El Sistema Educativo Ingls.

Introduccin
La sociedad anglosajona, como su entorno, evoluciona a pasos agigantados y como no poda ser de otro modo, la educacin pasa por transformaciones que la misma sociedad demanda. El currculum nacional del Reino Unido cambia y lo hace para adaptarse a los nuevos tiempos, con nuevos trminos, con nuevas materias, con nuevos objetivos. Los rasgos principales que caracterizan al sistema educativo ingls son:

Enseanza obligatoria hasta los diecisis aos. Gratuidad de la enseanza. Como novedad la enseanza gratuita se ofrece desde los tres aos.

En Inglaterra, el sistema educativo actual depende de Leyes promulgadas por el Parlamento. Las ms importantes son The 1944 Education Act, The 1988 Education reform Act y The 1993 Education Act. Aproximadamente, un 93% de alumnos reciben educacin gratuita de los fondos pblicos, mientras que el resto acude a escuelas privadas. Muchos nios entre 3 y 4 aos asisten a una educacin Infantil o Pre-School, clases llamadas Nursery schools, reception classes o playgroups en el sector privado. Desde 1998 se proporciona Educacin infantil gratuita en Inglaterra y Gales a nios de 4 aos cuyos padres quieran, y existe un compromiso para llevar a cabo objetivos de provisin para nios de 3 aos en adelante. El equivalente del Ministerio de Educacin es el Department for Education and Skills (DfES), y se orienta a un sistema de escolarizacin obligatoria que se ofrece a los nios y jvenes con edades comprendidas entre los 5 y los 16 aos. El DfES dirige este sistema junto con las Autoridades Educativas Locales (LEA) con las cuales las relaciones han cambiado de forma importante.

Foundation Stage La Fundacin es la fase de los nios de tres a cinco aos, se refiere a los aos que pasan desde el inicio de la guardera o preescolar hasta el ingreso en la escuela primaria. Esto se reconoce como una etapa de aprendizaje, es cuando los nios aprenden mejor mediante el juego activo, basndose en las necesidades e intereses individuales. Los nios pequeos tendrn una amplia gama de experiencias, conocimientos e intereses cuando se incorporen a la escuela primaria. El plan de estudios Fase Fundacin est organizado en seis reas de aprendizaje:

1. Desarrollo personal, social y emocional. El nio va a aprender por s mismo adquiere

confianza, se interesen en las cosas, aprende cuales son sus necesidades, aprende la diferencia entre el bien y el mal, y se va haciendo ms autnomo por ejemplo se viste y se desnuda.

2. Comunicacin, lenguaje y lectoescritura. El nio va a aprender a hablar con confianza y

claridad, escuchando historias, canciones y poemas. Aprendern a leer y escribir algunas palabras familiares y aprendern a usar el lpiz.

3. Desarrollo Matemtico. El nio desarrollar una comprensin de las matemticas a

travs de cuentos, canciones, juegos y juego imaginativo. Aprendern algunos nmeros y conceptos como grande- pequeo... Sern conscientes de las formas y el espacio.

4. Conocimiento y comprensin del mundo El nio explora y conoce el mundo que le rodea,
haciendo preguntas acerca de l, se le ensear las diferentes culturas y creencias, medios de comunicacin

5. Desarrollo fsico. El nio va a aprender a moverse con confianza, va a desarrollar el

control de su cuerpo, la modicidad fina y gruesa..

6. Desarrollo Creativo. El nio va a conocer colores, formas, danza, historias, msica

En definitiva esta etapa se basa en una serie de principios, entre ellos destacamos los siguientes:

Ofrecer oportunidades de aprendizaje que reflejan el desarrollo de los nios pequeos Ofrecer oportunidades de aprendizaje que se basan en lo que los nios ya saben y pueden hacer.

Garantizar que todos los nios se sientan incluidos, valorados y seguros Eliminacin de obstculos El desarrollo de la relacin entre los padres e hijos en los primeros aos.

El Currculum Nacional
La Ley de Reforma Educativa de 1988 Education Reform Act dispone para todos los centros pblicos de Inglaterra y el Pas de Gales un nico curriculo nacional para todos los niveles de la educacin no universitaria. El programa nacional de estudios es utilizado por todas las escuelas subvencionadas para garantizar que el proceso de enseanza y aprendizaje sea equilibrado y coherente. En el programa se establece:

Las materias que se ensean Los conocimientos, destrezas y las habilidades requeridas en cada asignatura. Normas, objetivos que hay que alcanzar en cada uno de las asignaturas. Cmo el progreso de los nios es evaluativo e informativo.

En el marco del programa nacional de estudios, las escuelas tienen libertad para planificar y organizar la enseanza y el aprendizaje de la mejor manera, adaptndose a las necesidades de sus alumnos, muchas escuelas utilizan las Qualifications y Currculo Authory (QCA), planes de trabajo para planificar su programa de estudios. El perodo de enseanza obligatoria est dividido en cuatro etapas fundamentales (key stages) que est comprendida entre los 5 y los 16 aos.

Key stage 1 Key stage 2 Key stage 3 Key stage 4

5-7 aos 7-11 aos 11-14 aos 14-16 aos

LA ENSEANZA OBLIGATORIA El programa nacional de estudios de 5 a 11 aos.

Durante el periodo de la escuela primaria el alumno va a estudiar una amplia gama de asignaturas. Los dos primeros cursos de la Educacin Primaria tienen un carcter eminentemente integrador y preparatorio, donde los alumnos entran en contacto con estrategias de aprendizaje que, aunque todava sencillas, aplicarn en cursos posteriores de la etapa. El primer y segundo ao de la escuela primaria que se conoce como Key Stage 1 y el tercer y cuarto ao como Key Stage 2 En el National Curriculum las asignaturas son obligatorias para Key Stage 1 y 2, son las siguientes:

Ingls Matemticas Ciencia. Diseo y tecnologa Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin (TIC) Historia Geografa Arte y diseo Msica Educacin fsica

Las escuelas tambin tienen que ensear a la enseanza religiosa, aunque los padres tienen derecho a retirar a sus hijos de la totalidad o parte del plan de estudios de educacin religiosa.

El programa nacional de estudios de 11 a 16 aos.

En el tercer Key Stage 3 (11 a 14 aos) las asignaturas obligatorias en el National Curriculum son:

Ingls Matemticas Ciencia Diseo y tecnologa Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin (TIC) Historia Geografa Lenguas extranjeras modernas Arte y diseo Msica Ciudadana Educacin fsica

Las escuelas tambin tienen que proporcionar: Estudios de educacin y orientacin Educacin sexual (SRE) Educacin para la salud (PSHE). Educacin religiosa

En esta etapa los alumnos reciben tres informes de calificaciones, al trmino de cada uno de los trimestres que componen el curso. Estos informes recogen tanto informacin sobre el progreso acadmico del alumno como informacin relacionada con la actitud hacia cada una de las asignaturas evaluadas.

Key Stage 4 (14 a 16 aos)

Este ciclo de la Educacin Secundaria lo componen dos cursos, es la ltima etapa de la Educacin Obligatoria y se corresponde con los dos ltimos cursos (3 y 4) de la Educacin Secundaria Obligatoria espaola. Las asignaturas que los alumnos deben cursar en este ciclo se dividen en asignaturas comunes y asignaturas optativas. Las asignaturas comunes son:

Ingls Matemticas Ciencia Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin (TIC) La educacin fsica Ciudadana

Las asignaturas optativas son:

Arte Diseo y tecnologa Humanidades Lenguas extranjeras modernas

Es necesario tener como mnimo cinco aprobados en este nivel para poder acceder a la Educacin Superior. La preparacin de los exmenes oficiales GCSE (Certificado General de Educacin Secundaria) que los alumnos deben de realizar al trmino del ciclo, centran los esfuerzos y objetivos de estos dos importantes aos de la Educacin Secundaria.

Evaluacin continua y exmenes Durante la escuela primaria se mantendr una evaluacin continua del trabajo hecho. Los nios avanzan a distintas velocidades, por lo cual si surge la necesidad, el alumno recibir ayuda adicional. Hay pruebas al final del primer ciclo (key stage 1) y al final del segundo ciclo (key stage 2), es decir a los 7 y a los 11 aos de edad. Estas pruebas son tareas estndar para determinar el logro y son llamadas SATs (Standard Attainment Tasks). Todos los escolares de Inglaterra y Gales tienen que hacer estas pruebas.

En la escuela secundaria, los profesores de cada asignatura, como por ejemplo, matemticas o ingls, tienen el deber de evaluar el progreso del alumno a cada paso. Al final del tercer ciclo (Key Stage 3) cuando el alumno tenga 14 aos, har de nuevo las pruebas de SATs.

A los 16 aos, al final del cuarto ciclo (Key Stage 4), se realizan los exmenes de
nivel A del GCE (General Certificate of Education) En Inglaterra, el certificado general de enseanza secundaria se introdujo en 1988 y es el principal examen por el que pasan todos los alumnos de secundaria a los 16 aos de edad o ms. Estos exmenes clausuran el perodo de educacin obligatoria y son muy importantes porque representan las calificaciones bsicas para conseguir un buen empleo o para emprender estudios ms avanzados. Nios con necesidades educativas especiales (Special Educational Needs = SEN)en el sitema educativo ingls El concepto necesidades educativas especiales se refiere a varias dificultades de aprendizaje: deficiencias visuales y auditivas, handicaps fsicos, trastornos mentales o psicolgicos o, ms sencillamente, necesidades de apoyo adicional para facilitar los aprendizajes. SEN se refiere tambin a los nios dotados o particularmente capaces con el objetivo de ayudarles a adelantar ms rpidamente que los dems. Casi el 20% de los alumnos tienen necesidades educativas especiales, de vez en cuando, durante el periodo de enseanza obligatoria: muchas veces no se necesita ms que un poco de apoyo en una o varias asignaturas. Se considera que el 2% de los nios tienen necesidades que hacen de los recursos de las escuelas ordinarias recursos insuficientes. Despus de un proceso de evaluacin, estos nios recibirn de la LEA un dictamen oficial describiendo sus necesidades especiales. Este dictamen no slo presenta las necesidades de los nios sino tambin el apoyo adicional que ellos recibirn. La LEA proveer y pagar el apoyo necesario. Los nios con necesidades educativas especiales (incluso los que han beneficiado de un dictamen) deben, en lo posible, ser educados en escuelas ordinarias con nios del mismo grupo de edad.

Cada escuela tiene un-a profesor-a/maestro-a coordinador-a (SENCO - Special Educational Needs Co-ordinator) especializado-a en necesidades educativas especiales. Esta persona tiene la responsabilidad de identificar a los nios de la escuela que tienen necesidades educativas especiales. Se elabora un plan de acciones a partir del Code of Practice que describe las etapas de identificacin y de evaluacin de las necesidades especiales educativas. Cada nio atendido recibe un plan de educacin individual (IEP: Individual Education Plan) donde se listan los objetivos individuales a alcanzar. Estos objetivos son evaluados y revisados a la mitad de cada trimestre. En la gran mayoridad de las escuelas ordinarias, el/la SENCO trabaja con nios que tienen dificultades en lectura o en matemticas y/o con los que tienen trastornos de comportamiento.

Algunas escuelas ordinarias tienen unidades especiales llamadas Resources centers que permiten ensear a los que tienen dificultades especiales, tal como deficiencias visuales o handicaps fsicos por ejemplo. En estas escuelas, los nios se benefician en la mayor parte de la enseanza en la misma aula que los que no tienen deficiencias pero van regularmente al Resources center para trabajar con profesores especializados que le ayudan en sus aprendizajes. Para algunos nios, la enseanza en una escuela ordinaria no se considera conveniente. Los que tienen trastornos graves (psicolgicos, fsicos o los sordos-ciegos) pueden beneficiar de una educacin en una escuela especial. En estos institutos, se estudia, en lo posible, el currculum nacional pero de una forma non obligatoria. Profesores que tienen una capitacin especial apoyan sus aprendizajes.

ENSEANZA NO OBLIGATORIA

GCE AS/A LEVELS (16 a 18 aos)

La enseanza no obligatoria se imparte normalmente en los institutos secundarios con una sixth form o en los institutos de preparacin. Este ciclo esta compuesto por dos curso, en esta etapa los alumnos preparan tres o cuatro asignaturas de nivel avanzado. Los estudios son mucho ms especializados que en un bachillerato de estilo europeo y preparan las materias con mayor profundidad. El acceso a la Universidad depende de los resultados obtenidos en los exmenes de A level a realizar al final de esta etapa. En general, para el acceso a la Universidad en el Reino Unido son necesarias al menos dos asignaturas aprobadas, no obstante, en algunos casos, entre los que se encuentran las facultades de ms reconocido prestigio, se exigen tres asignaturas aprobadas con nota alta. Pueden elegir una gran variedad de asignaturas dependiendo de los estudios superiores que vayan a cursar, las asignaturas pueden ser: Matemticas Fsica. Francs. Literatura. Qumica. Arte. Historia. Biologa. Informtica.

La enseanza postescolar se lleva a cabo en las universidades, centros de enseanza superior o formacin continuada, en institutos de tecnologa, etc. Hay otras formas de educacin que se ofrecen en forma de ttulos y otros cursos de un nivel superior al nivel A del GCE o equivalentes. En Inglaterra, los ttulos ms corrientes para un primer grado son:

Bachelor of Arts (BA) Bachelor of Science (BSc) Y para un segundo nivel

Master of Arts (MA) Master of Science (MSc) Doctor of Philosophy (PhD).

Los cursos de primer ciclo suelen ser de jornada completa y normalmente duran tres aos. Los msters suelen exigir un mnimo de un ao de estudios a jornada completa (y ms corrientemente, dos aos) o el equivalente a tiempo parcial. El tiempo mnimo para realizar un doctorado suele ser de tres aos.