cuadros en el tiempo sealado, se sancionar por los jurados. P. Al desarrollarse la obra, los maestros asesores no tendrn intervencin alguna. Q. Previa seleccin, ser un participante por cada tcnica por regin para el concurso estatal. R. Se prohbe tomar fotografas a los trabajos (cmaras, celulares) S. Se elaborar la ficha tcnica.- ttulo de la obra, autor, medidas del formato y la tcnica de la pintura

UN EXPERTO EN LA DISCIPLINA SUGERIDO POR LAS REGIONES Y SELECCIONADO POR DEPARTAMENTO Seleccionar los trabajos de acuerdo a cada tcnica asignndoles una calificacin del 1 al 6 lugar. Evaluar los trabajos de acuerdo a: a) Formato.- las medidas de la obra b) Manejo de la tcnica c) Originalidad. d) Limpieza. e) Creatividad. f) Composicin. g) Expresividad.

PINTURA

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A) Podr integrarse con alumnos de cualquier grado. B) Se presentar un reportaje sobre el tema Eventos Culturales C) El nmero de integrantes podr ser de 2 a 6 mximos. D) El video se realizar el primer da de los eventos culturales en el lugar que se especifique en la junta previa, E) La cmara ser revisada al inicio del evento por los jurados (memoria formateada). F) El documento deber tener un contenido donde se promuevan los valores en la sociedad. G) El tiempo de presentacin ser mnimo 5 minutos y no mayor de 10 incluyendo tiempos de ambientacin o representacin. H) Se reconocer la participacin de mejor propuesta y direccin, otorgando segn la designacin del jurado, un Diploma Especial y premiacin en especie. I) Previa seleccin interna ser un vdeo por regin para el concurso estatal. J) El video deber entregarse en un formato mini DV, DVD o USB, K) Al final de la presentacin de cada video. Los alumnos debern exponer al pblico y evaluadores como fue el proceso de la elaboracin de su material. A) Las fotografas se realizarn en el desarrollo del evento y en espacio asignado por los asesores. B) Cada participante utilizar una cmara digital de 5 a 12 megapxeles, no profesional, ni semiprofesional, la cual ser revisada al inicio del evento por los jurados (memoria formateada). El tema de la fotografa no violentara los C) valores universales (el amor, respeto, compaerismo, convivencia) D) Los productos los presentarn en tamao carta y a color. E) Las obras sern creatividad de los participantes y no copias directas de otros autores. F) El alumno realizar un mximo de 15 fotografas y tendr la opcin de elegir cual presenta como objeto de concurso. G) Previa seleccin, ser un participante por regin para el concurso estatal. H) La elaboracin de lo sealado, ser sancionada por los expertos. I) Ser responsabilidad de las escuelas sedes proporcionar el equipo y el papel adecuado para la impresin de las fotografas.

VIDEO-REPORTAJE

UN EXPERTO EN LA DISCIPLINA SUGERIDO POR LAS REGIONES Y SELECCIONADO POR DEPARTAMENTO a) Calidad en la filmacin Creatividad para el manejo en b) mostrar el tema Expresividad en su propuesta. c) d) Contenido de informacin. Musicalizacin. e) Promover a los ganadores a travs de instancias gubernamentales y medios de comunicacin como televisin.

UN EXPERTO EN LA DISCIPLINA SUGERIDO POR LAS REGIONES Y SELECCIONADO POR DEPARTAMENTO a) b) c) Calidad de la fotografa. Creatividad artstica. Expresividad de su tema. de

FOTOGRAFA

Promover a los ganadores a travs instancias gubernamentales

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PROPUESTAS: Que el comit responsable de los eventos lance una convocatoria para seleccionar el logotipo y el tema musical, en el que puedan participar maestros y alumnos. Crear la figura de Coordinador de Actividades Culturales de; escuela, zona, al inicio del ciclo escolar, para el Regional y estatal ser la figura de Jefe de Enseanza de Arte,

EL MEJOR ESCENARIO PARA EL ARTE, LA EDUCACIN Y LA CULTURAES EL CORAZN DEL HOMBRE.

TEATRO MONLOGO

A) Podr participar 1 alumno que presentar una rutina con tema libre que fomente y exalte valores. B) El tiempo de representacin escnica se ajustar a un tiempo no menor de 8 minutos y no mayor de 15, incluyendo tiempos de ambientacin. C) El tema y el montaje escnico debern exaltar valores. D) Se reconocer la participacin de la mejor direccin, con un Diploma. E) No utilizar aditamentos para expresin y desarrollo de la rutina, nicamente su cuerpo. F) Previa seleccin interna ser una participacin por regin para el concurso estatal. A. El alumno podr ser de cualquier grado. B. Se ejecutar una obra con un tema libre que fomente y exalte valores C. El tiempo de representacin escnica se ajustar a un tiempo no menor de 10 minutos y no mayor de 15 incluyendo tiempo de ambientacin. D. Se entregar un ejemplar de la obra por escrito para cada jurado el da del evento. E. Se reconocer la mejor direccin con un Diploma. F. Previa seleccin interna ser un estudiante en el escenario por regin para el concurso estatal.

UN EXPERTO EN LA DISCIPLINA SUGERIDO POR LAS REGIONES Y SELECCIONADO POR DEPARTAMENTO a) Calidad de la mmica b) Creatividad. c) Expresividad. d) Dominio del pblico.

PANTOMIMA

UN EXPERTO EN LA DISCIPLINA SUGERIDO POR LAS REGIONES Y SELECCIONADO POR DEPARTAMENTO Calidad en la actuacin Produccin a) Creatividad b) Escenografa c) Vestuario d) Utilera Direccin a) Escnica, b) Actoral Expresividad. Dominio del pblico

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EVENTOS DEPORTIVOS
Nombre del Proyecto: Eventos deportivos Objetivo: a) Que los alumnos desarrollen y proyecten sus capacidades y destrezas fsicas a travs del deporte, potencializando a la vez sus habilidades y encontrando una mayor realizacin personal y valoral. b) Que las escuelas proyecten a la comunidad, el trabajo escolar en del rea deportiva, colaborando as en la formacin valoral y encuentren manera sana de diversin, a la vez que se adquiere una educacin mas integral. Meta: Que el 100 % de los planteles participen en los eventos deportivos, en aquellos deportes que su propio contexto les permitan. Indicadores de Impacto: Incrementar los ndices de participacin deportiva. Acciones a realizar para el logro del objetivo: Emisin y difusin de la convocatoria Eventos: Intramuros Regionales Estatales Prenacionales CTE Comit regional Ichdj Ichdj Ichdj Nacionales Propios Propios Propios Propios Propios
x x X x X x x x x x x x x X x x

Responsable

Recursos

Ago

Sept.

Oct.

Nov.

Dic.

Enero

Feb.

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Jl

Depto

Propios

X X

x x x x

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Nombre: Eventos Deportivos Objetivo: a) Que los alumnos desarrollen y proyecten sus capacidades y destrezas fsicas a travs del deporte, potencializando a la vez sus habilidades y encontrando una mayor realizacin personal y valoral. b) Que las escuelas proyecten a la comunidad, el trabajo escolar en del rea deportiva, colaborando as en la formacin valoral y encuentren manera sana de diversin, a la vez que se adquiere una educacin mas integral. Recursos: Propios; a partir del regional, corresponden al ICHDJ rea: Deportiva

Los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua, La Direccin de Educacin Media y Terminal, El Departamento de Secundarias Generales y La Subjefatura Tcnico Pedaggica.
CONVOCAN A todos Los Directivos, Docentes, Personal de Apoyo, Administrativo, Alumnos y Padres de Familia de Las Escuelas Secundarias Generales, Particulares Incorporadas y para Trabajadores a participar en Los XXXI Eventos Deportivos De Ajedrez, Atletismo, Baloncesto y Voleibol, bajo las siguientes: B A S E S: 1. FECHA: Cada comit regional decidir fechas y horarios 2. PARTICIPANTES: Podrn participar todos los alumnos de Secundarias Generales y Particulares Incorporadas que cumplan con las normas establecidas en cada una de las convocatorias tcnicas 3. INSCRIPCIONES: Se realizarn en el formato que previamente se les proporcione por el comit organizador. 4. REQUISITOS: Presentar cdula de inscripcin debidamente requisitada. Presentar acta de nacimiento original o copia certificada por el Jefe de la Oficina de registro civil. Presentar credencial de la escuela. 5. REGLAMENTO: Se aplicarn los vigentes de cada una de las Federaciones Deportivas Nacionales. 6. JUECES Y RBITROS: Los jueces y rbitros sern designados y/o avalados por el Comit Deportivo de cada Regin. Se propone que a partir de la confrontacin de subsistemas, los gastos del arbitraje corran por parte del Instituto Chihuahuense del Deporte o en su defecto por la Direccin de Educacin Media y Terminal. 7. UNIFORMES: Los participantes debern estar debidamente uniformados de acuerdo al deporte en cuestin. 99

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8. COMISIN SELECCIONADORA: Ser integrada por el entrenador del equipo ganador y un representante del Comit Regional 9. PREMIACIN: Cada Comit Regional premiar de acuerdo a sus posibilidades 10. JUNTAS PREVIAS: Se realizarn en da hora y lugar que cada sede designe 11. TRANSITORIO: Los casos no previstos en la presente convocatoria sern resueltos por el Comit Organizador de cada Regin. CONVOCATORIA TCNICA PARA AJEDREZ I N T R A M U R O S: Cada Escuela designara las fechas a realizar. R E G I O N A L: Cada comit regional designar fechas y sedes en cada regin considerando que la olimpiada estatal es la segunda quincena de enero. R A M A S : Varonil y Femenil C A T E G O R I A S. Sub. 12 Nacidos 1999 2000 Sub. 14 Nacidos 1997 1998 Sub. 16 Nacidos 1995 1996 S I S T E M A: Se recomienda el sistema Suizo, a determinarse el nmero de rondas en la junta previa. P A R T I C I P A N T E S: Sern 3 participantes por categora y rama. J U N T A P R E V I A: Ser el comit regional y/o de zona quien designe fechas y sedes.

CONVOCATORIA TCNICA DE BALONCESTO I N T R A M U R O S: Cada escuela designara las fechas a realizar R E G I O N A L : Cada comit regional designar fechas y sedes en cada regin R A M A S: Varonil y Femenil C A T E G O R I A S: Infantil Menor 1999 2000 Infantil Mayor 1997 1998 Juvenil Menor 1995 - 1996 S I S T E M A DE C O M P E T E N C I A : Ser de acuerdo a los equipos participantes. B A L O N : Se utilizar el reglamentario (28.5) para esta Categora. P A R T I C I P A N T E S: Cada escuela podr participar con un equipo por categora y rama. Los equipos constarn con 12 integrantes. Cada equipo deber ser acompaado por el entrenador J U N T A P R E V I A : Ser el comit regional y/o de zona quien designe fechas y sedes

CONVOCATORIA TCNICA DE VOLEIBOL I N T R A M U R O S : La escuela designar fechas a realizarse R E G I O N A L : Cada comit regional designar fechas y sedes en cada regin R A M A S: Varonil y Femenil. C A T E G O R I A S: Infantil Menor 1999 2000 Infantil Mayor 19971998 Juvenil Menor 1995 1996

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SISTEMADECOMPETENCIA: Ser de acuerdo a los equipos que se inscriban en el torneo P A R T I C I P A N T E S: Cada escuela podr participar con un equipo por categora y rama. Los equipos estarn integrados con un mximo de 12 jugadores y un mnimo de 10. Cada equipo deber ser acompaado por el entrenador . J U N T A P R E V I A: Ser el comit regional y/o de zona quien designe fechas y sedes CONVOCATORIA TCNICA DE ATLETISMO

I N T R A M U R O S : Cada Escuela designar fechas a realizar R E G I O N A L : Cada comit regional designar fechas y sedes en cada regin R A M A S : Varonil y Femenil C A T E G O R I A S. Infantil mayor 1996 1997 Juvenil menor 1993 - 1994 - 1995 J U N T A P R E V I A : Ser el comit regional y/o de zona quien designe fechas y sedes

Categora Infantil Menor 1999 2000 Pruebas Femenil 60 m planos Salto de altura Lanzamiento de pelota Salto de longitud 800 m planos Varonil 60 m planos Salto de altura Lanzamiento de pelota Salto de longitud 1,000 m planos

Pentatln

2,000 m caminata 75 m 150 m 800 m 70 m con vallas 80 m con vallas Impulso de bala Lanzamiento de pelota Salto de altura Salto de longitud Relevo 4x75 m

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En esta categora se podr participar en dos pruebas individuales y el relevo. Los participantes de las pruebas combinadas, tambin podrn competir en relevo. Los integrantes de los relevos imprescindiblemente deben clasificar en una prueba individual.

Categora Infantil Mayor 1997 1998 Pruebas Hexatln Femenil 80 m planos Salto de altura Impulso de bala (8 lb) 60 m. con vallas (76 cm) Salto de longitud 1,000 m Planos 76 cm 84 cm 600 g 8 lb 600 g 1k 8 lb 600 g Varonil 80 m planos Salto de altura Impulso de bala ((8 lb) 80 m. con vallas (84 cm) Salto de longitud 1,200 m planos

100 m planos 200 m planos 800 m planos 2,000 m planos 80 m con vallas 100 m con vallas Lanzamiento de disco Impulso de bala
Lanzamiento de Jabalina

3,000 m caminata Salto de altura Salto de longitud Relevo 4x100 m

En esta categora podrn participar en dos pruebas individuales y el relevo. Los participantes de las pruebas combinadas, tambin podrn competir en relevo.

Los integrantes de los relevos imprescindiblemente deben clasificar en una prueba individual.
Categora Juvenil Menor 1994 1995 1996
Pruebas 100 m planos 200 m planos 400 m planos 800 m planos 1,500 m planos 3,000 m planos Femenil Varonil

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100 m con vallas 110 m con vallas 400 m con vallas 2,000 m con obstculos Impulso de bala Lanzamiento de disco Lanzamiento de martillo Lanzamiento de jabalina Salto de altura Salto con garrocha Salto de longitud Salto triple Heptatln Octatln 5,000 m caminata 10,000 m caminata Relevo combinado: y 400 m 100-200-300 y 400 m

76 c m 76 c m 4k 1k 4k 600 g

91 c m 84 c m 91 c m 5k 1. 5 k 5k 700 g

Da

Heptatln Femenil 100 m con vallas ( 84 cm ) 100 m planos

Octatln Varonil

Primer da

Salto de altura Impulso de bala ( 4 k ) 200 m planos

Salto de longitud Lanzamiento de disco (1.5 k ) 400 m planos 110 m con vallas ( 91cm )

Segundo da

Salto de longitud Lanzamiento de jabalina ( 600 g ) 800 m planos

Salto de altura Lanzamiento de jabalina ( 700 g ) 1,000 m planos

Participarn dos atletas por categora, prueba y rama. Cada atleta podr participar en tres pruebas individuales y un relevo. El atleta que participa en los 10,000 m, no podr participar en otra prueba. Los integrantes de los relevos imprescindiblemente deben clasificar en una prueba individual.

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Los atletas que participen en las pruebas desde 1,500 m hasta 5,000 m, slo podrn participar en dos pruebas individuales y un relevo como mximo.

CATEGORAS:
AJEDREZ
VARONIL Y FEMENIL SUB 12 SUB 14 SUB 16 Infantil Menor Infantil Mayor Juvenil Menor Infantil Menor Infantil Mayor Juvenil Menor Infantil Menor Infantil Mayor Juvenil Menor 1999 2000 1997 1998 1995 1996 1999 2000 1997 - 1998 1994 1995 1996 1999 2000 1997 - 1998 1995 1996 1999 - 2000 1997 - 1998 1995 1996

ATLETISMO
VARONIL Y FEMENIL

BALONCESTO
VARONIL Y FEMENIL

VOLEIBOL
VARONIL Y FEMENIL

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Convocatoria
Chihuahua, Chih. a 22 Agosto del 2010 III CONCURSO ESTATAL DE ORTOGRAFA DE SECUNDARIAS GENERALES 2010-2011 Habindose instituido el concurso Hispanoamericano de Ortografa en el ao 2000, el Departamento de Secundarias Generales, a travs de la Sub Jefatura Tcnico Pedaggico, inici por primera vez dicho concurso en el ciclo escolar 2008-2009, con la finalidad de mejorar los procesos de seleccin de los participantes de segundo grado que participarn en el Concurso Hispanoamericano y a la vez mejorar el uso eficaz de la lengua en todo el nivel educativo. Por lo anteriormente expuesto se expide la presente:

Convocatoria
Con el propsito de promover la lectura, la escritura, la ortografa, el conocimiento, cultivo y buen uso de la Lengua Espaola entre los jvenes del nivel de Secundarias Generales del Estado de Chihuahua, se convoca a todos los alumnos a participar al III Concurso de Ortografa bajo las siguientes: BASES DE LOS PARTICIPANTES PRIMERA: Podrn participar todos los estudiantes atendidos por la modalidad de Secundarias Generales que estn cursando el ciclo escolar 2010-2011, en cualquier Institucin pblica o privada del nivel. SEGUNDA: Para el Concurso Hispanoamericano de ortografa, los alumnos debern estar cursando el segundo grado del presente ciclo escolar, ser mexicano por nacimiento (lo cual se acredita con Acta de Nacimiento expedida por la autoridad competente), y tener un mximo de 17 aos cumplidos al 30 de septiembre del 2011. DE LAS INSCRIPCIONES: PRIMERA: Los participantes se registrarn por medio del llenado del formato FIC1, FIC2, FIC3 y FIC4 segn corresponda, a partir de las fechas contempladas en el cronograma anexo y de la siguiente manera: Fase escolar: Los asesores inscriben a los alumnos con el director de la escuela. Fase zonal: Los directores hacen la inscripcin con el inspector de la zona. Fase regional: El inspector hace la inscripcin con el presidente del comit de eventos regionales. Fase Estatal: El comit regional inscribe con el comit estatal. SEGUNDA: Los datos contenidos en cada formato debern cotejarse con los documentos oficiales. FASES DEL CONCURSO: PRIMERA: El concurso comprende cuatro fases de seleccin: Fase escolar: Los directivos en colaboracin con la academia de espaol, organizarn la etapa de seleccin de un primer lugar de cada grado. Fase zonal: Los inspectores escolares realizarn la etapa de zona para la seleccin de un primer lugar de cada grado. Fase regional: El comit regional de eventos acadmicos, culturales y deportivos de cada regin, realizar la etapa de seleccin de: a) Un primer lugar de primer ao

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b) Un primer lugar de tercer grado c) Los ganadores de zona de segundo grado. Fase Estatal: Estar organizada por el comit estatal de eventos acadmicos, deportivos y culturales de la regin sede, en esta etapa participan los alumnos ganadores de la fase regional, debidamente acreditados por la autoridad educativa correspondiente. SEGUNDA: La final estatal se realizar en Cd. Jurez, Chihuahua. DE LOS COSTOS: PRIMERA: La logstica y gastos que se generen en cada etapa corresponder resolver a los responsables como se menciona: a) Escuela: El director de la institucin participante b) Zona: El inspector de cada zona c) Regional: El comit regional d) Estatal: El comit estatal DEL JURADO: PRIMERA: El jurado calificador de cada una de las etapas se constituir por al menos, cinco personalidades con reconocido prestigio en el estudio de la lengua espaola o su enseanza conformndose en: un presidente, un secretario y un tomador de tiempo. SEGUNDA.-Los organizadores de cada fase sern los responsables de conseguir el jurado calificador. TERCERA.-En cada una de las fases se levantar una acta en la cual se har constar los nombres de los alumnos ganadores y las escuelas en las que estn inscritos. El acta ser firmada por los integrantes del jurado calificador y en la fase regional se har entrega de una copia fsica y electrnica al Departamento de Secundarias Generales: (lecturayexpresion@hotmail.com). DEL CRONOGRAMA DE LAS FASES DEL CONCURSO: El lll Concurso de Ortografa 2011 se ajustar al siguiente calendario general:
FECHAS DE INSCRIPCIONE S noviembre de 2010 10 al 21 de Enero 2011 FECHAS DE DESARROLLO FORMATOS DE INSCRIPCIN FIC 1 INSTANCIAS DE INSCRIPCIN Direccin de la escuela Inspeccin Escolar Comit Regional de Eventos Culturales, Acadmicos y Deportivos Comit Estatal de Eventos Culturales, Acadmicos y Deportivos

FASES

SEDES Centros Escolares Pendiente

Escuela

Diciembre 2010. 24 al 28 de enero del 2011 7 de Marzo del 2011 en todas las regiones.

Zona

FIC 2

Regional

21 al 25 de febrero de 2011.

FIC 3

Pendiente

Estatal

11 al 15 de abril 2011.

24 al 27 de mayo 2011.

FIC4

Pendiente

DE LA PREMIACIN: En cada Fase del concurso, los organizadores se harn responsables de la premiacin. DE LAS CAUSAS DE DESCALIFICACIN:

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El Presidente del Jurado podr descalificar a los concursantes que incurran en cualquier prctica que pueda representar una ventaja o actitud desleal en contra de los dems participantes, en cualquiera de las fases. La decisin del presidente del jurado sobre la descalificacin es inapelable. DE LOS ASPECTOS NO PREVISTOS: Cualquier asunto no previsto en estos lineamientos ser resuelto por los organizadores del concurso de ortografa en cada una de sus fases. Junio de 2011. ANEXO 1 DE LA ORGANIZACIN DEL CONCURSO: a).- En la Primera Academia Regional de la Asignatura de Espaol, se conformar un banco de palabras donde cada zona aportar 15 palabras del DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAOLA, con alguna dificultad ortogrfica. b).- La Academia Estatal de Jefes de Enseanza de Espaol conformar una base de 301 palabras, con la aportacin de las palabras de cada zona con la finalidad de compilar un solo banco, mismo que el Departamento de Secundarias Generales har llegar a todas las escuelas del estado, para su uso y estudio por todos los alumnos. Este mismo banco de palabras se utilizar en los concursos de las fases escuela y zona respectivamente. En todas las fases se utilizar el programa Randoms para el cmputo aleatorio de las rondas necesarias para sacar los listados de palabras que se utilizarn en cada concurso. Si durante la seleccin de las palabras en este programa, se presentaran repeticiones de las mismas, stas no se sustituirn por otras, se dictarn tal como salgan los listados, para evitar prdida de tiempo y confusiones. c).- En la misma Academia Estatal de Jefes de Enseanza, cada Jefe de Enseanza aportar 50 palabras extras que sumadas a la base anterior nos dar un total de 602 palabras que servirn para seleccionar el vocabulario del evento en sus fase regional y estatal, al azar, mitad y mitad para cada evento. d).- Con el programa Randoms se har la seleccin para cada ronda de la etapa regional y estatal, misma que se dejar en custodia del Departamento de Secundarias Generales en sobre cerrado y sellado. De las palabras a utilizar en cada una de las cuatro fases: 1. Cada una de las palabras del listado est incluida en el Diccionario de la Lengua Espaola de la Real Academia Espaola de la Lengua. 2. Las palabras escritas en el listado no han sido utilizadas en las dos ediciones anteriores del certamen. 3. Las palabras a utilizar forman parte del idioma espaol. No se incluyen neologismos, extranjerismos, tecnicismos o toponimias. 4. En virtud del alto nivel de competitividad alcanzado por el concurso en sus anteriores ediciones, para la final estatal del 2011 se incluyen, adems de las palabras de uso relativamente comn entre la juventud mexicana, algunas que requerirn un conocimiento ms amplio del idioma espaol. ANEXO 2 MECNICA DEL PROCEDIMIENTO DEL CONCURSO DE ORTOGRAFA: 1. Se entrega a cada miembro del Jurado un sobre cerrado que contiene el listado de las palabras a utilizar (40, 40, 20, 20). 2. El sobre cerrado con el listado se entrega tambin al lector quien dicta las palabras a los concursantes. 3. Al inicio del concurso se pasa a los concursantes y auditorio. El maestro de ceremonias inicia el evento con la presentacin del presdium y la inauguracin del mismo, terminado este protocolo, se presenta al cuerpo de jurados.

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4. A los concursantes se les asigna un espacio, distribuidos en forma tal que no es posible que un estudiante distinga lo que escriben los dems o recibir informacin de los maestros acompaantes o de cualquier otra persona del auditorio. 5. Los concursantes no pueden portar durante el concurso los siguientes objetos: aretes, audfonos, computadoras, telfonos celulares, aparatos de radiolocalizacin, radiocomunicadores, agendas electrnicas, cmaras fotogrficas, cmaras de video, libros, diccionarios, cuadernos, libretas, tarjetas, agendas, hojas de papel, apuntes, acordeones o cualquier otro objeto del cual se pudiera obtener informacin o represente una ventaja desleal contra los dems competidores. Quienes porten cabello largo debern portarlo recogido y anudado por detrs de la cabeza. 6. Cada estudiante recibe una hoja tamao carta de color blanco, la cual contiene exclusivamente espacios impresos para registrar su nombre, la escuela que representa, y 40 (cuarenta) renglones numerados, en los cuales anotar las palabras que se le dicten durante la primer proceso del certamen. 7. A cada estudiante se le entrega un lpiz, un bolgrafo y una goma para borrar, que no puede sustituir por otros. 8. El lector del concurso solicita la anuencia del presidente del jurado y procede a leer en voz alta, ante el micrfono, la primera palabra a escribir, as como su significado y el ejemplo, como en el caso siguiente: Palabra Nmero: 1 Palabra a escribir: lucidez Significado: claridad de pensamiento o entendimiento Ejemplo: A pesar de su edad, el anciano conserva toda su lucidez Las palabras dictadas debern aplicarse exactamente igual en el ejemplo de su utilizacin. El ejemplo de aplicacin debe ser claramente coherente 9. Los estudiantes debern escribir las palabras en minscula desde su letra inicial. (con la salvedad de los nombres propios). 10. Si algn estudiante no escucha bien la palabra dictada, la definicin o el ejemplo, puede levantar la mano, en cuyo caso se debe limitar a solicitar que el maestro de ceremonias repita el dictado. 11. Se concede un plazo mximo de treinta segundos para escribir cada palabra, a partir del momento en el cual el maestro de ceremonias ha concluido el dictado de la palabra, la definicin y el ejemplo. 12. El tiempo es controlado por uno de los jurados, con un cronmetro. 13. Una vez concluida la escritura de una palabra, no se podr solicitar que sea dictada de nuevo. 14. El proceso se repite en forma sucesiva hasta que se han dictado y escrito las primeras 40 (cuarenta) palabras 15. Una vez concluida la escritura de las 40 (cuarenta) palabras, se recogen las hojas de los concursantes y las entregan al presidente del jurado, el cual las distribuye entre los dems jurados para su calificacin. Una vez calificadas, cada jurado firma la hoja que calific y el presidente anota en cada una de ellas el puntaje obtenido y firma como validacin. Esto se realiza en una mesa, frente a todos los concursantes. 16. Mientras el jurado califica las hojas, se proyecta en una pantalla cada palabra dictada, para que los alumnos puedan identificar sus aciertos y errores. 17. Por cada palabra correctamente escrita el jurado asigna un punto, por lo cual la calificacin mxima es de 40 (cuarenta) puntos y la mnima 0 (cero). 18. Los alumnos que hayan obtenido 25 ( veinticinco ) o ms aciertos podrn participar en una segunda ronda, en la que siguiendo el procedimiento ya descrito, volvern a escribir otras 40 (cuarenta) palabras. (En el caso que ningn concursante obtenga mayor al nmero de aciertos requisitorios para pasar a la segunda ronda, el jurado definir los ganadores de acuerdo a la jerarquizacin de puntajes obtenidos, y de haber puntajes empatados se procede a otras rondas sucesivas.) 19. En esta segunda ronda, el alumno que obtiene el mayor nmero de puntos es el ganador del certamen y el que le sigue en puntuacin ocupa el segundo lugar. 20. De haber igualdad en el nmero de puntos, procede una ronda de desempate, en la cual se dictan 20 ( veinte ) palabras adicionales, exclusivamente a los alumnos que han empatado en el puntaje ms alto. El nmero de rondas es el que resulte necesario para obtener un primero y un

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segundo lugares. 21. En las rondas de desempate no tienen validez los puntajes obtenidos por los alumnos en rondas anteriores. 22. Los concursantes ganadores del primer lugar de 1 y 3 sern quienes pasen a la siguiente fase, y solamente en el caso que no pueda participar, entonces lo pueden hacer quienes obtuvieron el segundo lugar. Este inciso aplica para los concursantes del 2 nicamente en las fases de escuela y zona. 23. En el caso de los concursantes del segundo grado que participen en la etapa regional, independientemente del lugar que obtengan, en la fase estatal participa el primer lugar de cada zona. Los puntajes de los concursantes obtenidos del segundo grado en esta fase as como los datos de identificacin personal, de escuela y de zona a la que pertenecen sern registrados en un acta que las regiones harn llegar al Departamento de la Subjefatura Tcnico Pedaggica de manera electrnica (lecturayexpresion@hotmail.com) y fsica, debidamente firmada por los jurados y responsables del concurso. Esto con la finalidad de que el Departamento referido concentre los puntajes y en base a ello de manera descendente agrupe a los 7 concursantes que hayan obtenido el ms alto nmero de aciertos para efectos de manera preliminar sean ellos quienes representen la modalidad de Secundarias Generales en el Xll concurso estatal hispanoamericano de ortografa a celebrase en el ao 2011. 24. Los resultados del certamen se asientan en una acta que firman los miembros del jurado en cada una de las etapas: Escuela: El Director, Zona: El Inspector, Regional: El presidente del Comits Regiones de eventos Culturales, Acadmicos y Deportivos que corresponda en cada regin y l (los) Inspectores (es) escolar (es), Estatal: El presidente del Comit Estatal de Eventos Culturales, Acadmicos y Deportivos, adems del Subjefe Tcnico Pedaggico. ANEXO 1 III CONCURSO DE ORTOGRAFA 201I MODELO DE ACTA CIRCUNSTANCIADA DE CADA FASE Siendo las ___ horas del da ___ de ____ de 2010, en las instalaciones de ___________________________ ubicadas en _____________________________de la ciudad de (domicilio) ____________________, del estado de Chihuahua, se reunieron las siguientes personalidades: ____________________________________, _________________________________, (Nombre) (Nombre) (Nombre) (Nombre) (Nombre) (Nombre) (Nombre) (Nombre) (Cargo) (Cargo) (Cargo) (Cargo) (Cargo) (Cargo) (Cargo) (Cargo) ____________________________________, _________________________________, ____________________________________, _________________________________, ____________________________________, _________________________________, ____________________________________, _________________________________, ____________________________________, _________________________________, ____________________________________, _________________________________, ____________________________________, _________________________________,

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____________________________________, _________________________________, (Nombre) (Nombre) Quienes fueron designados por ____________________________________, _________________________________, (Nombre) (Cargo) para fungir el primero como Presidente y los dems como integrantes del Honorable Jurado de la fase correspondiente a __________________ del XI Concurso de Ortografa 2010. En el certamen se cont con la participacin de _____ alumnos de 1 ____ de 2 y ___ de 3 de , Secundarias Generales en el ciclo escolar 2009-2010. De los alumnos asistentes, ____ de ellos representan a las escuelas secundarias generales, ____ a las escuelas secundarias particulares, _____ como testigos de asistencia los ciudadanos: __________________________________________, _______________________________________, (Nombre) (Cargo) quienes fueron designados para tal efecto por ____________________________________, _________________________________, (Nombre) (Cargo) Est presente tambin el Profesor ____________________________________, _________________________________, (Nombre) (Cargo) , ____________________________de la ______________________________ de la (cargo) (nombre de la institucin, dependencia, zona, regin) , quien da fe de la legalidad del certamen. El mtodo de seleccin aplicado por el Honorable Jurado consisti en (describir el procedimiento) _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Las palabras o textos dictados a los alumnos en todas y cada una de las rondas de eliminacin se incluyen en el Anexo de esta acta. Despus de _____ rondas de eliminacin y con base en las respuestas dadas por los alumnos participantes, el Honorable Jurado determin que del ___ grado, el primer lugar del concurso corresponde al(a) alumno(a) ____________________________, de la Escuela ______________________, mientras que el segundo lugar corresponde al(a) alumno(a) ____________________________, de la Escuela ______________________, quien obtuvo_____ aciertos. Los resultados de todos los participantes son los siguientes: Ronda 1. Nombre del alumno Escuela que representa Grado Nmero de aciertos (Cargo) (Cargo) ____________________________________, _________________________________,

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(Agregar tantos renglones como sean necesarios) Ronda 2. Nombre del alumno Escuela que representa Grado Nmero de aciertos

(Agregar tantos renglones como sean necesarios) Ronda 3. Nombre del alumno Escuela que representa Grado Nmero de aciertos

(Agregar tantos renglones como sean necesarios) (Agregar una tabla de resultados por cada ronda de eliminacin realizada). Una vez certificada la legalidad, equidad y transparencia de la final estatal del XI Concurso de Ortografa 2010, los miembros del Honorable Jurado dieron lectura a la presente acta y no teniendo objeciones a la misma la firman de conformidad en dos tantos, al calce y al margen en todas sus fojas. No habiendo ms hechos que hacer constar, se declara concluido el presente acto a las____ horas del da ____ de ______ de 20___. PRESIDENTE DEL JURADO JURADO NMERO 1 _____________________________________ ____________________________________ (NOMBRE Y FIRMA) (NOMBRE Y FIRMA) JURADO NMERO 2 ___________________________________ (NOMBRE Y FIRMA) JURADO NMERO 4 ____________________________________ (NOMBRE Y FIRMA) JURADO NMERO 3 ____________________________________ (NOMBRE Y FIRMA) JURADO NMERO 5 _____________________________________ (NOMBRE Y FIRMA) ____________________________________ (NOMBRE Y FIRMA)

TESTIGOS DE ASISTENCIA _______________________________________ (NOMBRE Y FIRMA)

ORGANIZADOR (DIRECTOR, SUPERVISOR, PRESIDENTE DEL COMIT DE LOS EVENTOS CULTURALES, ACADMICOS Y DEPORTIVOS) __________________________________

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NOMBRE Y FIRMA FORMATO PARA LA INSCRIPCIN DE LOS ALUMNOS AL III CONCURSO DE ORTOGRAFA EN LA FASE ESCOLAR FORMATO FIC 1 Fecha______________

DATOS DEL DOCENTE: Nombre:____________________________________________ R.F.C ________________ Especialidad: _________________________________________ Clave: _______________ Etapa en la que concursa: ________________________________ No. De alumnos que inscribe _________
GRADOS ALUMNOS TURNO ASIGNATURAS

SELLO ESCUELA FIRMA DEL DOCENTE ____________________________________

FIRMA DE RECIBIDO DEL DIRECTOR(A) ____________________________________ Vo. Bo. EL INSPECTOR (A) DE LA ZONA ____________________________________ FORMATO DE INSCRIPCIN DE ALUMNOS AL III CONCURSO DE ORTOGRAFA EN LA FASE DE ZONA. FORMATO FIC 2 Escuela:____________________________________________ C.C.T._______________ Fecha______________________________________________________________________________ Domicilio:____________________________________________________________________________ Localidad: ________________________ No. Telfono con clave Lada: ___________________________ No. de docentes que inscribe: _________________________ No. de alumnos que inscribe: ________

GRADO ALUMNOS ASIGNATURA

NOMBRE DEL DOCENTE

CLAVES

RFC

DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA __________________________________________________ FIRMA Y NOMBRE FIRMA Y NOMBRE DE RECIBIDO EL INSPECTOR(A)

__________________________________________________

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FORMATO PARA INSCRIPCIN DE ALUMNOS AL III CONCURSO DE ORTOGRAFA EN LA FASE DE REGIN FORMATO FIC 3 Escuela:___________________________________________________ C.C.T.___________________ Zona:______________________________________________ Fecha _________________________ Domicilio:____________________________________________________________________________ Localidad: ____________________________________No. Telfono con clave Lada: _______________ No. de docentes que inscribe:______________________ No. de alumnos que inscribe:______________ Grado Alumnos Asignatura Nombre Del Docente Claves RFC

EL INSPECTOR(A) _______________________________________________ FIRMA Y NOMBRE DE RECIBIDO Vo.Bo. EL PRESIDENTE DEL COMIT REGIONAL DE EVENTOS DE CONCURSO: __________________________________________________________ FIRMA Y NOMBRE DE RECIBIDO FORMATO PARA INSCRIPCIN DE ALUMNOS AL III CONCURSO DE ORTOGRAFA EN LA ETAPA ESTATAL.

FORMATO FIC 4 Regin: __________Telfono Comit Regional ___________ No. de docentes que inscribe: ________ No. de alumnos que inscribe: 1 ____________ 2 ____________ 3____________ No. de escuelas participantes: ____________________ No. de zonas participantes: _____________ ZONA ESGRADO ALUMNO ASIGNATURA NOMBRE DEL DOCENTE CLAVES RFC

RECIBE:
PTE. DEL COMIT REGIONAL DE EVENTOS DE CONCURSO ____________________________________ PTE. DEL COMIT ESTATAL DE EVENTOS DE CONCURSO

Nombre y Firma ____________________________________ Nombre y Firma Vo. Bo. INSPECTORES NOMBRES: FIRMAS: ______________________________________ _______________ ______________________________________ _______________ LUGAR Y FECHA DE INSCRIPCIN:_______________________

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Of. No.: 249/10 Chihuahua, Chih., a 22 de Junio de 2010 ASUNTO: Calendarizacin para entrega de Relacin de Personal 2010-2011 C. SUPERVISORES, DIRECTORES Y COORDINACIONES DE JEFATURAS DE ENSEANZA DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES Y PARTICULARES INCORPORADAS Presente Adjunto al presente srvanse encontrar la calendarizacin para la entrega de la documentacin de la Relacin de Personal tanto de las Escuelas como de las Supervisiones y Jefaturas de Enseanza para el ciclo escolar 2010-2011. ZONA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 LUGAR SEECH Jurez SEECH Jurez SEECH Jurez (Incluye Jefatura de Enseanza) SEECH Jurez SEECH Jurez SEECH Chihuahua SEECH Chihuahua SEECH Chihuahua (Incluye Jefatura de Enseanza) SEECH Chihuahua Supervisin Zona 10 (Incluye Jefatura de Enseanza) Supervisin Zona Supervisin Zona Supervisin Zona (Incluye Jefatura de Enseanza) Supervisin Zona 14 Cuauhtmoc Supervisin Zona 15 Cuauhtmoc Supervisin Zona 16 Cuauhtmoc Sec. ES-15 Nvo. Casas Gdes, Chih. (Incluye Jefatura de Enseanza) SEECH Chihuahua Supervisin Zona 19 Cuauhtmoc (Incluye Jefatura de Enseanza) Supervisin Zona 20 Delicias FECHA 18- Oct.-2010 19- Oct.-2010 20- Oct.-2010 21- Oct.-2010 22- Oct.-2010 25- Oct.- 2010 26- Oct.-2010 27- Oct.-2010 28- Oct.-2010 3- Nov.- 2010 8- Nov.- 2010 9- Nov,- 2010 10- Nov.- 2010 16- Nov. 2010 17- Nov.- 2010 17- Nov.- 2010 22- Nov.- 2010 29- Oct.- 2010 18- Nov.- 2010 4- Nov.- 2010 HORA 9:00 9:00 9:00 9:00 9:00 9:00 9:00 9:00 9:00 10:00 12:00 9:00 9:00 9:00 12:00 9:00 12: 00 9:00 9:00 10:00

En el entendido de que cada supervisor permanecer con sus directivos en el momento de la revisin, quedando a su cargo la distribucin de la recepcin de las escuelas. Sin ms por el momento, quedo de Uds. Atentamente El Subjefe de Trmite y Control de Secundarias Generales Profr. Plcido Villalobos Monge

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Of. No.: 024/10 Chihuahua, Chih., a 22 de Junio del 2010. ASUNTO: Calendarizacin para entrega de Ajuste de Personal C. SUPERVISORES DE ZONA DE SECUNDARIAS GENERALES Presente Por este conducto hago llegar a Ud., la Calendarizacin para la Entrega del Ajuste de Personal para el Ciclo Escolar 2011-2012, a la cual solicitamos apego estricto a fin de respetar los tiempos marcados en ella, en tanto que no habr una segunda fecha de entrega para ninguna escuela. Por lo anterior le pedimos llevar a cabo de manera personal la revisin del ajuste de sus escuelas, as como la integracin correcta de la documentacin a entregar, cuidando que no falten las firmas y sellos respectivos. Calendarizacin para la Entrega del Ajuste de Personal para el Ciclo Escolar 2011-2012 ZONA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 LUGAR SEECH Jurez SEECH Jurez SEECH Jurez SEECH Jurez SEECH Jurez SEECH Chihuahua SEECH Chihuahua SEECH Chihuahua SEECH Chihuahua Supervisin Zona 10 Supervisin Zona 11 Supervisin Zona 11 Supervisin Zona 11 Supervisin Zona 14 Cuauhtmoc Supervisin Zona 15 Cuauhtmoc Supervisin Zona 16 Cuauhtmoc Sec. ES-15 Nvo. Casas Gdes, Chih. SEECH Chihuahua Supervisin Zona 19 Cuauhtmoc Supervisin Zona 20 Delicias Atentamente Prof. Plcido Villalobos Monge Subjefe de Trmite y Control de Secundarias Generales FECHA 14 de feb. 2011 14 de feb. 2011 15 de feb. 2011 15 de feb. 2011 16 de Feb. 2011 21 de Feb. 2011 22 de Feb. 2011 23 de Feb. 2011 24 de Feb. 2011 25 de Feb. 2011 28 de Feb. 2011 28 de Feb. 2011 1. De Marzo 2011 7 de Marzo 2011 7 de Marzo 2011 8 de Marzo 2011 4 de Marzo 2011 18 de Feb. 2011 8 de Marzo 2011 25 de Feb. 2011 HORA 9:00 Hrs. 12:30 Hrs. 9:00 Hrs. 12:30 Hrs. 9:00 Hrs. 9:00 Hrs. 9:00 Hrs. 9:00 Hrs. 9:00 Hrs. 10:00 Hrs. 11:00 Hrs. 13:00 Hrs. 9:00 a.m. 10:00 a.m. 13:00 Hrs. 13:00 Hrs. 12:00 Hrs. 9:00 Hrs. 9:00 Hrs. 12:00 Hrs.

Sin ms por el momento, quedo de Ud.

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Calendarizacin de Actividades incluidas en el P.O.I. 2010-2011

No. 1 Acciones o Actividades 1 Reunin Estatal. Fecha o periodo 09 de agosto de 2010. Responsables de la operacin y/o participantes Autoridades del Dpto., Inspectores y Jefes de Enseanza. Inspectores, Jefes de Enseanza y Directivos escolares. Directivos Escolares y Personales. Directivos y personal escolar.

2 3 4

1 Reunin de Zonas Escolares. 1 Reunin Escolares. de Directivos con Personales

10 de agosto de 2010. 11 de agosto de 2010. 16 al 26 de agosto de 2010.

Aplicacin de exmenes extraordinarios.

6 7 8

10

11 12 13 14 15 16 17

Inspectores, Jefes de 16 de agosto 2010 Centro, Enseanza, Directivos y Serrana, Centro Sur y Centro. Docentes. 1 Taller de Academias Regionales. Inspectores, Jefes de 17 de agosto 2010 Norte y Enseanza, Directivos y Noroeste. Docentes. Informar en todas las asignaturas en la primera Jefes de enseanza en academia regional, los objetivos del proyecto de la 16 y 17 de agosto 2011. coordinacin con los prctica de valores. consejos tcnicos escolares. Conformacin de base de palabras para el 16 y 17 de agosto 2011. Jefes de Enza. Espaol. concurso de Ortografa. Directivos, Personales Cursos Bsicos de Capacitacin. 18, 19 y 20 de agosto de 2010. Escolares, Supervisores y Jefes de Enseanza. Inspector (a), Jefes de Inicio del rediseo de Proyectos Escolares. 23 al 27de agosto 2010. Enseanza, Directores Escolares y Personales. Directores, Inspectores y Solicitud de apoyos de escuelas que tienen 23 al 27de agosto 2010. Subjefatura Tcnico albergues. Pedaggica. Nombrar el comisionado en cada escuela del comisionado al proyecto de expresin, 23 al 27 de agosto de 2010. Directivos Escolares. apreciacin y proyeccin artstica. Captura de resultados de exmenes Directivos y Personal 23 al 29 de agosto 2010. extraordinarios. Escolar. Equipos de Jefaturas de Inicio del rediseo de Proyectos Zona. 23 al 27de agosto 2010. Enseanza e Inspectores. Inspectores, Jefes de Inicio del rediseo de Proyectos de Regin. 23 al 27de agosto 2010. Enseanza y Directivos. Inicio de clases. Entrega de SYRCER Y REXA 23 de agosto de 2010. 30 Y 31 de agosto de 2010. Instancias del Departamento. Directivos y personal escolar. Inspectores Escolares..

Nombrar el comisionado en cada zona del proyecto de expresin, apreciacin y proyeccin 1 al 3 de septiembre 2010. artstica.

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Entregar a La Subjefatura Tcnico Pedaggica la solicitud de apoyo, para el albuergue incluyendo la realizacin de un documental de acuerdo a sus posibilidades con la informacin general del lugar para dar a conocer las principales necesidades con la finalidad de recibir realmente lo que necesite. Reunin de organizacin de La Comisin Coordinadora. Capacitacin a J. de Enza. e Inspectores del manejos de las herramientas de colaboracin Institucionalizar el documento tcnico administrativo de base para Directivos Escolares.

1 al 3 de septiembre de 2010.

Inspectores escolares.

Directores

1 al 17 de septiembre 2010, 1 al 17 de septiembre 2010, 1 al 17 de septiembre 2010.

Dar a conocer a los directivos el plan y programa 1 al 17 de septiembre de 2010. de artes para que apoyen a los maestro. Detectar las necesidades de actualizacin y capacitacin de los docentes de acuerdo a los resultados de ENLACE, y formas 911, y que adems empate en el trayecto del Programa Emergente. Reunin de la Comisin Estatal de Capacitacin Directivos. Informar a la subjefatura Tcnica Pedaggica el nombre del comisionado del proyecto de artes de cada zona escolar. Informe a La subjeftura Tcnico Pedaggica de las necesidades y estrategias de capacitacin para los docentes. Entregar a los Inspectores que adopten un albergue, lo referente a las necesidades. Entrega de certificados a alumnos regularizados

La Comisin Coordinadora Estatal. Coordinacin Estatal de Tecnologa Educativa. La Comisin Coordinadora Estatal. Jefes de enseanza en coordinacin con Inspectores Escolares. Jefes de enseanza en coordinacin con Inspectores Escolares. Comisin de Capacitacin Estatal a Directivos. Inspectores Escolares.

23

1 al 30 septiembre 2010.

24 25

6 al 10 de septiembre 2010. 6 al 10 de septiembre 2010.

26 27 28 29 30 31 32 33

6 al 10 de septiembre 2010. 6 al 10 de septiembre 2010. 8 de septiembre 2010.

Jefes de enseanza. Inspectores escolares. y Directores

Directivos y personal escolar. Jefes de Enza. Espaol e Inspectores Escolares. Directivos y personal escolar. Coordinadores Estatales e Inspectores Escolares. Directivos y personal escolar. Directores Escolares.

Enviar el Banco de palabras a las Escuelas para 13 al 17 de septiembre 2011. el concurso de ortografa. Aplicacin de exmenes extraordinarios. 20 al 26 de septiembre de 2010. Reunin de Coordinadores Regionales de La Comisin Estatal con Inspectores para acordar y 22 al 30 de septiembre 2010. definir el plan de Actualizacin para capacitar a directivos. Entrega de SYRCER Y REXA. 27 Y 28 de septiembre de 2010. Entrega de proyectos escolares rediseados a Inspecciones, Jefes de Enseanza, y al Depto, en 27 al 30 de septiembre del 2010. disco compacto e impreso. Construccin de un proyecto o programa de intercambio cultural entre alumnos y personal de albergues con alumnos y personal de escuelas de 27 al 30 de septiembre 2010. apoyo que verdaderamente impacte en la formacin valoral en los estudiantes. Capacitacin a docentes de nuevo ingreso, referente a la metodologa, enfoque, contenidos, Septiembre y enero 2011. trabajo por competencias y evaluacin, de la asignatura que atender y de la normatividad

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Enlace PNL del Depto. de Secundarias Generales en coordinacin con Inspectores y J. Enza. de F.C.y . Jefes de enseanza en coordinacin con Inspectores Escolares.

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laboral vigente, proporcionada por el Jefe de Enseanza correspondiente. Entrega de diskettes a Inspectores para registro de formatos EBE, CIBZ, p/entrega de resultados 4 al 8 de octubre del 2010. de 1 evaluacin bimestral. Entrega de Proyectos Escolares, de Zonas y Jefaturas de Enza. e Inspecciones a la 4 al 8 de octubre del 2010. Subjefatura Tcnico pedaggica. Primer envo de apoyos para albergues. Primer perodo de evaluacin bimestral. 2 Academia Local. Entrega de certificados a alumnos regularizados. 2 taller de Academias Regionales. Entrega de boletas del primer bimestre. 1 Reunin en cada zona escolar para el anlisis de resultados de aprobacin escolar 1er. bimestre y seguimiento a Proyectos Escolares. 1 Entrega a la Subjefatura Tcnico Pedaggica y Coordinaciones de Jefes de enseanza los formatos EBE y CIBZ del resultado del primer bimestres y seguimiento del proyecto escolar. 1 Entrega de informes de visitas de supervisin a las escuelas realizadas durante el primer bimestre. 1 Entrega de informes de actividades tcnico pedaggicas realizadas en las escuelas durante el primer bimestre. Entrega a inspectores de diskettes para registro de informacin en EBE, CIBZ, de resultados de evaluacin del 2 bimestre. Entrega a la Subjefatura Tcnico Pedaggica las evidencias de que recibieron la ayuda de las escuelas (fotos, video, cartas de agradecimiento, etc.). Prctica deportiva escolar bsquetbol. 11 al 22 de octubre del 2010. 18 al 25 Octubre 2010. 18 al 25 de octubre 2010. 25 de octubre de 2010. 26 al 29 de octubre 2010. 25 al 29 de octubre 2010. 1 al 5 de noviembre. 2010.

Subjefatura Pedaggica Departamento. Inspectores Enseanza. y

Tcnico del Jefes de

38 39 40 41 42 43 44

Escuelas donadoras, Inspectores, Departamento y SEECH. Directivos y Personales Escolares. Directivos y Personales Escolares. Directivos y personal escolar. Inspectores, Enseanza, Docentes. Directivos, escolares. Inspectores, Enseanza Escolares. Jefes de Directivos y Personales Jefes de Directivos

45

8 al 12 de noviembre 2010.

Inspectores Escolares, Jefes de Enseanza y Departamento. Inspectores Escolares.

46

8 al 12 de noviembre 2010-

47

8 al 12 de noviembre 2010.

Jefes de enseanza. Subjefatura Pedaggica Departamento. Inspectores escolares. y Tcnico del

48

8 al 12 de noviembre 2010.

49

8 al 12 de noviembre 2010.

Directores

50 51

Noviembre-diciembre de 2010.

Directivos escolares personal de Educ. Fsica. Jefes de enseanza Inspectores escolares.

y e

Capacitacin a docentes referentes a: autoestima, motivacin, Relaciones Humanas, equidad de Noviembre- Diciembre. gnero y actitud. Capacitacin a docentes para el uso de las TICs. Noviembre.

52 53 54

Jefes de enza. en coordinacin con Inspectores y Directores Escolares. Jefes de Enseanza. Directores y personales

Elaboracin de exmenes de concurso Regional y Noviembre. Estatal. Aplicacin de exmenes del 2do. bimestre. 10 17 Diciembre 2010.

120

P.O.I. 2010-2011

escolares. 55 56 57 58 59 60 3 Academia Local. 3er. Taller de Academia regional. Realizacin del Concurso de ortografa fase Escuela. Reunin con los Comits Regionales de los XXXI Eventos Culturales, Acadmicos y Deportivos. Entrega de boletas del 2 bimestre. 2 reunin de zona escolar para anlisis de resultados de evaluacin escolar del 2do. bimestre y seguimiento a Proyectos Escolares. Campeonatos intramuros de ajedrez, baloncesto, volibol y atletismo. 13 al 17 de diciembre 2010. 19 y 20 de diciembre 2010. Directivos.

61

62

Campeonatos regionales de ajedrez, baloncesto, volibol y atletismo. 2 Entrega a la Subjefatura Tcnico Pedaggica y Coordinaciones de Jefes de enseanza los formatos EBE y CIBZ del resultado del segundo bimestres y seguimiento del proyecto escolar. 2 Entrega de informes de visitas de supervisin a la65s escuelas realizadas durante del segundo bimestre. Entrega a inspectores67 de diskettes para registro de resultados en fo68rmatos EBE y CIBZ del tercer bimestre. 2 Entrega de inform70es de actividades tcnico pedaggicas realizada71s en las escuelas durante el segundo bimestre.

Jefes de Enseanza, Directivos y Docentes. Director y docentes asesores Diciembre 2010. y J. Enza. Espaol. Comit Estatal de Eventos A ms tardar en diciembre 2010. con sede en Cd. Jurez. Directivos, personales 10 al 14 de enero 2011. escolares. Inspectores, Directivos 10 al 14 de enero 2011. Escolares y Jefes de Enseanza e Inspectores. Jefes de Enseanza de Antes de la primer quincena de Educacin Fsica, Directivos enero. y Consejo Tcnico Escolar. Jefes de Enseanza, de Educacin Fsica, Comits Antes de la primer quincena de regionales, Directivos enero. Escolares y Personal de Educacin Fsica. 17 al 21 de enero 2011. Inspectores de las zonas escolares. Inspectores de las zonas escolares. Subjefatura Tcnico Pedaggica del Departamento a Inspectores. Jefes de enseanza. Inspector, Directores Escolares, asesores y J. Enza. Espaol. Consejo Tcnico Escolar y comisiones. Directivos y Personales Escolares. Jefes de enseanza, Docentes, Inspectores y Directores Escolares. Jefes de Enza. de Espaol. Inspectores, Jefes de Enseanza, Directores y Personales Escolares. Directivos y docentes.

63

64

17 al 21 de enero 2011.

65

17 al 21 de enero 2011.

66

17 al 21 de enero 2011.

67 68 69 70

Realizacin del Concurso de or73tografa fase 24 al 28 de enero del 2011. Zona. Concursos Estatales Culturales etapa intramuros. Aplicacin de exmenes del tercer bimestre. 4 Academia Local. A ms tardar en enero del 2011. 21 - 28 de febrero 2011. 21 al 28 de febrero 2011.

71

Conformacin del Banco de palabras para el concurso de ortografa en su fase Regional y 21 al 25 de febrero 2011. Estatal. 4 taller de Academias Regionales. Entrega de boletas hasta el III bimestre. 1 al 4 de marzo 2011. 7 al 11 de marzo 2011.

72 73

121

P.O.I. 2010-2011

74

75

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79

80

81 82 83 84 85 86

Inspector, Directores, Realizacin del Concurso de ortografa fase 7 de Marzo del 2011 en todas las asesores, Comit de Eventos Regionales y J. Enza. Regional. regiones. Espaol. 3 Reunin de zona para analizar los resultados Inspectores, Jefes de de evaluacin del 3er bimestre y el seguimiento 14 al 18 de marzo 2011. Enseanza y Directivos de Proyectos Escolares. Escolares. 3 Entrega a la Subjefatura Tcnico Pedaggica y Inspectores de las zonas Coordinaciones de Jefes de enseanza los 22 al 25 de marzo 2011. escolares. formatos EBE y CIBZ del resultado del tercer bimestres y seguimiento del proyecto escolar. Entrega a inspectores de diskettes para registro Subjefatura Tcnico de resultados en formatos EBE y CIBZ del cuarto 22 al 25 de marzo 2011. Pedaggica del bimestre. Departamento a Inspectores 3 Entrega de informes de visitas de supervisin a Inspectores de las zonas las escuelas realizadas durante del tercer 22 al 25 de marzo 2011. escolares. bimestre. 3 Entrega de informes de actividades tcnico Jefes de enseanza. pedaggicas realizadas en las escuelas durante 22 al 25 de marzo 2011. el tercer bimestre. Inspectores, Jefes de Enseanza, Comit Concursos culturales regionales. Marzo 2011. Regional, Directivos, asesores y alumnos. Aplicacin de exmenes estatales para Directivos y personales 7 14 abril 2011. evaluacin del 4bimestre. escolares. Directivos y Personales 5 Academia Local 11 al 15 de abril 2011. Escolares. Directivos y personal de Prctica deportiva escolar ftbol modificado. Abril- Mayo 2011. Educacin Fsica. Inspectores, Jefes de 5 taller de Academias Regionales 2 al 6 de mayo 2011. Enseanza y Personales Escolares. Entrega de boletas hasta el IV bimestre. Segundo envo de apoyos a los albergues. 4 Reunin de zona escolar para anlisis de resultados de evaluacin del 4 bimestre y seguimiento de Proyectos Escolares. 4 Entrega a la Subjefatura Tcnico Pedaggica y Coordinaciones de Jefes de enseanza los formatos EBE y CIBZ del resultado del cuarto bimestres y seguimiento del proyecto escolar. 4 Entrega de informes de visitas de supervisin a las escuelas realizadas durante del cuarto bimestre. 4 Entrega de informes de actividades tcnico pedaggicas realizadas en las escuelas durante el cuarto bimestre. Prctica deportiva escolar Volibol. 9 al 13 de mayo 2011. 12 al 29 de mayo 2011. Directivos y Docentes. SEECH, DEMyT, Departamento, Inspectores y Escuelas Donadoras. Inspectores Jefes de Enseanza y Directores Escolares. Inspectores de las zonas escolares. Inspectores de las zonas escolares. Jefes de enseanza. Directivos escolares Personal de Educ. Fsica. y

87

16 al 29 de mayo 2011.

88

16 al 29 de mayo 2011.

89

16 al 29 de mayo 2011.

90 91

16 al 29 de mayo 2011. mayo-junio de 2010.

122

P.O.I. 2010-2011

92

Prctica deportiva escolar: Bisbol.

Mayo-junio del 2010.

93

Entrega a inspectores de diskettes para registro de resultados en formatos EBE y CIBZ del quinto 16 al 29 de mayo 2011. bimestre.

94

XXXI Concursos estatales Culturales.

24 al 27 de Mayo del 2011.

Inspectores, Jefes de Enseanza de Educacin Fsica, Directivos y Personales Escolares. Subjefatura Tcnico Pedaggica del Departamento a Inspectores. Departamento, Inspectores, Jefes de Enseanza, Comit Estatal, Comits Regionales, Directivos Escolares, Asesores y alumnos. Subjefatura Pedaggica. Tcnico

95

Publicacin de resultados acadmico estatal.

del

concurso

24 al 27 de mayo. 24 al 27 Mayo del 2010.

96

Concurso Estatal de ortografa.

J. Enza. Espaol, Asesores y Alumnos ganadores de primeros lugares en concurso acadmico 2010-2011. Inspectores, Jefes de Enseanza, Consejos Tcnicos Escolares, Personales Escolares, Alumnos, Padres de Familia y Autoridades Civiles. Directivos escolares. y Personales y

97

Semana de expresin del arte y exposiciones de los productos de la asignatura de Tecnologa, Ciencias, Artes y otras asignaturas.

30 de mayo al 3 de junio del 2011. 6 al 10 de junio Escuela del 2011. Zona y/o 13 al 17 de regin junio del 2011. Grupo

98 99

Aplicacin de exmenes finales del quinto Junio 2011. bimestre. 5 Reunin de zona escolar para anlisis de resultados de evaluacin del 5 bimestre y Junio de 2011. seguimiento de Proyectos Escolares.

100 Reunin estatal para la construccin del POI 20 Y 21 Junio 2011. 2011-2012. Capacitacin a docentes con temticas que 101 demanden a las necesidades acadmicas detectadas en cada centro escolar. 5 Entrega a la Subjefatura Tcnico Pedaggica y los 102 Coordinaciones de Jefes de enseanza formatos EBE y CIBZ del resultado del quinto bimestres y seguimiento del proyecto escolar. 5 Entrega de informes de visitas de supervisin a 103 las escuelas realizadas durante del quinto bimestre. 5 Entrega de informes de actividades tcnico 104 pedaggicas realizadas en las escuelas durante el cuarto bimestre. 105 Ceremonias oficiales de Graduaciones.

27 de junio al 7 de julio 2011.

1 al 7 de julio de 2011.

1 al 7 de julio de 2011.

1 al 7 de julio de 2011. 1 al 7 de Julio 2011.

Entregar resultados del proyecto de valores al 106 Departamento y Jefaturas de Enseanza, va 1 al 7 de julio 2011. inspector al finalizar el ciclo escolar.

Etapa

Inspectores, Directivos Jefes de enseanza.

Autoridades del Dpto. Departamento Inspectores, Jefes de Enseanza, Directivos Esc y Docentes. Jefes de enseanza Directivos Escolares. Inspectores Escolares. de y

Zonas

Inspectores escolares.

Jefes de enseanza. Inspectores, Directivos Personales Escolares. Inspectores escolares. y

123

P.O.I. 2010-2011

107

108

109

110

111

Crear ambientes virtuales por academia regional para promover el intercambio de materiales, estrategias didcticas, experiencias y capacitacin entre docentes de cada asignatura (modelos de exmenes, material de apoyo, instrumentos para la autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin, planeaciones, formatos para el registro de evaluacin), etc. Realizar la observacin de clase, y revisar que las planeaciones del docente (integrar el expediente pedaggico por parte de la direccin escolar) coincidan con la prctica cotidiana derivada de la capacitacin recibida en la academia regional. Vigilar que cada docente lleve un registro de evaluaciones continuas donde se contemplen los aspectos que ste evala y su ponderacin correspondiente por bimestre. Entregar un registro actualizado de cada uno de los Cursos de Capacitacin y Actualizacin realizados por el docente. Capacitacin en academia a bibliotecarios y encargados de las bibliotecas que refiera a la organizacin del desarrollo del programa PNL y estrategias 11 + 1.

Continua.

Jefes de enseanza.

Continua.

Directivos Escolares.

Continua.

Directores, Inspectores Jefes de enseana. Inspectores Escolares. y

Continua

Directores

112 113 114 115 116 117

118

119

Jefes de enza. Espaol en coordinacin con Directivos, 1 y 4 Bimestre. Inspectores y el Enlace del PEL del Depto. Cada lunes o primer da hbil de Directivos, personales Realizacin de honores a la bandera. la semana, adems de los das escolares y dems histricos reglamentarios. comunidad escolar. Inscripciones al Concurso Acadmico fase Directivos Escolares y Pendiente. intramuros. Docentes. Reunin de arranque de Proyecto de lectura y Pendiente. Enlace PEL del Depto. expresin. Reunin Estatal de Enlaces para evaluacin del Pendiente. Enlace PEL del Depto. Proyecto de lectura y Expresin. Jefatura del Dpto. y Entrega de informes de revisin de proyectos Subjefatura Tcnico Pendiente. escolares, de zona y jefaturas de enseanza. Pedaggica. Consejo Tcnico Escolar y Concurso Acadmico Etapa intramuros Pendiente. comisiones Departamento, Inspectores, Jefes de Enseanza, Comits Estatales y Regionales, Concurso estatal acadmico. Pendiente. Directivos Escolares, personales y alumnos. Directores, Inspectores Inscripcin al concurso acadmico de zona. Pendiente. Escolares y Comits de zona. Pendiente. Inspectores y Directivos Programa Estatal de Lectura, Coordinador y jefes de enseanza de espaol. Inspectores y Departamento.

120 Aplicacin del examen de concurso de zona

121 Reunin Estatal de Enlaces para Informe de Pendiente. seguimiento al Proyecto de lectura y expresin. 122 Inscripcin al concurso acadmico regional Pendiente.

124

P.O.I. 2010-2011

123 Aplicacin de exmenes del concurso regional Pendiente. acadmico. 124 Inscripciones para el concurso estatal acadmico. Pendiente. Entregar al Depto. el registro en bitcora y/o la Tcnica de Portafolio, las evidencia de los 125 momentos en cada ciclo escolar, de la aplicacin Despus de cada evento. del proyecto de fortalecimiento a la expresin, apreciacin y contextualizacin del arte. 126 Capacitacin a los maestros en servicio de artes. Bimestral.

Inspectores y Jefes de Enseanza, Comit Regional. Presidentes de Comit Regional de eventos. Inspectores, Jefes Enseanza, Directivos. de

Jefes de enza. de Artes en coordinacin con Inspectores. Jefes de enza., Directivos e Inspectores Escolares. Docentes de Educacin Fsica y Jefes de enza. de Educacin Fsica. Directivos y Escolares. personales

127 Aplicacin del Proyecto de activacin fsica y Bimestral. cuidado de la salud. Realizar por los menos un evento intramuros de la 128 activacin fsica cada bimestre, observando la Bimestral. calendarizacin del POI. 129 Taller para padres de familia de la prctica de valores en la entrega de boletas. Bimestral.

Calendarizar jornadas especiales que enfaticen el 130 Bicentenario de la Independencia y el Centenario Bimestral. de la Revolucin Mexicana. 131 Seguimiento y evaluacin del proyecto fomento a la prctica de los valores. del Bimestral.

Inspectores, Directores, Docentes y Jefes de enza. Consejo tcnico escolar en coordinacin con el enlace PEL del Depto. Jefes de enza. Docentes y Jefes de enza. de Educacin Fsica. Jefes de enza. Espaol. Enlace PEL del Depto. en coordinacin con Jefes de enza. Espaol, Inspectores, Directivos, Bibliotecarios y Colectivo Escolar.

132 Capacitacin a docentes para la elaboracin de Bimestral. reactivos. Dar a conocer a los directivos en la academia 133 regional los enfoques del actual programa de Bimestral. activacin fsica. 134 Entregar al comisionado del Depto. Del PNL una Bimestral. evidencia del desarrollo de las estrategias 11 + 1.

135 Aplicar las estrategias 11+1.

Bimestral.

125

P.O.I. 2010-2011

136

137

138

139

Capacitacin a directivos en fechas establecidas dentro de las Academias Regionales, desarrollando los temas. Revisin del Programa y plan de estudios secundaria 2006 1. Acuerdo 384 2. Acuerdo 200 y 499 3. Acuerdo 98 4. Reglamento de condiciones generales de trabajo. 5. Manual de Organizacin de Escuela Secundaria. Administracin escolar 1. Seguimiento de la Planeacin y evaluacin que realiza el docente. 2. Funciones de contralora. 3. Liderazgo, Relaciones humanas, Ontologa del lenguaje. Analizar y tomar referentes de los resultados de aprovechamiento bimestral, enlace, pisa, carrera magisterial, etc. que permitan tomar decisiones para mejorar los resultados obtenidos en stos por escuela. Disear las rutinas de activacin fsica con un tiempo mnimo de 10 minutos y un mximo de 30 para que sean aplicadas durante un mes y despus se encargar cada asesor con su grupo de impartirla una semana con la asesora del Jefe de Enza. de Educacin Fsica. Llevar un registro escrito y visual (evidencias) de la aplicacin del programa de Activacin Fsica por parte del docente de Educacin Fsica

Bimestral.

Inspectores enseanza.

Jefes

de

Bimestral.

Directivos, Docentes

Mensual.

Docentes de Educacin Fsica y Jefes de enza. de Educacin Fsica.

Mensual.

Docentes y Jefes de enza. de Educacin Fsica.

PROFR. GUSTAVO ADOLFO SOTO FERNNDEZ

PROFR. EFRAIN RODRIGUEZ HERNNDEZ

Jefe del Departamento de Secundarias Generales Subjefe Tcnico Pedaggico de Secundarias Generales

126

P.O.I. 2010-2011

ANEXO 1 Con relacin al Acuerdo Secretarial 384, se considera conveniente fundamentar el Proyecto Estratgico 03 con la modificacin apegada a la Reforma de Educacin Secundaria. A. Desde la escuela 1. A este respecto se proponen las siguientes estrategias: a) Accin preventiva: Los docentes elaborarn y aplicarn instrumentos (listas de cotejo, matrices valorativas, etc.) acordes a las necesidades particulares de cada escuela donde registren las incidencias (conductas y acciones interruptoras o de pasividad acadmica) que realizan los estudiantes en el aula cada bimestre, en la intencin de socializarlos con el tutor, la direccin y posteriormente con los padres de familia, para implementar y/o canalizar acciones en el aula y/o instancias correspondientes para favorecer el dominio de los procesos cognitivos, procedimentales y actitudinales; adems de disminuir los ndices de reprobacin. (Los formatos en referencia se anexarn en el expediente del estudiante.). Por lo anterior, el docente de cada asignatura propiciar que los alumnos visualicen sus avances en las secuencias didcticas y reconozcan el impacto que se da en ellos al participar de manera competente en la solucin de las problemticas cotidianas. Adems, los instrumentos sern un referente para el docente al momento de registrar la evaluacin, de tal manera que favorezca los ndices de aprobacin. b) Accin correctiva: En cada etapa de evaluacin, se realizar la deteccin del o los estudiantes con tendencia de reprobacin por cada asignatura para su atencin y correccin inmediata (acciones acordes a las decisiones tomadas dentro de cada institucin). 2. Elaboracin de los exmenes parciales y/o bimestrales por parte de los docentes, con multireactivos, para que los estudiantes desarrollen habilidades de deteccin y obtencin de informacin variada de un mismo texto. 3. Que cada institucin cuente con un formato para el registro de las evaluaciones de los alumnos donde el docente registre las actividades diarias y los resultados de los exmenes parciales y bimestrales (criterios de evaluacin contemplados tanto en el POI como en las academias regionales y locales, que considere las esferas del saber, saber hacer y saber ser.

B. Desde la vinculacin Escuela-Jefaturas de Enseanza 1. Con el apoyo y participacin de Jefaturas de Enseanza, se realizar al principio del ciclo escolar una actividad de diagnstico para detectar las necesidades de capacitacin de los docentes en las asignaturas que imparte. 2. Las necesidades detectadas servirn como insumos para el diseo y aplicacin de talleres para el ciclo escolar con temticas transversales que permitan al alumno el desarrollo de habilidades y conocimientos que favorezcan a las dems asignaturas (se sugieren talleres de expresin oral y escrita, as como algunos de matemticas bsicas, entre otros) Los talleres debern evaluar los logros del alumno para promoverse a otros niveles (evaluacin va docente con auxilio y seguimiento de Jefaturas de Enseanza) 3. Los Jefes de enseanza, en conjunto con el colectivo docente analizarn los resultados de la prueba ENLACE (Espaol y Matemticas), y en el caso del resto de las asignaturas, se remitirn a formatos de datos duros, por ejemplo las 911, para determinar acciones que se realizarn en la escuela para hacer uso efectivo del Programa Emergente (con independencia de que la institucin sea focalizada o no).

127

P.O.I. 2010-2011

(Anexo 2) ESTRATEGIAS PARA ABATIR LA REPROBACIN Ciclo escolar 2009 2010 Bimestre No.__________________ Zona No. ________________ Fecha: ___________________________________________

ES-______ Nombre de la escuela: ____________________________________________ C.C.T. __________________________ MBITO PEDAGGICO Cmo? Estrategias Actividades para implementar las estrategias Responsable Cronometracin

Por orden de propiedad 1 2 3 1 2 3

Quin?

Cundo?

MBITO ORGANIZACIN ESCOLAR

MBITO EXTERNO 1 2 3

Nombre y firma del Director

Nombre y firma del Inspector

128

P.O.I. 2010-2011

Informacin Bimestral de Escuela (IBE)

Ciclo escolar 2009 2010 Bimestre No.__________________ Escuela: _______________________________________ C.C.T. ________________________________Zona Escolar No. _________________ Fecha ______________________ Localidad: ________________________________Municipio: ___________________ Tel. _______________
Promedio integrado Experiencias Prcticas Observaciones en el aula Jefe de Enza.

No.

Nombre del Docente

% Reprobacin

Evaluacin

Planeaciones

Asignatura

II

III

10

ii

iii

Director

Inspector

1 2 3 4 5 6 7 A: Formato B: Enfoque I: Trabajo diario II: Exmenes Parciales III: Examen final i: Aula ii: Laboratorio iii: Exterior

Nombre y firma del Director

Nombre y firma del Inspector

129

P.O.I. 2010-2011
Direccin de Educacin Media y Terminal Departamento de Secundarias Generales Subjefatura Tcnico Pedaggica

REGISTRO DE EVALUACIN BIMESTRAL DE ESCUELAS TERCER GRADO Z0NA

GRUPO EXISTENCIA 1 Espaol III
Matemticas III Ciencias III (QUIMICA)

CICLO ESCOLAR 2009-2010 BIMESTRE No. LOCALIDAD

GRUPO EXISTENCIA 4 5 2 3 4 5 3 GRUPO EXISTENCIA 2 3 4 5 GRUPO EXISTENCIA 2 3 4 5

C.C.-T. TEL
GRUPO EXISTENCIA 2 3 4 5 GRUPO EXISTENCIA 2 3 4 5

ESC. ES- (ET-)

FORMATO EBE-3: EVALUACIN BIMESTRAL TERCER GRADO DATOS TOT. DEL GRADO EXISTENCIA 6 7 8 % APROB

Historia II F. C. y E. II Lengua Ext. III Ed. Fs. III Tecnoliga III

Art.(Mus,Dan Teat y Art.Vis)

Orient.y Tut. 1=Valor total del examen estatal 5= % de aprob. sin decimales 2=Prom.De puntaje examen estatal,Hasta cents. 6=Prom. grado puntaje. exam. estatal. hasta cents. 3=Prom. evaluacin integ. hasta cents. 7=Prom. Grado Evalua. Integ. hasta cents. 4= No. de alumnos aprob. X gpo. 8= No.de alumnos aprob.x gdo.

INFORMACIN DE MS ALTOS NDICES DE REPROBACIN MAESTRO ( A ) ASIGNATURA G No. REPR. % REPR.

NUMERO DE ALUMNOS REPROBADOS POR CANTIDAD DE ASIGNATURAS EN ESTE PERIODO

CUADRO PROMEDIO NMERO DE ALUMNOS REPROBADOS PROMEDIANDO SUS CALIFICACIONES HASTA EL ___IV___BIMESTRE

GRUPOS
TOTAL CON 1 CON 2 CON 3 CON 4
CON 1 CON 2 CON 3 CON 4 CON 5 CON 6 CON 7 CON 8 CON 9

GRUPOS
TOTAL

INFORMACIN DE MS ALTOS NDICES DE APROBACIN MAESTRO ( A ) ASIGNATURA G No. APR. % APR.

CON 5 CON 6 CON 7 CON 8 CON 9

130
EL(LA) PROFR.(A) SUBDIRECTOR(A)

TOTAL

TOTAL

EL(LA) PROFR.(A) DIRECTOR(A)

P.O.I. 2010-2011

Direccin de Educacin Media y Terminal Departamento de Secundarias Generales Subjefatura Tcnico Pedaggica

CONCENTRACIN DE INFORMACIN BIMESTRAL DE ZONA

CIBZ
ZONA ESCOLAR No. C.C.T.
VALOR TOTAL DEL EXAMEN ESTATAL

BIMESTRE NO. LOCALIDAD

PROMEDIO DE PUNTAJE DEL EXAMEN ESTATAL HASTA CENTSIMOS

CICLO ESCOLAR 2009-2010 MUNICIPIO

PROM. DE EVALUACIN INTEGRADA HASTA CENTSIMOS

TELEFONO

EXISTENCIA DE ALUMNOS Espaol I, II Y III Mat. I ,II Y III Ciencias I ,II Y III Geo. de mex. Leng.Ext. I,II,III Historia I, II F. C. y E. I Y II Asig. Estatal Ed. fis. I,II Y III Tecnologa I,II,III Artes (Ms. Danza, ..) Orient. Y Tutora

No. DE ALUMNOS APROBADOS

% DE APROBACIN

GRAL

GRAL

GRAL

GRAL

PROMEDIO GENERAL
NUMERO DE ALUMNOS REPROBADOS POR CANTIDAD DE ASIGNATURAS GRADO PRIMERO SEGUNDO TERCERO TOTAL LUGAR Y FECHA

TOTAL

EL INSPECTOR DE LA ZONA

PROFR.(A)

Antonio de Montes No. 4700, Col. Panamericana CP 31200, Chihuahua, Chih. Tel. 291335 Ext. 3085, fax Ext. 3090

131

P.O.I. 2010-2011

Direccin de Educacin Media y Terminal Departamento de Secundarias Generales Subjefatura Tcnico Pedaggica

INFORME DE ESTADSTICA Y APROVECHAMIENTO ESCOLAR FINAL CICLO ESCOLAR 2009-2010

ESCUELA ES-

FORMA 10

NOMBRE UBICACIN TURNO:

ZONA No.

CLAVE (C.T.)

GRADO

INSCRIP. INICIAL

ALTAS

BAJAS

EXIST.

PROM. GRAL. CALIF.

No. DE ALUMNOS
APROB. EN TODO REPROB. UNA O MAS

PORCENTAJE DE APROBACIN

1er. 2do. 3ero. TOTAL NO. DE ALUMNOS REPROBADOS POR CANTIDAD DE ASIGNATURAS Grado 1er. 2do. 3ero. Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Total

ASIGNATURA ESPAOL I, II,Y III

MATEMTICAS I, II Y III
CIENCIAS I, II ,III ( BIO,FS,QU. )

1ER. GRADO

REPROBADOS 2DO. GRADO

3ER. GRADO

TOTALES

GEO. DE MX.Y DEL MUNDO

HISTORIA I Y II FORM. CVICA Y TICA I,II

LENG. EXTRANJERA I, II Y III

ASIG. ESTATAL ARTES (MS,DANZA.) EDUC. FSICA I, II, Y III TECNOLOGAS I, II,Y III ORIENTACIN Y TUTORA TOTALES

EL DIRECTOR

EL INSPECTOR

SELLO

SELLO

Profr. (a)

Profr. (a)
FECHA DE LLENADO

AO

MES

DIA

132

P.O.I. 2010-2011

Anexo 3

I N SP E C C I N G E N E R A L D E L A Z O N A V IS IT A D E A C O M PA A M IE N T O P R O P S IT O D E L A V IS IT A :

T E M T IC A

A G EN D A : D A T O S D E ID E N T I F IC A C I N D E L A E S C U E L A

E S CU E LA FE C HA D A /M E S / A O

TU RN O

ESHO R A

N O M B R E D E L D I R E C T O R (A ) N O M B R E D E L S U B D IR E C T O R (A ) ( T .M .) N O M B R E D E L S U B D IR E C T O R (A ) ( T .V .) NO M B RE DE L DO C E NTE AS IG NATU RA G R ADO G RUP O

E N E L AUL A: N O M B R E D E L M A E S T R O ( V IS IT A D O ) P L A N IF IC A S U C L A S E F E CH A I D E N T I F I C A E S T R A T E G IA S D E E N S E A N Z A INT E RA CT A C O N E L G RU P O . A C T IT U D E S D E L O S A L U M N O S A N T EY LA S N E JT IVD EAL O S LIB R O S US O M A A C O ID D E S D E O E XT A P O Y O S D ID C T IC O S . US T D E O . E S T R A T E G IA S D E E V A L U A C I N Y A T E R IA A L I M E N T A CO N . M R E T R O L D ID C T IC I O B S E R V A C IO N E S : 1 2 3 4 5

O R G A N I Z A C I N Y F U N C IO N A M IE N T O D E L A E S C U E L A L IB R O D E V IS IT A S (E s p e c ifi c a r m oti v o ) P L A N A NU A L D E TR A B A JO L . D E A S IS T E N C IA C O M IS I O N E S H O RA R IO S N O R M A T IV I D A D SI NO

P R O Y E CT O E S CO LA R

R E G IS T R O D E C O N T R O L D E A S IS T E N C IA D E P E R S O N A L R E P O R T E D E I N A S IS T E N C IA S B IT C O R A D E L IC E N C IA S

R E P O R T E D E J U S T IF IC A C I O N E S

C R IT E R I O S U T I L IZ AD O S P A R A L A C O N F O R M A C I N Y A S I G N A C I N D E G R U P O S A L O S D O C E N T E S .

R E S U L T A D O S D E L A E V A L U A C I N D IA G N S T IC A E NL ACE I D A N IS E . D IA G N S T IC O D O C E N T E P L A N E A C I N D E L T R A B A JO E S C O L A R C MO S E C O NFO RM ? P L A N A NU A L D E TR A B A JO P R O Y E C T O E S C O LA R E L C O L E C T IV O E SC O L A R DIA G N S TIC O S E H IZ O A N L IS IS

S I E L D IR E C T IV O N O C U E N T A C O N IN F O R M A C I N , Q U E A S E S O R A S E L E B R IN D .

M E S A D I R E C T IV A N O A C T U A L IZ A D A

A SO C I A C I N D E P A D R E S D E F A M IL IA M E S A D IR E C T IV A A C T U A L IZ A D A

F E C H A D E A C T U A LIZ A C I N

C O NF O RM A CI N P R O Y E C T O F IN A N C IE R O A N U A L

E S T R A T E G IA S Q U E F A V O R E C E N L A P A R T IC IP A C I N D E P A D R E S D E F A M I L IA CA L E ND A RIO DE R E UN IO NE S A CT A S S E G U IM IE N T O (R E V IS I N D E L. A C T A S ) F IR M A M A N C O M U N A D A R E V IS I N E S T A D O S F I N A N C IE R O S

133

P.O.I. 2010-2011
ESTRUCTURACIN CONSEJO TCNICO ESCO LAR CALENDARIO DE REUNIONES ACTAS SEGUIMIENTO

ACADEMIAS LOCALES PRIMERA

SEGUNDA

TERCERA

CUARTA

NOMBRAMIENTOS ESTRUCTURACIN

CALENDARIO DE REUNIONES

ACTAS

SEGUIMIENTO

COMISIN MIXTA DE SEGURIDAD E HIGIENE ESCOLAR CONFORMACIN CALENDARIO DE REUNIONES ACTAS DE RECO RRIDO SEGUIMIENTO

CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIN SOCIAL CALENDARIO DE REUNIONES CONFORMACIN OBSERVACIONES:

ACTAS

SEGUIMIENTO

ASIGNATURA ESPAOL MATEMTICAS GEOGRAFA HISTORIA CIENCIAS INGLS FORMACIN CVICA Y TICA ASIGNATURA ESTATAL EDUCACIN FSICA ARTES TECNOLOGAS MEDIATECA/ AULA DE MEDIOS OBSERVACIONES:

PLANES Y MAT. PROGRAMAS APOYO

LA ESCUELA CUENTA CON: DE LIBROS DE G UAS DEL BIBLIOTECA TEXTO MAESTRO ESCOLAR

BIBLIOTECA DE AULA AULA CIENCIA

PLANTILLA DE PERSONAL ACTUALIZADA SI/NO OBSERVACIONES: DIRECTIVOS: EL DIRECTOR (A)---SUBDIRECTO R (A) REVISIN DEL CONTENIDO DE LA PLANEACI N DE LA ESCUELA (AVANCES Y REALIZA VISITAS FORMATIVAS A DOCENTES REGISTRO Y CO NTROL DE LAS PLANEACIONES DE LOS DOCENTES OBSERVA A LOS DOCENTES EN CLASE QUE REALIZA. INTERCAMBIA OPINIONES Y ACUERDO DE ESTRATEGIAS DE MEJORA APOYA Y ORIENTA LA IMPELMENTACI N DE PLANES DE MEJ ORA OBSERVACIONES. NOMBRE Y FIRMA DEL MAESTRO (A) NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR SI NO HUMANOS HUMANOS MATERIALES

NOMBRE Y FIRMA DEL INSPECTOR (A) DE LA ZONA

LUGAR Y FECHA

c.c.p. c.c.p.

134

P.O.I. 2010-2011

Visita Incid en tal

ESCUE LA FECHA DA/MES/AO VISITA INCIDEN TAL SITUACIN O MOTIVO DE LA VISITA:
CON OC IM IN ETO P REVIO DE L P ROB LEM A: A)AD M IN ISTR ATIV O, B) POLTICO - SIN DICAL , C) TCN ICO PEDA GGIC O, D ) SO CIAL

DAT OS DE IDEN TIFICACIN DE LA ESCU ELA TURN O

C.C.T. HORA

DESCRIPCIN DEL PRO BLEMA :

GU IN O PLAN D E VISITA INCIDENTAL: MATERIA L DE APO YO QU E SIRVA DE EV IDENCIA O SU STENTO PARA SOLU CION AR EL PROBLEMA O SITUACIN QU E SE PRESEN TA. VISITA AL DIRECTOR EN PRIMERA INSTANCIA (MA RCO N ORMA TIVO) IN DAGAR LOS HECH OS CON EL DIRECTOR, DESPU S CON EL COLE CTIVO, O BIEN CON LOS AFECTADOS. (CO NO CER LA LAS ACCIONES TRATAR E L PROBLEMA O SITUACIN QU E MO TIV LA VISITA Y GEN ERAR ESTRAT EGIA S DE SEGUIMIEN TO PUN TUAL AVERSIN DE LAS PARTES) SUGE RIDAS.

DESPU S DE LA VISITA INCIDEN TAL IN FORME:

IN CORPORAR A SU PLANEACIN DE ZON A LAS ACTIVIDADES A RE ALIZAR, PARA DAR SEGU IMIENTO Y APOYO A LA ESCU ELA Y ACT ORES IN VOLUCRADOS:

SEGU IMIEN TO ANTE LAS AUTO RIDADES: NOM BRE Y FIRM A INVOLU CR AD O(S)

NOMBR E Y FIRMA DEL DIR ECTOR

NOM BRE Y FIRM A DEL INSPECTOR (A) DE LA Z ON A

LUG AR Y FECHA

135

P.O.I. 2010-2011

CONCENTRADO DE EVALUACIN BIMESTRAL CICLO ESCOLAR: Zona Escolar: Asignatura: Escuela: Grado: Grupo:
CALIFICACIONES C1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

ESDocente:
RESULTADOS BIMESTRALES INASISTENCIAS B4 C2 CI C1 B5 C2 CI P B1 B2 B3 B4 B5 T

CCT:

08DES

Nombres B1 C2 CI C1 B2 C2 CI C1

B3 C2

CI

C1

Promedios: Aprobados: Reprobados: Porcentaje de aprobados: Porcentaje de reprobados: Nombre, firma y fecha de entrega

136