ORIENTAO 10 A

Falar de Orientao falar de percursos. Quer na competio quer no ensino nas escolas, na aprendizagem e treino nos clubes quer como actividade ldica para os mais novos ou como actividade de lazer ou manuteno para os mais velhos, o percurso a forma mais utilizada na Orientao. A multiplicao do nmero de percursos e nmero de balizas so factores determinantes no sucesso da aprendizagem e do treino. Da iniciao ao aperfeioamento, o aluno dever experimentar diferentes percursos e circuitos desde as formas ldicas, aos itinerrios obrigatrios balizados, aos vrios tipos de percursos propostos pelo professor, corridas de estafetas, at s provas formais do Desporto Escolar e da FPO. As situaes de aprendizagem devero, desde o incio da formao dos alunos, favorecer o deslocamento em corrida, contribuindo assim para o acesso prtica da Orientao como modalidade desportiva - favorecendo o xito do principiante, tornando o grau de dificuldade acessvel, reforar-se- o seu deslocamento em corridaEnsinar Orientao , desde a iniciao, elaborar uma pedagogia que permita progressivamente ao aluno deslocar-se, correndo, sozinho, responsabilizar-se pelas suas tomadas de deciso, primeiro em ambiente conhecido, mais ou menos familiar e depois em ambiente desconhecido. As situaes de aprendizagem devem ter uma lgica, indo ao encontro aos comportamentos procurados devem ser adaptados s competncias que se pretende desenvolver. Devem enquadrar-se no tema (ou competncias visadas) da aula, explicitando o seu objectivo, a sua organizao, os conselhos/instrues a dar aos alunos (sejam de ordem didctica, sejam referentes segurana, etc.), os critrios de xito, as remediaes previstas em funo dos comportamentos e necessidades dos alunos Elementos tcnicos a Leccionar Noo de planificao Localizao e orientao do mapa Automatizao do gesto Leitura e interpretao do mapa Noo das distncias e escalas

ESTRUTURAO, SELECO E SEQUENCIALIZAO DE CONTEUDOS

Elementos tcnicos Noo de planificao Localizao e orientao do mapa Automatizao do gesto Leitura e interpretao do mapa Noo das distncias e escalas
QUADRO 2 - Estruturao, seleco e sequencializao de contedos.

N AULA
1

CONTEDOS
Avaliao do conhecimento da modalidade por parte dos alunos. Histria e regulamentos da modalidade. Planificao Orientao do mapa Planificao Orientao do mapa Planificao Orientao do mapa Percursos Planificao Orientao do mapa Percursos Planificao Orientao do mapa Percursos Planificao Orientao do mapa Percursos

FUNO DIDCTICA
Avaliao Aquisio

AVALIAO
- Diagnstica

2 3 4

- Aquisio -Aquisio - Aquisio Exercitao Aquisio

- Formativa - Formativa - Formativa

- Formativa

- Exercitao - Aquisio - Avaliao - Aquisio - Formativa Somativa - Formativa

VII - ESTRATGIAS E MATERIAL NECESSRIO

AULA N. 1

ESTRATGIAS Aula terica/prtica Individualmente Criao de um mapa da sala. Aula terica/prtica Individualmente Criao de um mapa da sala. Criao de um mapa do pavilho Em grupos de 3 elementos Utilizao de um mapa dos alunos para utilizao de estratgias de orientao, Leitura do mapa e deslocao no espao Em grupos de 3 elementos Criao de um mapa do espao exterior. Utilizao de um mapa da escola. Leitura do mapa e deslocao no espao Em grupos de 3 elementos Utilizao de um mapa da escola. Leitura do mapa e deslocao no espao Localizao e orientao do mapa. Automatizao do gesto, da leitura e interpretao do mapa. Em grupos de 3 elementos Utilizao de um mapa da escola. Leitura do mapa e deslocao no espao Localizao e orientao do mapa. Automatizao do gesto, da leitura e interpretao do mapa. Em grupos de 3 elementos Utilizao de um mapa da escola. Leitura do mapa e deslocao no espao Localizao e orientao do mapa. Automatizao do gesto, da leitura e interpretao do mapa.

MATERIAL NECESSRIO Computador, Projector Balizas, Mapa, Alicate e folhas de registo Computador, Projector Balizas, Mapa, Alicate e folhas de registo

Balizas, Alicate e folhas de registo

Balizas, Mapa, Alicate e folhas de registo

Balizas, Mapa, Alicate e folhas de registo

Balizas, Mapa, Alicate e folhas de registo

Balizas, Mapa, Alicate e folhas de registo

QUADRO 3 - Estratgias e material necessrio para a U.D

No incio de cada aula, antes da actividade propriamente dita, ser destinado um perodo de instruo focalizando os seguintes aspectos: breve reviso dos contedos abordados na ltima aula; apresentao dos objectivos da aula e explicao dos pontos fundamentais dos contedos a abordar; e,

palavras de incentivo no sentido de motivar os alunos para a aula e para as tarefas que se seguem. Relativamente s estratgias de controlo, o feedback ser utilizado sistematicamente

com incidncia nas componentes crticas estabelecidas para os elementos seleccionados a trabalhar. Atravs do questionamento no incio e no fim da aula objectiva-se uma melhor consolidao da matria abordada, respectivamente sobre a aula anterior e a decorrente. Esta uma modalidade que por ser individual ter ser mesmo de ser abordada com os alunos a realizarem individualmente as suas tarefas. No entanto tentarei encontrar formas competitivas de abordagem da modalidade.