4 Magisterio

MIRCOLES, 21 DE SEPTIEMBRE DE 2011

Opinin
TRIBUNAS EDITORIALES

Consecuencias de los recortes

No queda tiempo para aprobar reales decretos

A slo dos meses de las elecciones generales, cuando la legislatura est dando ya sus ltimos coletazos, el Ministerio quiere aprobar a toda prisa el Real Decreto de acceso a la funcin pblica docente. Da la sensacin de que el Ministerio quiere conseguir algo de cara al profesorado, despus del fracaso de un Estatuto Docente que, otra legislatura ms, queda de nuevo como la gran promesa incumplida en el terreno docente. Pero llega tarde, y as se lo hicieron ver los representantes autonmicos en la reunin del pasado mircoles, que no quisieron apoyar un documento que, en el mejor de los casos, puede ser mejorado por el nuevo Gobierno que salga de las elecciones, pero que tambin puede ser completamente paralizado. Y lo mismo va a ocurrir con el decreto de convalidacin de los estudios en Educacin Superior, uno de los flecos que le quedaban al Ministerio para completar su diseo de las pasarelas entre las etapas educativas, pero que se quedar en el camino por falta de tiempo.

risis econmica, desplome de las bolsas, prima de riesgo, ataque de los mercados; eurobonos, Banco Central Europeo, rescate financiero... son trminos con los que nos han estado bombardeando a lo largo de todo el verano. Pero ha llegado el 1 de septiembre, y con l, la vuelta al colegio e institutos de cientos de miles de alumnos y su respectivo profesorado, o al menos as debera haber sido. No ha sido un retorno marcado por la normalidad. Alguna comunidades autnomas han decidido rebajar su dficit econmico exigido por el Estado y por la UE a costa de uno de los pilares bsicos del Estado del Bienestar: la Educacin y ms concretamente, la Educacin pblica. Los gobiernos autonmicos de Madrid, Castilla-La Mancha, Galicia, Navarra, y otros que ya empezaron a realizar estos recortes el curso pasado, han adoptado una serie de medidas en contra de la calidad de la Educacin pblica que CCOO considera intolerables. Se da la circunstancia de que estas comunidades autnomas estn gobernadas por el Partido Popular, y ante la cita electoral del 20-N, mucho nos tememos que estas polticas cicateras con la calidad y la equidad de la enseanza pblica sean la punta del iceberg de lo que puede pasar si, realmente, se produce un cambio en el gobierno estatal. La primera consecuencia que ha supuesto esta disminucin de inversin en Educacin de ms de 2.000 millones ha sido la no contratacin de

ms de 15.000 profesores y profesoras interinos, slo en estas cinco comunidades. Extrapolando estos datos al resto del Estado, se podra llegar a 50.000 interinos e interinas que pasaran a engrosar las listas del paro. Esta prdida de empleo en el sector educativo provocar la desaparicin de los diferentes programas que

Los programas que desaparecen son, sobre todo, los niveladores de desigualdades
los centros educativos planifican en aras de una mejora de la calidad de la enseanza. Los programas que desaparecen son, sobre todo, los destinados a propiciar la Educacin como niveladora de desigualdades: atencin a la diversidad, compensacin educativa, atencin individualizada, atencin al alumnado con necesidades educativas especiales, tutoras, mejora de la convivencia... todos ellos, absolutamente imprescindibles en las circunstancias actuales de los centros y de las caractersticas del alumnado que a ellos asisten. Si a esto le unimos las prricas ofertas de empleo pblico que este ao se han producido en la mayora de comunidades autnomas y la finalizacin de las jubilaciones anticipadas LOE, pronosticamos un futuro muy negro para quienes quieran ejercer como maestros o profesores. El aumento de ratio profesor/alumno que se est dando

en estos momentos en las comunidades autnomas antes mencionadas, as como en Catalua, Comunidad Valenciana, Asturias o Cantabria, tendr unas consecuencias nefastas para la calidad del sistema educativo y un empeoramiento de las condiciones laborales del profesorado. Cabe significar que en los dos ltimos cursos, segn datos del Ministerio de Educacin, el porcentaje de alumnado de la enseanza pblica ha crecido un 5,24% y, lejos de lo que cabra esperar, las plantillas docentes han descendido sustancialmente. Han sido muchos aos de esfuerzo y lucha sindical para conseguir que se rebajen las ratios a cifras consecuentes con las nuevas dificultades y retos que demandaba la Educacin y, ahora, vemos cmo se van al traste esas mejoras laborales. En CCOO trataremos de impedir que estos recortes afecten al sector de los servicios educativos y complementarios, ya que repercutiran en el funcionamiento de los comedores escolares, en la orientacin escolar, en el servicio de atencin y cuidado del alumnado con necesidades educativas especiales o en cualquier otra actividad programada por los centros educativos. Al mismo tiempo damos la voz de alarma sobre el estado de las inversiones y presupuestos en las universidades espaolas. Catalua ha reducido un 20% su presupuesto y la Comunidad Valenciana un 17%. No permaneceremos impasibles ante estos recortes en el sector universitario que pueden llegar a comprometer las urgentsimas y necesarias en

I+D+i en estos tiempos de crisis. El ms qu previsible retorno a las aulas de miles de jvenes que las haban abandonado sin titulacin alguna por un empleo precario en el sector servicios y en la construccin, est suponiendo una demanda generalizada en todo el estado de matrcula en ciclos formativos, tanto de Grado Medio como superior de FP. La necesaria cualificacin profesional para acceder al mercado laboral en estos momentos hace imprescindible un impulso decidido de la FP. Un mapa que detecte las necesidades de formacin por comunidades es la mejor base para instaurar los ciclos ms demandados. Con ello se alcanzara el tan reivindicado cambio de modelo productivo de nuestra sociedad para poder abordar la crisis y la creacin de empleo como corresponde. No queremos dejar de sealar en CCOO Enseanza la indignacin que nos han producido las declaraciones de algunos responsables de determinadas administraciones pblicas sobre la labor del profesorado y su horario laboral o condiciones laborales. Estos mensajes se han lanzado con la ms absoluta demagogia, tratando de enfrentar al resto de la comunidad educativa y a la sociedad en general, con el profesorado. Los resultados del informe educativo de la OCDE en Espaa presentados recientemente desmontan completamente dichas declaraciones ofensivas hacia la labor del profesorado. Jos Campos, secretario general de la Federacin de Enseanza de CCOO

Maquillar los datos de los informes no sirve de nada

Como ya nos tiene acostumbrados, el Ministerio presenta los informes internacionales destacando los datos que mejor se adaptan a sus intereses y a sus principios ideolgicos. As, en el ltimo Panorama de la Educacin nos encontramos con que no han mencionado las horas de trabajo totales de los profesores, slo las lectivas. Adems, en la presentacin de los resultados se menciona la ratio de alumnos por aula, pero no por profesor, asunto que ni se destaca en la rueda de prensa de presentacin de los resultados, a cargo del secretario de Estado, Mario Bedera, bien asesorado por Enrique Roca. Los salarios de los profesores tampoco es un tema que se haya elegido entre los destacados, ni aparece en el comunicado remitido a la prensa por el Ministerio. En cambio, s han insistido mucho en que el gasto pblico en Educacin es rentable (en poca de recortes autonmicos), sin aludir a que esto es as slo hasta cierto punto, como sealan otros informes de eficiencia de la inversin.

Liderazgo solidario
ducar en valores es intentar conseguir que cada educando sea un buen lder: un lder al servicio de los dems, un lder solidario. El estilo del liderazgo solidario se apoya en que alcanzar una personalidad armnica no tiene como exclusiva finalidad la felicidad personal, sino tambin la contribucin comprometida a la mejora de la sociedad desde una actitud de servicio. La formacin humana es un objetivo que procede tanto de las leyes educativas de muchos pases, como de la conviccin generalizada de que la sociedad actual est inmersa en una grave crisis y que uno de

los motivos fundamentarles es la falta de valores. Son muchos los docentes interesados en contribuir a formar personalidades armnicas, con competencia profesional, con cualidades para enriquecer su vida familiar, dignos de confianza para los dems, que aporten aspectos positivos a los problemas materiales y espirituales que tiene el mundo actual. Algunos han desarrollado una visin pesimista de las personas. De su modo de proceder se deduce que consideran que la juventud actual no es capaz de superar las dificultades propias de la vida, de luchar contra las propias inclinaciones negativas, o de enfrentarse con xito a la presin de lo polticamente correcto y los men-

sajes consumistas. Para otros, es la sociedad la que plantea retos tan fuertes a las personas normales, que resulta muy difcil sobrevivir en condiciones tan adversas sin verse desbordados por alguno de los muchos problemas que nos afectan: rupturas familiares, drogadiccin, personalidades quebradas o, simplemente, falta de ilusin ante proyectos de ayuda a otros ms necesitados. Es verdad que la persona est sometida a amenazas y a fuertes presiones, pero tambin lo es que el hombre dispone de una capacidad de reaccin y una inclinacin al bien, en la que se puede apoyar como prtiga para superar los obstculos. El empeo por educar per-

sonas, en buena medida consiste en facilitar que los alumnos estn en condiciones de adquirir unos hbitos que les sirvan a la vez de escudo contra los ataques de fuera y, sobre todo, de arma interior para conseguir unos ideales dignos de la condicin humana. Todos sabemos que los valores no consisten en que las personas tengan ms, sino en que sean mejores, en que crezcan interiormente. No se trata slo de gozar de un buen trabajo, atesorar ms amistades o mantener ordenada la habitacin; lo importante es ser ms amistoso, trabajador u ordenado. Sebastin Cerro, Experto en Educacin en valores

En pie de guerra por los recortes en Educacin

La presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, y el ministro de Educacin, ngel Gabilondo, se enzarzaron la semana pasada en el debate sobre los recortes educativos en un cruce de declaraciones y reproches. Es cierto que resulta exagerado pedir la dimisin de un ministro que simplemente ha mostrado su respeto por los mecanismos que tienen los profesores de manifestar su descontento y ha hecho un llamamiento a las comunidades para que no realicen ningn tipo de recortes en Educacin, pero tambin resulta contradictorio que precisamente lo haga un ministro que ha rebajado el presupuesto de su Ministerio en casi un 8% y que debera tener en cuenta que estas medidas son la consecuencia de una poltica de recortes de salarios iniciada ya por su propio partido.

Ao 145 - Nmero 11.919 Director: Jos Mara de Moya (jmoya@magisnet.com) Redactor jefe: Diego Francesch (dfrancesch@magisnet.com) Redaccin: Adrin Arcos (Informacin), Estrella Martnez (Educar), Ana Sevillano (Escuela Infantil), Paulino Arguijo, Jos M Mora (diseo y maquetacin), Laura Tornero (secretaria de redaccin). Ediciones: Laura del Pozo (Comunidad de Madrid), Pablo Rovira (Comunidad Valenciana), Dunia Martn (Castilla y Len) y Ana Lacasa (Murcia). Colaboradores: Jorge Zorrilla (fotografa), Noelia Ramrez (Catalua), Ruth Lodeiro (Galicia), Rodrigo Santodomingo, Paloma Mor y Alba Fernndez Serrano. SIENA, S.A. Servicios de Informacin Educativa y de Noticias, Sociedad Annima. Director General: Jos M de Moya. Director Gerente: Juan Ollero. Administracin: Ernesto Zamorano (Jefe de Administracin). Suscripciones: Angelines La Rosa (suscripciones@magisnet.com). Publicidad: Elena Casero (elenacasero@magisnet.com) EL MAGISTERIO ESPAOL. Depsito legal: M.195-1958 I.S.S.N. 1131-8333. Todos los derechos reservados. Esta publicacin no puede ser reproducida, ni en todo ni en parte, ni registrada en, o transmitida por, un sistema de recuperacin de informacin, en ninguna forma ni por ningn medio, sea mecnico, fotoqumico, electrnico, por fotocopia o cualquier otro, sin permiso previo por escrito de la editorial. Redaccin y Administracin: Calle Jos Abascal, 55 entreplanta izda. - 28003 Madrid. Tels.: 91 519 91 31. Fax: 91 441 55 03. Suscripciones: 91 510 65 43. Fax: 91 441 55 03. Publicidad: 91 519 95 15. Fax: 91 441 55 03. E-mail: publicidad@magisnet.com Aula Siena: 91 519 91 31. Fax: 91 441 55 03. Delegacin en Castilla y Len: Juan de Valladolid, 4-4A, 47014 Valladolid. Tel. 650655954. Delegacin en la Comunitat Valenciana: Calle Pascual y Genis, 10, 5 D. 46002 Valencia. Tel./fax: 96 352 37 51. Delegacin en la Regin de Murcia: Calle Jaime I 7-2 30008 Murcia. Tel. 968 27 01 00 Imprime: IMCODVILA, S.A. Tel.: 920 25 99 33. EL MAGISTERIO ESPAOL no se identifica necesariamente con las opiniones y criterios de sus colaboradores, ni devuelve ni mantiene correspondencia sobre los originales. Difusin controlada por

Magisterio