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PROJETO DE UTILIZAO DAS TIC TTULO DO PROJETO: TECNOLOGIAS PARA APRENDER: WEBQUEST NA CONSTRUO DE SIGNIFICADOS PARA A EDUCAO AMBIENTAL

ESCOLAR.
1- Identificao Nome Endereo Telefone/Fax E-mail Cep Municpio Belm UF PA Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Vera Simplcio Rua do Uma, s/n - Telegrafo (91) 32443604

2- Identificao do professor responsvel pelo Projeto: Nome Formao Email Tel Cel Tnia Roberta Costa de Oliveira Licenciada Plena em Cincias Biolgicas Troberta4@gmail.com (91) 32332802 (91) 81475115

3 DESCRIO DO PROJETO Nesta pesquisa, propomos a aplicao de atividades investigativas com o uso da internet, dentro do modelo webquest, que oportunizem aprendizagens significativas, no mbito da educao ambiental. Como parte integrante, desta pesquisa, sero desenvolvidas atividades, nos meses de outubro, novembro e dezembro de 2011, junto aos alunos de ensino fundamental da Escola Vera Simplcio, do turno da manh, objetivando estimular a construo de conceitos sobre a preservao do meio ambiente, a partir de suas mltiplas e complexas relaes, envolvendo, principalmente, os aspectos ecolgicos, sociais e culturais. Os resultados obtidos apontaram, ou no, se esse tipo de recurso torna o conhecimento mais forte e definitivo, ou seja, se leva o indivduo a construir conceitos prprios.

5 - JUSTIFICATIVA Inmeras so as pesquisas sobre as tecnologias no e/ou para o processo educativo, no entanto a maioria, embora apresente importantes anlises sobre essa realidade, bem como propostas materiais interessantes, no so incorporadas no dia a dia em sala de aula. Wagner (2010) em seu artigo Habilidade e incluso digital o papel das escolas, tendo por fonte a Pesquisa sobre o uso das tecnologias da informao e da comunicao 2009 promovida pelo Comit Gestor da Internet no Brasil CGI.br, corrobora essa afirmao quando, nesse texto, argumenta que,
No Brasil o uso da Informtica na escola tem sido objeto de pesquisas acadmicas h muitos anos. A Sociedade Brasileira de Computao (SBC), por exemplo, promove o Simpsio Brasileiro de Informtica na Educao (...) e o Workshop de Informtica na Escola. Por mais que esses eventos atraiam grande nmero de professores de primeiro e segundo grau, os esforos acadmicos ainda esto muito

longe da massificao necessria para que seus frutos sejam apropriados por todas as escolas pblicas no pas. Alm disto, precisam vir acompanhados de um grande incentivo produo de ferramentas e contedos educacionais voltados realidade brasileira e s diferentes matrias escolares (Idem, p. 47).

Veit & Arajo (2004), com relao aos efeitos das TIC na comunidade educadora, destacam trs correntes de pensamento: a dos cticos, que atribuem ao computador, ancorados na histria da Tecnologia Educacional, a mesma relevncia que outras grandes invenes do sculo XX, como o rdio, o cinema e a televiso tiveram no plano educacional, ou seja, insignificante. Dos ufanistas, que apontam tantas vantagens no uso das tecnologias que chegam a amedrontar professores no conscientes do seu papel insubstituvel no sistema educacional e, por fim, a dos entusiastas, que identificam possibilidades mpares no uso de computadores como ferramentas cognitivas, desde que apropriadamente utilizados. Nesta corrente, h, ainda, os que vislumbram a possibilidade de que os computadores venham a revolucionar o modo de pensar e agir da humanidade, como Pierre Lvy, Nelson de Luca Pretto, Edgar Morin, Pedro Demo e outros. Conquanto nos apoiemos nas ideias desses autores, nos seus pensamentos avanados, consideramos que o presente projeto se insere na categoria dos ufanistas, por pretender, especialmente, explorar as potencialidades oferecidas pelo computador em relao pesquisa na web e ao compartilhamento de opinies, para a partir das lendas que alimentam o imaginrio da cultura do Norte do Brasil, introduzir Educao Ambiental na escola. Considerando que em um ensino baseado em trocas e desafios, que envolva e motive os alunos para a participao e a expresso de suas opinies, com o emprego de tecnologias como recursos pedaggicos, tais como webquest, nas prticas em salas de aula, pode converter as nossas escolas de ensino bsico em espaos crticos de produo de saberes e os professores e alunos em autores-produtores do conhecimento, nos propomos a investigar: Como as webquest podem contribuir para a Aprendizagem Significativa dos conceitos sobre preservao ambiental na Educao Bsica? Webquest um recurso facilitador na implementao da pesquisa como princpio educativo na educao ambiental escolar? A nossa opo por abordar o tema transversal Educao Ambiental, pelo conceito de preservao do Meio Ambiente na escola, deve-se a: Necessidade de implementar a questo ambiental de forma significativa no universo escolar formal; Importncia de Meio Ambiente, como tema essencial e urgente, de nossa contemporaneidade; Necessidade de aproximar o conhecimento escolar da realidade social e das comunidades, tratando de questes que importam ao cotidiano dos alunos; Necessidade de estimular a (re) construo do conhecimento na formao escolar, por consider-la uma importante fonte de um saber complexo.

6 - OBJETIVOS OBJETIVO GERAL: Analisar os efeitos da proposio do modelo webquest na construo de conceitos da Educao Ambiental, junto a professores e alunos de escola Vera Simplcio, tendo em vista a adequao desse modelo para a promoo de aprendizagem significativa nas escolas do ensino bsico.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Estruturar e implementar atividades investigativas com o uso da Internet, por meio de webquest, tendo em vista encontrar evidncias sobre a possibilidade de aprendizagem significativa na Educao Ambiental escolar; Aplicar atividades investigativas com o uso da internet, dentro do modelo webquest, que oportunizem aprendizagens significativas, no mbito da educao ambiental. Estimular a construo de conceitos sobre a preservao do meio ambiente, a partir de suas mltiplas e complexas relaes, envolvendo, principalmente, os aspectos ecolgicos, sociais e culturais.

8 - PBLICO ALVO Alunos do Ensino Fundamental da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Vera Simplcio do turno da manh.

9 - METODOLOGIA PERODO ATIVIDADES TAREFAS TAREFAS EM DESENVOLVIDAS INDIVIDUAIS GRUPO ANTES DA EXECUO DO PROJETO Conhecimento e Explorao dos Compartilhament explorao do recursos para o de informaes equipamento e dos pesquisa e de entre o grupo programas para jogos Outubro pesquisa educativos Levantamento das problemticas ambientais do entorno da escola Elaborao do projeto, leitura e escrita Elaborao, discusso e execuo do projeto.

CONEXES COM A COMUNIDADE Compartilhamento de informaes

Colaborao

Novembro

DURANTE DA EXECUO DO PROJETO Pesquisa na internet Coleta e anlise Coleta e anlise dos dados dos dados Elaborar relatrios Escrita Escrita DEPOIS DA EXECUO DO PROJETO Socializao das ___ Apresentao dos pesquisas resultados das atividades desenvolvidas para resolver problemas identificados no entorno da escola.

Informao e Colaborao Acompanhamento e colaborao Convidados e avaliadores

Dezembro

10 RECURSOS Computadores conectados a internet, data-show, caixa acstica. 11 - DEMAIS RECURSOS UTILIZADOS NA SALA DE INFORMTICA

12- CONTEDOS A SEREM TRABALHADOS Relao homem-natureza e preservao do meio ambiente Meio Ambiente na escola Uso sustentvel dos recursos naturais Biodiversidade Resduos slidos Reciclagem do lixo 13- PERODO: horas/aulas 20 horas 14 - AVALIAO A partir da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, tomando por base os conhecimentos prvios dos alunos, e da utilizao da webquest como recurso pedaggico, modelo de Bernie Dodge, analisar os textos, os conceitos elaborados pelos alunos sobre a temtica, tendo em vista verificar se esse tipo de recurso torna o conhecimento mais forte, definitivo. As produes sero publicadas e divulgadas nos sites: http://webquest-uepa.wikispaces.com/ http://culturadigital.wikispaces.com/
15- CRONOGRAMA ATIVIDADES/PERODO Conhecimento e explorao do equipamento e dos programas para pesquisa Levantamento das problemticas ambientais do entorno da escola Pesquisa na internet Elaborar relatrios Socializao das pesquisas REFERNCIAS MORAN, J. M. (2007) A educao que desejamos: novos desafios e como chegar l. So Paulo: Papirus. (Educao) 174p. MOREIRA, M. A. (2005) Aprendizagem Significativa Crtica. Porto Alegre, Impressos Porto Ltda, 47p. ___ (2000) Aprendizaje significativo: teoria y prctica. Madrid: Aprendezaje Visor, 100p. MORIN, Edgar. (2000) Os sete saberes necessrios educao do futuro. So Paulo: Cortez; Braslia, DF: UNESCO. OLIVEIRA, T. R. C. (2008) Webquest: recurso pedaggico para a educao ambiental escolar. Disponvel em <http://www2.uepa.br/webquest/> Acesso em 08 de junho de 2009. Fe v Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Ou Nov Dez t X X X X X

___. (2009) Tecnologias para aprender: webquest em sala de aula. Disponvel em <https://sites.google.com/a/webnecaps.com/webquest/> Acesso em 08 de junho de 2009. XAVIER, K. (2008) Webquest: uma metodologia para a pesquisa escolar por meio da internet. So Paulo: Blucher Acadmico. 108p.