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NDICE
INTRODUCCIN Y OBJETIVOS DEL MDULO ............................................................................................ 4 MAPA CONCEPTUAL DEL MDULO ............................................................................................................. 5 DESARROLLO DE CONTENIDOS .................................................................................................................. 6
1.Introduccin: evolucin de la situacin de la mujer en Espaa .................................................................................... 6 1.1. Evolucin de la situacin de la mujer en Espaa ..................................................................................................... 6 1.2.Situacin actual de la mujer en Espaa .................................................................................................................... 8 2. Sexo y cultura en la sociedad. Conceptos claves ....................................................................................................... 9 2.1 Sexo, gnero y sexualidad ..................................................................................................................................... 10 2.2 Sistema Sexo-Gnero............................................................................................................................................. 11 2.3 Patriarcado ............................................................................................................................................................. 12 2.4 Barreras de gnero ................................................................................................................................................. 13 2.5 Principio de igualdad............................................................................................................................................... 14 2.6 Paridad, Impacto de gnero y Transversalidad ...................................................................................................... 15 2.7 Lenguaje y gnero .................................................................................................................................................. 16 2.8 Estereotipos de gnero ........................................................................................................................................... 17 3. Discriminacin en el empleo y en las condiciones de trabajo ................................................................................... 18 3.1.Estereotipos, mujer y mercado de trabajo .............................................................................................................. 19 3.2.Consecuencias de los estereotipos de gnero ....................................................................................................... 20 3.3.Concepto y tipos de discriminacin......................................................................................................................... 20 3.4.Acoso sexual y acoso por razn de sexo ................................................................................................................ 24 3.5.Mecanismos de proteccin frente a la discriminacin laboral por razn de sexo ................................................... 25 4. Los usos del tiempo. Corresponsabilidad y conciliacin de la vida familiar y laboral ................................................ 26 4.1.Usos del tiempo: conciliacin, gnero y empleo ..................................................................................................... 27 4.2.Medidas de conciliacin .......................................................................................................................................... 28 4.3.Corresponsabilidad: hacia un cambio de actitudes ................................................................................................. 29
RECURSOS PARA AMPLIAR ........................................................................................................................ 32 GLOSARIO DEL MDULO ............................................................................................................................ 33 REFERENCIAS ............................................................................................................................................... 36
Se pretende que el alumnado, a travs de la imparticin del presente curso, desarrolle competencias que incluyan la responsabilidad social y el compromiso ciudadano, el conocimiento y valoracin de la diversidad en la sociedad y en los centros de trabajo y el fomento de la empata. El material que se propone sigue una estructura de exposicin de conocimientos tericos, pero presentados de modo que permitan una visualizacin clara, completa y atractiva de los contenidos. Para ello, se desarrollarn pantallas de presentacin de contenidos tericos apoyados en la inclusin de ejemplos clarificadores, instrumentos de autoevaluacin, visualizacin de las ideas clave, elementos que motiven la reflexin y referencias bibliogrficas que permitan ampliar el conocimiento sobre la materia. Adems, se incluye un mapa conceptual, un resumen, recursos para ampliar y un glosario.
Hacer una valoracin de la situacin actual de las mujeres requiere un ejercicio de memoria y de retroceso en el tiempo. Derechos tales como el derecho al voto, el derecho a estudiar, a ir a la universidad, el derecho a pedir el divorcio, el derecho a abortar y a decidir sobre los cuerpos, el derecho a heredar, etc... son derechos que no siempre tuvieron las mujeres y que las ms jvenes pueden disfrutar actualmente gracias a los avances que en materia de igualdad de derechos y oportunidades se han ido consiguiendo.
Se vio obligada a adoptar un pseudnimo masTuvo que vestirse de hombre para poder asistir culino para poder publicar sus obras y ser valoa la universidad. rada como autora.
En marzo de 1938 se prohbe a las mujeres casadas el ejercicio de profesiones liberales. La ley de 22 de julio de 1961, reconoce a las mujeres los mismos derechos que a los hombres para ejercer cualquier actividad profesional y poltica, siempre que el marido la autorizara para ejercerla. El derecho al divorcio no se regula hasta 1981.
Ejemplo:
Hacer este recorrido histrico nos permite tomar conciencia de los avances y logros conseguidos. Sin embargo aun hay muchos cambios por hacer: La eliminacin de todas las formas de violencia que sufren las mujeres por el hecho de serlo en diferentes partes del mundo, una participacin poltica y social equilibrada, la mejora de las condiciones de vida de las mujeres, que representan junto con nios y nias, un 80% de las personas pobres, reducir las tasas de desempleo femenino, establecer la igualdad salarial, etc... son algunos de los retos que encontramos para seguir avanzando en la consecucin de la igualdad real entre mujeres y hombres.
Recuerda:
Dentro del marco de la democracia, gracias al movimiento feminista y al apoyo de algunos partidos polticos se hizo posible que las mujeres adquirieran una serie de derechos bsicos (voto, educacin) pero an quedan muchos cambios por hacer para que la simple condicin de ser mujer no dificulte ni infravalore sus deseos, intenciones y actuaciones.
Nota: Datos referidos al 4 trimestre de 2008. Informacin extrada de "Mujeres y hombres en Espaa". El salario promedio anual femenino supone el 73,7% del salario anual masculino (el promedio del salario anual en 2006 de los hombres estaba en 23.066,6 y el de las mujeres en 19.200,1 )
Reflexiona:
Por qu la poblacin activa femenina es menor que la masculina, aun cuando la poblacin en edad de trabajar es muy similar?
En relacin con los estudios, la presencia femenina aumenta a medida que los estudios se van especializando. En concreto, con datos del curso 2006-2007: o En las enseanzas obligatorias las mujeres representaban un 48,5% del alumnado. o En el bachillerato y la formacin profesional este porcentaje aumenta al 51,5%. o En las enseanzas universitarias, las mujeres suponen el 54,2% del alumnado. Sin embargo, aun cuando el nmero de mujeres que acaban sus estudios es algo superior al de los hombres, su presencia es muy inferior en cargos de responsabilidad y direccin de empresas, salvo cuando hablamos de personal funcionario.
Ten en cuenta:
Ten en cuenta:
El problema que puede surgir, y surge, cuando nos encasillan en uno de los dos gneros es que se presuponen una serie de caractersticas en funcin del sexo que, en muchas ocasiones, no se corresponden con nuestra verdadera personalidad. De esta forma, surgen los prejuicios y estereotipos.
Gnero: Concepto cultural que alude al conjunto de caractersticas que se definen socialmente y que se asignan a hombres y mujeres, debiendo distinguirse entre las condiciones biolgicas, y por tanto naturales, e inherentes a ambos sexos, y las caractersticas asignadas, que no son naturales sino culturales (aspectos psicolgicos, sociales y culturales de la feminidad/masculinidad).
Sexualidad: Conductas y maneras de realizar las prcticas sexuales, la seduccin, los deseos y placeres erticos, siempre influidos por las pautas y reglas sociales de cada cultura.
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Ejercicio:
Lea el enunciado y, a continuacin, pulse la opcin que le preguntan. Saldr un texto con la solucin a su respuesta. Puede hacer el ejercicio tantas veces como desee. La nica diferencia que existe entre sexo y gnero es que el primer concepto alude a una serie de caractersticas culturales que, difcilmente, se pueden modificar en las personas y el segundo, simplemente, determina el hecho de ser mujer u hombre. Verdadero Falso
Heterosexuales y tendentes a la bsqueda de una relacin sexual slida que garantice proteccin y alimentacin de cras (COMPORTAMIENTO SEXUAL ASOCIADO AL SEXO)
Aportacin de recursos a la familia y menor cuidado directo de la descendencia (FUNCIN SOCIAL DE LA PRODUCCIN DE RIQUEZA)
Encargadas naturales del cuidado de la descendencia. Exclusin de la bsqueda de recursos. (FUNCIN SOCIAL DE LA GESTIN DEL ENTORNO PRIVADO)
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Los hombres tienen la funcin reproductiva de la fecundacin (concepto de sexo), luego naturalmente son heterosexuales y tendentes a reproducir al mayor nmero de mujeres posible (comportamiento sexual asociado al sexo), y dado que su funcin reproductiva termina en la fecundacin, su labor social no est ligada al cuidado de la descendencia, sino que en nuestro entorno cultural, son los encargados de aportar recursos a la familia, y por tanto de la funcin social de la produccin de riqueza, lo que a su vez genera la visin del hombre, como el encargado natural de la gestin del poder pblico y por su condicin de responsable de los recursos, tambin se convierte en el detentador del poder dentro de la familia (concepto de gnero).
Las mujeres tienen la funcin reproductiva de la gestacin, el parto y el amamantamiento de las cras (concepto de sexo), luego naturalmente son heterosexuales y tendentes a la bsqueda de una relacin sexual slida y permanente que les garantice la compaa de un hombre que aporte proteccin y alimento a las cras (comportamiento sexual asociado al sexo), y dado que su funcin reproductora se extiende en el tiempo, y las cras humanas necesitan de cuidados constantes durante un largo periodo de su vida, son las mujeres las encargadas naturales del cuidado de la descendencia, siendo sta su labor principal en nuestro entorno cultural, a la que va asociada la gestin del entorno de lo privado, bajo la supeditacin de quien aporta los recursos econmicos y la proteccin, el hombre (concepto de gnero).
2.3. Patriarcado.
El Patriarcado hace referencia a una forma de estructuracin social que otorga distintas funciones y mbitos de actuacin a las personas en base al gnero al que pertenecen: El control sobre los recursos y las decisiones colectivas se pone en manos del hombre. El cuidado de los dems, sobre todo de la prole, y el mbito de lo domstico, se asigna a las mujeres.
En base a esta estructura, el hombre ostenta el poder y la mujer, junto con la descendencia, queda supeditada a la autoridad masculina. Es una estructura social aprendida y sostenida por hombres y mujeres, a travs de la educacin y experiencia vitales que se transmiten a las generaciones futuras. El patriarcado supone distintas capacidades e intereses de mujeres y hombres, limitando las posibilidades de todos y todas: A las mujeres les impide el desarrollo profesional y el acceso al poder. A los hombres les niega la posibilidad de relacionarse con sus hijas e hijos y el desarrollo de competencias sociales de gran importancia.
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Recuerda:
Ejemplo:
No soy capaz de ocupar un puesto de responsabilidad. No soy capaz de enfrentarme al problema de comportamiento de mi hijo.
Ejemplo:
No puedo tener un hijo, pues me despedirn. No puedo pedir permiso en el trabajo para llevar al nio al mdico, mi jefe no lo entender.
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Reflexiona:
En relacin a los ejemplos dados, Cules son, a tu parecer, las frases que pensara una mujer y cules las que pensara un hombre? Por qu?
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Ejercicio:
Lea el enunciado y, a continuacin, pulse la opcin que le preguntan. Saldr un texto con la solucin a su respuesta. Puede hacer el ejercicio tantas veces como desee. Yo no soy ni machista ni feminista, yo estoy en medio porque yo simplemente busco que los hombres y las mujeres tengan una igualdad de oportunidades Verdadero Falso
Ejemplo:
La exigencia legal de un porcentaje mnimo de representacin de cada sexo en determinados mbitos (consejos directivos de empresas, rganos directivos de la Administracin General del Estado). Dicha norma viene regulada en la Ley Orgnica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres (de aqu en adelante LO Igualdad) y establece medidas especficas para asegurar la composicin equilibrada en los rganos directivos de la Administracin General del Estado (art. 52) y en los de determinadas sociedades mercantiles (art. 75) as como en los nombramientos realizados por los Poderes Pblicos (art. 16).
Impacto de gnero
Se trata de una idea que hace referencia a cmo las medidas, decisiones o acciones que se toman en cualquier mbito de la vida social afectan o repercuten en mayor o menor medida sobre los gneros de forma distinta, y si esa repercusin es positiva o no para lograr la igualdad.
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Transversalidad
Es un concepto muy utilizado en la actualidad en el anlisis social relacionado con la igualdad de gnero. Se utiliza en un doble sentido. Hace referencia a la idea de que cualquier accin o decisin puede tener consecuencias sobre la igualdad, por lo que hay que tener en cuenta estas consecuencias en la toma de decisiones. Se conoce tambin como Enfoque Integrado de Gnero. El anlisis transversal hace referencia a la necesidad de estudiar cmo las medidas que se toman en cualquier mbito de la vida, afectan a las condiciones de hombres y mujeres, para evitar que contine la situacin de desigualdad.
Reflexiona:
Piensa en el significado de las siguientes palabras: zorro, perro, aventurero, hombre pblico. Ahora piensa en esas mismas palabras en femenino: zorra, perra, aventurera, mujer pblica. Tienen el mismo significado en masculino y femenino?
La frmula es tan sencilla como lo es modificar ciertas expresiones que ya tenemos arraigadas. Una muestra de ello es sustituir la frase: "Los interesados pueden informarse en las oficinas" por quienes estn interesados o las personas interesadas
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Mediante la sencilla modificacin de la frase hemos incluido y visibilizado la presencia de la mujer en la vida. Otro ejemplo curioso es el que hemos extrado del documento Nombra en femenino y en masculino del Instituto Andaluz de la Mujer: Los nmadas se trasladaban con sus enseres, mujeres, ancianos y nios de un lugar a otro. No sera ms adecuado decir Los grupos nmadas se trasladaban con sus enseres de un lugar a otro? Cargaban los hombres nmadas cada uno con su familia o iban todos juntos? La implantacin de un uso no sexista del lenguaje tambin se enfrenta a reticencias dignas de resaltarse. Un ejemplo puede ser la nomenclatura del puesto tcnica de Recursos Humanos donde la palabra tcnico se feminiza, siendo rechazado tal cambio al considerar que una tcnica es solo un procedimiento o modo y que el concepto que ya exista es vlido. Sin embargo, no se hace la misma objecin cuando se modifica la palabra cajera de un supermercado por cajero de supermercado que tambin se podra confundir con un cajero automtico. Lo mismo sucede con las imgenes sexistas. Muchas veces las imgenes proyectan una realidad estereotipada que refuerza la divisin tradicional entre los dos sexos y favorece la desigualdad. Para evitarlo hay que apostar por eliminar estos mensajes sexistas e introducir otros que reflejen realidades igualitarias.
Nota:
La utilizacin de un lenguaje no sexista puede acercar a la sociedad hacia la igualdad y al desarrollo de la persona con independencia de su sexo. Por eso es importante entender que utilizar un lenguaje que no oculte a las mujeres es una forma de avanzar, de comprometerse.
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Informacin adicional:
Los estereotipos son aprendidos por el ser humano de una manera inconsciente a lo largo de toda su vida, siendo ms determinante en los inicios de nuestro desarrollo, en edades tempranas (de ah la importancia de las primeras experiencias). La familia, la escuela, el grupo de iguales (amigas y amigos) y los medios de comunicacin social (televisin, Radio, Msica, Internet) son los lugares de aprendizaje y consolidacin de los estereotipos de gnero. Cada vez que utilizamos un estereotipo como rasero para evaluar y valorar a las personas y los acontecimientos, sin profundizar en su esencia y sin preguntarnos si puede suponer un prejuicio aquello que emitimos, estamos tratando a las personas de forma no objetiva, ni real ni, tampoco, justa.
El modelo social androcntrico que coloca en el centro de la vida, del pensamiento y de la organizacin poltica y social al hombre y que se estructura en torno a un modelo de relacin patriarcal y jerarquizado, ha originado un trato desigual y una discriminacin social de las mujeres. Este modelo incide en todas las facetas de la vida de las personas haciendo que mujeres y hombres vivan situaciones y ocupen posiciones desiguales en la sociedad. Concretamente en el caso del empleo esto configura una realidad caracterizada por el desequilibrio entre mujeres y hombres tanto en el acceso al mismo, como en las condiciones de su permanencia y promocin profesional.
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En consecuencia, se puede afirmar que las mujeres viven en relacin con el empleo una situacin de discriminacin basada, actualmente, no en su menor preparacin para el desempeo del mismo, sino en la pervivencia de visiones sesgadas por el gnero y el papel subordinado que la sociedad patriarcal les atribuye.
En la gestin de recursos humanos: o Ofertas de empleo sexistas. o Formularios y solicitudes de empleo con informacin no relevante para el puesto. o Canales de informacin no relacionados o no abiertos a buena parte de las mujeres. o Utilizacin de tcnicas de seleccin no adecuadas y/o cuya elaboracin se ha hecho desde criterios androcntricos. En la participacin de las mujeres en el mercado laboral: o Menores oportunidades de acceso al empleo. o Ocupacin en empleos de menor cualificacin que la que la trabajadora posee. o Menor retribucin salarial que los hombres que ocupan puestos de trabajo similares. o Dificultades de promocin.
Reflexiona:
Crees que sera adecuado para una entrevista de seleccin indicar el estado civil y el nmero de hijos/as? Crees que esta informacin se valora y se interpreta igual en hombres y en mujeres?
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Adems se estn perdiendo o infrautilizando recursos humanos que contribuiran notablemente a la mejora de la economa del pas, al no contar con las capacidades de ms de la mitad de la poblacin. Algunas de estas consecuencias, las ms generalizadas y frecuentes, de esta situacin, han sido denominadas y definidas en los siguientes trminos: Brecha salarial: Hace referencia a las discriminaciones salariales que se dan entre mujeres y hombres, por la realizacin de trabajos de igual naturaleza. Por trmino medio, segn la Comisin Europea, las mujeres ganan un 25% menos que los hombres en el mbito privado y un 15% en el mbito pblico. Techo de cristal: Se refiere a las dificultades con las que se encuentran las mujeres a la hora de acceder a puestos de responsabilidad u ocupar espacios de decisin y poder. Este techo de cristal, de cristal por lo invisible, impide y dificulta que las mujeres ocupen determinados puestos o responsabilidades dentro de la organizacin de una determinada empresa, ya sea pblica o privada. Segregacin horizontal: Es la concentracin de mujeres y hombres en sectores y empleos especficos, dentro de la misma categora profesional (Ej. Ordenanza- limpiadora). Segregacin vertical: Es la concentracin de mujeres dentro de la estructura ocupacional en los escalones ms bajos, con una escasa presencia en los puestos de responsabilidad y decisin.
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En el mbito de las relaciones laborales, donde hay una relacin en la que el empresario tiene ms poder que la persona trabajadora pueden darse situaciones de discriminacin que es necesario erradicar.
Recuerda:
Lo que se pretende con la prohibicin de discriminacin es lograr que las personas que, por razones histricas o de otro tipo, han tenido o tienen menos oportunidades y derechos, alcancen el mismo grado de desarrollo personal, econmico y social que aquellas personas que se encuentran en mejor situacin en nuestra sociedad.
Ejemplo:
Un ejemplo puede ayudar a distinguir una y otra forma de acoso: unos comentarios de contenido sexual, sobre el fsico de una trabajadora y sobre su vida personal, es acoso sexual medioambiental; cuando los comentarios no se refieren al sexo, sino a la capacidad de las mujeres, a su menor dedicacin al trabajo, a la existencia de leyes que les protegen y cosas as, tendramos un acoso por razn de sexo. En ambos casos se discrimina a la mujer.
Los ejemplos de este tipo de discriminacin, desde la promulgacin de la Constitucin Espaola de 1978, han ido desapareciendo progresivamente de nuestra legislacin, por lo que solo podemos encontrarlos en el pasado.
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Ejemplo:
La Reglamentacin de Trabajo de la Compaa Telefnica Nacional de Espaa, de 20 de junio de 1947, recoge la siguiente disposicin: Artculo 94.- (...) c) El personal femenino que contraiga matrimonio quedar en situacin de excedencia forzosa en tanto no se constituya en cabeza de familia. Cuando esto ocurra, deber solicitar el reingreso dentro de los treinta das y tendr derecho a ocupar la primera vacante de su categora. Este personal recibir, en concepto de dote una cantidad equivalente a tantas mensualidades del ltimo sueldo que perciba como aos de servicios haya prestado, con el lmite mximo de doce mensualidades. La Compaa podr extender la posibilidad de esta excedencia a otros casos semejantes a los de matrimonio, consignndolos en el Reglamento de Rgimen Interior, as como las condiciones en que haya de concederla. El tiempo de esta excedencia no se contar a ningn efecto. Se trata de una disposicin muy comn en la legislacin del Franquismo, que establece una diferencia de trato en base, exclusivamente, al sexo de la persona trabajadora. As, la mujer se ve perjudicada solo por el hecho de ser mujer.
Quizs la mejor forma de entender este concepto es a travs de un ejemplo, y en este caso, al contrario de lo que sucede con la idea de discriminacin directa, s podemos encontrar ejemplos de normas vigentes que crean situaciones de discriminacin indirecta:
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Ejemplo:
El servicio domstico se regula a travs de un reglamento que la califica como una relacin laboral de carcter especial: el rgimen de seguridad social es distinto por lo que las prestaciones son menores (an cotizando, no pueden percibir la prestacin por desempleo, por ejemplo).Estas normas se aplican a todas las personas que trabajan en el servicio domstico, sean hombres o mujeres. No podemos hablar de discriminacin directa, porque no la hay. Ahora bien, a qu sexo pertenecen las personas que trabajan en esta actividad? Efectivamente son en su gran mayora mujeres.
Las normas que hacen discriminacin positiva tienen las siguientes caractersticas: o o o o se aplican de forma distinta por el hecho de ser hombres o mujeres. Esto es una excepcin a la prohibicin general de discriminar en base al gnero. Su finalidad es compensar una situacin de menor disfrute de derechos del grupo menos favorecido, que en el caso del gnero suele ser la mujer. Se aplica a mbitos en los que las diferencias son tan profundas que no se puede avanzar de otro modo. Solo se permite su utilizacin en tanto exista la situacin de desigualdad que la justifica.
Los mecanismos concretos a travs de los cuales se pone en prctica esta discriminacin positiva se denominan acciones positivas.
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Ejemplo:
La exigencia de la representacin equilibrada en los rganos de direccin de determinadas sociedades mercantiles, recogida en la LO Igualdad va a conllevar la salida o no renovacin de ciertos cargos directivos ocupados en la actualidad por hombres a favor de la entrada de mujeres en su lugar. Esto en una discriminacin positiva que solo se justifica por la escasa presencia femenina en este tipo de rganos y mientras siga existiendo esta situacin.
Adems de estas formas de discriminacin (directa, indirecta y positiva), el acoso sexual y por razn de sexo se consideran formas de discriminacin laboral.
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Ilustracin de un medioambiente hostil en el que los roles tradicionales de gnero han sido cambiados.
Acoso por razn de sexo: se discrimina a una mujer o a un hombre por serlo, mediante la creacin de un entorno hostil, pero sin que la conducta tenga un contenido sexual.
Ejemplo:
Un ejemplo puede ayudar a distinguir una y otra forma de acoso: unos comentarios de contenido sexual, sobre el fsico de una trabajadora y sobre su vida personal, es acoso sexual medioambiental; cuando los comentarios no se refieren al sexo, sino a la capacidad de las mujeres, a su menor dedicacin al trabajo, a la existencia de leyes que les protegen y cosas as, tendramos un acoso por razn de sexo. En ambos casos se discrimina a la mujer.
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Estos organismos pueden asesorarnos y aconsejarnos acerca de los pasos a seguir. Es importante acudir a ellos en el momento inmediatamente posterior a la comisin de la discriminacin laboral ya que en algunos casos, como puede ser el despido, los plazos para interponer una demanda judicial son muy cortos.
La mayora de las empresas en la actualidad todava funcionan bajo el esquema de emplear a hombres que constituyen la nica fuente de ingresos para sus familias y que no tienen necesidad de conciliar la vida profesional con la personal y familiar. Tradicionalmente la mujer ha estado a cargo del cuidado de los hijos, del hogar y de personas mayores dependientes. Actualmente estas funciones asignadas a mujeres deben ser compartidas por los hombres o cnyuges. La finalidad que se pretende lograr es que tanto hombres como mujeres elijan libremente ser profesionales remunerados y padres-madres, evitando que uno de los dos tenga excesiva carga de trabajo y responsabilidad. El conflicto entre el trabajo remunerado y el trabajo domstico surge cuando los dos mbitos (familia y trabajo) son incompatibles. Y ello porque las mujeres asumen en solitario ambas funciones.
Nota:
Doble jornada: Al acceder la mujer al mundo laboral y los hombres no hacerse cargo de las responsabilidades familiares y domsticas, las mujeres han asumido una sobrecarga de funciones, cumpliendo a la vez con las derivadas de su trabajo fuera del hogar y con el cuidado del hogar. Esta sobrecarga de trabajo conlleva serias consecuencias para la salud de las mujeres que lo soportan.
En este contexto surge la idea de reparto de cargas familiares, que pretende definir la necesidad de hacer corresponsables a los hombres en las funciones de cuidado de la familia y gestin del hogar. Sin embargo, este concepto posee connotaciones negativas en cuanto a la palabra carga que viene a considerar que
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estamos hablando de la asuncin de responsabilidades que no llevan aparejada ninguna ventaja. No se tiene en cuenta que se trata de una funcin que nos realiza como personas y nos produce satisfacciones personales e incluso felicidad.
Las polticas de conciliacin estn dirigidas a la superacin de distintos tipos de dificultades con las que nos encontramos al intentar conciliar vida laboral y familiar y son: La flexibilidad de horario y espacio son medidas clave y en la que se centra la mayor parte de las demandas. Hay muchos empleos en los que el tiempo y la presencia fsica no son fundamentales para la remuneracin, lo importante son la consecucin de los objetivos y los resultados. El apoyo profesional y el asesoramiento necesario para que los/las empleados/as puedan adaptar el trabajo a las necesidades de su familia. La oferta de servicios que reduzcan la carga de trabajo extra-laboral del empleado/a tales como guarderas, comedores, centros de da, etc.
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El teletrabajo: Supone que la persona trabajadora no se desplaza al centro de trabajo de la empresa, sino que trabaja en otro lugar mediante un correo electrnico e Internet. En la mayora de los casos el teletrabajo se desarrolla en el domicilio particular, lo que permite jornadas de trabajo flexible y una mejor conciliacin de la vida laboral y familiar. Como aspecto negativo cabe destacar que se pierden las relaciones sociales con los compaeros, se alarga la jornada de trabajo, y mezcla trabajo y vida privada.
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La idea de la corresponsabilidad se ha visto como una demanda de mujeres, ante la dificultad de compaginar responsabilidades familiares y laborales. Los datos del INE (Instituto Nacional de Estadstica) en la encuesta de poblacin activa 20062007, indican que todava existe un nmero importante de mujeres que abandonan su puesto de trabajo por el cuidado de hijos/as, frente a un inexistente nmero de hombres que abandona su trabajo por este motivo.
Estos datos demuestran que la corresponsabilidad no es una realidad en la mayora de los casos y que la divisin sexual del trabajo est an muy presente. La responsabilidad del hogar sigue recayendo en las mujeres y la responsabilidad econmica, sin embargo, es compartida entre mujeres y hombres, asumiendo las primeras doble responsabilidad, doble trabajo y esfuerzo y por tanto reduccin del tiempo libre. En este sentido establecer relaciones igualitarias se traducira en compartir el trabajo (de dentro y fuera del hogar), las decisiones y el tiempo libre. As, mejoraramos la calidad de vida de hombres y mujeres y contribuiramos a una nueva concepcin de las relaciones ms equitativa, justa y enriquecedora que integre una visin positiva y valore y reconozca la importancia del cuidado del hogar y de los miembros de la familia, como eje vertebrador del cuidado y mantenimiento de la vida.
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Reflexiona:
Supongamos una situacin ficticia de una familia compuesta por una madre, un padre, un hijo y una hija, estos ltimos aproximadamente, de 3-4 aos. Por el simple hecho de ser seres humanos, esta familia tiene que satisfacer una serie de necesidades para desarrollarse de manera satisfactoria. Puesto que son cuatro los seres humanos que comparten un mismo espacio son esos mismos seres humanos quienes deben dividir las tareas que en el espacio comn se llevan a cabo. Por lo tanto: Sera lgico que de los cuatro, fuera el nio o la nia quienes fueran al supermercado, afrontaran la decisin de qu alimentos comprar para hacer unas lentejas, hacer cuentas con las monedas y su valor para pagar en caja...? Utilizando la lgica y el sentido comn, no, por lo que debera ser una de las dos personas adultas la encargada de realizar la tarea. Pero podemos hacer que tras finalizar de comer adquirieran el hbito de depositar su plato y cubierto en el fregadero? Suponemos que s, por lo que ya sabemos qu tarea tienen adjudicada. Sera lgico que la nia o el nio se encargaran de seleccionar la ropa de color y blanca de toda la familia, utilizar el detergente apropiado con el programa de lavado pertinente, tenderlo sin deformar la ropa? Nuevamente, utilizando la lgica, no; por lo que volvemos a tener otra tarea para una de las dos personas adultas integrantes de la familia. Pero podemos hacer que la nia y el nio adquieran el hbito de depositar la ropa sucia que utilizan en el bombo de la ropa sucia? Volvemos a suponer que s. Y as, sucesivamente con cada una de las tareas domsticas.
Por lo que nos quedan las dos personas adultas para llevar a cabo todas las tareas que requieren de mayor complejidad. Casualmente, las dos personas tienen la misma jornada laboral de 9.00-14.00 y de 16.00-19.00 por lo que dispondran del mismo tiempo para afrontar todas y cada una de las tareas que genera tener un hogar. Sera lgico que fuera el hombre quien se encargara de ir al supermercado a comprar toda la comida de la semana, poner las lavadoras necesarias para mantener la ropa limpia, limpiar el espacio de convivencia para no contraer infecciones? Utilizando la lgica y el sentido comn, no. Y lo sera que lo hiciera slo la mujer? Cul sera la solucin a dicha problemtica? Seguro que desembocas en el concepto de corresponsabilidad.
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El presente mdulo tiene como objetivo sensibilizar al alumnado en gnero e igualdad de oportunidades. El mdulo arranca con un recorrido histrico acerca de la situacin de la mujer en Espaa, dando especial relevancia al mbito laboral. Se trabajan los conceptos de sexo y cultura en la sociedad y en el trabajo, as como los roles y socializacin de gnero, enmarcando todo esto en la idea y estructura de patriarcado. Se analizan los principios de igualdad, igualdad de oportunidades y discriminacin dedicando especial atencin a las ltimas leyes sobre igualdad de gnero a nivel estatal y autonmico. Tambin se otorga especial importancia al anlisis de lenguaje y gnero, adems de la utilizacin de imgenes sexistas en publicidad, enfatizando la importancia de un uso no sexista del lenguaje. Con respecto a la discriminacin en el empleo y en las condiciones de trabajo se destacan las consecuencias de los estereotipos de gnero en el desarrollo de la vida laboral de las mujeres. Por ltimo, se dedica un apartado completo a la conciliacin de la vida laboral, personal y familiar, clarificando conceptos como los de doble jornada y reparto de las cargas familiares.
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Ministerio de igualdad: http://www.migualdad.es Instituto de la mujer: http://www.inmujer.migualdad.es/mujer/ Consejera para la igualdad y el bienestar social: http://www.juntadeandalucia.es/asuntossociales/ Mujer en cifras: http://www.inmujer.migualdad.es/mujer/mujeres/cifras/index.htm Instituto andaluz de la mujer: http://www.juntadeandalucia.es/institutodelamujer/ Unidad de igualdad de gnero: http://www.unidadgenero.com Unifem. Fondo de Desarrollo para las Mujeres de las Naciones Unidas: http://www.unifem.org Eurofound es una fundacin europea para la mejora de las condiciones de vida y de trabajo. http://www.eurofound.europa.eu Unidad de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres de la comisin europea: http://www.eu.int/comm/employment_social/equ_opp/index_en.htm Comisin de los derechos de la mujer e igualdad de oportunidades del parlamento europeo: http://www.europarl.eu.int/committees/femm_home.htm OIT: La Organizacin Internacional del Trabajo es una agencia especializada de la ONU que se ocupa de los asuntos relativos al trabajo y las relaciones laborales. www.ilo.org/public/spanish/region/eurpro/madrid/
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Acoso por razn de sexo. Comportamiento, verbal o fsico, en el mbito laboral de naturaleza no sexual, pero s basado en el gnero de la persona trabajadora, que tenga el propsito o produzca el efecto de atentar contra la dignidad de una persona, en particular cuando se crea un entorno intimidatorio, degradante u ofensivo.
Acoso sexual. Comportamiento, verbal o fsico, en el mbito laboral de naturaleza sexual que tenga el propsito o produzca el efecto de atentar contra la dignidad de una persona, en particular cuando se crea un entorno intimidatorio, degradante u ofensivo.
Barreras de gnero. Limitaciones, obstculos o impedimentos a los que los hombres y las mujeres se enfrentan en su desarrollo personal y profesional y que derivan de su pertenencia a uno u otro gnero.
Brecha salarial. Diferencias salariales que se dan entre mujeres y hombres por la realizacin de trabajos de igual naturaleza, que slo se justifican en base al distinto gnero de la persona, y suponen por ello una discriminacin.
Conciliacin de la vida laboral, personal y familiar. Hace referencia a la necesidad de articular medidas, en el mbito laboral y social, que permitan que las personas compatibilicen en condiciones aceptables las responsabilidades laborales, personales y familiares.
Corresponsabilidad. Asuncin equitativa, por parte de las personas que componen el ncleo familiar, de las responsabilidades asociadas a la familia, el hogar y los cuidados de las personas dependientes.
Discriminacin. Prohibicin de tratar de modo diferente, en base a una caracterstica concreta, no legtima, ni proporcionada, a personas que se encuentran, si no se tiene en cuenta esa caracterstica, en la misma situacin.
Doble jornada. Asuncin por parte de las mujeres en solitario de las obligaciones derivadas de su desarrollo profesional y de las responsabilidades familiares y del hogar. Estereotipos de gnero. Creencias consensuadas en la sociedad sobre cmo son y se comportan los hombres y las mujeres. Feminismo. Movimiento social y poltico de mujeres y hombres en pro de la igualdad de derechos y oportunidades entre ambos sexos. Gnero. Concepto cultural que alude al conjunto de caractersticas que se definen socialmente y que se asignan a hombres y mujeres. Hembrismo. Comportamiento y posicin ideolgica de desvalorizacin y menosprecio al hombre, asignando mayor relevancia y valor a la mujer.
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Igualdad. Principio filosfico, poltico y jurdico que reconoce idnticos derechos a los seres humanos.
Igualdad de oportunidades. Ausencia de toda barrera para la participacin econmica, poltica y social de las personas. Impacto de gnero. Repercusin en trminos de igualdad de gnero de las medidas o acciones que se toman en cualquier mbito. Machismo. Comportamiento y posicin ideolgica de desvalorizacin y menosprecio a la mujer, asignando mayor relevancia y valor al hombre. Paridad. Concepto que hace referencia a la proporcionalidad representativa de hombres y mujeres y que propugna la exigencia de acciones positivas para equilibrar la participacin de ambos gneros.
Patriarcado. Frmula de estructuracin social que define los roles sociales de las personas en base al gnero al que pertenecen, colocando al hombre en una posicin de poder y a la mujer en una posicin de subordinacin.
Reparto de las cargas familiares. Indica sobre quin recaen las responsabilidades del cuidado de la familia y el hogar en un ncleo familiar determinado. Roles de gnero. Pautas de accin y comportamientos asignados a mujeres y hombres en funcin de su condicin de hombre o mujer, que son inculcadas y perpetuadas por un proceso de socializacin diferenciado.
Segregacin horizontal. Concentracin de mujeres y hombres en sectores y empleos especficos, dentro de la misma categora profesional. Segregacin vertical. Es la concentracin de mujeres dentro de la estructura ocupacional en los escalones ms bajos, con una escasa presencia en los puestos de responsabilidad y decisin. Sexo. Diferencias biolgicas vinculadas a la reproduccin, que se observan en todos los mamferos, entre hembras y machos. Sexualidad. Conductas y maneras de realizar las prcticas sexuales, la seduccin, los deseos y placeres erticos. Socializacin de gnero. Proceso por medio del cual se van aprendiendo las normas, valores, costumbres, estereotipos y roles asignados por cada cultura particular a hombres y mujeres, en funcin precisamente de su condicin de mujer y hombre.
Transversalidad. Concepto que hace referencia a la necesidad de contemplar el impacto de gnero en todos los mbitos de la vida, con dos finalidades: estudiar las repercusiones negativas basadas en el gnero de las medidas adoptadas y buscar el efecto positivo en trminos de gnero de las decisiones a adoptar.
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Techo de cristal. Concepto que hace referencia a las dificultades con las que se encuentran las mujeres a la hora de acceder a puestos de responsabilidad u ocupar espacios de poder.
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REFERENCIAS
LIBROS Y MONOGRAFAS
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