Hoja _______de____8___

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MICHOACN DIRECCIN ACADMICA

Departamento de Metodologa Educativa Departamento de Apoyo Acadmico
PLANEACIN DIDCTICA ASIGNATURAL ENFOQUE INTERCULTURAL Y DE GNERO NOMBRE DEL DOCENTE_ David Sanchez Chavez PLANTEL_ Gabriel Zamora COORDINACIN SECTORIAL__5

I.

DATOS GENERALES

ASIGNATURA

INTENCIONALIDAD DE LA ASIGNATURA (Competencia, Propsito u Objetivo)

SEMESTRE

TEMAS SELECTOS DE FISICA UNO

permitir el trabajo interdisciplinario con Matemticas, con la Qumica, con la Geografa, con la Biologa con la Fsica I y II al entrelazar tpicos relacionados con el movimiento y algunas otras propiedades de los cuerpos.

2011-02

II. COMPETENCIAS

Aplicas la esttica
BLOQUE: UNO
13 HORAS

DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE

Evala las aplicaciones de la esttica a partir de la construccin de modelos esquemticos y analticos de las fuerzas vectoriales en hechos notables de la vida cotidiana, valorando las implicaciones metodolgicas

F1-DME-P01-00

Hoja _______de____8___

iii.

DESAGREGADO DE LAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR Valora la esttica al aplicar el mtodo analtico y esquemtico, en situaciones de su vida cotidiana. Disea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientficos, hechos o fenmenos relacionados con la esttica. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar los elementos relacionados con la esttica y adquirir nuevos conocimientos. Evala las implicaciones del uso de momentos de fuerza y los relaciona con fenmenos naturales. SEGUIMIENTO A LA GESTIN DEL APRENDIZAJE

OBJETOS DE APRENDIZAJE

Origen de una fuerza Vectores Cuerpos en equilibrio Momentos de fuerza

Objetos de aprendizaje 4 de 4 Competencias 4 de 4

F1-DME-P01-00

Hoja _______de____8___

IV.

ESTRATEGIA METODOLGICA

ACTIVIDADES DE ENSEANZA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PONDERACIN

PERIODO DE IMPLEMENTACIN

Proponer ejercicios prcticos de aplicacin de vectores y fuerzas de equilibrio, y organizar al grupo para trabajar en equipo; cuando haya terminado solicitar que presenten sus conclusiones y ejemplifiquen. Coordinar a travs de equipos de trabajo la elaboracin de un ejercicio de aplicacin de fuerzas en equilibrio esquematizando la manera grfica y analtica. Coordinar una prctica experimental en donde se aplique el momento de fuerza en sus conceptos de eje de giro y/o brazo de palanca.

Resolver en equipos ejercicios grficos y analticos de vectores en equilibrio, concluir y presentar al grupo la forma en que llegaron a la solucin. Realizar la presentacin de la aplicacin de fuerzas en equilibrio de manera grfica y analtica, por ejemplo un anuncio, un semforo, un puente, entre otras. Ejecutar la actividad experimental y analizar los resultados para definir el concepto de momento de fuerza. Efectuar clculos analticos y representaciones esquemticas de la actividad.

desempeo registro de ideas previas instrumento: guion conceptual Productos: Reporte de actividades lista de cotejo Conocimiento: cuestionarios, guion conceptual

Del 26 al 30 de septiembre

29 %

60 %

20%

F1-DME-P01-00

Hoja _______de____8___

II

COMPETENCIAS

CINEMTICA EN TU ENTORNO
BLOQUE: DOS
13 HORAS

DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE

Conoce y describe el comportamiento de la cinemtica, aplicando los conceptos de desplazamiento y velocidad angular, deduciendo la fuerza centrpeta y centrfuga en su entorno. Aplica los conceptos de movimiento de traslacin y rotacin en forma apropiada en la realizacin de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el movimiento que se efecte.

III DESAGREGADO DE LAS COMPETENCIAS

OBJETOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Disea prototipos o modelos para demostrar la relacin entre cantidades angulares y lineales, aplicando principios cientficos relacionados con la fuerza centrpeta y centrfuga. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar las aplicaciones de la cinemtica. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y mejora del mismo.

SEGUIMIENTO A LA GESTIN DEL APRENDIZAJE Objetos de aprendizaje 1 de 1 Competencias 3 de 3

Movimiento de traslacin y rotacin

F1-DME-P01-00

Hoja _______de____8___

IV

ESTRATEGIA METODOLGICA

ACTIVIDADES DE ENSEANZA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PONDERACIN

PERIODO DE IMPLEMENTACIN

Coordinar una prctica experimental para ver las aplicaciones de la cinemtica. Presentar ejercicios prcticos donde Modelar un ejercicio donde se aplique el movimiento circular, por ejemplo, la rueda de una bicicleta, calculando la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades. Proponer que el alumno construya una ruleta aplicando conceptos de desplazamiento y velocidad angular, asimismo experimentar las diferentes fuerzas al girar la canica en ambos sentidos. se apliquen los conceptos bsicos de la cinemtica.

Resolver ejercicios donde se apliquen los conceptos de cinemtica y relacionarlos con la cintica, para que por s mismo puedas diferenciar los dos conceptos; a partir de ello, presentar diferentes ejemplos en los cuales identifiques la cinemtica y la cintica. Experimentar y deducir los conceptos de fuerza centrfuga y fuerza centrpeta arrojando la canica sobre la ruleta, primero en un sentido y posteriormente en sentido contrario al anterior.

desempeo registro de ideas previas instrumento: guion conceptual Productos: Reporte de actividades lista de cotejo Conocimiento: Exposicin de proyectos, rubrica

Del 31 de octubre al 4 de noviembre 20 %

60 %

20 %

F1-DME-P01-00

Hoja _______de____8___

II

COMPETENCIAS

ANALIZAS LA CINTICA ROTACIONAL

BLOQUE: TRES
22 HORAS

DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE

Conoce, identifica y analiza la aplicacin de la cintica sobre cuerpos rgidos, relacionados con el movimiento de rotacin y traslacin, para resolver problemas de trabajo y potencia en diferentes circunstancias.

III DESAGREGADO DE LAS COMPETENCIAS

OBJETOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

SEGUIMIENTO A LA GESTIN DEL APRENDIZAJE Objetos de aprendizaje 3 de 3 Competencias 4 de 4

Movimiento de cuerpos rgidos Energa cintica rotacional Trabajo y potencia

Evala las implicaciones del uso de la energa cintica y 2a ley de Newton, as como los fenmenos relacionados con los movimientos de rotacin y traslacin de cuerpos rgidos. Aplica la metodologa apropiada en la solucin de problemas relacionados con la cintica rotacional. Emplea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientficos, hechos o fenmenos relacionados con el movimiento de los cuerpos rgidos. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y mejora del mismo.

F1-DME-P01-00

Hoja _______de____8___

IV

ESTRATEGIA METODOLGICA

ACTIVIDADES DE ENSEANZA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PONDERACIN

PERIODO DE IMPLEMENTACIN

Plantear una serie de ejercicios de movimiento de traslacin: desplazamiento, velocidad y aceleracin angular. Presentar una serie de ejemplos de movimiento de rotacin como son energa cintica rotacional y momento de fuerza. Proporcionar ejercicios para que sean resueltos de manera individual. Formular problemas donde calcule el trabajo y potencia de rotacin de cuerpos rgidos.

Resolver los ejercicios propuestos donde se involucran la energa cintica rotacional y momento de fuerza.. Resolver los ejercicios propuestos donde se involucran trabajo y potencia en cuerpos rgidos.. Construir un prototipo, en equipos de trabajo, donde aplique el movimiento de rotacin y traslacin, exponindolo al grupo para ser evaluado.

desempeo registro de ideas previas instrumento: guion conceptual Productos: Reporte de actividades lista de cotejo Conocimiento: Exposicin de peridico mural, rubrica

Del 28 de noviembre al 2 de diciembre 20 %

60 %

20 %

F1-DME-P01-00

Hoja _______de____8___

La planificacin didctica organiza y conduce los procesos de enseanza y aprendizaje necesarios para la consecucin de los objetivos educativos. Permite reflexionar y tomar decisiones acertadas, tener claro qu necesidades de aprendizaje tienen los estudiantes, qu se debe llevar al aula y cmo se pueden organizar las estrategias metodolgicas para que el aprendizaje sea significativo para todos y de esta manera brindar atencin a la diversidad de los estudiantes. Las matrices de diagnstico, no evidencian la descripcin de lo observado, por tanto no hay un diagnstico efectivo que justifique las actividades, estrategias, evaluacin y procesos que realizan los docentes en su gestin de enseanza-aprendizaje

ELABOR:

REVIS:

AUTORIZ:

Prof. David Sanchez Chavez DOCENTE NOMBRE Y FIRMA

Prof. David Sanchez Chavez PRESIDENTE DE ACADEMIA NOMBRE Y FIRMA

Ing. Emiliano Marmolejo Berber DIRECTOR DEL PLANTEL NOMBRE Y FIRMA

LUGAR Y FECHA DE ELABORACIN: Gabriel Zamora Mich., a 31 de Agosto del 2011

F1-DME-P01-00