Sntesis Congreso Social por un proyecto educativo.

1. Educacin, Derecho social e inalienable. La primera gran traza que une este espacio de construccin colectivo, es entender la educacin como un bien social, lo que tambin quiere decir que esta se construye y constituye a lo largo del tiempo como la suma de saberes protagonizados por el conjunto del pueblo, articulados y transmitidos para su proyeccin en la historia y para su acumulacin a modo de experiencia socialmente construida en beneficio de ese mismo pueblo que la construye. Es por tanto que la educacin asi entendida se constituye como un derecho y un bien social, y como tal es inalienable, inherente al ser humano y por tanto, necesario de reconocer y proteger por el Estado, que no es otra cosa que el poder poltico monopolizado que representa (para bien o para mal) al pueblo de chile y es por tanto ese Estado quien debe garantizar y financiar el sistema educativo en su totalidad, eliminando las barreras socioeconmicas que imposibilitan el acceso para los sectores mas postergados, asegurndonos el acceso irrestricto y conforme a nuestras necesidades. Sin embargo estas garantas no solo se remiten al tema socioeconmico, aspiramos a que las garantas sean a todo nivel, si entendemos el proceso educativo como un complejo compuesto por varios factores, entendemos tambin que es reflejo de las condiciones de vida del conjunto de seres humanos que lo componen, por tanto su aseguramiento debe ir de la mano de asegurar la calidad de vida de las personas, garantizar que las familias tengan los medios adecuados(salud digna, vivienda digna, trabajo digno, etc) para educar a sus hijos en sus casas y espacios informales. Este derecho social, debe ser por tanto democrtico, es decir permitir la participacin de la comunidad educativa en primer lugar, considerando tambin las necesidades particulares, o sea territorialmente pertinente, adecuada a las necesidades contextuales que circundan el sitio educativo, sin perder de vista los contenidos

holsticos que integran lo particular a lo nacional, para esto, debe ser democrtica en sus constituciones generales, de manera de permitir a la sociedad, determinar su funcin, sus contenidos y modelos de enseanza adecuados, en sus aspectos centrales. Es prioritario para esta tarea que nuestra educacin, que esta al servicio del pueblo, de nosotros, de nuestras necesidades, fomente un sujeto critico, empoderado y participativo, con una conciencia capaz de transformar la realidad considerando aptitudes, vocacin e intereses del estudiante. 2. Financiamiento. El financiamiento coherente con este tipo de educacin, es precisamente uno que dependa estrictamente de la distribucin de las riquezas socialmente generadas y de aquellas naturales que por ser chilenos tenemos la posibilidad de desarrollar, en este sentido es tambin su mantencin a travs de la riqueza generada por el conjunto de sociedad, y entendiendo a la educacin como una inversin cuyas ganancias se desarrollan en la sociedad misma, bajo la forma de servicios y beneficios destinados a mejorar las condiciones de vida del pueblo en su conjunto, al ser un bien social debiese financiarse a travs de varias medidas:

Reforma tributaria y reasignacin de recursos: impuesto al lujo Aumento impuestos empresas Revisin IVA Desde defensa a educacin RRNN bajo control/administrados socialmente: Renacionalizacin del cobre Recuperacin derechos de agua Uso de litio Sustentabilidad
3. Rol social, fines y objetivos. Los fines de un proyecto educativo al servicio de la sociedad, es decir para beneficio directo de las comunidades locales y nacionales, que sustentan el modelo de desarrollo y por tanto de sociedad que vivimos, se concatena directamente con una forma determinada de mirar la vida y su relacin con el entorno, hablamos de sustentabilidad, de una educacin como derecho social, como un fruto de la experiencia colectiva de la cual todos somos participes, entre otras varias cualidades, sus fines debiesen ser coherentes con la visin que tenemos de este tipo de educacin, o de la intencionalidad que hemos definido al inicio de este congreso. Nuestra educacin, al servicio de nuestra dignidad humana, de nuestras necesidades sociales y posibilitadora del desarrollo de nuestras capacidades y potencialidades de manera soberana, como pueblo en su conjunto, es un proyecto colectivo capaz de desarrollar los potenciales humanos entroncndolos al servicio de la dignidad y soberana de los pueblos diversos que habitan estas tierras, es una educacin con

fines liberadores en funcin de construir y constituir una sociedad justa e igualitaria, potenciando las capacidades criticas y creativas del ser humano, en el conjunto de sus potencialidades para su desenvolvimiento en el interior de la sociedad, en un marco de respeto a la naturaleza bajo una concepcin de desarrollo con centralidad en la biosfera de la que somos parte integra. En concreto se habla de la necesidad de articular la formacin de masa tcnica y profesional en funcin del desarrollo del proyecto histrico del pueblo y sus necesidades de vida digna, de manera de permitir el desarrollo del pas, de manera equitativa y sustentable. 4. Democratizacin, rol de los actores involucrados Es as como vemos que esta educacin concebida en un marco de estrecha relacin con las necesidades sociales tiene actores preponderantes, sobre todo en esa relacin dialctica propiciada entre las necesidades sociales y su cobertura, entendiendo a la comunidad como parte integrante de ese cuerpo de soluciones, acordando roles y capacidades, con un Estado garante, que no administra sino que provee el derecho de acceso igualitario a la educacin, proveyendo las condiciones materiales que posibilitan el acceso en funcin de las capacidades e intereses y no de las posibilidades econmico-monetarias actuales. En general hablamos de los actores en que se divide la sociedad toda, de modo que cada actor debe velar por el cumplimiento del rol particualr del resto en el proceso educativo que es eminentemente social y por tanto con una importancia similar entre cada uno de los actires involucrados en el proceso, para asi producir una sincrona inter-actores. A modo particular se comprende un estudiante destinado a educarse de manera responsable, buscando permanentemente el desarrollo propio mirando hacia la sociedad que ha de servir, buscando otras fuentes de conocimiento, sistematizando lo aprendido en espacios informales, recopilando la experiencia que ha de servir para guiar a futuras generaciones en el marco del desarrollo del pensamiento critico. Por otro lado la comunidad docente deben asegurar una educacin de calidad tanto en la pertinencia de los contenidos entregados, como en la contextualidad de las metodologas utlizadas, exigindose y exigiendo calidad en el conocimiento transmitido y recibido.

A modo de cierre, las principales intenciones de este proyecto dicen relacin con la participacin plena de las comunidades en sus procesos de reafirmacin, reapropiacin y control de sus vidas, nuestras vidas, es por tanto prioritario que independiente del rol que ocupemos, todos debemos tener un rol propositivo, critico, transformador, caracterizado por la constancia y la responsabilidad en el marco del compromiso tico que estamos adoptando con las bases sociales que deben ser aseguradoras y reguladoras de la pertinencia de este proyecto educativo al servicio de la liberacin colectiva.