Profesor: Alejandra Godoy Aguilera Educacin Matemtica.

PRUEBA DE DIAGNSTICO DE EDUCACIN MATEMTICA. Nombre: DICTADO DE NMEROS Fecha:

ESCRITURA DE NMEROS

1.000.000 8.148 365.124 63.214 789.125 658 2.133 559.014 UBICACIN DE NMEROS EN LA RECTA NUMRICA

Posiciona los siguientes nmeros en la recta numrica, que sigue a continuacin: 157 512 346 72 254

DESCOMPOSICIN ADITIVA Y COMPARACION DE NMEROS nmero 698.741 348 4.769 89.789 7.982 559.147 70 cm dm um c d u

COLOQUE EL SIGNO > (MAYOR), < (MENOR) O = (IGUAL), SEGN CORRESPONDA

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Nmero 458 79 1 254 9.658

Signo

Nmero 479 87 9 236 10.001

Nmero 955 69.584 6.325 2.658 254

Signo

Nmero 955 5.874 456.874 7.894 355

COMPARACION DE NMEROS Ordena de mayor a menor los siguientes nmeros en el cuadro posterior 32.987 6.219 151 520.897 1.000 217.878 854 74.654 68.957 2.458

ARITMTICA 3.265 + 12.834 = 7.879 6.587 =

4.767 + 3.232 = 632.511 321.879 =

243 x 7

232 x 52

545 : 5 = PROBLEMAS DE PLANTEO

6.270 : 2 =

Hay 3 amigos Hugo, Paco y Luis y quisieron sumar sus edades: Hugo tiene 68 aos, Luis tiene 78 aos y los tres juntos suman 200 aos Cuntos aos tiene Paco? Datos Pregunta Operacin aritmtica operatoria

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La respuesta es : Josefa va al supermercado con $1.000, compr un kilo de pan a $500 y compr 2 jugos de naranja. Si a Josefa le entregaron $50 de vuelto Cunto costo cada jugo? Datos Pregunta Operacin operatoria aritmtica

La respuesta es : GEOMETRA

Trminos pareados Colocar el nmero de la fila de la izquierda en el concepto de la fila derecha cuando corresponda 1 2 3 4 5 ngulo recto ngulo agudo ngulo obtuso ngulo completo ngulo extendido __ menos de 90 y ms de 0 __ 180 __ ms de 90 y menos de 180 __ 360 __ 90

Verdadero o falso Coloca una V si la afirmacin es verdadera o una F si esta es Falsa __ Todos los cuadrilteros tiene 4 lados __ La suma de los ngulos internos de un triangulo son 180 __ Existen 4 tipos de tringulos __ El romboide es un tipo de cuadrilteros __ La suma de los ngulos internos un cuadrado suman 360 __ Un rombo es un cuadrado en otra posicin __ Todos los ngulos de un cuadriltero miden 90 FIGURAS GEOMETRICAS Complete el siguiente cuadro: FIGURA NOMBRE CANTIDAD DE LADOS NMERO DE NGULOS CUNTO MIDE CADA NGULO

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HABILIDADES SIMCE

1. Cul de los siguientes conjuntos de monedas vale lo mismo que un billete de $2.000? A) 20 monedas de $100 B) 2 monedas de $100 y 4 monedas de $50 C) 20 monedas de $50 y 10 monedas de $10 D) 4 monedas de $50 2. Casimiro es ms mayor que Josefa, eso significa que: A) B) C) D) E) Que son distintos Que Josefa es menor a Casimiro Que Casimiro es mayor que Josefa No hay claridad Solo A, B y C

3. Miguel reuni $ 82.188 en una colecta del Cuerpo de bomberos. Indica el desarrollo que representa la cantidad de dinero reunida por Miguel. A) B) C) D) 8 DM + 2 UM + 1 D + 8 U 8 UM + 2 C + 8 D + U 8 DM + 2 UM + 1C + 8D 8 DM +2 UM + 8C + 1D + 8U

4. Cul es el nmero que completa la siguiente serie? 5.800, 5.400, 5.000, ______ A) 4.000 C) 4.600 B) 5.200 D) 4.800

5. Catalina compr 2 Centenas de hojas de oficio, Rosita compr 200

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hojas de oficio y Marcela compr 20 Decenas de hojas de oficio. Cul de las tres compr ms hojas? A) B) C) D) Catalina Rosita Marcela Las tres compraron lo mismo

6. De los siguientes conjuntos de nmeros, elige cual de ellos est ordenado de MENOR a MAYOR A) B) C) D) {7.850 , 7.580 , 7.085} {5.679 , 5.796 , 5.697} {6.490 , 6.940 , 6.980} {8.155 , 8.107 , 8.109}

7. Resuelve la adivinanza: Soy un nmero impar de 4 dgitos, soy mayor que 5.000. La cifra de mis centenas es el doble de las unidades. Quin soy? A) B) C) D) 7.442 5.235 5.261 4.683

8. En una colecta del Cuerpo de Bomberos se reuni la siguiente cantidad de billetes y monedas: 6 billete de $ 10.000 3 billetes de $ 1.000 4 monedas de $ 100 8 monedas de $ 10 Cunto dinero se reuni en la colecta? A) B) C) D) $ 64.380 $ 63.480 $ 63.408 $ 64.308

Evaluacin Diagnstica Nivel NB2, Cuarto Bsico.

Aprendizajes Esperados Interpretan, comunican y registran Indicadores Leen y escriben nmeros del mbito del

Profesor: Alejandra Godoy Aguilera Educacin Matemtica. informacin expresada con nmeros del mbito del cero a un milln en forma oral, escrita y a travs de tablas. cero a un milln. Sealan regularidades en los nombres, escritura y secuencia de los nmeros del cero a un milln. Entregan informacin empleando nmeros del cero a un milln. Utilizan los nmeros entre cero y un milln para contar empleando agrupaciones y representar Cantidades y medidas. Componen y descomponen estos nmeros como la suma de productos de un dgito por una potencia de 10. Dado un nmero entre cero y un milln, lo representan empleando monedas y billetes. Dada una cantidad de dinero de hasta un milln, escriben el nmero que la representa. Dado un nmero, lo escriben como la suma de productos de un dgito por 10, 100, 1 000, 10 000, 100 000, segn corresponda. Ordenan y comparan nmeros en el mbito del cero a un milln y los emplean para efectuar comparaciones de cantidades y medidas expresadas con nmeros de dicho mbito. Dados dos nmeros entre cero y un milln, determinan cul es mayor o cul es menor. Dado un conjunto de nmeros, los ordenan de menor a mayor y viceversa. Comparan cantidades expresadas con nmeros de cero a un milln. Determinan informacin no conocida a partir de informacin disponible, empleando operaciones de adicin, sustraccin y combinaciones de ellas y que contienen la incgnita en distintos lugares. Asocian la operacin de multiplicacin y de divisin a situaciones comunes que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible y establecer relaciones de reversibilidad entre ellas. Y amplan el significado de la operacin de divisin a situaciones de agrupamiento. Escriben adiciones o sustracciones o combinaciones de ambas operaciones que representan las relaciones entre los datos y la incgnita en un problema dado, las utilizan para encontrar el resultado y analizan su pertinencia. En una situacin dada, asociada a una relacin proporcional entre dos variables, determinan informacin no conocida a partir del planteamiento de una multiplicacin o divisin. En una situacin de agrupamiento de elementos de un conjunto, de acuerdo a una medida dada, determinan informacin no conocida a partir de informacin conocida empleando un cuociente. (Ej. Determinan cuntas cajas se requieren para empaquetar una cantidad de bombones si en cada caja slo deben colocarse 6). Escriben una multiplicacin o divisin que represente las relaciones entre los datos y la incgnita en un problema dado, verbalizan las acciones realizadas e identifican el significado de cada uno de los trminos involucrados.

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Manejan estrategias de clculo escrito de productos y cuocientes.

Encuentran el resultado de la multiplicacin en que uno de los factores es un dgito: - Efectuando una descomposicin aditiva del factor de ms de una cifra y aplicando la propiedad distributiva de la multiplicacin sobre la adicin. Encuentran el resultado de la divisin en que el divisor es un dgito: - Basndose en la determinacin del factor por el cual hay que multiplicar el divisor para acercarse al dividendo; efectuando sustracciones sucesivas.

Describen prismas rectos y pirmides, identifican y realizan representaciones de ellos en un plano y los forman a partir de redes.

Sealan caractersticas de prismas rectos y pirmides, en funcin del nmero y forma de sus caras y nmero de aristas y vrtices. Mencionan diferencias y semejanzas entre prismas rectos y pirmides. Identifican representaciones de prismas rectos y pirmides destacando la posicin desde la cual se realiz la representacin. Dibujan prismas rectos y pirmides vistos desde distintas posiciones.

En la resolucin de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad, profundizan aspectos relacionados con la toma de decisiones respecto de un camino para encontrar la solucin, su realizacin y modificacin, si muestra no ser adecuado.

Identifican la pregunta y los datos necesarios para responderla. Buscan caminos para encontrar la solucin al problema planteado a partir de la informacin y los conocimientos que cada uno dispone. Ponen en prctica un procedimiento para encontrar la informacin requerida, evalan su eficacia y deciden si es necesario o no introducir modificaciones. Interpretan y comunican el resultado encontrado en el contexto del problema.

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Tabla de puntuacin:

tem

Nmero preguntas

Asignacin puntos c/u

Puntaje total

Dictado escritura Conocimiento general nmeros Ubicacin en recta Descomposicin Comparacin Orden Aritmtica Adicin Sustraccin Multiplicacin Divisin Problema de planteo Conocimiento general ngulos Conocimiento general Fig. geomtrica Figuras geomtricas Habilidades SIMCE

7 8 5 2 7 10 20 14 4 4 3 3 5 5 7 24 8

1 1 1 2 1 1 0.5 2 2 3 3 6 1 1 0.5 8

7 8 5 4 7 10 10 8 8 9 9 30 5 7 12 64

Criterio de Evaluacin y Tabulacin.

Simbologa Especificacin L Logrado PL BL NL Por Lograr Bsicamente logrado No Logrado Criterio Responde correctamente la totalidad de preguntas. Responde correctamente la mitad o la mitad +1 de preguntas Responde correctamente la mitad 1 preguntas Sin respuestas correctas o sin

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desarrollo