PLANEACIN Y REALIZACIN DE UN PROYECTO DIDCTICO.

PROYECTO 11 : Mirar con lupa Observemos procesos y revisemos informes cientficos Grado: Primero Bloque: 4 mbito: Estudio Sesiones: 12

Prctica general : Revisar y reescribir textos producidos en distintas reas de estudio. Prctica especfica: Revisar informes sobre observaciones de procesos . [ PLANEACIN *] ANTES. Las cinco preguntas que conviene responder antes de iniciar un proyecto: [ REALIZACIN**] DURANTE. Las cinco preguntas que conviene tomar en cuenta durante la realizacin del proyecto:

*Planeacin: ANTES de iniciar el proyecto respondemos preguntas para preparar las condiciones didcticas. **Realizacin: DURANTE el desarrollo de las actividades, surgen contingencias didcticas que hay que prever. PREGUNTA 6 : Cmo hacer PREGUNTA 1 : Cul es la Meta del Proyecto? (Especificar significativo el proyecto a los el producto final esperado y los alumnos? (Cmo vender bien aprendizajes esperados) el proyecto?) [Vender en el sentido de de motivar o persuadir] RESPUESTA1: La meta del proyecto (producto de lenguaje a construir) consiste en elaborar un Informe sobre la observacin de un proceso. Aprendizajes esperados: *Escribir informes ordenando de manera cronolgica los procesos observados. Al hacerlo: -Utilizarn nexos variados para relacionar temporalmente los enunciados. *Disear grficas, diagramas o esquemas. RESPUESTA 6: En tu clase de Ciencias necesitas presentar informes sobre observaciones de procesos; en tu clase de Espaol, con este proyecto, aprenders a elaborar dichos informes. Aprenders que en este tipo de informes se registran momentos de manera cronolgica, que tales momentos se resaltan mediante oraciones temticas; que los prrafos atienden al orden en el que suceden los hechos; y, que los signos de puntuacin son muy

importantes. La meta de este proyecto consiste en que revises un informe , o bien, que elabores uno, a partir de la observacin de un proceso de tu clase de Ciencias. PREGUNTA 2 : Qu actividades emprendern los alumnos y qu temas de reflexin debern consultar? PREGUNTA 7 : Cmo vincular las actividades con los temas de reflexin? (Cmo utilizar las secciones Para reflexionar)

RESPUESTA 2: Actividades que emprendern los alumnos: I. Qu sabemos acerca de revisar y escribir informes sobre procesos? II. Analizamos informes de procesos. III. Revisamos un texto y reorganizamos su contenido. IV. Elaboramos y corregimos el informe del proceso. V. Preparamos la exposicin de nuestro informe. Temas de Reflexin: 1. Nexos que se utilizan para relacionar temporalmente los enunciados (luego, despus, primero, antes). 2. La coordinacin como estrategia para aadir elementos gramaticalmente equivalentes. 3. Uso del punto para separar las ideas en prrafos y oraciones. 4. Contraste entre el punto y seguido y los nexos coordinantes para organizar las ideas dentro de los prrafos. 5. La repeticin de los nombres de los objetos o fenmenos como recursos para evitar la ambigedad. 6. Concordancia entre sujeto y predicado. 7. Concordancia entre los componentes de la frase nominal. 8. Uso de la coma en la organizacin de enumeraciones y construcciones coordinadas. RESPUESTA 7: Vinculacin de actividades con temas de reflexin.

( Las Actividades se enumeran con romanos; los Temas de Reflexin con arbigos.) I. Qu sabemos acerca de revisar y escribir informes sobre procesos? (Presentar el proyecto: la meta, los aprendizajes, los productos parciales y final esperados, as como la duracin estimada. Plantear preguntas generadoras de conocimientos previos. ) II. Analizamos informes de procesos. ( Vincular con los T.de Reflexin: 1, 2 y 3) 1. Nexos que se utilizan para relacionar temporalmente los enunciados (luego, despus, primero, antes). 2. La coordinacin como estrategia para aadir elementos gramaticalmente equivalentes. 3. Uso del punto para separar las ideas en prrafos y oraciones. III. Revisamos un texto y reorganizamos su contenido. ( Vincular con los T.de R. : 4 y 5) 4. Contraste entre el punto y seguido y los nexos coordinantes para organizar las ideas dentro de los prrafos. 5. La repeticin de los nombres de los objetos o fenmenos como recursos para evitar la ambigedad. IV. Elaboramos y corregimos el informe del proceso. (Vincular con los T. de R. : 6 y 7) 6. Concordancia entre sujeto y predicado. 7. Concordancia entre los componentes de la frase nominal. V. Preparamos la exposicin de nuestro informe. (Vincular con el T. de R.: 8 ) 8. Uso de la coma en la organizacin de enumeraciones y construcciones coordinadas. NOTA.- Algunas Actividades ameritan la consulta reiterada de Temas de Reflexin. PREGUNTA 3 : Cmo organizar el tiempo para la realizacin del proyecto? PREGUNTA 8: Cmo invitar a los alumnos a programar las sesiones del proyecto? (Utilidad de la seccin Programacin de sesiones)

RESPUESTA 3: A partir de la visin de tres proyectos para el bimestre, podemos calendarizar las sesiones destinadas a este proyecto. Se trata de estimar el tiempo que llevar desarrollar cada actividad con sus respectivos temas de reflexin.

RESPUESTA 8: La pgina PROGRAMACIN DE SESIONES es una oportunidad para animar a los alumnos a comprometerse con la agenda del proyecto. PREGUNTA 4: Cmo explorar los conocimientos previos para iniciar aprendizajes significativos? PREGUNTA 9: Qu preguntas podemos plantear a los alumnos para explorar los conocimientos previos? (Funcin de la Actividad I. Qu sabemos acerca de ?)

RESPUESTA 4: Considerando que los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y stos, a su vez, modifican y reestructuran aqullos, planteamos preguntas que orientan al alumno a ligar la informacin nueva con la que ya posee. RESPUESTA 9: Preguntas: Qu tipo de procesos analizan en la clase de Ciencias? Cmo se describen esos procesos? Qu problemas creen que se presentan al elaborar un informe de un proceso? Qu les dice la palabra proceso? Cmo explicaramos un proceso a unos alumnos de primaria? PREGUNTA 5: Para el proceso PREGUNTA 10 : Qu son y y el producto, qu indicadores cmo funcionan las secciones tomaremos en cuenta para Qu he aprendido con el evaluar? (Identificar las Proyecto? (Cmo apoyarse en secciones :ALTO! y al final del ellas para evaluar las actividades proyecto : Aprendizajes y la produccin de textos del esperados) alumno) RESPUESTA 5: EVALUACIN DE ACTIVIDADES Revisar informes sobre observaciones de procesos Indicadores Al revisar la versin original del informe de un proceso: 1. Evala que el proceso de describa completa y ordenadamente? 2. Identifica los pasajes que se refieren a cada etapa? Al avanzar en la reescritura del informe: 3. Separa las etapas principales del proceso en prrafos?

4. Completa la descripcin del proceso? 5. Elabora recursos grficos? Al revisar los borradores de sus compaeros, evala: 6. Oraciones temticas al inicio de cada prrafo? 7. Explicaciones de la etapa en cada prrafo? 8. Uso de nexos? 9. Uso del punto y seguido y de la coma? 10. Caractersticas formales del informe? EVALUACIN DE PRODUCTOS Informe sobre la descripcin de un proceso Indicadores 1. Describe el desarrollo de un proceso? 2. Describe de manera completa y ordenada? 3. Presenta oraciones temticas (para cada etapa)? 4. Despus de cada oracin temtica describe detalles? 5. Utiliza nexos necesarios de relacin? RESPUESTA 10: Son instrumentos de autoevaluacin y coevaluacin que permiten al alumno valorizar su propio aprendizaje reconociendo sus posibilidades y limitaciones. El uso de estos instrumentos, al favorecer juicios crticos acerca del trabajo propio y de sus compaeros, reafirma a los alumnos como individuos pertenecientes a una comunidad de aprendizaje. DESPUS del proyecto: Cmo pueden socializarse en el aula, en la escuela y en la comunidad los productos construidos ? Presentando su trabajo ante el grupo: *Elaborando un guin con los puntos principales del informe. *Diseando grficas o dibujos para apoyar cada punto.