BIDIMENSIONALIDAD EN EDUCACIN BSICA

JAZMIN LILIANA ARCOS LARA 201011772

TUTOR CARLOS ENRIQUE GRANDE NUEZ

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA FUNDAMENTOS Y DIDACTICAS DE LAS ARTES PLASTICAS PARA LA EDUCACION BASICA VIII SEMESTRE TUNJA 2011

UNIDAD 2 PRODUCTO 1: INTRODUCCIN Este escrito presenta brevemente algunos conceptos que se le dan a que es el dibujo y cules son los campos o tipos en que se divide y aplica, adems de la importancia del dibujo en la edad escolar. Es muy importante para algunos docentes implementar actividades en relacin con el dibujo, y por ello lo aplican realmente con un objetivo y por las razones que debe ser; sin embargo, hay otros que no reconocen en el dibujo los beneficios y la ayuda que le presta al desarrollo acadmico del estudiante y la herramienta tan importante que sera en el aula de clase. Ms bien adoptan el dibujo como una actividad de relleno que se usa si sobro tiempo en la hora de clase o como improvisacin para algo que falto planear. Es triste que los docentes impongan actividades de dibujo sin conocer sus beneficios y la correcta manera de invitar al estudiante a expresar sus emociones y sentimientos de forma grafica. En este trabajo conocer las definiciones que se le dan al dibujo y la importancia de emplearlo adecuadamente como estrategia en las diferentes asignaturas del currculo, No solamente para artstica. Si se est familiarizado realmente con el tema, se motiva, se plantean actividades con objetivos claros, y se reserva un tiempo determinado para el dibujo, el docente podr identificar aspectos y saberes implcitos y explcitos de cada uno de sus estudiantes.

EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA PEDAGGICA

Se dice mucho a cerca de la definicin de dibujo, y analizando profundamente todo eso se podra destacar que es cada una de esos conceptos y un poco ms. En la pgina de wiki peda, enciclopedia libre se enfatizan los siguientes y son los que se repiten en la mayora de los otros portales. Significa tanto el arte de ensear a dibujar, como delineacin, figura o imagen ejecutada en claro y oscuro, que toma nombre del material con que se hace. El dibujo es una forma de expresin grfica, plasmando imgenes sobre un espacio plano, por lo que forma parte de la bella arte conocida como pintura. Es una de las modalidades de las artes visuales. Se considera al dibujo como el lenguaje grfico universal, utilizado por la humanidad para transmitir sus ideas, proyectos y, en un sentido ms amplio, su cultura.

Cada uno complementa al otro, y son verdicos puesto que se ha dibujado desde la poca de las cavernas, y a tomado desde all un sentido de cdigo de comunicacin pues transmiten y representan sus emociones y deseos espontneamente y si todos tienen conciencia de la comunicacin en el dibujo se pueden percatar de las enseanzas y expresiones que estn implcitas en todos los dibujos, aun mas los infantiles. Y todava se puede definir y organizar el dibujo por la forma de representarlo, segn el uso que se la va a dar y el enfoque de acuerdo a los siguientes: Dibujo Artstico: Tipo de dibujo que sirve para expresar ideas filosficas o estticas as como sentimientos y emociones. En este tipo de dibujo, el artista dibuja las cosas tal como las ve emocionalmente de acuerdo con su propia y peculiar manera de ver la realidad de su entorno. Dibujo Tcnico:

El lenguaje grfico universal tcnico normalizado. Por medio de ste, se manifiesta una expresin precisa y exacta y, su objetivo principal es la exactitud y la perfeccin. Para alcanzar las aptitudes para poder realizar el dibujo tcnico es necesario adquiridas. Muy diferente al dibujo artstico Dibujo Geomtrico: Es el que se representa por medio de grficas planas. Constituye un verdadero y novedoso sistema de enseanza estructurado para garantizar, un rpido manejo y posterior dominio de la mano sobre el plano. Es el nombre que se le da a la forma de dibujar apoyndose exclusivamente en trazos geomtricos. Dibujo Mecnico: Este tipo de dibujo se utiliza para representar piezas o partes de mquinas, maquinarias, vehculos y todo tipo de maquinarias industriales. Dibujo Arquitectnico: Estamos hablando de la concepcin de los espacios fsicos de una obra o infraestructura civil y que es elaborada a escala de reduccin para luego ser representada a una escala real o natural. Ya con el concepto de dibujo claro se evidencia que el dibujo esta constantemente haciendo incidencias en la vida humana, todo ser humano necesita dibujar y que demostrado desde el inicio de los tiempos, y por qu no se le toma la importancia debida al dibujar de los nios y nias sobre todo en la primera infancia. En la primera infancia el ser humano adopta muchos de las conductas que van a regir su forma de vida, su personalidad, entonces que hace el docente el padre y la madre de familia con los dibujos del nio y nia realmente estn comprendiendo el mensaje que el autor quiere transmitir. Dibujar es un medio por el cual los nios y nias logran expresar sus estados de animo, psicolgico, bienestar social, motricidad fina y al interactuar con los dems relaciones interpersonales y su autoestima. Cuando un nio dibuja expresa su forma de ver el mundo y la manera en que relaciona las cosas externas e internas es el primer paso para dejar fluir la imaginacin y poder plasmarla para transmitirla a todos los seres amados Estas son algunas de las razones del porque es importante dibujar en el aula de clase.

Mejora notablemente la motricidad fina, permite conocer los sentimientos y emociones de los estudiantes, motiva el amor propio y la seguridad, fortalece la confianza para entablar relaciones, es un espacio que propicia la expresin de sentimientos libremente, se le permite cuestionarse y crear continuamente para ser una persona de innovar en el futuro capaz, motiva constantemente la participacin en clase y permite que el docente identifique en sus estudiantes problemas y necesidades que deben ser satisfechos. El desarrollo de la sensibilidad perceptiva debera, pues convertirse en una de las partes ms importantes en el proceso educativo, as mismo como el arte, la imaginacin, y la creatividad. En un sistema educacional bien equilibrado, en el cul se acente la importancia del desarrollo integral, la capacidad intelectual, los sentimientos y las facultades perceptivas de cada individuo, deben ser igualmente desarrolladas, con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda perfeccionarse.1 Para formar en sistema educativo actual un nio o nia competente e integral deben reforzarse las estrategias y dejar que el nio dibuje libremente, es decir sin un aparente objetivo a alcanzar, con limitaciones de la expresin, recalcndole o sugiriendo algunos personajes del dibujo, sino que ms bien sea un dibujo espontaneo y deje explorar la imaginacin y el estudiante pueda expresar realmente sus experiencias, ideas, sentimientos, emociones, dudas etc. En un dibujo de estas caractersticas realmente espontaneo un docente puede observar, claramente las individualidades de cada uno de sus estudiantes y percibir aspectos que son necesarios reforzar o apoyar en el proceso acadmico.

TOMADO DE INTERNET, http://www.monografias.com/trabajos15/dibujo-preescolar/dibujopreescolar.shtml, 05 de septiembre de 2011, 04:oo pm

CONCLUSIONES El dibujo tiene muchos conceptos, pero cada uno complementa al otro, unificando para decir que es una forma de expresin grafica universal y que se puede plasmar con diferentes materiales y de diferentes formas. Dibujar permite al estudiante mejorar muchos aspectos de su vida. Propiciar espacios para que el nio dibuje en el aula Mejora notablemente la motricidad fina, permite conocer los sentimientos y emociones de los estudiantes, motiva el amor propio y la seguridad, fortalece la confianza para entablar relaciones, es un espacio que propicia la expresin de sentimientos libremente, se le permite cuestionarse y crear continuamente para ser una persona de innovar en el futuro capaz, motiva constantemente la participacin en clase El dibujar es una herramienta enriquecedora en el proceso acadmico, para el docente puesto que si es bien ejecutada contribuye con la formacin de personas integrales y competentes. Se debe permitir espacios paras el desarrollo de dibujo realmente libre, y espontaneo sin ningn tipo de presin. Las obras artsticas que los nios y nias disean y obsequian deben ser apreciadas y reconocidas por los muy ricos componentes comunicativos que transmiten y llevan implcitas en si mismas.

BIBLIOGRAFA http://www.monografias.com/trabajos15/dibujo-preescolar/dibujopreescolar.shtml http://es.wikipedia.org/wiki/Dibujo http://dibujoinfantil.freehostia.com/que-es-el-dibujo.htm http://www.arqhys.com/el-dibujo.html http://arteymas.foroes.net/t24-que-es-el-dibujo http://definicion.de/dibujo/

PRODUCTO 3 ACTIVIDAD

Se reuni un grupo de 3 nios y 1 adolescente, Juan Granados de 3 aos, Lorena Granados de 6 aos, Daniel Granados de 7 aos y Yeison Arcos de 15 aos. Se les conto el cuento de EL PIRATA MALVADO, luego de la socializacin del cuento sus productos estn anexados. El Pirata malvado Haba una vez un barco con un pirata malvado y su tripulacin. Una isla con un mapa escondido y un enorme cofre lleno de riqueza enterrado. Y el pirata mas malvado que los dems quera el mapa y luego el cofre con su llave. Un da los piratas fueron a buscar comida a la isla y cortaron una palmera llena de cocos y de repente cay el mapa. Luego fueron al barco y le dijeron al capitn cruel y malvado: ha cado el mapa y responde el capitn:cmo que ha cado? responden: de una palmera, y luego el capitn dice: da igual, ja ja ja ja es nuestro. Fueron a la isla y desenterraron el cofre y fueron los piratas ms ricos del mundo pirata. Fin. Anexo a.