Prueba Modelo Artes Visuales y Diseño Grafico

PRUEBA DE SELECCIN UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE ARTE.
ESCUELA DE ARTE Y DISEO GRFICO CARRERAS: ARTES VISUALES Y DISEO GRFICO REA DE LECTO-ESCRITURA I COMPONENTE: Comprensin Lectora A. Relacin entre Orden y Significado Instrucciones: A continuacin se presentan dos fragmentos cuya relacin lgica entre orden y significado ha sido alterada. Seleccione entre las alternativas ofrecidas aquella que restablezca, en cada caso, el sentido de la informacin presentada. La Nueva Figuracin 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Este movimiento se caracteriza por la diversidad la reivindicacin del hombre con un nuevo lenguaje plstico, de estilos entre los artistas. Tcnicamente, recibe aportes del informalismo; el contenido lo toma de la interioridad del artista Es un movimiento que plantea como centro de inters para relacionarla con su medio. en materiales y recursos se enriquece y de la observacin del hombre en su medio que deforma y transforma la figura humana del surrealismo y del expresionismo; las relaciones de produccin, los conflictos del hombre, entre otros. 12. ambiente las relaciones sociales, la vida cotidiana, Tomado de: Educacin Artstica. 8. Vicente M. Snchez E. Pg. 105 1. a) b) c) d) 5, 1, 5, 1, 2, 2, 3, 2, 9, 6, 1, 3, 10, 7, 4, 8, 12, 11 10, 7, 4, 9, 6, 5, 3, 8, 12, 11 10, 7, 11, 1, 2, 9, 6, 4, 8, 12 10, 7, 8, 12, 11, 5, 3, 4, 6, 9
Valor 3 puntos
Smbolos o convenciones 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 2. a) b) c) d) 12, 5, 10, 2, 1, 3, 4, 11, 6, 9, 7, 6, 9, 11, 12, 1, 3, 5, 10, 2, 8, 4, 12, 3, 5, 6, 9, 2, 8, 4, 7, 11, 10, 6, 9, 11, 8, 4, 7, 12, 1, 3, 5, 10, 8 7 1 2 Estos smbolos o convenciones nos permiten comunicarnos, nos comunican a todos la misma informacin. recibir una misma informacin aunque el hombre ha establecido para comunicarse universalmente, seamos individuos de culturas diferentes, de idiomas diferentes. Para comunicar se vale de algunos recursos, entre como por ejemplo, las seales de trnsito, los colores Las convenciones son seales, smbolos, etc. Que los cuales se encuentran los signos, smbolos, Existen smbolos y seales que sin tener ningn texto escrito, colores, formas convencionales. Estos smbolos o convenciones nos permiten comunicarnos,
Tomado de: Ritmo y Color 7. Educacin Artstica. Sptimo Grado de Educacin Bsica. Pg. 104
Valor 3 puntos
Oficina de Admisin Estudiantil (OFAE) Facultad de Arte. Escuela de Arte y Diseo Grfico. Prueba Tipo II. Proceso II-2009. Mrida, Febrero 2010
B. Funcin del Texto Instrucciones: Lea cuidadosamente el texto que se presenta a continuacin. De las opciones que se ofrecen seleccione la que se corresponda con las funciones que el texto cumple. A partir de los aos 60 la literatura infantil se empieza a independizar del objetivo pedaggico que la caracterizaba, la temtica se hace ms variada y la construccin narrativa se hace ms compleja. No existe ya el temor de presentar situaciones poco agradables a los nios, nias y adolescentes; por eso el motivo de la guerra y todas las consecuencias que conlleva: dolor, muerte, injusticia, etc., as como la violencia social, la marginacin y la injusticia aparecen reflejados en muchos libros. Existe una voluntad por parte de los autores de crtica, pero en la mayora de los casos presentan los hechos de modo objetivo, para que sea el propio lector quien saque las conclusiones. Asimismo, ya no se comprometen a asegurar un final feliz; de ah que muchos de los desenlaces queden abiertos, o incluso no planteen salida.
Tomado de: Domech, C., Rogero, N. M. y Delgado Almansa. Ma. C. (1996). Animacin a la lectura Cuntos cuentos cuentas t? Madrid: Editorial Popular.
3. a) b) c) d) Distraer, informar, argumentar Argumentar, criticar, informar Advertir, distraer, describir Convencer, criticar, ordenar
Valor 2 puntos
C. Comprensin Crtica e Inferencial de Textos. INSTRUCCIONES: A continuacin, se presenta un texto. Lalo con mucha atencin y seleccione, en cada caso, la respuesta correcta en torno a los planteamientos que, de acuerdo con el contenido, se le proponen. Al igual que en muchas universidades e institutos de educacin superior en Venezuela, en la Universidad de Los Andes se imparten cursos de diferentes idiomas extranjeros con fines acadmicos el ingls en nuestro caso particular- a travs de los cuales el estudiante debe desarrollar estrategias adecuadas que le permitan la comprensin de la informacin contenida en los textos y as ampliar y afianzar sus conocimientos en las distintas asignaturas que conforman su carrera. Hasta hace algn tiempo, el grado de competencia lingstica de los estudiantes que participaban en estos cursos de ingls con fines acadmicos, se determinaba mediante la aplicacin de exmenes o pruebas a travs de los cuales, supuestamente, se haca patente el dominio del idioma extranjero por el reconocimiento y adecuado manejo de las estructuras gramaticales, afijos, conjugaciones verbales, tiempos y modos verbales presentes en el texto analizado. Esta verificacin se continua haciendo mediante el uso de modalidades tales como: preguntas directas, preguntas de verdadero y falso, respuestas de seleccin mltiple, llenado de espacios con la palabra correcta, uso de oraciones y frases aisladas fuera de contexto para ser traducidas al espaol por el estudiante. Adems, para asegurar que las respuestas del estudiante no fueran copiadas, se le exiga la elaboracin en espaol de un resumen, usando sus propias palabras. A pesar de estas tcnicas para evaluar el aprendizaje del idioma extranjero, la elaboracin de resmenes en espaol sigue siendo la forma ms empleada para que el estudiante demuestre la comprensin de un texto escrito en ingls. Esta ser una actividad constante durante su carrera y de la cual depender su xito acadmico como estudiante y como futuro profesional. Es as como el resumen se ha convertido en una prctica obligatoria para evaluar la comprensin de textos escritos en ingls ya que no debera representar mayores dificultades para el estudiante puesto que utiliza su lengua materna para expresar lo que ha entendido. En el mbito universitario, los resultados poco alentadores en el uso del resumen como tcnica para la evaluacin de la comprensin de textos escritos en ingls han evidenciado que esta concepcin no se ajusta a lo que sucede en la realidad. Nuestros estudiantes enfrentaban muchos problemas cuando elaboraban resmenes en espaol. Estos reflejaban la influencia directa de la traduccin literal del ingls al espaol de oraciones y frases sin relacin ni coherencia, ya que se haca palabra por palabra. As mismo, en esos resmenes se hacan patentes los errores gramaticales, ortogrficos y pobreza del vocabulario que el estudiante vena arrastrando desde antes de entrar a la universidad. A los estudiantes les resultaba especialmente difcil ubicar las ideas centrales y, a veces, hasta el tema central del texto, elementos indispensables en la redaccin de un resumen. Por esto, el estudiante prefera trabajar con aspectos de tipo gramatical aislado, que implicaba la reflexin sobre el contenido del texto, y evitaba en lo posible, la elaboracin del resumen porque era sinnimo de fracaso. Generalmente, muy pocos estudiantes podan elaborar un resumen medianamente aceptable, apenas dos o tres estudiantes tenan xito. Mi experiencia como docente en el rea me ha demostrado que cuando el estudiante se ve obligado a elaborar resmenes en espaol, la redaccin revela, por lo general, una incoherencia en las ideas a travs de las cuales pretende expresar lo que comprendi del texto y, en consecuencia, su redaccin no tiene sentido lgico. Usualmente, el profesor se limita a colocarle una mala calificacin. A lo largo del trabajo, el profesor tacha en rojo oraciones completas y, en el mejor de los casos, escribe
comentarios cortos tales como: Esto no tiene sentido!, Usted no sabe escribir!, Esto est mal!, Hgalo de nuevo!. La frustracin de los estudiantes es inevitable. Pero, lo ms preocupante es que, en la mayora de los casos, el profesor no lo orienta en las formas de enfrentar y corregir las fallas de redaccin de resmenes ya que considera que son errores de la lengua materna que deben ser resueltos por cada estudiante en particular. Personalmente considero que esta situacin tiene su origen en la concepcin de la enseanza-aprendizaje de idiomas extranjeros en los diferentes niveles de la educacin formal venezolana, donde errneamente se considera que traducir correctamente permite el uso efectivo del idioma y que la elaboracin de resmenes es una herramienta infalible para evaluar la comprensin del mismo. Lamentablemente, sta es la concepcin y prctica que se observa a nivel universitario a pesar de que sabemos que ni la traduccin ni la elaboracin de resmenes son los propsitos de los cursos de idiomas extranjeros en este nivel. En mi caso particular, el estudio y la aplicacin del Lenguaje Integral como filosofa educativa, me dio la oportunidad de encontrar alternativas confiables en la enseanza-aprendizaje de los idiomas extranjeros con fines acadmicos el ingls en este caso- y propuestas de evaluacin ms objetivas y justas ya que propician el desarrollo de estrategias de lectura y el uso adecuado de claves lingsticas dentro del texto.
Fragmento tomado de: Akirov, A. (1999). El recuento en la evaluacin de la comprensin de la lectura. En: Entre Lenguas, vol. 4, N 2 (pp. 143-144).
4.
Para la elaboracin de un resumen en otra lengua, es indispensable que los estudiantes: a) Tomen conciencia de la importancia de la evaluacin b) Respondan correctamente a las preguntas de verdadero y falso c) Se detengan en las correcciones hechas por el profeso d) Posean dominio de la lengua materna
Valor 2 puntos
5.
La autora del artculo plantea que los resultados de la evaluacin de los textos escritos en ingls, por medio del resumen, han evidenciado: a) El sentido lgico de los estudiantes puesto de manifiesto en la construccin del nuevo texto b) El dominio que demuestran los estudiantes de la traduccin literal y la utilizacin de los procesos mentales superiores c) La necesidad de buscar estrategias de evaluacin acordes a los conocimientos previos del estudiante y a su realidad acadmica d) El uso adecuado que hacen los estudiantes de las claves lingsticas y otros marcadores textuales contenidos en el texto Valor 2 puntos Despus de estudiar y analizar la elaboracin del resumen como estrategia de evaluacin de idiomas extranjeros con fines acadmicos, la autora plantea como alternativas de evaluacin: a) Elaboracin de preguntas de seleccin mltiple sobre textos escritos en ingls b) Ensear a los estudiantes a resumir en su lengua original c) Detenerse en la lectura de textos autnticos escritos en espaol d) Desarrollar en los estudiantes estrategias de lectura de textos escritos en ingls Valor 2 puntos
6.
D. Completacin Instrucciones: lea atentamente los siguientes enunciados. Observe que en cada uno de ellos hay uno o dos espacios en blanco, lo cual significa que se han omitido palabras. De las cuatro opciones que se le dan, en cada caso, seleccione las palabras que al insertarse en el texto complete mejor el significado de ste. 7. Aristteles es un ilustre precedente en la ________ de la investigacin cientfica del significado. a) bsqueda b) historia c) tarea d) labor
Valor 2 puntos
8.
Aunque desde siempre la medicina ha estado de acuerdo sobre las ventajas que tiene la lactancia materna, muchos especialistas han tenido sus dudas a la hora de aconsejar este mtodo a las madres alrgicas. ________, una serie de estudios recientes realizados han servido para llegar a una conclusin absoluta: las madres alrgicas pueden y deben dar de mamar a sus hijos. a) De manera que b) En vista de que c) De otra parte d) Sin embargo Valor 2 puntos
9.
Una revista es una publicacin peridica por cuadernos, con ________ sobre varias materias, o sobre una sola especialmente. a) escritos b) ilustraciones c) imgenes d) afiches Valor 2 puntos
10. El propsito de este artculo es resaltar el hecho de que tanto los comentarios del profesor como los de otros alumnos son igualmente importantes en la ________ de los trabajos de los estudiantes, y que dichos comentarios pueden motivarles a ________ y editar sus propios textos. a) presentacin ordenar b) elaboracin resumir c) correccin revisar d) evaluacin suprimir Valor 2 puntos 11. La ________ de pulpa y papel genera gran cantidad de efluentes lquidos, uno de ellos, el extractivo o licor negro de planta de pulpa, posee una elevada carga de materia orgnica y coloracin, que perjudica el ________ de efluentes y contamina el ambiente. a) manufactura mtodo b) fabricacin resultado c) industria tratamiento d) explotacin sistema Valor 2 puntos E. Ortografa Instrucciones: Observe atentamente cada enunciado y seleccione, entre las alternativas ofrecidas la que est escrita correctamente. 12. a) b) c) d) 13. a) b) c) d) 14. a) b) c) d) 15. a) b) c) d) 16. a) b) c) d) Le el espediente Le estirparon las amigdalas Creo que se escus Eso es demasiado esotrico No hicieron los resumenes Lo fragil de la vida El derrumbe fue anoche El examen era facil Ha medida que avanzaba El hasta de la bandera se parti La batalla no se a dado He perdido mi libro Los concerjes estuvieron reunidos Fui al taller a coser Fui asia la calle 33 La vejes es un estado natural El hombre sincero confiesa sus faltas con franqueza Mi memoria no me alcansa Su agudesa permiti resolver el problema rpidamente El profesor habla siempre con palabras cautelozas
Valor 1 punto
Valor 1 punto
Valor 1 punto
Valor 1 punto
Valor 1 punto
17. a) b) c) d) No se permite homenagear Su injenio es muy grande Ese voltaje es muy alto El ramage est muy frondoso AREA DE HUMANIDADES, LETRAS Y ARTES COMPONENTE: EDUCACIN ARTSTICA E HISTORIA DEL ARTE Instrucciones: A continuacin usted encontrar veintids preguntas del Componente Educacin, Artstica e Historia del Arte. Lea detenidamente el enunciado y seleccione, en cada caso, la opcin que represente la respuesta correcta. 18. La idea de profundidad en la pintura egipcia era sugerida mediante la: a) Superposicin de planos de color b) Deformacin teratolgica de los elementos c) Colocacin de fondos contrastantes de color brillante d) Variaciones de escala y jerarqua 19. Este smbolo se percibe y se caracteriza visualmente por: a) La asimetra de sus elementos b) La simplicidad, el cerramiento y la coherencia visual c) La generacin de varios puntos focales d) El intrigante juego de llenos y vacos
Valor 1 punto
Valor 2 puntos
Valor 1 punto
20. En la arquitectura Barroca, las fachadas de las edificaciones: a) Siempre reflejaban de manera directa lo que suceda en el interior b) Mostraban amplitud con el uso de enormes ventanales y paredes blancas c) Podan mostrar un carcter escenogrfico independiente de la funcin d) Siempre resaltaban la monumentalidad de la estructura 21. En principio compositivo preponderante en este dibujo de Eduardo Chillida es:
Valor 3 puntos
a) b) c) d)
Simetra Variedad Jerarqua Cerramiento
Valor 1 punto
22. En la pelcula 300 de Zack Snyder, las imgenes fueron tratadas digitalmente para: a) Enfatizar el realismo de un hecho histrico narrado cinematogrficamente b) Crear un impacto dramtico y teatral que realza la hazaa narrada c) Reproducir fielmente los colores de la poca a) Crear un ambiente claramente inspirado por la esttica surrealista 23. El color de los objetos que percibimos es producto de: a) Un procesamiento cerebral del sujeto que percibe b) Una interaccin entre el sujeto que percibe y el objeto percibido c) Las emisiones de luz y color que provienen de los objetos d) El entorno luminoso y los objetos
Valor 2 puntos
Valor 1 punto
24. En la figura se presentan simultneamente los principios compositivos de:
a) b) c) d)
Direccin, equilibrio, simetra Contraste, direccin, jerarqua Unidad, tensin, punto focal Equilibrio, ritmo, simetra
Valor 2 puntos
25. Las sillas mostradas a continuacin, diseadas por Marcel Breuer, Le Corbusier, Frank O. Gehry y Mies Van Der Rohe, tienen en comn que en ellas podemos observar simultneamente:
a) b) c) d)
nfasis y asimetra Continuidad y paralelismo Continuidad y sensualidad Jerarqua y contraste
Valor 2 puntos
26. En la siguiente figura se enfatiza el principio compositivo de: a) b) c) d) Reposo Tensin Simetra Iconicidad
Valor 2 puntos
27. Selecciona el grupo de palabras-imgenes asociadas que guardan relacin directa o indirecta con el lenguaje plstico de los artistas sealados a la izquierda: 1) Jess Soto I)Luz 2) Hctor Poleo II) Torbellino 3) Carlos Cruz Diez III) Soledad 4) Alirio Rodrguez IV) Lluvia a) b) c) d) (2-IV), (3-I), (1-II), (4-III) (1-II), (2-III), (4-IV), (3-I) (4-III), (1-IV), (3-I), (2-II) (3-I), (4-II), (2-III), (1-IV)
Valor 3 puntos
28. Artista latinoamericana que enfatiza el estudio del cuerpo como fenmeno cultural femenino: a) Margot Romer b) Patricia Van Dalen c) Frida Kahlo d) Mercedes Pardo
Valor 1 punto
29. Esta obra de Joaqun Torres Garca puede ser considerada abstracta porque:
a) b) c) d)
Nada de lo representado parece real Predominan las formas geomtricas Plantea sntesis formales conservando lo esencial No hay perspectiva
Valor 2 puntos
30. En la pintura Impresionista, el espacio era sugerido mediante el uso de: a) Contrastes rtmicos alternos b) Yuxtaposicin de puntos de colores primarios para crear planos c) Planos creados con colores y lneas d) Planos atmosfricos de color 31. El Comic puede considerarse como:
Valor 2 puntos
a) b) c) d)
Un producto comercial de la comunicacin de masas Un ejemplo de las artes visuales y pictricas Un tipo de imagen ilustrativa Un relato compuesto de varios mensajes, producto del arte y del diseo
Valor 2 puntos
32. En esta imagen la ley perceptiva fundamental es: a) b) c) d) Proximidad Semejanza Figura-Fondo Ritmo
Valor 1 punto
33. El principal exponente de la tcnica del Dripping (goteo) es: a) Robert Rauschenberg b) Jackson Pollock c) Andy Warhol d) Francis Picabia 34. Cul de estos principios compositivos es el menos relevante en la imagen:
Valor 1 punto
a) b) c) d)
Ritmo Tensin Equilibrio Direccin
Valor 2 puntos
35. Este dibujo de Bruno Munari presenta elementos visuales que enfatizan:
a) b) c) d)
Una intencin expresiva utilizando cdigos universales Una idea de comunicacin a partir de una sntesis grfica La ilustracin de una situacin especifica La narracin de un hecho anecdtico
Valor 3 puntos
36. Estos dibujos de Jean-Michel Basquiat y Joaqun Torres Garca, tienen en comn que muestran una premeditada inclinacin hacia la expresin de:
a) b) c) d)
Un mundo onrico y surrealista Un universo espontneo y ldico Una atmsfera visual que imita el lenguaje del comic Un mundo dominado por cdigos publicitarios
Valor 2 puntos
37. Este dibujo de Richard Serra, es un claro ejemplo del uso de:
a) b) c) d)
La Simetra El Cerramiento La Seccin urea Los Llenos y vacos
Valor 1 punto
38. En estas imgenes se percibe claramente que:
a) b) c) d)
Existe la intencin de comunicar visualmente una idea Existe la intencin de realizar una narracin de manera creativa No hay ninguna intencin grfica premeditada Hay premeditacin a no utilizar ninguna de las leyes compositivas
Valor 2 puntos
39. Cul de estos enunciados es falso?
a) b) c) d)
En la imagen hay contrastes simultneos En la imagen hay planos de profundidad En la imagen hay varios tipos de ritmo En la imagen hay equilibrio
Valor 2 puntos
REA DE CIENCIAS BSICAS

COMPONENTE: GEOMETRA Instrucciones: A continuacin usted encontrar nueve preguntas del Componente de Geometra. Lea detenidamente el enunciado y seleccione, en cada caso, la opcin que represente la respuesta correcta. 40. Se tienen 2 rectngulos dispuestos como se muestran en la figura. Se trazan 2 diagonales una en cada rectngulo en el punto A. El ngulo que forman las 2 diagonales es: a) b) c) d) 45 0 60 90
Valor 1 punto
41. El tamao del radio de una circunferencia inscrita en un triangulo equiltero de lados x y de altura h es: a) a) 2h/3 b) b) h/2 c) c) x /2 d) d) 2x/3 Valor 2 puntos 42. Se tiene que los ngulos de un tringulo son 12 y 18, el valor del tercer ngulo es: a) 30 b) 60 c) 90 d) 120 43. Dentro de un hexgono regular pueden inscribirse: a) 6 tringulos equilteros b) 3 tringulos equilteros c) 1 triangulo equiltero d) 2 tringulos equilteros 44. Cul de las figuras representa la isometra de un cubo?
Valor 1 punto
Valor 2 puntos
a) b) c) d)
1 2 3 4
Valor 1 punto
45. Cul de las figuras numeradas del 1 al 4 se forma usando las piezas que se muestran a continuacin?
a) b) c) d)
1 2 3 4
Valor 3 puntos
46. El nmero de circunferencias tangentes a dos rectas que se cortan es: a) Una b) Dos c) Cuatro d) Infinitas
Valor 1 Punto
47. En la siguiente figura hay 8 piezas. Usando 7 de las piezas se forma un cuadrado. Cul de las piezas no debe usarse?
a) b) c) d)
La pieza nmero 1 La pieza nmero 4 La pieza nmero 5 La pieza nmero 6
Valor 2 puntos
48. Para realizar la figura nmero 8 (que aparece en la esquina inferior derecha) se utilizan las piezas:
a) b) c) d)
2, 4 y 7 1,3,5 y 7 2, 5 y 6 1,2,5 y 6
Valor 2 puntos
10
AREA DE RAZONAMIENTO BSICO

INSTRUCCIONES: A continuacin usted encontrar nueve preguntas del Componente de Razonamiento Bsico. Lea atentamente el enunciado y seleccione entre las alternativas que se le presentan la que usted considere correcta. 49. A un aficionado a los rompecabezas le preguntaron que cuantos aos tena. El respondi: tomad 3 veces los aos que tendr dentro de 3 aos, restadles tres veces los aos que tena hace 3 aos y resultar exactamente los aos que tengo ahora. Cuntos aos tiene ahora?. a) 15 b) 18 c) 21 d) 24 Valor 3 puntos 50. Un vagabundo se hace un cigarrillo con cada siete colillas que encuentra en el suelo. Cuntos cigarrillos podr fumarse sabiendo que ha recogido 49 colillas?. a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 Valor 2 puntos 51. Camila es compradora compulsiva y cuando pasa un da sin acudir a un centro comercial entra en estado depresivo. Durante los das que dur el paro estaba desesperada, pero en cuanto se suspendi se fue al Centro Comercial Alto Prado a desquitarse. Por cierto que el desquite le sali ms caro de lo que poda permitirse. Camila gast 240.000 bolvares en total y compr unos zapatos, un vestido y una cartera. El vestido le cost 30.000 bolvares ms que los zapatos y estos ltimos junto al vestido costaron 100.000 bolvares ms que la cartera. Cunto cost el vestido?. a) 70.000 b) 100.000 c) 130.000 d) 140.000 Valor 1 punto 52. Cul de las siguientes figuras no puede dibujarse con un solo trazo, sin levantar el lpiz del papel?
a)
b)
c)
d)
Valor 1 punto
53. Cul de las opciones 1, 2, 3 y 4 encaja en el crculo en blanco para formar una secuencia lgica. 1 2 3 4
a) b) c) d)
1 2 3 4
Valor 2 puntos
54. Sabiendo que 7=dbbd, 5=bdbd, 3= bbdd, 1=dbdb y 9=ddbb, Cul de las siguientes opciones propuestas equivaldra al nmero 759137? a) ddbbbdbdddbbdbdbbddbddbb b) dbbdbdbdbbdddbdbbbdddbbd c) dbbdbdbdddbbdbdbbbdddbbd d) dbbdbdbdddbbbdbdbbdddbbd Valor 1 punto
11
55. Un paquete contiene 30 cajas de lapiceros. En cada una de ellas hay una docena y tres cuartos de lapiceros. Cuntos lotes de media docena de lapiceros pueden hacerse con el contenido del paquete? a) 105 b) 45 c) 15 d) 125 Valor 1 punto 56. Cul de las cuatro figuras inferiores completa mejor la serie?
a)
b)
c)
d) Valor 2
puntos 57. Cul es la figura que sigue?
a)
b)
c)
d)
..
Valor 2 puntos
FIN DE LA PRUEBA
Buena Suerte!
12

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PRUEBA DE SELECCIN UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE ARTE.

Simetra Variedad Jerarqua Cerramiento

24. En la figura se presentan simultneamente los principios compositivos de:

nfasis y asimetra Continuidad y paralelismo Continuidad y sensualidad Jerarqua y contraste

Ritmo Tensin Equilibrio Direccin

La Simetra El Cerramiento La Seccin urea Los Llenos y vacos

38. En estas imgenes se percibe claramente que:

39. Cul de estos enunciados es falso?

REA DE CIENCIAS BSICAS

La pieza nmero 1 La pieza nmero 4 La pieza nmero 5 La pieza nmero 6

AREA DE RAZONAMIENTO BSICO

puntos 57. Cul es la figura que sigue?

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