MATERIAL DE APOYO PARA ELABORAR EL REGISTRO DE UNA CHARLA TALLER DE ALFABETIZACIN ACADMICA I- II IFD 4 NEUQUN - 2011

REGISTRO

Una definicin que nos permita clarificar y potenciar esta actividad puede ser la que nos seala que un registro (palabra que tiene muchos sentidos) es asiento que queda de lo que se registra1. Es inevitable que nos preguntemos por el verbo explicar. El mismo diccionario nos indica que es examinar una cosa con detenimiento y cuidado...2. Partiendo de aqu decimos que un elemento esencial de un registro es la precisin o la exactitud. Parafraseando al escritor Italo Calvino podemos sealar que la exactitud en la escritura quiere decir sobre todo tres cosas: 1. Un diseo definido y bien calculado del escrito. 2. La evocacin de imgenes claras, ntidas, incisivas, memorables, significativas. 3. Un lenguaje lo ms preciso posible, tanto en el uso de los trminos o palabras ms adecuados como en la seleccin de las expresiones ms fieles a lo observado y experimentado.3 Teniendo en cuenta estas premisas nos planteamos algunos elementos particulares del registro que tenemos que hacer. En primer lugar, vamos a plantearnos dos preguntas que permiten darle una organizacin a nuestro trabajo: Cmo hacer el registro? Qu registrar? En base a estas preguntas sealaremos tres momentos en los que se aconseja realizar las siguientes acciones

El antes:
Respondernos las siguientes preguntas por escrito para llevarlas a la charla: Qu tipo de experiencia vamos a observar? Qu expectativas tengo frente a esta propuesta? Qu tipo de sensaciones y emociones despierta o puede despertar en m? Qu elementos sern los ms importantes para registrar? Qu preguntas se me ocurren para plantearle a la persona que expone? (en el caso que se diera la oportunidad)

El durante:
Asistir con los materiales suficientes para tomar el registro (papel, lpiz o lapicera, goma, grabador, cmara de fotos), con el tiempo necesario para acomodarnos, predisponernos a observar y hacer
1

Alonso, Juan y Victoria Serrano (eds.) (1997) Diccionario Gran Espasa ilustrado, Madrid, Espasa, pg. 1165. 2 Ibdem. 3 Cfr. Calvino, Italo (2000) Seis propuestas para el prximo milenio, Madrid, Siruela, pg. 67.

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algunas anotaciones previas, con las respuestas a las preguntas que nos hicimos sobre nuestras expectativas.

Organizar el relevamiento de los datos:

Algunos elementos constitutivos de lo que podemos mencionar como hoja de notas de campo o toma de apuntes. Anotar la fecha, el lugar (nombre y direccin) y hora de comienzo real de la actividad. Tambin se podr registrar el horario de situaciones especiales como un recreo o cambios dentro de la experienciaHacer una breve descripcin del lugar y la disposicin fsica del ambiente (disposicin del lugar, dnde estn los asistentes, cmo estn ubicados los disertantes,). Al describir lugares y personas utilizar elementos especficamente descriptivos pero no evaluativos o interpretativos. En este punto tener presente lo dicho sobre la precisin, los juicios personales son sntesis que velan lo observado. Estos juicios pueden ser referidos al concluir este registro. Registrar nombre y apellido del/los disertantes que nos ofrece la charla y, tambin otros datos personales de su presentacin: edad, situacin civil, profesin, nivel de estudio y otras caractersticas que resulten relevantes y hayan sido comentadasPuede ayudar a organizarnos registrar, si lo hace quien se presenta, el orden de su exposicin. Es bueno indicar que separemos en prrafos las ideas que va planteando la persona que escuchamos. Definir elementos grficos que nos permitan agilizar la toma de notas (abreviaturas, signos). Sealar entre comillas aquellas expresiones textuales que podamos rescatar o seleccionar de la persona que expone para diferenciarlo de aquello que corresponde a nuestro relato de lo que acontece Podemos incluir nuestras emociones, sentimientos, dudas que surgen, pero es importante que estos elementos estn bien diferenciados del registro de lo que ocurre. O bien lo podemos escribir en el margen o en prrafos con doble espacio (dos reglones) de separacin con respecto a los registros de lo que sucede. En el caso de que se produzca una instancia de dilogo entre quien expone y los asistentes, es importante explicitar quien habla en cada momento utilizando una identificacin que permita distinguir y reconocer si se trata de una intervencin de la misma persona o no ( ej: alumno 1:, alumna1:, alumna2:, expositor:). Si se trata de la persona que expone podemos indicar el nombre. Finalmente, registrar el horario de finalizacin de la actividad y aquellos elementos que hacen a la conclusin y propuestas de ltimo momento.

El despus:
Luego de la charla, no dejando pasar ms de dos das como mximo, retomamos el registro para hacer una reescritura que sea lo ms clara y precisa posible. En este punto es importante organizar el texto final con una introduccin (elementos de presentacin de la experiencia observada y los participantes), un desarrollo (donde se volcar lo sucedido) y una conclusin (que incluya una reflexin personal y la apertura a dudas surgidas de la experiencia para continuar profundizando). Revisar especialmente que no queden abreviaturas o signos que puedan confundirnos en un futuro. Corroborar que las palabras y las frases que utilizamos expresan lo ms fielmente posible lo ocurrido. 2

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Mantener en este escrito final la distincin entre los hechos y lo que nos ocurri a nosotros (lo que sentimos, lo que pensamos). Finalmente agregar una apreciacin personal (que puede relacionar las expectativas que formulamos antes de asistir con lo vivenciado, nuevas formulaciones, relaciones con otras ctedras, nuevas preguntas, ) cerrando el registro y sus consideraciones de conclusin. Colocar los datos personales de la autora o del autor del registro y el da de escritura final. Se recomienda conservar el original de la toma de apuntes o notas de campo.

Bibliografa consultada:
Alonso, Juan y Victoria Serrano (eds.) (1997), Diccionario Gran Espasa ilustrado, Madrid, Espasa. Calvino, Italo (2000), Seis propuestas para el prximo milenio, Madrid, Siruela. Serafini, Mara Teresa (1985), Como redactar un tema. Didctica de la escritura, Barcelona, Paidos. Yuni, Jos y Claudio Urbano (2007), Mapas y herramientas para conocer la escuela. Investigacin etnogrfica, investigacin-accin, Crdoba, Brujas.

PRESENTACIN DEL TRABAJO:

PORTADA: con todos los datos acordados en el Taller de Alfabetizacin Acadmica I. TTULO (considerar el tema del foro) FECHA DE ENTREGA: 14 de septiembre de 2011 INTRODUCCIN Debe preanunciar la informacin que se desarrollar, sin aportar todos los datos. Texto breve de dos a tres prrafos en los que se seala cul es el tema y explica las razones por las cuales es importante analizarlo. En nuestro caso particular, en relacin con la formacin personal, tanto en la materia como en la carrera. DESARROLLO Amplia lo anunciado en la introduccin. Y lo hace describiendo lo observado. En este punto es especialmente relevante apoyarse en la gua de observacin entregada por el docente, tanto en lo referente a la descripcin como en el establecimiento de relaciones con otras ctedras. Enfatizar en aquellos elementos que resultaron de mayor importancia. 3

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Esta parte puede ocupar de 15 a 20 prrafos. Es importante escribir lo necesario controlando que sea claro y comprensible. CONCLUSIONES De 2 a 5 prrafos en los que se sintetizan los resultados de lo escuchado y explicitado segn orientaciones sobre el cierre de los registros.

PRESENTACIN FORMAL Cada estudiante presentar su trabajo personal segn criterios conocidos (Usar sangra de prrafo!). Trabajo en carpeta con solapas (no en folio) Escritura legible y prolija Adjuntar un programa del foro. Pueden adjuntarse fotografas del evento.

ELEMENTOS PARA LA REVISIN PERSONAL Y CRITERIOS DE EVALUACIN Hay informacin suficiente y relevante sobre lo escuchado en este foro? La informacin est bien organizada? Se entienden las ideas expresadas? (se puede presentar el texto a alguien ajeno al grupo de estudio para comprobar si es comprensible y qu puntos pueden presentar dificultades o falencias) Las ideas estn relacionadas entre s? El desarrollo conduce a las conclusiones? El texto es claro? Es correcta la divisin en prrafos? Cada uno de ellos contiene una idea principal? Es adecuada la presentacin? Hay errores de concordancia (gnero, nmero, tiempo verbal), de puntuacin, de ortografa? El vocabulario es variado? Hay muchas repeticiones?

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