Prxima asamblea

el jueves 6 de octubre a las 19 hs.

en el hall del tercer piso: Ayudantas de Segunda
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Asamblea de Filosofa //boletn 02

Normalizacin y Problematizacin en la Carrera de Filosofa

La losofa es inseparable de una crtica. Pero hay dos maneras de criticar. O bien se critican las falsas aplicaciones: se critica la falsa moral, los falsos conocimientos, las falsas religiones, etctera, as es como Kant, por ejemplo, conceba su famosa Crtica; el ideal del conocimiento, la vida moral, la fe, salen de ella intactos. Pero hay otra familia de lsofos, la que critica de punta a cabo la verdadera moral, la verdadera fe, el conocimiento ideal a favor de otra cosa, en funcin de una nueva imagen del pensamiento. Mientras nos contentemos con criticar lo falso, no hacemos dao a nadie (la verdadera crtica es la crtica de las formas verdaderas, y no la de los contenidos falsos; no se critica al capitalismo o al imperialismo cuando se denuncian sus errores).
- G. Deleuze

Desde la asamblea de losofa creemos que socializar la informacin de lo que ocurre en la carrera es condicin necesaria para cualquier perspectiva de democratizacin de los rganos de co-gobierno de la facultad. Especialmente cuando se trata de habitar tensionando esos mismos rganos de gobierno en nuestro caso somos la minora estudiantil de la junta. Por la propia estructura de la junta departamental, todas las decisiones que all se toman afectan nuestros intereses como estudiantes tanto como hacen a las cuestiones centrales de toda la carrera: determinacin de horarios de cursada, asignacin de rentas, programacin acadmica, ingreso a la docencia en la facultad, becas, formas de cursada, etc. Y suele ocurrir que entre una quincena de personas se de nen todas estas cuestiones sin que los estudiantes tengamos la ms mnima noticia y posibilidad de participar, pensar y discutir colectivamente esas decisiones. Digamos que, por el ca-

de nuestras asambleas precedentes, los cuales siempre pueden ser re-discutidos en cada asamblea. Los detallamos a continuacin: 0) Todos los acuerdos son rediscutibles y estn sometidos a las votaciones autnomas de cada asamblea. 1) La metodologa de este espacio es la democracia directa con consejeros mandatados por la asamblea y revocables (asumen con la renuncia rmada). 2) Por una reforma del plan de estudios discutida democrticamente entre todos los claustros. 3) Defensa de las ctedras paralelas y seminarios colectivos, con renta para los docentes. Por la incorporacin de contenidos crticos hoy vedados. 4) Por ms presupuesto, ms horarios de cursada especialmente vespertinos y renta a los ad honorem. 5) Democratizacin de los rganos de co-gobierno que incluya claustro nico docente y mayora estudiantil y del acceso a cargos de docencia e investigacin. Democratizacin de la produccin de conocimiento. 6) Reivindicacin de la democracia directa, las asambleas y los delegados mandatados, y de los mtodos de lucha del movimiento estudiantil, como las tomas y la lucha en las calles. 7) Por un movimiento estudiantil que se ale en la lucha con los trabajadores y el pueblo. Por una educacin popular con ingreso irrestricto. 8) Independencia de las dos camarillas de la JD y el decanato, tanto la trincherista como la radical. Independencia del gobierno nacional y de la oposicin parlamentaria, que ponen la educacin al servicio del mercado. Esta es la manera que, a nuestro criterio, permite desarrollar y fortalecer una organizacin democrtica capaz de intervenir en estos organismos antidemocrticos e imponer nuestros intereses. Te invitamos a construir en la asamblea la losofa que queremos. Te invitamos a pelear por estas propuestas en la JD y en cada espacio que habitamos.

rcter anti-democrtico de la junta departamental ocurre que esas decisiones se toman a espaldas de la gran mayora de los estudiantes y del resto de la comunidad de la carrera. Por eso es que insistimos desde la asamblea en la importancia de socializar lo que ocurre en la carrera con el objetivo de lograr que los problemas colectivos de nuestra formacin sean abordados colectivamente por todos y cada uno de los que habitamos la carrera. Desde el perodo 2009-2010, en un contexto de auge del cuestionamiento a la camarilla tradicional, tanto por el crecimiento de poder de un sector opositor en el claustro de graduados (Genealoga), como por la experiencia de intervencin en la junta como minora estudiantil de Revocables, la cuestin de la socializacin de la informacin ha pasado a ser un punto central de las distintas propuestas polticas que hay en la carrera en contraposicin con el oscurantismo caracterstico del ciclo de hegemona radical imperante desde el 83. Lo podemos constatar en las actuales tendencias polticas de la junta: El Pliegue, mayora estudiantil, dice algo similar en su material de difusin para las elecciones, otro tanto sucede con el actual plan de gobierno de la directora del departamento. Habrn visto que nosotros va cadenas de mails y materiales como este mismo boletn socializamos los informes de todas nuestras asambleas, hacemos informes de junta, difundimos las convocatorias a cada asamblea y en particular, tratamos de hacer circular elementos que no suelen ser socializados, como las cartas de moderna, situacin que vas a encontrar presentada en este mismo boletn. Sin embargo, consideramos que la socializacin de la informacin es condicin necesaria pero insu ciente. Toda socializacin implica seleccin, recorte y jerarquizacin de lo informado. No hay informacin que no est atravesada por un proceso de seleccin. A menos que se tenga una concepcin ingenua de lo que signi ca un ujo informativo y se crea que se puede socializar todo sin intervencin alguna por parte de quien socializa esa informacin. La informacin jams es neutra e implica siempre una seleccin conciente o inconsciente de lo socializado. De ah que socializar informacin institucional del tipo: concursos, becas, reglamentaciones y nada ms, lejos de constituir una actividad carente de toda direccionalidad, expresa una manera particular de seleccionar lo que circula y una no menos inocente posicin respecto de lo que se acalla. As, por ejemplo, cuando tanto Genealoga como El Pliegue nos avisan de la existencia de becas, lo que acallan por completo son las condiciones reales de acceso a ellas y ni hablar de la estructura universitaria profunda bajo la que descansan dichas condiciones, al tiempo que se naturalizan con eso las formas vigentes de investigacin los ca como si fueran las nicas existentes En este sentido, en la actual composicin de la junta se expresan orientaciones muy diversas de lo que signi ca socializar la informacin. Para entender cmo es que la socializacin de la informacin se transform en punto de partida ineludible de cualquier tendencia poltica en la junta y, en segundo lugar, las distintas maneras de entender qu signi ca la socializacin, es que necesitamos contextualizar la composicin y procedencia de las fuerzas actuales en la junta departamental. La socializacin de informacin es solamente un aspecto de un proceso ms amplio que estamos viviendo en la carrera.

En estos ltimos cuatro meses, estamos asistiendo a una fuerte tendencia a la normalizacin de la carrera de Filosofa. En las reuniones de junta se escuchan frases como: la mquina funciona muy mal o, en algunos compaeros, estamos abocados de lleno a la normalizacin de la carrera. Pero Qu signi ca normalizar la institucin? Quines impulsan semejante proceso? Qu modelo de carrera se expresa en este movimiento? El objetivo de este boletn consiste en socializar algunos de los elementos ms destacables de este primer cuatrimestre de 2011 en la junta departamental, pero al mismo tiempo indagar el sentido que inevitablemente est tomando nuestra carrera de losofa. Qu carrera se est forjando y qu carrera queremos enmarcar nuestra perspectiva de socializacin para nada inocente ni neutral. Y si nuestra carrera casualmente es la de losofa, frente a la tendencia normalizadora peligrosamente naturalizadora de lo existente, nosotros preferimos actualizar el gesto intempestivo y nietzscheano de la pregunta los ca: nos preguntaremos no tanto qu funciona mal en nuestra carrera, cules son sus errores y sus falsedades exclusivamente, sino tambin, y sobre todo, qu funciones intelectuales y de formacin se actualizan incluso cuando la institucin funciona normalmente. Socializar informacin para nosotros, entonces, es tambin lanzar la pregunta crtico- los ca por el sentido y el valor que subyace a toda tendencia de normalizacin. Tendencia que es y no puede ser de otra manera profundamente poltica.

Qu es la Asamblea de la Carrera de Filosofa?

Este espacio de la asamblea de losofa surge en el contexto de la toma de la facultad, de la necesidad de discutir y debatir asambleariamente las cuestiones que hacen a la universidad. Problematizamos la forma en que se produce conocimiento, la forma en que se organizan los rganos de gobierno y, asimismo, reivindicamos los mtodos adoptados durante el con icto: toma de decisiones en asambleas, comisiones mandatadas y revocabilidad de sus miembros votados en asamblea y las manifestaciones pblicas, tanto las clases como las movilizaciones. En este marco, hubo dos derroteros de discusin fundamentales: la reforma del plan de estudios y la junta departamental de la carrera. Consideramos que la junta departamental es un rgano antidemocrtico por su propia forma de funcionamiento. Bsicamente, la forma de representacin poltica permite que una minora tome decisiones en base a intereses espurios y a espaldas de la mayora de quienes conformamos la carrera. En virtud de este carcter antidemocrtico, buscamos democratizar todos los rganos de gobierno. En el mismo sentido nos declaramos independientes de todas las camarillas (tanto las trincheristas como las radicales) y de los intereses patronales que representan, de este modo tambin somos independientes del gobierno nacional y la oposicin parlamentaria. De cara a nuestra intervencin en la Junta Departamental, apostamos a organizarnos bajo la forma de la democracia directa. Esto signi ca no permitir ser sustituidos en la toma de las decisiones que nos competen a todos y todas. Dicho de otra manera, se trata de generar un espacio que se d a s mismo sus propias formas, mtodos y reivindicaciones polticas. Semejante apuesta implica para nosotros y nosotras, lo siguiente: 1. Convocatoria permanente a instancias pblicas y abiertas para el tratamiento colectivo de los problemas de la carrera. 2. Delegados que asuman con la renuncia rmada, pudiendo ser revocados en cada asamblea y de carcter rotativo, para garantizar que cualquiera pueda ser delegado si as se decide. A su vez, estos delegados funcionarn como voceros de las decisiones tomadas en las asambleas. 3. Circulacin permanente de la informacin como condicin de posibilidad de cualquier decisin democrtica. 4. Estas mismas instancias pblicas y abiertas determinarn los criterios programticos para asegurar el cumplimiento del mandato asambleario en las discusiones puntuales que se den en la Junta Departamental. Hemos avanzado con algunos criterios producto

Normalizacin El devenir reactivo de las fuerzas

A partir de las ltimas elecciones de junta departamental se produjo un recambio en las fuerzas hegemnicas de la carrera: el grupo que hegemonizaba y prcticamente gobernaba la carrera perdi terreno frente a otro grupo, minoritario pero actuante otrora en la carrera. La fuerza relativamente desplazada fue El Grupo de Accin Filos ca (GAF) junto a sus sectores aliados de tradiciones los cas diversas, hoy mayora de profesores (Perspectivas) y minora de graduados (Diferencia). El grupo entrante est conformado por la minora de profesores (Alternativas 2010), la mayora de graduados (Genealoga) y la mayora estudiantil (El Pliegue). Desde hace dos perodos de junta, Genealoga haba ganado la mayora de graduados y en minora estudiantil apareca una propuesta de intervencin en la junta que retomaba prcticas de mediados y nes de los 90: Revocables (perodo 2009-2010). En similar sentido al que estamos desplegando en la asamblea actualmente, Revocables... intervino en la junta departamental mediante mandato rotativo y revocable, cuyo mandato brotaba de reuniones pblicas y abiertas. Una y otra experiencia quebraban la aplastante mayora casi absoluta del GAF y sus aliados en la carrera. En qu se materializaba esta aplastante mayora? En nuestro primer boletn publicamos la actual conformacin de la junta y la forma en que se eligen los representantes de los tres claustros: el voto cali cado y la repre-

formacin docente, lo cual adems genera que en los hechos los ayundantes de segunda tiendan a desaparecer, migrando rpidamente hacia el claustro de graduados. Recientemente en la JD se aprob un nuevo reglamento de selecciones internas que regula entre otras cosas las condiciones y requisitos para presentarse a un llamado a seleccin interna para una ayudanta de segunda. A continuacin transcribimos el artculo en cuestin: Para aspirar al cargo de Ayudantes de Segunda se requiere ser estudiante de la Carrera de Filosofa y tener, al momento de la inscripcin, como mnimo, el setenta y cinco por ciento (75%) de las materias aprobadas de cualquiera de los planes de estudio vigentes. Para poder gurar en el orden de mritos y no quedar automticamente excluido del mismo, el postulante deber, al momento de la inscripcin a la seleccin, haber aprobado el examen nal de la materia objeto de la misma, no haber aprobado el examen nal de su ltima materia ni tener fecha propuesta para la defensa de su tesis de licenciatura y, bajo ninguna condicin, podr ser egresado de esta u otra carrera universitaria.

Cmo pensamos que debera regularse el ingreso a la docencia en la carrera?

Dado que esta es una cuestin que atae particularmente al claustro estudiantil en su conjunto, consideramos necesario hacer una convocatoria pblica y abierta para discutir el tema ms en profundidad y sentar una posicin ms elaborada acerca de cmo pensamos en tanto estudiantes que debera organizarse esta forma de ingreso a la prctica docente. Creemos que resultara provechoso discutir colectivamente, entre otras cosas, cul es la cantidad mnima de materias aprobadas que debera gurar como requisito para el postulante, pensar si sera conveniente o no poner tambin un mximo, y particularmente, en relacin con cmo pensamos que deberan incentivarse las actividades de formacin docente, cmo deberamos valorar la cursada de Didctica Especial a la hora de acceder a un cargo docente. La idea sera a partir de dicha discusin y elaboracin conjunta, proponer un nuevo artculo para presentar en la JD. Esperamos que la posibilidad de juntarnos a discutir estas cuestiones sea tan slo un punto de partida que abone a seguir abordando crticamente las condiciones de cursada, formacin, investigacin y carrera docente en que estamos insertos como estudiantes de la carrera.

sentacin desigualitaria entre cada uno de los claustros, representando los profesores la mayora de consejeros en la junta (4 frente a los 3 de graduados y estudiantes). Es decir, nos referamos al carcter antidemocrtico de la junta departamental como estructura de gobierno de la carrera. En estas condiciones, la aplastante mayora del GAF implicaba que prcticamente se gobernaba la carrera entre 10 o 12 personas que iban rotando en cada eleccin, pero que todas expresaban a la misma fuerza poltica. Desde el 2000 para ac, por lo menos, la junta departamental funcionaba, sin exageracin, como mesa chica para el reparto de cargos, dedicaciones y rentas entre todos aquellos que fueran a nes al GAF. Las representaciones estudiantiles provenan todas de los grupos de estudio (cerrados y de convocatoria selectiva por docentes de tericos y prcticos que elegan entre los estudiantes con mejor promedio) impulsados por miembros del GAF (Prima Facie, Grupo Sartre, Rizoma y Poiesis respectivamente). Todas estas representaciones acataban votacin por votacin la lnea del grupo. Buena parte de los graduados que no eran afectos al grupo quedaban excluidos de casi cualquier cargo y por casi una dcada hubo lista nica de profesores (Perspectivas, la misma agrupacin que hoy posee la mayora). La hegemona saliente era el residuo mutante de lo que otrora supo ser la militancia en Franja Morada en los 90 y el radicalismo reinante al regreso de la democracia. La lnea terica de la losofa anglo-americana cunda entonces por cada materia y el discurso de la excelencia acadmica condenaba toda prctica intelectual que buscara relacionar siquiera mnimamente lo que estudiamos en cada materia con algn que otro problema social y poltico relevante para algo ms que la mera reproduccin de la carrera acadmica y la conservacin del status quo1. Durante todo este proceso buena parte de docentes que no eran a nes a esta lnea emigraron de la carrera y no quieren saber absolutamente ms nada que tenga que ver con la carrera de Filosofa de la UBA. Desde la llegada de Flix Schuster primero y, sobre todo, Hugo Trinchero luego, como decanos de la facultad (de raigambre lo-kirchnerista), el GAF mantuvo todo tipo de relaciones tensas y en con icto con la nueva gestin. Por ejemplo: en cuanto poda, el consejo rechazaba toda elevacin de la junta departamental. El GAF responda mediante nuevas conformaciones de jurado y con los puestos polticos que detentaban en el Consejo Directivo. La rosca por los cargos y los puestos de in uencia se agudizaron: la alianza entre profesores, graduados y estudiantes a nes al GAF se plant desde la hegemona en la junta departamental mientras que buena parte de los profesores y graduados no a nes al GAF se alinearon a la gestin en el Consejo Directivo y distintas Secretaras de la facultad, traccionando y presionando desde all sobre la junta. La llegada de Genea1 Muchos individuos que forman parte de estos sectores poltico-acadmicos cercanos al GAF tradicionalmente alineados con lo que en la poltica de la facultad fue el radicalismo, hoy se han reconvertido a otro credo y han devenido obstinados defensores del tan mentado modelo kirchnerista, dando lugar al FIDES, un reagrupamiento oportunista de un considerable nmero de docentes de la carrera que emergi con inslito fervor semanas despus de que dichos sectores perdieran la hegemona en la junta departamental que histricamente haban tenido en sus manos, frente a casualmente?- un agrupamiento tambin de ascendencia kirchnerista

La convocatoria es para la prxima asamblea el jueves 6 de octubre a las 19 hs. en el hall del tercer piso

loga (cuya buena parte de sus integrantes responden a la gestin de la facultad) a la junta departamental en el perodo 2009-2010 quebr un tanto ese reparto de las trincheras polticas (Junta vs Consejo). Una nueva operacin por parte del GAF en una seleccin interna de auxiliares de Metafsica que desplazaba del jurado a Mnica Cragnolini2 (actual directora del departamento y parte del o cialismo a nivel facultad) junto al avance del o cialismo en toda la facultad provocaron la aparicin poltica de estas fuerzas en la junta de la carrera de forma coordinada: para las elecciones 2010 se conform una lista opositora de profesores (Alternativas 2010), Genealoga mismo en graduados y El Pliegue en estudiantes. Resultado: el o cialismo de la facultad se instala en la carrera. Alternativas gana la minora en profesores, Genealoga repite mayora en graduados y El Pliegue obtiene la mayora estudiantil. Aos de hegemona liberal, todo tipo de arbitrariedades y operaciones provocan que este grupo, conformado por algunas lneas los cas marginalizadas y varios docentes con llegada entre los estudiantes, expresin de una tendencia poltica progresista alineada a la gestin de la facultad, gane con bastante contundencia la hegemona del departamento. Cualquier parecido con la conformacin de las fuerzas polticas a nivel nacional no es mera coincidencia En este nuevo perodo, la alianza entrante a rma una obsesin y una preocupacin: la obsesin consiste en reaccionar con velocidad y cuanto antes sobre nombramientos, cargos y rentas que quedaron boyando luego de aos de selecciones internas y concursos parados. En ese sentido, avanza buscando a la vez abrir el juego -frente a la lgica monoltica del GAF- y desarollar una estructura propia de redes clientelares que le permita ganar terreno cuanto antes y seguir acumulando poder. Y la preocupacin consiste en normalizar el funcionamiento institucional. Y nuevamente este ltimo elemento viene de arriba: el Consejo Superior busca regularizar los funcionamientos institucionales de las facultades de Filosofa y Sociales, sobre todo, por considerarlas especialmente anormalizadas. Reconocemos que este estado de rarefaccin presente en nuestra facultad y especialmente en nuestra carrera re eja ms los efectos de la accin de guetos feudales, los manejos arbitrarios por parte de profesores y docentes enclaustrados y todo tipo de irregularidades, que un proceso activo de anormalizacin de una institucin que busca transformarse. Es cierto. Pero igualmente cierto es que una poltica de mera normalizacin implica simplemente hacer funcionar bien lo que hay. Porque toda normalizacin implica un sostenimiento de las relaciones existentes en cualquier formacin social. Pero antes de analizar las relaciones que se quieren normalizar y hacer funcionar, queremos
2 Para un tratamiento losco y poltico de este conicto como sntoma de las relaciones y formas de producir conocimiento en la carrera, puede verse el boletn n 10 Crtica a la Fundamentacin de la Metafsica de las Costumbres, publicado por RevocablesSe puede consultar dicho boletn en http://www.revocables.com.ar. All vas a encontrar tambin todos los materiales, publicaciones e informes desplegados por aquella experiencia de revocabilidad durante el perodo 2009-2010. Pero solamente para mencionar un aspecto de todo el conicto. La operacin GAF fue respondida por medio de otra operacin: Cragnolini recurri al Consejo Directivo para que se nombraran va Consejo y ms all de las selecciones internas para ayudantes de primera de la materia, a los dos candidatos pertenecientes a su equipo de trabajo. Y el Consejo concedi, por supuesto.

gmail.com SEMINARIO COLECTIVO FILOSOFA, HISTORIA Y COMUNIDAD: http:// losoahistoriaycomunidad.blogspot.com Publicaciones DIALKTICA, REVISTA DE FILOSOFA Y TEORA SOCIAL. Info: dialektica@gmail.com AMARTILLAZOS, REVISTA DE FILOSOFA, ESTTICA Y POLTICA. Info: revistaamartillazos@gmail.com - http:// revistaamartillazos.blogspot.com FILOSOFA DEBATE. En Publicaciones del CeFyL hay una caja rotulada Filosofa debate que contiene diversos materiales con los que venimos trabajando desde hace aos en la crtica de la carrera y en la construccin de alternativas.

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Ayudantas de segunda
Qu son y cmo funcionan actualmente?
Una ayudanta de segunda es el cargo docente inferior en la jerarqua vertical que organiza a los docentes en la estructura de ctedra, y est exclusivamente destinado al claustro estudiantil. Es el primer peldao que tenemos que atravesar todos aquellos estudiantes que queremos hacer carrera acadmica. Segn lo dispuesto en el estatuto universitario, cuando un estudiante con un cargo como ayudante de segunda logra graduarse, promociona automticamente a la categora superior de ayudante de primera. Por derecho, un ayudante de segunda no puede estar l solo a cargo de una comisin de trabajos prcticos, aunque muchas veces de hecho esto no se cumple. Actualmente, el problema de fondo que atraviesa a las ayudantas de segunda es justamente que la mayora de las veces constituye un trmite formal o un n mo recorrido hacia la promocin automtica, un trampoln para la acumulacin de cargos en lugar de una instancia que privilegia la

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socializar los resmenes de algunos informes de las reuniones de junta departamental que dan cuenta del posicionamiento de la asamblea. Reseamos aqu la actualizacin de esta obsesin y esta preocupacin normalizadora que ya producen los primeros fulgores de su impronta. Las versiones completas de estos informes, as como todos los informes de cada asamblea, el boletn nmero 1 y todos los materiales con los que venimos trabajando, los pods ver en este link del blog de la asamblea: www. loso a-en-asambleas@blogspot.com

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Informes
Feudalismo y Esquizofrenia Selecciones internas, dedicaciones y rentas
En qu condiciones cursamos? Horarios de comisiones, crisis edilicia.
Intervencin general por parte de la minora estudiantil (Filosofa en asambleas): queremos plantear la necesidad de que la JD establezca ciertos criterios para determinar la oferta horaria de las materias y seminarios. Dicho criterio tiene que atender a las necesidades reales de los estudiantes y no quedar librado a la disposicin individual del docente. Segn nuestra experiencia de cursada, la oferta horaria vespertina resulta escasa y nos resulta sumamente necesario trabajar con el criterio de que un tercio de las comisiones de trabajos prcticos se dicten en el horario de 19 a 23hs. Tenemos que hacernos cargo de los alarmantes ndices de desercin que hay en la carrera y no podemos ngir que dicha cuestin est desconectada de las condiciones expulsivas del rgimen de cursada. La directora manifest que no haba datos ciertos que justi quen un reclamo de cursada en horario vespertino y sugiere al claustro estudiantil la posibilidad de construir una encuesta, para luego trabajar en la determinacin de la oferta horaria para los prximos cuatrimestres. Se acuerda junto con la mayora estudiantil construir esa encuesta en comn y de conjunto como claustro. Tambin surge que la cantidad de aulas asignadas al departamento es otro lmite a la hora de plani car los horarios. Desde la minora estudiantil manifestamos que dicha limitacin tiene vinculacin con la cuestin ms general

Espacios de produccin de propuestas curriculares

MATERIA COLECTIVA: EPISTEMOLOGA Y MTODOS DE INVESTIGACIN SOCIAL Info: conocimientoverdadypoder@gmail.com - http://conocimientoverdadypoder.blogspot.com/ SEMINARIO COLECTIVO BORGES PROBLEMTICO: Info: borges.problemtico@

de la crisis edilicia de la facultad, y en todo caso, como JD tendramos que ver cmo tomar ese problema y no asumirlo simplemente como un dato de la realidad. Por ejemplo, podra hacerse un pronunciamiento sobre la necesidad de avanzar con el edi cio nico.

diantes y docentes y trazar una estrategia de lucha que demande su cumplimiento, para estos sectores, conseguir ms dinero es ponerse a lidiar con esta mquina burocrtica, toquetearla y sacudirla en busca de que caigan algunas monedas que sern reasignadas a aquellos sectores ms relegados. Boil el populismo que viene...! Podra decirse que entre la normalizacin y la problematizacin hay una confrontacin permanente: la problematizacin es aquello que rehsa la asuncin de un estado de cosas dado como un hecho y una norma natural. Con el presente material buscamos socializar la perspectiva de intervencin en la junta departamental que hemos venido trazando en el espacio asambleario, con toda la complejidad y las contradicciones que conlleva el intento de desplegar a la vez una poltica reivindicativa que busque mejoras en el plano de las condiciones de cursada de los estudiantes y la situacin laboral de los docentes, sin abandonar por ello una mirada crtica de las condiciones estructurales y la lgica misma sobre la que se sostiene el funcionamiento institucional. Al interior de una determinada lgica que nosotros criticamos y buscamos transformar, reconocemos que hay distintas formas de manejar las cosas y que un montn de elementos de la llamada normalizacin pueden ser progresivos, por lo cual tratamos de ejercer cierta fuerza o presin para radicalizar esos aspectos, teniendo presente el carcter meramente parcial de estos avances. Pero al mismo tiempo no cesamos de antagonizar e ir ms all de la estructura instituida, al poner en cuestin el entramado de relaciones que condiciona y posibilita los desajustes o errores sintomticos. Concretamente, el espacio pblico de la asamblea es un intento con sus idas y vueltas y pormenores no siempre fciles de sopesar de pensar y vivir de otro modo en la carrera, una estrategia de confrontacin permanente. Curioso que ahora los foucaulteanos, deleuzeanos y derrideanos se dediquen a la administracin de empresas. Pero bueno, sabemos que desde que Dios muri, todo vale.

Quin decide y cmo se distribuyen los cargos y las rentas?

La profesora titular de Antropologa Filos ca (Alcira Bonilla) elev a la junta un pedido para aumentar la dedicacin de algunos ayudantes de la ctedra y a la vez reclamar que la renta que se haba liberado fruto de la renuncia de la JTP fuese asignada para tales nes. Cuando en la asamblea estuvimos analizando el pedido, notbamos que no estaban claros los motivos por los cuales se peda el aumento de dedicaciones, pero por cmo estaba formulado daba cierta impresin de que lo que estaba en juego era la retencin de la renta al interior de la ctedra. A nuestro juicio, este criterio es muy problemtico, en la medida en que est sustentado en una lgica feudal en la que no slo los titulares de una ctedra concentran el mayor poder de decisin sobre todas las cuestiones polticoacadmicas al interior de una estructura de ctedra ordenada en forma jerrquica y vertical, sino que tambin son quienes deciden casi automticamente, o por defecto, la asignacin de los recursos econmicos, la apertura de nuevos cargos, a la vez que ejercen una fuerte in uencia sobre la seleccin de los jurados de los concursos, etc. De este modo, lo que ha venido mayormente sucediendo de hecho hasta ahora es que al momento de quedar una renta otante es la ctedra va su titular quien decide hacia dnde va esa renta. En contraposicin con este criterio, desde la minora estudiantil planteamos a la hora de decidir qu hacer con una renta otante se debe tener en cuenta el conjunto de las necesidades de la planta docente de la carrera. Por poner un ejemplo, en nuestra carrera hay muchos casos de docentes que se encuentran inadecuados, es decir, que cobran por un cargo o dedicacin distinta a la que efectivamente ejercen (sobre todo en los casos de materias que se dictan en los dos cuatrimestres y cuentan con ayudantes con dedicaciones simples). Por eso subrayamos la necesidad de discutir los criterios con los cuales se van a asignar rentas e insistimos en que el caso de Antropologa Filos ca es, de todos los tratados hasta ahora, el que revela ms claramente la necesidad de decidir en funcin de un relevo de la situacin de todas las ctedras. Ante este planteo, tanto El Pliegue como Genealoga sealan que por primera vez en muchsimo tiempo en la gestin del departamento hay voluntad poltica de habilitar una discusin sobre los criterios para la reasignacin de rentas en la junta. Fernando Gallego (Genealoga) mani esta que tiene una concepcin territorial de la movilidad de las rentas: la junta no debe asignarlas libremente, sino que los lmites de esa movilidad tienen que ser las diferentes lneas de investigacin existentes. A lo cual, desde la asamblea replicamos que eso podra funcionar bien si hubiera equilibrio en las rentas asignadas, pero en el caso de que no lo haya, el criterio de las lneas de investigacin sigue siendo igualmente problemtico. Por ejemplo, en el caso en que haya auxiliares con dedicacin simple que tienen que dar en los dos cuatrimestres, parece justo que se

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Agenda de actividades
Estas son algunas de las actividades que se vienen sosteniendo pblica y abiertamente en la facultad de Filosofa y Letras de la UBA. La agenda de actividades tienen un doble objetivo: dar a conocer distintas prcticas de formacin y produccin sostenida por compaeros y compaeras de diferentes espacios y, a la vez, convocar a la participacin activa en cualquiera de ellos.

de representacin desigualitaria en la que unos pocos deciden por todos, a la vez que prerogativas que no corresponden de jure a los titulares les son reconocidas sin objecin por una extraa jurisprudencia privada de la JD. Segn una singular e inquietante no ms que insistentemente incuestionada tradicin clientelar, en nuestra carrera la apertura de cargos, las promociones y los aumentos en las dedicaciones son potestad eminente de cada seor: cada titular de ctedra es capaz de reclamar su derecho por sobre las rentas que se liberan al interior de su ctedra, al interior del territorio que administra, y del que puede exigir que no salga una vez que fue conquistada. No slo el profesor titular ha de determinar los contenidos y formas curriculares, no slo su reducidsimo claustro ostentar una desproporcionada sobre-representacin en los rganos de co-gobierno, sino que tambin las decisiones sobre la gestin de los recursos (rentas, cargos, dedicaciones, etc.) del departamento estn sujetas a las posiciones de cada seor en el entramado de poder del territorio universitario, a sus habilidades para obtener el favor de los grupos hegemnicos de la JD, y a la discrecionalidad con que dirige a sus docentes subalternos. Cada camarilla busca el mejor modo de reproducirse, y a cada docente o aspirante a docente se le reducen cada vez ms las posibilidades de desarrollar una carrera laboral sin la obsecuencia vasalltica correspondientemente debida a quien es su seor y guardin. No importan las necesidades de las otras ctedras, materias, reas de investigacin. No importan los docentes inadecuados o ad-honorem que el departamento sobreexplota. El criterio consuetudinariamente establecido en nuestro departamento indica que la propiedad de cada feudo no se toca, y no se re-distribuye. Frente a esta lgica medieval, nosotros planteamos la necesidad de una democratizacin, y la adopcin de un principio tan sencillo como el de la igualdad en los criterios para apertura de cargos y promociones docentes. Por eso venimos sealando la importancia de una racionalizacin de las necesidades del conjunto de la carrera, de contar con un mapa abarcativo de la situacin real de todas las ctedras y docentes, y lo ms importante: de lograr establecer a partir de ello criterios jos y equitativos para la asignacin de recursos. La normalizacin presupone proyectar lo existente sobre lo posible, y establecer as un ajuste. As, cuando al plantearse el problema de la oferta horaria se parte del hecho de que a partir de las 17 o 19 hs. no hay ms aulas, ese estado de cosas permanece inimpugnado, y se apuesta ms bien a una salida transitoria o un pobre emparchamiento, se invisibiliza la crisis edilicia de la facultad, crisis conectada con el de nanciamiento pblico de la educacin, que fue el fermento del importante con icto que el ao pasado dio lugar a 31 das de toma en nuestra facultad, que terminaron cuando la protesta dio lugar a un proyecto de resolucin que obligaba a la gestin a avanzar en la construccin de un edi cio nico con prioridad para las aulas de grado. Claro que en la medida en que ahora no hay confrontacin entre el Consejo y la junta departamental de la carrera, sino que ambos sectores estn alineados polticamente, se entiende que cualquier problema que reenve a la poltica de la gestin de la facultad sea bloqueado e invisibilizado como tal. En lugar de partir de elaborar conjuntamente las necesidades reales de los estu-

privilegie a esos ayudantes y se pase la renta aunque se vea debilitada otra ctedra. Nuestra insistencia una y otra vez de establecer un estudio y un abordaje global de las necesidades de la carrera en trminos de cargos, dedicaciones y rentas, es para abordar lo ms racionalmente posible elementos que hacen al conjunto de la carrera y que, hasta este momento, siempre se determinaban por los pareceres individuales de algunos, las necesidades ciegas de la inmediatez o el oportunismo poltico de otros. Independientemente de la ctedra y el nombre coyuntural o circunstancial que se est abordando, la ausencia de un criterio global genera las condiciones de posibilidad estructurales para los manejos ms oscuros a los que estamos acostumbrados desde aos en la carrera. Y si se mira bien en nuestros informes de asamblea y hasta en los distintos puntos de esta misma reunin de junta, se ver que sostuvimos y sostenemos esta necesidad como criterio general que supera por completo el caso particular de Antropologa Filos ca. El resto de lo que ocurri en esta reunin de junta puede ser motivo de sorpresa para muchos. Y es que pocos somos los estudiantes que nos adentramos en las oscuras profundidades del castillo de Kafka dentro del Consejo Superior, y logramos penetrar las fauces mismas del Monstruo Abstracto llamado CCP. El CCP (Centro de Control Presupuestario) es la instancia administrativa de la maquinaria burocrtica que regula los ujos y asignaciones de las rentas. En palabras de Gallego: la maquinaria administrativa es una maquinaria fundamentalmente esquizofrnica en la facultad y en toda la Universidad de Buenos Aires. La facultad no maneja directamente los recursos. Lo que maneja son nombres de fragmentos de recursos econmicos que no coinciden con la distribucin que hay al interior de cada una de las carreras. Estamos todo el tiempo tratando de cubrir la renta de una persona real con fragmentos de personas cticias, que manejan bloques de dinero. Cmo descubre uno que el clculo lo hizo mal? Porque distribuye y se da cuenta cuando la persona no cobra a n de mes. Luego hay que comenzar todo un trabajo emprico de ir toqueteando la naturaleza administrativa de la UBA para ver qu mensaje devuelve. Todos nos deslumbramos con los relatos de las aventuras detectivescas de la secretaria acadmica sondeando la mquina para ver si puede rastrear alguna renta suelta y as conseguir ms dinero. Pero estas aventuras tambin nos revelan aspectos invisibilizados de la estructura universitaria. Para empezar, la situacin de los docentes precarizados

cuya renta est conformada con pequeos puchos sacados oportunamente de tal o cual otro lado, es decir, con pedazos de rentas que se cobran con muchsima movilidad por ejemplo, se mencion que en Medieval hay gente que tiene la renta dividida en cinco partes. Por otro lado, al aceitar el funcionamiento de la mquina ezquizoide se deja intacta e incuestionada la situacin de des nanciamiento que atraviesa a la educacin pblica superior. Adems, estos hechos se agravan porque no hay nadie en la facultad que tenga acceso a esta informacin. Dentro del departamento de losofa, quien se ha dedicado a seguir la composicin de las rentas es la secretaria acadmica. Pero no tiene toda la informacin. En la facultad, la persona que se dedica en Asuntos Acadmicos, tampoco sabe cul es la plata disponible.

Problematizacin
Luego de este recorrido a vuelo de pjaro por algunas de las diferentes situaciones y discusiones que tuvieron lugar en lo que va del ao, podemos sacar algunas conclusiones acerca de lo que queda soterrado en el actual movimiento de normalizacin que est llevando a cabo la gestin del departamento. Normalizar signi ca concretamente tomar el funcionamiento actual de la lgica institucional como una axiomtica o norma a cumplir que garantizara e caz y regularmente una reproduccin de lo dado sostenida en el tiempo. En el mejor de los casos, su mxima aspiraracin es gestionar mejor. La lnea poltica que se expresa en esta tendencia normalizadora jams se propone plantear un problema o lanzar alguna crtica a esa maquinaria, jams pone en cuestin el archipilago de feudos que se apropia del poder de decisin de todas las cuestiones poltico-acadmicas que hacen a la vida en la carrera y ejercen el poder en los antidemocrticos rganos de co-gobierno, o el rgimen de produccin de conocimiento que resulta de la subordinacin a semejante estructura. Ni que hablar de tratar de desnaturalizar los procesos de formacin e investigacin actualmente hegemnicos que se presentan como los nicos caminos posibles. Como corolario de todo esto, se agrega el rol activo que juegan en la invisibilizacin de los problemas relativos a las condiciones de cursada, a las polticas de la gestin de la facultad, a la situacin de des nanciamiento educativo generalizada... Los nexos jerrquicos y verticales que organizan hoy en da la labor docente al interior de la estructura de ctedra y el tipo de relaciones pedaggicas que existen entre docentes y estudiantes en la microfsica de las aulas y la cursada cotidiana, se proyectan hacia las instancias polticas de gobierno de la carrera y dibujan una forma institucional

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Quin diablos es T uqui?

Familiarismo y lucha de alcoba en el departamento de filosofa
Durante la ltima junta departamental asom un nuevo personaje conceptual en nuestra carrera: Tuqui. La nueva y enigmtica luminaria ya divide aguas entre incondicionales aplogos y recalcitrantes detractores. Los nuevos vientos en la junta traen una nueva Rock Star de entrecasa. Para nalizar, el nuevo ingrediente de la rosca: equipo de ctedra. Desde el inicio de la reunin de junta se respiraba un aire enrarecido. Estaban Caimi, Juregui (ambos profesores de la materia Historia de la Filosofa Moderna) y buena parte de los ayudantes de la materia en con icto con Von Binderling (tambin profesora de la materia). Se haban presentado dos cartas: una por parte de Von Binderling y otra por parte de Caimi. A estas dos cartas se sum una tercera carta de los ayudantes mencionados. La situacin fue un entrevero quijotesco de acusaciones cruzadas entre la minora de graduados y la mayora de profesores de un lado y, Genealoga, minora de profesores y El Pliegue por el otro. Von Binderling peda prcticamente una nueva composicin de ctedra. Caimi responde diciendo que ese pedido implicaba un desdoblamiento de ctedra y que perjudicaba a su colega Juregui; los ayudantes presentan en la tercera carta un descargo contra la profesora Von Binderling, pero aseguran que de cualquier forma estaban dispuestos a trabajar con ellaen n. Toda la discusin alcanza ribetes surrealistas cuando de golpe aparece un personaje nuevo en la carrera: Tuqui. Quin diablos es Tuqui se preguntarn? Nosotros nos preguntbamos lo mismo, hasta que por el contexto de la discusin logramos descifrar que nuestro enigmtico personaje no era otro que la profesora Von Binderling. En el informe reponemos el contenido de la discusin prcticamente a modo de desgrabado. Creemos que el contenido y la forma en que necesariamente se expresan estos

Buenos Aires, 11 de julio 2011

... Repulsivo! Aydame a soportarlo y piensa en algn remedio - F. Nietzsche, carta a su hermana agosto de 1877 Estimadxs compaerxs de la carrera de Filosofa: Por la presente, queremos poner a vuestro conocimiento una serie de cartas que estuvieron circulando al interior del Departamento de la carrera. El problema sobre el que las misivas rezan, re rese a un con icto de larga data en la ctedra de Historia de la losofa moderna. Hace algunos aos un grupo de auxiliares docentes decidieron elevar una nota con acusaciones dirigidas a una de las jefas de ctedra. La profesora en cuestin, obviamente, hizo su descargo. El tiempo posterior evidenci que la distancia entre ambas partes era tal, que la profesora tuvo que declinar el dictado de la asignatura de marras, por no poder contar con los ayudantes necesarios. La mnima condicin para trabajar en una ctedra es poder dialogar, ms no sea para acatar las rdenes del jefe de turno, tal y como lo legitima la legalidad universitaria en su estructura claustral. Primera irona: un cruce de cartas que daban cuenta de una falta de dilogo. Segunda irona: docentes embebidxs y especializadxs hasta la erudicin y el embrutecimiento en estas ilustradas tradiciones, nos ofrecen aqu, en cambio, un epistolario tragicmico. Dicho epistolario es una palmaria muestra de cmo se produce conocimiento y qu tipo de subjetividades se fabrican en esta alta casa de estudios: ora soberbia y despotismo propio de un seor feudal, ora individualismo, mezquindad y competencia propios de quienes estn sumergidos en la estrecha carrera acadmica. A nuestro juicio, son efectos de algo que se silencia. Nosotrxs no juzgamos quien tiene o no razn. Pero tomamos parte al explicitar lo que ambas posturas mantienen como indiscutido, como natural y sobre lo que tienen pleno acuerdo: conservar la estructura feudal de la produccin de conocimiento universitaria. Por ms que le digan grupos de ctedra y pretendan una diferencia cualitativa al postular un criterio territorial de organizacin. Nosotrxs no perdemos de vista lo que reza el proverbio: ninguna tierra sin amo. Sin otro particular, lxs saludamos atentamente Filosofa en asambleas Minora estudiantil en la Junta Departamental

con ictos dan cuenta de modo tristemente palpable y obsceno de las rencillas de alcoba, los resquemores personales y las miserias varias que genera la estupidizante y endogmica organizacin en ctedras del conocimiento y los no menos autonomizados y enclaustrados rganos de gobierno de la facultad, en este caso, la junta departamental. Ah, y atenti, porque en toda lucha de alcoba siempre hay un elemento compartido que cifra la posibilidad del entuerto y recuerda que despus de todo, la cosa queda en casa. En este caso, el acuerdo sobre la poltica de equipos de ctedra, no hace ms que explicitar el punto en el que nunca se est en desacuerdo: conservar la estructura feudal de la produccin de conocimiento universitaria.

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Unanimidad burocrtica
o acerca de la armona (casi) universal a puertas cerradas
Cules son los criterios para convocar a un llamado a seleccin interna o para incrementar las dedicaciones de los cargos docentes?, cul es la situacin objetiva de la planta docente de las distintas ctedras y materias?, cmo se ponderan los antecedentes en docencia e investigacin a la hora de acceder a un cargo docente en la carrera?, qu rol cumplen actualmente las ayudantas de segunda?, cules son las condiciones y requisitos que recientemente se sancionaron para aspirar a dicho cargo?, qu posicionamientos sotiene frente a estas cuestiones la AGD-FyL?, quines toman todas estas decisiones en ltima instancia? Algunas cuestiones que se debaten y deciden cotidianamente en las instancias anti-democrticas de gobierno de nuestra carrera....

Acerca del reglamento de selecciones internas.

Tal como habamos de nido en la asamblea, planteamos al inicio del debate que no nos pareca deseable avanzar en la reforma del reglamento sin avanzar antes en una discusin de orden ms general acerca de la racionalizacin y plani cacin de las demandas de las ctedras, teniendo en cuenta la totalidad de las necesidades reales de la carrera, tanto de estudiantes como de docentes. Sostuvimos que no nos pareca posible deslindar una dimensin de la otra y que para avanzar en ambos sentidos se volva imperioso contar con el mapa o informe sobre las ctedras y materias, para que a la hora en que la JD tenga que decidir si aprueba o no un pedido elevado por las ctedras, tenga en cuenta, basndose en dicho informe, la situacin global objetiva de todas las materias y ctedras. Sealamos que en la reunin de JD anterior tanto la directora como la mayora de gra-

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duados haban comentado que dicho informe ya estaba terminado e iba a ser difundido en forma inmediata, pero que sin embargo, en el transcurso de las tres semanas que hubo entre una reunin de JD y otra, esto no se haba cumplido. Rpidamente, manotazo del timn mediante, Genealoga reencauz la discusin hacia los carriles previos, mocionando votar en general la realizacin de una reforma del reglamento de selecciones internas. Desde la asamblea contra-mocionamos no votar dicha reforma sin antes resolver como JD el problema de la racionalizacin en base al informe mencionado, y el resultado fue, previsiblemente, apabullante: votamos en minora absoluta. Una vez votado esto, se pas directamente a ver el reglamento y se propuso ir leyendo y votando artculo por artculo. La discusin se hizo largusima, y despus de ms de dos horas qued claro que era imposible resolver la reforma del reglamento en su totalidad en dicha reunin de Junta, y Genealoga propuso hacer una reunin extraordinaria la semana siguiente con temario nico para cerrar este punto. Finalmente, se qued para el da lunes 18 a las 16 hs. Creemos que esto evidencia que la forma de manejarse que caracteriza a la Junta Departamental est atravesada estructuralmente por una lgica burocrtica en la que los que toman las decisiones son unos pocos. Cuando se arma un bloque de fuerzas que cuenta con los votos su cientes para hacer lo que quiere, establece jerarquas y prioridades tanto en las cuestiones a tratar como en los tiempos empleados para de nirlas, decidiendo as qu es urgente y qu puede ser aplazado, y desatendiendo, minimizando o subordinando cualquier otro planteo.

Ms de lo mismo... continuacin sobre el reglamento de selecciones internas.

Pedimos postergar la aprobacin del artculo en particular que versa sobre las ayudantas de segunda, basados en que aprobar el artculo tal como est no nos garantiza solucionar el problema de fondo que atae a las ayudantas de segunda, que es el hecho de que constituyen un trnsito n mo hacia la promocin automtica a ayudantes de primera, lo cual adems genera que en los hechos los ayudantes de segunda tiendan a desaparecer. En la asamblea discutimos bastante en relacin con este artculo y no llegamos nalmente a de nir en forma acabada una posicin en relacin con la cantidad mnima y mxima de materias aprobadas que debe gurar como requisito para el postulante, ni tampoco en relacin con cmo ponderar el valor de la cursada de Didctica Especial para acceder a un cargo docente. Por todo eso y dado que es una cuestin que atae particularmente al claustro estudiantil en su conjunto y que se estara reglamentando de ahora en adelante, dijimos que querramos hacer una convocatoria pblica y abierta para discutir el tema ms en profundidad en nuestra prxima asamblea y sentar una posicin ms elaborada de conjunto acerca de cmo pensamos en tanto estudiantes que debera organizarse esta forma de ingreso a la prctica docente. No hubo mucha receptividad ante el pedido, todos estuvieron de acuerdo en que era necesario votar entero el reglamento s o s en aquella ocasin. Pero se aclar que no habra problema en plantear una reforma de algn artculo en particular ms adelante (ver ms adelante el apartado espec co sobre ayudantas de segunda). Planteamos tambin la incorporacin de un artculo puntual en relacin con la cuestin de la racionalizacin y la plani cacin. La formulacin nal que se termin aprobando fue la siguiente: A los efectos de avanzar en una plani cacin y racionalizacin de las demandas elevadas por los profesores a cargo de las asignaturas, la Junta Departamental deber a la hora de evaluar dichos pedidos tener en cuenta en forma global la situacin objetiva del conjunto de las asignaturas, para de nir rdenes de prioridad tendientes a revertir condiciones de inequidad existentes Consideramos que si bien la letra del reglamento es relativamente insigni cante, haber logrado la inclusin de este artculo programtico es un avance que nos permite seguir combatiendo la mani esta arbitrariedad y discrecionalidad de las decisiones sobre designaciones, aumentos de dedicacin y reasignacin de rentas.

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Unanimidad burocrtica, parte II

o de la hipstasis de la comunidad como unidad homognea
Reunin extraordinaria de por medio, y en un lapso de tiempo muy breve (entre el 15 y el 18 de julio), se aprob en la Junta Departamental un nuevo reglamento de selecciones internas que regula tanto el ingreso como la promocin de los docentes interinos del Departamento. Pese a que en las dos ltimas reuniones de Junta se tomaron decisiones que atraviesan aspectos centrales de nuestra vida en la carrera, el primado de una lgica y una temporalidad burocrticas hacen que los diversos aspectos problemticos en disputa y las arduas discusiones suscitadas permanezcan casi como un secreto para la mayora de los que conformamos la carrera...

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