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UNESP Campus Guaratinguet Departamento de Matemtica Coordenao Dr. Jos Ricardo Zeni
Metodologias de Ensino de Disciplinas da rea de Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias do Ensino Mdio: Matemtica I (Curso Inicial)
ESTATSTICA E TRATAMENTO DA INFORMAO Prof. Dr. Jos Ricardo R. Zeni Prof Ms. Juraci Conceio de Faria Todas as cincias tm suas razes na histria dos homens. A Matemtica, que considerada a cincia que une clareza do raciocnio sntese da linguagem, originou-se do convvio social, das trocas, da contagem, com carter prtico, utilitrio e emprico. A Estatstica, ramo da Matemtica Aplicada, teve origem semelhante. Desde a Antiguidade, vrios povos j registravam o nmero de habitantes, de nascimentos, de bitos, faziam estimativas das riquezas individual e social, distribuam eqitativamente terras ao povo, cobravam impostos e realizavam inquritos quantitativos por processos que, hoje, chamaramos de estatstica. Na Bblia, o Livro dos Nmeros, apresenta-nos o recenseamento das 12 tribos de Jud. Mas h registros ainda mais antigos de prticas estatsticas, como a do imperador chins YU, datada de 5.000 anos antes de Cristo. Instrumento de poder poltico, a estatstica passou a ser utilizada na Idade Mdia com finalidades tributrias ou blicas. A anlise de fatos sociais como nascimentos, batizados, casamentos, bitos comearam a surgir a partir do sculo XVI, mas o estudo cientfico de tais fatos s foi adquirindo feio verdadeiramente cientfica no sculo XVIII, a partir do apoio terico apresentado pela Matemtica. Antonio Arnot Crespo (2002: 13) define a Estatstica como parte da Matemtica Aplicada que fornece mtodos para a coleta, organizao, descrio, anlise e interpretao de dados e para a utilizao dos mesmos na tomada de decises. Sabemos que a estatstica no uma cincia, pois no possui em si mesmo um objeto de estudo, como a Astronomia, a Biologia, a Psicologia, a Economia, a Sociologia, a Qumica, a Fsica ou a Matemtica. Definida como um mtodo de estudo, auxilia as mais variadas reas cientficas em suas pesquisas e descobertas. Nas escolas, a estatstica est presente em vrios segmentos, dos administrativos aos pedaggicos. Pesquisas do perfil scio-econmico e cultural dos alunos devem ser realizadas periodicamente para compor o Plano Diretor da Escola, pesquisas bimestrais do rendimento das turmas podem ajudar os educadores a traarem novas metas e objetivos para atenderem problemas como evaso escolar, rendimento dos alunos, indisciplina, etc. Atualmente, a presena sistemtica de alguns instrumentos de avaliao do ndice de rendimento escolar dos alunos, como o SARESP, o SAEB e o PISA, tm contribudo para a realizao de anlises mais precisas de nossos alunos e de nossas escolas. Antecedendo as diretrizes educacionais formuladas pelos Parmetros Curriculares Nacionais, a estatstica era abordada no Ensino Mdio, apenas
como um tpico terico do contedo programtico de Matemtica; raramente os professores possuam tempo para as pesquisas ou algum trabalho prtico com os alunos. Os recursos ao tratamento das informaes a s tecnologias da informao, proposto no PCN de Matemtica partir das Sries Iniciais do Ensino Fundamental, tm possibilitado no s diferentes enfoques para o trabalho com a estatstica em sala de aula. Mas, principalmente, a utiliz-la para discutir informaes e problemas fora dos limites dos muros da escola, como aqueles veiculados diariamente nos jornais e revistas, nas informaes da TV ou da internet. Alm disso, a estatstica abre novas possibilidades educativas, como a de levar o aluno a perceber a importncia do uso dos meios tecnolgicos disponveis na sociedade contempornea, como a calculadora (valioso instrumento que pode ser utilizado para verificao de resultados, correo de erros, instrumento de auto-avaliao) e os computadores (softwares podem ser utilizados na elaborao de grficos e tabelas, coleta e troca de dados). Segundo os PCNs de Matemtica (1997: 56) a demanda social que leva a destacar a estatstica e o tratamento da informao como um bloco de contedo indispensvel para que o aluno aprenda a construir procedimentos para coletar, organizar, comunicar e interpretar dados, utilizando tabelas, grficos e representaes que aparecem freqentemente em seu dia-a-dia. A estatstica tambm pode ser uma ferramenta indispensvel ao professor de matemtica para que ele possa contribuir com a grande tarefa das escolas, proposta pelos Parmetros Curriculares do Ensino Mdio (1999: 29): capacitar o ser humano para a realizao de atividades nos trs domnios da ao humana: a vida em sociedade, a atividade produtiva e a experincia subjetiva, visando a integrao de homens e mulheres no trplice universo das relaes polticas, do trabalho e da simbolizao subjetiva, e pela UNESCO como eixos estruturais da educao na sociedade contempornea: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos, aprender a ser. FASES DE UMA PESQUISA ESTATSTICA Definio do tema Elaborao do instrumento de pesquisa Coleta e Crtica dos dados Tabulao dos dados Apresentao dos dados tabelas e grficos Anlise dos resultados
ELEMENTOS DE UMA TABELA Ttulo Cabealho Classificao (Histrica, Geogrfica, Especfica, Mista) N de Linhas e Colunas Fonte Anlise
ELEMENTOS DE UM GRFICO Ttulo Classificao (Barra ou coluna, Linha, Setor Circular ou pizza, Cartograma, Pictograma) Fonte Anlise TABELAS E GRFICOS Tabela 1:
GRFICO 1:
GRFICO 2: Distribuio dos responsveis segundo a opinio sobre a sugesto de outros pais: "Proibir o trabalho de crianas que esto estudando". SUDESTE Percentual.
l
3,18 24,49
0,66
Concordo
No concordo
Indiferente
NS/NR 71,67
Fonte: MEC/INEP/DAEB
GRFICO 3: Distribuio da populao de 25 anos ou mais de idade, por srie ou nvel concludo, segundo o sexo.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS CRESPO, Antonio Arnot. Estatstica Fcil. So Paulo, Saraiva, 2002. Brasil, Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino Mdio. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. Braslia: Ministrio da Educao, 1999. Brasil. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Matemtica. Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1997.