Secretara de Educacin Guerrero

Lic. Jos Luis Gonzlez de la Vega Otero

Subsecretara de Educacin Bsica

Lic. Luis Alberto Snchez Martnez

Direccin de Educacin Secundaria

Mtra. Lucila Rangel Santos

Departamento de Secundarias Tcnicas

Mtra. Martha Adame Muoz

Departamento de Secundarias Generales

Profr. Marco Antonio Tacuba Parra

Departamento de Secundarias Estatales

Profr. Pablo Pealoza Encarnacin

Departamento de Telesecundarias
Profr. Olegario Flores Lozano

Coordinacin Estatal de la RS
Profr. Mario Ricardo Reus Gutirrez

Cultura Ambiental: Reto de los Guerrerenses

Programa de Estudio 2010

Educacin Bsica. Secundaria. Asignatura Estatal. Cultura Ambiental: Reto de los Guerrerenses. Programa de Estudio 2010 fue elaborado por personal acadmico del nivel de Educacin Secundaria, que pertenece a la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Guerrero. La SEG agradece a profesores y directivos de las Escuelas Secundarias, a los especialistas del Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (INEGI) y de la Sociedad Mexicana de Geografa y Estadstica (SMGE) del Estado de Guerrero, sus comentarios y sugerencias para la elaboracin de este programa de estudio.

Equipo Tcnico de la RS Buenda Bentez Ma. Susana Uranga Huerta Eric

Coordinador Acadmico Pineda Galeana Rubn

Colaboradores. Casimiro Ocampo Yulia Cosme Diego Bernardo Daz Vargas Dulce Anglica Navarrete Mendoza Florencio Silverio Garca Dora Mara

Primera edicin, 2010

SECRETARA DE EDUCACIN GUERRERO, 2010 Av. de la Juventud s/n Col. Burcratas, C. P. 39000 Chilpancingo, Gro.

Impreso en Mxico MATERIAL GRATUITO. PROHIBIDA SU VENTA

ndice

Presentacin.. 5 Introduccin... 7 Propsitos... 11 Enfoque...... 12 Organizacin de los contenidos.. 13 Sugerencias para la evaluacin de los aprendizajes...... 31 Bibliografa, materiales de estudio, recursos didcticos y tecnolgicos. 34 Glosario. 39

Presentacin Con base en la versin actualizada de los Lineamientos Nacionales para los Programas de la Asignatura Estatal de Educacin Secundaria emitida por la Direccin General de Desarrollo Curricular que pertenece a la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica; la Secretara de Educacin Guerrero, tomando en cuenta las caractersticas, las necesidades y los intereses de los alumnos1 de las diferentes regiones que conforman el estado de Guerrero, presenta el Programa de Estudios de la Asignatura Estatal, Cultura Ambiental: Reto de los Guerrerenses, a la comunidad educativa del nivel de Educacin Secundaria, en sus diferentes modalidades, y a los maestros que la impartirn, en particular. La Asignatura Estatal, Cultura Ambiental: Reto de los Guerrerenses, se autoriza para su aplicacin durante los ciclos escolares 20102011 y 20112012 a los alumnos que cursan el primer grado de Educacin Secundaria en cualquiera de sus modalidades (Generales, Tcnicas, Estatales y Telesecundarias), con un horario de tres horas a la semana. No encontrndose este programa de estudio sujeto a las transiciones gubernamentales que pudieran afectar su aplicacin. La Asignatura Estatal Cultura Ambiental: reto de los guerrerenses, representa la oportunidad para que, desde el inicio de la Educacin Secundaria, los alumnos articulen los aprendizajes relacionados con su contexto local, regional y estatal, a los propsitos y contenidos que se abordan en los temas de las diferentes asignaturas que conforman el Plan de Estudios 2006, en un marco de justicia, equidad y aprecio por la diversidad, para alcanzar los rasgos deseables del perfil de egreso de la educacin bsica. El Programa de Estudios de la Asignatura Estatal, se elabor en el estado de Guerrero, conforme lo establecen la segunda fraccin del artculo 13 y el tercer prrafo del artculo 48 de la Ley General de Educacin,2 por un equipo acadmico que design el Departamento de la Reforma de Educacin Secundaria, integrado por maestros de las diferentes modalidades, los cuales contaron con la colaboracin y opinin de representantes de instituciones interesadas en el tema; cabe aclarar que dicho equipo cont con el apoyo de directivos y maestros, conforme a los Lineamientos Nacionales para los Programas de la Asignatura Estatal de Educacin Secundaria. El equipo acadmico designado por la Secretara de Educacin Guerrero, a travs del Departamento de la Reforma de Educacin Secundaria, prev el diseo de estrategias para el acompaamiento, seguimiento y evaluacin, que permita acercarse al conocimiento que los docentes tienen como referencia la interpretacin y operacin del programa, as como, a las necesidades e intereses, tanto de profesores como de los alumnos.

A lo largo del texto se emplean los trminos alumno(s), estudiante(s), maestro(s), y directivo(s) como conceptos incluyentes de ambos gneros, y as agilizar la lectura. Artculo 13. Corresponde de manera exclusiva a las autoridades educativas locales [] fraccin II. Proponer a la Secretara los contenidos regionales que hayan de incluirse en los planes y programas de estudio para la educacin primaria, la secundaria, la normal y dems para la formacin de maestro de educacin bsica. Artculo 48. las autoridades educativas locales propondrn para consideracin, y en su caso, autorizacin de la Secretara contenidos regionales que sin mengua del carcter nacional de los planes y programas citados permitan que los educandos adquieran un mejor conocimiento de la historia, la geografa, las costumbres, las tradiciones y dems aspectos propios de la entidad y municipios respectivos.

Se trabajar en las tres modalidades de educacin secundaria, en donde la participacin de los equipos tcnicos departamentales y sectoriales de supervisin ser decisiva; en este proceso se contemplan tres momentos: diseo, desarrollo y evaluacin. La recuperacin y valoracin de la informacin se realizar a lo largo del ciclo escolar, al finalizar cada bimestre, se evaluarn los reportes con los datos ms significativos sobre las condiciones de aplicacin del programa; las estrategias que se utilizan para la actualizacin de los maestros y el funcionamiento de las reuniones de trabajo, tendrn como propsito mantener permanentemente actualizado el Programa de Estudios de la Asignatura Estatal. Secretara de Educacin Guerrero Direccin de Educacin Secundaria

Introduccin El Estado de Guerrero cuenta con una gran belleza histrica, cultural y natural que lo hacen nico en su categora dentro del pas; su origen prehispnico le hereda cuatro grandes lenguas indgenas como: Tuun savi, ou savi, Nahuatlajtoli y Mephaa, y una gran variedad de tradiciones y costumbres que deben ser consideradas como Patrimonio de la Humanidad. La variedad de climas y regiones naturales, dan origen a bellos paisajes en los que localizamos una gran diversidad de flora y fauna que encuentran las condiciones propicias para su reproduccin, como ejemplo, se puede apuntar que en el Estado de Guerrero existen cinco reas naturales protegidas: tres parques nacionales y dos santuarios; en biodiversidad, ocupa el cuarto lugar a nivel nacional, donde encontramos ms de seis mil especies de plantas (una quinta parte de las que tiene nuestro pas), nmero superior el que representa la fauna, ya que se tienen reportadas mil trescientas treinta y dos especies de vertebrados, de las cuales trescientas veintisis se encuentran en peligro de extincin y ciento catorce se identifican como especies endmicas; en los 597.51 km de litorales con los cuenta el estado, encontramos manglares, lagunas, criaderos de tortugas y lagartos, entre otros sitios de inters que son visitados por turistas nacionales y extranjeros, siendo el turismo una de las principales actividades econmicas para los guerrerenses. Sin embargo toda la belleza natural y sitios de inters mencionados estn seriamente amenazados por factores antropognicos como cambio de uso de suelo, incendios forestales, deforestacin, depredacin de flora y fauna, escaso o nulo manejo de desecho de residuos slidos as como la expansin de la mancha urbana entre otros, factores que destruyen los ecosistemas y la gran riqueza de nuestro estado. La mayor parte de la destruccin o deterioro ambiental que le ocasionamos al entorno en que vivimos, tiene su origen en actividades irresponsables causadas por guerrerenses que no tienen conocimientos ni conciencia acerca del gran dao que ocasionan al medio ambiente, con su actitud y comportamiento; razn por la cual, es inminente el fomento de una cultura ambiental. Estas situaciones particulares, caractersticas de todas las regiones que conforman el Estado de Guerrero, fueron detectadas por las autoridades educativas y convertidas en objeto del diseo del Programa de Estudio de la Asignatura Estatal, cuyo campo pertenece a los temas que se abordan en ms de una asignatura y en particular al subcampo de la Educacin Ambiental; esta, es la razn por la que la Secretara de Educacin Guerrero propone el Programa de Estudios Cultura Ambiental: Reto de los Guerrerenses, sustentado en los numerales XI y XII del artculo 7 de la Ley de Educacin del Estado de Guerrero3, los compromisos asumidos por la Administracin Pblica Federal, expresados en el Plan Nacional de Desarrollo 20072012, as como en los programas de los Sectores Ambientales Educativos y considerando la opinin de
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Artculo 7.- La educacin que imparta el Estado, sus organismos descentralizados y desconcentrados, los establecimientos pblicos de bienestar social y los particulares con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendr, adems de los fines establecidos en el segundo prrafo del artculo 3o de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, los siguientes: XI.- Hacer conciencia de la necesidad de un aprovechamiento racional de los recursos naturales y de la proteccin del ambiente, y XII.- Fomentar actitudes solidarias y positivas hacia el ahorro y el bienestar general.

instituciones y organismos estatales interesados en la Educacin Secundaria y en la promocin de una cultura ambiental, que favorezca la formacin integral de los alumnos, al ofrecerles la oportunidad de fortalecer la relacin entre la comunidad y el medio ambiente. En este sentido se establece la Asignatura Estatal como un proceso de aprendizaje permanente, que permita a los estudiantes comprender los aspectos fsicos, qumicos, biolgicos y geogrficos del ambiente natural, sin perder de vista otros factores, como el social, poltico, cultural y econmico; adems de reconocer que la interaccin entre las personas y su ambiente escuela, familia, localidad es un determinante de las causas y las consecuencias de las alteraciones ambientales que se dan en el corto, mediano y largo plazos. La Asignatura Estatal se vincula con temas de educacin primaria y de otras asignaturas que cursan los estudiantes en primer grado de secundaria, logrando un avance de manera gradual y articulada, para fortalecer el anlisis y la comprensin de la sociedad y el entorno en que viven. Con ello, podrn participar de manera responsable e informada en la solucin de los problemas ambientales y sociales, lo que permitir valorar la importancia de establecer interacciones con el ambiente que favorezcan el aprovechamiento sustentable dentro del territorio guerrerense. Con el estudio de Ciencias I (nfasis en Biologa), se fomenta el desarrollo cognitivo, afectivo, valoral y social de los alumnos, ayudndoles a comprender, reflexionar, decidir, actuar y fortalecer sus competencias (conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores); esto se pretende lograr a travs del estudio de las caractersticas de la Biodiversidad y su clasificacin, el anlisis de la abundancia y distribucin de los seres vivos en el territorio nacional, la comprensin de Mxico como un pas megadiverso, la importancia de la conservacin de los ecosistemas, la equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos, as como desarrollar estrategias de solucin, enfatizando con el planteamiento de preguntas la obtencin y seleccin de informacin, organizacin, trabajo de proyectos en equipo, mostrando autonoma en la planeacin y desarrollo de sus alternativas de solucin, que aporten cambios significativos en pro de la salud, del ambiente y la sociedad, adems de propiciar la tolerancia ante las opiniones de otros al exponer sus resultados. La asignatura de Formacin Cvica y tica permite a los estudiantes identificar y asumir compromisos ticos que les competen como adolescentes en la toma de decisiones de manera consciente por la importancia que representa la conservacin del medio ambiente, para lograr a travs de sus acciones una convivencia armnica en un marco de respeto y equidad entre las personas y los procesos ecolgicos, sociales, econmicos, polticos y culturales que intervienen en el deterioro ambiental; considerando la normatividad jurdica para un desarrollo sustentable en el Estado de Guerrero. Con respecto a Geografa de Mxico y del Mundo les proporciona elementos que brindan a los estudiantes conocimientos para profundizar en los conceptos, habilidades y actitudes que le sirven para la comprensin del espacio geogrfico, utilizando el manejo de la informacin documental, estadstica y cartogrfica, para reconocer la dinmica de los espacios geogrficos
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desde una perspectiva temporal; as como la interaccin entre los componentes naturales, econmicos y sociales que estructuran las escalas de orden local, estatal, nacional, continental, mundial y espacial en que se manifiestan. Adoptar una participacin activa y comprometida con el desarrollo sustentable y el respeto a la diversidad cultural, as como el anlisis de las repercusiones del deterioro del medio ambiente, como una necesidad para mejorar la calidad de vida. En la materia de estudio del Espaol, promueve a los alumnos para que desarrollen habilidades para la expresin oral y escrita en las diversas producciones individuales y por equipo, as como, el anlisis del papel que desempean diversos documentos nacionales e internacionales que sirven para garantizar los derechos y las obligaciones de los ciudadanos, que protegen los recursos naturales, e impulsan la proteccin de los mismos, fomentan y vigilan su cumplimiento; coadyuvan a reforzar las habilidades de interpretacin y produccin de textos de informacin recabada de diferentes fuentes, as como el uso de los acervos impresos y los medios electrnicos a su alcance para obtener informacin. Lo que proporciona herramientas para la presentacin de informes de investigacin y proyectos orientados a la preservacin del medio ambiente. Las Matemticas le permiten al estudiante desarrollar un pensamiento holstico, facilitndole el anlisis, la organizacin, la representacin e interpretacin de datos, provenientes de diversas fuentes, favoreciendo el desarrollo de la competencia en la argumentacin para responder y comprobar diversos problemas ambientales a travs de datos estadsticos representados en graficas con el objeto de proponer medidas de solucin de acuerdo a las posibilidades ambientales y culturales en el contexto en que se desenvuelve. Con respecto al perfil de egreso, el Plan de Estudios 2006 establece el tipo de ciudadano que se espera formar en su paso por la educacin bsica, y en este marco la Asignatura Estatal Cultura Ambiental: Reto de los Guerrerenses, responde a los requerimientos formativos de los jvenes estudiantes de Educacin Secundaria para que al trmino de su proceso de formacin, conozcan y valoren los derechos humanos y pongan en prctica los valores que favorecen la convivencia respetuosa, la vida democrtica, aprecien sus caractersticas y potencialidades como ser humano, emprendan proyectos personales viables, factibles y pertinentes ante la problemtica ambientalista local, regional y estatal. En el presente documento se describen los elementos centrales de la Asignatura Estatal Cultura Ambiental: Reto de los Guerrerenses, en primer lugar se presentan los fundamentos normativos y pedaggicos en los que se basa la Asignatura Estatal, en segundo trmino se enuncia el propsito general de la enseanza de la Asignatura Estatal en la Educacin Bsica luego en el tercer apartado se aborda el enfoque de la enseanza de la asignatura, que seala la orientacin pedaggica que se debe adoptar para la imparticin de la Educacin Ambiental, que propicia una estrecha relacin con los contenidos de aprendizaje y su tratamiento en el aula, las estrategias y actividades que se proponen para el logro de stos, as como, la organizacin en donde se describen los contenidos de la Asignatura Estatal, Cultura Ambiental: Reto de los Guerrerenses, que est integrado por cinco bloques temticos: Bloque 1 El Medio Ambiente de Guerrero, Bloque 2 La Riqueza Ambiental y Cultural de mi Estado, Bloque 3 Problemtica Ambiental del Estado de Guerrero, Bloque 4 Legislacin Ambiental en Guerrero y Bloque 5
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Cultura Ambiental para el Desarrollo Sustentable de Guerrero; por ltimo se presenta un listado de diversas fuentes documentales, audiovisuales y electrnicas que se sugieren a los docentes y alumnos para su consulta. Los contenidos de los bloques representan, a partir del abordaje, una oportunidad para sensibilizar a los estudiantes sobre las condiciones que persisten en el ambiente y en la responsabilidad de su actuar en l. Es importante resaltar que el desarrollo del programa, plantea generar un contexto diferente durante las clases, donde la construccin colectiva de aprendizajes sea una constante, habr que considerar que se incorporarn conceptos que tal vez resulten nuevos para docentes y alumnos, por lo cual se incluye un glosario de trminos, con la idea de familiarizarse con su uso; adems, se incorpor el mapa curricular y algunos textos que pretenden apoyar la labor del docente. La Secretara de Educacin Guerrero en coordinacin con el Departamento de la Reforma de Educacin Secundaria con base en la Ley General de Educacin y en los Lineamientos Nacionales para los Programas de la Asignatura Estatal de Educacin Secundaria, conform un equipo acadmico integrado por maestros y jefes de enseanza que atienden diferentes asignaturas y modalidades de Educacin Secundaria y que adems laboran en las diferentes regiones del estado, para que elaboren el Programa de la Asignatura Estatal, Cultura Ambiental: Reto de los Guerrerenses y una antologa que gue al docente que impartir la asignatura. Dicho equipo tendr la responsabilidad de presentar el programa ante los jefes de Enseanza del estado, para coordinarse en la elaboracin de la gua de trabajo y calendarizacin de las actividades de capacitacin en las diferentes regiones de la entidad, establecidas en el PAT 20102011.

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Propsitos El programa de estudio de la asignatura estatal est orientado en promover conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes que al trmino del curso contribuyan al logro del perfil de egreso de la Educacin Bsica, permitiendo a los estudiantes: Reconocerse como ciudadanos aptos para convivir en armona con la naturaleza, a partir del anlisis y la valoracin de la riqueza natural del Estado de Guerrero, as como de los factores sociales, econmicos y culturales que afectan directa o indirectamente, a mediano o largo plazo, a los seres vivos y las actividades que se desarrollan en su comunidad. Interpretar y explicar procesos sociales, culturales y naturales a partir de emplear los conocimientos adquiridos para la toma de decisiones dirigidas a actuar, individual o colectivamente, a favor de la promocin de una cultura ambiental, como medio para mejorar su calidad de vida en la comunidad en la que viven. De manera particular se presentan los propsitos por bloque, los cuales tienen la funcin de orientar a los maestros sobre los alcances y profundidad de los contenidos del programa de la Asignatura Estatal, en la cual se pretende que los estudiantes: Identifiquen las caractersticas del medio ambiente en el Estado de Guerrero y los conceptos propios de su estudio para el desarrollo de una mejor calidad de vida (Bloque 1). Valoren la importancia de la biodiversidad, los recursos naturales, el patrimonio natural y cultural de los guerrerenses, para promover la preservacin de su riqueza ambiental (Bloque 2). Consideren el impacto de las actividades de los guerrerenses en la problemtica ambiental del planeta, en Mxico y la entidad para promover una cultura ambiental (Bloque 3). Analicen los antecedentes legales que existen en las diversas instituciones gubernamentales y no gubernamentales, que establecen los derechos y obligaciones que le permitan desenvolverse dentro de una cultura ambiental (Bloque 4). Realicen acciones que contribuyan al desarrollo sustentable de su localidad y estado para desarrollar una cultura ambiental que favorezca la calidad de vida de los guerrerenses (Bloque 5).

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Enfoque La educacin ambiental es fundamental para el proceso de desarrollo humano sustentable, al contribuir a la formacin de ciudadanos conscientes de su responsabilidad en los procesos de degradacin del ambiente y para asumir nuevos compromisos con la proteccin, conservacin, restauracin y el aprovechamiento sustentable de los recursos naturales de su entorno. La educacin ambiental adquiere un carcter formativo con una orientacin interdisciplinaria e incorpora la participacin individual y colectiva en el contexto nacional e internacional. Adquiere un enfoque global, integral y transversal, que implica su abordaje desde la perspectiva de las dimensiones: social, poltica, cultural y econmica, sin descuidar el patrimonio natural. La asignatura estatal Cultura ambiental: Reto de los guerrerenses, tiene un gran desafo; inducir en las nuevas generaciones concepciones de pensamiento integral, para actuar en la resolucin de problemas ambientales, a partir de la comprensin de la complejidad de la estructura del desarrollo sustentable y las relaciones de interdependencia que existen entre sus elementos, que implica abordarla desde una concepcin sistmica, humanista, ecolgica y crtica. La estructuracin del Programa Cultura Ambiental: Reto de los Guerrerenses, permite secuenciar contenidos con actividades que orientan a los estudiantes de Educacin Secundaria a conocer y comprender la magnitud de los problemas ambientales actuales, reconocer que como seres humanos forman parte del medio y con ello puedan asumir el compromiso, individual o colectivo para contribuir al cuidado, conservacin y uso racional de los recursos naturales as como, a un aprovechamiento que favorezca la vida presente y futura de la sociedad, desde su entorno hasta el nivel estatal, nacional y global. Las actividades del Programa estarn orientadas a desarrollar en los estudiantes, las competencias para la vida, que de manera permanente aprenda a comprender la realidad de su entorno y ponga en prctica los diversos saberes culturales, cientficos y tecnolgicos para atender las exigencias, los problemas y las necesidades que el medio ambiente local, regional y estatal requieran para que mediante la bsqueda de la informacin piense, reflexione, analice y emita juicios de valor sobre la situacin real del medio ambiente y con base en ello sea capaz de tomar decisiones y asumir responsabilidades de accin en pro del medio ambiente, de proponer y poner en prctica alternativas de solucin que le sirvan para enfrentar la problemtica ambiental; que se relacione armnicamente de manera individual o colectiva con la familia, la escuela, la comunidad y con la naturaleza logrando con ello, la formacin de un individuo crtico y participativo, que contribuya a la transformacin y conservacin de su entorno y a la bsqueda de la equidad social con base en la diversidad geogrfica, cultural y econmica que conforma el entorno guerrerense. Las actividades, tambin contribuyen a que los estudiantes adquieran una formacin basada en los valores de educacin ambiental y promueve en ellos el reconocimiento a sus derechos y responsabilidades que los induce a participar en compromisos personales o colectivos en la sociedad en la que se desenvuelven cotidianamente, manifestando una conciencia de pertenencia a la cultura de su entorno, de su entidad, de su pas y del mundo.

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Una cultura ambiental exige indiscutiblemente la aplicacin de mltiples conocimientos adquiridos en diversas disciplinas, por ello, los contenidos y propsitos de aprendizaje del programa Cultura Ambiental: Reto de los Guerrerenses, considera el fortalecimiento de conocimientos, habilidades y actitudes as como el fomento y desarrollo de valores que se abordan en distintas disciplinas del conocimiento: Ciencias I, II y III, Geografa de Mxico y el Mundo, Formacin Cvica y tica, adems Tecnologas, que contribuyan a una formacin integral basada en la interaccin, interrelacin e interdisciplinariedad, respondiendo as al carcter transversal del Plan de Estudios. El enfoque de esta asignatura estatal, por medio de la temtica, est orientado hacia un aprendizaje significativo y formativo de valores, por lo que promueve en los estudiantes una participacin activa tanto en el proceso de aprendizaje en el aula como la aplicacin de ste en la solucin de una problemtica ambiental de su entorno, sin perder de vista la interrelacin que existe entre los mbitos local, regional, estatal, nacional y global de los problemas ambientales. Adems, que participe y promueva acciones sobre el uso racional de los recursos naturales y lograr un desarrollo sustentable a travs de proyectos que respondan a los retos de una realidad concreta y un entorno especfico. La asignatura busca que el estudiante de primer grado de secundaria, a partir del aprendizaje previo y apoyado en las fuentes de informacin a su alcance, elabore hiptesis, disee experimentos, organice resultados e informaciones, construya modelos explicativos de lo que observa y analiza, con el propsito de identificar relaciones causa-efecto. El desarrollo de competencias se manifiesta cuando los alumnos son capaces de actuar ante determinadas circunstancias ambientales, movilizando y articulando conocimientos, habilidades, valores y principios, desde una perspectiva tica; elegir entre varias opciones, enfrentar conflictos ambientales y participar en asuntos colectivos, los vincula con el conocimiento cientfico para la toma de decisiones. De esta manera, la asignatura aporta elementos para que los estudiantes, aprendan a conocer, a hacer, a ser y a convivir con actitudes de respeto hacia s mismos y, por ende, hacia el entorno, con la finalidad de lograr una educacin a lo largo de la vida y, en consecuencia, que mejore su calidad de vida.

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Organizacin de los contenidos El programa de la Asignatura Estatal Cultura Ambiental: Reto de los Guerrerenses, se estructur en cinco bloques temticos: El medio Ambiente de Guerrero, La Riqueza Ambiental y Cultural de mi Estado, Problemtica Ambiental del Estado de Guerrero, Legislacin Ambiental en Guerrero y Cultura Ambiental para el Desarrollo Sustentable de Guerrero. El ttulo de cada uno de los Bloques corresponde a los temas centrales y su secuencia a la complejidad ascendente de las relaciones que se establecen entre ellos; tambin, los alumnos, desarrollarn habilidades geogrficas a travs del anlisis e interpretacin de la informacin respectiva as como de la utilizacin de mapas temticos elaborados por instituciones relacionadas con los temas abordados. El primer bloque se considera fundamental porque se analizan los conceptos bsicos para el estudio del medio ambiente y as facilitar la identificacin de las caractersticas de las regiones naturales, de la entidad y la localidad, el alumno utiliza los conocimientos adquiridos para conocer los cambios y las razones que ha sufrido su entorno. El segundo bloque presenta un panorama general de la temtica que se aborda en el segundo bimestre y en todo el trayecto del ciclo escolar. Los temas incluidos han sido seleccionados en funcin de la necesidad de propiciar en los estudiantes una conciencia ambiental respecto a la riqueza natural y cultural de la entidad. En este sentido, el estudio del tema Biodiversidad se considera de gran relevancia puesto que permitir conocer las caractersticas biogeogrficas, las especies en peligro de extincin y endmicas para cuidarlas y protegerlas; asumiendo con responsabilidad la importancia que tienen para la humanidad y las generaciones futuras de los guerrerenses. En el tercer bloque se consideran parte medular los problemas ambientales de la entidad: contaminacin de aire, suelo y agua; agotamiento de las tierras de cultivo y de los mantos acuferos, crecimiento demogrfico y escasa planeacin para el aprovechamiento de los recursos naturales, prdida de la biodiversidad, trfico ilegal de las especies, sin olvidar los usos y costumbres en la prctica de actividades econmicas y sociales, as como reconocer nuestra participacin en los problemas ambientales del planeta, contribuyendo al adelgazamiento de la capa de ozono y el cambio climtico; en este contexto, la escuela tiene la responsabilidad de fomentar en los estudiantes el compromiso de cambio de actitudes de manera colegiada (hogar, escuela y comunidad) en pro de la preservacin del medio ambiente. En el cuarto bloque se conoce la cronologa de convenios y acuerdos internacionales (protocolos, declaraciones, cumbres) que regulan el cuidado del medio ambiente; as como la existencia de los diferentes organismos gubernamentales y no gubernamentales que coadyuvan al bienestar ambiental. Tambin reconoce que la legislacin federal, estatal y municipal emana de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos con la finalidad de promover diversos eventos ambientalistas a escala estatal, nacional e internacional. Considerando lo anterior, los estudiantes proponen un proyecto de ley ambiental acorde a las necesidades de nuestra entidad que puedan llevar a la prctica en su propio contexto (hogar, escuela, comunidad) bajo la supervisin y direccin del docente.

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En el quinto bloque se proponen alternativas y acciones que los alumnos deben conocer para lograr el desarrollo sustentable y la mejora del medio ambiente, aplicndolas en su escuela, localidad, regin y estado. Para ello se pretende que los alumnos conozcan los principales modelos de desarrollo sustentable y las acciones encaminadas al mejoramiento del medio ambiente y de la calidad de vida de los guerrerenses.

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Bloque 1. El medio Ambiente de Guerrero.

Propsito Que los estudiantes: Identifiquen las caractersticas del medio ambiente en el estado de Guerrero y los conceptos propios de su estudio para el desarrollo de una mejor calidad de vida. Contenidos Aprendizajes esperados Al concluir el bloque, el alumno: Tema 1. El ambiente, espacio vital. 1.1 1.2 Ambiente: conceptos y antecedentes histricos. Sistemas ambientales: ciclo del agua y del carbono, fotosntesis, cadena alimenticia, etc. Identifica los conceptos y las categoras de anlisis para el estudio del medio ambiente. Reconoce la importancia de los sistemas ambientales fomentando una conciencia ambientalista para el ptimo funcionamiento de la vida.

Tema 2. El medio geogrfico y social de mi entidad. 2.1 Factores del medio geogrfico: fsicos y sociales. 2.2 Aspectos climticos de Guerrero comunidad: elementos y factores. y la

Distingue la relacin que existe entre los factores fsicos y sociales del medio geogrfico de la entidad. Reconoce la importancia de los elementos y factores que dan origen a los diferentes tipos de climas, as como su distribucin en la entidad. Compara las distintas caractersticas de las regiones naturales que se localizan en el estado de Guerrero. Reconoce los distintos tipos de ecosistemas del estado, y las caractersticas propias del hbitat y la necesaria participacin social para contribuir a solucionar problemas ambientales de su comunidad. Utiliza los conocimientos adquiridos en los temas anteriores para conocer los cambios y las razones, que ha sufrido su entorno. Reconoce la importancia de obtener, seleccionar y organizar la informacin para integrar su carpeta con informacin ambiental.

Tema 3. Regiones naturales de Guerrero. 3.1 Regiones naturales: distribucin. Ecosistemas terrestres caractersticas. caractersticas y

3.2

acuticos:

Tema 4. Proyecto. Qu cambios ha sufrido mi entorno en los ltimos 50 aos y a que lo podemos atribuir?

Horas sugeridas: 24

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Sugerencias didcticas del bloque 1

El primer bloque tiene como propsito introducir a los alumnos al conocimiento del medio ambiente con base en el manejo de conceptos, habilidades y actitudes para reconocer sus elementos y caractersticas. Tambin se trabaja con diversos mapas temticos, con los que se propone analizar los climas y ecosistemas a nivel nacional, estatal y local, con el fin despertar el inters de los alumnos en el estudio y conservacin del medio ambiente del Estado de Guerrero. 1. EL AMBIENTE, ESPACIO VITAL Tema Ambiente: conceptos y antecedentes histricos. En el primer subtema es conveniente que el alumno recupere las nociones previas en relacin con el medio ambiente y los ciclos vitales, por medio de preguntas de lo que aprendieron en educacin primaria. Estos conceptos son bsicos para el estudio del medio ambiente y se trabajarn en todos los contenidos del programa; por lo que es importante que los alumnos desde el inicio del curso los conozcan, analicen e interpreten para que identifiquen las relaciones que se pueden establecer a partir de los atributos que guardan los elementos naturales, sociales y econmicos en el estudio del medio ambiente. Adems se sugiere trabajar con la informacin obtenida de diferentes fuentes con la elaboracin de mapas mentales con los diferentes conceptos: ambiente, espacio, clima, etc., y dado que el trmino ambiente ha evolucionado a travs del tiempo, los alumnos analizarn cronolgicamente elaborando una lnea del tiempo con las diferentes definiciones que ha tenido y han otorgado las diferentes organizaciones. Sistemas ambientales: ciclo del agua y del carbono, fotosntesis, cadena alimenticia, etc. Deben establecerse vnculos con la asignatura de Geografa de Mxico y del Mundo con el tema 1, bloque1, en torno a las categoras de anlisis del espacio geogrfico y con la asignatura de Ciencias I (nfasis en Biologa) tema 2 para analizar el ciclo del carbono. Para que los alumnos dominen estos sistemas ambientales, tema 1, lneas del tiempo, bloque 1 y tema 8, del bloque 3, exposicin de una investigacin en espaol. Se recomienda para el tratamiento de este subtema se utilicen los recursos didcticos pertinentes para representar en diagramas los sistemas ambientales, en los que los alumnos, observen, reconozcan, analicen y valoren los componentes principales de dichos ciclos redactando textos que aborden su importancia. Se propone tambin, que los estudiantes hagan un registro de las formas en que beneficia al ser humano los diferentes sistemas ambientales. 2. EL MEDIO GEOGRFICO DE MI ENTIDAD Tema Factores del medio geogrfico: fsicos y sociales. Para abordar este contenido debe tomarse en cuenta que los alumnos traen consigo conocimientos previos sobre estos temas desde la educacin primaria, tambin debe de considerarse la correspondencia de los contenidos de las asignatura de Geografa de Mxico y el Mundo en los subtemas 1.1.1. El Espacio Geogrfico y 1.1.2. Anlisis del espacio geogrfico. Para que los alumnos analicen e identifiquen factores fsicos del medio geogrfico de la entidad como costas, valles, ros y elevaciones montaosas o factores sociales como redes de carreteras, ciudades, presas entre otros, porque dichos factores influyen en el desarrollo de las condiciones biogeogrficas, se sugiere emplear informacin o mapas temticos en distintas escalas, que pueden ser consultados en enciclopedias o monografas municipales; instituciones escolares, para que comparen la relacin que existe entre ambos factores. Para que los alumnos logren hacer la comparacin y valoren la importancia para su bienestar ambiental se propone el uso de cuadros comparativos y de mapas conceptuales. Los estudiantes clasificarn los factores fsicos y sociales de cada regin de la entidad as como su relacin e interaccin para su aprovechamiento de los guerrerenses. Aspectos Climticos de Guerrero y la comunidad: elementos y factores. El clima es un aspecto fsico muy importante e indispensable para el desarrollo de la vida en el medio geogrfico, para desarrollar el estudio de este contenido temtico es importante analizar e identificar los elementos y factores que originan los climas de la entidad, tomando en cuenta los conocimientos previos de los alumnos acerca de este subtema, para facilitar la localizacin y la distribucin de los diferentes climas se sugiere el uso de cartas temticas de la entidad as como de su comunidad, sin perder de vista la relacin que existe en este tema con el contenido 2.1.4 Elementos y factores del clima. Distribucin de climas, perteneciente a la asignatura Geografa de Mxico y el Mundo. Los estudiantes localizarn en mapas de la entidad los diferentes tipos de climas de las diferentes regiones del
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estado de Guerrero con el objeto de que los estudiantes aprecien y valoren la riqueza climtica para su aprovechamiento en las actividades econmicas. Para que los jvenes logren el aprendizaje esperado se sugieren visitas a estaciones meteorolgicas, as como el uso de Internet para el uso de mapas digitales, en especial la pgina www.inegi.gob.mx,

3. REGIONES NATURALES DE GUERRERO Tema Regiones naturales: caractersticas y distribucin. El conocimiento de las caractersticas y distribucin de los recursos naturales del estado de Guerrero es de suma importancia para valorar la riqueza que se desprende de su utilizacin. Por ello debe comparar las caractersticas de las diferentes regiones, para ello se sugiere hacer uso de los conocimientos adquiridos por los alumnos en la educacin primaria e indique cuales se tienen en el estado. Puede usar los mapas que obtenga de la pgina www.inegi.gob.mx o en libros que traten el tema a una escala local o municipal, adems busquen informacin sobre regiones naturales de la entidad para realizar un cuadro comparativo en el que se describa cada una de las de las regiones naturales con las que cuenta el estado de Guerrero y as los alumnos identifiquen las regiones con mayor diversidad y a cul de ellas corresponde su localidad. Este subtema tiene relacin con el tema 2.2 de la asignatura de Geografa de Mxico y del Mundo. Ecosistemas terrestres y acuticos: caractersticas. Este subtema tiene relacin con el subtema 1.1.4 Importancia de la conservacin de los Ecosistemas perteneciente a la asignatura de Ciencias I (nfasis en Biologa); en este subtema se sugiere que a travs de informacin documental y haciendo uso de los recursos didcticos con los que cuente, se elaboren mapas conceptuales en el que se plasmen los distintos tipos de ecosistemas que tiene el estado y que los alumnos hagan una descripcin de lo qu es el ambiente y los factores que lo conforman, sociales, econmicos, culturales y econmicos, as como la elaboracin de un collage con los tipos de especies que integran los ecosistemas del estado, adems sus caractersticas propias de su hbitat, e identificar las especies con que cuenta la localidad de los estudiantes y as colaboren en su preservacin. 4. PROYECTO Tema Qu cambios ha sufrido mi entorno en los ltimos 50 aos y a que lo podemos atribuir? Para la realizacin del proyecto se sugiere que el alumno junto con el maestro revisen en qu consiste el trabajo por proyectos y analicen la informacin obtenida a travs de diversos medios, en los que selecciona aquella bsqueda que le permita identificar las transformaciones del paisaje relacionado con los aspectos del ambiente como los sistemas ambientales, climas, regiones naturales y ecosistemas, a travs de la observacin fotografas, realizacin de entrevistas a las personas de mayor edad para que les describan como era su localidad o entorno cuando eran menores. Se sugiere que con la informacin recabada se construya un proyecto con sentido de servicio a su comunidad y un peridico mural con una estructura en secciones como: los conceptos para el estudio del medio ambiente, Importancia de los sistemas ambientales, la relacin entre los factores fsicos y sociales, la distribucin de climas en la entidad, los tipos de regiones naturales y sus caractersticas con que cuenta la entidad y los tipos de ecosistemas haciendo nfasis en las transformaciones que ha sufrido el entorno en los ltimos 50 aos publicndolo en un lugar estratgico para que lo aprecien tanto la localidad y la comunidad escolar, con el propsito de empezar hacer conciencia de colaboracin para la preservacin de del medio ambiente, destacando la importancia de la comunicacin para elaborar un informe del proyecto.

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Bloque 2. La Riqueza Ambiental y Cultural de mi Estado.

Propsito Que los estudiantes: Valoren la importancia de la biodiversidad, los recursos naturales, el patrimonio natural y cultural de los guerrerenses, para promover la preservacin de su riqueza ambiental. Contenidos Aprendizajes esperados Al concluir el bloque, el alumno: Tema 1. Biodiversidad 1.1 1.2 1.3 Biogeografa del estado de Guerrero. Especies endmicas de la entidad. Especies en vas de extincin. Reconoce las caractersticas biogeogrficas y su transformacin en el estado de Guerrero. Comprende y aprecia la importancia de proteger las especies endmicas de la entidad. Valora la importancia de proteger las especies en peligro de extincin, para conservar el equilibrio ecolgico Comprende y valora los diversos recursos

Tema 2. Recursos naturales. 2.1 Caractersticas y clasificacin de los recursos naturales: renovables, no renovables e inagotables. 2.2 Caractersticas y riqueza de los recursos abiticos: tipos de suelo, subsuelo, agua, aire y sol.

naturales existentes en la entidad, as como su clasificacin. Valora la riqueza de los recursos abiticos; componentes naturales del espacio biogeogrfico que favorecen el hbitat de los seres vivos.

Tema 3. Patrimonio natural y cultural de los guerrerenses. 3.1 reas protegidas y parques naturales.

Reflexiona sobre el valor y la importancia de preservar reas naturales preeminentes en el estado. Aprecia y respeta el patrimonio del estado, a partir de su relevancia y significado. Valora la diversidad cultural como un elemento de identidad nacional y de pertenencia al estado en un ambiente de equidad, igualdad y respeto.

3.2

Zonas arqueolgicas, edificios coloniales y monumentos histricos. Comunidades indgenas: lengua, cultura y tradiciones.

3.3

Tema 4. Proyecto. Propone en el proyecto acciones que promuevan Cmo promover la riqueza cultural y ambiental de mi localidad? la preservacin, de la riqueza cultural y ambiental de su localidad, municipio o regin para que pueda ser conocida y valorada por los integrantes de su localidad. Horas sugeridas: 24

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Sugerencias didcticas del bloque 2

El segundo bloque tiene como propsito que los alumnos conozcan la riqueza ambiental y cultural del Estado de Guerrero, en qu lugar se localiza y s, se encuentran en peligro de extincin; los recursos naturales con que cuenta el estado y su riqueza abitica; tambin se aborda el tema del patrimonio natural y cultural, se trabaja con diversos mapas, pues en ellos se propone ubicar la riqueza del estado, con el fin de despertar el inters de los alumnos en su estudio y preservacin. Tema 1. BIODIVERSIDAD Biogeografa del estado de Guerrero. Recuperar las nociones previas relacionadas con el subtema para que el alumno construya su propio concepto de biogeografa; a continuacin investigarlo en diversas fuentes para que comprenda el significado de biogeografa, as como sus caractersticas y transformaciones en el estado de Guerrero; posteriormente lo explicarn a sus compaeros a travs del medio ms apropiado, por ejemplo: mapas conceptuales y mentales. Es recomendable el uso de recursos didcticos como videos: La gran diversidad de los seres vivos y Dnde en est la biodiversidad?, para reforzar las actividades anteriores, tambin se recomienda el uso de mapas para que ubique las regiones biogeogrficas a las que pertenece as como la distribucin de la flora y fauna. Es importante que se considere la transversalidad que existe con otras asignaturas, por ejemplo con Ciencias I (nfasis en biologa) bloque I, tema1. El valor de la biodiversidad y con Geografa de Mxico y del Mundo, bloque 2, tema 2, subtema 2.2. Biodiversidad. Especies endmicas y en peligro de extincin y espaol con los temas y bloques que se sealaron anteriormente. Especies endmicas de la entidad. Mediante una investigacin documental que se construye en el proyecto, los alumnos identifican si existen especies endmicas en su comunidad, regin o entidad, y explica cuales son estas especies. Posteriormente, en equipos; promueven la importancia de conocer, respetar y valorar las especies endmicas de la entidad a travs de un collage con la representacin del estado de Guerrero para que de manera individual y colectiva los estudiantes asuman la importancia de protegerlas, al mismo tiempo tendr la oportunidad de apreciar su distribucin. Mediante una lluvia de ideas, solicitar a los alumnos que propongan acciones encaminadas al respeto, cuidado y preservacin de las especies endmicas, mismas que se enuncian en el proyecto. Debe considerarse que existe transversalidad con las asignaturas de Ciencias I, bloque 1, tema 1. El valor de la Biodiversidad, Geografa de Mxico y del Mundo, bloque 2, tema 2. Recursos naturales, biodiversidad y ambiente, subtema 2.2. Biodiversidad. Especies endmicas y en peligro de extincin, as como en los bloques de espaol que ya se sealaron. Especies en vas de extincin. Investigar cules son las especies en peligro de extincin, as como su distribucin en diferentes escalas, para fomentar su cuidado y preservacin en beneficio del ambiente y de la propia especie humana, que se observan en el proyecto. Se sugiere considerar los conocimientos previos que el alumno adquiri en primaria y secundaria, con otras asignaturas. Solicitar a los estudiantes que redacten y den a conocer pblicamente (dentro y fuera de la escuela) un texto informativo o literario (cuento, leyenda, fabula, novela, etc.), donde exprese la importancia de proteger las especies en peligro de extincin y las consecuencias de su prdida, en escala local nacional y mundial. 2. EL MEDIO AMBIENTE DE GUERRERO Tema Caractersticas y clasificacin de los recursos naturales: renovables, no renovables e inagotables. En equipos investigan los tipos de recursos naturales, sus caractersticas y clasificacin para, posteriormente elaborar y promover medidas de proteccin ambiental en la escuela, la familia y la comunidad para que se promueva la reflexin de los alumnos a cerca de sus condiciones ambientales. Es importante recuperar los conocimientos previos de los alumnos que adquiri en la educacin primaria. Elaborando cuadros sinpticos o mapas conceptuales que contengan la informacin.

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Caractersticas y riqueza de los recursos abiticos: tipos de suelo, subsuelo, agua, aire y sol. Para el estudio de este subtema se trabaja con los conocimientos previos de los alumnos, para que de manera individual y posteriormente en grupo, definan el trmino recurso abitico, posteriormente investigarn su significado, las caracterstica y la riqueza de este recurso en su entidad; elaborar un esquema en el que presente la interaccin entre los elementos abiticos y biticos, presentndolo y explicndolo ante el grupo.

3. PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL DE LOS GUERRERENSES Tema reas protegidas y parques naturales. Para que los alumnos reflexionen en la importancia de cuidar y preservar las reas protegidas, elaboran un texto sobre la importancia que tienen estos lugares para el ambiente estatal, nacional y mundial. Localizarn en un mapa del estado las reas naturales y si en su entorno hay alguna cercana se recomienda visitarla; en caso contrario hacer uso de recursos didcticos (fotografas, videos, revistas, libros, enciclopedias) para conocer las reas protegidas y parques naturales que no sea posible visitar y generar conciencia ambiental en los estudiantes para que estos participen en la difusin de medidas de cuidado y preservacin de las reas naturales protegidas y parques naturales. Zonas arqueolgicas, edificios coloniales y monumentos histricos. Para que los alumnos reflexionen sobre la importancia de cuidar y preservar las zonas arqueolgicas, edificios coloniales y monumentos histricos del estado; investigarn la distribucin del patrimonio cultural a escala local, municipal y estatal; apoyndose en mapas. Se sugiere visitar el patrimonio cultural que est a su alcance o bien, apreciarlo virtualmente. Posteriormente, por equipos, elaborar un reporte de la investigacin o la visita realizada, exponerla ante el resto del grupo. Solicitar al grupo que elaboren reglas de convivencia con la naturaleza para que las den a conocer a la comunidad escolar, pero sobretodo que las apliquen individual o colectivamente. Comunidades indgenas: lengua, cultura y tradiciones. En este subtema es necesario recuperar los conocimientos previos de los alumnos, que adquiri en la educacin primaria y en la asignatura de Geografa de Mxico y del Mundo con relacin a la diversidad cultural intangible del estado como es lengua, cultura y tradiciones. Se recomienda observar el video Diversidad Cultural de Mxico (Parte I) para que reconozca la importancia que esta tiene para los guerrerenses. Aprovechando la informacin a la que se tenga acceso redactar un texto en el que exprese lo que desea que se valore de su cultura si perteneciera a alguna de ellas, as como el trato que le gustara recibir, para que haga conciencia sobre su conducta y trato hacia las comunidades indgenas. Los estudiantes proponen, elaboran y promueven acciones que fomenten el respeto a los usos, costumbres y tradiciones de las comunidades indgenas del estado y del pas. 4. PROYECTO Tema Cmo promover la riqueza cultural y ambiental de mi localidad? Se sugiere que para fomentar la elaboracin del proyecto los alumnos apliquen los conocimientos construidos durante el estudio de los temas anteriores agregando las investigaciones que realicen y, en equipos realicen un peridico mural con fotografas, recortes, dibujos, etc., donde muestren la riqueza cultural y natural de su localidad, municipio y regin, as como las acciones que favorezcan el respeto a la diversidad lingstica y cultural de nuestro estado.

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Bloque 3. Problemtica Ambiental del Estado de Guerrero.

Propsito Que los estudiantes: Consideren el impacto de las actividades de los guerrerenses en la problemtica ambiental del planeta, en Mxico y la entidad para promover una cultura ambiental. Contenidos Aprendizajes esperados Al concluir el bloque, el alumno: Tema 1. Deterioro ambiental del planeta Tierra. 1.1 Calentamiento global y cambio climtico. Reconoce las causas y consecuencias del deterioro ambiental por efectos climticos para poder contribuir a la preservacin del planeta. Reflexiona sobre los elementos que originan el deterioro de la capa de ozono y sus consecuencias. Analiza los componentes que propician los diferentes tipos de contaminacin y sus efectos en los seres vivos. Analiza y reflexiona sobre la problemtica ambiental que existe en las diferentes regiones del estado. Reconoce que el trfico ilegal de flora, fauna y sus derivados es un factor determinante en la perdida de especies. Asume acciones de corresponsabilidad en las prcticas de usos y costumbres de su comunidad y regin, y el impacto a su entorno, proponiendo alternativas de solucin factibles para fortalecer una cultura ambiental. Reconoce las acciones y condiciones que afectan al medio ambiente, daan la salud de los seres vivos y lesionan el entorno en que viven. Asume el compromiso de cambiar su actitud y realizar acciones en su hogar, escuela y localidad, para mejorar su medio ambiente. Horas sugeridas: 24

1.2

Deterioro de la capa de ozono.

1.3

Contaminacin.

Tema 2. Problemas ambientales de mi entidad. 2.1 Problemas del agua, suelo y aire.

2.2

Comercio ilegal de plantas, animales y sus derivados: carne, piel, plumas, huevos, etc.

Tema 3. Conducta social. 3.1 Usos y costumbres: actividades econmicas y sociales.

3.2

Actitud personal: consumo del agua, manejo de residuos slidos, uso de energa.

Tema 4. Proyecto. Calendario de compromisos ambientales.

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Sugerencias didcticas del bloque 3

El desarrollo de este bloque implica un nivel de integracin y aplicacin ms amplio que los anteriores, ya que permite hacer vinculaciones de los conocimientos adquiridos por los estudiantes en los temas, con los adquiridos en la educacin preescolar y primaria; deben tener la capacidad de identificar cuales son los problemas ambientales que tiene el Estado de Guerrero, para que evalen su impacto y puedan proponer acciones que atenen el impacto al medio ambiente. 1. DETERIORO AMBIENTAL DEL PLANETA TIERRA Tema Calentamiento global y cambio climtico. En el estudio de este subtema se sugiere recuperar los conocimientos adquiridos durante el estudio de los subtemas 2.1.4 y 2.1.5 de la Asignatura de Geografa de Mxico y del Mundo que estudian a la Atmsfera y su relacin con la Litosfera e Hidrosfera, lo que permitir a los alumnos entender el proceso del Calentamiento Global. Se sugiere que en grupo analicen el video Una Verdad incmoda, con lo que se pretende que los estudiantes adquieran los conocimientos necesarios para comprender las causas y consecuencias del deterioro ambiental causado por el calentamiento global y el cambio climtico. Posteriormente los estudiantes elaboran un cuadro comparativo en el que en una columna coloquen las causas y en otra columna las consecuencias del subtema a analizar; una vez realizada esta actividad, elaboran material (trpticos) con el que den a conocer el origen de dicho problema ambiental y que adems consideren las actividades realizadas por los guerrerenses a nivel local, regional y estatal que originen el calentamiento global y como consecuencia el cambio climtico. Finalmente, los estudiantes reflexionarn en las acciones que realizan y que contribuyen a generar el calentamiento global, as como en los efectos del cambio climtico que sufren en su localidad, para lo cual elaborarn un texto en donde describir su sentimiento ante estos cambios y su contribucin para la reduccin de estos problemas ambientales. Deterioro de la capa de ozono. Para el estudio de este contenido se sugiere recuperar los conceptos previos del tema 2.2.4 de la asignatura de Ciencias I y 2.1.4 de Geografa de Mxico y del Mundo. Para iniciar el subtema, el estudiante debe hacer uso de las TICs, por lo que se recomienda que se consulten las siguientes pginas de Internet: www.portalplanetasedna.com.ar, http://es.wikipedia.org/wiki/Capa_de_ozono o www.tecnozono.com, que describen la importancia que tiene la capa de Ozono en la atmsfera. A continuacin, los estudiantes investigarn como se da el proceso en el que algunos gases destruyen la capa de ozono, investigarn en que productos de uso cotidiano se encuentran o los producen y cuales de ellos son utilizados en su casa por ellos y sus familias. Continuando con la actividad donde el estudiante enlista las acciones que revierten el dao ocasionado a la capa citada, para finalmente comprometerse individual o grupalmente a participar en la reduccin de acciones que daan la capa de ozono. Se sugiere cerrar el subtema con la presentacin del video ozzyzono de la red edusat. Contaminacin. Para trabajar este subtema, se sugiere que el profesor recupere los conocimientos previos que el estudiante tenga acerca del tema contaminacin. Se sugiere que a travs de lluvia de ideas, el grupo defina el concepto de contaminacin, as como los diferentes tipos de contaminacin que existen, pueden elaborar un cuadro sinptico o un mapa conceptual sobre el tema, para que con la informacin obtenida, el estudiante pueda elaborar un peridico mural, obras de teatro, canciones, etc., con el tema de la contaminacin, as como sus causas y efectos donde muestre su creatividad, deber de ser presentado su trabajo en las escuelas de la localidad y ante los diferentes grupos. Lo actitudinal, se aborda durante la exposicin de su trabajo.

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2. PROBLEMS AMBIENTALES DE MI ENTIDAD Tema Problemas del agua, suelo y aire. En el estudio y anlisis de este tema se abordan problemas ambientales en el mbito estatal, regional y local, por lo que se requiere iniciar retomando los conocimientos previos acerca de los problemas ambientales locales abordados a nivel mundial. Se le propone al maestro que el estudiante identifique cuales son los problemas ambientales y su clasificacin (agua, suelo y aire). Para que los estudiantes utilicen las distintas fuentes de informacin analizadas en el subtema 1.3.2 de la asignatura de Geografa de Mxico y del Mundo, para que obtenga la informacin correspondiente al subtema a analizar y con ella realizar tablas y grficas que muestren comparaciones de los problemas ambientales por regin, para que al trmino del anlisis elabore conclusiones escritas acerca de la problemtica de su regin. Se sugiere que el alumno haga uso de las bibliotecas de aula y de escuela, as como de la informacin elaborada por las instituciones que generan datos estadsticos y geogrficos sobre la entidad, por ejemplo INEGI, CONAGUA y CAPASEG entre otras. Para terminar, el estudiante puede elaborar un mapa mental en el que plasme los problemas ambientales de su estado y otro en el que aborde el problema de su regin o localidad. Comercio ilegal de plantas, animales y sus derivados: carne, piel, plumas, huevos, etc. Para el trabajo de este subtema, se sugiere promover en los alumnos la identificacin de situaciones de la vida diaria, fuera de la escuela, en la que exploren prcticas, comportamientos, decisiones y actitudes que puedan considerarse como ilegales por las leyes nacionales, estatales y locales que protegen a las especies endmicas o que se encuentran en peligro de extincin, esto implica la corresponsabilidad en esas acciones. Es conveniente que se recuperen las nociones previas en relacin a los temas: ecosistemas y biodiversidad de las Asignaturas de Ciencias I y Geografa de Mxico y del Mundo; investiga cual es la fauna y flora de su regin, sus caractersticas, importancia, endemismo, etc., investiga si son especies protegidas o no por las autoridades respectivas, elaborando una tabla que contenga la informacin y en consideracin a su localidad y regin, identificar cuales son las actividades que realizan acerca del comercio ilegal. Finalmente, los estudiantes emitirn una opinin enterada de la importancia y valor econmico que tiene la prdida de una especie, ya que su posible extincin tiene un alto costo ecolgico, difcil de recuperar.
Tema 3. CONDUCTA SOCIAL

Usos y costumbres: actividades econmicas y sociales. En este subtema se promueve la reflexin sobre el conjunto de actividades que realizan los seres humanos en su entorno desde tiempos ancestrales, ya que dichas actividades son aprendidas dentro de la familia y en la localidad. Los conocimientos que los alumnos poseen al haberlos adquirido en su entorno son el punto de partida para analizar y reflexionar sobre el impacto que tienen las actividades realizadas. El estudiante investigar en su localidad cuales son las actividades econmicas y sociales que daan el ambiente, puede considerar plasmar la informacin en un cuadro comparativo. Con el propsito de analizar los problemas desde una perspectiva local, se propone retomar los contenidos abordados en los primeros temas del bloque 3, para que manifiesten una actitud solidaria y crtica proponiendo alternativas de solucin factibles al entorno en que se desarrolla.

Tema

3. CONDUCTA SOCIAL

Actitud personal: consumo del agua, manejo de residuos slidos, uso de energa. El trabajo de este subtema inicia con una reflexin sobre la relacin que existe entre el bienestar personal y colectivo con el medio ambiente. Para ello, se sugiere impulsar en los alumnos ejercicios de reflexin a travs de recursos didcticos, sobre los efectos de sus actitudes y comportamientos dentro de su entorno, y que formulen juicios valorativos sobre la manera en que sus acciones contribuyen a mejorar o afectar su medio ambiente sobre el uso y manejo de los recursos acuferos en su localidad.

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Por otra parte se sugiere proponer acciones en las que se haga evidente la responsabilidad y el compromiso individual y de grupo, por mejorar el medio ambiente, desde la casa, la escuela y la localidad. Es importante vincular los conocimientos previos adquiridos en la Educacin Secundaria en particular con las asignaturas de Formacin Cvica y tica I Bloque III, en los temas 3.1.2 y 3.1.3 Responsabilidades en la vida colectiva y los valores como referencias de la reflexin y la accin moral en el uso de los recursos no renovables.

Tema

4. PROYECTO

Calendario de compromisos ambientales. Como parte del proyecto, se sugiere promover en los alumnos, la elaboracin de una lista de actividades que puedan realizar en su hogar, escuela y localidad con las cuales propongan reducir el dao que el ser humano le ha ocasionado al medio ambiente y por las noches, antes de dormir debern especificar en su calendario o el instrumento didctico utilizado para llevar el registro, las acciones que realizaron en beneficio del medio ambiente, pero tambin debern sealar aquellas que no pudieron ser cumplidas especificando la causa. Cada semana los alumnos se autoevaluarn y llevarn el registro del porcentaje de acciones realizadas. Orientado a que el proyecto fortalezca hbitos ambientales y los adopte como estilo de vida.

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Bloque 4. Legislacin Ambiental en Guerrero.

Propsito Que los estudiantes: Analicen los antecedentes legales que existen en las diversas instituciones gubernamentales y no gubernamentales, que establecen los derechos y obligaciones que le permitan desenvolverse dentro de una cultura ambiental. Contenidos Aprendizajes esperados Al concluir el bloque, el alumno: Tema 1. Convenios y acuerdos internacionales. 1.1 1.2 Cronologa de eventos y foros internacionales acerca del cuidado del medio ambiente. Protocolos, declaraciones, cumbres. Reconoce el origen y evolucin de la legislacin ambiental que rige la comunidad internacional. Identifica los documentos ms sobresalientes de proteccin de los recursos naturales para su sostenibilidad. Tema 2. Legislacin federal, estatal y municipal. 2.1 Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Identifica la base constitucional en la que se fundamentan las diversas leyes y organismos para promover la conservacin y proteccin del ambiente. 2.2 Leyes de Proteccin al Ambiente. Reconoce las medidas que establecen los documentos federales, estatales y locales

orientados al cuidado y preservacin del medio ambiente. Tema 3.1 Instituciones y dependencias orientan en el cuidado ambiental. Organismos Gubernamentales. 3. que Identifica los organismos y sus funciones para regular la explotacin de recursos naturales, en los diferentes niveles de gobierno que coadyuvan al bienestar ambiental. 3.2 Organismos No Gubernamentales. Reconoce que existen organizaciones que de manera independiente desarrollan actividades para preservar los recursos naturales. Tema 4. Proyecto. Mi proyecto de Ley Ambiental. Elabora medidas para regular la conducta propia y de sus compaeros de escuela, para disminuir la indiferencia hacia el cuidado del medio ambiente.

Horas sugeridas: 24

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Sugerencias didcticas del bloque 4

El presente bloque contempla el anlisis de la legislacin ambiental, que la humanidad ha conformado desde que tom conciencia de la importancia del cuidado del medio ambiente, y de la historia de los eventos internacionales, ya que de ellos emanan los documentos que regirn la conducta a seguir para el cuidado del ambiente y finalmente los organismos que regulan este cuidado. La transversalidad de estos temas, se encuentra en el subtema 2.3.1 Polticas ambientales de la asignatura de Geografa de Mxico y del Mundo. 1. CONVENIOS Y ACUERDOS INTERNACIONALES Tema Cronologa de eventos y foros internacionales acerca del cuidado del medio ambiente. Se sugiere que el maestro rescate los conocimientos previos que los alumnos tienen acerca de los lugares o sedes en los que consideren que se han realizado eventos internacionales sobre el cuidado del medio. Posteriormente los alumnos investigarn esa informacin en diversas fuentes y realizarn un anlisis sobre el cuidado del medio, elaboran un cuadro comparativo en el que asentarn los datos ms relevantes de los eventos: sedes, fechas y pases participantes, resaltando aquellos eventos en los que Mxico ha participado; organiza la informacin para elaborar una lnea de tiempo y en sesin exponer su trabajo. Analizar los principios bsicos I y II de La Carta de la Tierra, enfocados al cuidado y proteccin del medio ambiente, e identifica las acciones propuestas en la misma para reflexionar en aquellas que no se han cumplido y que alteran al planeta. Protocolos, declaraciones, cumbres. Para el desarrollo de este subtema, se sugiere que los alumnos empleen informacin documental cuyo tema sea la proteccin y cuidado del medio generada en eventos nacionales e internacionales, como en las pginas de internet de GREEN PEACE www.greenpeace.org.mx o en el CINVESTAV con la finalidad de elaborar un cuadro comparativo en el que incluirn: nombre del proyecto, pases participantes y resultados o compromisos adquiridos. Realizarn una mini cumbre donde se nombrarn representantes por pas mismos que expondrn la problemtica ambiental ms alarmante que presente el pas que representan, una vez escuchadas todas las ponencias distribuir al grupo en equipos de acuerdo con tema a tratar y propondrn soluciones, para posteriormente darlo a conocer en plenaria. Es recomendable que previo a la actividad haga una proyeccin al grupo con el video la nia que silencio al mundo por 6 minutos, para reforzar su actividad. 2. LEGISLACIN FEDERAL, ESTATAL Y MUNICIPAL. Tema Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. El tema inicia destacando los esfuerzos y la preocupacin de los mexicanos por cuidar el ambiente, plasmndolos en nuestra Carta Magna (Art. 4, 25, 27, 73,115 y 122), analizarlos para que conozcan la base constitucional en la que se fundamentan las diversas leyes y organismos que promueven la conservacin y proteccin del ambiente. Difundir sus conclusiones en la comunidad escolar, a travs de la elaboracin de carteles, murales o trpticos los derechos y obligaciones que orienten la convivencia de manera armnica con el medio ambiente. Leyes de Proteccin al Ambiente. Para el estudio de este subtema, se sugiere la consulta y el anlisis de la finalidad y las acciones o medidas que establecen los documentos federales, estatales y municipales orientadas al cuidado del medio ambiente tales como: Ley General del Equilibrio Ecolgico y Proteccin al ambiente, Ley del Equilibrio Ecolgico y Proteccin al Ambiente para el Estado de Guerrero, Plan Estatal de Educacin Ambiental entre otras; es conveniente que retomen la informacin obtenida en los bloques anteriores (1 y 2), se sugiere que investigue con sus autoridades locales si existen lineamientos dirigidos al cuidado del medio donde pueda participar de manera activa.

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3. INSTITUCIONES Y DEPENDENCIAS QUE ORIENTAN EN EL CUIDADO AMBIENTAL Tema Organismos Gubernamentales. Para el estudio de este subtema, se retoman conocimientos previos para que el alumno defina qu es un Organismo Gubernamental, en equipos de trabajo se distribuyen algunos organismos donde el alumno deber identificar una problemtica ambiental en su comunidad, peridico, noticias, y le dar seguimiento en cuanto a la forma y alcance de su intervencin, ejemplo: el caso del derrame petrolero en el golfo de Mxico, analizar cmo han actuado las autoridades y que medidas estn implementando para solucionar la problemtica.

Organismos No Gubernamentales. Para el estudio de este subtema, se retoman conocimientos previos para que el alumno defina qu es un Organismo No Gubernamental, e investigue en diversos medios cuales son los organismos encargados de disear y aplicar estrategias de manera independiente a cualquier gobierno local, nacional o extranjero, con el propsito de disminuir los daos ambientales. Retomando el tema anterior el estudiante elabora un directorio de los OG y los ONG donde agreguen aspectos como el mbito de accin de los organismos y la problemtica para la cual tienen facultades de resolver, colocarlo en un lugar en un lugar donde se pueda apreciar.
Tema 4. PROYECTO

Mi proyecto de Ley Ambiental. Se sugiere impulsar en los alumnos ejercicios de reflexin sobre los efectos de sus actitudes y comportamientos, elaborando un listado para que posteriormente y retomando los conocimientos previos de la asignatura de Espaol, mbito: Participacin Ciudadana, elaboren un reglamento ecolgico, donde redacten obligaciones y derechos que se comprometen llevar a cabo en todo momento de sus actividades cotidianas, escuela, casa, calle, etc .

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Bloque 5. Cultura Ambiental para el Desarrollo Sustentable de Guerrero.

Propsitos Que los estudiantes: Realicen acciones que contribuyan al desarrollo sustentable de su localidad y estado para desarrollar una cultura ambiental que favorezca la calidad de vida de los guerrerenses. Contenidos Aprendizajes esperados Al concluir el bloque, el alumno: Tema 1. Modelos de desarrollo sustentable. 1.1 Diferentes modelos de desarrollo sustentable: Modelo Dominante, Ecologa Poltica, Comercio Justo, Conservacin Basada en la Comunidad, entre otros. Reconoce y reflexiona sobre los diferentes modelos de desarrollo emanados de los

protocolos, declaraciones y cumbres ambientales, para mejorar el bienestar de su poblacin sin comprometer la calidad de vida de las

generaciones futuras. Tema 2. Alternativas ambientales de solucin. 2.1 Agroecologa, ecotecnias y ecoturismo. Propone con base en los modelos de desarrollo sustentable, las alternativas de solucin ms adecuadas para frenar la problemtica de su comunidad. 2.2 Fuentes alternas de energa. Asume el compromiso de emplear fuentes alternas de energa para reducir su huella ecolgica e impactar en menor medida su entorno. Tema 3. Proyecto. Mi actividad grupal para la proteccin del ambiente en la escuela y localidad. Aplica los conocimientos adquiridos en los temas del bloque, para promover acciones de preservacin, proteccin y recuperacin de su entorno.

Horas sugeridas: 24

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Sugerencias didcticas del bloque 5

En este ltimo bloque que cierra el curso de la Asignatura Estatal, se pretende que el alumno proponga en su proyecto, acciones viables que contribuyan al desarrollo sustentable de los recursos naturales del estado, para mejorar la calidad de vida de los guerrerenses.
Tema 1. MODELOS DE DESARROLLO SUSTENTABLE

Diferentes modelos de desarrollo sustentable: Modelo Dominante, Ecologa Poltica, Comercio Justo, Conservacin Basada en la Comunidad, entre otros. Se sugiere que en este subtema, el alumno realice un mapa conceptual donde incluya los principales modelos de desarrollo sustentable propuestos en las cumbres y eventos internacionales, esta informacin le permite discernir junto con la informacin adquirida durante el curso, sobre la eficiencia, pertinencia y viabilidad de aplicarse en su localidad o regin, que tienda a mejorar la calidad de vida, y la productividad de las personas (econmico, social y ambiental), considerando medidas apropiadas de preservacin del equilibrio ecolgico, proteccin del ambiente y aprovechamiento de recursos naturales de manera que no se comprometa la satisfaccin de las necesidades de las generaciones futuras. Puede revisarse la informacin, consultar videos en pginas de Internet.
Tema 2. ALTERNATIVAS AMBIENTALES DE SOLUCIN.

Agroecologa, ecotecnias y ecoturismo. Para el estudio de este subtema, se necesita que el alumno haga uso de los recursos didcticos con que cuente para que por equipos, investigue cuales son las alternativas ambientales y en que consisten, realizando una exposicin al grupo. Investigar y dar a conocer si en su localidad o regin existen alternativas ambientales en las diferentes actividades humanas que se realizan en su beneficio, caso contrario planear, desarrollar, implementar y/o ejecutar alternativas de solucin a las problemticas detectadas en su localidad y/o regin, actuando desde su hogar, escuela y comunidad, optimizando los recursos naturales en un ambiente armnico con la naturaleza.

Fuentes alternas de energa. Para este subtema se pretende que el alumno investigue cuales son los diferentes tipos de fuentes de energa que existen en su localidad y con base en el conocimiento adquirido sobre los recursos naturales con que cuentan, proponer opciones de energa alternativa para que puedan ser producidos en su localidad o regin, involucrando de manera activa y participativa a los diferentes actores educativos, organismos gubernamentales y no gubernamentales para presentar su trabajo, los alumnos harn uso de las TICs.
Tema 3. PROYECTO

Mi actividad grupal para la proteccin del ambiente en la escuela y localidad. Para el cierre del bloque y del curso, se pretende que los alumnos pongan en prctica los conocimientos adquiridos en su educacin preescolar, primaria y el presente curso, tomando en cuenta las 3 R s de la cultura ambiental en la realizacin de un proyecto con la participacin de compaeros, familiares, autoridades educativas, gubernamentales, no gubernamentales y comunidad escolar, para promover la preservacin del ambiente, con acciones factibles, viables y pertinentes como: reforestacin, descacharrizacin, limpieza de cauces de
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ros y arroyo, colecta de PET, clasificacin de la basura, elaboracin de composta, entre otras, como alternativas que beneficien su entorno y fortalezcan la cultura ambiental de los guerrerenses.

Sugerencias para la evaluacin de los aprendizajes

La evaluacin como proceso de mejora, proporciona informacin para la toma de decisiones sobre la trayectoria escolar del alumno y para orientar o reorientar la enseanza. En otras palabras, le permite al docente realizar ajustes progresivos a los contenidos, derivar ayudas pedaggicas ajustadas a las caractersticas y necesidades de los alumnos. A su vez, determinar el grado de logro de los propsitos del programa de estudios.

La funcin principal de la evaluacin, en correspondencia con el enfoque de la Asignatura Estatal, Cultura Ambiental: Reto de los guerrerenses, es formativa; es decir, evala permanentemente la evolucin progresiva del aprendizaje de los alumnos, con la finalidad de mejorar stos y adoptar medidas diversificadas de carcter inmediato, para que cada estudiante desarrolle al mximo sus capacidades y adquiera las competencias necesarias para desenvolverse en la vida.

Existen tres momentos para la evaluacin: a. Evaluacin Inicial o Diagnstica. Es una prctica que se lleva a cabo en forma cotidiana por los profesores, sobre todo al inicio del ciclo escolar, siendo utilizada para conocer el grado de competencias adquiridas en el nivel anterior respecto a la asignatura, los tipos y ritmos de aprendizaje, entre otros y que toma en cuenta para elaborar su planeacin. Sin embargo, la evaluacin inicial, no solo debe realizarse al inicio del ciclo escolar, se sugiere que se realice al inicio de cada bloque temtico, al inicio de cada tema o al inicio de cada actividad, dado que en las sugerencias didcticas se establece al inicio de los subtemas retomar conocimientos previos. Esta puede llevarse a cabo de muchas maneras, a travs de tests y observaciones de los estudiantes y, a travs de entrevistas a profesores y padres de familia los registros escolares; la discusin y la observacin en el saln de clase; los comentarios de los alumnos, y el lenguaje corporal (evitando los prejuicios, tratando como hiptesis las primeras impresiones). b. Formativa o procesual. Es la actividad que busca localizar las reas de desarrollo de los alumnos durante los procesos de enseanza y de aprendizaje. No pretende calificar lo que hacen sino ms bien revelar sus aciertos, puntos dbiles o errores para que ellos mismos los corrijan. Le muestra al profesor la situacin del grupo y de cada alumno para que
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decida reforzar o enmendar algo, o slo continuar con el proceso. La evaluacin formativa se da en el hecho educativo durante cualesquiera de sus momentos; por ejemplo, al terminar un tema o bloque, al llegar a un rea de sntesis, al presentar una prueba informal, etctera. Sus caractersticas son: abarca un periodo breve; destaca lo que ya, o an no, se domina; incluye todos los aspectos del nuevo tema; no basta con localizar los puntos dbiles de los alumnos, tambin es necesario identificar cmo corregirlos (el profesor sealar bibliografa o ejercicios adicionales para cada aspecto que se realiz); disear instrumentos de autoevaluacin para que los alumnos identifiquen sus deficiencias; nunca calificar un ejercicio formativo ni promediar ni afectar de manera alguna la calificacin final, pues el inters del alumno se dirigir forzosamente hacia la calificacin; lo importante es que se localicen errores para corregirlos. c. Sumativa. Tiene la finalidad de determinar los resultados del aprendizaje de los estudiantes, en comparacin con los propsitos planteados en el programa de estudios. Est dirigida a conocer al final de un determinado periodo la accin que se realiza al trmino de un proceso para aquilatar su resultado y su finalidad es constatar si se lograron los objetivos planeados para un curso o bloque. Sirve para designar la forma de medir y juzgar el aprendizaje a fin de justificarlo. No se trata de encontrar fallas y sus por qu, sino constatar sus resultados. Certifica qu habilidad o conocimientos posee cada alumno, lo cual es imprescindible para que siga adelante en sus estudios. Determina la eficiencia de la accin docente, de las innovaciones en los mtodos y de los procedimientos empleados.

La educacin es un proceso que pretende promover el aprendizaje de conocimientos, habilidades y comportamientos, siendo el programa la expresin de los aprendizajes esperados. Sin embargo, ste no sustituye la planeacin didctica, pues ella recupera las necesidades y caractersticas de los estudiantes y del contexto; sin embargo, s es un instrumento til para el profesor, porque orienta y organiza los procesos de enseanza y de aprendizaje. En la prctica actual de la educacin, el enfoque de la evaluacin no solo ha cambiado en sus formas o contenidos, sino que tambin ha trascendido hacia el impacto de los roles que se juegan en la misma. Si bien es cierto que el maestro es un elemento determinante en la evaluacin de un curso, y en ltima instancia en la acreditacin. Ahora, se ha planteado una nueva estrategia en donde los alumnos tambin pueden participar en tan importante fase del proceso enseanza y aprendizaje. Coevaluacin: Es la evaluacin realizada entre pares, de una actividad o trabajo realizado. Heteroevaluacin: Es la evaluacin que realiza una persona sobre otra respecto de su trabajo, actuacin, rendimiento, las personas pertenecen a distintos niveles, es decir no
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cumplen la misma funcin, la heteroevaluacin pueda realizarse del alumno hacia el profesor ya que no debemos perder de vista que la evaluacin es un proceso que compromete a todos los agentes del sistema educativo.

Autoevaluacin: Consiste en la evaluacin que hace el alumno de su propio aprendizaje y de los factores que intervienen. La autoevaluacin provee una evidencia muy valiosa concerniente a la percepcin del estudiante, de s mismo y de cmo quiere que los otros lo vean. El objetivo es que aprendan a emitir juicios de valor y desarrollar su capacidad crtica.

El reto de la evaluacin est, en desarrollar estrategias que respondan en concreto, a una integracin e interpretacin del conocimiento y a una transferencia de dicho conocimiento a otros contextos; se destacan dos clases de alternativas: a. Tcnicas para la evaluacin del desempeo: Portafolio, Solucin de problemas, Mtodo de casos, Proyecto, Mapa mental, Diario, Debate, Ensayo, entre otras. b. Tcnicas de observacin: Lista de cotejo o comprobacin, Escala o rango, Rbrica, etc. Estas nuevas formas de evaluar, propician un cambio en la manera de pensar de cmo podemos evaluar los conocimientos, las habilidades y las actitudes. Considerando los aprendizajes esperados que se especifican en los bloques de estudio de la Asignatura Estatal se propone evaluar en los diferentes momentos (inicial, sumativa y final), con algunos de los recursos como son: Producciones escritas y visuales elaboradas por los alumnos: fichas de trabajo, diario de clase, lneas del tiempo, mapas, maquetas, croquis trpticos, textos, historietas, carteles, videos, entre otros. Registro del logro acadmico, se documentan las intervenciones individuales o el trabajo en pequeos Grupos o colectivamente: el dilogo respetuoso en la resolucin de problemas, exposicin de opiniones, juicios argumentados, preparacin y realizacin de debates o asambleas, demostracin de actitudes responsables, tolerantes y solidarias con sus compaeros y con el medio. Anlisis de producciones y representaciones: investigaciones, proyectos, exposiciones, juego de roles, peridico mural y portafolios.

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 Participacin en la vida escolar y del entorno, en campaas ambientales, brigadas, viajes de estudio a parques ecotursticos y zonas protegidas. Bibliografa, materiales de estudio, recursos didcticos y tecnolgicos Bibliografa para el docente. Argudn, Yolanda (2005), Educacin basada en competencias, nociones y antecedentes, Mxico, Ed. Trillas. pp. 27 111. Cmara de Diputados del H. Congreso de la Unin (2010), Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, ltima modificacin 17/04/10 Disponible en lnea:

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. Material audiovisual disponible en los Centros de Maestros como parte del Programa Nacional para la Actualizacin Permanente de los Maestros de Educacin Bsica en Servicio. PRONAP. Titulo: Nuestros Materiales, Productor: ILCE, (Ciencias Naturales 3. 4 y 5). Titulo: Planeta tierra Vol. 6, Productor: KANE (El don de la Tierra). Titulo: Planeta tierra Vol. 5, Productor: Bates (El destino de la tierra.). Titulo: Planeta tierra Vol. 7, Productor: Quintana (El nacimiento de la vida). Titulo: Testigo ocular Vol.8, Productor: Bill Butt (Clima, lagunas, ros, rtico, costas martimas). Titulo: Aprendiendo sobre la energa elctrica y su ahorro, Productor: SEP, (Material elaborado por la FIDE para el ahorro de energa). Titulo: Educacin Ambiental en la Escuela Secundaria, Productor: SEP, (Plstico y desarrollo sustentable).

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Titulo: Ciclo del agua (Documental del ciclo del agua). Titulo: Educacin Ambiental, Productor: IMTA (Cuenca hidrulica, el agua en Mxico al sol y viento). Titulo: La presin atmosfrica, (Presin atmosfrica). Titulo: El mundo de la qumica Vol. 13, (La qumica y el medio ambiente, perspectiva del futuro). Titulo: En torno al cometa, Programa: Educacin Ambiental (el clima). Titulo: El mundo de la ecologa, Productor: SEP, (El mundo natural, biomas y parques naturales la tierra la biosfera, las especies y las comunidades). Titulo: El mundo de la ecologa, Productor: SEP, (El mundo natural, biomas y parques Naturales). La tierra la biosfera, las especies y las comunidades. Titulo: Pueblos de Mxico, Productor: Varios (Tlapaneco y Amuzgos de Guerrero, artesana y organizacin). Calendario Ecolgico

Das en que se celebran temas del medio ambiente. 2 de Febrero Da Mundial de los Humedales. 22 de marzo Da Mundial del agua. 22 de Abril Da Mundial de la Tierra. 1 de mayo al 30 de octubre Inicio de la veda del caracol rosado y de la anidacin de la tortuga marina. 9 de mayo Da internacional de las aves. 17 de mayo Da internacional del reciclaje. 22 de mayo Da internacional de la diversidad biolgica. 5 de junio Da mundial del medio ambiente. 8 de junio Da mundial de los ocanos. 28 de junio Da mundial del rbol. 7 de Septiembre aniversario del santuario del Manat Baha de Chetumal. 27 de noviembre Da Nacional de la Conservacin.

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Glosario Bloque 1. Medio ambiente: Conjunto de elementos abiticos (energa solar, suelo, agua y aire) y biticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos. Biosfera: Capa relativamente delgada de aire, tierra y agua capaz de dar sustento a la vida, que abarca desde unos 10 Km. de altitud en la atmsfera hasta el ms profundo de los fondos ocenicos. En esta zona la vida depende de la energa del Sol y de la circulacin del calor y los nutrientes esenciales. Biomasa: Abreviatura de masa biolgica, cantidad de materia viva producida en un rea determinada de la superficie terrestre, o por organismos de un tipo especfico. Ciclo del agua. El movimiento continuo de agua entre la Tierra y la atmsfera se conoce como ciclo hidrolgico o ciclo del agua. Se produce vapor de agua por evaporacin en la superficie terrestre y en las masas de agua, y por transpiracin de los seres vivos. Este vapor circula por la atmsfera y precipita en forma de lluvia o nieve. Ciclo del carbono: En ecologa, ciclo de utilizacin del carbono por el que la energa fluye a travs del ecosistema terrestre. El ciclo bsico comienza cuando las plantas, a travs de la fotosntesis, hacen uso del dixido de carbono (CO2) presente en la atmsfera o disuelto en el agua. Parte de este carbono pasa a formar parte de los tejidos vegetales en forma de hidratos de carbono, grasas y protenas; el resto es devuelto a la atmsfera o al agua mediante la respiracin. As, el carbono pasa a los herbvoros que comen las plantas y de ese modo utilizan, reorganizan y degradan los compuestos de carbono. Cadena alimenticia: Se entiende por cadena alimenticia o trfica cada una de las relaciones alimentarias que se establecen de forma lineal entre organismos que pertenecen a distintos niveles trficos por las que circulan energa y materiales en un ecosistema. Ecosistema: Sistema dinmico de seres vivos cuyos procesos vitales se relacionan entre s y se desarrollan en funcin de los factores fsicos de un mismo ambiente. Fotosntesis: Proceso en virtud del cual los organismos con clorofila, como las plantas verdes, las algas y algunas bacterias, capturan energa en forma de luz y la transforman en energa
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qumica. Prcticamente toda la energa que consume la vida de la biosfera terrestre la zona del planeta en la cual hay vida procede de la fotosntesis. Ecologa: Ciencia que estudia la relacin entre los organismos y su medio ambiente fsico y biolgico. El medio ambiente fsico incluye la luz y el calor o radiacin solar, la humedad, el viento, el oxgeno, el dixido de carbono y los nutrientes del suelo, el agua y la atmsfera. El medio ambiente biolgico est formado por los organismos vivos, principalmente plantas y animales. Bloque 2. Biogeografa: Rama cientfica de la geografa fsica y de la ecologa, que recibe parte de sus fundamentos de especialidades como la climatologa, la edafologa y otras ciencias ambientales, cuyo objeto de estudio es describir los modelos de distribucin de los seres vivos (tanto comunidades vegetales como animales) sobre la Tierra y analizar los factores de los que esta depende (temperaturas del aire y disponibilidad de agua) y los procesos que la configuran para llegar a una clasificacin en ecosistemas diferentes. Endmico: Especie animal o vegetal, propio y exclusivo de determinadas localidades o regiones. Extincin: En biologa y ecologa, extincin es la desaparicin de todos los miembros de una especie o un grupo de taxones. Se considera extinta a una especie a partir del instante en que muere el ltimo individuo de sta. Recursos naturales: Cualquier forma de materia o energa que existe de modo natural y que puede ser utilizada por el ser humano. Los recursos naturales pueden clasificarse por su durabilidad, dividindose en renovables y no renovables. Los primeros pueden ser explotados indefinidamente, mientras que los segundos son finitos y con tendencia inexorable al agotamiento. Abitico: Los factores abiticos son los componentes fsicos y qumicos, que determinan el espacio fsico en el cual habitan los seres vivos; entre los ms importantes podemos encontrar: el agua, la temperatura, la luz, el pH, presin atmosfrica, el suelo y los nutrientes.

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Agua: Nombre comn que se aplica al estado lquido del compuesto de hidrgeno y oxgeno H2O. El agua es el componente principal de la materia viva. Constituye del 50 al 90% de la masa de los organismos vivos. Atmsfera: Mezcla de varios gases que rodea un objeto celeste (como la Tierra) cuando ste cuenta con un campo gravitatorio suficiente para impedir que escapen. Suelo: Cubierta superficial de la mayora de la superficie continental de la Tierra. Es un agregado de minerales no consolidados y de partculas orgnicas producidas por la accin combinada del viento, el agua y los procesos de desintegracin orgnica. Taxn: En biologa, un taxn (del griego , transliterado como taxis, "ordenamiento") es un grupo de organismos emparentados, que en una clasificacin dada han sido agrupados, asignndole al grupo un nombre en latn, una descripcin, y un "tipo", de forma que el taxn de una especie es un espcimen o ejemplar concreto. Bloque 3. Calentamiento global: Trmino utilizado para referirse al fenmeno del aumento de la temperatura media global de la atmsfera terrestre y de los ocanos. Capa de ozono: Se denomina capa de ozono, u ozonosfera, a la zona de la estratosfera terrestre que contiene una concentracin relativamente alta de ozono. Contaminacin: Impregnacin del aire, el agua o el suelo con productos que afectan a la salud del hombre, la calidad de vida o el funcionamiento natural de los ecosistemas. Usos y costumbres: Los usos y costumbres sociales se refieren a las tradiciones que son memorizadas y pasadas a travs de generaciones, originalmente sin la necesidad de un sistema de escritura. Bloque 4. Convenio: Un convenio es un acuerdo de voluntades y puede referirse a un Convenio es un lugar donde polticos se encuentran para realizar un debate, una convencin, un Contrato, un Tratado internacional.

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Ley: (del latn lex, legis) Es una norma jurdica dictada por el legislador. Es decir, un precepto establecido por la autoridad competente, en que se manda o prohbe algo en consonancia con la justicia. Su incumplimiento trae aparejada una sancin. Derecho: Conjunto de normas que rigen la vida del hombre en sociedad. Bloque 5. Desarrollo sustentable: Trmino aplicado al desarrollo econmico y social que permite hacer frente a las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades. Agroecologa: Es la aplicacin de los conceptos y principios de la ecologa al diseo, desarrollo y gestin de sistemas agrcolas sostenibles.

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