El concepto es la comprensin de algo y el contexto la circunstancia o lugar donde se produce esa comprensin.

Tambin podramos decir que el concepto es una idea, un plan que tenemos, y el contexto cmo y dnde lo vamos a llevar a cabo. Por ejemplo: quiero dedicarme a producir leche de vaca comercialmente. El concepto es producir leche de vaca para comerciar. El contexto es el mercado para comerciar Puesto que hay un mercado (marco contextua) puedo pensar en un negocio de produccin de leche (marco conceptual). El Concepto: Los conceptos son construcciones u objetos mentales, por medio de los cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interaccin con nuestro entorno, a travs de su integracin en clases o categoras relacionadas con nuestros conocimientos previos.

La formacin del concepto est estrechamente ligada al contexto; esto significa que todos los elementos, incluyendo lenguaje y cultura, y la informacin percibida por los sentidos que sea accessible al momento en que una persona construye el concepto de algo o alguien, influyen en la conceptualizacin. El conocimiento de la experiencia siempre es concreto, tiene una referencia a una cosa, una situacin o algo que es nico e irrepetible. Por otro lado, la experiencia siempre es intersubjetiva. Las cosas nicas e irrepetibles no se pueden conceptualizar desde premisas, usando la capacidad de la mente de inferirlos. En este caso, el cerebro ha de recurrir a las sensaciones derivadas de los cinco sentidos principales y asignar una 'etiqueta' para poder aludir de forma inequvoca a la combinacin exacta de sensaciones que nos despertaron la curiosidad de conceptualizar eso en concreto. Por lo tanto nace lo que se conoce como nombre propio. El Contexto: El contexto es un conjunto de circunstancias en que se produce el mensaje: lugar y tiempo, cultura del emisor y receptor, etc y que permiten su correcta comprensin. En comunicaciones y lingstica, contexto es el significado de un mensaje (como una oracin), su relacin a otras partes del mensaje (como un libro), el ambiente en el cual la comunicacin ocurri, y cualquier percepcin que pueda ser asociada con la comunicacin. En ciencias de la computacin, contexto son las circunstancias bajo las cuales un dispositivo est siendo utilizado, por ejemplo el uso actual del usuario. (Vea tambin cambio de contexto) El contexto es la agrupacin de circunstancias especficas de lugar y tiempo, principalmente, en qu se est produciendo el acto de la comunicacin.

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3. Marco conceptual - I Qu es un marco conceptual? Hay muchos modos de definir un marco conceptual, algunas definiciones son las siguientes: Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean fciles de comunicar a los dems. Una manera organizada de pensar en el cmo y el porqu de la realizacin de un proyecto, y en cmo entendemos sus actividades. La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa, con la influencia de otras ideas e investigaciones. Una visin de conjunto de las ideas y las prcticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto. Una serie de suposiciones, valores, y definiciones que todo el equipo adopta para un trabajo conjunto. Por qu necesitamos un marco conceptual en el trabajo de investigacin? El marco conceptual nos ayuda a explicar por qu estamos llevando a cabo un proyecto de una manera determinada. Tambin nos ayuda a comprender y a utilizar las ideas de otras personas que han hecho trabajos similares. Podemos utilizar un marco conceptual como un mapa de viaje. Somos capaces de interpretar un mapa porque otras personas han inventado smbolos comunes que marcan calles, lagos, carreteras, ciudades, montaas, ros, etc. La escala del mapa nos indica la distancia real entre diferentes puntos, para que nos podamos hacer una idea de lo que tardaramos en desplazarnos de un lugar a otro. El mapa tambin nos muestra las diferentes trayectorias que existen para llegar al mismo punto. El marco conceptual nos ayuda a decidir y a explicar el camino que hemos decidido tomar: por qu hemos escogido ciertos mtodos y no otros para llegar a un punto determinado. Puede que haya personas que hayan tomado trayectorias similares y hayan tenido experiencias diferentes usando una u otra va. Tambin es posible que existan trayectorias que nunca han sido exploradas. Con un marco conceptual podemos explicar por qu hemos intentado seguir esta va o esta otra, basndonos en las experiencias de los dems, y en lo que a nosotras nos gustara explorar o descubrir. --------------------------------------

Marco contextual Objeto: El saber en la prctica formativa cotidiana de los profesores/as de la Universidad de Los Andes del Tchira, Venezuela en las carreras de Educacin, Administracin y Comunicacin Social y sus implicaciones en los procesos de enseanza que dirigen Marco contextual: referido a las dimensiones espaciales, temporales, mbitos y focos donde se realiza la investigacin a) mbito espacial: Universidad de los Andes del Tchira, Venezuela. b) mbito temporal: Ao 2004 - 2006 c) mbito de investigacin: Carreras de Educacin (Menciones y Educacin Bsica Integral), Administracin y Comunicacin Social. d) mbito normativo: Dada las caractersticas manifiestas de cambios generales en la legislacin venezolana, se indican los marcos normativos originales que

sustentan los elementos a estudiar, sin embargo, los mismos estn sufriendo las transformaciones derivadas de los procesos, situaciones y acontecimientos polticos sociales y culturales que ocurren el pas. Se conoce de nuevos proyectos de ley de Universidades y de propuestas curriculares para la Universidad de los Andes Tchira, las cuales no han adquirido su estructura formal final.