DECRETO CON TOMA DE RAZN N0170 SANTIAGO 14/05/2009 En primer lugar, resulta pertinente recordar que uno de los

s propositos de las nuevas politicas educacionales impulsadas en nuestro pas corresponden al mejoramiento de la calidad de la educacin, especficamente en la creacin de mejores oportunidades de enseanza para todos los alumnos y alumnas, considerando dentro de ellos a personas con discapacidad bajo el NORMAS GENERALES DEL DECRETO El presente reglamento regula los requisitos, los instrumentos, las pruebas diagnosticas y el perfil de los y las profesionales competentes que debern aplicarlas a fin de identificar a los alumnos con NEE y por lo que se podr impetrar el beneficio de la subvencin del estado para la educacin especial, de conformidad al decreto con fuerza de ley N2 de 1998, del Ministerio de Educacin (art.1) Para comprender el reglamento se entender por: Educacin Especial o Diferencial: En la actualidad es reconocida por la Ley General de Educacin como una modalidad del sistema educativo que desarrolla su accin de manera transversal en los distintos niveles educativos, en establecimientos de educacin regular como especial, proveyendo un conjunto de servicios, recursos humanos, tcnicos, conocimientos especializados y ayudas para tender las NEE, que puedan presentar algunos alumnos de manera temporal o permanente a lo largo de su escolaridad, como consecuencia de un dficit o una dificultad especifica de aprendizaje. a) Alumnos que presenta NEE: Aquel que precisa ayudas y recursos adicionales, humanos, materiales o pedaggicos para conducir y avanzar en su proceso de aprendizaje b) NEE Permanentes: Barreras que el estudiante experimenta durante toda su escolaridad como consecuencia de una discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que demanda apoyos y recursos extraordinarios para el logro del aprendizaje escolar *Profesional Competente: Aquel que se encuentra inscrito en el Sistema de Registro Nacional de Profesionales de la Educacin Especial. c) NEE de Carcter Transitorias: Aquellas no permanentes que son requeridas en algn momento de la vida escolar de un alumno a consecuencia de un trastorno diagnosticado por un profesional competente y requiere de ayudas y apoyos extraordinarios por un periodos determinado para progresar en el curriculum. d) Evaluacin Diagnostica: Corresponde a un proceso de indagacin objetivo e integral realizado por profesionales competentes que consiste en la aplicacin de un conjunto de procedimientos e instrumentos aprendizaje y salud, considerando el carcter evolutivo de esta en el desarrollo del estudiante, se caracteriza por aportar informacin relevante que ayuda a determinar los apoyos y ayudas especficos que se requieren para aprender en el contexto escolar . Procedimientos, Instrumentos y Pruebas Diagnosticas, Herramientas que ayudan a la observacin y medicin de las habilidades del estudiante de manera Cualitativa y/o Cuantitativa, garantizando validez, confiabilidad a cerca de las caractersticas del estudiante, del contexto escolar y familiar prximo.

Para recibir la subvencin de educacin especial diferencial, de NEE de carcter Transitorios y la subvencin incrementadas, establecidas en el Decreto con Fuerza de Ley N2 de 1998, los estudiantes deben cumplir con la edad establecida en el Decreto Supremo n182 de 1992 y en el Decreto Supremo N1 de 1998.

Generalidades de la Ley Ley 20201 Modifica el DFL 2 de 1998 y otros cuerpos legales relacionados con al subvencin de Educacin Especial. Cambios que introducen: Diferencia Subvencin de Educacin Especial Educacin Especial Diferencial- Discapacidad Necesidades Educativas Especiales de Carcter Especiales Dificultades de Aprendizaje Define y ampla NEE de Carcter Transitorio

a) Trastornos Especficos de Aprendizaje b) Dficit atencional, entre otras. El reglamento se incorpora Al rendimiento intelectual limtrofe en pruebas de CI, Trastornos Especficos del Lenguaje. Aumenta la subvencin Incrementada MINEDUC: Debe elaborar un reglamento que norme requisitos, instrumentos o pruebas diagnosticas para identificar estudiantes con NEE Transitorias y las Permanentes que reciben el incremento de subvencin

II PROFESIONALES COMPETENTES Se entiende por profesional competente aquel que se encuentre inscrito en el Sistema de Registro Nacional de Profesionales de la Educacin Especial. Para evaluar estudiantes pertenecientes a comunidades que hablen otra lengua, el profesional que realice dicho diagnostico deber poseer un manejo fluido de la lengua de que se trate o en su defecto usar intrprete. Igualmente deber tener conocimiento de la cultura, idiosincrasia, valores y cosmovisin a la comunidad a la cual pertenece el nio, nia o joven que se evala. Se debe disear una estrategia para la inscripcin de los profesionales de la salud. Segn el artculo 17 Podrn inscribirse en el Registro Nacional de Profesionales de la Educacin Especial para la Evaluacin Diagnstico los profesionales que acrediten contar con un ttulo profesional. Se consignar infraccin grave al DFL N2, de 1998, del Ministerio de Educacin, el uso de parte del sostenedor de un diagnstico fraudulento, para obtener subvencin de adecuacin especial

especial diferencial y de NEE de carcter transitorio. Ser requisito para la evaluacin Diagnstica que esta sea efectuada por los siguientes profesionales idneos
Discapacidad Auditiva Mdico Otorrinolaringlogo o neurlogo y profesor de educacin especial diferencial Discapacidad Visual Mdico oftalmlogo o neurlogo y profesor de educacin especial diferencial Discapacidad Intelectual y coeficiente intelectual (CI) en rango lmite, con imitaciones significativas en la conducta adaptativa Psiclogo, Mdico pediatra o neurlogo o psiquiatra o mdico familiar y profesor de educacin especial diferencial. Autismo Disfasia Mdico psiquiatra o neurlogo, psiclogo, Fonoaudilogo y profesor de educacin especial diferencial. Multidficit o discapacidades mltiples y sordo ceguera Mdico neurlogo u oftalmlogo u otorrino o fisiatra u otras especialidades, segn corresponda; Psiclogo y profesor de educacin especial diferencial. Dficit Atencional con y sin hiperactividad o trastorno Hipercintico Mdico neurlogo o psiquiatra o pediatra o mdico familiar o mdicos del sistema pblico que cuente con la asesora de especialistas de acuerdo a lo establecido por el Fondo Nacional de Salud. Psiclogo y/o profesor de educacin especial diferencial o psicopedagogo. Trastorno especfico del lenguaje Fonoaudilogo, profesor de educacin especial diferencial, Mdico pediatra o neurlogo o psiquiatra o mdico familiar. Trastorno especficos del aprendizaje Profesor de educacin especial diferencial o psicopedagogo y mdico pediatra o neurlogo o psiquiatra o mdico familiar

TITULO III DEL DIAGOSTICO DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS BENEFICIARIOS (AS) DE LA SUBVENCION DE NECECIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE CARCTER TRANSITORIO Se constituyen como beneficiarios de la subvencin de NEE Transitorias los que en virtud de el diagnstico presentan algunos de los siguientes dficit o discapacidades: Prrafo 1: a) T.E del aprendizaje: Corresponde a un desnivel entre capacidad y rendimiento, son limitados a reas especficas caracterizadas por la reiteracin. Es una dificultad probablemente asociada al desarrollo psicolingstico y neurocognitivo . por lo tanto para identificarlos en necesario que persistan aun despus de aplicadas las medidas pedaggicas en las reas requeridas considerando la individualidad de los ritmos de aprendizajes de los estudiantes. Artculo 23 Clasificacin: a) Dificultades especficas del aprendizaje de la lectura: Afecta la capacidad de comprensin lectora, reconocimiento de palabras ledas, capacidad de leer en voz alta y rendimiento de actividades que requieran leer. Caractersticas: *Lectura con omisiones, sustituciones de palabras, con paros, correcciones y/o bloqueos. Dificultades en: Procesos de Codificacin Velocidad de procesamiento de la Informacin Captacin de Significados Memorizar informacin para utilizarla en Comprensin del texto Vocabulario Visual y utilizacin de Estrategias Desarrollo de destrezas auditivo-fonticas para procesar, analizar y sintetizar informacin del habla b) Dificultades Especficas de la Lectura y Escritura. Se presenta cuando un estudiante con dificultades en la lectura presenta tambin dificultades de escritura/ortografa. Caractersticas: Omisin de letras, silabas o palabras. Confusin de letras con sonidos semejantes. Inversin o trasposicin del orden de las silabas. Inversin de palabras. Uniones y separaciones indebidas en silabas. Produce textos de baja calidad gran nmero de errores gramaticales. c) Dificultad especifica del aprendizaje de matemticas. Aquella que no se explica por una discapacidad intelectual o una escolarizacin inadecuada.

Caractersticas: Afecta conocimientos aritmticos bsicos de adiccin, sustraccin,

multiplicacin y divisin. Es necesario que los alumnos que presentan NEE asociados a dificultades especificas del aprendizaje sean detectados a travs de un diagnostico integral para luego ser derivado al profesional pertinente, acreditando por parte del establecimiento la previa implementacin en primer y segundo ao de la educacin general bsica y en el nivel primero de educacin bsica de la modalidad de adultos las medidas pedaggicas mencionadas en el artculo 26 del decreto 170, 2010, (a continuacin se mencionan algunas). a) Respecto de todos y todas las alumnas y alumnos del curso: - Priorizar habilidades lectoras de escritura y matemtica. - Evolucin y monitoreo constante y continuo del progreso en aprendizaje. b) En relacin con los dems estudiantes que presentan ritmo menor de aprendizaje: - Aplicacin de evaluacin diagnosticadora de reas deficitarias y reas de mayo habilidad. - Informacin a padres y apoderados sobre el proceso de apoyo y logro en los aprendizajes de sus hijos, hijas, pupilos e incorporacin de ellos al proceso