UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE EDUCACION LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

TEMA: EQUIDAD DE GNERO EN LA UNIVERSIDAD DE SALVADOR CATEDRA: METODOS DE INVESTIGACION EDUCATIVA I

RESPONSABLE: NATIVIDAD DE LAS MERCEDEZ TESHE PADILLA.

ALUMNA: LINARES PACHECO, ISMAEL ISAI

EQUIDAD DE GNERO EN LA UNIVERSIDAD DE SALVADOR (Charla sobre la equidad de gnero) DA NACIONAL PARA UNA EDUCACIN NO SEXISTA En el marco del Da Internacional y Nacional para una Educacin No Sexista, el 21 de junio del presente ao, el rea de Educacin del Centro de Estudios de Gnero de la UES, desarroll el foro Retos y Desafos de la Educacin Superior para promover la Educacin no Sexista. El objetivo de la actividad es que la planta docente y estudiantes de Educacin, incorporen el enfoque de gnero en los procesos acadmicos e incorporen el lema por una educacin No exista en la Curricula universitaria. A la actividad asistieron docentes y estudiantes de las Facultades de Ciencias y Humanidades, Economa y Medicina, as como representantes de diferentes organismos como la Red Docente para una Educacin por la equidad docente, Flor de Piedra y Orqudeas del Mar.
El gnero en las aulas de la UES

El implementar el enfoque de gnero en las clases es un reto muy importante como mujer, porque es exigir nuestros derechos como ciudadanas y a la vez permite cuestionar el conocimiento porque tradicionalmente se hace desde un enfoque androcntrico y est comprobado que tambin con el sentir y pensar de la gente se puede hacer ciencia. Hay que impulsar y ser responsables, ya que al ser responsables nos permite conocerlo e interesarnos por el tema de gnero y ponerlo en prctica en nuestro lugares de trabajo, para erradicar el lenguaje sexista.

 ENFOQUE NO SEXISTA. La necesidad de promover una formacin superior no sexista como medida para superar las desigualdades de gnero en el acceso a la educacin, fue analizada este da durante un foro organizado por el Centro de Estudios de Gnero de la UES. El sexismo es una prctica discriminatoria que limita y excluye a la mujer de tener iguales derechos y oportunidades que el hombre. Diferentes autoras consideran que la educacin no sexista es aquella que promueve la educacin en igualdad de gnero, transmite saberes desprovistos de estereotipos de gnero, (roles sociales asignados por el hecho de ser hombre o mujer) y evita la invisibilizacin de las mujeres en los libros de textos, entre otras. Entre las medidas el impulsa el Ministerio de Educacin (MINED) para erradicar el sexismo en la educacin superior se encuentran la ampliacin de oportunidades de becas, dirigidas a mujeres y el acceso de mujeres a carreras tcnicas a travs de los Megatec, dijo la Licda. Luz de Mara Martell, asistente tcnica de la direccin de educacin superior del MINED. A nivel de educacin bsica y media se han impulsado algunas iniciativas tendientes a erradicar el sexismo. Segn la Licda. Paola Rosales, representante de la Red Docente, actualmente se ejecuta un proyecto piloto con el modelo de educacin no sexista en la escuela privada Bautista Emmanuel de San Jacinto, el Complejo Educativo de Apopa y el Instituto de Zacatecoluca.

Este modelo comprende la sensibilizacin docente, la formacin de un grupo promotor, la realizacin de un diagnstico y la incorporacin en el plan educativo de acciones positivas que propicien cambios en las reas detectadas en el diagnstico. Entre los principales cambios en estos centros escolares se encuentran la oportunidad que tienen las jvenes para denunciar casos de acoso sexual y abusos. Otro logro es que ya no se implementan las cachiporristas ni los reinados que van en detrimento de la mujer, sino que se tienen otras opciones como grupos juveniles de medioambiente, danza y mediacin, mencion. En el caso de la Universidad, dijo que una de las primeras acciones a realizar es la elaboracin de un diagnstico y la sensibilizacin de la planta docente. Por su parte, el Vicerrector Acadmico de la UES, seal que para hacer realidad lo que est en el papel, en alusin a la poltica de gnero de la UES, se deben trabajar procesos que incorporen a los hombres. La poltica de Equidad de Gnero de la UES tiene como mandato la institucionalizacin de la perspectiva de gnero al interior de la Universidad, a fin de erradicar del contexto universitario todas las prcticas discriminatorias hacia las mujeres. La necesidad de promover una formacin superior no sexista como medida para superar las desigualdades de gnero en el acceso a la educacin, fue analizada este da durante un foro organizado por el Centro de Estudios de Gnero de la UES.

El sexismo es una prctica discriminatoria que limita y excluye a la mujer de tener iguales derechos y oportunidades que el hombre. Diferentes autoras consideran que la educacin no sexista es aquella que promueve la educacin en igualdad de gnero, transmite saberes desprovistos de estereotipos de gnero, (roles sociales asignados por el hecho de ser hombre o mujer) y evita la invisibilizacin de las mujeres en los libros de textos, entre otras. Entre las medidas el impulsa el Ministerio de Educacin (MINED) para erradicar el sexismo en la educacin superior se encuentran la ampliacin de oportunidades de becas, dirigidas a mujeres y el acceso de mujeres a carreras tcnicas a travs de los Megatec, dijo la Licda. Luz de Mara Martell, asistente tcnica de la direccin de educacin superior del MINED. A nivel de educacin bsica y media se han impulsado algunas iniciativas tendientes a erradicar el sexismo. Segn la Licda. Paola Rosales, representante de la Red Docente, actualmente se ejecuta un proyecto piloto con el modelo de educacin no sexista en la escuela privada Bautista Emmanuel de San Jacinto, el Complejo Educativo de Apopa y el Instituto de Zacatecoluca. Este modelo comprende la sensibilizacin docente, la formacin de un grupo promotor, la realizacin de un diagnstico y la incorporacin en el plan educativo de acciones positivas que propicien cambios en las reas detectadas en el diagnstico. Entre los principales cambios en estos centros escolares se encuentran la oportunidad que tienen las jvenes para denunciar casos de acoso sexual y abusos. Otro logro es que ya no se implementan las cachiporristas ni los reinados que van en detrimento de la mujer, sino

que se tienen otras opciones como grupos juveniles de medioambiente, danza y mediacin, mencion. En el caso de la Universidad, dijo que una de las primeras acciones a realizar es la elaboracin de un diagnstico y la sensibilizacin de la planta docente. Por su parte, el Vicerrector Acadmico de la UES, seal que para hacer realidad lo que est en el papel, en alusin a la poltica de gnero de la UES, se deben trabajar procesos que incorporen a los hombres. La poltica de Equidad de Gnero de la UES tiene como mandato la institucionalizacin de la perspectiva de gnero al interior de la Universidad, a fin de erradicar del contexto universitario todas las prcticas discriminatorias hacia las mujeres. El concepto de violencia definido de manera general, hace referencia al uso de la fuerza o el poder, para imponer los propios deseos, ya sea en grado de amenaza o efectivo contra uno mismo, otra persona, un grupo o comunidad que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daos sicolgicos, trastornos del desarrollo o privaciones. En ocasiones, las distintas denominaciones de la violencia o malos tratos lleva a confusin: violencia de gnero, violencia domstica, de pareja, hacia las mujeres, masculina o sexista. La violencia domstica hace referencia a aquella que se produce dentro del hogar, tanto del marido a su esposa, como de la madre a sus hijos, del nieto al abuelo, etc. Excluye aquellas relaciones de pareja en las que no hay convivencia.

La violencia de gnero est determinada por el tipo de relaciones, identidades y atribuciones de gnero existentes en una sociedad, de ah que el estudio de violencia de gnero debe analizar la posicin y situacin de mujeres y hombres en los contextos y hechos, tanto si son vctimas o victimarios. Una de las expresiones ms identificadas de violencia de gnero es la violencia sexual, definida en el Informe Mundial sobre Violencia y Salud de la Organizacin Panamericana de la Salud (OPS-2003), como todo acto sexual, la tentativa de consumir un acto sexual, los comentarios o insinuaciones sexuales no deseadas, o las acciones para comercializar o utilizar de cualquier otro modo la sexualidad de una persona mediante coaccin por otra persona, independientemente de la relacin de sta con la vctima, en cualquier mbito, incluidos el hogar y el lugar de trabajo. El Reglamento Disciplinario de la Universidad de El Salvador, como la legislacin penal ha legislado sobre la violencia de gnero, especficamente desde una de sus expresiones, la violencia sexual. Desde el mbito universitario ha clasificado como infraccin grave el acoso sexual, el cual es, una de las expresiones ms comunes de la violencia de gnero hacia las mujeres. Ncleo de investigacin de gnero y masculinidades Se conforma un equipo con el estudiantado de pregrado de diferentes carreras como, Antropologa Sociocultural, Sociologa, Psicologa, Periodismo, Artes, Ciencias Jurdicas. Tambin se suman estudiantes de Maestra en Mtodos y Tcnicas formar parte en la formacin de Investigacin Social, y pasan a de un Ncleo de Investigacin

Interdisciplinario en Gnero y Masculinidades y con experticia en la

tcnica de la Investigacin Accin Participante, estrategia metodolgica de carcter participativa que se plante para la investigacin. Las tcnicas metodolgicas que se utilizaron fueron el Proceso de Mapeo Georeferencial (Gender Position Sistem: Sistema de Posicionamiento de Gnero), Grupos Focales, Entrevistas, Consulta Masiva, entre otros. Tambin se integraron acciones de arte, como, el performance: revistiendo el gnero y la participacin espontnea y comprometida por parte de un grupo de estudiante de artes escnicas, lo cual provoc un dilogo con las y los transentes de la ciudad universitaria. En diferentes lugares del campus, a travs de una pieza teatral se cuestionaron los modelos y mandatos hegemnicos de ser mujer. Tambin fue utilizado el arte fotogrfico los lentes de gnero, realizada a travs de la recoleccin, durante tres das, de un poco ms de 1000 fotografas de rostros de mujeres y hombres de la comunidad universitaria, comprometidos con la prevencin y con el gesto de colocarse con sus manos diversas formas de lentes sobre sus ojos. Simblicamente se comprometen con una mirada de equidad de gnero y de esta manera aportar al cambio de actitudes. En la Alma Mater adems de las normas sociales que legitiman la violencia sexual y la superioridad de los hombres y derechos sexuales, hay un factor social que incrementa el riesgo de que un hombre cometa violencia hacia las mujeres, la dbil normativa universitaria que hay sobre la violencia hacia las mujeres, el reglamento disciplinario solamente regula los casos de acoso sexual. Estas primeras aproximaciones de la investigacin nos marcan una ruta a seguir a fin de erradicar la violencia de gnero que sufre las mujeres universitarias.

Buscar una mayor co-responsabilidad, a travs del trabajo con los hombres y entre hombres. Por supuesto, sin desconocer la contribucin histrica y continua del feminismo a la equidad de gnero. Con estos resultados es evidente tambin el trabajo y las acciones a favor de las mujeres y mantener las luchas reivindicatorias de las mujeres por las mujeres.
Diferencia jerarquizada y violencia hacia las mujeres.

Es necesario destacar que la violencia hacia las mujeres se encuentra naturalizada e interiorizada dentro del imaginario colectivo y por tanto no es percibida como tal, ms bien es asumida, aceptada y difcilmente reconocida. La discriminacin hacia la Mujer, de acuerdo a la CEDAW (1999) es toda distincin, exclusin a restriccin basada en el sexo que tenga por objeto o por resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio por la mujer independientemente de su estado civil, sobre la base de la igualdad de mujeres y hombres, de los derechos humanos y las libertades fundamentales en las esferas poltica, econmica, social, cultural y civil o en cualquier otra esfera. La violencia de gnero contra las mujeres recrea la supremaca de gnero de los hombres sobre las mujeres, manifiestan las expresiones de violencia; es necesario comprender que la UES, como nica 29 mil 549 universidad pblica del pas, contaba en el 2009 con

estudiantes mujeres y 21 mil 641 estudiantes hombres, con un total de 51 mil 190.En su mayor parte cursando carreras como Medicina o Ingeniera, con edades entre los 16 a 25 aos en promedio, distribuyndose las mujeres en carreras del mbito reproductivo, privado y los hombres en las esferas pblicas. Por ejemplo, en la Facultad de Ciencias y Humanidades 2 mil 309 son hombres y 4mil 701

son mujeres, pero estas se encuentran en un 63% en las carreras de Profesorado, Idiomas y Trabajo Social; mientras que las carreras como Sociologa, Filosofa y Periodismo, cuentan con un porcentaje de hombres mayor al de mujeres 65%. (UES, 2009). A partir de esta segmentacin en la poblacin estudiantil, es donde se origina una jerarqua entre los gneros; partiendo de la premisa que los hombres deben estudiar carreras que les permita incorporarse al mercado laboral y al mbito pblico y las mujeres deben prepararse para ser amas de casas, madres de familia, y de esa forma seguir viviendo en un mbito privado privado de derechos, de desarrollo pleno e integral y de ser sujetas de derechos, en tanto no participan del quehacer pblico. En este sentido, es necesario destacar que la educacin superior pblica en El Salvador es uno de los principales pilares que reproducen las condicin desubordinacin de las mujeres, pues estos centros destinados para la enseanza y preparacin educativa se convierten en espacios de transmisin de la cultura, valores, costumbres y por lo tanto, de patrones y formas de discriminacin.
Proyecto GenerAcin

Es una nueva generacin de jvenes que quiere transformar las cosas, que no est de acuerdo con lo que est viviendo y que los conduce a la accin, que acta, generAccin pero que tambin quiere tocar temas sensibles que estn en nuestras venas, en nuestra sangre, como son los roles de gnero, el mundo de gnero como organiza nuestras vidas cotidianas como organiza nuestras oportunidades, nuestro acceso a los instrumentos que tenemos como mujeres y como hombres. UNA PROPUESTA DE EDUCACIN NO SEXISTA Una Educacin No Sexista: es un proceso intencionado y explcito de la comunidad educativa con la finalidad de propiciar el desarrollo integral del alumnado en igualdad de derechos y oportunidades.

El sexismo comporta consecuencias negativas para todas las personas hombres y mujeres, porque limita sus posibilidades como personas y les niega determinados comportamientos. Escolarizacin total de nios y nias. Escuelas pblicas mixtas. Incorporar la formacin afectiva sexual. Incorporar en los nuevos diseos curriculares la presencia de las Fomentar la educacin no sexista a todos los niveles por el MINED. UNA EDUCACION NO SEXISTA IMPLICA Respetar las diferencias entre ambos sexos. No limitar las capacidades Promover acciones positivas que mejoren la situacin de las

mujeres en el mundo.

mujeres. TEORA DE GNERO Nos explica que el gnero lo constituyen la forma en que las personas se comportan de acuerdo a costumbres, patrones y funciones sociales. Nos permite realizar un anlisis de las relaciones sociales entre hombres y mujeres sus diferencias y desigualdades. Las ideas de lo femenino y masculino se van transmitiendo de generacin en generacin y se convierten en estereotipos y creencias transmitidas por la familia, escuela, iglesia y medios de comunicacin. ESTIPULACIONES LEGALES SOBRE LA IGUALDAD DE GNERO LEY LEPINA Artculo 11.- Principio de igualdad, no discriminacin y equidad

Todas las nias, nios y adolescentes son iguales ante la Ley. Por tal motivo, no podr justificarse ninguna distincin, exclusin, restriccin o preferencia basada en criterios tales como sexo, raza, color, edad, idioma, religin, culto, opinin, filiacin, origen nacional, tnico o social, posicin econmica, necesidades especiales, discapacidad fsica o mental, nacimiento o cualquier otra condicin de las nias, nios, adolescentes o de sus madres, padres, representantes y responsables, que tengan por objeto o resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de sus derechos fundamentales. Lo dispuesto en el inciso precedente no se opone al establecimiento de medidas especiales de accin positiva a favor de determinados grupos o colectivos de nias, nios o adolescentes.
Artculo 81.- Derecho a la educacin y cultura

La nia, nio y adolescente tienen derecho a la educacin y cultura. La educacin ser integral y estar dirigida al pleno desarrollo de su personalidad, aptitudes y capacidades mentales y fsicas hasta su mximo potencial. Asimismo, la educacin deber orientarse al pleno ejercicio de la ciudadana, el respeto de los Derechos Humanos, la equidad de gnero, el fomento de valores, el respeto de la identidad cultural propia, la paz, la democracia, la solidaridad, la corresponsabilidad familiar y la proteccin del medio ambiente. Atendiendo a sus facultades y su vocacin, las nias, nios y adolescentes tienen derecho a participar en la vida cultural y artstica del pas. El Estado debe garantizar este derecho mediante el desarrollo de polticas educativas integrales idneas para asegurar una educacin plena y de alta calidad. En consecuencia, deber garantizar los recursos econmicos suficientes para facilitar las acciones destinadas al cumplimiento de estos derechos.

 ISDEMU Ley de igualdad, equidad y erradicacin de la discriminacin contra las mujeres (LIE) En lnea con el compromiso del principio constitucional de igualdad de las personas y de las obligaciones adquiridas por el Estado en los tratados y convenciones internacionales y regionales de derechos humanos, la Ley de igualdad, equidad y erradicacin de la discriminacin contra las mujeres (LIE) tiene por objeto crear las bases jurdicas explcitas que orienten el diseo y ejecucin de las polticas pblicas para la garanta de la igualdad real y efectiva de mujeres y hombres, sin ningn tipo de discriminacin, en el ejercicio y goce de sus derechos consagrados legalmente.

DECLARACION MUNDIAL SOBRE LA EDUCACION SUPERIOR EN EL SIGLO XXI: VISION Y ACCION Artculo 4. Fortalecimiento de la participacin y promocin del acceso de las mujeres. a) Aunque se hayan realizado progresos considerables en cuanto a mejorar el acceso de las mujeres a la enseanza superior, en muchas partes del mundo todava subsisten distintos obstculos de ndole socioeconmica, cultural y poltica, que impiden su pleno acceso e integracin efectiva. Superarlos sigue revistiendo una prioridad urgente en el proceso de renovacin encaminado a establecer un sistema de educacin superior equitativo y no discriminatorio, fundado en el principio del mrito. b) Se requieren ms esfuerzos para eliminar todos los estereotipos

fundados en el gnero en la educacin superior, tener en cuenta el punto de vista del gnero en las distintas disciplinas, consolidar la

participacin cualitativa de las mujeres en todos los niveles y las disciplinas en que estn insuficientemente representadas, e incrementar sobre todo su participacin activa en la adopcin de decisiones. c) Han de fomentarse los estudios sobre el gnero (o estudios

relativos a la mujer) como campo especfico que tiene un papel estratgico en la transformacin de la educacin superior y de la sociedad. d) Hay que esforzarse por eliminar los obstculos polticos y sociales

que hacen que la mujer est insuficientemente representada, y favorecer en particular la participacin activa de la mujer en los niveles de la elaboracin de polticas y la adopcin de decisiones, tanto en la educacin superior como en la sociedad.
ESTADSTICAS POR GNERO 2009

RESUMEN DE LA POBLACIN ESTUDIANTIL POR REA DEL CONOCIMIENTO Y DETALLE POR SEXO ORDENADAS SEGN DEMANDA

CONCLUSIONES

Tanto hombres como mujeres tienen los mismos derechos en el mundo. La educacin Superior Pblica en El Salvador es uno de los principales pilares que reproducen la condicin de humillacin de la mujer. Los hombres tienen que dejar de ser machistas y dejar de lado el concepto de que la mujer solo es para el hogar. La educacin en cualquiera de sus niveles debe tender a superar terica y prcticamente cualquier patrn de conducta discriminatoria y a propiciar la equidad social de sus integrantes.
RECOMENDACIONES Que la comunidad universitaria asuma responsablemente la seguridad de todas las personas haciendo nfasis en la integridad personal, fsica, psicolgica y sexual de las mujeres, teniendo en cuenta los pasos de violacin en el interior de la ciudad universitaria. Mantener campaas permanentes para prevenir, sancionar y erradicar el acoso sexual en el mbito universitario. Potenciar los espacios deportivos y/o artsticos con horarios adecuados a las mujeres como parte de su desarrollo integral.

 Que la universidad asuma institucionalmente la superacin de toda discriminacin por razn de gnero en todas sus funciones. Incorporacin de los estudios de gnero en las carreras que se imparten en la universidad. o Brindar ms congresos sobre este tema para as concientizar sobre la equidad de gnero en nuestro pas.