PROGRAMACIN DIDCTICA

MBITO CIENTFICO-TECNOLGICO

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN IES NORBA CAESARINA

INTRODUCCIN
En el mbito Cientfico-Tecnolgico se imparten, aunque de forma integrada, las reas de Matemticas, Ciencias de la Naturaleza y de Tecnologa. Se persigue de esta forma romper el rechazo que los alumnos sienten hacia dichas asignaturas, al darse una orientacin menos parcial y ms global de los conocimientos cientficos. Adems, si se pretende conectar con los intereses de los alumnos y partir de problemas de su entorno, hay que tener en cuenta que su percepcin de los mismos es, sin duda, globalizadora y no entiende de divisiones en asignaturas. En el contexto del mbito, las matemticas han de tener un carcter predominantemente instrumental, no obstante, no se puede olvidar su faceta conceptual, pues para poder utilizar las Matemticas como instrumento, es necesario tener un conocimiento aproximado y significativo de los conceptos que se empleen. Por otro lado, no hay que olvidar, que las Ciencias de la Naturaleza y la Tecnologa, hoy da, se han convertido en una de las claves esenciales para entender la cultura contempornea. Objetos tecnolgicos que hace menos de una dcada pertenecan an a la ciencia-ficcin forman parte hoy de la cotidianeidad, por lo que es deseable que el ciudadano del siglo XXI sepa valorar crticamente y usar de modo responsable esos medios que la ciencia y la tecnologa han puesto en sus manos. Se pretende que esos ciudadanos lleguen a adquirir criterios personales que les permitan comprender la oportunidad o no del uso de estos medios tecnolgicos, y, en su caso, intervenir en las decisiones que hayan de tomarse respecto a ellos. El hecho de que el alumnado al que va destinado el mbito suele estar falto de motivacin, hace que se considere prioritario potenciar el valor funcional de la ciencia e insistir menos en su parte terica. Esta funcionalidad ha de entenderse como la necesidad de dar respuesta a problemas relacionados con la vida cotidiana. El trmino cotidiano en este contexto representa todo aquello que rodea la vida diaria del alumnado en su acepcin ms amplia: su entorno natural y su entorno tecnolgico, tanto prximo como lejano en tiempo y espacio. La seleccin de contenidos, tal y como especfica el currculo, insiste en aquellos que se consideran imprescindibles para la adquisicin de las competencias bsicas adems de tenerse en cuenta los siguientes criterios: Que los conocimientos cientficos sean relevantes en el plano personal y social. Que tengan un significado real en cuanto a la dimensin social y prctica de la ciencia. Que los nuevos conocimientos puedan ser transferibles a diversas situaciones y contextos. Que no requieran un nivel de abstraccin demasiado elevado. Que ayuden a comprender la contribucin de las ciencias y la tecnologa a la satisfaccin de las necesidades humanas. Que potencien el aspecto funcional de las ciencias y la tecnologa.

Adems, el mbito Cientfico-Tecnolgico tambin participa en la adquisicin de la competencia lingstica: se trabaja en la adquisicin de un vocabulario cientfico adecuado y se favorece la utilizacin correcta del lenguaje al expresar los conocimientos, procedimientos y razonamientos tanto de forma oral como escrita. Tambin se utilizarn las TICs como herramientas para buscar, obtener, procesar datos, comprender procesos y comunicarse.

A) OBJETIVOS
l. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico y tecnolgico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad: interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas elementales, as como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia y la tecnologa. Contribuye a obtener las siguientes competencias: en comunicacin lingstica, matemtica, en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y de tratamiento de la informacin y competencia digital 2. Incorporar al lenguaje y modos de argumentacin las formas de expresin y razonamiento matemtico y cientfico, mejorando la capacidad de pensamiento reflexivo para poder interpretar los fenmenos naturales, analizando y valorando las repercusiones del desarrollo cientfico y tcnico. Contribuye a obtener las siguientes competencias: en comunicacin lingstica, en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, social y ciudadana, para aprender a aprender y de autonoma e iniciativa personal. 3. Trasladar a la resolucin de los problemas que se plantean en la vida cotidiana los modos y mtodos propios de la actividad cientfica y matemtica, tales como el anlisis de las situaciones, la exploracin sistemtica de alternativas, la precisin en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la bsqueda de soluciones. Contribuye a obtener las siguientes competencias: comunicacin lingstica, matemtica, en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y de iniciativa personal. 4. Utilizar correctamente procedimientos matemticos (clculos numricos, algebraicos, geomtricos, de representacin grfica, de anlisis de datos...) para analizar, comprender e interpretar la realidad circundante y para poder valorar crticamente las informacin es que de ella ofrecen los medios de comunicacin, la publicidad, Internet u otras fuentes de informacin. Contribuye a obtener las siguientes competencias: matemtica, en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, de tratamiento de la informacin y competencia digital y de autonoma e iniciativa personal. 5. Integrar los conocimientos matemticos, cientficos y tecnolgicos que se van adquiriendo, dndoles sentido, utilizndolos cada vez que las situaciones reales lo requieran y percibiendo las aportaciones de estas disciplinas a otras reas de conocimiento. Contribuye a obtener las siguientes competencias: matemtica, en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y de autonoma e iniciativa personal. 6. Comprender las funciones de los componentes fsicos de un ordenador as como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar informacin, empleando de forma habitual las redes de comunicacin. Contribuye a obtener las siguientes competencias: de tratamiento de la informacin y competencia digital. 7. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnolgicos (calculadora, ordenadores, recursos de Internet...) tanto para realizar clculos como para buscar, tratar y representar informaciones de ndole diversa.

Contribuye a obtener las siguientes competencias: matemtica y de tratamiento de la informacin y competencia digital. 8. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentacin, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad. Contribuye a obtener las siguientes competencias: en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. 9. Conocer y comprender la realidad fsico-qumica del entorno y su diversidad biolgica, prestando especial atencin a la comunidad extremea y utilizando estos conocimientos para disfrutar del medio natural y contribuir a la conservacin y gestin sostenible del patrimonio natural. Contribuye a obtener las siguientes competencias: en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. 10. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el medio ambiente, con atencin particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de bsqueda y aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin, para avanzar hacia un futuro sostenible. Contribuye a obtener las siguientes competencias: en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. 1l. Abordar el trabajo en equipo, como responsabilidad individual y de grupo, de forma flexible, con confianza en la propia competencia y desde la prctica de actitudes y valores de respeto, dilogo, cooperacin, tolerancia y solidaridad. Contribuye a obtener las siguientes competencias: de autonoma e iniciativa personal.

B) CONTENIDOS Y SU SECUENCIACIN
Para fijar los contenidos del mbito Cientfico-Tecnolgico se ha tomado como base el currculo que la junta ha elaborado, aunque el orden en que se impartirn los mismos ser diferente, posibilidad que contempla el propio currculo y que contemplo desde de la experiencia. Por otro lado, aquellos contenidos que se consideren especialmente difciles por el grado de abstraccin que requieren (marcados con un *) pero que pudieran considerarse interesantes, podrn ser dados o no, a todo el grupo o parte, en funcin del nivel que presente el grupo y de las expectativas individuales de cada alumno. Por ltimo, la seleccin de contenidos para los alumnos que siguen el PDC a un ao depender de la trayectoria acadmica que estos tengan, as como de si se incorporan o no a clase con alumnos que sigan un PDC a dos aos, por lo que podr variar de un ao a otro. Bloque l. Contenidos comunes. l. Utilizacin de estrategias y tcnicas de resolucin de problemas: anlisis y comprensin del enunciado, uso del mtodo de ensayo y error, descomposicin del problema en partes ms sencillas, concepcin de un plan, eleccin de las operaciones apropiadas y comprobacin de los resultados que se vayan obteniendo. 2. Utilizacin del mtodo cientfico como el planteamiento de problemas y discusin de su inters, la formulacin y puesta aprueba de hiptesis y la interpretacin de los resultados.

3. Utilizacin de herramientas tecnolgicas para buscar y seleccionar informacin de carcter cientfico, comprender algunos conceptos y propiedades y facilitar los clculos.

4. Interpretacin y valoracin crtica de la informacin de carcter cientfico y utilizacin de dicha informacin para formarse una opinin propia, expresarse con precisin y argumentar sobre problemas relacionados con la naturaleza. 5. Adquisicin y uso correcto del lenguaje y de un vocabulario cientfico adecuado; descripcin verbal de relaciones cuantitativas y espaciales y procedimientos de resolucin utilizando la terminologa precisa. 6. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas desde distintos puntos de vista y en la mejora de las encontradas. Confianza en las propias capacidades respetando estrategias diferentes y valorando el trabajo en equipo. 7. Utilizacin correcta de los materiales, herramientas, sustancias e instrumentos bsicos de un taller y un laboratorio. Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara de los procedimientos seguidos en las diferentes situaciones: problemas matemticos, cuestiones cientficas, experiencias de laboratorio. 8. Valoracin de las aportaciones de las ciencias y de la tecnologa para dar respuesta a las necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia. Bloque 2. Nmeros. l. Divisibilidad de nmeros naturales. Mltiplos y divisores comunes a varios nmeros. M.C.D. y m.c.m. Aplicaciones de la divisibilidad a la resolucin de problemas asociados a situaciones cotidianas. 2. Nmeros enteros: significado, representacin en la recta y comparacin. Operaciones bsicas, jerarqua y prioridades. 3. Fracciones y decimales. Operaciones bsicas. Transformacin de fracciones en decimales. Nmero decimal exacto y peridico. Representacin en la recta numrica. 4. Relacin entre fracciones, decimales y porcentajes (incremento y disminucin). Proporcionalidad directa e inversa. Resolucin de problemas relacionados con la vida cotidiana en los que aparezcan los conceptos anteriores. 5. Potencias de exponente entero: significado y propiedades. Su aplicacin para la expresin de nmeros muy grandes y muy pequeos. Expresin de los nmeros en notacin cientfica. Potencias de exponente fraccionario (radicales)*. Bloque 3. lgebra. l. Empleo de letras para simbolizar nmeros inicialmente desconocidos y nmeros sin concretar. Traduccin de expresiones del lenguaje cotidiano al algebraico y viceversa. 2. Obtencin del valor numrico de una expresin algebraica. 3. Identidades y ecuaciones. Ecuaciones de primer grado con una incgnita. 4. Sistematizacin de los pasos que permiten resolver correctamente un problema cuya resolucin se realiza a travs de ecuaciones. 5. Formulacin y resolucin de problemas con enunciados cercanos al alumno en el contexto extremeo mediante ecuaciones de primer grado. Bloque 4. Geometra. l. Figuras semejantes. Razn de semejanza. Representacin a escala de la realidad: planos, mapas y maquetas.

2. Aplicacin de la semejanza de tringulos y el teorema de Pitgoras para la obtencin indirecta de medidas. Resolucin de problemas geomtricos frecuentes en la vida cotidiana. 3. Clculo de longitudes y reas. Utilizacin de las frmulas en la resolucin de problemas. 4. Geometra analtica plana. Sistema de referencia. Coordenadas cartesianas: coordenadas de un punto. Utilizacin de las coordenadas cartesianas para la identificacin de puntos en el plano. 5. Ecuacin de la recta. Significado de la pendiente y ordenada en el origen. Representacin grfica de rectas dadas por sus ecuaciones.

Bloque 5. Funciones y Grficas. l. Interpretacin de las grficas como relacin entre las dos magnitudes que se representan en los ejes de coordenadas. 2. Representacin de funciones lineales. Ejemplos de grficas asociadas al movimiento rectilneo y uniforme. Anlisis y descripcin cualitativa de grficas que representan fenmenos del entorno cotidiano y de otras materias. Seleccin de las unidades y de las escalas ms convenientes a la hora de la representacin grfica de una funcin. 3. Funciones constantes, lineales y afines. Significado de las funciones lineales en trminos de proporcionalidad. Caractersticas y representacin grfica. Utilizacin de modelos lineales para estudiar situaciones provenientes de los diferentes mbitos de conocimiento y de la vida cotidiana, mediante la confeccin de la tabla, la representacin grfica y la obtencin de la expresin algebraica.

Bloque 6. Diversidad y unidad de estructura de la materia. l. La medida. Magnitudes fundamentales y derivadas: masa, longitud, superficie, volumen, temperatura, tiempo, densidad... Diferentes instrumentos de medida. 2. Utilizacin del modelo cintico de los gases para explicar sus propiedades y compararlas con las de los slidos y lquidos. Estados de agregacin de la materia. Cambios de estado. 3. Realizacin de experiencias sobre cambios de estado. Elaboracin e interpretacin de grfica. 4. Clasificacin de la materia: Mezclas y sustancias puras. Mezclas heterogneas y homogneas. Sustancias simples y compuestas. 5. Procedimientos experimentales para determinar si un materiales una mezcla o una sustancia pura, as como para separar los componentes de una mezcla. 6. Introduccin de conceptos para medir la riqueza de sustanciasen mezclas: porcentaje en masa, porcentaje en volumen y concentracin en disoluciones. 7. Diversidad de sustancias en la naturaleza. Introduccin del concepto de elemento qumico. Importancia de algunos elementos en la vida cotidiana, especialmente en la salud y la alimentacin. Materiales de uso frecuente en la industria como madera, corcho, metales y plsticos. Bloque 7. Las personas y la salud. l. Promocin de la salud. Sexualidad y reproduccin humanas. 2. La organizacin general del cuerpo humano: aparatos y sistemas, rganos, tejidos y clulas.

3. La salud y la enfermedad. Defensa contra las enfermedades. Los factores determinantes de la salud. La enfermedad y sus tipos. Enfermedades infecciosas. Salud mental. Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas... Problemas asociados. Actitud responsable ante conductas de riesgo para la salud. Influencia del medio social en las conductas. Enfermedades degenerativas y repercusiones sociales. 4. Sistema inmunitario. Vacunas. El trasplante y donacin. 5. Higiene y prevencin de las enfermedades. Primeros auxilios. Valoracin de la importancia de los hbitos saludables. Importancia del ejercicio fsico. 6. La reproduccin humana. Cambios fsicos y psquicos en la adolescencia. Los aparatos reproductores masculino y femenino. 7. El ciclo menstrual. Fecundacin, embarazo y parto. Anlisis de los diferentes mtodos anticonceptivos. Reproduccin asistida. Las enfermedades de transmisin sexual. 8. La respuesta sexual humana. Sexo y sexualidad. Discriminacin en razn del sexo u orientacin sexual. Salud e higiene sexual: prevencin de ETS.

Bloque 8. Alimentacin y nutricin humanas. l. Las funciones de nutricin. El aparato digestivo. Principales enfermedades. 2. Alimentacin y salud. Anlisis de dietas saludables. Hbitos alimenticios saludables: beneficios de ciertos hbitos alimenticios de la cultura extremea. Trastornos de la conducta alimentara. 3. Anatoma y fisiologa del aparato respiratorio. Higiene y cuidados. Alteraciones ms frecuentes: efectos nocivos del tabaco. 4. Anatoma y fisiologa del sistema circulatorio. Estilos de vida para una salud cardiovascular. 5. El aparato excretor: anatoma y fisiologa. Prevencin de las enfermedades ms frecuentes. Bloque 9. La evolucin de la vida. l. La clula, unidad de vida. 2. Clula eucariota y procariota. 3. Clula vegetal y clula animal. 4. La teora celular y su importancia en Biologa. La clula como unidad estructural y funcional de los seres vivos. 5. Los procesos de divisin celular. La mitosis(*) y la meiosis(*). Importancia biolgica de cada una de ellas. 6. Utilizacin de la teora celular para interpretar la estructura y el funcionamiento de los seres vivos. 7. Virus. 8. Diferencias entre materia orgnica e inorgnica (introduccin a la biologa). Bloque l0. Contenidos comunes. l. Utilizacin de estrategias y tcnicas de resolucin de problemas: anlisis y comprensin del enunciado, uso del mtodo de ensayo y error, descomposicin del problema en partes ms sencillas, concepcin de un plan, eleccin de las operaciones apropiadas y comprobacin de los resultados que se vayan obteniendo. 2. Utilizacin del mtodo cientfico como el planteamiento de problemas y discusin de su inters, la formulacin y puesta aprueba de hiptesis y la interpretacin de los resultados. 3. Utilizacin de herramientas tecnolgicas para buscar y seleccionar informacin de carcter

cientfico, comprender algunos conceptos y propiedades y facilitar los clculos. 4. Interpretacin y valoracin crtica de la informacin de carcter cientfico y utilizacin de dicha informacin para formarse una opinin propia, expresarse con precisin y argumentar sobre problemas relacionados con la naturaleza. 5. Adquisicin y uso correcto del lenguaje y de un vocabulario cientfico adecuado; descripcin verbal de relaciones cuantitativas y espaciales y procedimientos de resolucin utilizando la terminologa precisa. 6. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas desde distintos puntos de vista y en la mejora de las encontradas. Confianza en las propias capacidades respetando estrategias diferentes y valorando el trabajo en equipo. 7. Utilizacin correcta de los materiales, herramientas, sustancias e instrumentos bsicos de un taller y un laboratorio. Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara de los procedimientos seguidos en las diferentes situaciones: problemas matemticos, cuestiones cientficas, experiencias de laboratorio. 8. Valoracin de las aportaciones de las ciencias y de la tecnologa para dar respuesta a las necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia. Bloque 11. Nmeros l. Revisin de los contenidos correspondientes al bloque de nmeros del primer curso de diversificacin. 2. Operaciones con nmeros expresados en notacin cientfica. Uso adecuado de la calculadora. 3. Reconocimiento de nmeros que no pueden expresarse en forma de fraccin. Nmeros irracionales. El nmero real. 4. Representacin de nmeros reales en la recta real. Ordenacin. Valor absoluto. Bloque 12. lgebra l. Traduccin de expresiones del lenguaje cotidiano al algebraico y viceversa. Obtencin del valor numrico de una expresin algebraica. 2. Polinomios con una indeterminada. Operaciones con polinomios. Igualdades notables. 3. Identidades y ecuaciones. Ecuaciones de primer y segundo grado con una incgnita. Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. Mtodos de resolucin. 4. Sistematizacin de los pasos que permiten resolver correctamente un problema cuya resolucin se realiza a travs de ecuaciones o sistemas de ecuaciones. 5. Formulacin y resolucin de problemas con enunciados cercanos al alumno en el contexto extremeo mediante ecuaciones de primer y segundo grado, sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas, valorando si la solucin o soluciones obtenidas son coherentes. Bloque 13. Geometra. l. Revisin de los contenidos del bloque de geometra correspondiente al primer curso de diversificacin. 2. Cuerpos geomtricos elementales. Poliedros y cuerpos de revolucin *. 3. Resolucin de problemas geomtricos utilizando procedimientos como la composicin o descomposicin de figuras y cuerpos. 4. Reconocer estructuras del entorno y algunos elementos que la constituyen como vigas, pilares y arcos analizando la utilidad de cada uno de ellos.

Bloque 14. Funciones y Grficas. l. Interpretacin de las grficas como relacin entre las dos magnitudes que se representan en los ejes de coordenadas. 2. Estudio intuitivo de la grfica de una funcin. Dominio y recorrido. Crecimiento y decrecimiento. Mximos y mnimos. Continuidad discontinuidad. Puntos de corte con los ejes. Uso de las tecnologas de la informacin para el anlisis conceptual y reconocimiento de propiedades de funciones y grficas. 3. Representacin de funciones lineales. Ejemplo de grficas asociadas al movimiento rectilneo uniforme. Anlisis y descripcin cualitativa de grficas que representan fenmenos del entorno cotidiano y de otras materias. Seleccin de las unidades y de las escalas ms convenientes a la hora de la representacin grfica de una funcin. 4. Funciones constantes, lineales y afines. Significado de las funciones lineales en trminos de proporcionalidad. Caractersticas y representacin grfica. Utilizacin de modelos lineales para estudiar situaciones provenientes de los diferentes mbitos de conocimiento y de la vida cotidiana, mediante la confeccin de la tabla, la representacin grfica y la obtencin de la expresin algebraica. 5. Funcin cuadrtica (*). Parbolas. Eje y vrtice de una parbola. Propiedades. Bloque 15. El movimiento. 1. Carcter relativo del movimiento. Estudio cualitativo de los movimientos rectilneos y curvilneos. Trayectoria, espacio recorrido, velocidad y aceleracin. 2. Estudio cuantitativo del movimiento rectilneo y uniforme. 3. Realizacin de experiencias sobre algunos movimientos. 4. Elaboracin e interpretacin de grficas espacio-tiempo y velocidad-tiempo. Error absoluto y relativo. 5. Aplicaciones de algunos movimientos. Descripcin de mecanismos de transmisin de movimientos: ruedas y poleas. Bloque 16. Estadstica y Probabilidad. l. Poblacin y muestra. Variables discretas y continuas. Frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. 2. Agrupacin de datos en intervalos. Clases y marca de clase. Tablas. Elaboracin de histogramas, polgonos de frecuencia, grficos de barras, de sectores..., a mano o con distintos medios tecnolgicos, a partir de los datos contenidos en tablas de frecuencias. 3. Construccin de la grfica adecuada a la naturaleza de los datos y al objetivo deseado. 4. Parmetros estadsticos. Medidas de centralizacin: media, moda y mediana. Significado, clculo y aplicaciones. 5. Anlisis de la dispersin: rango y desviacin tpica. 6. Utilizacin de las medidas de centralizacin y dispersin para realizar comparaciones y valoraciones. Actitud crtica ante la informacin de ndole estadstica. 7. Obtencin de datos utilizando diversos recursos y fuentes como medios de comunicacin, Internet, patrimonio cultural extremeo, temas transversales, etc. Utilizacin adecuada de la calculadora y la hoja de clculo para organizar los datos, realizar clculos y generar los grficos ms adecuados. Bloque 17. Estructura interna de las sustancias. Estructura del tomo. l. Importancia de la contribucin del estudio de la electricidad al conocimiento de la estructura

de la materia. Diseo de experiencias sencillas para el estudio de la interaccin elctrica y medidas de algunas magnitudes elctricas. 2. Discontinuidad de la materia. El tomo. Modelos atmicos de Thomson y de Rutherford. 3. Distribucin de las partculas en el tomo. Configuracin electrnica. Concepto de nmero atmico y nmero msico. Clasificacin peridica de los elementos qumicos. 4. Caracterizacin de los istopos(*). Importancia de las aplicaciones de las sustancias radiactivas y valoracin de las repercusiones de su uso para los seres vivos y el medio ambiente. 5. Enlace qumico: enlaces inico, covalente y metlico. Interpretacin de las propiedades de las sustancias segn su enlace. 6. Formulacin de compuestos binarios sencillos(*), segn las normas de la IUPAC.

Bloque 18. Cambios qumicos y sus repercusiones. Reacciones qumicas y su importancia. l. Interpretacin de la reaccin qumica como proceso de transformacin de unas sustancias en otras. 2. Representacin simblica y ajuste de reacciones qumicas sencillas(*). Conservacin de la masa. 3. Reacciones qumicas de inters energtico. Reacciones exotrmicas y endotrmicas. Reacciones de combustin. El problema del efecto invernadero: causas y medidas para su prevencin. 4. Realizacin experimental de algunos cambios qumicos. 5. Valoracin de las repercusiones de la fabricacin y uso de materiales y sustancias frecuentes en la vida cotidiana. Bloque 19. La actividad humana y el medio ambiente. La contribucin de la ciencia a un futuro sostenible. l. Valoracin del papel de la energa en nuestras vidas. Naturaleza, ventajas e inconvenientes de las diversas fuentes de energa. 2. Los recursos naturales y sus tipos. Consecuencias ambientales del consumo humano de energa. 3. Los problemas y desafos globales a los que se enfrenta hoy la humanidad: contaminacin sin fronteras, cambio climtico, agotamiento de recursos, prdida de biodiversidad, etc. 4. Contribucin del desarrollo tecnocientfico a la resolucin de stos. Importancia de la aplicacin del principio de precaucin y de la participacin ciudadana en la toma de decisiones. 5. Valoracin de la educacin cientfica de la ciudadana como requisito de sociedades democrticas sostenibles. Necesidad de cuidar del medio ambiente y adoptar conductas solidarias y respetuosas con l. Bloque 20. Tecnologa de la comunicacin. Internet. 1. Internet como medio de comunicacin: correo electrnico, pgina web, comunicacin intergrupal. 2. Correo electrnico: gestores de correo electrnico, operaciones bsicas. 3. Utilizacin de la pgina web como medio para compartir informacin.

4. Comunicacin intergrupal: tipos, funcionamiento y participacin. 5. Disposicin a reflexionar sobre el uso inadecuado del ordenador, particularmente juegos e Internet, dedicndole excesivas horas y produciendo aislamiento personal. Bloque 21. Tecnologa y sociedad. 1. Valorar su desarrollo histrico, hitos fundamentales: revolucin neoltica, revolucin industrial, aceleracin tecnolgica del siglo XX. 2. Interrelacin entre tecnologa y cambios sociales y laborales. 3. Evolucin de la tecnologa en Extremadura. Anlisis de la influencia que ha tenido en los cambios sociales y laborales. 4. Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Anlisis del desarrollo tecnolgico, ventajas e inconvenientes que ha producido a lo largo de la historia. Situacin actual de la tecnologa.

La distribucin de contenidos se har de la siguiente manera teniendo en cuenta que el PDC a un ao, aunque se oferte en el centro, tendr cierto carcter excepcional, por lo que la temporalizacin aqu expuesta har referencia tan slo a un PDC a dos aos:

Durante el Primer Curso se impartirn los siguientes bloques de contenidos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 15, 17, 18, 20 y 21 (estos dos ltimos de forma transversal durante todo el programa). Primer trimestre: Bloques 1, 2, 6 y 15. Segundo trimestre: Bloques 9 (puntos del 1 al 7), 17 y 3. Tercer trimestre: Bloques 9 (punto 8), 3, 12 y 18.

Y durante el Segundo Curso: 5, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 19, 20 y 21 (estos dos ltimos de forma transversal durante todo el programa). Primer trimestre: Bloques 10, 11, 12 y 8. Segundo trimestre: Bloques 5, 7 y 13. Tercer trimestre: Bloques 14, 16 y 19.

Temas transversales
Como ya se expuso en la introduccin, el mbito Cientfico- Tecnolgico es la suma integrada de varias reas, por lo que muchos de los temas transversales estn ya incluidos en la programacin. Por ejemplo, se trabaja todo lo que tenga que ver con la adquisicin de hbitos de vida saludables, la discriminacin sexual o el papel que la ciencia puede y debe jugar en nuestra sociedad para conseguir que sta sea ms justa.

C) METODOLOGA DIDCTICA
Los criterios metodolgicos que han presidido la elaboracin del Proyecto Curricular de Ciencias de la Naturaleza, para la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria, asumen una concepcin constructivista del aprendizaje. Esto implica tener en cuenta como punto de partida las capacidades de razonamiento propias de la etapa evolutiva de los alumnos, as corno sus conocimientos y experiencias previas. Dado que los alumnos construyen su conocimiento cientfico y tecnolgico a partir de sus ideas y de sus representaciones previas (ms o menos intuitivas, ms o menos errneas, ms o menos esquemticas) sobre la realidad a la que se refiere dicho conocimiento. Parece necesaria la exploracin de las ideas previas de los alumnos sobre los distintos bloques temticos mediante la realizacin de diversas pruebas, como por ejemplo "Lluvia de ideas"...... La enseanza de las Ciencias y de la Tecnologa debe promover, por tanto, un cambio en dichas ideas y representaciones mediante los procedimientos de la actividad cientfica. El profesor debe pasar de transmisor de conocimientos elaborados a agente que plantea interrogantes y sugiere actividades, y el alumno, de receptor pasivo a constructor de conocimientos en un contexto interactivo. En particular, y sobre todo, ha de hacer al alumno ms capaz de aprender por si mismo de manera crecientemente autnoma. El profesor debe dar prioridad a la comprensin de los contenidos que se trabajan frente a su aprendizaje mecnico as como proporcionar oportunidades para poner en prctica los nuevos conocimientos de modo que el alumno pueda comprobar el inters y la utilidad de lo aprendido. Se fomentar la reflexin personal de lo realizado y la elaboracin de conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda analizar su progreso respecto a sus conocimientos previos. La programacin del mbito se estructurar en distintas unidades didcticas en las que el tratamiento de las ciencias y la tecnologa sea lo ms integrador posible. Las Matemticas aunque aparecern de forma trasversal en las unidades anteriores, sern objeto de estudio aparte dados los requerimientos que esta rea tiene para los alumnos y que precisan un trabajo ms reiterativo y sistemtico. La intencin pedaggica de los bloques temticos pretende conseguir que en todas y cada una de las actividades de aula los alumnos aprendan cosas (conceptos), adquieran estrategias, habilidades y destrezas para aprender a aprender (procedimientos) y desarrollen valores basados en el respeto a su entorno fsico, social y natural (actitudes). Parece oportuno el contemplar un amplio abanico de actividades: actividades de introduccin y motivacin actividades de deteccin de ideas previas. actividades de cambio de ideas y adquisicin de nuevos conocimientos. actividades de aplicacin y extrapolacin de las nuevas ideas. actividades de consolidacin de nuevos conocimientos. actividades de contraste con los conocimientos previos. actividades de sntesis. actividades de comunicacin de conocimientos. actividades de recuperacin.

actividades de ampliacin. actividades de evaluacin.

Materiales, recursos y TICs

Es de vital importancia con este tipo de alumnos, la utilizacin del mayor nmero de recursos posibles para hacer las actividades variadas en un intento de lucha contra la rutina en clase, que se traduce en una desmotivacin ms an en estos alumnos, ya de por s, por su historia acadmica plagada de fracasos, muy desmotivados. Cuando hablo de recursos me refiero a la utilizacin del vdeo, el ordenador, las actividades de laboratorio o las excursiones con fines didcticos, as como la biblioteca de aula formada por libros de texto aportados por los alumnos, el Departamento de Orientacin y los Departamentos Didcticos relacionados con el mbito. Dado que disponemos de ordenadores en el aula, voy a potenciar su uso de dos maneras:

Los alumnos van a crear una carpeta llamada CIENCIA donde guardarn los recursos de red que vayamos investigando a lo largo del curso. otro lado he creado un blog (norbaolgadiversificacion.blogspot.com) cuyo fin es apoyar el cuaderno Por de actividades con el que trabajamos y espero sea de utilidad a los alumnos ya que recoge muchos recursos TICs.

Puesto que en el mercado no hay libros de diversificacin curricular interesantes, los alumnos que sigan al programa utilizarn el material aportado por la profesora: un cuaderno con actividades de Ciencias y Tecnologa y otro cuaderno especfico con actividades de Matemticas. Ambos cuadernos estn estructurados en unidades didcticas o temas. Las actividades son variadas (ver actividades anteriormente citadas), con distintos grados de dificultad que persiguen que sean los alumnos los que participen en su propio proceso de enseaza-aprendizaje, de manera que sean ellos los que construyan su propio cuerpo de conocimientos al mismo tiempo que elaboran sus apuntes. Para fomentar la lectura y favorecer la comprensin lectora, en general y de temas cientficos en particular, se utilizarn noticias, actuales o pasadas, aparecidas en la prensa, internetetc para su anlisis y discusin en clase. Otro objetivo de esta actividad es la de formar ciudadanos crticos.

D)EVALUACIN
Se considera la evaluacin como procedimiento de retroalimentacin. Por lo que se deben evaluar no nicamente los resultados finales, sino tambin el propio proceso de aprendizaje, para ir incorporando en la prctica las modificaciones oportunas. Se propone la evaluacin como una recogida de informacin para facilitar la decisin sobre la forma de proseguir el proceso de enseanza. Se proporcionan los criterios de evaluacin que determinen los niveles que el alumno debe alcanzar. De esta manera se constituye el marco de referencia para plantear la evaluacin de los alumnos y del propio proceso de enseanza. Puede ser interesante la realizacin de una prueba de autoevaluacin o de actividades de recapitulacin al final de cada bloque temtico, para que el alumno pueda valorar de forma

autnoma su propio proceso de aprendizaje. Para conseguir una enseanza eficaz es necesario adaptar los procesos de enseanza y aprendizaje a las caractersticas personales de los alumnos. Para ello es necesario personalizar, en la medida de lo posible, la metodologa y los niveles de exigencia. Esta adecuacin a las caractersticas individuales y del grupo constituye uno de los retos ms difciles, sobre todo con los alumnos que siguen un PDC a un ao.. La evaluacin est destinada a que: el profesor conozca las dificultades y el progreso de los alumnos en: la comprensin y uso de nuevos contenidos cmo se relacionan diferentes conocimientos cmo buscan estrategias para resolver problemas abiertos o cerrados y ejercicios numricos. cmo aplican los nuevos conocimientos a situaciones diversas, etc. los alumnos sean conscientes de sus dificultades, conozcan sus avances y sean conscientes de su propio cambio de ideas: contrastando con sus ideas iniciales revisando las correcciones y sugerencias del profesor a sus producciones (escritas, orales o manipulativas).

1.- Criterios de evaluacin y competencias bsicas

l. Determinar los rasgos distintivos del trabajo cientfico a travs del anlisis contrastado de algn problema cientfico o tecnolgico de actualidad, as como su influencia sobre la calidad de vida de las personas. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: buscar bibliografa referente a temas de actualidad, como la radiactividad, la conservacin de las especies o la intervencin humana en la reproduccin; utilizar destrezas comunicativas y elaborar informes que estructuren los resultados del trabajo; comprender que el trabajo cientfico es un proceso en continua construccin, que se apoya en los trabajos colectivos de muchos grupos, con condicionamientos y variables de distinto tipo. 2. Identificar y utilizar adecuadamente nmeros enteros, fracciones, decimales y porcentajes sencillos, operar con ellos y utilizar sus propiedades para recoger, transformar e intercambiar informacin y resolver problemas relacionados con la vida cotidiana. Representar los nmeros en la recta numrica. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: distinguirlos distintos tipos de nmeros y decidir cul es el ms adecuado a cada situacin; operar con correccin y representarlos en la recta numrica. 3. Resolver problemas para los que se precise la utilizacin de las cuatro operaciones, relacionando nmeros enteros con decimales, fracciones, porcentajes (incremento y disminucin); y utilizando adecuadamente las reglas de prioridad en el clculo as como los

parntesis en operaciones combinadas. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: dotar de significado a cada una de las operaciones, dando sentido a cada uno de los resultados parciales as como a la solucin final y realizar clculos sencillos en los que intervengan varios tipos de operaciones y/o aparezcan parntesis. 4. Utilizar las potencias de exponente entero y operar con ellas, aplicando correctamente sus propiedades tanto en el clculo, ya sea mental o manual, como en la resolucin de problemas. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: operar potencias, simplificar expresiones numricas sencillas en las que aparezcan las cuatro operaciones bsicas y utilizar la notacin cientfica para representar nmeros grandes y pequeos. 5. Identificar relaciones de proporcionalidad tanto numricas como geomtricas y utilizarlas para resolver problemas de la vida cotidiana en los que aparezcan porcentajes, razones de semejanza y/o factores de escala. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: utilizar porcentajes y escalas, identificar situaciones reales en las que aparezcan relaciones de proporcionalidad y obtener elementos desconocidos en un problema a partir de otros conocidos en los que exista este tipo de relacin mediante diferentes estrategias(utilizacin de tablas, obtencin y uso de la constante de proporcionalidad, reduccin a la unidad, etc.).

6. Expresar mediante el lenguaje algebraico una propiedad o relacin dada mediante un enunciado y resolver problemas cercanos al alumno en el contexto extremeo en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer grado. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: utilizar letras que representen cantidades, obtener valores numricos a partir de frmulas o expresiones que representen situaciones significativas para el alumno; expresar en trminos algebraicos relaciones lineales frecuentes en la vida diaria (porcentajes, proporciones...) y resolver ecuaciones de primer grado independientemente del mtodo utilizado (numrico o grfico). 7. Utilizar el Teorema de Pitgoras y las frmulas usuales para obtener las medidas de longitudes y reas a travs de ilustraciones, de ejemplos tomados de la vida real. Utilizar correctamente los instrumentos de medida y las unidades. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: distinguirlos conceptos de longitud y rea empleando el mtodo ms conveniente para calcularlos y elegir las unidades adecuadas a cada caso. 8. Utilizar modelos lineales para estudiar diferentes situaciones reales expresadas mediante un enunciado, una tabla, una grfica o una expresin algebraica. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: construir tablas de valores y dibujar las grficas correspondientes utilizando las escalas adecuadas en los ejes; analizar los aspectos ms relevantes de una grfica y extraer de ese modo la informacin que permita

profundizar en el conocimiento del fenmeno estudiado. Es importante que la informacin extrada de la grfica sea significativa dentro del contexto pues el nfasis del criterio no se pone tanto en el anlisis mecnico de la grfica como en la interpretacin del fenmeno estudiado. 9. Reconocer que en la salud influyen aspectos fsicos, psicolgicos y sociales, y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida, as como las continuas aportaciones de las ciencias biomdicas. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: distinguirlos distintos tipos de enfermedades (infecciosas, conductuales, genticas, por intoxicacin, etc.) relacionando la causa con el efecto; entender los mecanismos de defensa corporal, la accin de las vacunas, de los antibiticos as como de otras aportaciones de las ciencias biomdicas en la lucha contra la enfermedad y conceder importancia a la adquisicin de un estilo de vida saludable, adoptando iniciativas personales continuadas en el tiempo, que no siempre son fciles de asumir. 10. Conocer los aspectos bsicos de la reproduccin humana y describir los acontecimientos fundamentales de la fecundacin, embarazo y parto. Comprender el funcionamiento de los mtodos de control de la natalidad y valorar el uso de mtodos de prevencin de enfermedades de transmisin sexual. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: conocerlos rasgos generales tanto anatmicos como de funcionamiento de los aparatos reproductores masculino y femenino; explicarlas bases de algunos mtodos de control de la reproduccin y ciertas soluciones a problemas de infertilidad; conocer mtodos preventivos no slo para evitar una natalidad no deseada sino tambin una ETS y reconocer la necesidad de tomar medidas de higiene sexual individual y colectiva para evitar enfermedades de transmisin sexual. 11. Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento alo largo de todo el transcurso de la nutricin, utilizando esquemas y representaciones grficas para ilustrar cada etapa, y justificarla necesidad de adquirir hbitos alimentarios saludables y evitar las conductas alimentarias insanas. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: conocer, diferenciar y relacionar las funciones de cada uno de los aparatos y rganos implicados en las funciones de nutricin(digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor), distinguiendo algunas de sus principales alteraciones; valorar los efectos que tienen sobre la salud los hbitos de alimentacin, higiene, consultas preventivas y cuidado corporal; desarrollar actitudes solidarias ante situaciones como la donacin de sangre o de rganos y adquirir una actitud crtica ante ciertos hbitos consumistas poco saludables. 12. Aplicar los postulados de la teora celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e identificar las estructuras caractersticas de la clula procaritica, eucaritica vegetal y animal, y relacionar cada uno de los elementos celulares con su funcin biolgica. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: reconocerla existencia de clulas en distintos organismos; identificarlas estructuras celulares en dibujos y microfotografas sealando la funcin de cada una de ellas; entender la necesidad de coordinacin que tienen las clulas que componen los organismos pluricelulares y analizar las interacciones tanto positivas como negativas de humanos con microorganismos, tomando

conciencia de la importancia de la existencia de stos. 13. Describir propiedades de la materia en sus distintos estados de agregacin y utilizar el modelo cintico para interpretarlas, diferenciando la descripcin macroscpica de la interpretacin con modelos. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: distinguir las magnitudes masa, volumen y densidad utilizando instrumentos de medida sencillos y expresando los resultados en las unidades del S.I.; diferenciar propiedades de gases, lquidos y slidos tomando como referencia el modelo cintico; realizar experiencias sobre cambios de estado representando e interpretando grficas en las que se relacionen la presin, el volumen y la temperatura. 14. Justificar la diversidad de sustancias que existen en la Naturaleza, clasificarlas y describir la importancia que tienen algunas de ellas para la vida. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: observar, clasificar y diferenciar la materia en mezclas y sustancias puras; utilizar algunas tcnicas para separar los componentes de una mezcla y describir algunos procesos de separacin que tienen lugar en almazaras, bodegas e instalaciones de depuracin de aguas residuales; calcular e interpretar valores de concentracin en disoluciones (porcentajes en masa y en volumen y valores en la composicin de las mezclas slidas) y conocer la importancia de algunos elementos en la industria, en la salud yen la alimentacin. 15. Utilizar las nuevas tecnologas como herramienta de trabajo para informarse, aprender y comunicarse empleando tcnicas y estrategias diversas. Se trata de constatar que los alumnos son capaces de utilizar las tecnologas de la informacin como instrumentos de trabajo. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: recurrir a las TIC para comprender diferentes procesos mediante simulaciones y modelos; acceder a Internet para buscar informacin, seleccionarla, analizarla y usar programas bsicos para comunicarla en la realizacin de trabajos. 16. Utilizacin correcta del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrito expresndose con precisin y utilizando la terminologa cientfica adecuada .Se trata de evaluar que el alumno cuida la precisin de los trminos utilizados, el encadenamiento de las ideas y la expresin oral y escrita. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: utilizar estrategias adecuadas para buscar en un texto las ideas principales; poner en prctica las destrezas necesarias para leer textos relacionados con las ciencias, extrayendo informacin al mismo tiempo que disfrutando de la lectura; y expresar tanto los conocimientos como los razonamientos con claridad y orden, tanto en su forma oral como escrita. 17. Determinar los rasgos distintivos del trabajo cientfico a travs del anlisis contrastado de algn problema cientfico o tecnolgico de actualidad, as como su influencia sobre la calidad de vida de las personas. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: buscar bibliografa referente a temas de actualidad, como la radiactividad, la conservacin de las especies o la intervencin humana en la reproduccin; utilizar destrezas comunicativas y elaborar informes que estructuren los resultados del trabajo; comprender que el trabajo cientfico es un proceso en

continua construccin, que se apoya en los trabajos colectivos de muchos grupos, con condicionamientos y variables de distinto tipo. 18. Operar correctamente con nmeros enteros, fracciones, decimales y porcentajes y resolver problemas. Reconocer nmeros que no pueden expresarse en forma de fraccin, nmeros irracionales. Conocer el concepto de nmero real. Representar los nmeros en la recta numrica. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: identificar y utilizar los distintos tipos de nmeros, y decidir cul es el ms adecuado en cada situacin; operarlos con correccin y representarlos en la recta numrica. 19. Aplicar correctamente las propiedades de las potencias y operar con ellas en la resolucin de ejercicios y problemas. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: operar potencias simplificando expresiones numricas sencillas en las que aparezcan las cuatro operaciones bsicas y parntesis; utilizar la notacin cientfica para representar nmeros grandes y pequeos operando con ellos. 20. Resolver problemas cercanos al alumno en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: expresar, en trminos algebraicos, relaciones lineales frecuentes en la vida diaria (porcentajes, proporciones...); resolver ecuaciones de primer y segundo grado as como sistemas de ecuaciones, mediante mtodos numricos y grficos, empleando adecuadamente las nuevas tecnologas.

21. Obtener medidas de longitudes, reas y volmenes de ejemplo tomados de la vida real. Utilizar correctamente los instrumentos de medida y las unidades. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: distinguirlos conceptos de longitud, rea y volumen, eligiendo el mtodo ms adecuado para calcularlos; y resolver problemas geomtricos utilizando la composicin o descomposicin de figuras y cuerpos, empleando las unidades adecuadas en cada caso. 22. Utilizar modelos lineales para estudiar diferentes situaciones reales expresadas mediante un enunciado, una tabla, una grfica o una expresin algebraica. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: interpretar y construir grficas utilizando las escalas adecuadas y obteniendo la expresin algebraica de la relacin; estudiar la grfica de una funcin (dominio y recorrido, crecimiento y decrecimiento, mximos y mnimos, continuidad y discontinuidad, puntos de corte con los ejes); analizar los aspectos ms relevantes de ella y extraer de ese modo la informacin que permita profundizar en el

conocimiento del fenmeno estudiado. Es importante que la informacin extrada sea significativa dentro del contexto pues el nfasis del criterio no se pone tanto en el anlisis mecnico de la grfica como en la interpretacin del fenmeno estudiado. 23. Elaborar e interpretar informaciones estadsticas teniendo en cuenta la adecuacin de las tablas y grficas empleadas y analizar si los parmetros son ms o menos significativos. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: comprender la necesidad de elegir una muestra de una poblacin; distinguir variables discretas de continuas, frecuencia absoluta, relativa y acumulada; elaborar histogramas, polgonos de frecuencia, grficos de barras y de sectores; calcular, utilizando si es necesario la calculadora o la hoja de clculo, los parmetros centrales (media, mediana y moda) as como los de dispersin (rango y desviacin tpica) de una distribucin; interpretar informacin estadstica dada en forma de tablas o grficas y obtener conclusiones pertinentes de una poblacin a partir del conocimiento de sus parmetros ms representativos. 24. Utilizar adecuadamente la calculadora u otras herramientas electrnicas de tratamiento de informacin al alcance del alumno para realizar operaciones elementales. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: usar correctamente y de forma selectiva la calculadora y emplearla para comprobar resultados en operaciones combinadas. 25. Describir los primeros modelos atmicos. Identificar las caractersticas de los elementos qumicos ms representativos de la tabla peridica, predecir su comportamiento qumico al unirse con otros elementos, as como las propiedades de las sustancias simples y compuestas formadas. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: conocer parte de la evolucin histrica de las ciencias valorando el trabajo de otras personas; distribuir los electrones en los tomos y situar los elementos en el Sistema Peridico relacionando algunas de sus propiedades con su situacin en ella; diferenciar la estructura de compuestos inicos, covalentes y metlicos; interpretar propiedades fsicas y qumicas de algunos de ellos a partir de su enlace y de la observacin de su comportamiento; formular y nombrar compuestos binarios segn las normas de la IUPAC. 26. Describir las reacciones qumicas como cambios macroscpicos de unas sustancias en otras, justificarlas desde la teora atmica y representarlas con ecuaciones qumicas. Valorar, adems, la importancia de obtener nuevas sustancias y de proteger el medio ambiente. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: interpretarlas reacciones qumicas como procesos de transformacin de unas sustancias en otras; escribir y ajustar ecuaciones qumicas de reacciones sencillas comprobando la conservacin de la masa; realizar algunas reacciones en el laboratorio y valorar algunas repercusiones de procesos qumicos tanto en el medioambiente como en la salud de las personas. 27. Reconocer las magnitudes necesarias para describir los movimientos, aplicar estos conocimientos a los movimientos de la vida cotidiana, y valorar la importancia del estudio de los movimientos en el surgimiento de la ciencia moderna. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: plantear y resolver

cualitativamente problemas de movimientos uniformes; interpretar grficas espacio-tiempo y velocidad-tiempo; determinar y calcular las magnitudes en el movimiento rectilneo uniforme y describir algn mecanismo de transmisin de movimientos. 28. Analizar los problemas y desafos globales a los que se enfrenta hoy la humanidad: contaminacin sin fronteras, cambio climtico, agotamiento de recursos, perdida de biodiversidad, etc. Reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnologa y la necesidad de su implicacin para resolverlos y avanzar hacia el logro de un futuro sostenible. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: comentar problemas de contaminacin (agotamiento y des igual distribucin de recursos, hiperconsumo...); valorar la importancia del uso de energas no contaminantes, del ahorro energtico as como del reciclaje de materiales; y reconocer la importancia de la educacin cientfica para su participacin en la toma fundamentada de decisiones. 29. Utilizar las nuevas tecnologas como herramienta de trabajo para informarse, aprender y comunicarse empleando tcnicas y estrategias diversas. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: recurrir a las TIC para comprender diferentes procesos mediante simulaciones y modelos; acceder a Internet para buscar informacin, seleccionarla, analizarla y usar programas bsicos para comunicarla en la realizacin de trabajos. 30. Utilizacin correcta del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrito expresndose con precisin y utilizando la terminologa cientfica adecuada. Los aspectos relacionados con las competencias bsicas son: utilizar estrategias adecuadas para buscar en un texto las ideas principales; poner en prctica las destrezas necesarias para leer textos relacionados con las ciencias, extrayendo informacin al mismo tiempo que disfrutando de la lectura; y expresar tanto los conocimientos como los razonamientos con claridad y orden, ya sea en su forma oral como en la escrita.

Los criterios de evaluacin seleccionados para el primer ao del programa son: 1,2,3,4,5,6,7,8,12,13,14,15,16,18,19,21,22,25,26,29 y 30. Los criterios de evaluacin seleccionados para el segundo ao del programa son: 9,10,11,15,16,17,20,22,23,24,27,28,29 y 30.

2.- Instrumentos de evaluacin

Los instrumentos para la evaluacin, en gran medida, sern las propias actividades de aprendizaje, pues se trata de ir haciendo el seguimiento sobre el trabajo de los alumnos. De esta forma se favorece o se propicia la adquisicin de hbitos de trabajo diario y sistemtico. Los instrumentos de evaluacin sern:

Observacin sistemtica

(escala de observacin: diario de clase)

Anlisis de las producciones de los alumnos (resmenes, esquemas, mapas de conceptos, cuaderno de clase, resolucin de ejercicios, prcticas de laboratorio, investigaciones...) Intercambios orales con los alumnos (dilogo, entrevista, debate, puesta en comn ... asamblea,

Pruebas especficas (objetivas, abiertas, interpretacin de datos, exposicin de temas, resolucin de ejercicios......) Se har una prueba escrita por cada unidad o bloque temtico en el que se podrn incluir contenidos de otros bloques anteriores. Cuestionarios.

Mencionar que puesto que la evaluacin es individual, los procedimientos para la misma podrn ser distintos segn las caractersticas de cada alumno.

3.- Criterios de calificacin

Las pruebas escritas sern valoradas de 0 a 10 independientemente del nmero de preguntas, y si no se dice lo contrario, cada pregunta contar lo mismo. La calificacin por evaluacin se elaborar teniendo en cuenta: Inters por la asignatura Hbito de trabajo (en casa y en clase) Participacin Comportamiento en clase Cuaderno (orden, limpieza claridad y trabajo realizado) Retrasos y faltas injustificadas Pruebas y trabajos.60% 40%

4.- Mnimos
Dado que los Programas de Diversificacin Curricular son en si mismos una adaptacin significativa del currculo, todos los contenidos que se imparten pueden considerarse mnimos.

5.- Medidas y actividades de recuperacin

Como ya se ha mencionado anteriormente por cada unidad didctica se har un examen en el que se incluirn contenidos de unidades anteriores para posibilitar su recuperacin en una misma evaluacin. Tambin, a juicio del profesor y segn sean las caractersticas del alumno, se podrn proponer otras formas de recuperacin tales como:

Realizacin de trabajos. Resolucin de problemas o ejercicios en casa o en clase. Bsqueda de informacin en distintas fuentes. Elaboracin de esquemas, mapas de conceptos, resmenes etc.,de los contenidos suspensos.

Por ltimo y de acuerdo con la normativa vigente, habr tres evaluaciones (se prestar especial importancia a la 2 evaluacin) y una extraordinaria a la que sern convocados los alumnos que no hubieran superado alguna o ninguna de las anteriores. Las actividades de recuperacin podrn ser las mencionadas anteriormente o una prueba oral o escrita que verse sobre los contenidos suspensos.

6.- Modelo prueba de suficiencia

1er curso de diversificacin El examen versar sobre los siguientes ejercicios tipo: Definir conceptos cientficos. Explicar diferencias. Responder a cuestiones sencillas. Completar prrafos, esquemas y tablas. Relacionar concepto entre s.

Elaborar textos coherentes a partir de palabras clave. Hacer dibujos que sirvan como modelo para explicar algunos conceptos cientficos (estructura atmica, enlaces qumicos, estados de agregacin de la materia..) Contestar verdadero o falso a un conjunto de frases justificando por qu cuando sean falsas. Realizar clculos sencillos con: nmeros enteros y racionales, respetando la prioridad de las operaciones, con o sin parntesis. Simplificar. Buscar los divisores y mltiplos de un nmero concreto. Calculando tanto el m.c.m como el M.C.D. Representar en la recta numrica nmeros enteros, decimales y racionales. Identificar a qu conjunto de nmeros pertenece un listado de los mismos. Cambiar de unidades utilizando factores de conversin. Operar con potencias y radicales aplicando su propiedades. Calcular %. Sumar, restar, multiplicar y dividir polinomios. Desarrollar los productos notables (cuadrado de unja suma, de una resta y suma por diferencia). Factorizar polinomios. Aplicar la regla de Ruffini. Resolver problemas sencillos con enteros, fracciones, tanto por ciento

2 curso de diversificacin El examen versar sobre los siguientes ejercicios tipo: Definir conceptos cientficos. Explicar diferencias. Responder a cuestiones sencillas. Completar prrafos, esquemas dibujos y tablas. Relacionar concepto entre s.

Elaborar textos coherentes a partir de palabras clave. Contestar verdadero o falso a un conjunto de frases justificando por qu cuando sean falsas. Justificar hbitos de vida saludables. Resolver ecuaciones de primero y segundo grado. Resolver sistemas de ecuaciones con dos incgnitas utilizando los mtodos de: reduccin, sustitucin, comparacin y grfico. Resolver problemas algebraicos sencillos tanto de ecuaciones como de sistemas. Identificar una funcin entre un conjunto de relaciones entre variables. Saber representar una funcin lineal as como, hallar su frmula y estudiar sus propiedades. Realizar un estudio estadstico hallando tanto las medidas de centralizacin (moda, media y mediana) como de dispersin (rango, varianza y desviacin tpica).

7.- Modelos de informe de evaluacin negativa

Anexo I y II

E) MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

En principio no se contemplan con carcter general, ya que los alumnos de Diversificacin Curricular han sido seleccionados en base a una serie de caractersticas comunes entre las que destaca tener dificultades generalizadas de aprendizaje, por lo que en principio, son un grupo ms o menos homogneo. Por otro lado, los materiales y exmenes que se les proporcionan contienen actividades cuyo grado de dificultad es variado, para en el caso de que fuese necesario, escoger unas u otras segn la competencia curricular de cada alumno.

F)ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

COMPLEMENTARIAS

Para favorecer la integracin de los alumnos de diversificacin se procurar, de acuerdo con los departamentos de Matemticas, Ciencias, Tecnologa y Fsica y Qumica, el que participen conjuntamente con su grupo de referencia en las actividades extraescolares que estos realicen.

ANEXO I

MBITO CIENTFICO-TECNOLGICO 1er Curso (3 ESO)

Alumno/a: CAPACIDADES / RENDIMIENTO

1.- Competencias bsicas: en comunicacin lingstica y en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Determina los rasgos distintivos del trabajo cientfico a travs del anlisis contrastado de algn problema cientfico o tecnolgico de actualidad, as como su influencia sobre la calidad de vida de las personas. Utilizacin correcta del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrito expresndose con precisin y utilizando la terminologa cientfica adecuada. Utilizar estrategias adecuadas para buscar en un texto las ideas principales; poner en prctica las destrezas necesarias para leer textos relacionados con las ciencias, extrayendo informacin al mismo tiempo que disfrutando de la lectura; y expresar tanto los conocimientos como los razonamientos con claridad y orden, ya sea en su forma oral como en la escrita.

+ + -

Observaciones

2.- Competencias bsicas: matemtica.

Identifica y utilizar adecuadamente nmeros enteros, fracciones, decimales y porcentajes sencillos, opera con ellos y utiliza sus propiedades para recoger, transformar e intercambiar informacin y resolver problemas relacionados con la vida cotidiana. Representa los nmeros en la recta numrica. Resuelve problemas para los que se precisa la utilizacin de las cuatro operaciones, relacionando nmeros enteros con decimales, fracciones, porcentajes (incremento y disminucin); utilizando adecuadamente las reglas de prioridad en el clculo as como los parntesis en operaciones combinadas. Utiliza las potencias de exponente entero y opera con ellas, aplicando correctamente sus propiedades tanto en el clculo, ya sea mental o manual, como en la resolucin de problemas.

Identifica relaciones de proporcionalidad tanto numricas como geomtricas y las utiliza para resolver problemas de la vida cotidiana en los que aparezcan porcentajes, razones de semejanza y/o factores de escala.

Expresa mediante el lenguaje algebraico una propiedad o relacin dada mediante un enunciado y resuelve problemas cercanos en el contexto extremeo en los que se precisa el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer grado. Utiliza el Teorema de Pitgoras y las frmulas usuales para obtener las medidas de longitudes y reas a travs de ilustraciones, de ejemplos tomados de la vida real. Utiliza correctamente los instrumentos de medida y las unidades. Utiliza modelos lineales para estudiar diferentes situaciones reales expresadas mediante un enunciado, una tabla, una grfica o una expresin algebraica. Opera correctamente con nmeros enteros, fracciones, decimales y porcentajes y resuelve problemas. Reconoce nmeros que no pueden expresarse en forma de fraccin, nmeros irracionales. Conoce el concepto de nmero real. Representa los nmeros en la recta numrica. Aplica correctamente las propiedades de las potencias y opera con ellas en la resolucin de ejercicios y problemas. Obtiene medidas de longitudes, reas y volmenes de ejemplo tomados de la vida real. Utiliza correctamente los instrumentos de medida y las unidades.

3.-

3.- Competencias bsicas: en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Aplica los postulados de la teora celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e identifica las estructuras caractersticas de la clula procaritica, eucaritica vegetal y animal, y relaciona cada uno de los elementos celulares con su funcin biolgica. Describe los primeros modelos atmicos. Identifica las caractersticas de los elementos qumicos ms representativos de la tabla peridica, predice su comportamiento qumico al unirse con otros elementos, as como las propiedades de las sustancias simples y compuestas formadas. Valorar las necesidades del proceso tecnolgico empleando la resolucin tcnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la ms adecuada.

Identifica y maneja operadores mecnicos encargados de la transformacin y transmisin de movimientos de mquinas. Explica su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcula la relacin de transmisin. Valora los efectos de la energa elctrica y su

capacidad de conversin en otras manifestaciones energticas: electromagnetismo. Disea y simula circuitos con simbologa adecuada y monta circuitos formados por operadores elementales. Valora los efectos de la energa elctrica y su capacidad de conversin en otras manifestaciones energticas: electromagnetismo. Disea y simula circuitos con simbologa adecuada y monta circuitos formados por operadores elementales.

4.- Competencias bsicas: en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y matemtica. Describe propiedades de la materia en sus distintos estados de agregacin y utiliza el modelo cintico para interpretarlas, diferenciando la descripcin macroscpica de la interpretacin con modelos. Justifica la diversidad de sustancias que existen en la Naturaleza, las clasifica y describe la importancia que tienen algunas de ellas para la vida.Escribe las reacciones qumicas como cambios macroscpicos de unas sustancias en otras, las justifica desde la teora atmica y las representa con ecuaciones qumicas. Valora, adems, la importancia de obtener nuevas sustancias y de proteger el medio ambiente.

5.- Competencias bsicas son: competencia social y ciudadana: Realizara las operaciones tcnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economa, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

6.- Competencias bsicas son: de tratamiento de la informacin y competencia digital. Elaborara, almacena y recupera documentos en soporte electrnico que incorporen informacin textual y grfica. Utilizar las nuevas tecnologas como herramienta de trabajo para informarse, aprender y comunicarse empleando tcnicas y estrategias diversas.

Anexo II MBITO CIENTFICO-TECNOLGICO 2 Curso (4 ESO)

Alumno/a:

CAPACIDADES / RENDIMIENTO
1.- Competencias bsicas: en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y de autonoma e iniciativa personal. Reconoce que en la salud influyen aspectos fsicos, psicolgicos y sociales, y valora la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida, as como las continuas aportaciones de las ciencias biomdicas. Conoce los aspectos bsicos de la reproduccin humana y describe los acontecimientos fundamentales de la fecundacin, embarazo y parto. Comprende el funcionamiento de los mtodos de control de la natalidad y valora el uso de mtodos de prevencin de enfermedades de transmisin sexual. Explica los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el transcurso de la nutricin, utilizando esquemas y representaciones grficas para ilustrar cada etapa, y justifica la necesidad de adquirir hbitos alimentarios saludables y evita las conductas alimentaras insanas. tratamiento de la

+ + -

Observaciones

2.- Competencias bsicas: de informacin y competencia digital.

Utiliza las nuevas tecnologas como herramienta de trabajo para informarse, aprender y comunicarse empleando tcnicas y estrategias diversas.

3.- Competencias bsicas: en comunicacin lingstica. Utiliza correctamente el lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrito expresndose con precisin y utilizando la terminologa cientfica adecuada.

4.- Competencias bsicas: en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, tratamiento de la informacin y competencia digital y para aprender a aprender. Determina los rasgos distintivos del trabajo cientfico a travs del anlisis contrastado de algn problema cientfico o tecnolgico de actualidad, as como su influencia sobre la calidad de vida de las personas.

5.- Competencias bsicas: matemtica.

Resuelve problemas cercanos en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas. Utiliza modelos lineales para estudiar diferentes situaciones reales expresadas mediante un enunciado, una tabla, una grfica o una expresin algebraica. Elabora e interpreta informaciones estadsticas teniendo en cuenta la adecuacin de las tablas y grficas empleadas y analiza si los parmetros son ms o menos significativos. Utiliza adecuadamente la calculadora u otras herramientas electrnicas de tratamiento de informacin a su alcance para realizar operaciones elementales. en el

6.- Competencias bsicas: matemtica y conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.

Reconoce las magnitudes necesarias para describir los movimientos, aplica estos conocimientos a los movimientos de la vida cotidiana, y valora la importancia del estudio de los movimientos en el surgimiento de la ciencia moderna.

7.- Competencias bsicas: en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y social y ciudadana. Analiza los problemas y desafos globales a los que se enfrenta hoy la humanidad: contaminacin sin fronteras, cambio climtico, agotamiento de recursos, perdida de biodiversidad, etc. Reconoce la responsabilidad de la ciencia y la tecnologa y la necesidad de su implicacin para resolverlos y avanzar hacia el logro de un futuro sostenible.

8.- Competencias bsicas: Tratamiento de la informacin y competencia digital. Utiliza las nuevas tecnologas como herramienta de trabajo para informarse, aprender y comunicarse empleando tcnicas y estrategias diversas.

9.- Competencias bsicas: en comunicacin lingstica. Utiliza correctamente el lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrito expresndose con precisin y utilizando la terminologa cientfica adecuada.