Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Ciencias Mdicas, Fase IV PROGRAMA PARA FORMACIN DE DOCENTES PFDCentro Universitario Metropolitano

USO PARA FINES DOCENTES

TAXONOMIA DE LOS OBJETIVOS EDUCACIONALES

DOMINIO COGNOSCITIVO DE BLOOM 1. RECUERDO De datos especficos De modos y medios para el tratamiento de datos De universales y abstracciones

Licda. Carmen Mara Galo de Lara

2.

COMPRENSIN Traduccin literal Interpretacin Extrapolacin APLICACIN ANLISIS De elementos De relaciones De principios de organizacin

3. 4.

5.

SNTESIS Produccin de una comunicacin Produccin de un plan o conjunto de operaciones Derivacin de un conjunto de relaciones abstractas

6.

EVALUACIN Juicios en trminos de evidencia Interna juicios en trminos de criterios externos.

DOMINIO DE LOS OBJETIVOS EDUCACIONALES Dominio afectivo Kratwohl 1. RECIBIR Conciencia Disposicin a recibir Atencin controlada 2. RESPONDER Consentimiento Disposicin a responder Satisfaccin a responder 4 VALORIZAR Aceptacin de un valor 9 Ave. 9-45 Zona 11 CUM

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Ciencias Mdicas, Fase IV PROGRAMA PARA FORMACIN DE DOCENTES PFDCentro Universitario Metropolitano Preferencia por un valor Compromiso con un valor 3. ORGANIZAR Conceptualizacin de un valor Organizacin de un sistema de valores 4. CARCTER Conjunto generalizado Caracterizacin

DOMINIO PSICO MOTRIZ Harrow 1. 2. 3. MOVIMIENTOS REFLEJOS No aprendido MOVIMIENTOS BSICOS No aprendido HABILIDADES PERCEPTIVAS Discriminacin Kinestsica Discriminacin visual Discriminacin auditiva Discriminacin tctil Habilidades coordinadas 4. HABILIDADES FSICAS Resistencia Fuerza Flexibilidad Agilidad 5 DESTREZA DE MOVIMIENTOS Adaptativa simple Adaptativa compuesta Adaptativa compleja 6. COMUNICACIN NO VERBAL Movimiento expresivo Movimiento interpretativo

9 Ave. 9-45 Zona 11 CUM

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Ciencias Mdicas, Fase IV PROGRAMA PARA FORMACIN DE DOCENTES PFDCentro Universitario Metropolitano VERBOS ADECUADOS PARA DESCRIBIR LA CONDUCTA POR DOMINIO Y NIVEL DOMINIO COGNOSCITIVO NIVEL VERBOS Que el estudiante: asocie, cite, cuente, diga, cmo, defina denomine, describa, enumere RECUERDO enuncie, formule, identifique, haga listas, localice, nombre, relate, repita, reproduzca, seale Que el estudiante: colija, concluya, convierta, deduzca, ejemplifique, explique, extraiga, COMPRENSIN extrapole, establezca, generalice, infiera, interpole, interprete, parafrasee, remplace, reestructure, reformule, reordene, represente, resuma, traduzca, transforme, ilustre, infiera Que el estudiante: aplique, calcule, compruebe, demuestre, determine, emplee, maneje, APLICACIN resuelva, utilice. Que el estudiante: categorice, clasifique, compare, confronte, contraste, diferencie, discrimine, ANLISIS distinga, identifique, infiera, relacione, seleccione, separe, subdivida. Que el estudiante: bosqueje, comunique, cree, disee, formule, genere, integre, modifique, SNTESIS produzca. Que el estudiante: apoye, afirme, argumente, contraste, critique, cuestione, evale, justifique, EVALUACIN juzgue, pruebe, rebata, determine, discuta. VERBOS ADECUADOS PARA DESCRIBIR LA CONDUCTA POR DOMINIO Y NIVEL DOMINIO AFECTIVO NIVEL RECIBIR RESPONDER VALORIZAR ORGANIZAR CARCTER VERBOS Que el estudiante: (voluntariamente) escuche, indique, nombre, preste atencin, conteste Que el estudiante: (voluntariamente) aclame, se adapte, alabe, aplauda, apruebe, ayude, coopere, cumpla, informe, ofrezca, prefiera, presente. Que el estudiante: (voluntariamente), apoye, argumente, asista, comparta, critique, defienda, elija, estudie, inicie, invite, justifique, mejore, prefiera, proponga, proteste, renuncie, seleccione, se una, trabaje. Que el estudiante: (voluntariamente) armonice, defienda, discuta, integre, ordene, organice. Que el estudiante: (voluntariamente) acte, exprese, exhiba, revise, resuelva, verifique

VERBOS ADECUADOS PARA DESCRIBIR LA CONDUCTA POR DOMINIO Y NIVEL DOMINIO PSICOMOTRIZ NIVEL 1. y 2. * 3. HABILIDADES PERCEPTIVAS 4. HABILIDADES FISICAS 5. DESTREZA DE MOVIMIENTOS 6. COMUNICACIN NO VERBAL VERBOS Que el estudiante: atrape, rebote, distinga, reproduzca, elija, siga, dibuje, diferencie, repita, toque, copie, seale, categorice, clasifique Que el estudiante: principie, termine, cambie, reaccione, maneje, levante, tire, corra, salte, presione, empuje, flexione, arroje, lance, haba Que el estudiante: construya, arme, maneje, pegue, limpie, conecte, pinte, escriba, ejecute, calibre, cosa, ensamble, opere, regule, repare, talle, moldee, taladre, serruche, componga. Que el estudiante: exprese se mueva, acte, ejecute, interprete, cree.

*/ Los niveles 1 y 2 no son aprendidos, sino se alcanzan por madurez 9 Ave. 9-45 Zona 11 CUM

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Elaboracin de una prueba estructurada

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Hay concordancia entre objetivo y contenido? Miden los tems el nivel del objetivo de aprendizaje que pretenden medir? Las instrucciones generales son correctas? Las instrucciones especficas indican claramente cmo responder cada serie? Se incluye un ejemplo de cmo responder al inicio de cada serie? Los tems estn formulados de manera clara y precisa? La redaccin de los tems es gramaticalmente correcta? Se evit la inclusin de claves o pistas para responder? Se evit utilizar la doble negacin en la formulacin de los tems No hay tems que presentan trucos o trampas al estudiante? Se evit el patrn de respuestas? Cada tem tiene una sola respuesta correcta? Cuando se presentan distractores, son homogneos? Se evitaron las apreciaciones subjetivas en la formulacin de los tems? Se ordenaron los tems segn la complejidad del nivel de aprendizaje que pretenden medir?

Calificacin 15 13 11 9 0 puntos - 14 puntos - 12 puntos - 10 puntos - 8 puntos Excelente Muy bien Bien Regular Deficiente

La construccin de pruebas objetivas es una tarea que necesita ejercitacin. Si su calificacin es menor que Excelente, revise los aspectos en que fallaron sus tems o sus pruebas, segn la lista y procure mejorarlos hasta llegar a excelente. PFD

9 Ave. 9-45 Zona 11 CUM