Aus fr die Schreibschrift

Schnrkel-Luxus oder Kulturgut?

AP

Auf dem Weg zum Schriftbild: Bislang lernen Kinder erst Druck- und dann Schreibschrift Hier ein Kpfchen, dort ein Schleifchen - das war einmal: An vielen Schulen verschwindet die gute, alte Schreibschrift. Recht so, sagt der Didaktiker Hans Brgelmann, Schnschreiben gehrt in die Kunststunde. Die SchreibtrainerinUte Andresen hlt dagegen: Es droht ein Kulturverfall. Fr ein Ende der Schreibschrift-Ausbildung In Hamburg wird also die Schreibschrift abgeschafft und den Schulen dafr eine neue Schrift aufgezwungen? Das ist Unsinn! Warum informieren sich die Leute nicht, bevor sie lospoltern und das Ende des Abendlandes beschwren? Hamburger Schulen wollen den Kindern den Weg zur persnlichen Handschrift erleichtern. Dazu wird ein Angebot des Grundschulverbands, in dem ich das Fachreferat fr Qualittsentwicklung leite, aufgegriffen: die Grundschrift (Schrift-Beispiele hier). Sie zielt auf eine gut lesbare Gebrauchsschrift. Auch ihre Buchstaben knnen beim Schreiben verbunden werden. Die sthetische Gestaltung eines Textes ist eine andere Aufgabe. Schn in diesem Sinne schreibt man ein Gedicht, einen besonderen Brief, das Deckblatt fr eine eigene Geschichte. Aber nicht einen Bericht, ein Protokoll, einen Urlaubsbrief. Und das schon seit langem aber trotz Handschriftlehrgang leider oft mit einer verkrampften Hand und nicht formklar. Kinder lernen drei Schriften, das muss nicht sein Bis heute lernen Kinder vielerorts drei Schriften nacheinander. Sie starten mit der Druckschrift, die das Lesen- und das Schreibenlernen durch ihre deutliche Gliederung erheblich erleichtert. Kinder sehen sie im Alltag berall, sie ist ihnen schon vor der Schule vertraut. Zudem entlastet es die Feinmotorik, die Buchstaben aus wenigen Strichen und Bgen zu bauen.

Danach mussten sich die Kinder bisher noch eine verbundene Normschrift, landlufig Schreibschrift genannt, aneignen. In Hamburg ist es die Schulausgangschrift, andernorts etwa Lateinische Ausgangsschrift. Mit Schleifen-s und Kpfchen-e sieht sie anders aus als die Druckschrift und erfordert andere Bewegungsablufe. Sitzt die Schreibschrift, sollen Schler eine eigene, eine persnliche Handschrift entwickeln. Dafr erhalten sie momentan allerdings kaum Untersttzung durch die Schule. Wie wenig bei diesem letzten Schritt schlielich von der Schreibschrift brig bleibt, berprfe jeder Erwachsene bitte an seiner eigenen Handschrift. Die Kinder lernen also dreimal hintereinander schreiben. Dem soll unsere Grundschrift abhelfen. Sie spart Zeit, die dann fr das Ausformen der eigenen Schrift genutzt werden kann. Dass Kinder lernen, nicht nur lesbar, sondern auch flssig zu schreiben, bleibt also ein wichtiges Ziel. Wie in Lndern eben, die gar keine Schreibschrift kennen, etwa den USA. Dort schreiben Erwachsene eine durch kleine bergangsstriche mehr oder weniger verbundene Schrift. Wichtiger ist flssiges Schreiben auf der Tastatur Um das schnelle Schreiben zu ermglichen, ist es tatschlich hilfreich, Wrter mit Schwung aufs Blatt zu bringen. Das bedeutet aber nicht, dass alle Buchstaben eines Wortes auch auf dem Papier sichtbar verbunden sein mssen. Luftsprnge finden sich in jeder ausgeschriebenen Handschrift. Andernfalls muss man komplizierte bergnge konstruieren, die Drehrichtung der Bewegung wechseln und diese damit bremsen. Wie man das beim schnellen Schreiben vermeidet, zeigt die Neigung vieler erwachsener Schreiber, "u", "n" und "m" hinzuwischen. Fr die Lesbarkeit nicht immer hilfreich. Die Grundschrift unseres Verbandes vermeidet den Umweg ber die verbundene Schreibschrift. Sie ist eine mit der Hand geschriebene Druckschrift, deren Buchstaben bereits Anstze fr Verbindungen enthalten. Aus diesen quasi gedruckten Buchstaben entwickeln die Kinder ihre persnliche verbundene Handschrift. Aber anders als im Unterricht vielerorts der Fall, will der Grundschulverband die Kinder an diesem Punkt nicht allein lassen. Bisher wird so getan, als htten die Kinder mit der Schreibschrift eine tragfhige Grundlage fr die Entwicklung ihrer persnlichen Handschrift. Die Probleme in den weiterfhrenden Schulen und danach zeigen, dass das nicht der Fall ist. Mit der Grundschrift gewinnt die Schule Zeit und Hilfen, um die Kinder zu untersttzen. Lehrerinnen und Lehrern, denen die sthetischen Gestaltungsmglichkeiten der Schrift wichtig sind, knnen geschwungene Schriften auch gern im Kunstunterricht entwickeln. Fr die heutige Zeit ist aber wichtiger: Schulen sollten sich spter auf jeden Fall darum kmmern, dass alle Kinder lernen, flssig auf einer Tastatur zu schreiben. Hans Brgelmann, Jahrgang 1946, ist Professor fr Grundschulpdagogik und -didaktik und Fachreferent im Grundschulverband, die unter anderem fr die neue Grundschrift streitet, die es nun in Hamburg gibt.