Master Universitario de Formacin de Profesorado de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato

MDULO DE FORMACIN ESPECFICA EN DIBUJO Aprendizaje y Enseanza del Dibujo

Profesora: Rosario Naranjo Alumno: Jos Mara Cantos Zapata

rea/Materia Ttulo Curso Editorial Fecha de publicacin Autores FORMA Tamao Nmero de pginas Tipo de papel Encuadernacin ESTRUCTURA Organizacin

FICHA DE IDENTIFICACIN LIBRO 1 LIBRO 2 EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL Educacin Plstica y Visual 3 ESO McGraw-Hill Sandoval Agosto 2004 E. Bargueo / M. Snchez / lvaro de Sandoval Guerra B. Sainz

29x23 cm 191

30,5x28 cm 225 135 gr/m2, mate dos caras

6 unidades, con 15 unidades, con actividades finales actividades ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN: NDICE DE CONTENIDOS Objetivos Contenidos
Unidad 1. El lenguaje visual y plstico 1.1. La imagen como medio de comunicacin 1.2. Percepcin y realidad 1.3. Los signos en el mensaje visual 1.4. Medios de comunicacin 1.5. Procesos de creacin en las artes plsticas y visuales Unidad 2. Lnea y textura, elementos visuales de la imagen 2.1. Lnea y textura, elementos visuales de la imagen 2.2. La textura 2.3. Op-Art: ilusiones pticas creadas con lneas y texturas Unidad 3. El color 3.1. Naturaleza oculta del color 3.2. Teoras fsicas del color 3.3. Mezclas de color y U.D. 1. Percepcin e ilusiones pticas U.D. 2. Los lenguajes visuales U.D. 3. Signos, formas y texturas U.D. 4. Luces y sombras U.D. 5. El color y su manipulacin U.D. 6. Elementos, lugares geomtricos y distancias U.D. 7. Anlisis de las formas bsicas U.D. 8. Polgonos regulares y redes modulares U.D. 9. Tangencias y enlaces U.D. 10. Proporcin, antropometra y escalas U.D. 11. La composicin U.D. 12. Representacin objetiva del volumen U.D. 13. Axonometras U.D. 14. Perspectiva cnica o lineal U.D. 15. Tcnicas secas y hmedas

No aparecen

Aparecen, diferenciados por unidades

colores complementarios 3.4. Atributos o cualidades del color 3.5. Teoras cromticas del color 3.6. Series o gamas de color Unidad 4. Representacin de formas. Estructuras y relaciones mtricas 4.1. Formas orgnicas 4.2. Formas geomtricas 4.3. Estructuras 4.4. Relaciones mtricas Unidad 5. Espacio y volumen 5.1. Los sistemas de representacin. El sistema didrico 5.2. El sistema cnico Unidad 6. La composicin 6.1. La organizacin de la forma y su entorno en el plano 6.2. Simetras 6.3. Elementos de la composicin 6.4. El ritmo

CARACTERSTICAS El ttulo de la unidad es correcto y sugerente? Consta de una introduccin o pgina motivadora? Aparece un esquema inicial de los apartados de la unidad? Se tratan las ideas previas del alumnado? En cuntos apartados? Aparece algn apartado de vocabulario o terminologa especfico en esta unidad? Cuntas palabras o trminos se explican? Aparecen comentarios al margen, ampliaciones de ideas? S S S S

Si, en casi todas

Cul es el estilo de los textos? Cul es la valoracin que se hace acerca del rigor y actualidad en los planteamientos del desarrollo de los contenidos? Se contemplan contenidos transversales? Cules? Se recogen conexiones interdisciplinares con otras reas? Se engloban en los textos contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales? Los textos son atractivos, amenos y motivadores? Las actividades son viables en un centro educativo habitual? Las actividades van acompaadas de imgenes que las ilustren? Aparecen mapas conceptuales? Qu valoracin se hace de su diseo y configuracin? Se incluyen ideas fundamentales o un resumen al final de la unidad? Aparecen pasatiempos, curiosidades, poemas, textos literarios, que tengan que ver con el arte o el mundo de la imagen?

Significativo Bien

Implicativo y significativo Notable

No

Intermedio

Si, como la moralidad, igualdad, medio ambiente, valores de paz, Intermedio

Se insertan contenidos conceptuales, procedimentales y escasos actitudinales Nada atractivos Medianamente

Se insertan contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales Poco atractivos S

Escasamente

No

No

No

No

Aparecen actividades de S evaluacin, autoevaluacin o sntesis? Son contenidos las S imgenes?

S, como por ejemplo esta cita: Me lo contaron y lo olvid; lo vi y lo aprend; lo hice y lo entend. CONFUCIO Filsofo, maestro y poltico chino (552-479 a. C.) S

Las imgenes son necesarias y tienen relacin con el texto? Hay un trabajo especfico sobre ellas? Cuntas imgenes tienen pies identificativos? Cuntas imgenes tienen un pie breve descriptivo? Cuntas imgenes tienen un pie amplio con contenidos? Nmero de imgenes Artsticas Cul es la calidad en la reproduccin de las imgenes? Las imgenes artsticas son representativas y significativas? Nmero de artistas mujeres? Nmero de obras occidentales/no occidentales? Calidad en la distribucin imagen-texto, y maquetacin? Hay Atencin a la Diversidad? Se tienen en cuenta a las TICs?

En todas Todas Casi todas Pocas

En todas Todas Casi todas Pocas

84 Buena

95 Bastante buena

Ninguna Todas occidentales

Dos Todas occidentales, excepto 2 Bastante buena

Aceptable

No S

S S

CONCLUSIN Una vez ojeado con detenimiento estos dos libros, y slo tenindolos a estos de referencia, observo que estos libros, a mi parecer, transmiten buenas sensaciones pero deben de mejoras en varias cosas. Con respecto al libro de la editorial McGraw-Hill, deben de mejorar con respecto a la explicacin del contenido de la asignatura. Ya que, pienso que un libro de EAV debe de tener un mayor contenido visual con el contenido mnimo necesario a nivel escrito, y este libro abusa de la explicacin escrita. Los alumnos pueden cansarse a la hora de afrontar el libro.

Con respecto al libro de la editorial Sandoval, pienso que s ha logrado lo que critico de la editorial McGraw-Hill, aunque echo de menos una mayor cantidad de ejercicios, ya que solo hay 3 ejercicios por unidad; aunque esto puede ayudar al profesor para que innove con sus alumnos realizando ejercicios propuestos por l. Lo importante, es que cada vez se estn alejando del prototipo de libro de colorea esta imagen, copia esta otra imagen, e intentan fomentar la creatividad de los alumnos, pero observo que es necesario an un ltimo esfuerzo para lograr engancharlos. En conclusin, y visto esta comparativa de estas dos editoriales, en este momento me inclinara a utilizar la editorial Sandoval en el centro en el que estuviera destinado a trabajar, y ampliara las actividades a realizar por medio del currculo oculto.